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da-musica-brasileira

Publicado em NOVA ESCOLA 02 de Setembro | 2017

Arte

A História da música
Brasileira
professor

Objetivo(s)

Aprender a trabalhar em grupos;

Utilizar a fala em situação formal, para transmitir informações pesquisadas;
Aprender a utilizar recursos para esse tipo de apresentação;
Planejar material de apoio à fala;
Fazer sínteses a partir de leituras de textos;
Selecionar dados pesquisados em diferentes fontes;
Ler e analisar músicas e textos como documentos históricos.

Conteúdo(s)

História da Música brasileira (anos 70,80 e 90)

Ano(s)

6º, 7º, 8º, 9º

Tempo estimado

Dez aulas

Material necessário

Computador equipado com áudio, vídeo e acesso à Internet; data show. livro
didático, consulte os dois últimos capítulos do livro Música Popular Brasileira,
de Valter Krausche (Ed. Brasiliense, Coleção Tudo é história, págs. 70-94), ou
Movimentos Culturais de Juventude, de Antonio Carlos Bradão e Milton
Fernandes Duarte (Ed. Moderna, 1990, págs. 32-34 e 60-68).

Desenvolvimento

1ª etapa

Divida os alunos em grupos e solicite que façam uma pesquisa sobre os

movimentos musicais dos anos 70,80 e 90 no Brasil. Explique que, ao final do
processo, vão apresentar o que aprenderam para outras pessoas, em forma
de seminários.

Inicie o trabalho selecionando os textos de historiadores que comentem a

respeito da juventude e sobre a música nessa época. Comece pelo texto do
próprio livro didático. Para aprofundamento, entregue cópias dos dois
últimos capítulos do livro Música Popular Brasileira, de Valter Krausche (Ed.
Brasiliense, Coleção Tudo é história, págs. 70-94), ou Movimentos Culturais de
Juventude, de Antonio Carlos Bradão e Milton Fernandes Duarte (Ed.
Moderna, 1990, págs. 32-34 e 60-68). Peça que, individual

Leve LP's antigos e peça que os alunos observem suas capas. Discuta com
eles sobre a importância das capas como documentos históricos, já que são
fruto de um momento cultural. Forneça jornais de época que tenham
informações sobre os festivais, os encontros da juventude e a censura (você
pode fazer uma pesquisa em arquivos ou no livro didático História em
Documentos (9o. ano, da Ed. FTD) e no Seguindo a canção (de Marcos
Napolitano, Ed. Annablume).

Novamente, indique que registrem individualmente as informações

essenciais. Debata os resultados das pesquisas feitas nos livros, LPs e jornais.
No quadro, liste os movimentos musicais que apareceram (Bossa Nova,
Tropicalismo, Música de Protesto, Jovem Guarda) e peça que eles selecionem
qual gostariam de pesquisar. Reúna os alunos em grupos conforme a
preferência da pesquisa.

2ª etapa

Já nos grupos, os alunos devem montar fichas e preenchê-las com as ideias

centrais extraídas de cada texto, como as principais canções, LPs e artistas,
época de maior efervescência do gênero escolhido e as influências recebidas
de outros gêneros. Caso faltem informações, peça que complementem com
outra pesquisa feita como tarefa de casa.

O resultado desse esquema deve ser um panorama amplo dos movimentos

musicais e deve ajudá-los a montar uma síntese do tema no período.

3ª etapa

Diga para organizarem as informações que serão apresentadas nos

seminários. É importante que tenham uma introdução (com o contexto
histórico do momento da criação do gênero musical pesquisado), um
desenvolvimento do tema (apresentando gravações, análises das músicas,
letras, dados biográficos de cada artista), e uma conclusão (relacionando as
criações artísticas e o contexto de sua produção). Para que conheçam outras
apresentações orais, mostre vídeos aos alunos em que apareçam bons
modelos de falantes. Discuta sobre a nomenclatura usada pelas pessoas, a
postura, como é a participação do público, o que poderia ser melhorado,
como foi feito o registro escrito que acompanha a apresentação e o que ele
facilita para o público que assiste ao seminário. Os elementos colhidos nessa
conversa deverão ser úteis para o momento da montagem dos próprios
seminários.

Peça para cada grupo preparar uma cópia da estrutura do seminário (apenas
tópicos principais) para distribuir para o restante da turma e colaborar no
entendimento do assunto em questão. Também entregue a cada grupo um
texto específico de cada movimento musical pesquisado no Dicionário Cravo
Albin da Música Popular Brasileira (disponível em
www.dicionariompb.com.br/) e Enciclopédia da Música Brasileira, Ed.
Publifolha.

4ª etapa

Peça aos alunos produzirem um roteiro que vai guiá-los na apresentação oral.
O esquema escrito elaborado anteriormente servirá de base para o
seminário. Oriente tenha uma coerência e precisão dos dados pesquisados e
estudados.

Leia o que foi feito por cada grupo, comente o resultado com os grupos e
peça alterações.

5ª etapa

Oriente a elaboração de cartazes ou de arquivos em Power Point escrevendo

em tópicos o que pode ser útil para guiar na apresentação do trabalho.
Arquivos de músicas e imagens também devem complementar a
apresentação oral. Esclareça os pormenores técnicos da inserção de áudio,
vídeo e imagens no programa.

6ª etapa

Peça que os alunos façam sua apresentação para a própria classe. Filme cada
turma para que possam assisti-la novamente, aprimorá-la para então,
apresentar para um público maior, já com os ajustes necessários. Muito mais
que um treino, essa atividade serve para que o aluno reflita sobre seu
comportamento e o que fala na apresentação. No dia do seminário, o público
pode ser uma outra turma ou alunos de outras escolas, por exemplo.
Avaliação

A avaliação final do trabalho deve ser composta pela leitura dos esquemas,
das fichas de pesquisas, do texto final produzido em sala e da organização e
desenvoltura do grupo durante a apresentação. No processo de preparo da
apresentação, o professor deve explicitar o eixo central para todas elas (a
relação entre os movimentos musicais e a ditadura) e solicitar que os alunos
produzam um texto a partir das suas impressões.

Créditos: Camila Koshiba Formação: professora de História para o 6º e 7º ano

do Colégio Ítaca, em São Paulo.