Plano de Curso 2022 Ensino Medio 01.02

Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Secretária de Estado de Educação

Júlia Figueiredo Goytacaz Sant’Anna
Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica

Izabella Cavalcante Martins
Diretor da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues
Coordenadora de Ensino da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Janeth Cilene Betônico da Silva
Produção de Conteúdo
Professores-Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Adelina Gomes de Azevedo Denise Garcia de Souza Cruz

Adriel Lima de Oliveira Leal Diogo Barbosa
Alexandre Duarte Washington Medeiros Douglas Ferreira
André Mázio da Silva Soares
Angélica Regina Ferreira dos Santos Eduardo Leles Maciel de
Betty Carvalho Rocha Gonçalves do Deus Eurípia Leonel
Prado Danielle de Assis Rocha Bouças Santana Expedito Pires
Débora de Mendonça Silva Junior Felipe Gustavo
Pinheiro
Fernando Lucas Oliveira Figueiredo
Giani Amaral Fernandes
Glenda Aparecida Martins Marisa Moreira Araújo
Igor Silva Santana de Paulo Vinícius Faria
Araújo Izabela van Han Pereira Rodrigo Flávio
Colchete Barboza
Júnia de Morais Ribeiro Romildo Calixto Amaro Junior
Arnaut Leonardo Medeiros de Rosemeire Reis Ribeiro da
Souza Lídia Chagas Pedro Costa Roseney Gonçalves de
Lucas de Brito Hill Melo Selmara Ribeiro da Silva
Magno Felipe de Andrade Stênio Vinícios de
Maira Moreira Morais Medeiros Suzana Lúcia
Márcio Marques Aguiar Apolinário
Ferreira Valéria Arruda Lanna Badaró
Revisão Ferreira Vinícius Aparecido Braz
Equipe Pedagógica da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Angélica Cristina de Oliveira

Brandão Élica Regina Gonçalves
Eudna Ferreira de
Souza Gisele Martins
Santiago
Maria do Carmo Resende dos Santos
Colaboradores
Cristiane Batista Ramalho Pinto

Isabela Thomaz
Maria Dirce Ribeiro Gontijo
SUMÁRIO
1- APRESENTAÇÃO ................................................................................................................................................................................................ 05
2. PLANO DE CURSO DO ENSINO MÉDIO ......................................................................................................................................... 07
1º ANO DO ENSINO MÉDIO .................................................................................................................................................................................................. 15
2º ANO DO ENSINO MÉDIO .................................................................................................................................................................................................. 197
1º Ano DO ENSINO MÉDIO .................................................................................................................................................................................................. 309
3- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................................................................................................ 455

1- APRESENTAÇÃO
Planejar é preciso!
O planejamento constitui uma das ferramentas essenciais para a realização de um trabalho educacional qualificado.
Planejar é um ato de intencionalidade que envolve, além da dimensão técnica, a política. Deve ser elaborado por meio de um
processo permanente e participativo que resulta da articulação dos coletivos escolares. Ele representa um esforço destinado
à construção de um processo educacional democrático, plural e inclusivo. A sua finalidade é organizar ações e estratégias
voltadas à concretização do atendimento às demandas e desafios dos diferentes contextos escolares, que se traduzem em
metas e objetivos a serem alcançados, visando a qualificação dos processos de ensino e de aprendizagem.
Para quê, para quem, onde e como Planejar?
O planejamento serve para questionar e precisar o que será ensinado e por quais motivos. Assim, ele esboça as
intenções da instituição de ensino, devendo ser elaborado e reformulado no início do ano, sujeito a alterações conforme as
especificidades da escola.
Visa um trabalho coletivo e participativo, envolvendo toda comunidade escolar (diretores, especialistas da Educação
Básica, professores, funcionários e alunos), objetivando melhorar o ensino e aprendizagem propostos.
Deve ser adequado à realidade dos estudantes, possibilitando o acompanhamento do seu desenvolvimento integral e ao
mesmo tempo permitindo à equipe escolar flexibilizar tempos e espaços de acordo com as necessidades e possibilidades
individuais e coletivas.
Tudo isto é fundamental para entender como a escola pode cumprir sua missão, conforme expresso em seu Projeto
Político Pedagógico, uma vez que o conhecimento da realidade exige do professor uma relação interativa de ação-reflexão-
ação num processo avaliativo permanente.
1- APRESENTAÇÃO
Um bom planejamento deve conter os seguintes elementos:
De acordo com a Resolução SEE-MG nº 4.692/2021, todas as escolas da rede estadual adotarão a concepção de
educação voltada para a formação integral dos sujeitos e deverão considerar a diversidade e inclusão como norteadores
éticos, democráticos e estéticos em suas ações pedagógicas.
O Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG) garante aos estudantes o direito à aprendizagem, por meio do ensino
por competências e habilidades.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola deverá abarcar as diretrizes e perspectivas do CRMG considerando, no
planejamento, suas ações e metas que desejam alcançar, objetivando igualdade e equidade no processo de ensino e
aprendizagem.
1- APRESENTAÇÃO
A Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE-MG), por meio da equipe pedagógica da Escola de Formação
e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas Gerais, elaborou o Plano de Curso – 2022, observando as
competências e habilidades estabelecidas no CRMG a serem desenvolvidas e trabalhadas, obrigatoriamente, por todas as
unidades escolares da rede estadual de ensino. Este documento tem como objetivo auxiliar o professor para a elaboração do
planejamento escolar, favorecer a organização das ações pedagógicas e estabelecer uma metodologia de sequência lógica,
qualificando os processos de ensino e aprendizagem.
O Plano de Curso Bimestral está estruturado por ano de escolaridade, por Área de Conhecimento e por Componente
Curricular, em conformidade com as Resoluções SEE-MG nº 4.234/2019, 4.657/2021, 4.660/2021 e 4.692/2021. Em cada
Componente Curricular, as habilidades foram distribuídas por Bimestre, tornando-se mais complexas e aprofundadas na
medida em que o (a) estudante percorre sua trajetória escolar. A progressão das habilidades é compreendida pela relação
entre o processo cognitivo e o objeto do conhecimento ao se mobilizar uma ação no percurso das aprendizagens dos (as)
estudantes.
Este documento não traz consigo uma “receita pronta”. Ele está aberto a adequações de acordo com a realidade do
território e dos estudantes, de sua criatividade e experiência. O que trazemos é uma proposta de como alinhar esse trabalho
didático-pedagógico, facilitando na construção de projetos de trabalho, sequências didáticas e/ou de atividades, na definição
e no alcance dos objetivos e das expectativas de aprendizagem. Caberá aos professores, mediadores dos processos de
ensino e de aprendizagem, articulação dos componentes curriculares e a definição pelo uso das diferentes metodologias no
contexto das salas de aulas.
2- PLANO DE CURSO DO ENSINO MÉDIO
O ensino médio é a etapa final da educação básica, direito público subjetivo de todo cidadão brasileiro. Todavia, a
realidade educacional do País tem mostrado que essa etapa representa um gargalo na garantia do direito à educação. Para
além da necessidade de universalizar o atendimento, tem-se mostrado crucial garantir a permanência e as aprendizagens dos
estudantes, respondendo às suas demandas e aspirações presentes e futuras.
A Lei 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) trouxe
mudanças significativas para o ensino médio, determinando, entre os principais pontos: ampliação da carga horária mínima,
foco na aprendizagem e no desenvolvimento integral do estudante, bem como uma nova organização curricular composta
por Formação Geral Básica e Itinerário Formativo.
A partir de então, foram publicadas a Resolução CNE/CEB nº 3, de 21 de novembro de 2018, atualizando as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Médio; a Resolução CNE/CP nº 4, de 17 de dezembro de 2018, instituindo a Base
Nacional Comum Curricular para a etapa Ensino Médio e a Portaria 1.432, de 28 de dezembro de 2018, estabelecendo os
referenciais para elaboração dos itinerários formativos.
A partir de 2022, as escolas estaduais, na implementação do Currículo Referência de Minas Gerais - etapa ensino médio
- CRMG, deverão se atentar para a revisão do seu Projeto Político Pedagógico (PPP). Essa revisão do PPP é uma das frentes
de trabalho do planejamento de execução e implementação do currículo. É por meio do Projeto Político Pedagógico, que a
unidade escolar deve, a partir do diálogo estabelecido com a sua comunidade escolar, sistematizar as alterações propostas
pelo Novo Ensino Médio, seja na Formação Geral Básica ou nos itinerários Formativos.
O ensino médio, terá como finalidades:
I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o

prosseguimento de estudos;
II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz
de se adaptar a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da
autonomia intelectual e do pensamento crítico;
IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a
prática, no ensino de cada componente curricular;
V - o desenvolvimento do protagonismo juvenil como forma de exercício da autonomia e fortalecimento dos processos
de escolhas dos estudantes
A organização curricular do ensino médio abrange as áreas de conhecimento referentes às linguagens e suas
tecnologias, matemática e suas tecnologias, ciências da natureza e suas tecnologias e ciências humanas e sociais
aplicadas.
Devem ser incluídos os temas contemporâneos transversais exigidos por legislação e normas específicas, de forma
integradora.
O planejamento pedagógico da escola deve garantir que, ao final do ensino médio, o estudante demonstre:
I - competências e habilidades na aplicação dos conhecimentos desenvolvidos;

II - domínio dos princípios científicos e tecnológicos que estão presentes na produção
moderna; III - práticas sociais e produtivas determinando novas reflexões para a aprendizagem;
IV - domínio das formas contemporâneas de linguagem.
O planejamento pedagógico da escola deve garantir que, ao final do ensino médio, o estudante demonstre:
I - competências e habilidades na aplicação dos conhecimentos desenvolvidos;

II - domínio dos princípios científicos e tecnológicos que estão presentes na produção moderna;
III - práticas sociais e produtivas determinando novas reflexões para a aprendizagem;
IV - domínio das formas contemporâneas de linguagem.
De acordo com a Resolução SEE-MG nº 4692/2021, a avaliação da aprendizagem dos estudantes, realizada pelos
professores em conjunto com toda a equipe pedagógica da escola, é parte integrante da proposta curricular,
redimensionadora da ação pedagógica.
A avaliação da aprendizagem, de caráter processual, formativo e participativo, deve:
I - ser contínua, cumulativa e diagnóstica;

II - utilizar vários instrumentos, recursos e procedimentos;
III - fazer prevalecer os aspectos qualitativos do aprendizado dos estudantes sobre os quantitativos;
IV - assegurar tempos e espaços diversos para que os estudantes com menor rendimento tenham condições de ser
devidamente atendidos ao longo do ano letivo;
O processo de avaliação da aprendizagem, discutido com a comunidade escolar, deve estar expresso no projeto
político pedagógico da escola.
Na avaliação da aprendizagem, a escola deverá utilizar procedimentos, recursos de acessibilidade e instrumentos
diversos, tais como a observação, o registro descritivo reflexivo, os trabalhos individuais e coletivos, os portfólios,
exercícios, entrevistas, testes, questionários, autoavaliação, adequando-os à faixa etária e às características de
desenvolvimento do educando e utilizando a coleta de informações sobre a aprendizagem dos estudantes como
diagnóstico para as intervenções pedagógicas necessárias, realizando devolutivas para o estudante.
É de responsabilidade da escola a garantia, no ano em curso, de estratégias de intervenção pedagógica, para
atendimento aos estudantes que ainda apresentam defasagens na(s) habilidade(s) do(s) componente(s) curricular(es) do ano
anterior.
Conforme Resolução SEE-MG nº 4692/2021, o ano letivo será organizado em quatro bimestres, sendo distribuídos 25
pontos em cada bimestre por componente curricular. Para os cursos semestrais, as escolas estaduais organizarão o
semestre letivo em dois bimestres, sendo distribuídos 50 pontos por componente curricular em cada bimestre.
Será considerado aprovado o estudante que obtiver 60% ou mais pontos no total distribuído em cada componente
curricular e 75% ou mais da frequência na carga horária anual ou semestral, conforme o caso.
A escola deve oferecer aos estudantes diferentes oportunidades de aprendizagem com atividades de intervenções
pedagógicas ao longo de todo o ano letivo, a saber:
I - estudos contínuos de recuperação, ao longo do processo de ensino e aprendizagem, em sala de aula,

constituídos de atividades específicas para o atendimento ao estudante ou grupos de estudantes que não desenvolveram as
habilidades trabalhadas;
II - estudos periódicos de recuperação, aplicados ao final de cada bimestre, antes da realização do Conselho de
Classe, para o estudante ou grupo de estudantes que não desenvolveram as habilidades previstas para o bimestre;
III - estudos independentes de recuperação, realizados após o último conselho de classe, com atividades
avaliativas a serem aplicadas antes do encerramento do ano escolar, quando as estratégias de intervenção pedagógica
previstas nos itens I e II não tiverem sido suficientes para atender às necessidades mínimas de aprendizagem do estudante.
Para os estudos independentes de recuperação, deverá ser elaborado, pelo professor responsável pelo componente
curricular, um plano de estudos, com orientações e atividades que contemplem o(s) objeto(s) do conhecimento e a(s)
habilidade(s) que não foram consolidadas pelo estudante.
Os resultados das avaliações internas da aprendizagem, realizadas pela escola, e os resultados das avaliações
sistêmicas, promovidas ou apoiadas pelo Órgão Central da SEE, devem ser considerados para o planejamento das ações
de intervenção pedagógica que promovam a efetiva aprendizagem dos estudantes.
A ORGANIZAÇÃO DO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO
Para que o processo de ensino e aprendizagem seja efetivado, é importante o respeito às múltiplas juventudes, às
culturas juvenis e suas potencialidades. No desenho curricular para a rede estadual de Minas Gerais, levou-se em
consideração os desafios da sociedade contemporânea, a integração do conhecimento com os saberes da comunidade/
território, buscando entender as novas formas do estudante existir e ser protagonista em diferentes contextos.
A integração entre os diferentes componentes curriculares constitui um princípio para alcançar uma aprendizagem
integral e reflexiva, que possa proporcionar ao estudante uma concepção mais global e sistêmica da realidade. No CRMG, a
integração curricular permite que os estudantes estabeleçam relações entre saberes e experiências propostos pelas áreas do
conhecimento e pelos componentes curriculares. Quando os estudantes conseguem fazer as conexões interdisciplinares,
enriquecem sua formação, fortalecendo suas habilidades e competências.
Para apoiar o planejamento docente na integração das áreas do conhecimento, este Plano de Curso será apresentado
por componente curricular, porém, no ANEXO I, consta um Quadro-resumo por Área de Conhecimento, para que o professor
possa visualizar a interdisciplinaridade dos componentes curriculares de uma mesma área, de modo a identificar a sua
contribuição enquanto componente curricular para o desenvolvimento das competências e habilidades específicas da área.
A ORGANIZAÇÃO DO 2º E 3º ANO DO ENSINO MÉDIO
Conforme a Resolução SEE-MG nº 4657/2021 e a Diretrizes Curriculares para implementação do Novo Ensino Médio nas
turmas de 1º ano em 2022, da SEE-MG, a implementação do CRMG e o Novo Ensino Médio ocorrerá de forma gradativa, por isso,
para as turmas de 2º e 3º Ano do Ensino Médio, o Plano de Curso foi elaborado utilizando as habilidades do Currículo Básico
Comum (CBC), de acordo com a Matriz Curricular estabelecida pela Resolução SEE-MG nº 4.234/2019.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens e suas Tecnologias ANO DE ESCOLARIDADE: ANO LETIVO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

1º BIMESTRE
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA DE HABILIDADE

LINGUAGENS
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas

diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e
coletivos.
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente
discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras e gestuais).
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a
compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social
(EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções
Competência Específica 01: Compreender o funcionamento das multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e
diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e intervenção social.
verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção (EM13LGG106MG) Analisar o tratamento linguístico da informação nos diversos gêneros textuais/
de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas discursivos e digitais e seus suportes e plataformas (revistas, jornais, sites, blogs, etc.), de forma
diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o produtiva e autônoma, considerando suas relações com o público-alvo.
entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação
(EM13LGG107MG) Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de ordenação
crítica da realidade e para continuar aprendendo.
temporal do discurso nos diversos tipos e gêneros textuais/discursivos, mantendo a coesão e
a coerência na produção.
(EM13LGG108MG) Elaborar textos para veiculação nos diversos suportes segundo normas da ABNT.
(EM13LGG109MG) Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal e nominal nos diversos tipos
e gêneros textuais/discursivos.
(EM13LGG110MG) Inferir informações presentes em textos de diferentes tipos e gêneros

textuais/discursivos.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA DE LINGUAGENS HABILIDADE
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em

diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
Competência Específica 02: Compreender os processos identitários,
conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e (EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos
posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais),
assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)
exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de produzem significação e ideologias.
conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer
natureza. (EM13LGG207MG) Conhecer canais de denúncia contra crimes e injustiças sociais,
desrespeito aos direitos humanos e valores democráticos decorrentes de preconceitos,
estereótipos e relações de poder.
Competência Específica 03: Utilizar diferentes linguagens (artísticas,(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em
corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração,diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo
(EM13LGG306MG) Reconhecer efeitos de sentido do uso de metáforas, neologismos,
responsável, em âmbito local, regional e global.
jargões, gírias nos diversos gêneros textuais/discursivos.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
(EM13LGG401) Analisar criticamente textos de modo a compreender e caracterizar as

Competência Específica 04: Compreender as línguas como fenômenolínguas como fenômeno (geo) político, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e
(geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos sensível aos contextos de uso.
contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando-as
como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como (EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados
agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza. à situação comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e ao gênero textual/ discursivo,
respeitando os usos das línguas por esse (s) interlocutor (es) e sem preconceito
linguístico.
Competência Específica 05: Compreender os processos de produção e
(EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes práticas esportivas
negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e
escolares, as práticas esportivas de rendimento e de lazer, relacionando-as ao campo
vivenciando-as como formas de expressão de valores e identidades,
da saúde e da qualidade de vida.
em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade.
Competência Específica 06: Apreciar esteticamente as mais diversas

produções artísticas e culturais, considerando suas características locais, (EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as
culturais, das locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar
linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções
continuamente a sensibilidade, a imaginação e a criatividade.
autorais individuais e coletivas, exercendo protagonismo de maneira
crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e
culturas.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
(EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC),

compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo,
responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes contextos.
(EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação

(TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa
Competência Específica 07: Mobilizar práticas de linguagem no universo mídia em práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente
digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticasdigital.
e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se
em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos (EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos
da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva. de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais
(EM13LGG705MG) Compreender as mudanças de sentido ocorridas no conceito de autoria no

mundo contemporâneo, analisando o conceito de produção, edição, etc., que envolvem o
mundo digital.
(EM13LGG706MG) Compreender e explorar o conceito de multimodalidade como sistemas ou

recursos que as pessoas mobilizam na construção de sentidos (imagem, palavra, som,
gestos etc.) nas práticas sociais que envolvem tecnologias digitais.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB

Língua Portuguesa
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com

suas D1 – Localizar informações
condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência
explícitas em um texto.
previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, D3 – Inferir o sentido de uma
gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de palavra ou expressão.
sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações. GÊNERO CONTO D4 – Inferir uma informação
implícita em um texto.
(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como Contexto de produção e circulação de textos D12 – Identificar a finalidade de
na textos de diferentes gêneros.
leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, orais e escritos Relação entre partes de
D18 – Reconhecer o efeito de
usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que textos Coesão e coerência
contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e sentido decorrente da escolha
de uma determinada palavra ou
organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações
expressão.
lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; D19 – Reconhecer o efeito de
problema/solução; definição/exemplos etc.). sentido decorrente da
(EM13LP07)Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a exploração de recursos
posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades ortográficos e/ou
(epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que morfossintáticos
operam D13 – Identificar as marcas
como modalizadores (verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais, linguísticas que evidenciam o
adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, locutor e o interlocutor de um
entonação etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de texto .
Variação linguística
voz passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao
Ensino da Norma
manejo adequado desses elementos nos textos produzidos, considerando os
Padrão
contextos de produção.
(EM13LP09) Comparar o tratamento dado pela gramática tradicional e pelas
gramáticas de uso contemporâneas em relação a diferentes tópicos gramaticais, de
forma a perceber as diferenças de abordagem e o fenômeno da variação linguística
e
analisar motivações que levam ao predomínio do ensino da norma-padrão na
escola.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

Língua Portuguesa
(EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes

níveis D1 – Localizar informações
(variações fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-
pragmática) e em suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, D3 – Inferir o sentido de uma
Variação linguística
situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a compreensão sobre a palavra ou expressão.
Preconceito Linguístico
natureza viva e D4 – Inferir uma informação
dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constituição de variedades linguísticas implícita em um texto.
de D12 – Identificar a finalidade de
prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às variedades linguísticas e
o textos de diferentes gêneros.
combate a preconceitos linguísticos. D18 – Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da escolha de
(EM13LP11) Fazer curadoria de informação, tendo em vista diferentes propósitos uma determinada palavra ou
Introdução à curadoria expressão.
e projetos discursivos.
(EM13LP12) Selecionar informações, dados e argumentos em fontes confiáveis,
sentido decorrente da
impressas e digitais, e utilizá-los de forma referenciada, para que o texto a ser exploração de recursos
produzido tenha um nível de Todos os campos de atuação social aprofundamento Normas de Referência Bibliográfica ortográficos e/ou
adequado (para além do senso comum) e contemple a sustentação das posições morfossintáticos
defendidas. D13 – Identificar as marcas
(EM13LP14) Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, linguísticas que evidenciam o
efeitos de sentido decorrentes de escolhas e composição das imagens locutor e o interlocutor de um
(enquadramento, ângulo/vetor, foco/profundidade de campo, iluminação, cor, texto .
linhas, formas etc.) e de sua sequenciação (disposição e transição, movimentos
Linguagem verbal e linguagem não verbal
de câmera, remix, entre outros), das performances (movimentos do corpo,
Figura de linguagem
gestos,
ocupação do espaço cênico), dos elementos sonoros (entonação, trilha sonora,
sampleamento etc.) e das relações desses elementos com o verbal, levando em
conta esses efeitos nas produções de imagens e vídeos, para ampliar as
possibilidades de construção de sentidos e de apreciação.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

Língua Portuguesa
(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e

multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no D1 – Localizar informações
que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a
D3 – Inferir o sentido de uma
respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou Seleção lexical palavra ou expressão.
produção
D4 – Inferir uma informação
cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textualEfeitos de sentido
em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e Sinais de pontuação e ortografia implícita em um texto.
ao D12 – Identificar a finalidade
uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação de textos de diferentes
adequada, gêneros.
mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o D18 – Reconhecer o efeito de
contexto o exigir. sentido decorrente da escolha
(EM13LP16) Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos Oralidade de uma determinada palavra ou
contextos expressão.
de produção, à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, à clareza, à Variações Linguistícas D19 – Reconhecer o efeito de
progressão temática e à variedade linguística empregada, como também aos elementos Relato de Opiniões conhecimento sentido decorrente da
relacionados à fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, por meio de argumentos verbais exploração de recursos
respiração ortográficos e/ou
etc.) e à cinestesia (postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, Manutenção de um ponto de vista ao
expressão morfossintáticos
facial, contato de olho com plateia etc.). longo da fala D13 – Identificar as marcas
Contexto de produção, circulação e linguísticas que evidenciam o
locutor e o interlocutor de um
recepção de textos e atos de
(EM13LP17) Elaborar roteiros para a produção de vídeos variados (vlog, videoclipe, texto .
linguagem, em gêneros que
videominuto, documentário etc.), apresentações teatrais, narrativas multimídia e
pressuponham etapa de roteirização.
transmídia, podcasts, playlists comentadas etc., para ampliar as possibilidades de
Regularidades do gênero roteiro.
produção de sentidos e engajar-se em práticas autorais e coletivas.
Produção de roteiros para
diferentes gêneros, práticas e campos de
atuação.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

Língua Portuguesa
Uso de ferramentas, recursos multissemióticos

e ambientes colaborativos para práticas de D1 – Localizar informações
(EM13LP18B) Explorar os recursos e efeitos multissemióticos disponíveis,
produção escrita. explícitas em um texto.
apropriando-se de práticas colaborativas de escrita, de construção coletiva do
Signos verbais e não verbais. D3 – Inferir o sentido de uma
conhecimento e de desenvolvimento por meio de projetos. Exploração de estratégias e efeitos de sentido palavra ou expressão.
multissemióticos. D4 – Inferir uma informação
Contexto de produção, circulação e recepção implícita em um texto.
de textos para se apresentar. D12 – Identificar a finalidade de
(EM13LP19) Apresentar-se por meio de textos multimodais diversos (perfis variados,
Analisar informações e registros, que possam textos de diferentes gêneros.
gifs biográficos, biodata, currículo web, videocurrículo etc.) e de ferramentas D18 – Reconhecer o efeito de
ser usados em textos para falar de si.
digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.), para falar de si mesmo de formas sentido decorrente da escolha de
Produzição textos, em diferentes gêneros e
variadas, considerando diferentes situações e objetivos. uma determinada palavra ou
linguagens, para falar de si, conforme
situação expressão.
de interação. D19 – Reconhecer o efeito de
(EM13LP20) Compartilhar gostos, interesses, práticas culturais, Discutir gostos, temas e questões de sentido decorrente da
interesse. exploração de recursos
temas/problemas/questões que despertam maior interesse ou preocupação, Participar de práticas coletivas da arte e da ortográficos e/ou
respeitando e valorizando diferenças, como forma de identificar afinidades e cultura. Organizar colaborativamente grupos morfossintáticos
interesses comuns, como também de organizar e/ou participar de grupos, clubes, para trocar informações sobre temas de D13 – Identificar as marcas
oficinas e afins. interesse.” linguísticas que evidenciam o
(EM13LP21) Produzir, de forma colaborativa, e socializar playlists comentadas de Apreciar objetos culturais, especialmente das locutor e o interlocutor de um
preferências culturais e de entretenimento, revistas culturais, fanzines, e-zines ou culturas juvenis. Considerar o contexto de texto .
publicações afins que divulguem, comentem e avaliem músicas, games, séries, produção, circulação e recepção de playlists
filmes, quadrinhos, livros, peças, exposições, espetáculos de dança etc., de forma comentadas.
a Produzir playlists com uso de softwares de
compartilhar gostos, identificar afinidades, fomentar comunidades etc. edição de áudio.”
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

Língua Portuguesa
D1 – Localizar informações
(EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de participação social, Analisar práticas de linguagens próprias para
sobretudo as vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, participação social. Discutir temas de interesse D3 – Inferir o sentido de uma
intervenções urbanas e formas de expressão típica das culturas juvenis que social, especialmente das juventudes.
palavra ou expressão.
pretendam expor uma problemática ou promover uma reflexão/ação, Participar socialmente por meio de diferentes
posicionando- D4 – Inferir uma informação
se em relação a essas produções e manifestações. práticas de linguagem.” implícita em um texto.
D12 – Identificar a finalidade de
textos de diferentes gêneros.
(EM13LP25A) Participar de reuniões na escola (conselho de escola e de classe, D18 – Reconhecer o efeito de
grêmio livre etc.), agremiações, coletivos ou movimentos, entre outros, em sentido decorrente da escolha de
debates, uma determinada palavra ou
assembleias, fóruns de discussão etc., exercitando a escuta atenta, respeitando expressão.
seu turno e tempo de fala, posicionando-se de forma fundamentada, respeitosa e D19 – Reconhecer o efeito de
ética diante da apresentação de propostas e defesas de opiniões. sentido decorrente da
Discursos orais e escritos em diferentes exploração de recursos
situaçoes discursivas e suportes textuais. ortográficos e/ou
morfossintáticos
(EM13LP25B) Usar estratégias linguísticas típicas de negociação e de apoio e/ou
de D13 – Identificar as marcas
consideração do discurso do outro (como solicitar esclarecimento, detalhamento, linguísticas que evidenciam o
fazer referência direta ou retomar a fala do outro, parafraseando-a para endossá-
la, texto .
enfatizá-la, complementá-la ou enfraquecê-la), considerando propostas
alternativas e reformulando seu posicionamento, quando for caso, com vistas ao
entendimento e ao bem comum.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

Língua Portuguesa
Fazer curadoria de conteúdos em contextos

digitais, tendo em vista objetivos de D1 – Localizar informações
investigação/pesquisa e critérios de explícitas em um texto.
(EM13LP32) Selecionar informações e dados necessários para uma dada
confiabilidade e rigor. Comparar conteúdos D3 – Inferir o sentido de uma
pesquisa (sem excedê-los) em diferentes fontes (orais, impressas, digitais etc.) e
quanto a abordagem e sentidos que agregam palavra ou expressão.
comparar autonomamente esses conteúdos, levando em conta seus contextos
à discussão de tema, questão, problema etc. D4 – Inferir uma informação
de produção, referências e índices de confiabilidade, e percebendo coincidências,
Recortar conteúdos de acordo com implícita em um texto.
complementaridades, contradições, erros ou imprecisões conceituais e de dados, intencionalidades e objetivos de
de forma a compreender e posicionar-se criticamente sobre esses conteúdos e pesquisa/investigação. Usar conteúdos com textos de diferentes gêneros.
estabelecer recortes precisos. intencionalidade na alimentação de textos D18 – Reconhecer o efeito de
em
gêneros de divulgação de pesquisa e sentido decorrente da escolha de
investigação. uma determinada palavra ou
Gênero textual expressão.

Notícia D19 – Reconhecer o efeito de
Entrevista sentido decorrente da
Propaganga exploração de recursos
Anúncio ortográficos e/ou
(EM13LP42B). Identificar o enfoque preponderante da mídia e manter-se implicado,
Folheto morfossintáticos
de forma crítica, com os fatos e as questões que afetam a coletividade. Comparação entre textos midiáticos. D13 – Identificar as marcas
Curadoria. linguísticas que evidenciam o
Aprofundamento sobre determinado locutor e o interlocutor de um
fato ou questão. texto .
Posicionamento crítico.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

LINGUAGENS

coletivos.
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente
discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras e gestuais).
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a
compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social
(EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções
Competência Específica 01: Compreender o funcionamento das multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e
diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e intervenção social.
verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção (EM13LGG106MG) Analisar o tratamento linguístico da informação nos diversos gêneros textuais/
de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas discursivos e digitais e seus suportes e plataformas (revistas, jornais, sites, blogs, etc.), de forma
diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o produtiva e autônoma, considerando suas relações com o público-alvo.
(EM13LGG107MG) Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de ordenação
temporal do discurso nos diversos tipos e gêneros textuais/discursivos, mantendo a coesão e
a coerência na produção.
(EM13LGG108MG) Elaborar textos para veiculação nos diversos suportes segundo normas da ABNT.
(EM13LGG109MG) Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal e nominal nos diversos tipos
e gêneros textuais/discursivos.

PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos
discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais),
compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)
produzem significação e ideologias.
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e (EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens (artísticas,
posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores corporais e verbais), com vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores de
assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, equidade assentados na democracia e nos Direitos Humanos.
exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer (EM13LGG205MG) Conhecer e compreender os saberes, as tradições, os costumes, os
natureza. modos e perspectivas de vida dos povos indígenas, campesinos, negros, quilombolas,
ciganos, imigrantes e refugiados, sobretudo em Minas Gerais, para a integração de suas
culturas e fortalecimento do sentimento de pertencimento
(EM13LGG207MG) Conhecer canais de denúncia contra crimes e injustiças sociais,
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
Competência Específica 03: Utilizar diferentes linguagens (artísticas,

corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, (EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e
ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável, em âmbito local, regional e global.
Competência Específica 04: Compreender as línguas como fenômeno línguas como fenômeno (geo) político, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e
linguístico.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e

Competência Específica 05: Compreender os processos de produção e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a estabelecer
negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade. (EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes práticas esportivas
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EM13LGG601X) Apropriar-se do patrimônio artístico e cultural de diferentes tempos e

lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de legitimação das
manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.
produções artísticas e culturais, considerando suas características locais,
(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as
culturais, das locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar
linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções
autorais individuais e coletivas, exercendo protagonismo de maneira continuamente a sensibilidade, a imaginação e a criatividade.
culturas. (EM13LGG606MG) Analisar criticamente a dimensão da pesquisa e docência em arte, as
teorias que as envolvem, objetivos e modos de disseminação como campo de
conhecimento
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC),

compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo,
responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes contextos.
(EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação

(TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa
Competência Específica 07: Mobilizar práticas de linguagem no universo mídia em práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente
digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticasdigital.
e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se
em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos (EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos
da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva. de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais
(EM13LGG705MG) Compreender as mudanças de sentido ocorridas no conceito de autoria no

mundo contemporâneo, analisando o conceito de produção, edição, etc., que envolvem o
mundo digital.
(EM13LGG706MG) Compreender e explorar o conceito de multimodalidade como sistemas ou

recursos que as pessoas mobilizam na construção de sentidos (imagem, palavra, som,
gestos etc.) nas práticas sociais que envolvem tecnologias digitais.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

Língua Portuguesa
Gênero textual: D1 – Localizar informações

(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas Crônica Narrativa D3 – Inferir o sentido de uma
condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação Elementos da narrativa palavra ou expressão.
(leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social D4 – Inferir uma informação
do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de implícita em um texto.
Contexto de produção e circulação de textos D12 – Identificar a finalidade de
construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a
orais e escritos textos de diferentes gêneros.
diferentes situações.
Relação entre partes de D18 – Reconhecer o efeito de
textos Coesão e coerência sentido decorrente da escolha
expressão.
(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção D19 – Reconhecer o efeito de
Relação entre as partes do
como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do sentido decorrente da
texto. Coesão narrativa.
gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos exploração de recursos
Progressão temática.
diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua ortográficos e/ou
Coesão e coerência textual.
progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições morfossintáticos
O uso dos pronomes pessoais
de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou D13 – Identificar as marcas
na construção textual
consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.). linguísticas que evidenciam o
Seleção lexical e efeitos de locutor e o interlocutor de um
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da
sentidos. Processos de formação de texto .
linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação,
palavras. Figuras de linguagem.
combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as
Significação das palavras
possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
Meme
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

Língua Portuguesa
(EM13LP07)Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a D1 – Localizar informações

posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades explícitas em um texto.
(epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que D3 – Inferir o sentido de uma
operam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos verbais, Contextos de produção, circulação palavra ou expressão.
expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções e produção de textos. D4 – Inferir uma informação
ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de impessoalização Coesão e coerencia textual implícita em um texto.
(uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da D12 – Identificar a finalidade de
compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos de diferentes gêneros.
textos produzidos, considerando os contextos de produção. D18 – Reconhecer o efeito de
Estratégia de análise e curadoria sentido decorrente da escolha de
(EM13LP11) Fazer curadoria de informação, tendo em vista diferentes propósitos e da informação. uma determinada palavra ou
projetos discursivos. Contextos de produção, circulação expressão.
e recepção de textos. D19 – Reconhecer o efeito de
(EM13LP12) Selecionar informações, dados e argumentos em fontes confiáveis, exploração de recursos
impressas e digitais, e utilizá-los de forma referenciada, para que o texto a ser whatsapp ortográficos e/ou
produzido tenha um nível de Todos os campos de atuação social aprofundamento Fake News morfossintáticos
adequado (para além do senso comum) e contemple a sustentação das posições Notícias D13 – Identificar as marcas
defendidas. Checagem de informações. linguísticas que evidenciam o
Normas de referências bibliográficas. locutor e o interlocutor de um
texto .
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

Língua Portuguesa
(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e

multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do D1 – Localizar informações
texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se explícitas em um texto.
Poema D3 – Inferir o sentido de uma
pretende passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia Uso adequado dos sinais de pontuação e os
em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio- palavra ou expressão.
efeitos de sentido D4 – Inferir uma informação
histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à Ortografia
variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos implícita em um texto.
Produção e análise de textos orais D12 – Identificar a finalidade de
aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de Contexto de recepção de textos orais
concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o textos de diferentes gêneros.
Estratégias de introdução, manutenção D18 – Reconhecer o efeito de
exigir. e retomada temática em textos orais sentido decorrente da escolha
(EM13LP16) Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos Estrutura composicional e estilo de de uma determinada palavra ou
contextos de produção, à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, textos orais.
expressão.
à clareza, à progressão temática e à variedade linguística empregada, como
também aos elementos relacionados à fala (modulação de voz, entonação, ritmo,
altura e intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura corporal, movimentos
exploração de recursos
e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.).
ortográficos e/ou
(EM13LP17) Elaborar roteiros para a produção de vídeos variados (vlog, videoclipe, morfossintáticos
videominuto, documentário etc.), apresentações teatrais, narrativas multimídia Produção oral
D13 – Identificar as marcas
e transmídia, podcasts, playlists comentadas etc., para ampliar as
linguísticas que evidenciam o
possibilidades de produção de sentidos e engajar-se em práticas autorais e
coletivas.
texto .
(EM13LP19) Apresentar-se por meio de textos multimodais diversos (perfis variados,
gifs biográficos, biodata, currículo web, videocurrículo etc.) e de ferramentas Produção de perfis utilizando recursos
digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.), para falar de si mesmo de formas multissemióticos.
variadas, considerando diferentes situações e objetivos.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

