UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

Faculdade de Odontologia
Departamento de Saúde Bucal da Criança e do Adolescente
Turma PA4

Ana Clara Valadares

Ana Flávia Ribeiro Morais

Caroline Souza de Oliveira

Gabrielli Flores Morais

Isabela Jannotti

Lara Cristina dos Santos Nunes

Luísa Olímpia Coimbra

Maria Eduarda de Campos Machado

Rebecca Garcia Rabelo

ESTÁGIO EM AÇÕES COLETIVAS I:

Relatório Final em Grupo

Belo Horizonte
2022
 Este trabalho tem como principal objetivo relatar as ações realizadas durante o
percurso da disciplina Estágio em Ações Coletivas. Além disso, aqui encontram-se descritos
os pareceres do grupo acerca das atividades realizadas, possíveis alterações e avaliação
geral.

1. PLANEJAMENTO DE AÇÕES E ALTERAÇÕES REALIZADAS

Atividade 1 - Higiene bucal

Data: 27/10/2022
Local: Escola Municipal Hugo Pinheiro Soares
Atividade: Quiz - gincana de perguntas e respostas
Objetivo: Avaliar o conhecimento prévio das crianças sobre saúde bucal, e ensinar sobre
higiene bucal de maneira participativa.

Para a turma do 8° ano, as atividades correspondem ao tema de “Higiene Bucal”.

Para a dinâmica dessa turma, dividiremos os alunos em três grupos que participarão de
uma competição em um quiz, que será realizado na sala de aula dos alunos.

As respostas serão apresentadas por cada grupo, através de placas, confeccionadas

por nós. Além disso, estipulamos um tempo limite para que os participantes do grupo
entrem em consenso, e assim, levantem a placa correspondente à resposta que julgam
como correta, quando dermos um sinal previamente combinado. Ao fim da rodada,
reforçaremos a resposta correta, a fim de explicar melhor o conteúdo, e sanar possíveis
dúvidas. Sendo assim, cada pergunta equivalerá a uma quantidade de pontos, os quais
serão contabilizados para definir a colocação dos grupos. Ao fim da atividade,
distribuiremos prêmios simbólicos para cada colocação.

As perguntas estipuladas são as seguintes:

1 Qual é o componente mais duro do corpo humano?

a) Os ossos
b) As unhas
c) Os músculos
d) O esmalte dos dentes ✅

2 De quanto em quanto tempo é aconselhável trocar a escova de dentes?

a) A cada mês
b) Após 3 meses de uso ✅
c) Após 6 meses de uso
d) Uma vez ao ano

“Ao longo do tempo, as escovas acumulam microrganismos, e isso pode fazer mal à saúde.
Se você ficou doente ou tem imunidade baixa, é aconselhável trocar a escova com maior
frequência.”

3 No mínimo, quantas vezes ao dia é recomendado escovar os dentes?

a) Só uma vez, antes de dormir
b) Duas vezes, após o almoço e antes de dormir
c) Três vezes, após o café da manha, após o almoço e antes de dormir ✅
d) Mais de três vezes, após todas as refeições

4 Qual o tipo de cerdas de escova mais adequado?

a) Cerdas duras para remover a sujeira.
b) Cerdas macias para não machucar a gengiva e não desgastar os dentes. ✅
c) As cerdas não importam se os movimentos forem corretos.
d) Cerdas macias apenas para não machucar a gengiva

5 Qual o formato de cabeça de escova mais adequado?

a) Cabeça grande para "cobrir" mais dentes por vez.
b) Cabeça quadrada ou arredondada têm o mesmo efeito.
c) Cabeça pequena e arredondada para alcançar todas as faces dos dentes. ✅
d) Cabeça quadrada para acompanhar os dentes.

Perguntas de verdadeiro ou falso :

6 É importante realizar além da limpeza dos dentes , a limpeza da língua com a sua
escova com cerdas macias ou um limpador de língua próprio para essa ação.
Verdadeiro (X)
Falso ()

7 O uso de enxaguantes bucais( por exemplo : Listerini substituem a escovação.

Verdadeiro ()
Falso(X)

8 Os dentes de todo mundo doem quando comemos algo gelado ou quente ?

Verdadeiro ( )
Falso (X )

9 De quanto em quanto tempo é preciso ir ao dentista ?

a) 1 vez ao ano
b) 6 em 6 meses ✅
c) todo mês
d) somente quando sentir algum incômodo