Língua Portuguesa
(EM13LP20) Compartilhar gostos, interesses, práticas culturais,

temas/problemas/questões que despertam maior interesse ou preocupação, Identificação de interesses e afinidades para D1 – Localizar informações
respeitando e valorizando diferenças, como forma de identificar afinidades e organização e participação em grupos sociais explícitas em um texto.
interesses comuns, como também de organizar e/ou participar de grupos, clubes, e culturais. D3 – Inferir o sentido de uma
oficinas e afins. palavra ou expressão.
Diferenças de interesses, gostos, expressões D4 – Inferir uma informação
(EM13LP21) Produzir, de forma colaborativa, e socializar playlists comentadas de
comunicativas e estilísticas, respeitando e implícita em um texto.
preferências culturais e de entretenimento, revistas culturais, fanzines, e-zines ou
valorizando as diversidades. D12 – Identificar a finalidade de
publicações afins que divulguem, comentem e avaliem músicas, games, séries,
Identificação de interesses e afinidades para textos de diferentes gêneros.
filmes, quadrinhos, livros, peças, exposições, espetáculos de dança etc., de forma
organização e participação em grupos sociais D18 – Reconhecer o efeito de
a compartilhar gostos, identificar afinidades, fomentar comunidades etc.
e culturais. sentido decorrente da escolha
Processo de análise de produções textuais, de uma determinada palavra ou
(EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de participação social,
discursos e manifestações artísticas e expressão.
sobretudo as vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais,
produções culturais. D19 – Reconhecer o efeito de
intervenções urbanas e formas de expressão típica das culturas juvenis que
pretendam expor uma problemática ou promover uma reflexão/ação, Usos de recursos expressivos de diferentes exploração de recursos
posicionando- se em relação a essas produções e manifestações. linguagens. ortográficos e/ou
(EM13LP32) Selecionar informações e dados necessários para uma dada morfossintáticos
Posicionamento crítico frente aos
pesquisa (sem excedê-los) em diferentes fontes (orais, impressas, digitais etc.) e D13 – Identificar as marcas
textos;
comparar autonomamente esses conteúdos, levando em conta seus contextos linguísticas que evidenciam o
Análise do contexto de produção, circulação
de produção, referências e índices de confiabilidade, e percebendo coincidências, locutor e o interlocutor de um
e recepção de textos no campo de práticas
complementaridades, contradições, erros ou imprecisões conceituais e de dados, texto .
de estudos e
de forma a compreender e posicionar-se criticamente sobre esses conteúdos e
pesquisa.
estabelecer recortes precisos.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

Língua Portuguesa
(EM13LP50). Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de D1 – Localizar informações

diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de Discursos fundadores da literatura nacional e explícitas em um texto.
momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes estrangeira D3 – Inferir o sentido de uma
em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam. palavra ou expressão.
(EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros D4 – Inferir uma informação
países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana Ampliação da leitura dos clássicos implícita em um texto.
e a latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da de diversas nacionalidades. D12 – Identificar a finalidade de
composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios Presença e invisibilidade dos indígenas e textos de diferentes gêneros.
relacionados a diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de negros na literatura brasileira; D18 – Reconhecer o efeito de
produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em sentido decorrente da escolha
movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente. de uma determinada palavra ou
expressão.
(EM13LP59MG) Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de Os negros na literatura brasileira;
constituição das literaturas africanas de países de língua portuguesa e ao longo deOs indígenas na literatura brasileira;
ortográficos e/ou
sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais dessa vertente Literatura contemporânea;
Autoria de negros e negras, indígenas, morfossintáticos
literária para perceber a historicidade de matrizes africanas e procedimentos
estéticos. mulheres.
texto .
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

LINGUAGENS

coletivos.
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias
presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de
Competência Específica 01: Compreender o funcionamento das explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e (EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a
verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social
de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas (EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções
diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e
intervenção social.
(EM13LGG109MG) Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal e nominal nos diversos tipos e
gêneros textuais/discursivos.

textuais/discursivos
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
Competência Específica 02: Compreender os processos identitários, (EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos
conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de discursos das diversas práticas de criticamente o modo como circulam, constituem-se e
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e (re) produzem significação e ideologias.
posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores (EM13LGG205MG) Conhecer e compreender os saberes, as tradições, os costumes, os
assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, modos e perspectivas de vida dos povos indígenas, campesinos, negros, quilombolas,
exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de ciganos, imigrantes e refugiados, sobretudo em Minas Gerais, para a integração de suas
conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer culturas e fortalecimento do sentimento de pertencimento.
natureza.
(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes
linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus
corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração,
funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa,
ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o (EM13LGG306MG) Reconhecer efeitos de sentido do uso de metáforas, neologismos,
consumo responsável, em âmbito local, regional e global. jargões, gírias nos diversos gêneros textuais/discursivos.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

Competência Específica 04: Compreender as línguas como fenômeno línguas como fenômeno (geo) político, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e
linguístico.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e

Competência Específica 05: Compreender os processos de produção e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a estabelecer
negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade. (EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes práticas esportivas
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

produções artísticas e culturais, considerando suas características locais, (EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre asculturais, das locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar
linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produçõescontinuamente a sensibilidade, a imaginação e a criatividade.
autorais individuais e coletivas, exercendo protagonismo de maneira
culturas.
Competência Específica 07: Mobilizar práticas de linguagem no universo
digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas(EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos
e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais
em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos
da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

Língua Portuguesa
(EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade que D1 – Localizar informações

permitam a explicitação de relações dialógicas, a identificação de posicionamentos explícitas em um texto.
ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases, paródias e estilizações, entre D3 – Inferir o sentido de uma
outras possibilidades. Intertextualidade palavra ou expressão.
D4 – Inferir uma informação
(EM13LP04) Estabelecer relações de interdiscursividade e intertextualidade para Intencionalidade discursiva implícita em um texto.
explicitar, sustentar e conferir consistência a posicionamentos e para construir e D12 – Identificar a finalidade de
corroborar explicações e relatos, fazendo uso de citações e paráfrases textos de diferentes gêneros.
devidamente marcadas.
sentido decorrente da escolha
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da de uma determinada palavra ou
Processos de formação de palavras
linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, expressão.
Figuras de Linguagens
combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as D19 – Reconhecer o efeito de
Intertextualidade
possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua. sentido decorrente da
(EM13LP11) Fazer curadoria de informação, tendo em vista diferentes propósitos e exploração de recursos
Introdução a curadoria ortográficos e/ou
projetos discursivos.
morfossintáticos
(EM13LP13) Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais,
efeitos de sentido decorrentes de escolhas de elementos sonoros (volume,
Intertextualidade locutor e o interlocutor de um
timbre,
Figuras de Linguagens texto .
intensidade, pausas, ritmo, efeitos sonoros, sincronização etc.) e de suas relações
com o verbal, levando-os em conta na produção de áudios, para ampliar as
possibilidades de construção de sentidos e de apreciação.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

Língua Portuguesa
(EM13LP20) Compartilhar gostos, interesses, práticas culturais, D1 – Localizar informações

temas/problemas/questões que despertam maior interesse ou preocupação, explícitas em um texto.
Utilização de ambientes colaborativos para
respeitando e valorizando diferenças, como forma de identificar afinidades e D3 – Inferir o sentido de uma
produção, análise e divulgação de produções
interesses comuns, como também de organizar e/ou participar de grupos, clubes, textuais, artísticas e culturais. palavra ou expressão.
oficinas e afins. D4 – Inferir uma informação
(EM13LP21) Produzir, de forma colaborativa, e socializar playlists comentadas de implícita em um texto.
preferências culturais e de entretenimento, revistas culturais, fanzines, e-zines ou
Utilização de ambientes colaborativos para D12 – Identificar a finalidade de
publicações afins que divulguem, comentem e avaliem músicas, games, séries, produção, análise e divulgação de produções textos de diferentes gêneros.
filmes, quadrinhos, livros, peças, exposições, espetáculos de dança etc., de forma
textuais, artísticas e culturais. D18 – Reconhecer o efeito de
a compartilhar gostos, identificar afinidades, fomentar comunidades etc. sentido decorrente da escolha
Inserção dos ambientes virtuais como espaços de uma determinada palavra ou
(EM13LP22) Construir e/ou atualizar, de forma colaborativa, registros dinâmicos para a aprendizagem e produção de expressão.
(mapas, wiki etc.) de profissões e ocupações de seu interesse (áreas de atuação, conhecimento. D19 – Reconhecer o efeito de
dados sobre formação, fazeres, produções, depoimentos de profissionais etc.) que Reconstrução das condições de produção, sentido decorrente da
possibilitem vislumbrar trajetórias pessoais e profissionais. circulação e recepção de textos no campo exploração de recursos
da vida pública ortográficos e/ou
morfossintáticos
(EM13LP30). Realizar pesquisas de diferentes tipos (bibliográfica, de campo,
experimento científico, levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e Análise do contexto de produção, circulação
confiáveis, registrando o processo e comunicando os resultados, tendo em vista e recepção de textos no
os objetivos pretendidos e demais elementos do contexto de produção, como locutor e o interlocutor de um
campo de práticas de estudos e pesquisa.
forma de compreender como o conhecimento científico é produzido e apropriar- texto .
se dos
procedimentos e dos gêneros textuais envolvidos na realização de pesquisas.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

Língua Portuguesa
Poesia e Prosa D1 – Localizar informações

(EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos
Intertextualidade explícitas em um texto.
literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e
O que é interpretar um texto literário e D3 – Inferir o sentido de uma
as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e
como interpretá-lo palavra ou expressão.
aguçar a perspectiva crítica. Denotação e conotação D4 – Inferir uma informação
(EM13LP47) Participar de eventos (saraus, competições orais, audições, mostras, implícita em um texto.
festivais, feiras culturais e literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas D12 – Identificar a finalidade de
culturais, jograis, repentes, slams etc.), inclusive para socializar obras da própria Discursos orais e escritos em diferentes textos de diferentes gêneros.
autoria (poemas, contos e suas variedades, roteiros e microrroteiros, vídeo situaçoes discursivas e suportes textuais. D18 – Reconhecer o efeito de
minutos, playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar obras de outros, sentido decorrente da escolha
inserindo-se nas diferentes práticas culturais de seu tempo. de uma determinada palavra ou
(EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de expressão.
constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da Leitura e análise de obras, em especial a D19 – Reconhecer o efeito de
leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa sentido decorrente da
literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos exploração de recursos
estéticos. ortográficos e/ou
morfossintáticos
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes D13 – Identificar as marcas
gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação Análise de Obras literárias em linguísticas que evidenciam o
livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva poesia ou prosa, cujas principais locutor e o interlocutor de um
da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da tendências sejam os efeitos de texto .
literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de sentido.
apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

Língua Portuguesa
Análise de Obras que são D1 – Localizar informações

discursos fundadores da literatura explícitas em um texto.
(EM13LP50). Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de nacional e estrangeira D3 – Inferir o sentido de uma
diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de Obras indicativas da vida social e palavra ou expressão.
momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes política na literatura brasileira; D4 – Inferir uma informação
em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam. Disseminação de espaços de fruição implícita em um texto.
como clubes de leitura e oficinas D12 – Identificar a finalidade de
criativas. textos de diferentes gêneros.
expressão.
(EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros
Ampliação da leitura dos clássicos D19 – Reconhecer o efeito de
países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-
americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição,de diversas nacionalidades.
estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a diferentes matrizes Presença e invisibilidade dos
ortográficos e/ou
culturais, considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com indígenas e negros na
morfossintáticos
outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como literatura brasileira;
dialogam com o presente.
texto .
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

Língua Portuguesa
(EM13LP58MG). Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de D1 – Localizar informações

constituição da literatura afro-brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da explícitas em um texto.
leitura e análise de obras fundamentais dessa vertente literária para perceber a D3 – Inferir o sentido de uma
historicidade de matrizes africanas e procedimentos estéticos pautados pela palavra ou expressão.
afrobrasilidade. D4 – Inferir uma informação
(EM13LP59MG) Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de implícita em um texto.
constituição das literaturas africanas de países de língua portuguesa e ao longo de D12 – Identificar a finalidade de
sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais dessa vertente Os negros na literatura brasileira textos de diferentes gêneros.
literária para perceber a historicidade de matrizes africanas e procedimentos D18 – Reconhecer o efeito de
Os indígenas na literatura
estéticos. sentido decorrente da escolha
brasileira Literatura
contemporânea
expressão.
Autoria de negros e negras, indígenas,
mulheres
(EM13LP60MG). Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de Intertextualidades
diferentes autores (as) negros (as) e gêneros da literatura brasileira de um mesmo
ortográficos e/ou
momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos
morfossintáticos
como a literatura. D13 – Identificar as marcas
texto .
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

LINGUAGENS

coletivos.
Competência Específica 01: Compreender o funcionamento das (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias
diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de
verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas (EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a
diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
crítica da realidade e para continuar aprendendo. (EM13LGG109MG) Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal e nominal nos diversos tipos e
gêneros textuais/discursivos.

PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos
discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais),
compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)
produzem significação e ideologias.
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e (EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens (artísticas,
posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores corporais e verbais), com vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores de
assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, equidade assentados na democracia e nos Direitos Humanos.
exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer (EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e jurídicos) para o desenvolvimento de
natureza. postura crítica e analítica da condição social de diferentes grupos em uma sociedade
plural e garantidora de direitos que refletem a valorização de grupos sociais amparados
nas legislações vigente
(EM13LGG207MG) Conhecer canais de denúncia contra crimes e injustiças sociais,
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração,(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e
ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável, em âmbito local, regional e global.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

Língua Portuguesa
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas D1 – Localizar informações
condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação explícitas em um texto.
(leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social Produção de textos. D3 – Inferir o sentido de uma
do palavra ou expressão.
autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de Produção Oral. D4 – Inferir uma informação
construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a implícita em um texto.
diferentes D12 – Identificar a finalidade de
situações.
(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção D18 – Reconhecer o efeito de
como
na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero,
usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos expressão.
O uso dos pronomes pessoais
que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão D19 – Reconhecer o efeito de
temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e na construção textual.
as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência;
tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.). ortográficos e/ou
(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e morfossintáticos
multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do D13 – Identificar as marcas
texto, linguísticas que evidenciam o
no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende locutor e o interlocutor de um
Produção de textos
passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto .
Uso adequado dos sinais de pontuação e os
texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico
efeitos de sentido
mais
geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística
apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais
(ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e
verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

Língua Portuguesa
(EM13LP16) Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos D1 – Localizar informações
contextos de produção, à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, Produção e analise de textos orais explícitas em um texto.
à D3 – Inferir o sentido de uma
clareza, à progressão temática e à variedade linguística empregada, como Estrutura composicional e estilo de palavra ou expressão.
também D4 – Inferir uma informação
aos elementos relacionados à fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e textos orais.
intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura corporal, movimentos e
gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.).
(EM13LP17) Elaborar roteiros para a produção de vídeos variados (vlog, videoclipe, D18 – Reconhecer o efeito de
Produção de sentido em contexto
videominuto, documentário etc.), apresentações teatrais, narrativas multimídia sentido decorrente da escolha
de circulação de produções
e transmídia, podcasts, playlists comentadas etc., para ampliar as de uma determinada palavra ou
audiovisuais.
possibilidades de produção de sentidos e engajar-se em práticas autorais e expressão.
coletivas. D19 – Reconhecer o efeito de
(EM13LP19) Apresentar-se por meio de textos multimodais diversos (perfis variados, sentido decorrente da
Elaboração, produção e
gifs biográficos, biodata, currículo web, videocurrículo etc.) e de ferramentas exploração de recursos
apresentação de perfis para
digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.), para falar de si mesmo de formas ortográficos e/ou
diferentes contextos e interesses.
variadas, considerando diferentes situações e objetivos. morfossintáticos
(EM13LP20) Compartilhar gostos, interesses, práticas culturais, linguísticas que evidenciam o
temas/problemas/questões que despertam maior interesse ou preocupação, locutor e o interlocutor de um
respeitando e valorizando diferenças, como forma de identificar afinidades e Clubes de leitura e oficinas criativas texto .
interesses comuns, como também de organizar e/ou participar de grupos, clubes,
oficinas e afins.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

Língua Portuguesa
Processo de análise de produções textuais, D1 – Localizar informações

discursos e manifestações explícitas em um texto.
(EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de participação social, artísticas e produções culturais. D3 – Inferir o sentido de uma
sobretudo as vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, palavra ou expressão.
intervenções urbanas e formas de expressão típica das culturas juvenis que Apreciação e análise de expressões típicas D4 – Inferir uma informação
pretendam expor uma problemática ou promover uma reflexão/ação, das culturas juvenis implícita em um texto.
posicionando- se em relação a essas produções e manifestações. Engajamento em questões típicas das culturas D12 – Identificar a finalidade de
juvenis e posicionamento em textos de diferentes gêneros.
relação a manifestações artística e culturais D18 – Reconhecer o efeito de
que tratam dessas questões. sentido decorrente da escolha
(EM13LP47) Participar de eventos (saraus, competições orais, audições, mostras, de uma determinada palavra ou
festivais, feiras culturais e literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas expressão.
culturais, jograis, repentes, slams etc.), inclusive para socializar obras da própria D19 – Reconhecer o efeito de
autoria (poemas, contos e suas variedades, roteiros e microrroteiros, vídeo sentido decorrente da
minutos, playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar obras de outros, exploração de recursos
Poemas e suas principais características ortográficos e/ou
inserindo-se nas diferentes práticas culturais de seu tempo.
Produção e interpretação oral morfossintáticos
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes
gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação D13 – Identificar as marcas
livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva linguísticas que evidenciam o
da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da locutor e o interlocutor de um
literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de texto .
apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

1º BIMESTRE
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO
- Compreensão e análise de textos escritos e

(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de orais.
Competência Específica 01: Compreender o - Contextos de produção, circulação e
produção e circulação de discursos, nas diferentes
funcionamento das diferentes linguagens e práticas recepção de textos escritos e orais e de atos
linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função
culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar de linguagem.
de interesses pessoais e coletivos.
esses conhecimentos na recepção e produção de - Compreensão de gêneros textuais a partir
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas do contexto de produção, circulação e
diversas mídias, para ampliar as formas de participação recepção.
social, o entendimento e as possibilidades de explicação
e interpretação crítica da realidade e para continuar
aprendendo. (EM13LGG107MG) Reconhecer e usar, produtiva e - Coesão e coerência textual.
autonomamente, estratégias de ordenação temporal do - Uso adequado dos verbos: tempo e modo.
discurso nos diversos tipos e gêneros textuais/discursivos, - Organização temporal do discurso nos
mantendo a coesão e a coerência na produção. diversos tipos e gêneros textuais.
Competência Específica 06: Apreciar esteticamente

as mais diversas produções artísticas e culturais, - Investigação de diferentes patrimônios
(EM13LGG601X) Apropriar-se do patrimônio artístico e
considerando suas características locais, regionais e artístico cultural local e global em seus
cultural de diferentes tempos e lugares, compreendendo a
globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as processos de significado de identidade social
sua diversidade, bem como os processos de legitimação das
linguagens artísticas para dar significado e (re)construir e cultural de um povo, distinguindo os bens
manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão
produções autorais individuais e coletivas, exercendo materiais (obras urbanísticas e artísticas) e
crítica e histórica.
protagonismo de maneira crítica e criativa, com imateriais (saberes da cultura popular,
respeito à diversidade de saberes, identidades e dança, músicas, artes e artesanatos etc.).
culturas.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
Competência Específica 01: Compreender o

funcionamento das diferentes linguagens e práticas
culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar - Leitura, entendimento e produção de
esses conhecimentos na recepção e produção de (EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em textos orais, escritos ou multimodais, de
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção maneira individual ou coletiva, em
diversas mídias, para ampliar as formas de participação de textos e discursos em diversos campos de atuação social. diferentes campos de atuação.
aprendendo.
Competência Específica 02: Compreender os

processos identitários, conflitos e relações de poder
que permeiam as práticas sociais de linguagem,
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas,
respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias
corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as - Estudo da língua e de suas modificações
e posições, e atuar socialmente com base em
como fenômeno social, cultural, histórico, variável, ao longo da história
princípios e valores assentados na democracia, na
igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução
de conflitos e a cooperação, e combatendo
preconceitos de qualquer natureza.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de - Distinção de fato e opinião.

interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos - Posicionamentos enunciativos (pontos de
Competência Específica 01: Compreender o veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas vista).
funcionamento das diferentes linguagens e práticas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção - Tópico frasal.
culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar crítica da/na realidade.
esses conhecimentos na recepção e produção de
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas
diversas mídias, para ampliar as formas de participação - Gêneros e tipos textuais.
social, o entendimento e as possibilidades de explicação (EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens,- Relações entre palavras, sons, imagens,
e interpretação crítica da realidade e para continuar para interpretar e produzir criticamente discursos em textos links, gestos, desenhos e fotos na
aprendendo. de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras e gestuais). construção de sentidos de textos.
- Relação de recursos verbais e não verbais
às suas funções comunicativas, sua
repercussão e interação com o leitor.
Competência Específica 05: Compreender os - Aprendizagem significativa com textos que

processos de produção e negociação de sentidos nas (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las traduzem projetos vinculados aos sujeitos do
práticas corporais, reconhecendo-as e vivenciando-as em seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento, mundo dos esportes.
como formas de expressão de valores e identidades, em autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e - Autoconhecimento e autocuidado com o
uma perspectiva democrática e de respeito à entretenimento. corpo e a saúde;
diversidade.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
Competência Específica 03: Utilizar diferentes

linguagens (artísticas, corporais e verbais) para (EM13LGG305) Mapear e criar, por meio de práticas de
exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e linguagens e línguas diversas, possibilidades de atuação - Apreciação e produção de textos
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, social, política, artística e cultural para enfrentar desafios linguísticos e multissemióticos.
criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista contemporâneos, discutindo seus princípios e objetivos de
que respeitem o outro e promovam os Direitos maneira crítica, criativa, solidária e ética.
Humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável, em âmbito
local, regional e global.
Competência Específica 04: Compreender as
línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, - Análise de interações entre falantes nativos
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de e não nativos da língua inglesa.
social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos
comunicação global, levando em conta a multiplicidade e - Comunicação em língua inglesa de modo
de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando-
variedade de usos, usuários e funções dessa língua no presencial e/ou virtual.
as como formas de expressões identitárias, pessoais
mundo contemporâneo. - Produção de textos e discursos em inglês.
e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de
- Uso das tecnologias digitais da informação
e comunicação (TDIC), de forma criativa,
Competência Específica 07: Mobilizar práticas de (EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e ética e crítica.
linguagem no universo digital, considerando as comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e - Produção, circulação e recepção de textos
dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo, e atos de linguagem nos ambientes digitais.
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, responsável e adequado a práticas de linguagem em - Importância da língua inglesa e portuguesa
de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de para explorar e usufruir das tecnologias
diferentes contextos.
aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, digitais da informação e comunicação (TDIC).
trabalho, informação e vida pessoal e coletiva. - Criação e edição de textos, áudios, fotos e
vídeos por meio das tecnologias digitais da
informação e comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Arte 1º Ano – Ensino Médio 2022

1º BIMESTRE
(EM13LGG401) Analisar criticamente textos de modo a

Competência Específica 04: Compreender as línguas compreender e caracterizar as línguas como fenômeno (geo) Arte como linguagem. O uso do objeto
como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, político, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e artístico como manifestação popular
variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, sensível aos contextos de uso.
reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como (EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e
formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao (s) Arte local como manifestação cultural de um
bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de interlocutor (es) e ao gênero textual/ discursivo, respeitando povo
qualquer natureza. os usos das línguas por esse (s) interlocutor (es) e sem
preconceito linguístico.
(EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e
comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e Explorar o uso das novas tecnologias
funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo, na produção de arte em sala na escola
Competência Específica 07: Mobilizar práticas deresponsável e adequado a práticas de linguagem em
linguagem no universo digital, considerando asdiferentes contextos.
dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e(EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da
estéticas, para expandir as formas de produzirinformação e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em Analisar o uso das tecnologias digitais pelos
sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas,suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia em estudantes, respeitando suas práticas e
e de aprender a aprender nos campos da ciência,práticas de seleção, compreensão e produção de discursos vivencias fora da escola
cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva. em
ambiente digital.
Utilizar diversos aparelhos possíveis na
(EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e
produção artística. Experimentar pesquisas
ferramentas digitais em processos de produção coletiva,
de artigos online, projetos coletivos e
colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais.
individuais
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
Competência Específica 06: Apreciar esteticamente as

mais diversas produções artísticas e culturais,
considerando suas características locais, regionais e (EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às diferentes Analisar a arte como produto social, cultural,
globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as dimensões da vida social, cultural, política e econômica e politico e econômico
linguagens artísticas para dar significado e (re)construir identificar o processo de construção histórica dessas práticas.
produções autorais individuais e coletivas, exercendo
protagonismo de maneira crítica e criativa, com
respeito
à diversidade de saberes, identidades e culturas.
Competência Específica 07: Mobilizar práticas de
linguagem no universo digital, considerando as (EM13LGG706MG) Compreender e explorar o conceito de
dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e multimodalidade como sistemas ou recursos que as pessoas Conhecer sobre as linguagens visuais
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, mobilizam na construção de sentidos (imagem, palavra, som, e sonoras, analisando seus codigos e
de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de gestos etc.) nas práticas sociais que envolvem tecnologias caracteristicas
aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, digitais.
trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar (EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para Produção de imagens, textos
esses conhecimentos na recepção e produção de interpretar e produzir criticamente discursos em textos de poéticos, musicas ou peças teatrais a
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas semioses (visuais, verbais, sonoras e gestuais). partir de releituras.
diversas mídias, para ampliar as formas de participação
aprendendo.
que permeiam as práticas sociais de linguagem, (EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, Promoção do objeto artístico a partir de
respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as releituras históricas de vários contextos.
e posições, e atuar socialmente com base em como fenômeno social, cultural, histórico, variável, Produção de elementos visuais e sonoros
princípios e valores assentados na democracia, na heterogêneo e sensível aos contextos de uso. que dialoguem com um contexto especifico.
igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o
de conflitos e a cooperação, e
combatendo preconceitos de qualquer natureza.
linguagem no universo digital, considerando as (EM13LGG706MG) Compreender e explorar o conceito de
dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e multimodalidade como sistemas ou recursos que as pessoas Conhecer sobre as linguagens visuais
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, mobilizam na construção de sentidos (imagem, palavra, som, e sonoras, analisando seus códigos e
de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de gestos etc.) nas práticas sociais que envolvem tecnologias características
aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, digitais.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
Competência Específica 06: Apreciar esteticamente as

mais diversas produções artísticas e culturais,
considerando suas características locais, regionais e (EM13LGG605MG) Compreender lógicas de funcionamento e Conhecer sobre galerias de arte, museus,
globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as rotinas de diferentes espaços de criação e circulação artística atellier e outros espaços, independentes ou
linguagens artísticas para dar significado e (re)construir e seus profissionais das artes não, de produção e exposição de arte
respeito
linguagens (artísticas, corporais e verbais) para
exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e (EM13LGG306MG) Reconhecer efeitos de sentido do uso de Analise de obras urbanas, arte urbana
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, metáforas, neologismos, jargões, gírias nos diversos gêneros como fundamentação de uma linguagem
criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista textuais/discursivos. artistica.
que respeitem o outro e promovam os Direitos
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de

Conhecer várias linguagens corporais
forma consciente e intencional para interagir socialmente em
atraves de paralelos feitos entre a dança de
práticas corporais, de modo a estabelecer relações
rua e a dança classica.
construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos,
estereótipos e relações de poder presentes nas práticas Conhecer as manifestaçoes de dança
Competência Específica 05: Compreender os processos corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer popular e sobretudo, africana e indigena.
de produção e negociação de sentidos nas práticas manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos
corporais, reconhecendo-as e vivenciando-as como e valores democráticos
formas de expressão de valores e identidades, em (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las
uma perspectiva democrática e de respeito à em seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento, Experimentar estilos de danças que
diversidade. autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e dialogeum com as realidades do estudante.
entretenimento.
(EM13LGG504MG) Propiciar vivências holísticas (yoga,
meditação, tai chi chuan, entre outras) para o Propiciar vivencias com obras musicais,
desenvolvimento de percepções de mundo, subjetividades visuais, escultoricas, entre outras, que
pessoais, sensibilidade mental, de forma a construir uma vida ajudem na concentração e no
melhor em autocontrole.
sociedade.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,

preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados Analise de obras modernas
Competência Específica 01: Compreender o nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de e contemporaneas.
funcionamento das diferentes linguagens e práticas explicação, interpretação e intervenção crítica da/na
culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar realidade.
esses conhecimentos na recepção e produção de (EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para Produção de iamagens, textos
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas interpretar e produzir criticamente discursos em textos de poeticos, musicas ou peças tetrais a
diversas mídias, para ampliar as formas de participação diversas semioses (visuais, verbais, sonoras e gestuais). partir de releituras.
social, o entendimento e as possibilidades de explicação (EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em
Leitura e compreenção de obras abstratas e
e interpretação crítica da realidade e para continuar conta seus funcionamentos, para a compreensão e
produção de textos e discursos em diversos campos de figurativas
aprendendo.
atuação social.
(EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de
Experimentação de vários materiais
remidiação de produções multissemióticas, multimídia e
possiveis nas produçoes de Arte visual,
transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação
Dança, Musica e Teatro
e intervenção social.
que permeiam as práticas sociais de linguagem, (EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas Analisar, discutir e produzir obras artísticas
respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais), com que dialoguem com o conseito de igualdade
e posições, e atuar socialmente com base em vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores e equidade.
princípios e valores assentados na democracia, na de equidade assentados na democracia e nos Direitos
igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o Humanos.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses (EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de Experimentação de vários materiais
conhecimentos na recepção e produção de discursos nos remidiação de produções multissemióticas, multimídia e possíveis nas produções de Arte visual,
diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação Dança, Musica e Teatro
para ampliar as formas de participação social, o e intervenção social.
entendimento e as possibilidades de explicação e
interpretação crítica da realidade e para continuar
aprendendo.
(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e
perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas Analisar práticas artisticas produzidas
de linguagem (artísticas, corporais e verbais), principalmente em momentos de
Competência Específica 02: Compreender os processos compreendendo criticamente o modo como circulam, conflitos politicos e ideológicos.
identitários, conflitos e relações de poder que permeiam constituem-se e (re) produzem significação e ideologias.
as práticas sociais de linguagem, respeitando as (EM13LGG205MG) Conhecer e compreender os saberes, as
diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar tradições, os costumes, os modos e perspectivas de vida dos Estudo de produçoes artisticas de povos
socialmente com base em princípios e valores assentados povos indígenas, campesinos, negros, quilombolas, ciganos, como: indigenas, negros, ciganos,
na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, imigrantes e refugiados, sobretudo em Minas Gerais, para a
refugiados, sobretudo em território
exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, integração de suas culturas e fortalecimento do sentimento
mineiro.
a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo de pertencimento.
preconceitos de qualquer natureza. (EM13LGG207MG) Conhecer canais de denúncia contra crimes
e injustiças sociais, desrespeito aos direitos humanos e Analises de obras que dialoguem com
valores democráticos decorrentes de preconceitos, o direito do cidadão e cidadã.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EM13LGG601X) Apropriar-se do patrimônio artístico e cultural

Competência Específica 06: Apreciar esteticamente as Estudo teorico de obras artisticas e seus
de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua
mais diversas produções artísticas e culturais, momentos históricos, a saber: arte
diversidade, bem como os processos de legitimação das
considerando suas características locais, regionais e greco- romana, arte gótica, arte
manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão
globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as renascentista, Barroco, etc.
crítica e histórica.
linguagens artísticas para dar significado e (re)construir
(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas
produções autorais individuais e coletivas, exercendo Dialogar com obras artísticas locais e
manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais,
protagonismo de maneira crítica e criativa, com mundiais, comparando suas caracteristicas
respeito à diversidade de saberes, identidades e assim como delas participar, de modo a aguçar de produção e de conceito
culturas. continuamente a sensibilidade, a imaginação e a criatividade.
culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar
esses conhecimentos na recepção e produção de
(EM13LGG110MG) Inferir informações presentes em textos de Leitura e analise técnica de obras
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas
diferentes tipos e gêneros textuais/discursivos.
diversas mídias, para ampliar as formas de participação
aprendendo.
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física 1º Ano – Ensino Médio 2022

1º BIMESTRE

culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de
esses conhecimentos na recepção e produção de produção e circulação de discursos, nas diferentes
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função
diversas mídias, para ampliar as formas de participação de interesses pessoais e coletivos.
aprendendo.
- Rouba bandeira
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a - Queimada
línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural,
variedade e o estilo de língua adequados à situação - Bent'altas
social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos
comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e ao gênero textual/
de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando-
discursivo, respeitando os usos das línguas por esse (s)
as como formas de expressões identitárias, pessoais
interlocutor (es) e sem preconceito linguístico.
e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de

processos de produção e negociação de sentidos nas (EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes
práticas corporais, reconhecendo-as e vivenciando-as práticas esportivas escolares, as práticas esportivas de
como formas de expressão de valores e identidades, em rendimento e de lazer, relacionando-as ao campo da saúde e
uma perspectiva democrática e de respeito à da qualidade de vida.
diversidade.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar (EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos
esses conhecimentos na recepção e produção de processos de remidiação de produções multissemióticas,
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de
diversas mídias, para ampliar as formas de participação participação e intervenção social.
aprendendo.
Competência Específica 03: Utilizar diferentes (EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância
linguagens (artísticas, corporais e verbais) para social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para - Parkou, skate, patins, treeking, escalada,
exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e formular, negociar e sustentar posições, frente à análise tirolesa, moutain bike
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, de perspectivas distintas.
criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista (EM13LGG304) Formular propostas, intervir e tomar
que respeitem o outro e promovam os Direitos decisões que levem em conta o bem comum e os Direitos
Humanos, a consciência socioambiental e o consumo Humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável, em âmbito local, regional e global. responsável em âmbito local, regional e global.
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos de
as mais diversas produções artísticas e culturais,
criação autorais individuais e coletivos nas diferentes
considerando suas características locais, regionais e
linguagens artísticas (artes visuais, audiovisual, dança,
globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as
música e teatro) e nas intersecções entre elas, recorrendo
a referências estéticas e culturais, conhecimentos de
naturezas diversas (artísticos, históricos, sociais e políticos)
protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito
e experiências individuais e coletivas.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

que permeiam as práticas sociais de linguagem, (EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e
respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias jurídicos) para o desenvolvimento de postura crítica e
e posições, e atuar socialmente com base em analítica da condição social de diferentes grupos em uma
princípios e valores assentados na democracia, na sociedade plural e garantidora de direitos que refletem a
igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o valorização de grupos sociais amparados nas legislações
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução vigentes.
Voleibol e outros esportes de rede
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais
de forma consciente e intencional para interagir socialmente
em práticas corporais, de modo a estabelecer relações
Competência Específica 05: Compreender os construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
processos de produção e negociação de sentidos nas
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las
práticas corporais, reconhecendo-as e vivenciando-as
em seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento,
como formas de expressão de valores e identidades, em
autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e
uma perspectiva democrática e de respeito à
entretenimento.
diversidade.
(EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes
práticas esportivas escolares, as práticas esportivas de
rendimento e de lazer, relacionando-as ao campo da saúde e
da qualidade de vida.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar (EM13LGG106MG) Analisar o tratamento linguístico da
esses conhecimentos na recepção e produção de informação nos diversos gêneros textuais/ discursivos e
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas digitais e seus suportes e plataformas (revistas, jornais,
diversas mídias, para ampliar as formas de participação sites, blogs, etc.), de forma produtiva e autônoma,
social, o entendimento e as possibilidades de explicação considerando suas relações com o público-alvo.
aprendendo.
que permeiam as práticas sociais de linguagem, (EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e Esporte de participação e lazer
linguagens (artísticas, corporais e verbais) para
exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e (EM13LGG304) Formular propostas, intervir e tomar
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, decisões que levem em conta o bem comum e os Direitos
criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista Humanos, a consciência socioambiental e o consumo
que respeitem o outro e promovam os Direitos responsável em âmbito local, regional e global.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

que permeiam as práticas sociais de linguagem, (EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e
respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas
e posições, e atuar socialmente com base em de linguagem (artísticas, corporais e verbais),
princípios e valores assentados na democracia, na compreendendo criticamente o modo como circulam,
igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o constituem-se e (re) produzem significação e ideologias. Lutas de domino: Judô, Sumô, Jiu-jitsu
processos de produção e negociação de sentidos nas (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las
práticas corporais, reconhecendo-as e vivenciando-as em seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento,
como formas de expressão de valores e identidades, em autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e
uma perspectiva democrática e de respeito à entretenimento.
diversidade.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

combatendo preconceitos de qualquer natureza. Basquete
Competência Específica 05: Compreender os em práticas corporais, de modo a estabelecer relações
processos de produção e negociação de sentidos nas construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
práticas corporais, reconhecendo-as e vivenciando-as (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las
como formas de expressão de valores e identidades, em em seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento,
uma perspectiva democrática e de respeito à autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e
entretenimento.
diversidade.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

Competência Específica 05: Compreender os em práticas corporais, de modo a estabelecer relações
processos de produção e negociação de sentidos nas construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
Bocha, Golf e outros esportes de precisão
diversidade. entretenimento.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, (EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a
social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos variedade e o estilo de língua adequados à situação
de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando- comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e ao gênero textual/
as como formas de expressões identitárias, pessoais discursivo, respeitando os usos das línguas por esse (s)
e coletivas, bem como agindo no enfrentamento interlocutor (es) e sem preconceito linguístico.
de
preconceitos de qualquer natureza. Quadrilha, Country e outras danças juninas
considerando suas características locais, regionais e (EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às
globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as diferentes dimensões da vida social, cultural, política e
linguagens artísticas para dar significado e (re)construir econômica e identificar o processo de construção histórica
produções autorais individuais e coletivas, exercendo dessas práticas.
respeito à diversidade de saberes, identidades e
culturas.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

que permeiam as práticas sociais de linguagem, (EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas,
respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as
e posições, e atuar socialmente com base em como fenômeno social, cultural, histórico, variável,
princípios e valores assentados na democracia, na heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o
Competência Específica 04: Compreender as Danças folcloricas e regionais
línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, (EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a
social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos variedade e o estilo de língua adequados à situação
de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando- comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e ao gênero textual/
as como formas de expressões identitárias, pessoais discursivo, respeitando os usos das línguas por esse (s)
e coletivas, bem como agindo no enfrentamento interlocutor (es) e sem preconceito linguístico.
de
considerando suas características locais, regionais e (EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às
globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as diferentes dimensões da vida social, cultural, política e
linguagens artísticas para dar significado e (re)construir econômica e identificar o processo de construção histórica
produções autorais individuais e coletivas, exercendo dessas práticas.
respeito
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar (EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos
esses conhecimentos na recepção e produção de processos de remidiação de produções multissemióticas,
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de
diversas mídias, para ampliar as formas de participação participação e intervenção social.
Corrida, caminhada, ciclismo e outros
aprendendo.
atividades cardiovasculares
que permeiam as práticas sociais de linguagem, (EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e
respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas
e posições, e atuar socialmente com base em de linguagem (artísticas, corporais e verbais),
princípios e valores assentados na democracia, na compreendendo criticamente o modo como circulam,
igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o constituem-se e (re) produzem significação e ideologias.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

as mais diversas produções artísticas e culturais, (EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos de
considerando suas características locais, regionais e criação autorais individuais e coletivos nas diferentes
globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens artísticas (artes visuais, audiovisual, dança,
linguagens artísticas para dar significado e (re)construir música e teatro) e nas intersecções entre elas, recorrendo
produções autorais individuais e coletivas, exercendo a referências estéticas e culturais, conhecimentos de
protagonismo de maneira crítica e criativa, com naturezas diversas (artísticos, históricos, sociais e
Corrida, caminhada, ciclismo e outros
respeito à diversidade de saberes, identidades e políticos) e experiências individuais e coletivas.
atividades cardiovasculares
culturas.

linguagem no universo digital, considerando as
(EM13LGG705MG) Compreender as mudanças de sentido
dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e
ocorridas no conceito de autoria no mundo contemporâneo,
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos,
analisando o conceito de produção, edição, etc., que
de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de
envolvem o mundo digital.
aprender a aprender nos campos da ciência, cultura,
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais Handebol
processos de produção e negociação de sentidos nas (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las
práticas corporais, reconhecendo-as e vivenciando-as em seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento,
como formas de expressão de valores e identidades, em autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e
uma perspectiva democrática e de respeito à
entretenimento.
diversidade.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de
esses conhecimentos na recepção e produção de produção e circulação de discursos, nas diferentes
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função
diversas mídias, para ampliar as formas de participação de interesses pessoais e coletivos.
aprendendo.
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos de
as mais diversas produções artísticas e culturais, Antropometria e avaliação física
criação autorais individuais e coletivos nas diferentes
considerando suas características locais, regionais e
linguagens artísticas (artes visuais, audiovisual, dança,
globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as
música e teatro) e nas intersecções entre elas, recorrendo
a referências estéticas e culturais, conhecimentos de
naturezas diversas (artísticos, históricos, sociais e
políticos) e experiências individuais e coletivas.
respeito
linguagem no universo digital, considerando as (EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e
dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo,
de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de responsável e adequado a práticas de linguagem em
aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, diferentes contextos.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais Futsal / Futebol

PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

práticas corporais, reconhecendo-as e vivenciando-as (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las Atletismo - provas de pista

PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática e suas Tecnologias ANO DE ESCOLARIDADE: ANO LETIVO:
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 1º Ano – Ensino Médio 2022

1º BIMESTRE
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

CONHECIMENTO Matemática
(EM13MAT313) Utilizar, quando necessário, a •Notação científica. D14- Identificar a localização

notação científica para expressar uma medida, • Algarismos significativos e de números reais na reta
compreendendo as noções de algarismos técnicas de arredondamento. numérica.
significativos e algarismos duvidosos, e • Estimativa e comparação de
reconhecendo que toda medida é valores em notação científica e D15- Resolver problema que
inevitavelmente acompanhada de erro. em arredondamentos. envolva variação proporcional,
•Noção de erro em medições. direta ou inversa, entre
Competência Específica 03: Utilizar grandezas.
estratégias, conceitos, definições e
procedimentos matemáticos para interpretar, D15- Resolver problema que
• Grandezas determinadas pela
construir modelos e resolver problemas em envolva variação proporcional,
razão ou produto de outras
diversos contextos, analisando a plausibilidade direta ou inversa, entre
(EM13MAT314) Resolver e elaborar problemas (velocidade, densidade de um
dos resultados e a adequação das soluções grandezas.
que envolvem grandezas determinadas pela corpo, densidade demográfica,
propostas, de modo a construir argumentação
razão ou pelo produto de outras (velocidade, potência elétrica, bytes por
consistente. D18– Reconhecer expressão
densidade demográfica, energia elétrica etc.). segundo etc.).
• Conversão entre unidades algébrica que representa uma
compostas. função a partir de uma tabela.
(EM13MAT315) Investigar e registrar, por • Noções básicas de Matemática

meio de um fluxograma, quando possível, um Computacional.
algoritmo que resolve um problema. • Algoritmos e sua
representação por fluxogramas.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

• Noções elementares de
Competência Específica 04: Compreender e matemática computacional:
utilizar, com flexibilidade e precisão, (EM13MAT405) Utilizar conceitos iniciais de sequências, laços de repetição,
diferentes registros de representação uma linguagem de programação na variável e condicionais.
matemáticos (algébrico, implementação de algoritmos escritos em • Algoritmos: modelagem de
geométrico, estatístico, linguagem corrente e/ou matemática problemas e de soluções.
computacional etc.), na busca de solução e • Linguagem da programação:
comunicação de resultados de problemas. fluxogramas.
D2- Reconhecer aplicações das

relações métricas do triângulo
Competência Específica 02: Propor ou retângulo em um problema que
participar de ações para investigar desafios envolva figuras planas ou
do mundo contemporâneo e tomar decisões (EM13MAT201) Propor ou participar de ações • Conceitos e procedimentos de espaciais.
éticas e socialmente responsáveis, com base adequadas às demandas da região geometria métrica.
na análise de problemas sociais, como os preferencialmente para sua comunidade, • Sistema métrico decimal e D5- Resolver problema que
voltados a situações de saúde, envolvendo medições e cálculos de perímetro, unidades não convencionais. envolva razões trigonométricas
sustentabilidade, das implicações da de área, de volume, de capacidade ou de massa. • Funções, fórmulas e no triângulo retângulo (seno,
tecnologia no mundo do trabalho, entre outros, expressões algébricas. cosseno, tangente).
mobilizando e articulando conceitos,
procedimentos e linguagens próprios da D11- Resolver problema
Matemática. envolvendo o cálculo de
perímetro de figuras planas.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

Competência Específica 01: Utilizar • Noções elementares de D1– Resolver problema

estratégias, conceitos e procedimentos (EM13MAT101) Interpretar criticamente matemática computacional: envolvendo o cálculo de
matemáticos para interpretar situações em situações econômicas, sociais e fatos relativos sequências, laços de repetição, perímetro de figuras planas.
diversos contextos, sejam atividades cotidianas, às Ciências da Natureza que envolvam a variável e condicionais.
sejam fatos das Ciências da Natureza e variação de grandezas, pela análise dos • Algoritmos: modelagem de D12– Resolver problema
Humanas, das questões socioeconômicas ou gráficos das funções representadas e das taxas problemas e de soluções. envolvendo o cálculo de área de
tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de variação, com ou sem apoio de tecnologias • Linguagem da programação: figuras planas.
de modo a contribuir para uma formação geral. digitais. fluxogramas.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

• Funções: representação D6– Identificar a localização de

Competência Específica 01: Utilizar
(EM13MAT103) Interpretar e compreender gráfica e algébrica pontos no plano cartesiano.
estratégias, conceitos e procedimentos
textos científicos ou divulgados pelas mídias, • Sistema Internacional de
matemáticos para interpretar situações em
que empregam unidades de medida de Medidas D14– Identificar a localização de
diversos contextos, sejam atividades cotidianas,
diferentes grandezas e as conversões possíveis • Bases de sistemas de números reais na reta
sejam fatos das Ciências da Natureza e
entre elas, adotadas ou não pelo Sistema contagem numérica.
Humanas, das questões socioeconômicas ou
Internacional (SI), como as de armazenamento e • Principais unidades de
tecnológicas, divulgados por diferentes meios,
velocidade de transferência de dados, ligadas armazenamento de dados na D15– Resolver problema que
de modo a contribuir para uma formação geral.
aos avanços tecnológicos. informática e transferência de envolva variações proporcionais,
dados. diretas ou inversas entre
(EM13MAT404) Analisar funções definidas por grandezas.
uma ou mais sentenças (tabela do Imposto de • Funções definidas por
Renda, contas de luz, água, gás etc.), em suas partes. D17– Resolver problema que
representações algébrica e gráfica, • Gráficos de funções expressas envolva equação de segundo
identificando domínios de validade, imagem, por diversas sentenças.
Competência Específica 04: Compreender e grau.
crescimento e decrescimento, e convertendo • Análise do comportamento de
utilizar, com flexibilidade e precisão,
essas representações de uma para outra, com funções em intervalos
diferentes registros de representação D18– Reconhecer expressão
ou numéricos.
matemáticos (algébrico, sem apoio de tecnologias digitais. algébrica que representa uma
geométrico, estatístico, função a partir de uma tabela.
computacional etc.), na busca de solução e
(EM13MAT401) Converter representações • Funções afins, lineares,
comunicação de resultados de problemas D19– Resolver problema
algébricas de funções polinomiais de 1º grau constantes.
em representações geométricas no plano • Gráficos de funções a partir de envolvendo uma função de
cartesiano, distinguindo os casos nos quais o transformações no plano. primeiro grau.
comportamento é proporcional, recorrendo ou • Proporcionalidade estudo do
não a softwares ou aplicativos de álgebra e crescimento e variação de D20– Analisar
geometria dinâmica. funções. crescimento/decrescimento,
zeros de funções reais
apresentadas em gráficos.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

(EM13MAT501) Investigar relações entre • Funções polinomiais do

números expressos em tabelas para 1º grau (função afim, função D17– Resolver problema que
representá- los no plano cartesiano, linear, função constante, função envolva equação de segundo
identificando padrões e criando conjecturas identidade). grau.
para generalizar e expressar algebricamente • Gráficos de funções. D18– Reconhecer expressão
essa generalização, reconhecendo quando essa • Taxa de variação de funções algébrica que representa uma
polinomiais do 1º grau. função a partir de uma tabela.
Competência Específica 05: Investigar e representação é de função polinomial de 1º D20– Analisar
estabelecer conjecturas a respeito de grau.
crescimento/decrescimento,
diferentes conceitos e propriedades
zeros de funções reais
matemáticas, empregando estratégias e (EM13MAT502) Investigar relações entre
apresentadas em gráficos.
recursos, como observação de padrões, números expressos em tabelas para
• Funções polinomiais do 2º D21– Identificar o gráfico que
experimentações e diferentes tecnologias, representá- los no plano cartesiano,
grau (função quadrática): representa uma situação
identificando a necessidade, ou não, de uma identificando padrões e criando conjecturas
gráfico, raízes, descrita em um texto.
demonstração cada vez mais formal na para generalizar e expressar algebricamente
pontos de D23– Reconhecer o gráfico de
validação das referidas conjecturas. essa generalização, reconhecendo quando essa
máximo/mínimo, uma função polinomial de
representação é de função polinomial de 2º grau
crescimento/decrescimento, primeiro grau por meio de
do tipo Y=ax2+bx+c.
concavidade. seus coeficientes.
•Gráficos de funções. D25– Resolver problemas que
(EM13MAT503) Investigar pontos de máximo
• Pontos críticos de uma função envolvam os pontos de máximo
ou de mínimo de funções quadráticas em
quadrática: concavidade, ou de mínimo no gráfico de
contextos envolvendo superfícies, Matemática
pontos de máximo ou de uma função polinomial do
Financeira ou Cinemática, entre outros, com segundo grau.
mínimo.
apoio de tecnologias digitais
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

D18– Reconhecer expressão

(EM13MAT507) Identificar e associar
Competência Específica 05: Investigar e •Funções afins. algébrica que representa uma
progressões aritméticas (PA) a funções afins de
estabelecer conjecturas a respeito de • Sequências numéricas: função a partir de uma tabela.
domínios discretos, para análise de
diferentes conceitos e propriedades progressões aritméticas D19– Resolver problema envolvendo
propriedades, dedução de algumas fórmulas e
matemáticas, empregando estratégias e (P.A.). uma função de primeiro grau.
resolução de problemas.
recursos, como observação de padrões, D20– Analisar
experimentações e diferentes tecnologias, (EM13MAT508) Identificar e associar crescimento/decrescimento, zeros
identificando a necessidade, ou não, de uma progressões geométricas (PG) a funções •Função exponencial. de funções reais apresentadas em
demonstração cada vez mais formal na exponenciais de domínios discretos, para • Sequências numéricas: gráficos.
validação das referidas conjecturas. análise de propriedades, dedução de algumas progressões geométricas D21– Identificar o gráfico que
fórmulas e resolução de problemas (P.G.). representa uma situação descrita
em um texto.
D22– Resolver problema
Competência Específica 03: Utilizar envolvendo PA/PG dada a fórmula
estratégias, conceitos, definições e (EM13MAT305) Resolver e elaborar • Logaritmo (decimal e do termo geral.
procedimentos matemáticos para interpretar, problemas com funções logarítmicas nos quais natural). D27– Identificar a representação
construir modelos e resolver problemas em seja necessário compreender e interpretar a •Função logarítmica. algébrica e/ou gráfica de uma
diversos contextos, analisando a plausibilidade variação das grandezas envolvidas, em • Variação entre grandezas: função exponencial.
dos resultados e a adequação das soluções contextos como os de abalos sísmicos, pH, relação entre variação D28– Identificar a representação
propostas, de modo a construir argumentação radioatividade, Matemática Financeira, entre exponencial e logarítmica. algébrica e/ou gráfica de uma
consistente. outros. função logarítmica reconhecendo-a
como inversa da função
exponencial.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

D18– Reconhecer expressão

(EM13MAT507) Identificar e associar
Competência Específica 05: Investigar e •Funções afins. algébrica que representa uma
progressões aritméticas (PA) a funções afins de
estabelecer conjecturas a respeito de • Sequências numéricas: função a partir de uma tabela.
domínios discretos, para análise de
diferentes conceitos e propriedades progressões aritméticas D19– Resolver problema envolvendo
propriedades, dedução de algumas fórmulas e
matemáticas, empregando estratégias e (P.A.). uma função de primeiro grau.
resolução de problemas.
recursos, como observação de padrões, D20– Analisar
experimentações e diferentes tecnologias, (EM13MAT508) Identificar e associar crescimento/decrescimento, zeros
identificando a necessidade, ou não, de uma progressões geométricas (PG) a funções •Função exponencial. de funções reais apresentadas em
demonstração cada vez mais formal na exponenciais de domínios discretos, para • Sequências numéricas: gráficos.
validação das referidas conjecturas. análise de propriedades, dedução de algumas progressões geométricas D21– Identificar o gráfico que
fórmulas e resolução de problemas (P.G.). representa uma situação descrita
em um texto.
D22– Resolver problema
Competência Específica 03: Utilizar envolvendo PA/PG dada a fórmula
estratégias, conceitos, definições e (EM13MAT305) Resolver e elaborar • Logaritmo (decimal e do termo geral.
procedimentos matemáticos para interpretar, problemas com funções logarítmicas nos quais natural). D27– Identificar a representação
construir modelos e resolver problemas em seja necessário compreender e interpretar a •Função logarítmica. algébrica e/ou gráfica de uma
diversos contextos, analisando a plausibilidade variação das grandezas envolvidas, em • Variação entre grandezas: função exponencial.
dos resultados e a adequação das soluções contextos como os de abalos sísmicos, pH, relação entre variação D28– Identificar a representação
propostas, de modo a construir argumentação radioatividade, Matemática Financeira, entre exponencial e logarítmica. algébrica e/ou gráfica de uma
consistente. outros. função logarítmica reconhecendo-a
como inversa da função
exponencial.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE CONHECIMENTO Matemática
(EM13MAT403A): Analisar, com ou sem apoio

de tecnologias digitais, as representações de D18– Reconhecer expressão
funções exponencial e logarítmica expressas algébrica que representa uma
em tabelas e em plano cartesiano, para função a partir de uma tabela.
identificar as características fundamentais • Funções: exponencial e D20– Analisar
crescimento/decrescimento, zeros
Competência Específica 04: Compreender e (domínio, imagem, crescimento) de cada logarítmica.
de funções reais apresentadas em
utilizar, com flexibilidade e precisão, função. • Gráfico de funções a partir
diferentes registros de representação de transformações no plano. gráficos.
• Estudo do crescimento e D21– Identificar o gráfico que
matemáticos (algébrico,
análise do comportamento representa uma situação descrita
geométrico, estatístico,
em um texto.
computacional etc.), na busca de solução e (EM13MAT403B): Estabelecer relações, com das funções exponencial e D28– Identificar a representação
comunicação de resultados de problemas. ou sem apoio de tecnologias digitais, entre as logarítmica em intervalos algébrica e/ou gráfica de uma
representações de funções exponencial e numéricos. função logarítmica reconhecendo-a
logarítmica expressas em tabelas e em plano como inversa da função
cartesiano. exponencial.
D29– Resolver problema que
envolva função exponencial.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

• Noções de
combinatória: agrupamentos
(EM13MAT310) Resolver e elaborar problemas
ordenáveis (arranjos) e nãoD32– Resolver o problema de
de contagem envolvendo agrupamentos
ordenáveis (combinações). contagem utilizando o princípio
ordenáveis ou não de elementos, por meio dos
• Princípio multiplicativo emultiplicativo ou noções de
princípios multiplicativo e aditivo, recorrendo a
princípio aditivo. permutação simples e/ou
Competência Específica 03: Utilizarestratégias diversas, como o diagrama de
• Modelos para contagem decombinação simples.
estratégias, conceitos, definições eárvore.
dados: diagrama de árvore,
procedimentos matemáticos para interpretar,
listas, esquemas, desenhos
construir modelos e resolver problemas em
etc.
diversos contextos, analisando a plausibilidade
dos resultados e a adequação das soluções • Noções de probabilidade
propostas, de modo a construir argumentação básica: espaço amostral,
consistente. evento aleatório
(EM13MAT311A): Identificar e descrever o (equiprovável). D33 – Calcular a probabilidade de um
espaço amostral de eventos aleatórios,• Noções de probabilidadeevento.
realizando contagem das possibilidades. básica: espaço amostral,
evento aleatório
(equiprovável).
• Contagem de possibilidades.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

• Funções: interpretação de
gráficos e de expressõesD21– Identificar o gráfico que
algébricas. representa uma situação descrita
(EM13MAT102) Analisar tabelas, gráficos e
• Sistemas e unidades deem um texto.
amostras de pesquisas estatísticas
medida: leitura e conversão de
apresentadas em relatórios divulgados porunidades de grandezas diversas.
D34– Resolver problema envolvendo
diferentes meios de comunicação,• Variação de grandezas, como
informações apresentadas em
Competência Específica 03: Utilizar identificando, quando for o caso,velocidade, concentração, taxas
tabelas e/ou gráficos.
estratégias, conceitos e procedimentos inadequações que possam induzir a erros de de crescimento ou
matemáticos para interpretar situações em interpretação, como escalas e amostras nãodecrescimento de populações,D35– Associar informações
diversos contextos, sejam atividades cotidianas, apropriadas. índices econômicos etc. apresentadas em listas e/ou tabelas
sejam fatos das Ciências da Natureza e • Estatística: gráficos (esimples aos gráficos que as
Humanas, das questões socioeconômicas ou infográficos), medidas derepresentam e vice-versa.
tecnológicas, divulgados por diferentes meios, tendência central e de
de modo a contribuir para uma formação geral. dispersão.
(EM13MAT104) Interpretar taxas e índices• Porcentagens: cálculo de

de natureza socioeconômica (índice deíndices, taxas e coeficientes. D15 – Resolver problema que
desenvolvimento humano, taxas de inflação, • Introdução a Estatística:envolva variações proporcionais,
entre outros), investigando os processos de pesquisa e organização dediretas ou inversas entre grandezas.
cálculo desses números, para analisardados, interpretação de gráficos,
criticamente a realidade e produzirmedidas de tendência central eD16 – Resolver problema que
argumentos. medidas de dispersão. envolva porcentagem.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

Competência Específica 02: Propor ou

participar de ações para investigar desafios do • Cálculos envolvendoD15– Resolver problema que envolva
mundo contemporâneo e tomar decisões éticas e (EM13MAT203) Aplicar conceitosporcentagens. variações proporcionais, diretas ou
socialmente responsáveis, com base na análise matemáticos no planejamento, na execução• Conceitos de matemáticainversas entre grandezas.
de problemas sociais, como os voltados ae na análise de ações envolvendo afinanceira (juros simples,
situações de saúde, sustentabilidade, dasutilização de aplicativos e a criação decompostos, taxas de juros etc.). D16– Resolver problema que envolva
implicações da tecnologia no mundo do trabalho,planilhas (para o controle de orçamento•Alguns sistemas de amortizaçãoporcentagem.
entre outros, mobilizando e articulandofamiliar, simuladores de cálculos de jurose noções de fluxo de caixa.
conceitos, procedimentos e linguagens próprios simples e compostos, entre outros), para• Funções: exponenciais e
tomar decisões. D17– Resolver problema que envolva
da Matemática. logarítmicas equação de segundo grau.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

D19– Resolver problema envolvendo uma

(EM13MAT302A): Construir modelos• Conceitos de Matemática
função de primeiro grau.
empregando as funções polinomiais deFinanceira.
1º, para resolver problemas em contextos•Juros simples.
Competência Específica 03: Utilizar diversos, com ou sem apoio de•Funções e gráficos de função D20– Analisar crescimento/decrescimento,
estratégias, conceitos e procedimentos tecnologias digitais. de 1º grau. zeros de funções reais apresentadas em
matemáticos para interpretar situações em gráficos.
diversos contextos, sejam atividades cotidianas,
sejam fatos das Ciências da Natureza e
Humanas, das questões socioeconômicas ou
tecnológicas, divulgados por diferentes meios, • Conceitos de Matemática
de modo a contribuir para uma formação geral. (EM13MAT302B): Construir modelos
Financeira.
empregando as funções polinomiais de D16– Resolver problema que envolva
•Juros compostos.
2º, para resolver problemas em
• Funções e gráficos deporcentagem.
contextos diversos, com ou sem apoio
função de 2º grau e
de tecnologias digitais.
exponencial.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas ANO DE ESCOLARIDADE: ANO LETIVO:
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 1º Ano – Ensino Médio 2022

1º BIMESTRE
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e

narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à Cartografia: ; elementos cartográficos
compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos ee representações do espaço:
eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos,
sociais, ambientais e culturais.
(EM13CHS106). Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e
iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias
digitais de informação e comunicação de forma crítica,
Competência Específica 01- Analisar processos políticos, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais Cartografia: projeções cartográficas; Uso
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar edo SIG e novas tecnologias na
local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver representação do espaço, localização e
a partir da pluralidade de procedimentos orientação
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal
epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a e coletiva.
compreender e posicionar-se criticamente em relação a
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as
eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando
circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas,
decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza
sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizes Cartografia: mapas físicos, temáticos e
científica.
conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,político.
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que
contemplem outros agentes e discursos.
(EM13CHS105). Identificar, contextualizar e criticar as
tipologias evolutivas (como populações nômades e
sedentárias, entre outras) e as oposições dicotômicasPaisagem: conceito; diferentes paisagens a
(cidade/ campo, cultura/natureza, partir das práticas humanas.
civilizados/bárbaros, razão/sensibilidade,
material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a
complexidade dos conceitos e dos sujeitos
envolvidos em diferentes circunstâncias e processos.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
(EM13CHS201). Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das

mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para aMigrações: conceito; tipos de migrações:
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de internas e externas;
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
(EM13CHS202). Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e
nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais, financeiros, Diferentes fases do capitalismo
de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como
suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e
culturais.
Competência Específica 02- Analisar
a formação de territórios e fronteiras (EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, fronteiras e vazio
em diferentes tempos e espaços, (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando eTerritório e Territorialidade; Relação
mediante a compreensão das relações relativizando visões dualistas como civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo de interdependência campo - cidade
de poder que determinam as e cidade/campo, entre outras.
territorialidades e o papel geopolítico (EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
dos Estados-nações. formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais eDinâmica populacional: conceitos
organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e demográficos
externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas,
políticas e tecnológicas.
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas Diferentes causas e consequências nos
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no deslocamentos em massa. A
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. miscigenação brasielira
(EM13CHS206). Compreender e aplicar os princípios de localização, distribuição, Crescimento pulacional ou demográfico.
ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o raciocínioO papel da mulher e afrodescendentes
geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do espaço em na renda nacional
diferentes tempos.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EM13CHS302). Analisar e avaliar os impactos econômicos e

socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração
de recursos naturais e às atividades agropecuárias em Atividades primárias: extrativismo mineral .
diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o práticas agrícolas e os modelos de
modo de vida das populações locais e o compromisso com aprodução.
sustentabilidade.
(EM13CHS303). Debater e avaliar o papel da indústria cultural e
das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus Lixo eletrônico. Obsência programada
Competência Específica 03- Analisar e avaliar impactos econômicos e socioambientais, com vistas a uma .Globalização da cultura
criticamente as relações de diferentes grupos, povos e percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo.
sociedades com a natureza (produção, distribuição e (EM13CHS304). Analisar os impactos socioambientais
consumo) e seus impactos econômicos e decorrentes de práticas de instituições governamentais, de
socioambientais, com vistas à proposição de alternativas empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas
que respeitem e promovam a consciência, a ética Conferências ambietais - COP 26
práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a
socioambiental e o consumo responsável em âmbito
consciência e a ética socioambiental e o consumo
local, regional, nacional e global.
responsável.
(EM13CHS305). Analisar e discutir o papel dos organismos
nacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e Emprego estrural e emprego conjuntural
dos
acordos internacionais para a promoção e a garantia de
práticas ambientais sustentáveis.
(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os
impactos de diferentes modelos econômicos no uso dos Expansão de áreas produtivas em função
recursos naturais e na promoção da sustentabilidade do capitalismo
econômica e
socioambiental do planeta.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EM13CHS401). Identificar e analisar as relações entre sujeitos,

grupos e classes sociais diante das transformações técnicas,Revolução 4.0. Nova DIT.
tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho
ao longo do tempo, em diferentes espaços e contextos.
(EM13CHS402). Analisar e comparar indicadores de emprego,
trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, Trabalho informal x trabalho formal.
associando-os a processos de estratificação e
Competência Específica 04- Analisar as relações de
desigualdade socioeconômica.
produção, capital e trabalho em diferentes territórios,
(EM13CHS403). Caracterizar e analisar processos próprios da
contextos e culturas, discutindo o papel dessas
contemporaneidade, com ênfase nas transformações
relações na construção, consolidação e transformação
tecnológicas e das relações sociais e de trabalho, para propor Terceirização.
das sociedades.
ações que visem à superação de situações de opressão e
violação dos Direitos Humanos.
(EM13CHS404). Identificar e discutir os múltiplos aspectos do
trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos
e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, emTerceirização. Trabalho análogo à
especial, os jovens e as gerações futuras, levando emescravidão
consideração, na atualidade, as transformações técnicas,
tecnológicas e informacionais.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
(EM13CHS501). Compreender e analisar os fundamentos da

ética em diferentes culturas, identificando processos queExtremismo e açoes terroristas sob a
contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizemjustificativa da religiosidade
a liberdade, a autonomia e o poder de decisão (vontade).
(EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos
de vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando eO lazer para as diferentes
problematizando formas de desigualdade e preconceito, e juventudes encontradas em
propor ações que promovam os Direitos Humanos, aperiferias e bairros sofisticados.
Competência Específica 05- Identificar e combater solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
as diversas formas de injustiça, preconceito e individuais.
violência, adotando princípios éticos, democráticos,
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência
inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos
(física, simbólica, psicológica etc.), suas causas, significados e O papel da mídias nos discursos de
Humanos.
usos políticos, sociais e culturais, avaliando e propondoódio, racismo e preconceito. Fake
mecanismos para combatê-las, com base em argumentosnews.
éticos.
(EM13CHS504). Analisar e avaliar os impasses ético-políticos
decorrentes das transformações científicas e tecnológicas noDsiputa de poderes. A intervensão do
mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudesEstado nas escolhas pessoais
e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e
culturas.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EM13CHS601). Relacionar as demandas políticas, sociais e

culturais de indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneoPopulações tradicionais e reconhecimento da
aos processos históricos das Américas e ao contexto de exclusão e população quilombola
inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual.
(EM13CHS602). Identificar, caracterizar e relacionar a presença do
paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na
sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos Regionalização histórico-social do
ditatoriais e democráticos, com as formas de organização e decontinente americano
Competência Específica 06- Participar do debate articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade,
público de forma crítica, respeitando diferentes do diálogo e da promoção da cidadania.
posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício (EM13CHS603). Compreender e aplicar conceitos políticos básicos
da cidadania e ao seu projeto de vida, com (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania Território e Territorialidade
liberdade, autonomia, consciência crítica e etc.) na análise da formação de diferentes países, povos e nações e
responsabilidade. de suas experiências políticas.
(EM13CHS604). Conhecer e discutir o papel dos organismos
O papel da ONU ed na mediação dos
internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de
conflitos e instabilidade socioeconômico
uma
visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação.
(EM13CHS605). Analisar os princípios da declaração dos Direitos
Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e
fraternidade, para fundamentar a crítica à desigualdade entreA globalização "como fábula"
indivíduos, grupos e sociedades e propor ações concretas diante da
desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços
de vivência dos jovens.
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: História 1º Ano – Ensino Médio 2022

1º BIMESTRE
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes eA concepções de tempo e espaço do período

Competência Específica 01- Analisar processos narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas àde transição da Idade da Pré História para a
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e Idade da História
âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, Historiografia: fontes escritas, iconografia,
tempos, a partir da pluralidade de procedimentos sociais, ambientais e culturais. pictóricos, artefatos, arqueológicas, etc
epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a Memória, cultura e identidade
compreender e posicionar-se criticamente em relação a
eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as
decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas,Identificação e análise das Identidades
científica. sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizes(tribos e povos nômades) e diversidades
conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,O tempo histórico e as diversas formas
modernidade etc.), comparando-as a narrativas quede
contemplem outros agentes e discursos. mensurar e lidar com o tempo em
Competência Específica 06- Participar do debate público diversas culturas
de forma crítica, respeitando diferentes posições e (EM13CHS603). Compreender e aplicar conceitos políticosIdentificação das formas de registro antes
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes deda invenção da escrita e depois da escrita
e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, governo, soberania etc.) na análise da formação deAs diversas narrativas de origem de todos os
consciência crítica e responsabilidade. diferentes países, povos e nações e de suas experiências povos.
políticas.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e

Memória, Cultura e Patrimônio
Competência Específica 01- Analisar processos imaterial como suporte de conhecimentos, valores, crenças e
A Herança Cultural dos nossos ancestrais
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais práticas que singularizam diferentes sociedades inseridas no
Patrimônio material e imaterial
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em tempo e no espaço.
diferentes tempos, a partir da pluralidade de (EM13CHS105). Identificar, contextualizar e criticar as
procedimentos epistemológicos, científicos e tipologias evolutivas (como populações nômades e
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se sedentárias, entre outras) e as oposições dicotômicas
criticamente em relação a eles, considerando (cidade/ campo, cultura/natureza,
diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas civilizados/bárbaros, razão/sensibilidade,
A Construção dos discursos dicotômicos:
em argumentos e fontes de natureza científica. material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a
Civilizados, bárbaros e selvagens
complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em
As transformações sociais, econômicas e
diferentes circunstâncias e processos.
políticas
Competência Específica 02- Analisar a formação de (EM13CHS201). Analisar e caracterizar as dinâmicas das
As relações trabalho e sua organização
territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, populações, das mercadorias e do capital nos diversos
As concepções de trabalho e da
mediante a compreensão das relações de poder que continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de
produção Identificação dos saberes e
determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos
tradições na organização das relações
Estados-nações. naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
sociais
Competência Específica 06- Participar do debate público
(EM13CHS603). Compreender e aplicar conceitos políticos
de forma crítica, respeitando diferentes posições e
básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania
governo, soberania etc.) na análise da formação de
e ao seu projeto de vida, com liberdade,
diferentes países, povos e nações e de suas experiências
autonomia,
consciência crítica e responsabilidade. políticas.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
Competência Específica 01- Analisar processos

políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir da pluralidade de
procedimentos epistemológicos, científicos e significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
criticamente em relação a eles, considerando disseminar informações, produzir conhecimentos, resolverA construção da Imagem e do ideário
diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal(colonizador e colonizado)
em argumentos e fontes de natureza e coletiva. Identificação das Organizações sociais,
científica. culturais, religiosas e econômicas no mundo
moderno ocidental
Competência Específica 02- Analisar a formação de (EM13CHS201). Analisar e caracterizar as dinâmicas das Organizações sociais dos povos nativos
territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, populações, das mercadorias e do capital nos diversosda América
mediante a compreensão das relações de poder que continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação deAs formas e organizações sociais, culturais,
determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventossaberes e tradições dos povos da África.

e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, governo, soberania etc.) na análise da formação de
consciência crítica e responsabilidade. diferentes países, povos e nações e de suas experiências
políticas.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

criticamente em relação a eles, considerando disseminar informações, produzir conhecimentos, resolverOs processos migratórios (motivações
diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoale desdobramentos)
em argumentos e fontes de natureza e coletiva. A constituição da cidadania clássica e o
científica. regime democrático ateniense, Os excluídos
do regime democrático
Competência Específica 02- Analisar a formação de (EM13CHS201). Analisar e caracterizar as dinâmicas dasDemocracia e escravidão no mundo
territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, populações, das mercadorias e do capital nos diversosantigo: na Grécia, em Roma, no Período
mediante a compreensão das relações de poder que continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação deFeudal e no advento da Idade Moderna
determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventosOcidental
Estados-nações. naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. A noção de cidadania.

políticas.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

procedimentos epistemológicos, científicos e significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociaisA expansão Marítima Europeia do século XVI
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e(a visão do novo mundo para os europeus) e
criticamente em relação a eles, considerando disseminar informações, produzir conhecimentos, resolvera realidade do novo mundo
diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoalA organização dos Estados
em argumentos e fontes de natureza e coletiva. Ocidentais Modernos
científica. Capitalismo (Protecionismo, multilateralismo
(EM13CHS202). Analisar e avaliar os impactos dasetc.)
Competência Específica 02- Analisar a formação de
tecnologias na estruturação e nas dinâmicas das sociedades
territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços,
contemporâneas (fluxos populacionais, financeiros, de
mediante a compreensão das relações de poder que
determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais
Estados-nações. etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas,
sociais, ambientais, econômicas e culturais.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

As concepções de organização de territórios
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolverna África, Ásia e América
criticamente em relação a eles, considerando
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal As concepções de Estado Nação para o
diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas
e coletiva. Ocidente
em argumentos e fontes de natureza
científica. Identificação das formas de governo
e Sociedade sem Estado
Competência Específica 02- Analisar a formação de (EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de
territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em
mediante a compreensão das relações de poder que diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões
determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos dualistas como civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo
Estados-nações. e cidade/campo, entre outras.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em compor argumentos relativos a processos políticos,
diferentes tempos, a partir da pluralidade de econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos,
procedimentos epistemológicos, científicos e com base na sistematização de dados e informações de
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas,
criticamente em relação a eles, considerando textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,A formação dos Impérios e Estados
diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas gráficos, mapas, tabelas etc.). Nacionais As concepções e as diversas
em argumentos e fontes de natureza relações de trabalho em transformação na
científica. sociedade europeia
(EM13CHS201). Analisar e caracterizar as dinâmicas dasAs relações de trabalho e as tecnologias dos
populações, das mercadorias e do capital nos diversosAstecas, Incas e Maias
continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação deO trabalho dos povos indígenas no Brasil
no período colonial
Competência Específica 02- Analisar a formação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventosAs concepções de trabalhos nas tribos da
territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
África
mediante a compreensão das relações de poder que (EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de
determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos ocupação do espaço e a formação de territórios,
Estados-nações. territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais,
impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e
considerando os conflitos populacionais (internos e
externos), a diversidade étnico- cultural e as
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
A formação dos Impérios e Estados