10 O que causa cárie?

a) ácidos
b) Má higienização
c) Dieta inadequada
d) Todas as alternativas ✅

11 A cárie é:
a) Uma doença✅
b) Um buraco no dente
c) Uma bactéria
d) Uma sujeira

12 Os dentes são:
a) ossos
b) órgãos✅
c) tecidos do corpo
d) partes do corpo

13 Qual o tempo mínimo para a escovação adequada dos dentes?

a) 30 segundos
b) 1 minuto
c) 2 minutos ✅
d) 5 minutos

14 Verdadeiro ou falso: a escova de dentes pode ser utilizada para higienização mesmo
sem a pasta de dentes
(X) verdadeiro
( ) falso

15 Qual a maneira mais adequada de se escovar os dentes?

a) com bastante força, esfregando a escova contra os dentes e contra a gengiva em
todos os lados dos dentes.
b) com cuidado, sem força exagerada, com movimentos circulares leves e suaves em todos os
dentes, tanto na parte da frente como na parte de trás e nas bordas dos dentes ✅
 c) Com cuidado, sem força exagerada, esfregando a escova apenas na parte da frente
dos dentes.
d) Com bastante força, em movimentos circulares apenas na parte da frente dos
dentes.

16 Verdadeiro ou falso: a escova de dentes ideal deve ser macia, com muitas cerdas e com
as extremidades arredondadas para não machucar a gengiva durante a escovação.
(X) Verdadeiro
( ) Falso

17 Verdadeiro ou falso: existe apenas uma técnica certa (ou apenas um jeito correto) de se
escovar os dentes
( ) Verdadeiro
(X) Falso

18 Verdadeiro ou falso: pessoas que utilizam aparelho ortodôntico devem escovar os

dentes com a mesma técnica de escovação que pessoas que não utilizam aparelho
ortodôntico
( ) Verdadeiro
(X) Falso

19 Em quais dentes deve-se utilizar o fio dental?

a) Apenas nos dentes da frente
b) Apenas nos dentes de trás
c) Em todos os dentes✅
d) Apenas em dentes com alimentos agarrados

20 Verdadeiro ou Falso: quando os dentes estão amarelados, devemos escová-los com

carvão ativado, bicarbonato, cúrcuma ou água de arroz
( ) Verdadeiro
(X) Falso

21 A gengiva também é muito importante para a saúde bucal. Como é o aspecto de uma
gengiva saudável, sem problemas?
a) a gengiva é rosada, com aspecto de “casca de laranja” ✅
b) A gengiva é avermelhada e inchada
c) A gengiva é rosada e inchada
d) A gengiva é esbranquiçada e áspera

22 Qual é a quantidade aconselhável de pasta de dente utilizada na escovação ?

a) No tamanho de uma ervilha para adultos e adolescentes, e no tamanho de um grão de arroz
para crianças. ✅
b) A pasta deve cobrir toda a escova , independentemente da idade.
c) A pasta deve cobrir toda a escova para adultos e adolescentes e para as crianças a
quantidade deve ser no tamanho de uma ervilha.
d) No tamanho de um grão de arroz para todas as idades.

As placas seguirão o modelo abaixo:

A, B, C, D, ✅ e ❎.

Ação realizada:

No dia 27/10, ao chegarmos na sala de aula da turma 9° ano B, realizamos

primeiramente o quizz de higiene bucal. Nós optamos por dividir a sala em dois grupos ao
invés de três, por conta da quantidade de alunos presentes no dia. E, ao realizarmos as
perguntas descritas acima, dávamos um tempo para cada grupo discutir e escolher as
respostas que consideravam corretas. Inicialmente, percebemos que um grupo entendeu
bem a atividade e eles conseguiram trabalhar bem em grupo, quase todos os alunos desse
grupo participavam da escolha da resposta. Já o outro grupo, estava desorganizado e eles
não escutavam uns aos outros, dando respostas individuais. Mas ao longo da atividade ,
eles começaram a trabalhar mais em grupo, porque perceberam que assim teriam mais
chances de escolherem a resposta correta. Ao decorrer da atividade percebemos que
alguns alunos tinham muito conhecimento sobre higiene bucal e demonstraram bastante
curiosidade sobre o assunto, bem como prestaram bastante atenção na explicação de cada
resposta que nós fornecemos a eles. Inclusive, um dos alunos da equipe mais
desorganizada conseguiu responder todas as respostas de forma correta.