Nacionais As concepções e as diversas
Competência Específica 06- Participar do debate (EM13CHS603). Compreender e aplicar conceitos políticosrelações de trabalho em transformação na
público de forma crítica, respeitando diferentes básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes desociedade europeia
posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da governo, soberania etc.) na análise da formação deAs relações de trabalho e as tecnologias dos
cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, diferentes países, povos e nações e de suas experiênciasAstecas, Incas e Maias
autonomia, consciência crítica e responsabilidade. políticas. O trabalho dos povos indígenas no Brasil
no período colonial
As concepções de trabalhos nas tribos da
África
Competência Específica 02- Analisar a formação de
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentesA escravidão moderna e seus impactos nas
territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços,
territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas,relações políticas e no mundo do trabalho
mediante a compreensão das relações de poder que
ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo A constituição dos valores construídos
determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos
contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. pela cultura juvenil.
Estados-nações.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em compor argumentos relativos a processos políticos,
diferentes tempos, a partir da pluralidade de econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos,
procedimentos epistemológicos, científicos e com base na sistematização de dados e informações de
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas,
criticamente em relação a eles, considerando textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,As concepções de tempo e espaço,
diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas gráficos, mapas, tabelas etc.). processos civilizatórios, nômades e
em argumentos e fontes de natureza sedentários do período de transição da
científica. Idade Média para a Idade Moderna
(EM13CHS201). Analisar e caracterizar as dinâmicas dasAs concepções de mundos dos povos
populações, das mercadorias e do capital nos diversospré- colombianos.
Competência Específica 02- Analisar a formação de continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de
territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos
mediante a compreensão das relações de poder que naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos (EM13CHS206). Compreender e aplicar os princípios de
Estados-nações. localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, entre
outros, relacionados com o raciocínio geográfico, na análise
da ocupação humana e da produção do espaço em diferentes
tempos.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
Competência Específica 02- Analisar a formação de (EM13CHS601). Relacionar as demandas políticas, sociais e
territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, culturais de indígenas e afrodescendentes no Brasil
mediante a compreensão das relações de poder que contemporâneo aos processos históricos das Américas e aoOs princípios civilizatórios do colonizador
determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos naA resistência dos colonizados, os
Estados-nações. ordem social e econômica atual. movimentos negros e os quilombos no Brasil
Diáspora africana e suas consequências na
Competência Específica 06- Participar do debate público composição da população latino-americana
de forma crítica, respeitando diferentes posições e (EM13CHS603). Compreender e aplicar conceitos políticos
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadaniabásicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de
políticas.
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências eA política liberal o papel do estado e
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em compor argumentos relativos a processos políticos,do cidadão
diferentes tempos, a partir da pluralidade de econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos,As políticas dos governos em relação ao
procedimentos epistemológicos, científicos e com base na sistematização de dados e informações demeio ambiente e os movimentos de
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas,organizações não governamentais na luta
criticamente em relação a eles, considerando textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,para a preservação do meio ambiente
diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas gráficos, mapas, tabelas etc.).
científica.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, populações, das mercadorias e do capital nos diversos
mediante a compreensão das relações de poder que continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de
Competência Específica 03- Analisar e avaliar
criticamente as relações de diferentes grupos, povos (EM13CHS301). Problematizar hábitos e práticas individuais eA política liberal o papel do estado e
e sociedades com a natureza (produção, distribuição coletivos de produção e descarte (reuso e reciclagem) dedo cidadão
e consumo) e seus impactos econômicos e resíduos na contemporaneidade e elaborar e/ou selecionarAs políticas dos governos em relação ao
socioambientais, com vistas à proposição de propostas de ação que promovam a sustentabilidademeio ambiente e os movimentos de
alternativas que respeitem e promovam a socioambiental e o consumo responsável. organizações não governamentais na luta
consciência, a ética socioambiental e o consumo para a preservação do meio ambiente
responsável em âmbito
Competência Específica 06- Participar do debate público(EM13CHS603). Compreender e aplicar conceitos políticos
de forma crítica, respeitando diferentes posições e básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadaniagoverno, soberania etc.) na análise da formação de
e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, diferentes países, povos e nações e de suas experiências
consciência crítica e responsabilidade. políticas.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
Competência Específica 03- Analisar e avaliar (EM13CHS302). Analisar e avaliar os impactos econômicos e
criticamente as relações de diferentes grupos, povos socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração
e sociedades com a natureza (produção, distribuição de recursos naturais e às atividades agropecuárias em
e consumo) e seus impactos econômicos e
diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o
socioambientais, com vistas à proposição de
modo de vida das populações locais e o compromisso com aA Revolução Industrial e o seu impacto
alternativas que respeitem e promovam a
sustentabilidade. nas sociedades
consciência, a ética socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional, nacional e A divisão social do trabalho e o modo de
global. vida em sociedades industrializadas
Competência Específica 05- Identificar e combater (EM13CHS504). Analisar e avaliar os impasses ético-políticos
as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no
adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes
solidários, e respeitando os Direitos Humanos. e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e
culturas.
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 1º Ano – Ensino Médio 2022

1º BIMESTRE
A filosofia e o processo do fazer filosófico:

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes ea atitude filosófica
narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas àO que é essencial para a filosofia? A
compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos eresposta da pergunta ou como formulamos a
eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos,pergunta para obtermos respostas
sociais, ambientais e culturais. Filosofia e os vários tipos de
conhecimento: senso comum, religião,
Competência Específica 01- Analisar processos políticos, ciência e arte
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as
local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas,
a partir da pluralidade de procedimentos sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizesAs condições econômicas e políticas para o
epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,nascimento da Filosofia na Grécia Antiga
compreender e posicionar-se criticamente em relação a modernidade etc.), comparando-as a narrativas que
eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando contemplem outros agentes e discursos.
decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza (EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e
científica. narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas àMito e Razão: passagem do
compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos epensamento mítico para o pensamento
eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos,filosófico
circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas,Cosmologia e identificação com a
sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizesNatureza (physis) x controle e domínio da
conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,natureza Da cosmologia ao
modernidade etc.), comparando-as a narrativas queantropocentrismo socrático: A criação do
contemplem outros agentes e discursos. conceito
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
Antiguidade: as condições econômicas e

Competência Específica 01- Analisar processos políticas para o nascimento da Filosofia na
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências eGrécia
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em compor argumentos relativos a processos políticos,Idade Média: A ruptura com o pensamento
diferentes tempos, a partir da pluralidade de econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos,Antigo e o estabelecimento de uma nova
procedimentos epistemológicos, científicos e com base na sistematização de dados e informações deordem a partir do Cristianismo
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas,Modernidade: Humanismo, Renascimento,
criticamente em relação a eles, considerando textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,Revolução Científica e o Iluminismo como
diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas gráficos, mapas, tabelas etc.). pilares do mundo ocidental e das novas
em argumentos e fontes de natureza científica. visões de mundo
A crise da razão e o advento da
filosofia contemporânea
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais (EM13CHS105). Identificar, contextualizar e criticar as
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em tipologias evolutivas (como populações nômades e
diferentes tempos, a partir da pluralidade de sedentárias, entre outras) e as oposições dicotômicas
Antropologia filosófica: natureza humana
procedimentos epistemológicos, científicos e (cidade/ campo, cultura/natureza, x condição humana
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se civilizados/bárbaros, razão/sensibilidade,
criticamente em relação a eles, considerando material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a
diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em
em argumentos e fontes de natureza diferentes circunstâncias e processos.
científica.
territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, populações, das mercadorias e do capital nos diversosAntropologia filosófica: o homem e as
mediante a compreensão das relações de poder que continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação demúltiplas compreensões sobre si mesmo
diferentes tempos, a partir da pluralidade de sedentárias, entre outras) e as oposições dicotômicasLinguagem, pensamento e cultura
procedimentos epistemológicos, científicos e (cidade/ campo, cultura/natureza,
científica.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
Competência Específica 02- Analisar a formação de (EM13CHS206). Compreender e aplicar os princípios de

territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, entre
mediante a compreensão das relações de poder que outros, relacionados com o raciocínio geográfico, na análiseA cultura como construção humana
determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos da ocupação humana e da produção do espaço em diferentes
Estados-nações. tempos.
(EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos
Competência Específica 05- Identificar e combater asde vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando e
diversas formas de injustiça, preconceito e violência,problematizando formas de desigualdade e preconceito, eA cultura diante dos processos
adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos epropor ações que promovam os Direitos Humanos, ade globalização
solidários, e respeitando os Direitos Humanos. solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

(EM13CHS402). Analisar e comparar indicadores de emprego,
produção, capital e trabalho em diferentes territórios,
trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos,Trabalho como condição humana
contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações
associando-os a processos de estratificação e desigualdade
na construção, consolidação e transformação das
sociedades. socioeconômica.
diferentes tempos, a partir da pluralidade de sedentárias, entre outras) e as oposições dicotômicas
Trabalho como atividade essencialmente
procedimentos epistemológicos, científicos e (cidade/ campo, cultura/natureza, humana
científica.
Da primeira revolução agrícola à quarta
grupos e classes sociais diante das transformações técnicas,
revolução industrial: O conceito de trabalho
Competência Específica 04- Analisar as relações de tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho
produção, capital e trabalho em diferentes territórios, ao longo do tempo, em diferentes espaços e contextos. como instrumento de mudança da realidade
contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações (EM13CHS403). Caracterizar e analisar processos próprios da
na construção, consolidação e transformação das contemporaneidade, com ênfase nas transformações
sociedades. tecnológicas e das relações sociais e de trabalho, para proporTrabalho e dignidade humana
ações que visem à superação de situações de opressão e
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

grupos e classes sociais diante das transformações técnicas,Trabalho e alienação
(EM13CHS403). Caracterizar e analisar processos próprios daTrabalho: humanização ou tortura na era
contemporaneidade, com ênfase nas transformaçõesdigital?
tecnológicas e das relações sociais e de trabalho, para proporA sociedade pós-industrial e as novas
ações que visem à superação de situações de opressão econfigurações do trabalho
Competência Específica 04- Analisar as relações de (EM13CHS404). Identificar e discutir os múltiplos aspectos do
produção, capital e trabalho em diferentes territórios, trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos
contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, emTrabalho e alienação na era da tecnocracia
na construção, consolidação e transformação das especial, os jovens e as gerações futuras, levando emOs impactos da técnica no mundo do
sociedades. consideração, na atualidade, as transformações técnicas,trabalho
grupos e classes sociais diante das transformações técnicas,
As novas tecnologias e o
(EM13CHS404). Identificar e discutir os múltiplos aspectos do
desemprego estrutural
trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos
e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em
especial, os jovens e as gerações futuras, levando em
consideração, na atualidade, as transformações técnicas,
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

produção, capital e trabalho em diferentes territórios, (EM13CHS402). Analisar e comparar indicadores de emprego,
contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos,A filosofia do ócio: Uma perspectiva de
na construção, consolidação e transformação das associando-os a processos de estratificação etempo e lazer
sociedades. desigualdade socioeconômica.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
Ocupação dos espaços geográficos e

206 a diversidade cultural
Povos indígenas: responsabilidade com a

102 natureza, ética e cosmovisão
As filosofias Africanas e afrodescendentes
Perspectivas filosóficas do Ocidente e do

204 Oriente
Filosofia da linguagem: funções da

105 linguagem na compreensão do mundo
O mundo da informação e a fragmentação da

realidade
A busca pelo sentido da existência e as

104 diversas respostas ao longo do
tempo/espaço
Filosofia da Religião: uma reflexão sobre o
ser humano e o sagrado
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
Competência Específica 02- Analisar a formação de (EM13CHS206). Compreender e aplicar os princípios de

territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, entreOcupação dos espaços geográficos e
mediante a compreensão das relações de poder que outros, relacionados com o raciocínio geográfico, na análisea diversidade cultural
determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos da ocupação humana e da produção do espaço em diferentes
Estados-nações. tempos.
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas,Povos indígenas: responsabilidade com a
diferentes tempos, a partir da pluralidade de sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizesnatureza, ética e cosmovisão
procedimentos epistemológicos, científicos e conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,As filosofias Africanas e afrodescendentes
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se modernidade etc.), comparando-as a narrativas que
criticamente em relação a eles, considerando contemplem outros agentes e discursos.
científica.
(EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de
Competência Específica 02- Analisar a formação de ocupação do espaço e a formação de territórios,
territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, territorialidades e fronteiras, identificando o papel dePerspectivas filosóficas do Ocidente e do
mediante a compreensão das relações de poder que diferentes agentes (como grupos sociais e culturais,Oriente
determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e
Estados-nações. considerando os conflitos populacionais (internos e
externos), a diversidade étnico- cultural e as
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EM13CHS105). Identificar, contextualizar e criticar as

tipologias evolutivas (como populações nômades eFilosofia da linguagem: funções da
Competência Específica 01- Analisar processos sedentárias, entre outras) e as oposições dicotômicaslinguagem na compreensão do mundo
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais (cidade/ campo, cultura/natureza, O mundo da informação e a fragmentação da
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em civilizados/bárbaros, razão/sensibilidade,realidade
diferentes tempos, a partir da pluralidade de material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a
procedimentos epistemológicos, científicos e complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se diferentes circunstâncias e processos.
criticamente em relação a eles, considerando (EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e
diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas imaterial como suporte de conhecimentos, valores, crenças eA busca pelo sentido da existência e as
em argumentos e fontes de natureza científica. práticas que singularizam diferentes sociedades inseridas nodiversas respostas ao longo do
tempo e no espaço. tempo/espaço Filosofia da Religião: uma
reflexão sobre o ser humano e o sagrado
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia 1º Ano – Ensino Médio 2022

1º BIMESTRE
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e

narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas àA Sociologia como modo de leitura crítica da
compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos erealidade social.
sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizesA desnaturalização e o estranhamento dos
conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,estilos de vida, valores e condutas sociais.
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que
procedimentos epistemológicos, científicos e
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se
criticamente em relação a eles, considerando (EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e
diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à
em argumentos e fontes de natureza científica. compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos eA abordagem sociológica e o senso comum.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e
A confiabilidade das pesquisas da área social
compor argumentos relativos a processos políticos,
por meio do conhecimento da sistematização
econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos,
metodológica aplicada.
com base na sistematização de dados e informações de
As Teorias dos autores clássicos e
natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas,
contemporâneos das ciências sociais como
textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.). instrumento de análise da realidade social;
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
A Socialização como um processo de

(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir asintegração dos indivíduos à sociedade e aos
circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas,diferentes grupos sociais.
sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizesO papel de diferentes instituições sociais,
Competência Específica 01- Analisar processos conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,tais como família, grupos de amigos, escola,
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais modernidade etc.), comparando-as a narrativas quetrabalho, mídias, instituições religiosas e
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em contemplem outros agentes e discursos. políticas no processo de socialização.
diferentes tempos, a partir da pluralidade de As trajetórias de vida e suas relações com os
procedimentos epistemológicos, científicos e processos de socialização.
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se
criticamente em relação a eles, considerando (EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e
diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas àDiferentes formas de compreender os
em argumentos e fontes de natureza científica. compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos eeventos históricos a partir de um foco
eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos,nos elementos produtores de
sociais, ambientais e culturais. desigualdades.
sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizesO projeto de vida a partir das relações
conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,entre agência do indivíduo e estrutura
modernidade etc.), comparando-as a narrativas quesocial.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstânciasOs conceitos antropológicos de cultura,

históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais eetnocentrismo, alteridade e diversidade para
culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicasentender a diversidade humana e a suas
(etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), comparando-as adiferentes manifestações no tempo e no
narrativas que contemplem outros agentes e discursos. espaço.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
Competência Específica 01- Analisar
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais,Os diferentes contextos sociais e como
processos políticos, econômicos, sociais,
ambientais, culturais e epistemológicos, com base nainfluenciam de maneiras diversas os
ambientais e culturais nos âmbitos local,
sistematização de dados e informações de natureza qualitativa ecomportamentos dos seus grupos sociais.
regional, nacional e mundial em diferentes
quantitativa (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos,
tempos, a partir da pluralidade de
procedimentos epistemológicos, científicos e documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
tecnológicos, de modo a compreender e (EM13CHS106). Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica eAs diversas formas de ser/conhecer
posicionar-se criticamente em relação a eles, iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitaisproduzidas pelos diferentes povos
considerando diferentes pontos de vista e de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva(populações ciganas, indígenas, quilombolas,
tomando decisões baseadas em argumentos e e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para seribeirinhas, entre outras) e a valorização da
fontes de natureza científica. comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
ecologia dos saberes dentro da sociedade
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria
brasileira (diálogos com estudos
na vida pessoal e coletiva.
decoloniais).
A cultura material e imaterial como produto
(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial comodas relações sociais estabelecidas
suporte de conhecimentos, valores, crenças e práticas quehistoricamente por indivíduos em sociedade.
singularizam diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço. As manifestações culturais como
representação da diversidade cultural nas
sociedades humanas.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em compor argumentos relativos a processos políticos,O conceito de ideologia
diferentes tempos, a partir da pluralidade de econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos,As Teorias dos autores clássicos e
procedimentos epistemológicos, científicos e com base na sistematização de dados e informações decontemporâneos da ciências sociais e suas
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textosanálises da realidade social.
criticamente em relação a eles, considerando filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos,
diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas mapas, tabelas etc.).
científica.
As relações entre cultura e ideologia
criticamente as relações de diferentes grupos, povos
na compreensão dos padrões de
e sociedades com a natureza (produção, distribuição (EM13CHS303). Debater e avaliar o papel da indústria cultural
consumo. O poder dos meios de
e consumo) e seus impactos econômicos e e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus
comunicação de massa na indução do
socioambientais, com vistas à proposição de impactos econômicos e socioambientais, com vistas a uma
consumo.
alternativas que respeitem e promovam a percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo.
As relações entre a sociedade de consumo
dentro do modo de produção capitalista e
responsável em âmbito local, regional, nacional e
impactos sociais e ambientais.
global.
(EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de ocupação do
Competência Específica 02- Analisar a formação de espaço e a formação de territórios, territorialidades eOs modos de vida das comunidades
territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (comotradicionais (Indígenas, quilombolas,
mediante a compreensão das relações de poder que grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais eribeirinhos, entre outros), como forma de
determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos organismos internacionais) e considerando os conflitosrelativizar e desnaturalizar a sociedade de
Estados-nações. populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-consumo.
cultural e as características socioeconômicas, políticas e
tecnológicas.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
Competência Específica 01- Analisar processos Os marcadores sociais em suas dimensões

políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais (EM13CHS105). Identificar, contextualizar e criticar asde classe, raça/etnia, gênero, sexualidade,
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em tipologias evolutivas (como populações nômades e sedentárias,religião, regionalidade, nacionalidade,
diferentes tempos, a partir da pluralidade de entre outras) e as oposições dicotômicas (cidade/ campo,entre outros, e sua relação com a
procedimentos epistemológicos, científicos e cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/sensibilidade,estratificação social.
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e aA transformação das categorias sociais
criticamente em relação a eles, considerando complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos emcomo raça/cor, família, religião,
diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas diferentes circunstâncias e processos. gênero, entre outras, ao longo do
em argumentos e fontes de natureza tempo e do espaço.
científica.
Competência 04- Analisar as relações de
produção, (EM13CHS401). Identificar e analisar as relações entre sujeitos,
A realidade social brasileira a partir da
capital e trabalho em diferentes territórios, contextos grupos e classes sociais diante das transformações técnicas,noção de desigualdade social.
e culturas, discutindo o papel dessas relações na tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho
construção, consolidação e transformação das ao longo do tempo, em diferentes espaços e contextos.
sociedades.
criticamente as relações de diferentes grupos, povos
e sociedades com a natureza (produção, distribuição (EM13CHS303). Debater e avaliar o papel da indústria culturalA relação entre classe, “status” social
e consumo) e seus impactos econômicos e e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seuse padrões de consumo.
socioambientais, com vistas à proposição de impactos econômicos e socioambientais, com vistas a uma
alternativas que respeitem e promovam a percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo.
responsável em âmbito
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos de

vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando eOs conceitos de raça, racismo, etnia
problematizando formas de desigualdade e preconceito, e propore etnicidade e suas inter-relações.
ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o
respeito às diferenças e às escolhas individuais.
Competência Específica 05- Identificar e combater
as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, (EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física,O Racismo Estrutural como resultado
adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e simbólica, psicológica etc.), suas causas, significados e usosdas relações e práticas sociais
solidários, e respeitando os Direitos Humanos. políticos, sociais e culturais, avaliando e propondo mecanismos
estabelecidas historicamente.
para combatê-las, com base em argumentos éticos.
(EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos de
vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando eOs conceitos de sexo, gênero e
problematizando formas de desigualdade e preconceito, e proporsexualidade, suas inter-relações e
ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e ointerseccionalidades.
respeito às diferenças e às escolhas individuais.
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias
diferentes tempos, a partir da pluralidade de históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais
O gênero como construção social.
procedimentos epistemológicos, científicos e e culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicas
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se (etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), comparando-as a
criticamente em relação a eles, considerando narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
em argumentos e fontes de natureza científica.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
O papel das instituições e dos mecanismos

simbólicos e discursivos na atribuição de
Competência Específica 05- Identificar e combater (EM13CHS504). Analisar e avaliar os impasses ético-políticoscomportamentos à classe, à raça, ao
as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, decorrentes das transformações científicas e tecnológicas nogênero, ao sexo, à sexualidade e à questão
adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes egeracional (juventudes).
solidários, e respeitando os Direitos Humanos. nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades eO papel das teorias das Ciências Humanas
culturas. e Biológicas na construção e
desconstrução dos preconceitos ligados às
questões de classe, raça, gênero e
geracionais (juventudes).
Os métodos quantitativos e qualitativos da
Competência Específica 01- Analisar processos pesquisa na área de ciências sociais como
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências eforma de problematizar fenômenos sociais
nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em compor argumentos relativos a processos políticos,naturalizados dentro da sociedade.
diferentes tempos, a partir da pluralidade de econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, (Sugestão: projeto de pesquisa quanti.
procedimentos epistemológicos, científicos e com base na sistematização de dados e informações de e/ou quali. na escola/comunidade)
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos A confiabilidade das pesquisas da área
criticamente em relação a eles, considerando filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, social por meio do conhecimento da
diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas mapas, tabelas etc.). sistematização metodológica aplicada.
em argumentos e fontes de natureza científica. (Sugestão: apresentação dos resultados
da pesquisa à comunidade escolar)
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza e suas Tecnologias ANO DE ESCOLARIDADE: ANO LETIVO:
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 1º Ano – Ensino Médio 2022

1º BIMESTRE
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DE

CONHECIMENTO
Competência Específica 02: Construir e utilizar

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
propostas em diferentes épocas e culturas para comparar distintas
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões Introdução à Biologia
explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e
sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do
do Universo com as teorias aceitas atualmente
Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões
e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e
interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados
experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no
enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva
científica.
Competência Específica 03: Analisar situações-
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos
problema e avaliar aplicações do conhecimento científico
contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos,
e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando
elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos,
procedimentos e linguagens próprios das Ciências da
códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de Método Científico
Natureza, para propor soluções que considerem demandas
diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e
locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas
comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates
descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos
em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância
contextos e por meio de diferentes mídias e
sociocultural e ambiental.
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que
tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em
diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto
na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a
consistência dos argumentos e a coerência das conclusões,
visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de
informações.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

CONHECIMENTO

Origem da Vida
Competência Específica 02: Construir e utilizar explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do do Universo com as teorias aceitas atualmente
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões
sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do
Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e
do Universo com as teorias aceitas atualmente

problema e avaliar aplicações do conhecimento científico (EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido deEvolução - Revisão
e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando conhecimentos das Ciências da Natureza na justificativa de
procedimentos e linguagens próprios das Ciências da processos de discriminação, segregação e privação de direitos
Natureza, para propor soluções que considerem individuais e coletivos, em diferentes contextos sociais e
demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar históricos, para promover a equidade o respeito à diversidade
suas descobertas e conclusões a públicos variados, levando em consideração os impactos que perpassam no âmbito
em diversos contextos e por meio de diferentes mídias social, familiar, cultural, econômico e político, ampliando a
e tecnologias digitais de informação e comunicação discussão e o desenvolvimento crítico e argumentativo dos
(TDIC). estudantes.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

CONHECIMENTO
Competência Específica 02: Construir e utilizar (EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do analisar a história humana, considerando sua origem,
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsõesdiversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de
sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e dointeração com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade
Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. étnica e cultural humana.
Processos de Especiação
Competência Específica 03: Analisar situações- (EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido de
problema e avaliar aplicações do conhecimento científico conhecimentos das Ciências da Natureza na justificativa de
e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando processos de discriminação, segregação e privação de direitos
procedimentos e linguagens próprios das Ciências da individuais e coletivos, em diferentes contextos sociais e
Natureza, para propor soluções que consideremhistóricos, para promover a equidade o respeito à diversidade
demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar levando em consideração os impactos que perpassam no âmbito
suas descobertas e conclusões a públicos variados,social, familiar, cultural, econômico e político, ampliando a
em diversos contextos e por meio de diferentes mídias discussão e o desenvolvimento crítico e argumentativo dos
e tecnologias digitais de informação e comunicação estudantes.
(TDIC).
Competência Específica 02: Construir e utilizar (EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsõescondições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, Níveis de Organização dos Seres
sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e dotanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de Vivos
Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. dispositivos e aplicativos digitais.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

CONHECIMENTO
(EM13CNT107X) Realizar previsões qualitativas e quantitativas

sobre as ações de agentes cujos funcionamentos estão
Competência Específica 01: Analisar fenômenosrelacionados ao eletromagnetismo (geradores de energia;
naturais e processos tecnológicos, com base nas relaçõesbiogestores; motores elétricos e seus componentes; bobinas;
entre matéria e energia, para propor ações individuais etransformadores; pilhas; baterias; fontes alternativas de energia;
coletivas que aperfeiçoem processos produtivos,bioeletricidade; dispositivos eletrônicos; etc.), com base na análise
minimizem impactos socioambientais e melhorem asdos processos de transformação e condução de energia
condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. envolvidos, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais,
para propor ações que visem a sustentabilidade, discutindo acerca
dos subprodutos que a tecnologia gera e propondo ações para
minimizar seus impactos.
Introdução à Ecologia
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação
da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as
condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas,
.
tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais.
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões
sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do (EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos
Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo
humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida,
nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de
energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores,
com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

CONHECIMENTO
(EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e

Competência Específica 02: Construir e utilizarseus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências Introdução à Ecologia
e do Cosmos para elaborar argumentos, realizarde energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou
previsões sobre o funcionamento e a evolução dossem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
éticas e responsáveis.
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e
os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou
sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
Competência Específica 01: Analisar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processosFluxo de Energia no
fenômenos naturais e processos tecnológicos, com produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos Ecossistema
base nas relações entre matéria e energia, para recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
propor ações individuais e coletivas que (EM13CNT107X) Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre as ações de
aperfeiçoem processos produtivos, minimizem agentes cujos funcionamentos estão relacionados ao eletromagnetismo
impactos socioambientais e melhorem as(geradores de energia; biogestores; motores elétricos e seus componentes;
condições de vida em âmbito local, regional e/ou bobinas; transformadores; pilhas; baterias; fontes alternativas de energia;
global. bioeletricidade; dispositivos eletrônicos; etc.), com base na análise dos processos
de transformação e condução de energia envolvidos, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que visem a
sustentabilidade, discutindo acerca dos subprodutos que a tecnologia gera e
propondo ações para minimizar seus impactos.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de

dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e
conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de
energia e de movimento para realizar previsões sobre seus
comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos
que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao
ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade
Competência Específica 01: Analisarde diferentes materiais e produtos, como também o nível de
fenômenos naturais e processos tecnológicos,exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo
com base nas relações entre matéria esoluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes
energia, para propor ações individuais eresponsáveis. Fluxo de Matéria no Ecossistema
coletivas que aperfeiçoem processos
(EM13CNT 105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os
produtivos, minimizem impactos
efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global. ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que
minimizem consequências nocivas à vida.
(EM13CNT107X) Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre
as ações de agentes cujos funcionamentos estão relacionados ao
eletromagnetismo (geradores de energia; biogestores; motores
elétricos e seus componentes; bobinas; transformadores; pilhas;
baterias; fontes alternativas de energia; bioeletricidade; dispositivos
eletrônicos; etc.), com base na análise dos processos de
transformação e condução de energia envolvidos, com ou sem o uso
de dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que visem a
sustentabilidade, discutindo acerca dos subprodutos que a tecnologia
gera e propondo ações para minimizar seus impactos.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de

manifestação da vida em seus diferentes níveis de
organização, bem como as condições ambientais favoráveis e Fluxo de Matéria no Ecossistema
os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos
do Cosmos para elaborar argumentos, realizar
digitais.
previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres
vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e (EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis
responsáveis. propostas em diferentes épocas e culturas para comparar
distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da
Vida, da Terra e do Universo com as teorias aceitas
atualmente
problema e avaliar aplicações do conhecimento conhecimentos das Ciências da Natureza na justificativa de
Características dos Seres Vivos
científico e tecnológico e suas implicações no processos de discriminação, segregação e privação de direitos
mundo, utilizando procedimentos e linguagens individuais e coletivos, em diferentes contextos sociais e
próprios das Ciências da Natureza, para propor históricos, para promover a equidade o respeito à diversidade
soluções que considerem demandas locais, regionais levando em consideração os impactos que perpassam no
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e âmbito social, familiar, cultural, econômico e político,
conclusões a públicos variados, em diversosampliando a discussão e o desenvolvimento crítico e
contextos e por meio de diferentes mídias eargumentativo dos estudantes.
tecnologias digitais de informação e comunicação
(TDIC).
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

propostas em diferentes épocas e culturas para comparar
Competência Específica 02: Construir e utilizar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Vida, da Terra e do Universo com as teorias aceitas
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões atualmente
sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e
do Universo, e fundamentar decisões éticas e (EM13CNT209X) Analisar a evolução estelar associando-a
responsáveis. aos modelos de origem e distribuição dos elementos químicos
no Universo, compreendendo suas relações com as condições
necessárias ao surgimento de sistemas solares e planetários,
suas estruturas e composições e as possibilidades deComposição Química dos Seres Vivos
existência de vida, utilizando representações e simulações,
com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
problema e avaliar aplicações do conhecimento conhecimentos das Ciências da Natureza na justificativa de
científico e tecnológico e suas implicações no processos de discriminação, segregação e privação de direitos
mundo, utilizando procedimentos e linguagens individuais e coletivos, em diferentes contextos sociais e
próprios das Ciências da Natureza, para propor históricos, para promover a equidade o respeito à diversidade
soluções que considerem demandas locais, regionais levando em consideração os impactos que perpassam no
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e âmbito social, familiar, cultural, econômico e político,
conclusões a públicos variados, em diversosampliando a discussão e o desenvolvimento crítico e
contextos e por meio de diferentes mídias eargumentativo dos estudantes.
tecnologias digitais de informação e comunicação
(TDIC).
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

Competência Específica 02: Construir e utilizarorganização, bem como as condições ambientais favoráveis e
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra eos fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
do Cosmos para elaborar argumentos, realizarplanetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos
previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seresdigitais.
vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e (EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que
responsáveis. alteram as propriedades coligativas em especial as que
interferem no transporte por membrana celular, na
temperatura e pressão de líquidos e gases.
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses,

previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição eOrganização Celular
representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou
Competência Específica 03: Analisar situações- resultados experimentais para construir, avaliar e justificar
problema e avaliar aplicações do conhecimento conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, perspectiva científica.
utilizando procedimentos e linguagens próprios das (EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em
Ciências da Natureza, para propor soluções que diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou
considerem demandas locais, regionais e/ou globais, experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos,
e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e
variados, em diversos contextos e por meio de equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de
comunicação (TDIC). modo a participar e/ou promover debates em torno de temas
científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e
ambiental.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

organização, bem como as condições ambientais favoráveis e
Competência Específica 02: Construir e utilizaros fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra eplanetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos
do Cosmos para elaborar argumentos, realizar digitais. Fisiologia Celular
vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e
responsáveis. (EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que
alteram as propriedades coligativas em especial as que
interferem no transporte por membrana celular, na
temperatura e pressão de líquidos e gases.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses,

previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e
resultados experimentais para construir, avaliar e justificar
conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
perspectiva científica.
Competência Específica 03: Analisar situações- (EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em
problema e avaliar aplicações do conhecimento diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos,
utilizando procedimentos e linguagens próprios das tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e Fisiologia Celular
Ciências da Natureza, para propor soluções que equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
considerem demandas locais, regionais e/ou globais, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de
e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos modo a participar e/ou promover debates em torno de temas
variados, em diversos contextos e por meio de científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e
diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e ambiental.
comunicação (TDIC). (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica
que tratem de temáticas das Ciências da Natureza,
disponíveis em diferentes mídias, considerando a
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos
argumentos e a coerência das conclusões, visando construir
estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

CONHECIMENTO
Competência Específica 01: Analisar fenômenos(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
naturais e processos tecnológicos, com base nas relações aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
entre matéria e energia, para propor ações individuais eque envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
coletivas que aperfeiçoem processos produtivos,previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos
minimizem impactos socioambientais e melhorem asprodutivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos
condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em
diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o
Competência Específica 02: Construir e utilizarsurgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias aceitas
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra eatualmente
do Cosmos para elaborar argumentos, realizar(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seresdiferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis Metabolismo Energético
vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas ee os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com
responsáveis. ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
(EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que alteram as propriedades
coligativas em especial as que interferem no transporte por membrana celular,
na temperatura e pressão de líquidos e gases.
problema e avaliar aplicações do conhecimento (EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA,
utilizando procedimentos e linguagens próprios das tratamentos com células tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias
Ciências da Natureza, para propor soluções que bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em
considerem demandas locais, regionais e/ou globais, argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes
e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos pontos de vista.
variados, em diversos contextos e por meio de
diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

CONHECIMENTO

interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
e do Cosmos para elaborar argumentos, realizardiferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os
previsões sobre o funcionamento e a evolução dos fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso
seres vivos e do Universo, e fundamentar decisõesde dispositivos e aplicativos digitais.
éticas e responsáveis.
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar
instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou
resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no
enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
Competência Específica 03: Analisar(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de
situações-problema e avaliar aplicações doanálises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, Divisão Celular
conhecimento científico e tecnológico e suastabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de
implicações no mundo, utilizando procedimentos ediferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de
linguagens próprios das Ciências da Natureza,modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou
para propor soluções que considerem demandastecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das
descobertas e conclusões a públicos variados, emCiências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação
diversos contextos e por meio de diferentesdos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a
mídias e tecnologias digitais de informação econsistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir
comunicação (TDIC). estratégias de seleção
de fontes confiáveis de informações.
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de
conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA,
tratamentos com células tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias bélicas,
estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos
consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
Competência Específica 02: Construir e utilizar (EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra eatividades experimentais, fenômenos naturais e processos
do Cosmos para elaborar argumentos, realizartecnológicos, com base nas noções de probabilidade e
previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
responsáveis.
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas
sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da
Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com
Genética Mendeliana
Competência Específica 03: Analisar situações- células tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias
problema e avaliar aplicações do conhecimentobélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, base em argumentos consistentes, legais, éticos e
utilizando procedimentos e linguagens próprios das responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
Ciências da Natureza, para propor soluções que(EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido de
considerem demandas locais, regionais e/ou globais, conhecimentos das Ciências da Natureza na justificativa de
e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos processos de discriminação, segregação e privação de direitos
variados, em diversos contextos e por meio de individuais e coletivos, em diferentes contextos sociais e
diferentes mídias e tecnologias digitais de informação ehistóricos, para promover a equidade o respeito à diversidade
comunicação (TDIC). levando em consideração os impactos que perpassam no
âmbito social, familiar, cultural, econômico e político,
ampliando a discussão e o desenvolvimento crítico e
argumentativo dos estudantes.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre
atividades experimentais, fenômenos naturais e processos
tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e
incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
responsáveis.
Heredogramas
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

responsáveis.
Variações das Leis de Mendel
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

problema e avaliar aplicações do conhecimento(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas
científico e tecnológico e suas implicações no mundo,sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da
utilizando procedimentos e linguagens próprios dasNatureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com Biotecnologia
Ciências da Natureza, para propor soluções quecélulas tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias
considerem demandas locais, regionais e/ou globais,bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com
e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos base em argumentos consistentes, legais, éticos e
variados, em diversos contextos e por meio deresponsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Física 1º Ano – Ensino Médio 2022

1º BIMESTRE
(EM13CNT201X) Analisar e discutir modelos, teorias e leis

propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas
explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do
Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida
em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições
ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra
quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e
Competência Específica 02- Construir e utilizaraplicativos digitais.
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra(EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizar cálculos
História das Ciências
e do Cosmos para elaborar argumentos, realizara respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e
no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com Astrofísica - Teoria do big
previsões sobre o funcionamento e a evolução dos
seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. bang
éticas e responsáveis. (EM13CNT205X) Interpretar resultados e realizar previsões sobre
tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza,
reconhecendo os limites explicativos das ciências.
(EM13CNT209MG) Analisar a evolução estelar associando-a aos
modelos de origem e distribuição dos elementos químicos no
Universo, compreendendo suas relações com as condições
necessárias ao surgimento de sistemas solares e planetários, suas
estruturas e composições e as possibilidades de existência de vida,
utilizando representações e simulações, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