No entanto, percebemos ao longo do jogo, que os alunos começaram a ficar mais

dispersos, e também agitados. Dessa forma, ao concluirmos a décima pergunta do nosso
quizz , decidimos finalizar o jogo e passarmos para o plano B.

O plano B consistia na demonstração da técnica de escovação Stillman Modificada

em um manequim odontológico. Antes de demonstrarmos a técnica, convidamos dois
voluntários para mostrarem para nós e para turma como eles escovavam os seus dentes, e
o mais interessante foi que um dos voluntários, demonstrou exatamente a técnica que
ensinaríamos. Então, aproveitamos a situação para ensinarmos essa técnica a eles ,
explicando cada etapa e também ensinamos e explicamos a importância do uso do fio
dental. Depois disso, selecionamos três vídeos do Tiktok para passarmos para eles, um
sobre a técnica de escovação que ensinamos, outro sobre dicas de escovação para
pessoas com aparelho ortodôntico , e um sobre a quantidade de pasta. E após esse
momento, vários alunos demonstraram curiosidade sobre os cuidados com a saúde bucal, e
fizeram diversas perguntas para nós sobre o assunto. Dessa forma, percebemos que a
atividade foi muito bem executada e demonstrou ser muito importante para despertar nos
jovens a vontade de realizar uma correta higiene bucal.
Possíveis ações futuras:

Apesar de não termos realizado todas as questões do quizz, acreditamos que o jogo
foi muito importante para a aprendizagem do assunto abordado, e manteríamos a mesma
quantidade de perguntas , pois é importante ter perguntas de reserva , no caso do jogo fluir
por mais tempo. No entanto, o grupo acredita que em ações futuras , poderíamos dividir a
sala em mais equipes, para ter maior participação dos alunos, bem como uma melhor
organização e trabalho em grupo. E também o quizz poderia ser realizado em quadra,
porque de acordo com relato de outros grupos , as ações realizadas em quadra, tiveram
uma maior adesão e participação por parte dos alunos. Além disso, percebemos também,
que no momento da demonstração da técnica de escovação, seria melhor separarmos a
turma em vários grupos, e cada estudante de Odontologia ficaria responsável por um grupo
e demonstraria a técnica em seu manequim odontológico. Assim, mais alunos teriam a
oportunidade de visualizar melhor a técnica e também praticá-la no manequim.

Atividade 2 - Bullying e Racismo

Data: 03/11/2022
Local: Escola Municipal Hugo Pinheiro Soares
Atividade: Jogo de Tabuleiro
Objetivo: Trazer o tema de forma interativa, de modo a promover a reflexão dos alunos e
com a apresentação de situações reais ou verossímeis.

Primeiramente, seremos divididos em dois grupos, uma vez que há duas turmas no
9º ano dessa escola. Para a turma do 9° ano, as atividades correspondem ao tema de
"Bullying e Racismo”. Para a dinâmica dessa turma, levaremos os alunos para a quadra de
esportes e dividiremos os alunos em 2 grupos, os quais terão um participante que o
representará como “peão” e outro como sorteador de perguntas.
 Após isso, iremos propor um jogo de tabuleiro, o qual confeccionamos em um
“tapete” de material tnt (um para o 9ºA e um para o 9ºB, idênticos), com casas que
simbolizam o avanço do time conforme o número que sortearem no dado (também
confeccionado por nós, com números de um a três), em caso de responderem corretamente
às perguntas referentes a cada casa. Essas perguntas apresentam cenários sobre os
temas, que serão julgados por cada time em um tempo pré-determinado.

As casas conterão um ponto de interrogação ou um emoji. As casas com o ponto de

interrogação demandam que o participante responda uma das seguintes perguntas:

1. O jogador da seleção brasileira e do Real Madrid, Vinicius Junior, sofreu racismo após
realizar uma dança na comemoração de um gol. Um empresário de um jogador de futebol
fez o seguinte comentário em um programa de TV: " o Vinicius Junior precisa parar de fazer
macaquices ". O que vc acha que deve fazer nessa situação?
a) Apoiar o Vinicius Junior a denunciar o racismo sofrido. ✅
b) Normalizar esse tipo de comentário feito pelo empresário.
c) Rir desse tipo de situação e não se importar.

2. Escolha a alternativa certa:

a) Racismo é a denominação da discriminação e do preconceito (direta ou indiretamente). ✅
b) Racismo não é uma forma de preconceito ou discriminação motivada pela cor da
pele ou origem étnica.
c) Preconceito e discriminação motivada pela cor da pele não tem relação com
racismo.

3. Escolha a alternativa correta

opções de resposta
a) Julgar alguém pela cor da pele, por seu gênero, sexualidade, classe social, origem geográfica,
aparência física, religião, comorbidades e deficiências, ou qualquer outro traço, também são
formas de preconceito prejudiciais para a sociedade. ✅
b) Não existe preconceito nos dias atuais.
c) Apesar de existir preconceito em outros países, no Brasil não existe preconceito,
pois estamos em um país miscigenado.

4. O que é considerado bullying? Ridicularizar alguém por conta de sua …

a) Raça ou etnia.
b) Sexualidade.
c) Religião.
d) Aparência ou habilidades.
e) Todas as respostas anteriores. ✅

5. O cyberbullying é uma forma de praticar o bullying pela internet. Podemos afirmar que o
cyberbullying não é tão ruim quanto o bullying, porque a vítima esquece facilmente por ser
on-line.
Verdadeiro
Falso ✅

6. Um aluno postou uma fofoca maldosa sobre um outro colega numa rede social. O que
você pode fazer?
a) Compartilhar o posto.
b) Devo denunciar a postagem. ✅
c) Comentar e curtir.
d) Ignorar, afinal não está falando de você.

7. Sobre o cyberbullying (em redes sociais e internet), pode se afirmar que:

a) O agressor se sente protegido pela distância e o uso de perfis fakes.
b) A vítima tem o mesmo constrangimento e mal estar psicológico do bullying
presencial.
c) Pode ser processado e punido criminalmente.
d) Todas as afirmativas. ✅

8. Racismo e injúria racial são diferentes, mas ambos são relacionados a raça, cor, etnia,
religião ou procedência nacional.
Verdadeiro ✅
Falso

9. Injúria racial é a ofensa direcionada a uma pessoa, enquanto o racismo é uma conduta
discriminatória contra um determinado grupo.
Verdadeiro ✅
Falso

10. A pena para o crime de racismo é de:

a) Reclusão de 1 a 2 anos.
b) Reclusão de 2 a 5 anos e multa. ✅
c) Reclusão, mas pode ser paga fiança.

11. As situações de desigualdade e discriminação presentes na sociedade são:

a) Pontos para reflexão para todos os alunos.
b) Pontos para reflexão para os alunos discriminados.
c) Instrumentos pedagógicos para a conscientização dos alunos quanto à luta contra todas as
formas de injustiça social. ✅

12. O cyberbullying é uma violência contra uma pessoa por meio de:
a) E-mails.
b) Mensagens online.
c) Redes sociais.
d) Blogs
e) Todas as alternativas ✅

13. Discordar ou discutir com alguém é a mesma coisa que bullying.

Verdadeiro
Falso ✅
14. O cantor Seu Jorge foi alvo de ataques racistas no seu show, em que o público imitou
barulhos de macaco. A polícia está investigando o caso e ouvindo testemunhas. Você como
testemunha deve:
a) Se negar a responder as perguntas por não achar a investigação relevante.
b) Não falar a verdade por medo de se comprometer.
c) Responder todas as perguntas contando a verdade sobre o que aconteceu no evento. ✅

15. Acredita -se que o racismo deve ser abordado :

a) Pedagogicamente pelas escolas.✅
b) Somente quando houver algum episódio de racismo na escola.
c) Somente em movimentos sociais .
d) Somente em casa .

16. Em situação de bullying e cyberbullying podemos encontrar os seguintes agentes:

agressor, vítima e espectador.
Verdadeiro ✅
Falso

As casas com o emoji demandam que o participante realize alguma das seguintes ações:

● Você deu risada de uma piada racista, volte 2 casas

● Você fez comentário maldoso sobre a roupa de um colega, volte 2 casas
● Você criou um fake para ofender um aluno novato, volte 2 casas
● Você se posicionou e avisou seu amigo que ele estava errado quando fez
comentário racista, avance 2 casas
● Você defendeu e ajudou uma vítima de bullying, avance 2 casas
● Você chamou o colega que estava sozinho para lanchar junto, avance 2 casas
● Você postou no twitter uma situação constrangedora de seu colega, não avance.
● Você debochou da dúvida do seu colega em sala de aula, não avance.