CONHECIMENTO
(EM13CNT301X) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas,

empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos,
dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no
enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
(EM13CNT302X) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados
de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos,
Competência Específica 03- Analisargráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de
situações-problema e avaliar aplicações dodiferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação
conhecimento científico e tecnológico e suas(TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos
implicações no mundo, utilizandoe/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
procedimentos e linguagens próprios das(EM13CNT303X) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas
Ciências da Natureza, para propor soluções quedas Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a Astrofísica - Teoria do big
considerem demandas locais, regionais e/ouapresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou bang
globais, e comunicar suas descobertas etabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando
conclusões a públicos variados, em diversosconstruir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
contextos e por meio de diferentes mídias e(EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das Ciências
tecnologias digitais de informação eda Natureza na justificativa de processos de discriminação, segregação e privação de
comunicação (TDIC). direitos individuais e coletivos, em diferentes contextos sociais e históricos, para
promover a equidade o respeito à diversidade levando em consideração os impactos
que perpassam no âmbito social, familiar, cultural, econômico e político,
ampliando a
discussão e o desenvolvimento crítico e argumentativo dos estudantes.
(EM13CNT311MG) Investigar e analisar comportamentos específicos dos diversos tipos de
ondas, para avaliar suas diferentes aplicações tecnológicas (comunicação, saúde,
música, entre outros), identificar e/ou avaliar os impactos individuais, coletivos e
socioambientais de tais tecnologias, a fim de promover seu uso seguro e sustentável.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
(EM13CNT101X) Analisar e representar, com ou sem o uso de

Competência Específica 01- Analisar fenômenos naturais dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as
e processos tecnológicos, com base nas relações entre transformações e conservações em sistemas que envolvam
matéria e energia, para propor ações individuais e quantidade de matéria, de energia e de movimento para
coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, realizar previsões sobre seus comportamentos em situações
minimizem impactos socioambientais e melhorem as cotidianas e em processos produtivos que priorizem o
condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos
naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
propostos em diferentes épocas e culturas para comparar
distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Movimentos Retilíneos e Curvilíneos
Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas
atualmente.
Competência Específica 02- Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e(EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizar
do Cosmos para elaborar argumentos, realizarcálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seresSistema Solar e no Universo com base na análise das
vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas einterações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e
responsáveis. aplicativos digitais.
(EM13CNT205X) Interpretar resultados e realizar previsões
sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas noções de
probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites
explicativos das ciências.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
(EM13CNT301X) Construir questões, elaborar hipóteses,

Competência Específica 03- Analisar situações-
(EM13CNT303X) Interpretar textos de divulgação científica que
problema e avaliar aplicações do conhecimento
científico e tecnológico e suas implicações no mundo,
diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados,
utilizando procedimentos e linguagens próprios das Movimentos Retilíneos e Curvilíneos
tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou
Ciências da Natureza, para propor soluções que
tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das
considerem demandas locais, regionais e/ou globais,
conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes
e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos
confiáveis de informações.
diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e (EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas
comunicação (TDIC). sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da
célulastronco, neurotecnologias, produção de tecnologias
bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros),
com base em argumentos consistentes, legais, éticos e
responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
(EM13CNT306X) Avaliar os riscos envolvidos em atividades

cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências da
Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos,
bem como comportamentos de segurança, visando à
integridade física, individual e coletiva, e podendo fazer uso
de dispositivos e aplicativos estruturação de simulações de
tais riscos, conhecer as normas de segurança, o tratamento
Competência Específica 03- Analisar situações- de resíduos e reconhecer os equipamentos de proteção
problema e avaliar aplicações do conhecimento individual e coletivo, inclusive a tecnologia aplicada nos
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, mesmos. Socioambiental,
utilizando procedimentos e linguagens próprios das
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais paraMovimentos Retilíneos e Curvilíneos
avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações
(industriais, cotidianas, arquitetônicas, tecnológicas, entre
outras) e/ou propor soluções seguras e sustentáveis
considerando seu contexto local e cotidiano.
(EM13CNT310X) Investigar e analisar os efeitos de
programas de infraestrutura e demais serviços básicos
(saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações,
cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção
de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais
e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar
e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na
qualidade de vida no âmbito social, familiar, cultural e
econômico.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

propostos em diferentes épocas e culturas para comparar
distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da
Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas
atualmente.
(EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizar
cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Competência Específica 02- Construir e utilizar Vetores
Sistema Solar e no Universo com base na análise das
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e Leis de Newton
interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e
do Cosmos para elaborar argumentos, realizar Força Peso, Forças de atrito
aplicativos digitais.
previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres Leis de Kepler
(EM13CNT205X) Interpretar resultados e realizar previsões
vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e Teoria da Gravitação Universal
sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e
responsáveis.
processos tecnológicos, com base nas noções de
probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites
explicativos das ciências.
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar
suas ocorrências, avaliar suas aplicações em processos
tecnológicos e elaborar hipóteses de procedimentos para a
exploração do Cosmos e do planeta Terra.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis emVetores
diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados,Leis de Newton
Ciências da Natureza, para propor soluções que Força Peso, Forças de atrito
considerem demandas locais, regionais e/ou globais, Leis de Kepler
e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos Teoria da Gravitação Universal
célulastronco, neurotecnologias, produção de tecnologias
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

científico e tecnológico e suas implicações no mundo, mesmos. Socioambiental, Vetores
utilizando procedimentos e linguagens próprios das Leis de Newton
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais paraForça Peso, Forças de atrito
avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicaçõesLeis de Kepler
(industriais, cotidianas, arquitetônicas, tecnológicas, entreTeoria da Gravitação Universal
econômico.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

(EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizarMáquinas simples-Torque (Aprofundamento)
cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, noTrabalho de uma força
Sistema Solar e no Universo com base na análise dasEnergia Mecânica e sua conservação
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e(EM13CNT205X) Interpretar resultados e realizar previsões
do Cosmos para elaborar argumentos, realizarsobre atividades experimentais, fenômenos naturais e
previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seresprocessos tecnológicos, com base nas noções de
vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas eprobabilidade e incerteza, reconhecendo os limites
responsáveis. explicativos das ciências.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados,Máquinas simples-Torque (Aprofundamento)
tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ouTrabalho de uma força
tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das Energia Mecânica e sua conservação
células tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

científico e tecnológico e suas implicações no mundo, mesmos. Socioambiental, Máquinas simples-Torque (Aprofundamento)
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais paraTrabalho de uma força
avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicaçõesEnergia Mecânica e sua conservação
econômico.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

(EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizarQuantidade de movimento e sua
cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, noconservação Pressão nos fluidos - Princípio
Sistema Solar e no Universo com base na análise dasde Pascal Teorema de Stevin
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e(EM13CNT205X) Interpretar resultados e realizar previsões
do Cosmos para elaborar argumentos, realizarsobre atividades experimentais, fenômenos naturais e
previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seresprocessos tecnológicos, com base nas noções de
vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas eprobabilidade e incerteza, reconhecendo os limites
responsáveis. explicativos das ciências.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

científico e tecnológico e suas implicações no mundo, Quantidade de movimento e sua
diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados,
utilizando procedimentos e linguagens próprios das conservação Pressão nos fluidos - Princípio
Ciências da Natureza, para propor soluções que de Pascal Teorema de Stevin
células tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

científico e tecnológico e suas implicações no mundo, mesmos. Socioambiental, Quantidade de movimento e sua
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais paraconservação Pressão nos fluidos - Princípio
avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicaçõesde Pascal Teorema de Stevin
econômico.
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Química 1º Ano – Ensino Médio 2022

1º BIMESTRE
Competência Específica 02- Construir e utilizar (EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e propostas em diferentes épocas e culturas para comparar
do Cosmos para elaborar argumentos, realizar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida,
previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas
vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e atualmente.
responsáveis.
Competência Específica 03- Analisar situações- Modelo Atômico
problema e avaliar aplicações do conhecimento (EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da
utilizando procedimentos e linguagens próprios das Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com
Ciências da Natureza, para propor soluções que células tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias
considerem demandas locais, regionais e/ou globais, bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com
e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos base em argumentos consistentes, legais, éticos e
variados, em diversos contextos e por meio de responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e
Competência Específica 01- Analisar fenômenos ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a
naturais e processos tecnológicos, com base nas relações reatividade de diferentes materiais e produtos, como tambémTabela Periódica
entre matéria e energia, para propor ações individuais e o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e
coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e
minimizem impactos socioambientais e melhorem as descartes responsáveis.
condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. (EM13CNT103X) Conhecer e analisar os tipos de radiação e
suas origens, para avaliar as potencialidades e os riscos de suaRadioatividade
aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no
ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

propostas em diferentes épocas e culturas para comparar
Competência Específica 02- Construir e utilizardistintas explicações sobre o surgimento e a evolução da
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra eVida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas
do Cosmos para elaborar argumentos, realizar atualmente. Ligações Químicas, Interações Químicas e
previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres Polaridade
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação
responsáveis.
da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como
as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a
elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem
o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
Professor, caso a turma sinta dificuldade, sugere-se trabalhar, de forma revisional, as habilidades EF09CI57MG (Reconhecer a ocorrência de uma
transformação química por meio de evidências e da comparação entre sistemas inicial e final.) e EF09CI59MG (Reconhecer uma transformação
química como uma transformação que envolve o rearranjo de átomos e conservação da massa.), presentes no CRMG do Ensino Fundamental.
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de

Competência Específica 01- Analisar fenômenos naturaisdispositivos e de aplicativos digitais específicos, as
matéria e energia, para propor ações individuais e quantidade de matéria, de energia e de movimento para Reações Químicas e Quantidade de Matéria
coletivas que aperfeiçoem processos produtivos,realizar previsões sobre seus comportamentos em situações (MOL)
minimizem impactos socioambientais e melhorem ascotidianas e em processos produtivos que priorizem o
do Cosmos para elaborar argumentos, realizar Quantidade de Matéria (MOL)
responsáveis.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

CONHECIMENTO
Competência Específica 02- Construir e utilizar (EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que alteram as propriedades
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra ecoligativas em especial as que interferem no transporte por membrana celular, na Propriedades Coligativas
do Cosmos para elaborar argumentos, realizar temperatura e pressão de líquidos e gases.
previsões sobre o funcionamento e a evolução dos (EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções
éticas e responsáveis. de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas,
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos
explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, Soluções
conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva
científica.
(EM13CNT306X) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando
e comunicar suas descobertas e conclusões a conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e
públicos variados, em diversos contextos e por recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física,
meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de individual e coletiva, e podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos estruturação
informação e comunicação (TDIC). de simulações de tais riscos, conhecer as normas de segurança, o tratamento de
resíduos e reconhecer os equipamentos de proteção individual e coletivo, inclusive
a
tecnologia aplicada nos mesmos.
Competência Específica 01- Analisar fenômenos
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
naturais e processos tecnológicos, com base nas
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que
relações entre matéria e energia, para propor
envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizarEstequiometria
ações individuais e coletivas que aperfeiçoem
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos
processos produtivos, minimizem impactos
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos
socioambientais e melhorem as condições de vida
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
em âmbito local, regional e/ou global.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
EIXO TÓPICO HABILIDADE DETALHAMENTO DA OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

TEMÉTICO HABILIDADE CONHECIMENTO Língua Portuguesa
Reconhecer a possibilidade de uma

mesma forma linguística (palavra,
sintagma ou frase) ter sentidos
diferentes em um texto ou sequência
textual.
Reconhecer atos de linguagem
Língua e A linguagem 20.0. Reconhecer o sentido
realizados no uso da língua (declarar,
Linguagem como atividade como produto de interação Figuras de Linguagem
afirmar, negar, perguntar, pedir,
sócio-interativa verbal (efeito discursivo).
ordenar, avisar, informar, convencer,
persuadir, amedrontar, ameaçar, pro- D3 – Inferir o sentido de uma
meter...) como parte integrante do palavra ou expressão.
sentido de textos ou sequências D13 – Identificar as marcas
textuais. linguísticas que evidenciam o
Reconhecer a ambiguidade como um locutor e o interlocutor de um
traço constitutivo da língua. texto .
Reconhecer o caráter metalinguístico
de um texto literário.
A Literatura 31.0. Relacionar diferentes Reconhecer, em um texto ou obra
Brasileira e O autor e seu concepções de autor e de fazer literária, a concepção de autor e/ou de Escolas literárias da Era
outras fazer literário literário a contextos históricos e fazer literário que ela apresenta. Colonial (Quinhentismo,
Manifestações literários diferentes. Comparar concepções de autor e de Barroco e Arcadismo)
Culturais fazer literário presentes em textos
literários de uma mesma época ou de
épocas diferentes da história literária
brasileira.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
EIXO TÓPICO HABILIDADE DETALHAMENTO DA HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

TEMÉTICO CONHECIMENT Língua Portuguesa
O
Identificar, em textos literários do período

inicial de formação da literatura brasileira,
38.0. Ler textos e marcas discursivas e ideológicas e seus efeitos
Origens da obras representativos do Relacionar características dos textos e obras
literatura período inicial de literárias do período inicial de formação da
brasileira formação da literatura literatura brasileira a seu contexto histórico.
brasileira, produtiva e Estabelecer relações intertextuais entre textos
autonomamente. literários do período inicial de formação da
A Literatura literatura brasileira e outras manifestações D3 – Inferir o sentido de uma
Brasileira e literárias e culturais de épocas diferentes. de Escolas literárias da palavra ou expressão.
outras sentido. Era Colonial D13 – Identificar as marcas
Manifestações Reconhecer a importância do Barroco (Quinhentismo, linguísticas que evidenciam o
Culturais brasileiro para a formação da consciência e da Barroco e locutor e o interlocutor de um
literatura nacional. Arcadismo) texto .
Identificar, em textos literários do Barroco,
39.0. Ler textos e
marcas discursivas e ideológicas desse estilo
obras representativos do
de época e seus efeitos de sentido.
Barroco Barroco brasileiro,
Relacionar características discursivas e
produtiva e
ideológicas de obras barrocas ao contexto
autonomamente.
histórico de sua produção, circulação e
recepção.
Reconhecer e caracterizar a contribuição dos
principais autores barrocos para a literatura
nacional.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

Reconhecer a importância do
Arcadismo brasileiro para a formação
da consciência e da literatura nacional.
Identificar, em textos literários do D3 – Inferir o sentido de uma
Arcadismo, marcas discursivas e palavra ou expressão.
A Literatura
40.0. Ler textos e obras ideológicas desse estilo de época e
Brasileira e Arcadismo ou Escolas literárias da Era D13 – Identificar as marcas
representativos do Arcadismo seus efeitos de sentido.
outras Neoclassicismo Colonial (Quinhentismo, linguísticas que evidenciam o
Manifestações brasileiro, produtiva e Relacionar características discursivas e locutor e o interlocutor de um
Culturais autonomamente. ideológicas de obras árcades ao Barroco e Arcadismo) texto .
contexto histórico de sua produção,
circulação e recepção.
Reconhecer e caracterizar a
contribuição dos principais autores
árcades nacionais para a literatura
brasileira.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

Inferir o significado de palavras e

expressões usadas em um texto.
Reconhecer recursos lexicais e
semânticos usados em um texto e
seus efeitos de sentido.
Usar, em um texto, recursos lexicais e
4.0. Usar, produtiva e semânticos adequados aos efeitos de
autonomamente, a seleção sentido pretendidos. D18 – Reconhecer o efeito de
Compreensão Seleção lexical lexical como estratégia de Identificar, em um texto, sentido decorrente da escolha
e Produção de e efeitos de produção de sentido e inadequações lexicais, imprecisões e Classes de Palavras: de uma determinada palavra ou
Textos sentido focalização temática, na contradições semânticas. expressão.
compreensão e na produção de Explicar inadequações lexicais, D19 – Reconhecer o efeito de
Substantivo
textos. imprecisões e contradições sentido decorrente da
Adjetivo
semânticas de um texto. Artigo exploração de recursos
Corrigir, em um texto, inadequações ortográficos e/ou
lexicais, imprecisões e contradições morfossintáticos
semânticas.
Produzir novos efeitos de sentido em
um texto por meio de recursos lexicais
e semânticos.
28.0. Reconhecer e usar
Linguagem e 28.5. Reconhecer remissões feitas por
Coesão nominal mecanismos de coesão
Língua vocábulos gramaticais em um texto ou
nominal, produtiva e
sequência textual.
autonomamente.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

Reconhecer e usar as fases ou etapas

da narração em um texto ou
sequência narrativa.
Reconhecer e usar estratégias de
ordenação temporal do discurso em
um texto ou sequência narrativa. D6 – Identificar o tema de um
Reconhecer e usar marcas linguísticas texto.
8.0. Reconhecer e usar, e gráficas de conexão textual em um D11 – Estabelecer relação
Compreensão Textualização produtiva e autonomamente, texto ou sequência narrativa. causa/consequência entre
e Produção de do discurso estratégias de textualização do Texto narrativo partes e elementos do texto.
Textos narrativo discurso narrativo, na Reconhecer e usar mecanismos de D10 – Identificar o conflito
compreensão e na produção de textualização de discursos citados ou gerador do enredo e os
textos. relatados dentro de um texto ou elementos que constroem a
sequência narrativa. narrativa.
8.11. Usar, na produção de textos ou
sequências narrativas orais ou
escritas, recursos de textualização
adequados ao discurso, ao gênero, ao
suporte, ao destinatário e ao objetivo
da interação.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

O
Inferir o significado de palavras e expressões

usadas em um texto.
Reconhecer recursos lexicais e semânticos usados
4.0. Usar, produtiva em um texto e seus efeitos de sentido.
Usar, em um texto, recursos lexicais e semânticos
e autonomamente, a
adequados aos efeitos de sentido pretendidos.
Compreensão Seleção lexical seleção lexical como D18 – Reconhecer o efeito de
e Produção de e efeitos de estratégia de Identificar, em um texto, inadequações lexicais, sentido decorrente da escolha
Textos sentido produção de sentido e imprecisões e contradições semânticas. de uma determinada palavra ou
Explicar inadequações lexicais, imprecisões e
focalização temática, expressão.
contradições semânticas de um texto. Classes de Palavras:
na compreensão e na D19 – Reconhecer o efeito de
Corrigir, em um texto, inadequações lexicais,
produção de textos. sentido decorrente da
imprecisões e contradições semânticas. Numeral
Produzir novos efeitos de sentido em um texto exploração de recursos
Pronome
por meio de recursos lexicais e semânticos. ortográficos e/ou
morfossintáticos
Reconhecer remissões feitas por vocábulos
28.0. Reconhecer e gramaticais em um texto ou sequência textual.
Linguagem e usar mecanismos de Reconhecer, em um texto ou sequência textual,
Língua Coesão nominal coesão nominal, efeitos discursivos de vocábulos gramaticais
produtiva e coesivos (artigos, pronomes pessoais,
autonomamente. possessivos, demonstrativos, indefinidos,
interrogativos e relativos, palavras e expressões
adverbiais).
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

Romantismo brasileiro para a
formação da consciência nacional e a
consolidação da literatura brasileira.
Localizar, numa linha de tempo, as
tendências predominantes na poesia e
na prosa de ficção romântica
Escolas Literárias: palavra ou expressão.
A Literatura brasileira.
41.0. Ler textos e obras Identificar, em textos de/sobre o D6 – Identificar o tema de um
Brasileira e texto.
Romantismo representativos do Romantismo Romantismo, marcas discursivas e Romantismo em
outras D13 – Identificar as marcas
brasileiro, produtiva e ideológicas desse estilo de época e Portugal
Manifestações linguísticas que evidenciam o
autonomamente. seus efeitos de sentido. 1ª e 2ª Fase do
Culturais locutor e o interlocutor de um
Relacionar características discursivas e Romantismo no
ideológicas de obras românticas Brasil texto .
brasileiras ao contexto histórico de sua
produção, circulação e recepção.
românticos nacionais para a literatura
brasileira.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

Romantismo brasileiro para a
Localizar, numa linha de tempo, as
tendências predominantes na poesia e
na prosa de ficção romântica
palavra ou expressão.
A Literatura brasileira.
41.0. Ler textos e obras Identificar, em textos de/sobre o 3ª Fase do Romantismo D6 – Identificar o tema de um
Brasileira e no Brasil texto.
Romantismo representativos do Romantismo Romantismo, marcas discursivas e
outras O romance urbano D13 – Identificar as marcas
brasileiro, produtiva e ideológicas desse estilo de época e
Manifestações O romance indianista linguísticas que evidenciam o
autonomamente. seus efeitos de sentido.
Culturais A prosa romântica locutor e o interlocutor de um
Relacionar características discursivas e
ideológicas de obras românticas texto
brasileiras ao contexto histórico de sua
produção, circulação e recepção.
românticos nacionais para a literatura
brasileira.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

O

usadas em um texto.
Reconhecer recursos lexicais e semânticos usados
4.0. Usar, produtiva em um texto e seus efeitos de sentido.
Usar, em um texto, recursos lexicais e semânticos
e autonomamente, a
adequados aos efeitos de sentido pretendidos.
Compreensão Seleção lexical seleção lexical como D18 – Reconhecer o efeito de
e Produção de e efeitos de estratégia de Identificar, em um texto, inadequações lexicais, sentido decorrente da escolha
Textos sentido produção de sentido e imprecisões e contradições semânticas. de uma determinada palavra ou
Explicar inadequações lexicais, imprecisões e
focalização temática, Classes de Palavras: expressão.
contradições semânticas de um texto.
na compreensão e na D19 – Reconhecer o efeito de
Corrigir, em um texto, inadequações lexicais,
produção de textos. Verbo sentido decorrente da
imprecisões e contradições semânticas.
Produzir novos efeitos de sentido em um texto Adverbio exploração de recursos
por meio de recursos lexicais e semânticos. ortográficos e/ou
morfossintáticos
Reconhecer remissões feitas por vocábulos
28.0. Reconhecer e gramaticais em um texto ou sequência textual.
Linguagem e usar mecanismos de Reconhecer, em um texto ou sequência textual,
Língua Coesão nominal coesão nominal, efeitos discursivos de vocábulos gramaticais
produtiva e coesivos (artigos, pronomes pessoais,
autonomamente. possessivos, demonstrativos, indefinidos,
interrogativos e relativos, palavras e expressões
adverbiais).
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
DESCRITORES
EIXO TÓPICO HABILIDADE DETALHAMENTO DA HABILIDADE OBJETOS DE DO SAEB
TEMÉTICO CONHECIMENTO Língua
Portuguesa
Reconhecer e usar as fases ou etapas da exposição em um texto
ou sequência expositiva.
Reconhecer e usar estratégias de organização da exposição em
um texto ou sequência expositiva.
Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em um texto
ou sequência expositiva.
Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão
11.0.Reconhecer e textual em um texto ou sequência expositiva.
Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos
usar, produtiva e
D1 – Localizar
autonomamente, citados ou relatados dentro de um texto ou sequência
expositiva. informações explícitas
Compreensão Textualizaçã estratégias de
Reconhecer e usar mecanismos de coesão nominal em um texto em um texto.
Texto expositivo
e Produção de o do discurso textualização do
ou sequência expositiva. D6 – Identificar o tema
Textos expositivo discurso Reconhecer e usar recursos linguísticos e gráficos de de um texto.
expositivo, na
estruturação de enunciados expositivos.
compreensão e na
Reconhecer e corrigir problemas de textualização do discurso
produção de
em um texto ou sequência expositiva.
textos.
Retextualizar, produtiva e autonomamente, discursos expositivos
orais em discursos expositivos escritos, ou vice- versa.
Recriar exposições lidas ou ouvidas em textos mesmo gênero ou
de gênero diferente.
Usar, na produção de textos ou sequências expositivas orais ou
escritas, recursos de textualização adequados ao discurso, ao
gênero, ao suporte, ao destinatário e ao objetivo da interação.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

Realismo/Naturalismo brasileiro para a
formação da consciência nacional e o
desenvolvimento da literatura
brasileira.
Identificar, em textos literários do
A Literatura 42.0. Ler textos e palavra ou expressão.
Realismo/Naturalismo, marcas
Brasileira e obras representativos do discursivas e ideológicas desse estilo Escolas Literárias: D6 – Identificar o tema de um
outras Realismo/Naturalismo Realismo/Naturalismo texto.
Manifestações brasileiro, produtiva e Relacionar características discursivas e Realismo D13 – Identificar as marcas
Culturais autonomamente. Naturalismo linguísticas que evidenciam o
ideológicas de obras
realistas/naturalistas brasileiras ao
texto
realistas/naturalistas nacionais para a
literatura brasileira.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

O

usadas em um texto.
Reconhecer recursos lexicais e semânticos
usados em um texto e seus efeitos de sentido.
Usar, em um texto, recursos lexicais e
4.0. Usar, produtiva e semânticos adequados aos efeitos de sentido
autonomamente, a pretendidos.
como Identificar, em um texto, inadequações D18 – Reconhecer o efeito de
Compreensão Seleção lexical seleção lexical
e Produção de e efeitos de estratégia de produção lexicais, imprecisões e contradições
de sentido e focalização semânticas. Classes de Palavras:
Textos sentido expressão.
temática, na Explicar inadequações lexicais, imprecisões e
compreensão e na contradições semânticas de um texto. Preposição D19 – Reconhecer o efeito de
produção de textos. Corrigir, em um texto, inadequações lexicais, Conjunção sentido decorrente da
imprecisões e contradições semânticas. Interjeição exploração de recursos
Produzir novos efeitos de sentido em um texto ortográficos e/ou
por meio de recursos lexicais e semânticos. morfossintáticos
28.0. Reconhecer e
Linguagem e usar mecanismos de 28.5. Reconhecer remissões feitas por
Língua Coesão nominal coesão nominal, vocábulos gramaticais em um texto ou
produtiva e sequência textual.
autonomamente.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
EIXO TEMÉTICO TEMA TÓPICO HABILIDADE OBJETOS DE

CONHECIMENTO
1. Condições de produção do
texto escrito de gêneros 1.1. Identificar o tema geral do texto.
textuais diferentes.
2. Informação específica e 2.1. Localizar informação específica

1. Compreensão escrita objetivos do leitor. (scanning), de acordo com os objetivos de leitura Compreensão escrita
(leitura) do leitor. (leitura)
I- Recepção e 3.1. Estabelecer relações entre informação
3. Elementos não-verbais e
Produção de Textos não verbal e verbal na compreensão de textos de
saliências gráficas.
Orais e Escritos de vários gêneros.
Gêneros Textuais
4. Características formais,
variados em Língua 4.1. Reconhecer as características básicas dos
lexicais e sintáticas de
Estrangeira vários gêneros textuais
gêneros textuais diferentes.
2. Produção escrita 8. Contexto, produção textual 8.1. Planejar a produção de textos, de vários Produção escrita
e circulação do texto escrito. gêneros textuais, tendo em vista as condições de
produção sob as quais se está escrevendo.
17. Produção textual e 17.1. Interagir, por meio da língua

4. Produção oral Produção oral
condições de produção do estrangeira, para cumprimentar, apresentar-se e
texto oral. apresentar o outro, tendo em vista as condições
de produção.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

CONHECIMENTO
5.3. Reconhecer as características básicas

1. Compreensão escrita 5. Características lexicais e da “descrição”. Compreensão escrita
(leitura) sintáticas dos tipos textuais (leitura)
5.4. Reconhecer as características básicas da
“narração”.
I- Recepção e 8.2. Produzir textos coesos e coerentes, de

Produção de Textos 2. Produção escrita 8. Contexto, produção textual e vários gêneros textuais, ao longo do processo de Produção escrita
Orais e Escritos de circulação do texto escrito. revisar, produzir e editar, tendo em vista as
Gêneros Textuais condições de produção sob as quais se está
variados em Língua escrevendo.
Estrangeira
20.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos

5. Conhecimento léxico- 20. Funções sociocomunicativas marcadores do discurso (palavras de ligação) e Conhecimento léxico-
sistêmico dos marcadores do discurso. das relações semânticas que ajudam a sistêmico
estabelecer nos vários gêneros textuais orais e
escritos.
8. Escuta (compreensão 42. Construção do sentido do

oral) texto oral de gêneros textuais 42.1. Reconhecer o tema geral do texto. Escuta (compreensão oral)
diferentes
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

CONHECIMENTO
1. Compreensão escrita 5. Características lexicais e 5.1. Reconhecer as características básicas Compreensão escrita
(leitura) sintáticas dos tipos textuais da “exposição”. (leitura)
I- Recepção e 17. Produção textual e 17.1. Interagir, por meio da língua

Produção de Textos 4. Produção oral condições de produção do texto estrangeira, para cumprimentar, apresentar-se e Produção oral
Orais e Escritos de oral. apresentar o outro, tendo em vista as condições
Gêneros Textuais de produção.
variados em Língua
Estrangeira 6.1. Estabelecer relações entre termos,
1. Compreensão escrita 6. Elos coesivos em gêneros Compreensão escrita
(leitura) textuais diferentes. expressões e ideias que tenham o mesmo (leitura)
referente de modo a construir os elos coesivos
gramaticais.
2. Produção escrita 10.Elos coesivos em gêneros 10.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de Produção escrita
textuais diferentes. recursos coesivos gramaticais.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

CONHECIMENTO
5. Características lexicais e 5,2. Reconhecer as características básicas da

sintáticas dos tipos textuais “injunção”.
1. Compreensão escrita Compreensão escrita
(leitura) 7.1 Inferir o significado de palavras e (leitura)
7. Inferências na compreensão expressões desconhecidas com base na temática
do texto escrito de gêneros do texto, no uso do contexto e no conhecimento
I- Recepção e textuais diferentes. adquirido de regras gramaticais e de aspectos
Produção de Textos lexicais.
Orais e Escritos de
Gêneros Textuais 22.1. Fazer uso adequado dos modais no
variados em Língua 22. Funções sociocomunicativas processo de recepção /produção do texto oral e
Estrangeira dos modais. escrito de vários gêneros textuais.
5. Conhecimento léxico- Conhecimento léxico-
sistêmico 20.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos sistêmico
20. Funções sociocomunicativas
marcadores do discurso (palavras de ligação) e
dos marcadores do discurso.
das relações semânticas que ajudam a
estabelecer nos vários gêneros textuais orais e
escritos.
8. Escuta (compreensão 43. Objetivos específicos 43.1. Reconhecer e/ou perceber informação Escuta (compreensão oral)
oral) específica, de acordo com os objetivos do
ouvinte.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

CONHECIMENTO
24.1.1. Conhecer as relações socioculturais

mais significavas do teatro ao longo da história.
24.1. Conhecimento da
dramaturgia tradicional e 24.1.2. Ser capaz de apreciar e argumentar
24. Contextualização, contemporânea sobre produções teatrais e cênicas com senso
Contextualização, Expressão
V- Conhecimento e Expressão Cênica e crítico e fundamentos.
Cênica e Teatral na História
Expressão em Teatro Teatral na História da da Humanidade
Humanidade 24.1.3. Ser capaz de reconhecer
semelhanças e diferenças entre os modos de
interagir e apreciar o teatro e representações
cênicas em diferentes grupos e culturas.
24.2. Narrativas e ação 24.2.1. Identificar ação dramática em

dramática obras artísticas, em suas diferentes modalidades
de expressão.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

CONHECIMENTO
24. Contextualização, 24.3.1. Identificar a relação entre espaço, Contextualização, Expressão

Expressão Cênica e Teatral 24.3. Espaço, tempo, ritmo e tempo, ritmo, voz e movimento nas peças Cênica e Teatral na História
na História da Humanidade movimento. teatrais e cênicas contemporâneas locais e da Humanidade
regionais.
11. Percepção Dramática e 11.1.1. Saber realizar pesquisas sobre espaços Percepção Dramática e
Sensibilidade Estética: 11.1. Apreciação e análise de cênicos, gestos, movimentos, seu registro e Sensibilidade Estética:
Análise de Produções de teatro contemporâneo. utilizações em produções de peças teatrais. Análise de Produções de
Teatro na Atualidade Teatro na Atualidade
V- Conhecimento e
Expressão em Teatro
24. Contextualização, 24.3.1. Identificar a relação entre espaço, Contextualização, Expressão
Expressão Cênica e Teatral 24.3. Espaço, tempo, ritmo e tempo, ritmo, voz e movimento nas peças Cênica e Teatral na História
na História da Humanidade movimento. teatrais e cênicas contemporâneas locais e da Humanidade
regionais.
12. Movimentos Artísticos Movimentos Artísticos em

em Teatro em 12.1. Abrangência do teatro em Teatro em Diferentes
Diferentes diferentes períodos na 12.1.1. Ser capaz de apreciar diferentes gêneros Épocas e Diferentes
Épocas e Diferentes história. teatrais ao vivo ou em vídeo, DVD ,TV ou internet. Culturas: Contextualização
Culturas: Contextualização do Teatro na História da
do Teatro na História da Humanidade: Expressão
Humanidade: Expressão Cênica e Teatral
Cênica e Teatral
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

CONHECIMENTO
20.4. Espaço, tempo, ritmo e 20.4.1. Identificar a relação entre espaço,

movimento. tempo, ritmo e movimento nas danças
contemporâneas locais e regionais.
20.2.1. Saber identificar e contextualizar

20. Percepção, Análise produções contemporâneas em dança.
III - Conhecimento e e Expressão 20.2. Estudo das premissas Percepção, Análise e
Expressão em Dança Gestual/Corporal da dança contemporânea. Expressão Gestual/Corporal
20.2.2. Entender que a relação entre a dança
das diferentes épocas históricas não se dá
somente por linearidade, mas pela herança
cultural e pelo contexto atual.
20.1. Análise e crítica de

obras de dança 20.1. Análise e crítica de obras de dança
contemporânea produzidas contemporânea produzidas em Minas Gerais.
em Minas Gerais.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

CONHECIMENTO
8. Percepção Gestual / Percepção Gestual /

Corporal e Sensibilidade Corporal e Sensibilidade
Estética: Análise de 8.1. Apreciação e análise de 8.1.2. Estabelecer relações entre a dança Estética: Análise de
Produções de Dança em danças contemporâneas contemporânea, contextualização e identidade Produções de Dança em
Diferentes Épocas e pessoal. Diferentes Épocas e
Diferentes Culturas; Diferentes Culturas;
Expressão Corporal e Expressão Corporal e
Gestual Gestual
III - Conhecimento e
Expressão em Dança
20.2.1. Saber identificar e contextualizar

20. Percepção, Análise 20.2. Estudo das premissas produções contemporâneas em dança.
e Expressão da dança contemporânea. Percepção, Análise e
Gestual/Corporal Expressão Gestual/Corporal
20.2.2. Entender que a relação entre a dança
das diferentes épocas históricas não se dá
cultural e pelo contexto atual.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

CONHECIMENTO
8.1. Vivenciar jogos e brincadeiras de cada

tema.
8. A diversidade cultural dos Xadrez
jogos e brincadeiras
8.2. Relacionar os jogos e brincadeiras com a
história da humanidade.
9.1. Analisar os aspectos histórico-culturais da

II- Jogos e Jogos de Rua, Jogos de capoeira .
Brincadeiras Salão e Capoeira
9.2. Analisar a capoeira como jogo, dança
e/ou luta.
9. Capoeira Capoeira
9.3. Analisar a esportivização da capoeira.
9.4. Aprimorar os elementos técnicos da

capoeira.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

CONHECIMENTO
1. Aprimoramento técnico das 1.1. Analisar os elementos técnicos de cada

modalidades modalidade.
2. Aprimoramento tático das 2.1. Aplicar táticas das modalidades em

modalidades esportivas situações de jogo.
Vôlei
Handebol, Basquete,
I- Esporte Voleibol, Futsal, Atletismo, 3.1. Analisar regras dos diferentes esportes.
(Corridas e Saltos), Peteca 3. Regras
3.2. Alterar regras de acordo com o interesse

do grupo, espaços e materiais.
5.7. Analisar o esporte na perspectiva da

5. Esporte, lazer e sociedade Esportes adaptados
inclusão /exclusão de sujeitos.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

CONHECIMENTO


modalidades esportivas situações de jogo.
Vôlei
Handebol, Basquete,
I- Esporte Voleibol, Futsal, Atletismo, 3.1. Analisar regras dos diferentes esportes.
(Corridas e Saltos), Peteca 3. Regras

5.7. Analisar o esporte na perspectiva da

5. Esporte, lazer e sociedade Esportes adaptados
inclusão /exclusão de sujeitos.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

CONHECIMENTO
1.1. Analisar os elementos técnicos de cada

1. Aprimoramento técnico das modalidade. Lutas de mistas: MMA, Krav
modalidades magá, defesa pessoal
1.2. Vivenciar cada modalidade.
1. Aprimoramento técnico das modalidade.
modalidades
Basquete
Handebol, Basquete, 3.1. Analisar regras dos diferentes esportes.
I- Esporte Voleibol, Futsal, Atletismo, 3. Regras
(Corridas e Saltos), Peteca 3.2. Alterar regras de acordo com o interesse

1. Aprimoramento técnico das
modalidade.
modalidades
1.2. Vivenciar cada modalidade. Basebol, criquete e outros

esportes de taco
3.1. Analisar regras dos diferentes esportes.
3. Regras
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

CONHECIMENTO
17.3. Vivenciar as danças e movimentos

17. Exercícios coreográficos expressivos nos eventos escolares.
III- Dança e Dança Criativa, 21.1. Reconhecer a pluralidade das Quadrilha, country e outras
Expressões Rítmicas Dramatização, Pantomima danças de festa junina
21. A diversidade cultural nas manifestações culturais na dança em nosso país.
danças brasileiras
21.2. Vivenciar diferentes manifestações
culturais da dança.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

CONHECIMENTO
13.1. Compreender a relação entre a atividade

física, dieta, balanço calórico e saúde.
Ginástica Geral, Ginástica 13.2. Analisar os efeitos dos moderadores de Caminhada, ginastica
III- Ginástica Localizada, Ginástica de 13. Balanço calórico apetite no organismo e suas relações com a aeróbica, e alimentação.
Academia, Caminhada atividade física.
13.3. Avaliar a importância da atividade física na

prevenção e tratamento da obesidade.

modalidade.
modalidades
Handebol, Basquete, 1.2. Vivenciar cada modalidade.
I- Esporte Voleibol, Futsal, Atletismo, Handebol
(Corridas e Saltos), Peteca
3. Regras

PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

CONHECIMENTO
III- Dança e Dança Criativa, 17.2. Criar sequências coreográficas.