O modelo para tabuleiro:

Legenda:

● Interrogação: responda uma pergunta

● Emoji: pratique uma ação
 Ação realizada e possíveis mudanças:

No dia da atividade, a quadra não estava disponível e a atividade foi realizada em

sala de aula, por isso, ao invés de montar o tabuleiro em um tapete de tnt, fizemos ele
digitalmente e projetamos ele na sala de aula. Foi utilizado o mesmo número de grupos, a
mesma legenda e as mesmas perguntas, que foram impressas e colocadas em um saco
para sorteio, mantendo assim a ideia de um aluno como o sorteador. No entanto, nesse
caso, não tinha como ter o aluno peão já que o tabuleiro foi projetado.

Um ponto que percebemos que saiu diferente do planejado foi a velocidade do jogo,
que embora tenhamos de certa forma previsto e tentado ajustar isso, os grupos avançaram
nas casas do tabuleiro de forma rápida e, por isso, nem todas as perguntas foram
abordadas. Assim, para que a maioria das perguntas fossem abordadas e fosse atingido o
objetivo de provocar reflexão sobre os temas, mesmo após o fim do jogo, lemos e
discutimos as perguntas com os alunos, que nesse momento participaram da discussão de
forma bem interessante. Notamos durante o jogo que na maioria das perguntas, a proposta
inicial de discussão entre eles da resposta aconteceu, e isso tornou a dinâmica bastante
produtiva

Além disso, além da atividade de tabuleiro, preparamos um plano B para esse dia,
que consistiu em 3 vídeos que separamos para passar em sala de aula. O primeiro vídeo
abordou os tipos de bullying, o segundo era uma animação que utiliza a brincadeira “pedra,
papel e tesoura” para provocar reflexão sobre as diferenças e o terceiro era um relato de
uma vítima de bullying. Ao final dos vídeos, principalmente o segundo, que gerou dúvidas
sobre o entendimento da mensagem final, foi comentado sobre o que o vídeo queria passar
como ensinamento.

Por fim, modificamos nessa atividade o número de casas do tabuleiro e/ou as

situações de avançar ou voltar casas para que o jogo durasse mais e a maioria das
perguntas fossem sorteadas e respondidas por eles. Além disso, percebemos a importância
de preparar uma conclusão breve em relação ao que os alunos assistiram aos vídeos, a fim
de reforçar e deixar a mensagem mais clara.
 Atividade 3 - Alimentação Saudável

Data: 10/11/2022
Local: EMEI Engenho Nogueira
Atividade: Teatrinho do Dente e da Barriga
Objetivo: Incentivar a escolha e consumo de alimentos saudáveis, promovendo o
entendimento lúdico dos efeitos da alimentação sobre o corpo.

Nesta atividade, realizaremos uma apresentação teatral de alimentos que são legais
ou não para os dentes e para a barriga, para que as crianças interajam e escolham os
alimentos. O teatro será realizado na sala de videogames, onde o espaço é amplo.

Uma aluna do grupo se vestirá de branco e usará um arranjo de dentinho na cabeça;

já a outra aluna do grupo vestirá uma roupa rosa com um arranjo de barriguinha na cabeça.
As crianças selecionam os alimentos que julgarem saudáveis para o dente e entregam para
a aluna caracterizada, e logo após isso, o dente e a barriga manifestam se se sentem tristes
ou felizes com a escolha do alimento.

Durante a semana para o preparo da atividade decidimos mudar que haveria duas
pessoas vestidas de dentinho, uma seria o dentinho saudável sem cárie todo de branquinho
feliz , e o outro seria o dentinho doente com cárie com manchas que indicariam cárie. Além
disso, teríamos a barriguinha que junto com os dentinhos expressaria sua reação ao
receber os alimentos sendo eles saudáveis ou não saudáveis. Também incluímos na
dinâmica a fada do dente e a super dentista que juntas conduziram a dinâmica mostrando
aos alunos as figuras dos alimentos que seriam colocados na barriguinha e nos dentinhos .
O restante do grupo também se caracterizou utilizando brilhos e adereços para animar a
dinâmica. Como plano B adicionamos uma paródia sobre alimentação saudável.
 No dia 10/11 chegamos na UMEI Engenho Nogueira para realizar a atividade
prevista de alimentação saudável às 8:00 . Apresentamos para três turmas na biblioteca da
escola , e todas elas participaram bastante , após cada apresentação decidimos cantar
uma música que colocamos como plano B ,sobre alimentação saudável para complementar
a apresentação. Abaixo, encontram-se alguns registros da atividade .
 Após as atividades concluímos que tudo correu dentro do planejado , porém durante
uma das atividades oferecemos os alimentos para que eles escolhessem, nesse momento
houve um pouco de agitação e decidimos que não seria bom oferecermos a eles, mas sim
nós mesmos colocaríamos os alimentos na barriguinha.
Mudaríamos na atividade a questão de nós mesmo escolhermos os alimentos e
também iríamos evitar os abraços nos alunos para não gerar tumulto na sala durante a
apresentação.
Possíveis ações futuras:
Indicamos os teatros que funcionam bem com essa faixa etária, pois quanto mais
lúdico é a atividade mais eles interagem. Trataríamos também nessa faixa etária
alimentação saudável novamente, higienização dos dentes, pois são assuntos fáceis de
serem tratados com as crianças .