Expressões Rítmicas Dramatização, Pantomima 17. Exercícios coreográficos Dança de época
expressivos nos eventos escolares.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

CONHECIMENTO
10.3. Conhecer as habilidades físicas básicas:

III- Dança e Dança Criativa, 10. Características e Capacidades físicas
flexibilidade, equilíbrio, força, resistência e
Expressões Rítmicas Dramatização, Pantomima finalidades
coordenação.
Handebol, Basquete, modalidades 1.2. Vivenciar cada modalidade.
I- Esporte Voleibol, Futsal, Atletismo, Futsal
(Corridas e Saltos), Peteca 3.1. Analisar regras dos diferentes esportes.
3. Regras
modalidades
I- Esporte Voleibol, Futsal, Atletismo, Atletismo
(Corridas e Saltos), Peteca 3.1. Analisar regras dos diferentes esportes.
3. Regras
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática Xº Ano – Ensino Médio 2022

1º BIMESTRE
EIXO TEMA TÓPICO HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

TEMÉTICO CONHECIMENTO - Matemática
9.1. Reconhecer uma progressão

aritmética em um conjunto de dados
9. Progressão apresentados em uma tabela, sequência
aritmética numérica ou em situações-problema.
- PA: definição
9.2. Identificar o termo geral de uma -PA: classificação, termo geral
progressão aritmética - Problemas envolvendo PA
D22- Resolver problema
23.1. Resolver problemas que envolvam
23. Progressão envolvendo P.A./P.G. dada a
a soma dos n primeiros termos de uma
aritmética fórmula do termo geral.
progressão aritmética.
Funções 11. Progressão 11.1. Identificar o termo geral de uma

Elementares e Funções geométrica progressão geométrica.
- PG: classificação e termo geral
Modelagem
25.1. Resolver problemas que envolvam - Problemas envolvendo PG
25. Progressão
a soma dos n primeiros termos de uma
geométrica
progressão geométrica.
27.1. Reconhecer se uma tripla
ordenada é a solução de um sistema de
equações lineares. D9- Relacionar a determinação
27. Sistema de 27.2. Resolver um sistema de do ponto de interseção de duas
equações lineares equações lineares com duas variáveis e - Equação e sistemas lineares ou mais retas com a resolução
interpretar o resultado geometricamente. de um sistema de equações
com duas incógnitas.
um sistema de equações lineares.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

17. Contagem do
número de 17.1. Resolver problemas que envolvam - Princípio aditivo (união
elementos de o cálculo do número de elementos da de conjuntos)
uma união de união de conjuntos.
conjuntos
19. Princípio 19.1. Resolver problemas utilizando o D32- Resolver problema de
multiplicativo princípio multiplicativo. - Princípio multiplicativo contagem utilizando o princípio
Contagem multiplicativo ou noções de
20. Arranjos, permutação simples, arranjo
Números, 20.1. Reconhecer situações em que os
combinações e simples e/ou combinação
Contagem e agrupamentos são distinguíveis pela - Fatorial, permutação simples,
permutações sem arranjo e combinação sem simples.
Análise de repetição ordem de seus elementos ou não.
repetição
Dados
38. Arranjos,
combinações com 38.1. Resolver problemas que envolvam - Permutação cíclica: permutação,
repetições e arranjos, combinações e permutações arranjo e combinação com
permutações com repetições e permutações cíclicas. repetição
cíclicas
21.1. Identificar o espaço amostral em

- Espaço amostral
situações-problema.
Probabilidade 21.Probabilidade - Problemas envolvendo D33- Calcular a probabilidade de
probabilidade um evento.
o cálculo de probabilidade de eventos.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE


- Problemas que envolvam D1- Identificar figuras
semelhança de triângulos.
14. Semelhança semelhança de triângulos semelhantes mediante o
de triângulos - Perímetros ou áreas de triângulos reconhecimento de relações de
14.2. Relacionar perímetros ou áreas de semelhantes. proporcionalidade
triângulos semelhantes.
15.1. Reconhecer o seno, o cosseno e a

tangente como razões de semelhança e
Geometria e Semelhança e as relações entre elas. D2- Reconhecer aplicações das
Medidas Trigonometria relações métricas do triângulo
retângulo em um problema que
15.2. Resolver problemas que envolvam - Semelhança de triângulos e
15. Trigonometria
as razões trigonométricas: seno, cosseno trigonometria no triângulo envolva figuras planas ou
no triângulo retângulo. espaciais.
e tangente.
retângulo - Aplicação da trigonometria no
triângulo retângulo. D5- Resolver problema que
envolva razões trigonométricas
15.3. Calcular o seno, cosseno e no triângulo retângulo (seno,
tangente de 30°, 45° e 60°. cosseno, tangente).
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

28.1. Calcular o seno, o cosseno e a

tangente dos arcos notáveis: 0º, 90º,
180º, 270º e 360º.
28.2. Resolver problemas utilizando a

relação entre radianos e graus. D30- Identificar gráficos de
Geometria e Semelhança e 28. Trigonometria no - Circunferência trigonométrica. funções trigonométricas (seno,
Medidas Trigonometria círculo e funções - Problemas que utilizem a cosseno, tangente)
28.3. Reconhecer no círculo
trigonométricas relação entre radianos e graus. reconhecendo suas
trigonométrico a variação de sinais,
- Circunferência trigonométrica. propriedades.
crescimento e decrescimento das
funções seno e cosseno.
28.4. Identificar no círculo

trigonométrico o período das funções
seno e cosseno.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

D4- Identificar a relação entre o

30.1. Identificar os Vértices, as arestas
número de vértices, faces e/ou
e as faces de um prisma.
arestas de poliedros expressa
30.2. Resolver problemas que envolvam Primas e cilindros: elementos, em um problema.
30. Prismas e o cálculo da diagonal de um classificação e seções.
cilindros D8- Resolver problema utilizando
paralelepípedo retângulo.
propriedades dos polígonos
(soma de seus ângulos internos,
30.3. Identificar as seções feitas por
número de diagonais, cálculo da
planos paralelos à base de um prisma ou
medida de cada ângulo interno
Geometria de um cilindro.
nos polígonos regulares).
Geometria e Métrica e de
Posição 31.1. Identificar os elementos de uma
Medidas
31. Pirâmides e pirâmide e de um cone. Pirâmides e cones: elementos,
cones 31.2. Identificar as seções feitas por classificação e seções.
planos paralelos à base de uma pirâmide
ou um cone.
32.1. Identificar os elementos de uma
32. Esferas e esfera e de uma bola. Elementos de uma esfera:
bolas 32.2. Identificar as interseções entre diâmetro, raio, polos, equador,
planos e esferas. meridianos etc.
33.1. Reconhecer a planificação de
33. Planificações
figuras tridimensionais usuais: cubo, Planificação de sólidos
de figuras
paralelepípedo retangular, prismas retos, geométricos.
tridimensionais pirâmide, cilindro e cone.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

35. Áreas laterais 35.1. Resolver problemas que envolvam

Geometria e totais de figuras o cálculo da área lateral ou total de
Áreas e volume de sólidos D13- Resolver problema
Métrica e de tridimensionais figuras tridimensionais.
Geometria e geométricos. envolvendo a área total e/ou
Medidas Posição volume de um sólido (prisma,
pirâmide, cilindro, cone, esfera).
36. Volumes de 36.1. Resolver problemas que envolvam
sólidos o cálculo de volume de sólidos.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
EIXO TEMA TÓPICO HABILIDADE DETALHAMENTO DA HABILIDADE OBJETOS DE

TEMÉTICO CONHECIMENTO
12.1.1. Reconhecer as novas ordens e

desordens política, econômica e cultural
decorrentes das relações de poder em
diferentes formas de regionalização do
espaço mundial, tais como: blocos
12. Globalização e 12.1. Compreender a produção do econômicos; aglomerados de exclusão Globalização e
Regionalização espaço na tensão da globalização e asiático, africano, latino-americano; Regionalização
fragmentação. territórios múltiplos do terrorismo e do
genocídio.
As novas
fronteiras do 12.1.2. Interpretar na mídia impressa,
Os cenários da capitalismo visual e digital as representações das novas
globalização e global: os regionalizações do espaço na fragmentação,
fragmentação territórios nas tais como conflitos e migrações.
novas
regionalizações 13.1.1. Interpretar a expansão econômica
da China no comércio mundial, analisando
sua produção no ranking do capitalismo
global.
13. Comércio 13.1. Compreender a organização 13.1.2. Explicar o mecanismo de inclusão e Comércio Internacional
Internacional do capital no espaço da produção exclusão de territórios industriais na nova
global. dinâmica do capitalismo informacional e
global.
13.1.3. Indicar a interdependência entre
governos, empresas, trabalho no espaço da
produção, segundo as fronteiras flexíveis da
globalização.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

35.1 Avaliar a importância das 35.1.1. Identificar os pontos de

As novas 35. Sociedade da redes mundiais de informação na interconexão das redes mundiais de Sociedade da
fronteiras do informação. produção do espaço mundial. informação com os fluxos do turismo e dos informação
Os cenários da capitalismo serviços culturais.
globalização e global: os
fragmentação territórios nas
novas 32.1. Analisar os fluxos
regionalizações econômicos que expressam uma
32. Fluxos 32.1.1 – Avaliar as contradições que Fluxos Econômicos
territorialidade visível, tais como:
Econômicos envolvem a relação Mercosul e ALCA.
Nafta, Mercosul, União Europeia,
Apec, Asean.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

31.1.1. Interpretar textos, mapas, tabelas e

31.1 Reconhecer a importância gráficos como portadores de informação de
31. Terceiro Setor do terceiro setor e os projetos de tipos de organização, frequência, distribuição Terceiro Setor
inclusão social nos países e localização do Terceiro Setor no Brasil e no
periféricos. mundo.
33.1.1 Identificar o crescimento das redes

de solidariedade no Brasil e no mundo,
As Novas interpretando sua interferência na vida dos
Fronteiras do 33. Desterritorialização 33.1 Avaliar as possibilidades desterritorializados, tais como: Médicos Sem Desterritorialização e
Os Cenários da e Redes de de desterritorialização a partir de Fronteiras e Cruz Vermelha. Redes de
Capitalismo
Globalização e Solidariedade. projetos de inclusão digital e de Solidariedade
Global: os
Fragmentação
territórios nas estratégias dos migrantes. 33.1.2. Analisar a relação entre novas
novas formas de auxílio e novas formas de
regionalizações dominação e controle na chamada
“sociedade global”.
34.1.1 Avaliar as consequências do

fechamento das fronteiras dos países de
34. Fronteiras 34.1. Analisar as causas e os maior desenvolvimento econômico.
efeitos da migração clandestina Fronteiras
nos países centrais e periféricos 34.1.1 Analisar o deslocamento
populacional no jogo de forças entre
globalização e fragmentação
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

1.1.1. Interpretar os desdobramentos das

1.1. Compreender a relação entre o práticas socioespaciais no processo de
1. Espaço urbano crescimento urbano e as mudanças urbanização contemporâneo, tais como: o Espaço urbano
na vida das cidades. turismo, o lazer e a cultura.
2.1.1. Analisar as situações que explicam a

distribuição, localização e frequência das
atividades que evidenciam “vida 24 horas”,
O Processo de tais como serviços de saúde, “deliverys”,
Urbanização 2. Cidade e 2.1. Compreender os fenômenos hipermercados.
metrópole urbanos relacionados à Cidade e metrópole
Problemas e Contemporâneo:
a Cidade, a metropolização. 2.1.2. Reconhecer singularidades e
Perspectivas
do Urbano Metrópole, o contradições expressas nas espacialidades
Trabalho, o urbanas, tais como: acampamentos, sem-
Lazer e a Cultura teto, centros de reciclagem, “shoppings”
populares, aglomerados.
3.1.1. Relacionar o índice de emprego e

desemprego às mudanças estruturais, em
3.1. Compreender as mudanças processo, no mundo do trabalho.
3. Território e Território e
nas relações de trabalho na cidade. 3.1.2. Relacionar o crescimento da territorialidade
territorialidade
economia informal com o surgimento de
novas territorialidades, como a dos camelôs,
e espacialidades, como os shoppings
populares
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

O Processo de
Urbanização 4.1. Reconhecer na Hierarquia 4.1.1. Reconhecer as relações das
Problemas e Contemporâneo: urbana as funções e centralidades metrópoles com as cidades globais Como
Perspectivas do a Cidade, a 4. Redes e região das redes poderosos entroncamentos de múltiplas Redes e região
Urbano Metrópole, o redes, tais como, o mercado financeiro e as
Trabalho, o telecomunicações.
Lazer e a Cultura
5.1.1. Interpretar textos, mapas, gráficos,

5. Espacialidade 5.1. Reconhecer os fenômenos imagens, charges e tabelas como formas de
rural espaciais que evidenciam as representação dos fenômenos espaciais que Espacialidade rural
transformações no mundo rural. expressam as transformações da vida no
campo.
6.1.1. Avaliar as transformações no mundo
rural brasileiro a partir do crescimento do
As As Novas agronegócio.
Transformações Territorialidades 6.1.2. Criticar os impasses na
do Mundo Rural no Campo 6.1. Compreender a organização
6. Produção e da produção agropecuária sob a Organização Mundial do Comércio (OMC) no
Produção e tecnologia
tecnologia no ótica da tradição, da modernidade e que diz respeito à inserção de agroprodutos no campo
campo dos
da sustentabilidade ambiental.
países emergentes no mercado dos países
ricos.
6.1.3. Analisar a participação das
multinacionais no campo e seu papel nas
exportações brasileiras
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

CONHECIMENTO
Origens e mentalidade
Conceituar o Iluminismo, destacando os seus do Iluminismo.
Iluminismo. principais pensadores. O despotismo esclarecido.
Analisar os governos no Despotismo Esclarecido. O Iluminismo e as
descobertas científicas.
Contextualizar a Revolução Inglesa analisando os
interesses em disputa.
A Revolução Inglesa. Situar a presença do puritanismo na Revolução As Revoluções Inglesas
Inglesa. (Puritana e Gloriosa).
A Formação do Relacionar a Revolução Inglesa com a forma
Mundo Burguês: de governo inglês na atualidade.
Colonização, Das Crises no Sistema As lutas nas Treze
Colonial ao Período Identificar os interesses e o ideário dos
Revolução e Relações -O processo de Colônias americanas.
Joanino. envolvidos na Revolução Americana.
Étnico-culturais. formação dos EUA. A Declaração de
Caracterizar a democracia americana
Independência dos
na atualidade.
Estados Unidos da
América.
A Revolução francesa.
Identificar a importância da Revolução Francesa A sociedade francesa no
para a cidadania moderna. Antigo regime.
Revolução Francesa. Caracterizar os grupos políticos envolvidos A explosão da crise.
na Revolução Francesa. A queda da Bastilha e
o início da Revolução.
Caracterizar as fases da revolução Francesa.
Era Napoleônica.
Explicar o Período Napoleônico. Bloqueio Continental.
Congresso de Viena
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

CONHECIMENTO
Compreender e analisar a crise do sistema

colonial em seus processos internos e em suas
conexões com o ideário liberal.
Estabelecer relações entre a Conjuração Baiana
e a Revolução Francesa.
Caracterizar as inconfidências: mineira e baiana. Crise do sistema colonial.
Manifestações populares e Inconfidência Mineira.
Comparar os movimentos de resistência contra a
Conjuração Baiana; elites Conjuração Baiana.
colonização portuguesa, identificando suas
A Formação do coloniais e Inconfidência Tratados comerciais feitos
especificidades.
Mundo Burguês: Das Crises no Sistema Mineira. pela Coroa Portuguesa e
Compreender e analisar o processo de ruptura
Colonização, Colonial ao Período nações europeias.
dos pactos coloniais, dinamização econômica e
Revolução e Relações Joanino.
Étnico-culturais. social e mudanças políticas; o anfiteatro da
Independência.
Analisar os novos tratados comerciais firmados
entre a Coroa portuguesa e as potências
europeias.
Analisar os impactos da transferência da Corte
Transferência da Corte Portuguesa sobre os hábitos e costumes da Impactos causados pela
Portuguesa para o vida colonial. transferência da Corte
Brasil. Analisar as imagens produzidas pelos europeus portuguesa para o
no Brasil Joanino e I Império. Brasil.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

CONHECIMENTO
Identificar os diferentes grupos sociais

As guerras de independência envolvidos nas guerras de independência. Independência da América
da América espanhola e Haiti. Identificar as razões da fragmentação do poder e espanhola.
da adoção do regime republicano.
Independência e
Caracterizar politicamente a América de língua
espanhola na atualidade. Revolução no Haiti.
A independência do Haiti.
Confrontar as periodizações históricas
tradicionais a partir das noções de múltiplas
Cultura e Política na Embates Políticos e temporalidades, permanências e mudanças,
Construção do Culturais no Processo de simultaneidade de processos históricos.
Estado Nacional Chegada da família real no
Construção e Afirmação Analisar as configurações das elites brasileiras
Brasileiro (1822- - Estrutura constitucional, Brasil.
do Estado Nacional. no Império, seus interesses e agrupamentos
1930). agrupamentos políticos, político-partidários. Insurreição Pernambucana.
forças sociais e simbologia do Analisar as posições das elites brasileiras frente Revolução Liberal do Porto.
poder. ao ideal de civilização nos trópicos e sua opção A independência do Brasil.
pelo sistema monárquico. O Primeiro Reinado.
- Chegada da família Real ao Analisar fontes (festas, monumentos, pinturas e Período regencial.
Brasil. fotografias): os significados simbólicos da Revoltas regenciais.
monarquia; o exercício e legitimação do poder;
e sua relação com as liturgias políticas ao longo
da história brasileira.
Analisar manifestações culturais: festas e
celebrações religiosas e profanas.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

CONHECIMENTO
Analisar as configurações das elites brasileiras

no Império, seus interesses e agrupamentos Chegada da família real no
político-partidários. Brasil.
- Processo de Independência Analisar as posições das elites brasileiras frente Insurreição Pernambucana.
do Brasil. ao ideário de civilização nos trópicos e sua Revolução Liberal do Porto.
opção pelo sistema monárquico. A independência do Brasil.
Cultura e Política na Embates Políticos e - Brasil: 1º Reinado e O Primeiro Reinado.
Construção do Culturais no Processo de Regências. Analisar a constituição do Império (1824). Período regencial.
Estado Nacional Construção e Afirmação Entender as Rebeliões Regenciais.
Compreender a importância do Ato Adicional e Revoltas regenciais.
Brasileiro (1822- do Estado Nacional.
da Criação da Guarda Nacional.
1930).
Analisar o contexto histórico da Inglaterra
A Revolução Industrial na
durante os vários períodos da Revolução.
Inglaterra.
Analisar os impactos da Revolução Industrial
O pioneirismo inglês.
A Revolução Industrial. na sociedade: movimentos sociais, trabalho
O trabalho na era industrial.
excessivo, relacionando o aumento da
Organização dos
participação das mulheres e das crianças no
trabalhadores.
mercado de trabalho.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

CONHECIMENTO
Cultura e Política na Embates Políticos e -O Segundo Reinado. Compreender e analisar a importância do O Segundo Reinado.
Construção do Culturais no Processo de alargamento das antigas rotas comerciais. Golpe da Maioridade.
Estado Nacional Construção e Afirmação do -Confrontos pelo fim da Analisar fontes históricas que expressam as Política no Segundo
Brasileiro (1822- Estado Nacional. monarquia no Brasil e início sátiras ao poder: O império em caricaturas. Reinado.
1930). da República. Situar Pedro II como um imperador. Atividades econômicas no
Analisar a situação do indígena brasileiro no Segundo Reinado.
romantismo, confrontando com a política Guerra do Paraguai.
indigenista no governo imperial. Leis Abolicionistas.
Analisar o conceito de Liberalismo, suas Abolição da escravidão.
apropriações e suas reapropriações ao longo da Política de imigração.
História brasileira. Fim do Império no Brasil.
Conceituar Monarquia e República. Proclamação da República.
Analisar o movimento abolicionista e
republicano, suas características e efeitos sobre
a sociedade brasileira.
A Guerra do Paraguai.
Debater inserção/exclusão das camadas
populares no processo político brasileiro.
Relacionar as políticas de imigração com
processo de abolição da escravatura.
A decadência do Império.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

CONHECIMENTO
Analisar o conceito de cidadania e sua

historicidade.
Cultura e Política na Estabelecer relações entre as teorias raciais e o História da construção
Construção do ideário civilizatório das elites brasileiras. da cidadania no Brasil.
Embates Políticos e
Estado Nacional Culturais no Processo de Cidadania e Racismo. Teses raciais sobre o
Brasileiro (1822- Construção e Afirmação do Analisar fontes que expressam as teses sobre o branqueamento e a
1930). Estado Nacional. branqueamento e a mestiçagem no Brasil. mestiçagem no Brasil.
Caracterizar as teorias raciais europeias do
século XIX e suas ressonâncias no Brasil: as
teses sobre o branqueamento e a mestiçagem.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

CONHECIMENTO
Analisar os impactos da prática política e do

liberalismo brasileiro da Primeira República
sobre os segmentos menos favorecidos da
população (trabalhadores urbanos, camponeses
e setores médios).
Discutir os movimentos sociais da época: As primeiras providências
exclusão social e poder messiânico; questão da República.
Cultura e Política na Embates Políticos e fundiária, banditismo social e movimentos Movimentos sociais no
Construção do Culturais no Processo de Resistências e conflitos na
místico-religiosos como reações às práticas início da República (
Estado Nacional Construção e Afirmação do liberais, em análise comparativa com
Primeira República. Guerra de Canudos,
Brasileiro (1822- Estado Nacional. situações do tempo presente. Contestado, Cangaço,
1930).
Analisar as ações do Estado republicano em Revolta da Vacina, Revolta
favor da modernização e seus impactos sobre a da Chibata), entre outros.
população, considerando a reação ao papel do
discurso científico (higienismo).
Analisar a Revolta da Vacina.
Analisar as diversas imagens sobre a Revolta da
Chibata em fontes como música, fotografias,
jornais.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

CONHECIMENTO
A expansão do mundo Conceituar capitalismo monopolista. Conceito de capitalismo.

burguês Identificar as inovações tecnológicas que O Imperialismo europeu na
sustentaram a euforia europeia no início África e Ásia.
O Imperialismo europeu no do século XX. Conceitos de Imperialismo,
século XIX. Analisar o papel das teorias raciais na Nacionalismo e
Cultura e Política na
Embates Políticos e sustentação do Imperialismo. Neocolonismo.
Construção do A África e Ásia no quadro
Culturais no Processo de Analisar mapas com a partilha da África e da Tensões europeias
Estado Nacional
Brasileiro (1822- Construção e Afirmação do do capitalismo no início do Ásia. Analisar filmes que tratam da relação: no começo do século
Estado Nacional. século XX: nacionalismos, colonizador-colonizado. XX.
1930).
imperialismo e Analisar movimentos de resistência à expansão
neocolonialismo. imperialista.
Explicar como se definiram os dois blocos de
nações rivais a partir do início do século XX.
Localizar geograficamente os principais impérios
coloniais às vésperas da Primeira Grande Guerra.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
CAMPO DE TEMA CONCEITOS HABILIDADES OBJETOS DE

INVESTIGAÇÃO CONHECIMENTO
1. Contextualizar o surgimento da filosofia.

Tipos de conhecimento - Passagem do mito ao logos
3. Conhecer a. A Emergência da - Mito 2. Caracterizar o filosofar como experiência - Ruptura e continuidade
Filosofia - Filosofia existencial. - O mito na história
- O discurso e a mitificação
3. Relacionar mito e filosofia.
2º BIMESTRE

Analisar diferentes concepções filosóficas

sobre a constituição do ser humano.
- Corpo e Alma - Corpo e Alma
- Dualismo e Monismo Discutir as relações entre racionalidade e
- Dualismo e Monismo
- Racionalidade e Desejo desejo. - Racionalidade e Desejo
1. Ser Humano 1.2. Corpo e psiquismo
- Consciência e Inconsciente Compreender a questão da consciência como - Consciência e Inconsciente
- Mente e cérebro um aspecto fundamental do ser humano. - Mente e cérebro
Discutir a relação entre mente e cérebro.

PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

1. Distinguir e relacionar sujeito e objeto.
2. Distinguir e relacionar qualidades objetivas

e subjetivas.
- Sujeito e Objeto
- Sujeito e Objeto 3. Relacionar conhecimento e subjetividade. - Objetividade e
- Objetividade e Subjetividade 4. Identificar a especificidade das ciências Subjetividade
3.3. A racionalidade - Verdade - Verdade
humanas.
3. Conhecer científica - Ceticismo - Ceticismo
b. Objetividade e Verdade - Dogmatismo 5. Relacionar fato e verdade. - Dogmatismo
- Realismo - Realismo
- Relativismo 6. Relacionar realidade e verdade. - Relativismo
- Pragmatismo - Pragmatismo
7. Distinguir e relacionar ceticismo e
dogmatismo.
8. Perceber as diferentes dimensões do

problema da verdade.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

Reconhecer que o agir humano é de natureza

valorativa.
Distinguir e circunscrever a esfera da moral

- Ser e dever ser como o lugar das ações e escolhas humanas, das - Ser e dever ser
2. Agir e poder 2.1. Os valores - Fato e valor normas e dos valores. - Fato e valor
a. Ser e dever ser - Juízos de fato e juízos - Juízos de fato e juízos de valor
de valor Distinguir entre as esferas dos fatos e dos
valores.
Conhecer algumas entre as diversas posições

filosóficas a respeito do bem e o mal.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

8.1.1. Identificar na estrutura de diferentes

8. Teoria celular: a seres vivos a organização celular como
Energia célula como 8.1. Reconhecer que todos os característica fundamental de todas as
unidade construtiva seres vivos são constituídos de formas vivas.
dos seres vivos células 8.1.2. Reconhecer que diferentes células
exercem funções diversas.
19.1.1. Conhecer o modelo da molécula do
19.1. Comparar a organização e o
DNA, de modo a explicar como se dá o
funcionamento de diferentes tipos
processo de autoduplicação desta molécula e
de células estabelecendo identidade
o significado desse processo na transmissão
4. Linguagens da entre elas. de caracteres. - Revisão de Citologia
Vida 19.2. Identificar a natureza do
19.2.1. Interpretar a tabela do código
material hereditário em todos seres
genético com a ocorrência dos mesmos
vivos, analisando sua estrutura
Biodiversidade 19. Organização aminoácidos em proteínas de diferentes
química para avaliar a universalidade
Celular seres vivos.
dessa molécula no mundo vivo.
19.3.1. Reconhecer que todos os seres
vivos são constituídos por células; as células
19.3. Estabelecer relação entre possuem estrutura tridimensional; toda
DNA, código genético, fabricação de célula se origina de outra célula; todas as
proteínas e determinação das células são constituídas das mesmas
características dos organismos. substâncias químicas; todas as células
possuem metabolismo semelhante; as
células contêm
as informações genéticas dos seres vivos.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

10.1. Analisar os processos de 10.1.1. Reconhecer nas equações da

obtenção de energia pelos fotossíntese da respiração e da fermentação,
sistemas vivos - fotossíntese, a transformação dos materiais.
respiração celular e fermentação
10. Processos
biológicos de
obtenção de 10.2. Identificar os fatores 10.2.1. Interpretar o papel da água, luz e
Energia 1. Teia da Vida ambientais que interferem nos gás carbônico na fotossíntese e na Metabolismo
energia:
fotossíntese e processos de obtenção de energia respiração em situações - problema. Energético
fermentação
- Fotossíntese
10.3. Traçar o percurso dos 10.3.1 Reconhecer que a matéria - Respiração celular
produtos da fotossíntese em uma orgânica produzida pela planta é utilizada - Fermentação
cadeia alimentar como fonte de energia por todos os seres - Quimiossíntese
heterótrofos.
27.1. Identificar em experimentos 27.1.1. Quantificar os efeitos de

4. Linguagens da 27. Fatores que fatores que atuam no metabolismo: variáveis como temperatura, luz e/ou
Biodiversidade Vida atuam no temperatura, concentração de salinidade afetam o crescimento e/ou
metabolismo gases, luz, etc. metabolismo em experimentos com plantas,
microrganismos e pequenos animais.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

4.1.1. Identificar a diversidade biológica

4. Característica organizada hierarquicamente.
Energia gerais dos cinco 4.1. Identificar as características Sistemática e
reinos de seres que diferenciam os organismos dos Taxonomia
vivos cinco reinos de seres vivos.
4.1.2. Reconhecer os representantes dos
reinos a partir de representações figurativas.
2. História da
Vida na Terra 14.5.1. Reconhecer a importância das Seres procariontes
14.5. Reconhecer a importância
bactérias como organismos
14. Características de alguns representantes do grupo
decompositores de matéria orgânica e seu - Características gerais
fisiológicas e Monera no ambiente e na saúde.
Biodiversidade papel na indústria e saúde. - Representantes
adaptações dos
seres vivos nos
diferentes 14.4. Reconhecer a importância 14.4.1. Reconhecer a importância dos Reino Fungi
ambientes da Terra de alguns representantes do grupo fungos como organismos decompositores de
Fungi no ambiente e na saúde matéria orgânica nos ecossistemas e seu - Características gerais
papel na indústria e saúde - Representantes
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

14.3.1. Reconhecer a importância das

algas como organismos produtores de
matéria orgânica e oxigênio nos
Reino Protoctista
ecossistemas aquáticos e da utilização das
14.3. Reconhecer a importância
algas na indústria alimentícia e cosmética.
de alguns representantes do grupo - Características gerais
Reconhecer a importância dos protozoários
Protista no ambiente e na saúde - Representantes
no funcionamento dos ambientes aquáticos
e como indicadores de poluição e as
14. Características
condições ambientais que favorecem as
fisiológicas e
2. História principais protozooses humanas brasileiras e
Biodiversidade adaptações dos
da Vida na formas de contaminação.
seres vivos nos
Terra
diferentes
ambientes da Terra 14.2.1. Identificar características Reino Plantae
14.2. Reconhecer características morfológicas e fisiológicas das plantas
adaptativas das plantas em relacionadas a: sustentação, economia de - Características gerais
diferentes ambientes água, reprodução, transporte e trocas - Representantes
gasosas, relacionando- as com o habitat.
14.1.1. Identificar características Reino Animal
14.1. Reconhecer características morfológicas e fisiológicas dos animais, tais
adaptativas dos animais nos como: alimentação, digestão, circulação, - Características gerais
ambientes aquáticos e terrestres excreção e trocas gasosas, relacionando-as - Representantes
com o modo de vida terrestre ou aquático. - Animais Invertebrados
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

14. Características 14.1.1. Identificar características

2. História da fisiológicas e 14.1. Reconhecer características morfológicas e fisiológicas dos animais, Reino Animal
Vida na Terra adaptações dos seres adaptativas dos animais nos tais como: alimentação, digestão,
vivos nos diferentes ambientes aquáticos e terrestres circulação, excreção e trocas gasosas,
- Animais Vertebrados
ambientes da Terra relacionando- as com o modo de vida
terrestre ou aquático.
26.1.1. Analisar dados em tabelas e

gráficos sobre doenças infectocontagiosas
e parasitárias, considerando a idade.
Biodiversidade
26.1. Identificar as principais Doenças infecto-
doenças endêmicas e mortalidade 26.1.2. Associar a presença de lixo a parasitárias
infantil da região em que os alunos doenças infectocontagiosas e parasitárias.
3. Corpo Humano 26. Nossa forma de moram ou do Brasil, e relacioná-las - Vírus
e Saúde estar no mundo com as condições ambientais e - Viroses
26.1.3. Comparar a incidência de
qualidade de vida, como: destino - Bacterioses
doenças endêmicas, na região onde mora,
do esgoto e lixo, água, moradia, - Protozooses
com dados de outras regiões do Brasil e
acesso a atendimento médico e a - Doenças fúngicas
associar às condições de vida.
educação. - Helmintíases
26.1.4. Identificar modos de transmissão
e prevenção das doenças
infectocontagiosas e parasitárias comuns à
região.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

26.1. Identificar as principais 26.1.5. Propor melhorias na comunidade de

doenças endêmicas e mortalidade modo a diminuir a incidência de doenças
infantil da região em que os alunos infectocontagiosas e parasitárias. Doenças infecto-
moram ou do Brasil, e relacioná-las parasitárias
com as condições ambientais e
qualidade de vida, como: destino do 26.1.6. Analisar possíveis soluções para - Vírus
3. Corpo Humano 26. Nossa forma de esgoto e lixo, água, moradia, acesso obtenção e manutenção de água - Viroses
Biodiversidade potável (própria para o consumo
e Saúde estar no mundo a atendimento médico e a educação. - Bacterioses
humano). - Protozooses
26.2. Identificar as principais - Doenças fúngicas
doenças carenciais, como as - Helmintíases
provocadas por deficiências 26.2.1. Analisar relatos de pesquisas para
alimentares, ocupacionais, como a identificar as principais medidas preventivas
LER, e as provocadas por para as doenças endêmicas.
materiais presentes no ambiente,
como a
silicose.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

26.3.1. Elaborar tabelas com dados

26.3. Avaliar propostas que visem à comparativos que evidenciem as diferenças
melhoria das condições ambientais nos indicadores de saúde da população de Doenças infecto-
distinguindo entre a diversas regiões brasileiras.
parasitárias
responsabilidade individual e a
26. Nossa forma de responsabilidade que demanda a 26.3.2. Avaliar situações que colocam as - Vírus
estar no mundo participação do coletivo ou poder pessoas em risco, tais como: tipo de - Viroses
público. alimentação; qualidade de vida; qualidade do - Bacterioses
Biodiversidade 3. Corpo Humano
e Saúde ambiente. - Protozooses
- Doenças fúngicas
26.4. Relacionar o reaparecimento 26.4.1. Relacionar dados sobre o - Helmintíases
de determinadas doenças com a reaparecimento de certas doenças, como
ocupação desordenada dos espaços dengue e cólera, com o cuidado, individual
urbanos e a degradação ambiental. e coletivo, com o ambiente.
18. Funções vitais 18.2. Localizar os órgãos do aparelho 18.2.2. Reconhecer que o organismo possui
do organismo reprodutor humano em um esquema diferentes mecanismos de defesas: barreiras Sistema imunológico
mecânicas e barreiras imunológicas.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

Energia 6. Funções vitais do 6.1. Estabelecer relações entre as 6.1.1. Compreender o corpo humano como
corpo humano várias funções do organismo um todo integrado, considerando seus níveis
humano. de organização: células, tecidos, órgãos e
sistemas.
18.1.1. Reconhecer que a digestão, a

- Sistema Digestório
circulação, a respiração e a excreção são
- Sistema Respiratório
funções de nutrição. O metabolismo deve ser
- Sistema Circulatório
entendido como um conjunto de processos
3. Corpo Humano - Sistema Excretor
químicos que garante a atividade vital do ser
e Saúde 18.1. Estabelecer relações entre
vivo e que todos os organismos estão
os sistemas do corpo humano
Biodiversidade sujeitos aos mesmos processos, como
18. Funções vitais recepção de estímulos do meio, integração e
do organismo resposta, obtenção, transformação e
distribuição de energia, trocas gasosas,
equilíbrio de água e sais em seu corpo,
remoção e produtos finais do metabolismo e
perpetuação da espécie.
18.2. Localizar os órgãos do 18.2.1 Associar a percepção sensorial à

aparelho reprodutor humano em um pele e seus anexos: a locomoção e Sistema Nervoso
esquema sustentação às funções de interação do
organismo com o meio.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

Biodiversidade 18.2.3. Localizar os órgãos do aparelho

18.2. Localizar os órgãos do reprodutor humano em um esquema.
18. Funções vitais aparelho reprodutor humano em um
Biodiversidade do organismo esquema 18.2.4. Compreender as diferenças na
fisiologia da reprodução masculina e
feminina, identificando o papel do sistema
nervoso e endócrino na reprodução.
Biodiversidade 16.1.1. Compreender como as
3. Corpo Humano 16. Reprodução 16.1. Reconhecer a sexualidade transformações orgânicas e - Sistema Reprodutor
e Saúde Humana humana em seus aspectos culturais e comportamentais do adolescente são - Sistema Endócrino
biológicos influenciadas por processos biológicos e pela
cultura.
Biodiversidade
17.1.1. Avaliar a eficiência, a adequação e a
pertinência do uso de métodos de
contracepção e sua aplicação no controle de
17.1. Identificar os diferentes DST.
17. Métodos métodos contraceptivos e seu modo
Contracpetivos de ação. 17.1.2. Elaborar explicações para os dados
Biodiversidade oficiais a respeito da evolução, em particular
no Brasil, da incidência das DST,
particularmente a AIDS, entre homens e
mulheres de diferentes faixas etárias.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