Atividade 4 - Respeito ao Colega

Data: 17/11/2022
Local: EMEI Nova Esperança
Atividade: Teatrinho dos Irmãos Coloridos e entrega da Cartilha Elaborada para os Pais
das crianças
Objetivo: Abordar sobre as diferenças com as crianças, ensinando sobre como respeitar o
colega e suas diferenças.

O teatro será apresentado pelas alunas do grupo. Cada uma estará caracterizada
com as roupas de uma cor pré-definida. A história a ser contada no local de entrada onde
as crianças geralmente assistem desenhos na televisão, pois a área é bastante ampla, e
essa história será sobre 5 irmãos, com suas características únicas valorizadas, convivem
bem e se respeitam.

A história a ser contada será:

“Olá pessoal, hoje vamos contar a história de 5 irmãozinhos (todo mundo acena). O
primeiro deles é amarelo e pequenininho, adora conversar e brincar com os amigos (pessoa
de amarelo interage com as crianças). O segundo, rosa, é alto e magrinho e adora ouvir
música e toca guitarra muito bem, (pessoa de rosa dança e faz o movimento fingindo tocar
guitarra). O roxo, gosta de ficar quietinho no canto, mas está sempre atento observando e
aprendendo, adora desenhar e sabe colorir como ninguém (pessoa de roxo fecha os
braços, retrai e observa, poderia ser a pessoa com autismo). O quarto, vermelho, é o mais
agitado e bravo, se irrita fácil e fica emburrado quando não gostava de uma atividade
(pessoa de vermelho fica brava e depois emburrada). E o verdinho, o mais novinho da
turma, é carinhoso e adora abraços e ajudar os outros (pessoa de verde abraça as
crianças).
Esses 5 irmãozinhos moram na mesma casa e cada um, com seu jeito de ser, de
brincar e de conversar fazem com que a casa seja colorida e divertida. Os 5 adoram morar
juntos e conviver uns com os outros, eles sabem que devemos sempre fazer o bem e
respeitar outro irmãozinho! (os 5 mantém a personalidade, mas chegam perto, interagem e
etc).”
Além disso, após a historinha, entregaremos às crianças uma cartilha elaborada
para as crianças, que será colada no caderno de agenda para que os pais possam ter
acesso à mesma.
 Ação realizada:
A apresentação na Emei Nova Esperança foi realizada 3 vezes, para turma de 2
anos, 4 anos e 5 anos. A primeira apresentação ocorreu de acordo com o roteiro. A
narradora chamava os personagens um a um e eles agiam de acordo com a característica
individual. Após o fim da história, cantamos a música "É tão lindo" do Balão Mágico.
Percebemos que a apresentação foi bastante breve e a interação com as crianças não foi
satisfatória.
Na segunda e na terceira apresentação, considerando também a idade das crianças,
propusemos mais interações. Antes que o personagem entrasse, as alunas apresentadoras
incentivaram as crianças a chamarem pela cor ou nome dele e, ao aparecer, o personagem
se apresentava e interagia mais com as crianças, perguntando as características e
preferências delas. Foi colocado efeito sonoro animado e o narrador reforçava as
qualidades de cada personagem. Percebemos maior interesse das crianças com essas
mudanças e achamos que a segunda e a terceira apresentações foram bastante
satisfatórias.
CONCLUSÃO

Acreditamos que nosso grupo conseguiu, apesar dos pequenos contratempos,

alcançar os objetivos propostos pela disciplina. De um modo geral, a experiência foi
gratificante, principalmente por nos proporcionar mais experiência para com as faixas
etárias indicadas; experiência essa, que com certeza contribuirá positivamente para o nosso
desenvolvimento como futuros profissionais da saúde durante o período da graduação.