24.1.1. Compreender como ondas

transferem energia sem transferir matéria.
24.1.2. Saber explicar o que significa a

frequência, o período, o comprimento de
ondas e a amplitude de uma onda.
24.1. Compreender o comporta 24.1.3. Conhecer e saber usar na solução
24- Ondas mento das ondas. de problemas simples a relação entre Ondulatória
velocidade, frequência e comprimento de
onda.
Luz, Som e 10- Ondas 24.1.4. Saber explicar como as ondas
Calor podem ser refletidas e refratadas.
24.1.5. Saber explicar os fenômenos de

difração, interferência e polarização.
25.1.1. Compreender como o som provoca

a vibração do tímpano.
25.1. Compreender as
25- Som propriedades e efeitos das ondas 25.1.2. Conhecer os efeitos do som de Acústica
sonoras. altas intensidades sobre o ouvido.
25.1.3. Saber explicar como o som se

desloca nos meios materiais.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

28.1.1. Saber que o calor é uma forma de

energia que passa de um corpo para outro
devido à diferença de temperatura entre
eles.
28.1.2. Conhecer como o conceito de

calor evoluiu a partir do conceito de
“calórico”.
Luz, Som e 11- Calor 28- Calor 28.1. Compreender o conceito de Calor
Calor calor e sua medida. 28.1.3. Compreender a diferença entre
calor e temperatura.
28.1.4. Compreender o conceito de

Capacidade Térmica e Calor Específico e
suas unidades de medida.
28.1.5. Resolver problemas envolvendo

trocas de calor entre dois corpos.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

25.1.3. Saber explicar como o som se

desloca nos meios materiais.
25.1. Compreender as propriedades 25.1.4. Explicar a relação entre a

10- Ondas 25- Som intensidade do som e a amplitude da Som
e efeitos das ondas sonoras.
vibração.
25.1.5. Conhecer a relação entre som

grave e agudo e a frequência.
Luz, Som e
Calor 26.1.1. Explicar o funcionamento e
utilizar os termômetros como medidores de
temperatura.
26.1.2. Compreender que a energia interna

11- Calor 26- Temperatura 26.1. Compreender o conceito de de um corpo está associada à energia de Temperatura
temperatura e sua medida. movimento aleatório das partículas que o
compõem.
26.1.3. Saber que a temperatura de um

corpo é uma grandeza que está associada à
sua energia interna.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

5.1.1. Saber que o calor é uma forma de

energia que passa de um corpo para outro
devido à diferença de temperatura entre eles
5.1.2. Saber que, quando dois corpos, com
5.1. Aplicar o conceito de energia diferentes temperaturas, estão em contato,
e suas propriedades para o corpo mais quente perde calor e o mais
5- Transferência de frio recebe esse calor.
compreender situações envolvendo
calor por condução 5.1.3. Saber que, quando dois corpos
corpos com temperaturas diferentes
que estejam em contato. trocam calor entre si eles tendem a uma
Transferência, temperatura final comum chamada de
Transformação 3- Energia temperatura de equilíbrio térmico. Transferência de calor
e Conservação Térmica 5.1.4. Saber que a sensação térmica está
da Energia ligada à taxa de transferência de calor e,
portanto, à condutividade térmica do
material
ao qual o individuo está em contato.
6.1.1. Compreender que a maioria dos
fluidos, quando aquecidos, se expande,
6.1. Aplicar o conceito de energia diminuindo sua densidade, e sobe devido ao
empuxo.
6. Transferência de e suas propriedades para
calor por convecção compreender situações envolvendo 6.1.2. Compreender o que são correntes de
transferência de calor nos fluidos. convecção.
6.1.3. Saber dar exemplos de situações em
que ocorre o fenômeno de transferência de
calor por convecção.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

Transferência, 7.1. Aplicar o conceito de energia

Transformação 3- Energia 7. Transferência de e suas propriedades para 7.1.6. Saber dar exemplos de situações Transferência de calor
e Conservação Térmica calor por radiação compreender situações envolvendo do cotidiano envolvendo transferência de
da Energia energia radiante. energia por radiação.
27.1.1. Compreender que a dilatação de um

corpo está associada ao aumento da
distância média entre as partículas devido ao
aumento da vibração das partículas que o
compõem.
27.1. Compreender o fenômeno de coeficiente de dilatação.
Luz, Calor e Som 11. Calor 27. Dilatação dilatação e suas aplicações. 27.1.3. Compreender que a dilatação de um Dilatação térmica
corpo depende da sua dimensão inicial, da
variação de temperatura e do material.
27.1.4. Compreender a dilatação anômala
da água.
27.1.5. Saber dar exemplos de dilatação

em situações da vida diária.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

29.1.1. Compreender as diferentes fases da

matéria do ponto de vista do modelo
microscópico.
29.1.2. Compreender o conceito calor

latente de fu são e de vaporização de uma
substância.
29.1. Compreender as mudanças
29. Mudanças de de fase da matéria.
Luz, Som e Calor 11. Calor 29.1.3. Resolver problemas envolvendo Mudanças de fase
fase
mudanças de fase.
29.1.4. Saber que a pressão altera os

pontos de fusão e ebulição das substâncias.
29.1.5. Compreender o conceito de ponto

triplo através dos diagramas de fase.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

13.1.3. Compreender que a aplicação de

uma força em um corpo, realizando um
13.1. Aplicar o conceito de energia trabalho, pode produzir aquecimento, como,
e suas propriedades para por exemplo: atritando dois corpos,
13. Trabalho e calor Trabalho e calor
compreender situações envolvendo comprimindo o ar numa bomba, etc.
aquecimento de um corpo por meio 13.1.4. Compreender que um corpo pode
de trabalho. ser aquecido por dois processos: fornecendo
calor a ele ou realizando trabalho sobre o
corpo.
Transferência, 14.1.1. Compreender processos em que o
Transformação Calor e fornecimento de calor a um sistema, ou
e Conservação Movimento corpo, pode produzir aumento de seu
da Energia volume, resultando na realização de trabalho.
14.1.2. Saber descrever, usando
14.1. Aplicar o conceito de energia diagramas, processos onde uma fonte
14. Máquinas quente fornece calor a um gás contido num
e suas propriedades para
térmicas cilindro fechado por um pistão móvel, Máquinas térmicas
compreender situações envolvendo
máquinas térmicas. destacando as situações em que ocorre
realização de trabalho.
14.1.3. Compreender que o sistema
cilindro-gás poderá representar uma
máquina térmica se o pistão voltar à sua
posição inicial para realizar a expansão
novamente, em ciclos sucessivos.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

14.1.4. Saber que, para o pistão voltar à

posição inicial, é necessário que o gás
Transferência, 14.1. Aplicar o conceito de ceda
Transformação calor para o ambiente.
Calor e energia e suas propriedades para
e Conservação 14. Máquinas térmicas compreender situações envolvendo 14.1.5. Compreender que o funcionamento Máquinas térmicas
Movimento
da Energia máquinas térmicas. de máquinas térmicas requer sempre troca
de calor entre duas fontes, uma quente e
outra fria.
14.1.6. Compreender que, numa máquina
térmica, só uma parte do calor fornecido é
transformado em trabalho.
19.1.1. Compreender o primeiro princípio da
termodinâmica: a quantidade de calor
fornecida a um sistema é igual ao trabalho
que ele realiza mais a variação de sua
energia interna.
Calculando a 19. Primeiro princípio 19.1. Saber calcular a energia
Energia - 19.1.2. Compreender que o Primeiro
Energia da termodinâmica transferida por realização de
Aplicações Princípio da Termodinâmica expressa Termodinâmica
Térmica trabalho e/ou por troca de calor. quantitativamente a Lei de Conservação da
Energia.
19.1.3. Saber aplicar o Primeiro Princípio da
Termodinâmica para resolver problemas
envolvendo calor, trabalho e energia interna
de um sistema.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

22.1.1. Compreender que a luz em um meio

uniforme desloca em linha reta e com
velocidade finita.
22.1.2. Saber explicar como as sombras
são formadas.
22.1.3. Saber explicar como objetos não

luminosos podem ser vistos.
22.1.4. Representar graficamente a

22- Propagação da 22.1. Compreender os fenômenos reflexão da luz em uma superfície plana lisa.
Luz, Som e Calor 9- Luz Luz de reflexão e refração da luz. Óptica
22.1.5. Compreender a formação de
imagens em espelhos planos e curvos.
22.1.6. Compreender que a luz pode ser
refratada e saber representar graficamente a
refração da luz.
22.1.7. Compreender a formação de
imagens em lentes.
22.1.8. Compreender o funcionamento
básico dos instrumentos óticos simples: lupa,
olho, microscópio e telescópio.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

4.1.1. Compreender que os materiais são

constituídos por partículas muito pequenas e
que se movimentam pelos espaços vazios
existentes nos materiais.
4.1.2. Reconhecer que o movimento das

partículas está associado à sua energia
cinética e que partículas diferentes se
2. Constituição movimentam com velocidades diferentes.
Modelos e a Organização 4. Modelo cinético 4.1. Caracterizar o modelo Modelo cinético
dos materiais molecular cinético-molecular molecular
4.1.3. Associar o aumento da
temperatura de um sistema com o aumento
da velocidade com que as partículas se
movimentam.
4.1.5. Representar, por meio do modelo

cinético-molecular, os estados físicos dos
materiais.
4.1.6. Utilizar o modelo cinético-molecular

para representar os estados físicos e
mudanças de fases.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

4.2.2. Entender, por meio do modelo

cinético-molecular, propriedades
específicas dos materiais, tais como a
4.2. Aplicar o modelo cinético influência da pressão atmosférica na
2. Constituição e a
Modelos 4. Modelo cinético molecular para compreender e temperatura de ebulição. Propriedades físicas
Organização dos explicar algumas propriedades
molecular dos materiais
materiais específicas dos materiais. 4.2.4. Entender, por meio do modelo
cinético-molecular, propriedades
específicas dos materiais, tais como as
variações de volume de gases em
situações de aquecimento ou
resfriamento.
Materiais - 8: Propriedades 23. Materiais: 23.2.1. Identificar as razões e os - Pressão de vapor
Aprofundamento Coligativas Propriedades 23.2. Reconhecer os efeitos de variações da temperatura de - Propriedades
coligativas de processos que alteram os valores ebulição e congelamento de líquidos. coligativas:
soluções da temperatura de ebulição e ebulioscopia,
congelamento de substâncias 23.2.1. Identificar as razões e os crioscopia,
líquidas. efeitos de variações da temperatura de tonoscopia e osmose
ebulição e congelamento de líquidos.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

20.1.1. Propor e/ou executar

procedimentos simples para a identifi cação
20. Materiais: 20.1. Compreender que as do caráter ácido, básico ou neutro de Ácidos e bases de
soluções apresentam soluções por meio de indicadores. Arrhenius/ pH/
7: Comportamento Acidez e
comportamento ácido, básico ou 20.1.2. Representar ou identificar, por indicadores ácido
Ácido-Básico das basicidade
neutro. meio de equações ou fórmulas químicas, base/ ionização do
Soluções
sistemas que apresentem caráter ácido, ácido e dissociação da
básico ou neutro. base/ reações de
21. Materiais: 21.1. Reconhecer transformações 21.1.1. Representar, por meio de equações neutralização
Neutralização de químicas que envolvem a químicas, as reações de neutralização ácido-
soluções neutralização de soluções. base.
Materiais -
Aprofundamento 18.2.1. Compreender unidades de
18. Materiais: 18.2. Compreender informações concentrações expressas em rótulos.

Soluções contidas em rótulos relacionadas a 18.2.2. Interpretar dados sobre a
Concentração de uma
soluções. concentração de soluções expressas em
solução/ massa
6: Medidas das rótulos e relacioná-las à concentração em
atômica/ massa
Quantidades dos g/L
e percentual. molecular/ quantidade
Materiais
19.1.1. Compreender e efetuar cálculos que de matéria/ constante
de avogrado
19.1. Conceituar a grandeza envolvam as grandezas: quantidade de
19. Materiais: “quantidade de matéria” (mol). matéria, massa molar, volume molar e
Quantidade de constante de Avogadro.
matéria 19.2.1. Compreender a relação entre as
19.2. Aplicar o conceito de
quantidades de matéria e massa envolvida
“quantidade de matéria”. nas soluções: concentração mol/L.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

7.1.2. Utilizar o modelo de Dalton para

7.1 Explicar uma TQ utilizando o
explicar a conservação do número de
Modelo de Dalton. Dalton e o modelo
átomos em uma TQ.
2: Constituição e 7. Modelos para atômico esférico/ Lei
Modelos a Organização transformações 7.2. Aplicar modelos para 7.2.2. Explicar a conservação da massa de Lavoisier/ Lei de
dos materiais químicas (TQ) compreender a Lei de Lavoisier. em uma TQ utilizando o modelo de Dalton. Proust
7.3. Aplicar modelos para 7.3.2. Explicar a Lei de Proust utilizando o

compreender a Lei de Proust. modelo atômico de Dalton.
8.1.1. Compreender que a dissolução de

8.1. Compreender aspectos substâncias envolve variação de energia.
relacionados à energia envolvida na
dissolução de substâncias. 8.1.2. Identificar as variações de energia
nas representações de processos de
dissolução e nas mudanças de fase. Reação química
3: A Energia 8.2. Compreender que há calor endotérmica e
Energia Envolvida nas 8. Energia: envolvido nas transformações de 8.2.1. Saber que nas TQ a energia exotérmica/ Equação
Transformações transformações térmica do sistema inicial pode ser diferente termoquímica/ Fatores
estado físico e transformações
dos Materiais da energia do sistema do final. que afetam a entalpia
químicas.
8.3.1. Reconhecer, por meio de da reação
experimentos simples, quando há produção
8.3. Identificar transformações ou consumo de calor em uma TQ.
endotérmicas e exotérmicas.
8.3.2. Saber diferenciar processo
endotérmico de exotérmico.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

11.1. Reconhecer a relação entre 11.1.1. Conhecer, de maneira geral, como

a alimentação e produção de os processos do organismo animal
energia demandam energia.
3: A Energia Reação química
Envolvida nas 11.3.1. Compreender que a produção de endotérmica e
Transformações 11. Energia:
Modelos energia pela ingestão de alimentos está exotérmica/ Equação
dos Materiais alimentos 11.3. Entender que a produção associada à sua reação com o oxigênio do ar termoquímica/ Fatores
de energia a partir dos que respiramos. que afetam a entalpia
carboidratos se dá pela da reação
combustão. 11.3.2. Identificar equações que
representem reações de combustão de
carboidratos simples.
31.1.3. Compreender a representação da
31.1. Conceituar entalpia. variação de
energia de uma TQ por meio de gráficos.
31.2.2. Compreender os procedimentos
Entalpia de formação/
utilizados para
12: Energia nas entalpia de combustão
Energia - Transformações 31. Energia: 31.2. Compreender os efetuar cálculos, utilizando a Lei de Hess. / Variação de entalpia /
Aprofundamento Químicas Entalpia aspectos quantitativos 31.2.3. Compreender os procedimentos Lei de Hess / Energia
relacionados à variação de energia utilizados para efetuar cálculos utilizando as de ligação
em uma transformação química – energias de ligação.
Lei de Hess.
31.2.4. Utilizar dados tabelados para os
procedimentos de cálculos de variação de
energia.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

16.1. Reconhecer a variação na 16.1.1. Reconhecer que as TQ podem

velocidade das TQ. ocorrer em diferentes escalas de tempo.
16.2.1. Reconhecer que a modificação na

16.2. Identificar fatores que temperatura afeta a velocidade das TQ.
afetam a velocidade das TQ:
temperatura. 16.2.3. Analisar o efeito da temperatura na
velocidade de TQ por meio de gráficos. Velocidade de uma
16.3. Identificar fatores que 16.3.1. Reconhecer que a modificação na reação química/ teoria
16. Materiais: afetam a velocidade das TQ: superfície de contato afeta a velocidade das das colisões/ fatores
Materiais - 4: Propriedades Velocidade das superfície de contato. TQ. que influenciam a
Aprofundamento dos Materiais TQ velocidade de uma
16.4.1. Reconhecer que a modificação na reação (superfície de
16.4. Identificar fatores que concentração afeta a velocidade das TQ. contato, temperatura,
afetam a velocidade das TQ: pressão, catalisador e
concentração. 16.4.3. Analisar o efeito da concentração concentração)
na velocidade de TQ por meio de gráficos.
16.5.1. Utilizar a teoria das colisões para

16.5. Caracterizar a variação da explicar a ocorrência de transformações
velocidade das TQ por meio de químicas em diferentes escalas de tempo.
modelo explicativo.
16.5.2. Reconhecer o papel dos
catalisadores nas reações químicas.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

17.1.1. Identificar os fenômenos que

concorrem para que uma reação química
seja reversível ou
não.
17.1.2. Reconhecer o equilíbrio químico nas
reações químicas e fazer previsões sobre sua
mudança. Estado de equilíbrio/
17.1. Identificar fatores que 17.1.3. Prever o sentido do deslocamento constante de
afetam o equilíbrio e usar o de um equilíbrio químico, aplicando o equilíbrio/
Princípio de Le Chatelier. Princípio de Le Chatelier. deslocamento de
Materiais - 4: Propriedades 17. Materiais: 17.1.4. Identificar os fatores que afetam equilíbrio (Le Chatelier)
Aprofundamento dos Materiais Equilíbrio nas TQ o
estado de equilíbrio, a partir de equações
que representam sistemas em equilíbrio.
17.1.5. Utilizar tabelas de constantes de
equilíbrio para identificar ou fazer previsões
sobre o comportamento de substâncias nas
reações químicas.
17.2.1. Identificar ácidos e bases fortes
de Equilíbrio iônico e o
17.2. Reconhecer o equilíbrio caráter ácido-base/
iônico H+ e OH- (pH e pOH). ácidos e bases fracos, com base em
constantes de equilíbrio. Ácido e base de
17.2.2. Escrever a equação de dissociação Bronsted-Lowry/
de ácidos e bases e a correspondente Hidrólise salina
expressão da constante de equilíbrio.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

29.1. Reconhecer, em um texto ou D15- Estabelecer relações

sequência textual, formas verbais do lógico-discursivas presentes no
29.0. Reconhecer e usar indicativo e seus valores temporais, texto, marcadas por
29. Coesão mecanismos de coesão verbal aspectuais ou modalizadores. conjunções, advérbios etc.
verbal em textos orais ou escritos, Modalizadores
produtiva e autonomamente. 29.2. Explicar o valor temporal, D18- Reconhecer o efeito de
II – Linguagem aspectual ou modalizador de tempos e sentido decorrente da escolha
e Língua modos verbais, em um texto ou de uma determinada palavra ou
sequência textual. expressão.
30.1. Reconhecer princípios sintáticos
D2- Estabelecer relações entre
30.0. Reconhecer e usar de estruturação e encadeamento de partes de um texto,
30. Conexão mecanismos de conexão textual sequências textuais (frase, parte de Período Composto
textual e frasal e identificando repetições ou
frasal, produtiva e frase, conjunto de frases, etc.) por substituições que contribuem
autonomamente. subordinação, coordenação e
correlação. para a continuidade de um
texto.
42.1. Reconhecer a importância do
Realismo-Naturalismo brasileiro para a
III- A Literatura 42.0. Ler textos e obras formação da consciência nacional e o
Brasileira e representativos do desenvolvimento da literatura
outras 42. Realismo / Realismo/Naturalismo Escola Literária:
brasileira. -
Manifestações Naturalismo brasileiro, produtiva e Realismo
Culturais autonomamente. 42.2. Identificar, em textos literários
do Realismo-Naturalismo, marcas
discursivas e ideológicas desse estilo
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
EIXO TEMA HABILIDADE DETALHAMENTO DA OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

42.3. Relacionar características

discursivas e ideológicas de obras
realistas / naturalistas brasileiras ao
42.4. Reconhecer e caracterizar a
III- A Literatura 42.0. Ler textos e obras literatura brasileira.
Brasileira e representativos do 42.5. Estabelecer relações
outras 42. Realismo / Realismo/Naturalismo intertextuais entre textos literários Escola Literária: -
Manifestações Naturalismo brasileiro, produtiva e realistas/naturalistas e outras Realismo
Culturais autonomamente. manifestações literárias e culturais de
diferentes épocas.
42.6. Identificar efeitos de sentido da
metalinguagem e da intertextualidade
em textos literários realistas/
naturalistas.
42.7. Posicionar-se, como pessoa e
como cidadão, frente a valores,
ideologias e propostas estéticas
representadas em obras literárias
realistas/naturalistas.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

42.0. Ler textos e obras

42. Realismo / representativos do 42.8. Elaborar textos orais e escritos Escola Literária:
de análise e apreciação de textos
Naturalismo Realismo/Naturalismo Realismo
brasileiro, produtiva e literários realistas/naturalistas.
autonomamente.
III- A Literatura
Brasileira e 37.2. Reconhecer, em textos literários
outras -
apresentados, conflitos e formas de
Manifestações 37.0. Relacionar abordagens resistência de minorias sociais e Discussões acerca das
Culturais 37. Vida social
diferentes da vida social e políticas brasileiras. formas de resistência
e política na
política brasileira a contextos de minorias sociais
literatura
históricos e literários 37.3. Reconhecer, na perpetuação de por meio da Literatura
brasileira
diferentes. determinados discursos sobre
minorias sociais e políticas brasileiras,
o silenciamento de outras vozes.
D1- Localizar informações

3.4. Reconhecer informações explícitas em um texto.
I- Compreensão 3.0. Construir coerência Explícito e implícito em D4- Inferir uma informação
e Produção de 3. Organização temática na compreensão e na textos diversos implícita em um texto.
Textos temática produção de textos, produtiva e
autonomamente. 3.5. Inferir informações (dados, fatos,
D15- Estabelecer relações
argumentos, conclusões...) implícitas
lógico-discursivas presentes no
em um texto.
texto, marcadas por
conjunções, advérbios etc.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

6.3. Interpretar efeitos de sentido

decorrentes da representação ou da D1- Localizar informações
não representação, em um texto, de explícitas em um texto.
suas vozes (locutoras ou sociais) e
alocutários.
D4- Inferir uma informação
6.5. Reconhecer estratégias de
6.0. Reconhecer e usar modalização e argumentatividade D15- Estabelecer relações
I- Compreensão 6. Vozes do estratégias de enunciação na usadas em um texto e seus efeitos de lógico-discursivas presentes no
Modalizadores e
e Produção de discurso compreensão e na produção de sentido. texto, marcadas por
argumentatividade
Textos textos, produtiva e conjunções, advérbios etc.
autonomamente.
6.6. Explicar estratégias de D20- Reconhecer diferentes
modalização e argumentatividade formas de tratar uma
usadas em um texto e seus efeitos de informação na comparação de
sentido. textos que tratam do mesmo
tema, em função das condições
em que ele foi produzido e
6.7. Usar estratégias de modalização daquelas em que será recebido.
e argumentatividade na produção de
textos.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
EIXO TEMA HABILIDADE DETALHAMENTO DA HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

TEMÉTICO CONHECIMENTO Língua Portuguesa
7.1. Reconhecer, em um texto, estratégias D1- Localizar informações

e/ou marcas explícitas de intertextualidade explícitas em um texto.
com outros textos, discursos, produtos
culturais ou linguagens e seus efeitos de D4- Inferir uma informação
sentido. implícita em um texto.
7.0. Reconhecer e
usar, produtiva e
I- Compreensão 7. Intertextualidade autonomamente, D15- Estabelecer relações
e Produção de e metalinguagem estratégias de 7.2. Explicar efeitos de sentido de Intertextualidade
lógico-discursivas presentes no
Textos intertextualidade e estratégias intertextuais usadas em um texto, marcadas por
metalinguagem na texto. conjunções, advérbios etc.
compreensão e na
produção de textos. D20- Reconhecer diferentes
formas de tratar uma
7.3. Usar estratégias de intertextualidade informação na comparação de
adequadas aos efeitos de sentido textos que tratam do mesmo
pretendidos. tema, em função das condições
em que ele foi produzido e
daquelas em que será recebido.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

25.1. Reconhecer diferenças entre a

norma padrão e o uso não padrão de
regência verbal e nominal, em um
texto ou sequência textual.
25.2. Avaliar a adequação da norma

padrão ou não padrão de regência
verbal e nominal em um texto ou
25. A regência 25.0. Reconhecer e usarsequência textual, considerando a Variedade padrão e
verbal e nominal mecanismos
II – Linguagem de regênciasituação comunicativa e o gênero do variedade não padrão da -
no português
e Língua verbal e nominal, produtiva etexto. Língua Portuguesa.
padrão (PP) e
autonomamente.
não padrão (PNP)
25.3. Corrigir um texto ou sequencia
textual, considerando a necessidade de
uso da norma padrão de regência verbal
e nominal.
25.4. Usar a norma padrão de regência

verbal e nominal em situações
comunicativas e gêneros textuais que
a exijam.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

27.1. Identificar o tópico discursivo de

uma sequência expositiva ou
argumentativa.
27.2. Identificar a(s) estratégia(s) de

organização textual usada(s) em uma
27. Estratégias D8- Estabelecer relação entre a
de organização 27.0. Reconhecer e usar,sequência expositiva ou
tese e os argumentos
produtiva e autonomamente, argumentativa. Tema e tese de
II – Linguagem textual de oferecidos para sustentá-la.
e Língua sequências estratégias de organização textos Estratégias
27.3. Justificar o uso de uma argumentivas.
expositivas e textual em sequências D11- Estabelecer relação
determinada estratégia de organização
argumentativas expositivas e argumentativas. causa/consequência entre
textual em uma sequência expositiva
ou argumentativa, considerando a partes e elementos do texto.
situação comunicativa e o tópico
discursivo.
27.5. Elaborar, para exemplos

apresentados, a tese de uma
sequência argumentativa.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

35.1. Comparar representações do

negro em textos literários de uma
mesma época ou de épocas diferentes
da história literária brasileira.
35.2. Reconhecer, em textos literários

III- A Literatura
Brasileira e 35. O negro na 35.0. Relacionar formas apresentados, conflitos e formas de Discussão acerca da
resistência do negro.
outras literatura diferentes de representação do representação do
-
Manifestações brasileira negro a contextos históricos e negro por meio de
Culturais literários diferentes. textos literários
35.3. Reconhecer, na perpetuação de
determinados discursos sobre o
negro, o silenciamento de outras
vozes.
35.4. Estabelecer relações
intertextuais entre um texto literário e
uma outra manifestação cultural
de/sobre negro.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE


Realismo-Naturalismo brasileiro para a
formação da consciência nacional e o
desenvolvimento da literatura
brasileira.
42.2. Identificar, em textos literários

do Realismo-Naturalismo, marcas
discursivas e ideológicas desse estilo
III- A Literatura 42.0. Ler textos e obras
de época e seus efeitos de sentido. D10- Identificar o conflito
Brasileira e representativos do Escola Literária:
outras 42. Realismo / Realismo/Naturalismo 42.3. Relacionar características gerador do enredo e os
Naturalismo
Manifestações Naturalismo discursivas e ideológicas de obras elementos que constroem a
brasileiro, produtiva e
Culturais realistas / naturalistas brasileiras ao narrativa.
autonomamente.
literatura brasileira.
42.5. Estabelecer relações
intertextuais entre textos literários
realistas/naturalistas e outras
manifestações literárias e culturais de
diferentes épocas.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

42.6. Identificar efeitos de sentido da

metalinguagem e da intertextualidade
42.0. Ler textos e obras em textos literários realistas/
representativos do naturalistas.
Realismo/Naturalismo
42. Realismo / brasileiro, produtiva e 42.7. Posicionar-se, como pessoa e
autonomamente. como cidadão, frente a valores,
Naturalismo
ideologias e propostas estéticas
representadas em obras literárias
III- A Literatura realistas/naturalistas.
Brasileira e 42.0. Ler textos e obras D10- Identificar o conflito
outras representativos do 42.8. Elaborar textos orais e escritos Escola Literária: gerador do enredo e os
Manifestações Realismo/Naturalismo Naturalismo elementos que constroem a
de análise e apreciação de textos
Culturais brasileiro, produtiva e literários realistas/naturalistas. narrativa.
autonomamente.
37.2. Reconhecer, em textos literários
apresentados, conflitos e formas de
37.0. Relacionar abordagens resistência de minorias sociais e
37. Vida social e
diferentes da vida social e políticas brasileiras.
política na
política brasileira a contextos
literatura
históricos e literários 37.3. Reconhecer, na perpetuação de
brasileira
diferentes. determinados discursos sobre
minorias sociais e políticas brasileiras,
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

42.0. Ler textos e obras

42. Realismo / representativos do 42.8. Elaborar textos orais e escritos
Realismo/Naturalismo de análise e apreciação de textos
Naturalismo
brasileiro, produtiva e literários realistas/naturalistas.
autonomamente.
III- A Literatura
Brasileira e D10- Identificar o conflito
37.2. Reconhecer, em textos literários Escola Literária: gerador do enredo e os
outras apresentados, conflitos e formas de Naturalismo elementos que constroem a
Manifestações 37.0. Relacionar resistência de minorias sociais e
Culturais 37. Vida social e narrativa.
abordagens diferentes da políticas brasileiras.
política na
vida social e política
literatura
brasileira a contextos 37.3. Reconhecer, na perpetuação de
brasileira
históricos e literários determinados discursos sobre
diferentes. minorias sociais e políticas brasileiras,
D6- Identificar o tema de um

12.1. Reconhecer e usar as fases ou texto.
12.0. Reconhecer e usar, etapas da argumentação em um texto Estratégias
I- Compreensão 12. Textualização produtiva e autonomamente, ou sequência argumentativa. argumentativas D8- Estabelecer relação entre a
e Produção de do discurso estratégias de textualização Organização textual tese e os argumentos
Textos argumentativo do discurso argumentativo, Coesão referencial oferecidos para sustentá-la.
na compreensão e na 12.2. Reconhecer e usar estratégias Coesão sequencial
produção de textos. de organização da argumentação em D11- Estabelecer relação
um texto ou sequência argumentativa. causa/consequência entre
partes e elementos do texto.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

D6- Identificar o tema de um

12.3. Reconhecer e usar mecanismos texto.
de coesão verbal em um texto ou
D8- Estabelecer relação entre a
tese e os argumentos
12.0. Reconhecer e usar, oferecidos para sustentá-la.
produtiva e autonomamente, 12.4. Reconhecer e usar marcas Estratégias
I- Compreensão 12. Textualização estratégias de textualização argumentativas D11- Estabelecer relação
linguísticas e gráficas de conexão
e Produção de do discurso do discurso argumentativo, Organização textual
textual em um texto ou sequência causa/consequência entre
Textos argumentativo na compreensão e na Coesão referencial
argumentativa. partes e elementos do texto.
produção de textos. Coesão sequencial
D14- Distinguir um fato da
12.5. Reconhecer e usar mecanismos opinião relativa a esse fato.
de textualização de discursos citados
ou relatados dentro de um texto ou D21- Reconhecer posições
sequência argumentativa. distintas entre duas ou mais
opiniões relativas ao mesmo
fato ou ao mesmo tema.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

30.1. Reconhecer princípios sintáticos

de estruturação e encadeamento de
sequências textuais (frase, parte de
frase, conjunto de frases, etc.) por
subordinação, coordenação e D2- Estabelecer relações entre
correlação. partes de um texto,
identificando repetições ou
substituições que contribuem
30.2. Reconhecer efeitos de sentidos Conjunções e locuções para a continuidade de um
30.0. Reconhecer e usar do uso de operadores argumentativos conjuntivas texto.
II – Linguagem 30. Conexão mecanismos de conexão textual em um texto ou sequência textual. Preposições e locuções
e Língua textual e frasal e frasal, produtiva e prepositivas D17- Reconhecer o efeito de
autonomamente. Advérbios e locuções sentido decorrente do uso da
30.3. Reconhecer o papel sintático, adverbiais pontuação e de outras
semântico e discursivo de notações.
articuladores em um texto ou
sequência textual.
D19- Reconhecer o efeito de
30.4. Identificar, em um texto ou ortográficos e/ou
sequência textual, efeitos de sentido morfossintáticos.
de construções aditivas, adversativas,
alternativas, explicativas e
conclusivas.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

45.3. Localizar, numa linha de tempo,

as principais tendências da poesia
(primitivismo, antropofagia,
nacionalismo, universalismo,
intimismo, experimentalismo) e da
prosa de ficção (neorrealismo,
intimismo, experimentalismo) do
Modernismo brasileiro.
45.4. Reconhecer as propostas das

III- A Literatura 45.0. Ler textos e obras diferentes correntes modernistas,
Brasileira e 45. Modernismo representativos do Modernismo especialmente a primitivista, a Escola Literária: -
outras brasileiro, produtiva e nacionalista, a regionalista e a Modernismo
Manifestações autonomamente. universalista.
Culturais
Modernismo brasileiro para a
45.6. Identificar, em textos literários

do Modernismo, marcas discursivas e
ideológicas das principais tendências
da poesia e da prosa de ficção desse
estilo de época e seus efeitos de
sentido.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE


do Modernismo brasileiro ao

contribuição dos principais autores do
Modernismo brasileiro para a
literatura nacional.
III- A Literatura 45.0. Ler textos e obras
Brasileira e 45. Modernismo representativos do Modernismo 45.9. Estabelecer relações
intertextuais entre textos literários Escola Literária: -
outras brasileiro, produtiva e do Modernismo e outras Modernismo
Manifestações autonomamente.
Culturais manifestações literárias e culturais
de épocas diferentes.
45.10. Identificar efeitos de sentido
da metalinguagem e da
intertextualidade em textos literários
do Modernismo brasileiro.
45.11. Posicionar-se, como pessoa e
como cidadão, frente aos valores, às
ideologias e às propostas estéticas
representadas em obras literárias do
Modernismo brasileiro.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

12.1. Reconhecer e usar as fases ou

etapas da argumentação em um texto
ou sequência argumentativa.
12.2. Reconhecer e usar estratégias

Texto dissertativo-
de organização da argumentação em
argumentivo padrão
um texto ou sequência argumentativa.
12.0. Reconhecer e usar, ENEM
I- Compreensão 12. Textualização produtiva e autonomamente,
e Produção de do discurso estratégias de textualização 12.3. Reconhecer e usar mecanismos Discussão sobre temas -
Textos argumentativo do discurso argumentativo, de coesão verbal em um texto ou atuais da sociedade
na compreensão e na sequência argumentativa.
produção de textos. Problematização e
perspectivas de
12.4. Reconhecer e usar marcas
soluções para temas
atuais da sociedade
textual em um texto ou sequência
argumentativa.
12.5. Reconhecer e usar mecanismos
ou relatados dentro de um texto ou
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

TEMÉTICO HABILIDADE CONHECIMENT Língua Portuguesa
O
46.1. Caracterizar movimentos culturais

e poéticos de vanguarda (concretismo,
poesia práxis, poema-processo, pop
art, contracultura,etc.).
46.2. Explicar a importância dos

movimentos de vanguarda para a
literatura brasileira contemporânea. Vanguardas Literárias
46.0. Ler textos e
III- A Literatura 46.3. Localizar, numa linha de tempo,
obras representativos Literatura brasileira
Brasileira e as principais tendências da poesia e da
46. Contemporaneidade da literatura brasileira contemporânea -
outras prosa de ficção brasileira
contemporânea,
Manifestações contemporânea.
produtiva e
Culturais 46.4. Identificar, em textos literários Revisão das questões
autonomamente.
brasileiros, marcas discursivas e literárias trabalhadas
ideológicas das principais tendências ao longo do ano
da poesia e da prosa de ficção
contemporânea e seus efeitos de
sentido.
brasileiras da contemporaneidade ao
contexto histórico e à situação de
produção, circulação e recepção dessas
obras.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

O

brasileiros da contemporaneidade para
46.0. Ler textos e a literatura nacional.
obras representativos
da literatura brasileira 46.7. Estabelecer relações intertextuais
46. Contemporaneidade contemporânea, entre textos literários da
produtiva e contemporaneidade e produções
Vanguardas Literárias
autonomamente. literárias e culturais de diferentes
III- A Literatura épocas.
Brasileira e 46.8. Identificar efeitos de sentido da Literatura brasileira
outras metalinguagem e da intertextualidade contemporânea -
Manifestações em textos literários brasileiros
Culturais contemporâneos. Revisão das questões
literárias trabalhadas
37.2. Reconhecer, em textos literários ao longo do ano
37.0. Relacionar apresentados, conflitos e formas de
resistência de minorias sociais e
37. Vida social e política abordagens diferentes políticas brasileiras.
na literatura da vida social e política
brasileira brasileira a contextos
históricos e literários 37.3. Reconhecer, na perpetuação de
diferentes. determinados discursos sobre minorias
sociais e políticas brasileiras, o
silenciamento de outras vozes.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

O
34.1. Comparar representações do amor

e da mulher em textos literários de
uma mesma época ou de épocas
diferentes da história literária
brasileira.
Vanguardas Literárias
34.0. Relacionar 34.2. Reconhecer, em textos literários
III- A Literatura formas diferentes de apresentados, conflitos e formas de
Brasileira e representação do amor Literatura brasileira
34. O amor e a mulher na resistência do feminino. -
outras e da mulher a contextos contemporânea
literatura brasileira
Manifestações históricos e literários
Culturais diferentes. 34.3. Reconhecer, na perpetuação de Revisão das questões
determinados discursos sobre o amor literárias trabalhadas
e/ou a mulher, o silenciamento de ao longo do ano
outras vozes.
34.4. Estabelecer relações intertextuais

entre um texto literário e uma outra
manifestação cultural sobre o amor
e/ou a mulher
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

12.1. Reconhecer e usar as fases ou

etapas da argumentação em um texto
ou sequência argumentativa.
12.2. Reconhecer e usar estratégias

de organização da argumentação em
um texto ou sequência argumentativa. Revisão da estrutura
12.0. Reconhecer e usar,
do texto dissertativo-
I- Compreensão 12. Textualização produtiva e autonomamente,
argumentativo padrão
e Produção de do discurso estratégias de textualização 12.3. Reconhecer e usar mecanismos -
ENEM
Textos argumentativo do discurso argumentativo, de coesão verbal em um texto ou
na compreensão e na sequência argumentativa.
produção de textos. Questões de
vestibulares
12.4. Reconhecer e usar marcas
textual em um texto ou sequência
argumentativa.
12.5. Reconhecer e usar mecanismos
ou relatados dentro de um texto ou
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

CONHECIMENTO
1.1. Identificar o tema geral do texto.
1.2. Identificar a função comunicativa do texto.
I- Recepção e
Produção de Textos 1. Condições de produção do 1.3. Reconhecer o gênero do texto. Condições de produção
Orais e Escritos de 1. Compreensão escrita
(leitura) texto escrito de gêneros do texto escrito de
Gêneros Textuais
textuais diferentes. gêneros textuais
variados em Língua 1.4. Estabelecer o suporte de circulação do diferentes.
Estrangeira texto.
1.5. Identificar a autoria do texto.
1.6. Identificar data e local de publicação do

texto.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

CONHECIMENTO
2. Informação específica e 2.1. Localizar informação específica Informação específica e

objetivos do leitor. (scanning), de acordo com os objetivos de leitura objetivos do leitor.
do leitor.
3.1. Estabelecer relações entre informação
3. Elementos não-verbais e Elementos não-verbais e
I- Recepção e não verbal e verbal na compreensão de textos de
saliências gráficas. saliências gráficas.
Produção de Textos vários gêneros
Orais e Escritos de 1. Compreensão escrita 4. Características formais, Características formais,
Gêneros Textuais (leitura) 4.1. Reconhecer as características básicas dos
lexicais e sintáticas de lexicais e sintáticas de
variados em Língua vários gêneros textuais.
gêneros textuais diferentes. gêneros textuais diferentes.
Estrangeira
da “exposição”.
5. Características lexicais e Características lexicais e
sintáticas dos tipos textuais sintáticas dos tipos textuais
5,2. Reconhecer as características básicas da
“injunção”.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

CONHECIMENTO

da “descrição”.
1. Compreensão escrita 5. Características lexicais e Características lexicais e
(leitura) sintáticas dos tipos textuais sintáticas dos tipos textuais
5.4. Reconhecer as características básicas da
“narração”.
6. Leitura (compreensão 32. Relações entre textos 32.1. Comparar opiniões ou pontos de vista Relações entre textos
escrita) escritos em dois textos sobre o mesmo tema. escritos
I- Recepção e
Produção de Textos 20.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos
Orais e Escritos de 5. Conhecimento léxico- 20. Funções sociocomunicativas marcadores do discurso (palavras de ligação) e Funções sociocomunicativas
Gêneros Textuais sistêmico dos marcadores do discurso. das relações semânticas que ajudam a dos marcadores do discurso.
variados em Língua estabelecer nos vários gêneros textuais escritos.
Estrangeira
61.1. Reconhecer e/ou utilizar os marcadores do
10. Aspectos léxico- 61.Funções sociocomunicativas discurso (palavras de ligação) e as relações Funções sociocomunicativas
sistêmicos dos marcadores do discurso. semânticas que ajudam a estabelecer nos vários dos marcadores do discurso.
gêneros textuais.
5. Conhecimento léxico- 22.1. Fazer uso adequado dos modais no
22. Funções sociocomunicativas Funções sociocomunicativas
sistêmico processo de recepção /produção do texto escrito
dos modais. dos modais.
de vários gêneros textuais.
10. Aspectos léxico- 62.1. Reconhecer e/ou utilizar os pronomes e
62. Funções sociocomunicativas Funções sociocomunicativas
sistêmicos as relações de coesão gramatical que ajudam a
dos pronomes. dos pronomes.
estabelecer nos vários gêneros textuais.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

CONHECIMENTO
22. Funções sociocomunicativas 22.1. Fazer uso adequado dos modais no Funções sociocomunicativas
I- Recepção e dos modais. processo de recepção /produção do texto escrito dos modais.
Produção de Textos 5. Conhecimento léxico- de vários gêneros textuais.
Orais e Escritos de sistêmico
Gêneros Textuais 23.1. Fazer uso adequado do discurso direto e
variados em Língua 23. Funções sociocomunicativas indireto no processo de recepção/produção do Funções sociocomunicativas
Estrangeira do discurso direto e indireto. texto escrito de vários gêneros textuais. do discurso direto e indireto.
63.1. Utilizar o discurso direto e indireto no

10. Aspectos léxico- 63. Funções sociocomunicativas processo de recepção/produção do texto escrito Funções sociocomunicativas
sistêmicos do discurso direto e indireto. de vários gêneros textuais. do discurso direto e indireto.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

CONHECIMENTO
64. Usos sociocomunicativos das 64.1. Fazer uso adequado das preposições no Usos sociocomunicativos
preposições. processo de recepção/produção do texto escrito das preposições.
65.1. Fazer uso adequado dos advérbios no

65. Usos sociocomunicativos dos processo de recepção/produção do texto escrito Usos sociocomunicativos
advérbios. de vários gêneros textuais. dos advérbios.
I- Recepção e 66.1. Fazer uso adequado da voz passiva no

Produção de Textos 66. Usos sociocomunicativos da processo de recepção/produção do texto escrito Usos sociocomunicativos da
Orais e Escritos de 10. Aspectos léxico- voz passiva. de vários gêneros textuais. voz passiva.
Gêneros Textuais sistêmicos
variados em Língua
Estrangeira 67. Usos sociocomunicativos dos 67.1. Fazer uso adequado dos adjetivos no Usos sociocomunicativos
adjetivos processo de recepção/produção do texto escrito dos adjetivos
71.1. Formar pares de sinônimos.
71. Agrupamento de palavras. 71.2. Formar pares de antônimos. Agrupamento de palavras.
71.3. Formar conjuntos lexicais com itens do

mesmo campo semântico.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

CONHECIMENTO
24.1.1. Conhecer as relações socioculturais mais

significavas do teatro ao longo da história.
24.1.2. Ser capaz de apreciar e argumentar sobre

24. Contextualização, produções teatrais e cênicas com senso crítico e
24.1. Conhecimento da
V- Conhecimento e Expressão Cênica e fundamentos. Conhecimento da dramaturgia
dramaturgia tradicional e
Expressão em Teatro Teatral na História da tradicional e contemporânea
contemporânea
Humanidade
24.2.1. Identificar ação dramática em obras
artísticas, em suas diferentes modalidades de
expressão.
24.2.1. Identificar ação dramática em obras

artísticas, em suas diferentes modalidades de
expressão.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

CONHECIMENTO
11. Percepção Dramática e 11.1.1. Saber realizar pesquisas sobre espaços

Sensibilidade Estética: 11.1. Apreciação e análise de cênicos, gestos, movimentos, seu registro e Apreciação e análise de
Análise de Produções de teatro contemporâneo. utilizações em produções de peças teatrais. teatro contemporâneo.
Teatro na Atualidade
24. Contextualização, 24.3.1. Identificar a relação entre espaço,

Expressão Cênica e Teatral 24.3. Espaço, tempo, ritmo e tempo, ritmo, voz e movimento nas peças Espaço, tempo, ritmo e
na História da Humanidade movimento. teatrais e cênicas contemporâneas locais e movimento.
V- Conhecimento e regionais.
Expressão em Teatro
11. Percepção Dramática e 11.1.1. Saber realizar pesquisas sobre espaços
Sensibilidade Estética: 11.1. Apreciação e análise de cênicos, gestos, movimentos, seu registro e 11.1. Apreciação e análise
Análise de Produções de teatro contemporâneo. utilizações em produções de peças teatrais. de teatro contemporâneo.
Teatro na Atualidade
24. Contextualização, 24.3.1. Identificar a relação entre espaço,

Expressão Cênica e Teatral 24.3. Espaço, tempo, ritmo e tempo, ritmo, voz e movimento nas peças 24.3. Espaço, tempo, ritmo e
na História da Humanidade movimento. teatrais e cênicas contemporâneas locais e movimento.
regionais.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

CONHECIMENTO
6. Movimentos
Artísticos em Artes
Visuais em Diferentes
Épocas e Diferentes 6.1. Estudo das premissas das 6.1.1. Saber identificar e contextualizar obras de Estudo das premissas das
Culturas: Relações artes visuais contemporâneas. artes visuais contemporâneas. artes visuais
entre as Artes Visuais, contemporâneas.
seu Contexto na
História da Humanidade
e a Arte
II - Conhecimento e Contemporânea
Expressão em
Artes Visuais 5.1.1. Estabelecer relações entre análise
estético-formal, contextualização, pensamento
artístico e identidade pessoal.
5. Percepção Visual e
Sensibilidade Estética: 5.1. Análise e crítica de obras Análise e crítica de obras de
Apreciação e Análise de artes visuais 5.1.2. Saber analisar, formal e esteticamente, artes visuais
de contemporâneas. obras de artes visuais contemporâneas. contemporâneas.
Imagens e Objetos
Artístico. 5.1.4. Saber posicionar-se individualmente em
relação às produções de artes visuais
contemporâneas, sendo capaz de formular
críticas bem fundamentadas.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

CONHECIMENTO
7. Expressão e 7.1.4. Usar e relacionar adequadamente os

Elementos Formais da 7.1. Cor, forma e composição. elementos estruturais e composicionais das obras Cor, forma e composição.
Obra de Artes Visuais de artes visuais.
6. Movimentos
II - Conhecimento e
Artísticos em Artes 6.1.1. Saber identificar e contextualizar obras de
Expressão em
Visuais em Diferentes artes visuais contemporâneas.
Artes Visuais
Épocas e Diferentes 6.1. Estudo das premissas das Estudo das premissas das
Culturas: Relações artes visuais contemporâneas. artes visuais
entre as Artes Visuais,
6.1.2. Entender que a relação entre as obras de contemporâneas.
seu Contexto na
arte das diferentes épocas históricas não se dá
História da
Humanidade e a Arte
Contemporânea. cultural e pelo contexto atual.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

CONHECIMENTO
7.3. Compreender as implicações dos avanços

II – Jogos e Jogos de Rua, Jogos de tecnológicos para o brincar.
7. O jogo lúdico Jogos Eletrônicos
Brincadeiras Salão e Capoeira
7.4. Compreender as implicações da
urbanização para o brincar.

modalidades
Voleibol
2.1. Aplicar táticas das modalidades em
situações de jogo.
2. Aprimoramento tático das
I- Esporte Handebol, Basquete, modalidades esportivas
Voleibol, Futsal, Atletismo, 2.2. Analisar táticas das modalidades em
(Corridas e Saltos), Peteca situações de jogo.
6.1. Compreender a relação entre mídia,

indústria esportiva e consumo.
6. Esporte, consumo e mídia 6.2. Analisar a influência da mídia nas práticas

esportivas.
6.3. Identificar a influência da TV nas
mudanças de regras dos diferentes esportes.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

CONHECIMENTO


I- Esporte Handebol, Basquete, modalidades esportivas situações de jogo. Peteca, Badminton,
Voleibol, Futsal, Atletismo, Futevôlei e outros esportes
(Corridas e Saltos), Peteca de rede
3. Regras
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

CONHECIMENTO

1. Aprimoramento técnico das modalidade. Lutas de mistas: MMA, Krav
modalidades magá, defesa pessoal
modalidades
Handebol, Basquete, Basquete
I- Esporte Voleibol, Futsal, Atletismo, 2.1. Aplicar táticas das modalidades em
(Corridas e Saltos), Peteca situações de jogo.
modalidades esportivas
2.2. Analisar táticas das modalidades em

modalidade.
modalidades

Ginástica geral
III- Ginástica Ginástica Geral, Ginástica 15. A ginástica e o lazer 15.1. Compreender a prática da ginástica
Localizada, Ginástica de como possibilidade para a vivência do lazer.
Academia, Caminhada
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

CONHECIMENTO

17. Exercícios coreográficos expressivos nos eventos escolares.
III- Dança e Dança Criativa, 21.1. Reconhecer a pluralidade das Quadrilha, country e outras
Expressões Rítmicas Dramatização, Pantomima danças de festa junina
21. A diversidade cultural nas manifestações culturais na dança em nosso país.
danças brasileiras
21.2. Vivenciar diferentes manifestações
culturais da dança.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

CONHECIMENTO
17.1. Desenvolver a capacidade de abstração na

criação de temas.
III- Dança e Dança Criativa,
Expressões Rítmicas Dramatização, Pantomima 17. Exercícios coreográficos Dança Contemporânea
17.2. Criar sequências coreográficas.

expressivos nos eventos escolares.
4.1. Explicar as relações entre o esporte,
4. Relação entre esporte, saúde,
saúde, doping e qualidade de doping e qualidade de vida. Doping e suplementação
vida.
4.2. Conhecer os efeitos do doping no
organismo e seus malefícios para a saúde.
Handebol, Basquete, 1.1. Analisar os elementos técnicos de cada
I- Esporte Voleibol, Futsal, Atletismo, 1. Aprimoramento técnico das modalidade.
(Corridas e Saltos), Peteca modalidades
Handebol
2. Aprimoramento tático das situações de jogo.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

CONHECIMENTO
10. Características e 10.1. Explicar a diferença entre ginástica,

finalidades atividade física e exercícios físicos.
Ginástica Geral, Ginástica Testes físicos – Concursos

III- Ginástica Localizada, Ginástica de 14.4. Analisar a influência da mídia na prática da Públicos
Academia, Caminhada ginástica.
14. Ginástica, consumo e mídia
14.5. Analisar as implicações do consumismo

nas práticas das modalidades da ginástica.

modalidade.
modalidades
I- Esporte Voleibol, Futsal, Atletismo, Futsal
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

CONHECIMENTO


I- Esporte Handebol, Basquete, modalidades esportivas situações de jogo.
Voleibol, Futsal, Atletismo, Atletismo - Lançamentos
3. Regras
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
EIXO TEMA TÓPICO HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB -

TEMÉTICO Matemática
29.1. Resolver problemas que

envolvam a distância entre dois pontos
no plano cartesiano. D6- Identificar a localização de
pontos no plano cartesiano.
29.2. Relacionar a tangente
trigonométrica com a inclinação de uma D7- Interpretar geometricamente
reta. - Distância entre dois pontos. os coeficientes da equação de
29.3. Reconhecer e determinar a - Inclinação da reta. uma reta.
equação da reta a partir de sua - Equação da reta dados um ponto e a
29. Plano inclinação e das coordenadas de um de inclinação. D8- Identificar a equação de uma
cartesiano seus pontos; ou a partir de dois de seus - Equação da reta dados dois pontos. reta apresentada a partir de dois
Geometria e Geometria
Medidas Analítica pontos de coordenadas dadas - Inclinação vista como m = ∆y/∆x = tg θ. pontos dados ou de um ponto e
numericamente ou por suas - Retas paralelas (mr = ms). sua inclinação.
representações no plano - Retas perpendiculares. (mr · ms = -1).
cartesiano. - Equação da circunferência. D9- Relacionar a determinação
- Estudo da posição de reta e do ponto de interseção de duas
29.4. Identificar a posição relativa de
circunferência. ou mais retas com a resolução
duas retas a partir de seus coeficientes.
- Noções de elipse, hipérbole e de um sistema de equações com
29.5. Reconhecer e determinar a parábola. duas incógnitas.
equação de uma circunferência
conhecidos seu centro e seu raio ou D10- Reconhecer, dentre as
seu centro e um de seus pontos. equações do 2º grau com duas
47.1. Resolver e interpretar incógnitas, as que representam
47. Interseções circunferências.
geometricamente um sistema formado
entre retas e
por uma equação de reta e outra de
circunferências circunferência.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
EIXO TEMA TÓPICO HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB -

TEMÉTICO Matemática
48.1. Equação cartesiana da elipse.

48. Elipse,
hipérbole e 48.2. Equação cartesiana da - Noções de elipse, hipérbole e
parábola. hipérbole. parábola.
48.3. Equação cartesiana da parábola.
Geometria 49.1. Calcular a soma de dois ou mais

Analítica vetores.
Geometria e 49.2. Multiplicar um vetor por um

número real. - Vetores como segmentos orientados.
Medidas - Operações: oposto, soma, subtração,
49. Vetores. 49.3. Resolver problemas simples multiplicação por escalar.
envolvendo a soma de vetores e a - Aplicações: Física e/ou Ciência da
multiplicação por um número real. Computação.
49.4. Resolver problemas simples de

geometria utilizando vetores.
50. Seções 50.1. Reconhecer seções planas

Geometria planas D13- Resolver problema
de obtidas paralelas ou perpendiculares aos
de Posição figuras envolvendo a área total e/ou
eixos de simetria de um prisma, de um - Estudo do cilindro equilátero.
no Espaço tridimensionais volume de um sólido (prisma,
cilindro, de uma pirâmide, de um cone e
usuais. de uma esfera.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
EIXO TEMA TÓPICO HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB -

TEMÉTICO CONHECIMENTO Matemática
D13- Resolver problema envolvendo a área

total e/ou volume de um sólido (prisma,
Geometria 51. Princípio de 51.1. Utilizar o Princípio de - Dedução da fórmula do
Métrica Cavalieri. Cavalieri para calcular volumes de volume da esfera aplicando o
sólidos. princípio de Cavalieri com a
Geometria e anticlepsidra. D14- Resolver problema envolvendo noções
Medidas de volume.
46.1. Reconhecer a mediatriz, a
bissetriz e a circunferência como
Construções 46. Lugares lugares geométricos. - Traçado da parábola a partir
Geométricas geométricos. do foco e da reta diretriz.
46.2. Reconhecer a parábola
como um lugar geométrico.
43.1. Reconhecer funções
definidas por partes em situações- D18- Reconhecer expressão algébrica que
problema. representa uma função a partir de uma
- Aplicação de função definida tabela.
Funções por partes em situação real
Elementares e Funções 43. Estudo de (exemplo: conta escalonada). D20- Analisar crescimento/decrescimento,
Modelagem funções. 43.2. Reconhecer os efeitos de - Exemplificação de zeros de funções reais apresentadas em
uma transição ou mudança de escala transformações gráficas de gráficos.
no gráfico de uma função. translação e de escala.
D21- Identificar o gráfico que representa
uma situação descrita em um texto.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

42.1. Identificar o gráfico das funções

seno, cosseno e tangente.
- Revisão das funções circulares e
42. Funções seus gráficos.
42.2. Reconhecer o período de - Período.
trigonométricas
funções trigonométricas. - Equações trigonométricas.
42.3. Resolver equações

trigonométricas simples.
45.1. Resolver problemas que
Funções envolvam funções trigonométricas da
Funções
Elementares e soma e da diferença de arcos.
Modelagem - Sequência didática sugerida:
45.2. Resolver problemas que - Resolver problemas que envolvam
envolvam a lei dos senos. fórmulas de arco duplo e arco
metade.
45. Funções 45.3. Resolver problemas que - Reconhecer e resolver problemas
trigonométricas envolvam a lei dos cossenos. que envolvam relações
trigonométricas em um triângulo
45.4. Identificar os gráficos das qualquer e suas aplicações em Física.
funções seno e cosseno. - Compreender conceitos
relacionados a funções periódicas
45.5. Identificar o período, a (período, frequência e amplitude).
frequência e a amplitude de uma onda
senoidal.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

37.1. Reconhecer a necessidade da

ampliação do conjunto dos números
reais.
37.2. Representar geometricamente

- Equação quadrática com Δ<0.
um número complexo.
- Formas: z = (x,y) = x+yi = (r,θ) = ρ·(cos
Números, 37.3. Operar com números θ + i·sen θ).
Contagem e Números 37. Números complexos e identificar suas partes real - Representação geométrica: palno de
Análise de complexos e imaginária: somar, subtrair; Argand-Gauss.
Dados multiplicar, dividir, calcular uma - Operações, incluindo as fórmulas de
potência, raízes, o conjugado e o De Moivre.
módulo de um número - Aplicação: Física -
complexo. eletromagnetismo.
37.4. Resolver equações do segundo
grau.
37.5. Forma polar ou trigonométrica
de números complexos.
44.1. Comparar rendimentos em

Funções
diversos tipos de aplicações financeiras.
Elementares e Matemática 44. Matemática - Estudo de caso de análise de D28- Resolver problema que
Modelagem Financeira financeira investimentos. envolva porcentagem.
44.2. Comparar e emitir juízo sobre
diversas opções de financiamento.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

21.1. Identificar o espaço amostral em D27- Ler informações e dados

situações-problema. - Espaço amostral apresentados em tabelas.
- Eventos
20. Probabilidade - Evento certo e evento impossível
21.2. Resolver problemas que envolvam - Definição de probabilidade. D28- Ler informações e dados
o cálculo de probabilidade de eventos. apresentados em gráficos
- Propriedades (particularmente em gráficos de
colunas).
Probabilidade 40.1. Identificar eventos independentes
Números, e não independentes em situações- - Teoria da adição
problema. - Teoria da multiplicação
Contagem e
- Primeira maneira de investigar
Análise de
40. Probabilidade 40.2. Resolver problemas que envolvam dependência ou independência de
Dados
condicional o conceito de probabilidade condicional. eventos
- Probabilidade condicional
40.3. Utilizar probabilidades para fazer - Segunda maneira de investigar
previsões aplicadas, em diferentes áreas dependência ou independência de
do conhecimento. eventos
41.1. Interpretar os conceitos de - Revisão de médias

mediana e moda em situações-problema. - Mediana
Estatística 41. Mediana e - Moda
moda
41.2. Resolver problemas que envolvam - Noções de medidas de dispersão
a mediana e a moda. - Aplicações
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

19.1.1. Reconhecer as principais

19. Trabalho no 19.1. Analisar o sistema de
características da agroindústria e do sistema Trabalho no campo
campo trabalho no campo nos países
de trabalho nela existente, explicando as
centrais e periféricos.
novas relações de trabalho no campo.
20.1.1. Analisar as variáveis indicadoras do

desenvolvimento humano (saúde, educação,
20.1. Confrontar os efeitos das
esperança de vida) e a desigualdade da
disparidades territoriais e sociais
20. Estrutura distribuição da posse da terra nos países
relativas à distribuição da terra e Estrutura fundiária
fundiária periféricos, a exemplo do Brasil.
às políticas de desenvolvimento
As As Novas rural nos países centrais e 20.1.2. Avaliar as possibilidades e
Transformações Territorialidades periféricos. perspectivas de associar a redistribuição
no Mundo Rural no Campo
de terras com uma política eficaz de
combate à pobreza no campo.
21. Territorialidades 21.1. Avaliar projetos 21.1.1. Analisar as relações de poder na Territorialidades no
no campo agropecuários nos países centrais implantação de projetos agropecuários campo
e periféricos. mineiros, como o Projeto Jaíba, e outros no
contexto brasileiro e latino-americano.
22.1. Reconhecer o significado 22.1.1. Interpretar materiais imagéticos e

22. Relação campo Relação campo e
da identidade do campo e da textos sobre aspectos relevantes dos
e cidade cidade
cidade nas sociedades dos países fenômenos sociais, políticos, econômicos
centrais e periféricos. que tratam da relação campo e cidade.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

TEMÉTICO’’ CONHECIMENTO
23.1. Avaliar os projetos de

23. Reforma agrária 23.1.1. Analisar as origens dos movimentos Reforma agrária e
reforma agrária nos países centrais
e movimentos sociais latino-americanos no campo, movimentos sociais
e periféricos.
sociais interpretando suas identidades com a terra.
24.1. Prognosticar sobre o 24.1.1. Interpretar a paisagem rural e a

24. Espaço rural futuro da produção do espaço nova ruralidade expressa nos fenômenos Espaço rural
rural nos países centrais e socioeconômicos e culturais das regiões
periféricos. agropecuárias do Brasil e do mundo.
As As Novas
Transformações Territorialidades
no Mundo Rural no Campo
7.1.1. Reconhecer a região do cerrado
7.1. Compreender a brasileiro como espaço de produção,
reapropriação da Natureza na decorrente da implantação das novas
7. Desenvolvimento perspectiva de valores relacionados tecnologias, avaliando seus impactos Desenvolvimento
sustentável no à diversidade biológica, ambientais na ótica da Sustentabilidade sustentável no
campo heterogeneidade cultural, campo
pluralidade política e democracia
7.1.2. Identificar na agricultura familiar o
participativa.
uso de técnicas agroecológicas, a produção
de alimentos orgânicos e a organização em
cooperativas.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

8.1.1. Comparar dados de mapas

temáticos, gráficos, imagens, textos e
tabelas sobre a atual matriz energética da
sociedade industrial (hidrocarbonetos e gás
natural, biomassa, carvão mineral, álcool
8.1. Compreender os impasses etílico, nuclear, hidráulica, eólica, solar,
da sociedade contemporânea sob a geotérmica), segundo os parâmetros da
ótica da produção e do consumo de sustentabilidade ambiental.
energia.
A Relação 8.1.2. Localizar a distribuição do uso de
Mutações no Sociedade e tecnologias energéticas limpas (solar, eólica
8. Fontes de Fontes de energia
Mundo Natural Natureza em e geotérmica) e de tecnologias alternativas
energia
Questão (álcool etílico, biomassa, nuclear, Hbio,
biodiesel), avaliando os impactos ambientais
gerados pelas tecnologias alternativas.
8.2.1. Explicar a geopolítica do petróleo

contextualizando-a no atual cenário de
distribuição espacial, produção, consumo,
8.2. Compreender a geopolítica comércio e reservas.
do petróleo e do gás natural no
contexto contemporâneo. 8.2.2. Explicar a geopolítica do gás
natural na América do Sul, no atual cenário
de distribuição espacial, reservas, produção,
consumo e comércio.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

9.1.1. Confrontar as políticas públicas a

respeito das fontes energéticas com o
compromisso do governo brasileiro frente
aos acordos firmados nas rodadas de
negociações da Ordem Ambiental
Internacional.
9. Ordem Ambiental 9.1. Reconhecer na sociedade Ordem Ambiental
Internacional global instrumentos de políticas 9.1.2. Problematizar o renascimento do Internacional
ambientais. uso da energia nuclear como alternativa de
contenção de emissões de gases de efeito
A Relação
estufa.
Mutações no Sociedade e
Mundo Natural Natureza em 9.1.3. Avaliar o uso, o consumo e a
Questão geopolítica da água e as políticas ambientais
a ela relacionadas.
10.1.1. Avaliar as mudanças climáticas a

10.1. Explicar os partir do aquecimento global.
desdobramentos da matriz
10. Aquecimento energética da sociedade industrial, 10.1.2. Compreender a polêmica que Aquecimento global
global considerando seus impactos sobre envolve os problemas de natureza
o aquecimento global. socioambiental e econômica em torno da
matriz energética da sociedade industrial
versus aquecimento global.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

26. Recursos 26.1. Avaliar os acordos e 26.1.1. Analisar as políticas públicas em

hídricos controles da gestão ambiental da nível nacional e internacional para o
Recursos hídricos
água resguardo do patrimônio ambiental do
planeta.
29.1.1. Analisar textos, mapas, gráficos,

tabelas e imagens sobre a desertificação em
processo no Norte de Minas Gerais: área de
abrangência, localização geográfica,
A Relação 29.1. Reconhecer os processos municípios em situação de risco e suas
Mutações no Sociedade e
29. Desertificação ecológicos e antrópicos da consequências em âmbito natural, social, Desertificação
Mundo Natural Natureza em desertificação. urbano, institucional.
Questão
29.1.2. Analisar textos, mapas, gráficos,

tabelas e imagens sobre a desertificação e
arenização em processo no Brasil.
27.1.1. Explicar, na perspectiva da

27. Padrão de 27.1. Prognosticar sobre o futuro sustentabilidade, os padrões de produção e Padrão de produção
produção e do planeta, tendo como de consumo que têm referenciado o e consumo
consumo referência os padrões de produção desenvolvimento econômico do capitalismo
e consumo do capitalismo global. global.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
EIXO TEMA TÓPICO HABILIDADE OBJETOS DE

Identificar e analisar por meio de dados quantitativos Crise econômica nos primeiros
(dados censitários na forma de gráficos e tabelas) tempos de República.
impactos do processo de industrialização/ O desenvolvimento industrial
O Brasil no quadro do urbanização, imigração sobre a organização do no início da República.
capitalismo ocidental trabalho e práticas sociais e políticas. Modernização nas
no início do século Identificar e analisar por meio de dados cidades/urbanização.
XX. quantitativos (dados censitários na forma de gráficos A importância da cafeicultura
e tabelas) a preponderância da cafeicultura sobre os na economia brasileira.
outros setores da economia brasileira. As diferentes formas de
Analisar as diferentes formas de sobrevivência dos sobrevivência dos ex-escravizados
Cultura e Política Trabalho e Produção libertos. após a abolição.
na Construção do na Sociedade Primeira Constituição Republicana.
Estado Nacional Brasileira entre o Governo Constitucional de
A Primeira República e
Brasileiro (1822- Império e a Primeira Deodoro da Fonseca.
as oligarquias: novas Analisar a estrutura política da Primeira República,
1930). República. Governo de Floriano Peixoto.
questões sobre a suas articulações e bases de poder.
cidadania. Movimentos rurais, urbanos
e operários.
República das Oligarquias.
Analisar criticamente as relações entre o poder República do café com Leite.
central e os poderes locais, sobre o princípio Definição dos poderes locais:
As bases do poder federativo e suas múltiplas faces na prática política Coronelismo, Clientelismo e
local: Coronelismo, republicana, até o tempo presente. a Política dos Governadores.
clientelismo e política Compreender as transformações e permanências na
A diversificação da economia
dos governadores. organização econômica brasileira: A economia brasileira.
agroexportadora, e a diversificação econômica entre
A Semana de Arte Moderna.
o Império e a República. (período cafeicultor).
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

CONHECIMENTO
Contextualizar a eclosão do conflito.

Identificar e analisar os países e blocos • A Primeira
envolvidos. Guerra Mundial .
Associar o conflito com a política imperialista. •
Analisar os desdobramentos do conflito no Antecedent
A Primeira Guerra Mundial.
mundo. es, causas, desenvolvimento
Analisar criticamente as justificativas e consequências da Primeira
Mundo ideológicas apresentadas pelas grandes potências Grande Guerra.
Contemporâneo, para interferir nas várias regiões do Planeta
República e (sistemas modernos de colonização,
Modernidade. Conflitos no Mundo imperialismo, conflitos atuais).
Cidadania e Contemporâneo. A Revolução Russa de 1917.
Democracia: de 1930 Ensaio Geral de 1905 como
aos dias Atuais. Caracterizar a Revolução Russa de 1917. episódio determinante para
Analisar os antecedentes da Revolução. a eclosão da Revolução
Identificar as principais consequências da Russa. Revolução de
A revolução socialista na
revolução. Fevereiro e de Outubro.
Rússia em 1917.
Estabelecer relações entre e primeira Guerra A Guerra Civil e a adoção da
Mundial e a Revolução Russa. NEP.
O Partido Comunista e os
novos rumos da revolução.
O totalitarismo soviético com
Stalin no poder.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

CONHECIMENTO
Superprodução econômica
nos EUA no pós guerra a
Primeira Guerra.
1929: o marco de uma grande
Relacionar a crise de 1929 com o crise.
enfraquecimento da democracia liberal. Queda da Bolsa de Valores de
Contextualizar os conceitos: regime Nova York.
O Período entre guerras e a totalitário, regime autoritário e democracia New Deal: solução
Mundo democrática.
Crise de 1929. liberal.
Contemporâneo, Consequências da crise
Analisar filmes que enfoquem os anos da
República e econômica com o avanço
depressão.
Modernidade. Conflitos no Mundo dos regimes totalitários e o
Mostrar o impacto da Crise de 1929 na
Cidadania e Contemporâneo. recuo do Liberalismo.
economia brasileira e mundial.
Democracia: de 1930 Conceitos de totalitarismo,
aos dias Atuais. autoritarismo e democracia.
Impactos da crise de 1929 na
economia brasileira e
mundial.
Analisar os conceitos de Nazismo e do Fascismo na Itália.
Fascismo, ressaltando as suas diferenças. Nazismo na Alemanha.
O Nazifascismo. Identificar as principais ideologias envolvidas Franquismo na Espanha.
no Nazismo e no Fascismo. Salazarismo em Portugal.
Caracterizar a ideologia nazista através da Brasil: o integralismo de
análise de discursos de seus defensores. Plínio Salgado.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

CONHECIMENTO
A Segunda Guerra Mundial.

Analisar os motivos da deflagração da Antecedentes da Guerra.
Segunda Guerra Mundial. Formação do Eixo e as
Estabelecer relações entre os sistemas ofensivas alemãs.
totalitários de governo e a Segunda Grande A Guerra na Europa (1939-
Guerra. 1941).
A Segunda Guerra Mundial. Entrada da Rússia e EUA.
Analisar charges que contextualizem os
antecedentes da guerra. A Guerra no Mundo (1942-
Mundo Analisar filmes, documentários, poemas e 1945).
Contemporâneo, Dia “D” e a rendição alemã.
musicas que retratam os impactos da Segunda
República e Bomba atômica e o
Guerra no cenário mundial.
Modernidade. Conflitos no Mundo rendimento japonês.
Cidadania e Contemporâneo. Consequências da II Guerra
Democracia: de 1930 Mundial.
aos dias Atuais. As transformações no
Analisar mapas com a situação geopolítica do cenário político-econômico
mundo pós-guerra mundial no pós-guerra.
Contextualizar a construção do Muro de Fundação da ONU.
A Guerra fria e o mundo Berlim. Analisar filmes sobre a Guerra do A Guerra Fria e as Alianças
bipolar Vietnã. militares: Otan e Pacto de
Situar a revolução chinesa no mundo Bipolar. Varsóvia.
Analisar a revolução cubana no contexto da Guerras e revoluções (Vietnã,
Guerra Fria. Chinesa e Cubana).
A corrida armamentista.
O fim da Guerra Fria.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

CONHECIMENTO
Fim da República
Oligárquica.
A Era Vargas.
Movimento de 1930.
Governo Provisório de
Investigar por meio de notícias, jornais,
Vargas (1930-1934).
Mundo Partidos políticos, sindicatos revistas, etc, as diversas visões a respeito dos
Movimento
Contemporâneo, e a consolidação da programas e ações dos partidos políticos e
Constitucionalista de
República e democracia brasileira: do sindicatos.
1932.
Modernidade. peleguismoao novo Analisar os motivos do fim da república do café
Constituição de 1934.
Cidadania e sindicalismo urbano. com leite.
A Construção da Cidadania Legislação sindical e
Democracia: de Caracterizar o sistema político e partidário no
Moderna. Estado corporativista.
1930 aos dias A Era Vargas. período constitucional de Vargas no Brasil.
Comunistas X
Atuais. Contextualizar o funcionamento da Era Vargas.
Integralistas. Construção
Comparar o funcionamento político no “Estado
do Estado autoritário.
Novo” e na Ditadura Militar.
Estado Novo: a
ditadura varguista
(1937-1945).
Política trabalhista do
estado Novo.
Fim da Era Vargas e o
retorno da democracia.
Analisar os diversos grupos envolvidos
Populismo no Brasil e neste movimento, identificando as suas Governos populistas na
na América principais características. América Latina.
Analisar as consequências políticas e sociais Populismo e política
Latina. desse movimento para a população de massas.
latino americana.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

CONHECIMENTO
Redemocratização e
governo Dutra (1946-1951).
Governos de Dutra, Segundo Analisar os governos do Dutra, Segundo governo Segundo governo Vargas
governo Vargas, JK, Jânio Vargas, JK, Jânio Quadros e João Goulart através (1951-1954).
Quadros e de charges, documentos e outras fontes, Governo Juscelino
caracterizando cada um deles. Kubitschek (1956-1961).
Mundo Identificar mudanças e permanências entre
João Goulart Governo Jânio Quadros
Contemporâneo, esses governos. (1961).
República e Governo João Goulart
Modernidade. (1961- 1964).
Cidadania e
A Construção da Cidadania O contexto da
Democracia: de
Moderna. A ditadura Militar de 1964- Identificar os motivos da implantação do instauração das
1930 aos dias ditaduras.
1985. governo militar no Brasil.
Atuais.
Caracterizar os movimentos de contestação ao Brasil: Golpe civil-militar.
golpe militar. Primeiros anos de
Analisar charges, músicas e imagens do ditadura. Anos de chumbo.
período da Ditadura militar no Brasil. Prosperidade econômica e
ufanismo.
Movimentos de resistência
à ditadura.
Produção cultural durante
Operar com o conceito de contracultura.
a ditadura.
Identificar e contextualizar o surgimento do
Contestações político- Nas telas do cinema e
movimento da contracultura da década de 1960.
culturais na década de 1960. nas ondas do rádio.
Analisar músicas, filmes e poemas que
A televisão e os festivais
retratam o movimento da contracultura e do
de canção.
Movimento Tropicalista sobre o Brasil. Arte e resistência no Brasil.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

CONHECIMENTO
Década de 1980 e a
Analisar as revoltas populares e movimentos
emergência de governos
operários e seu papel no surgimento do Estado
neoliberais.
do Bem-Estar Social.
Mundo Processo de globalização.
Identificar continuidades e rupturas entre o
Contemporâneo, Questões sociais no
trabalhismo e o novo sindicalismo.
República e Do Estado do Bem estar mundo globalizado.
A Construção da Cidadania Ler e escrever textos sobre a abertura do
Modernidade. Social ao desenvolvimento Revoltas populares e
Cidadania e Moderna. mercado brasileiro para o capital estrangeiro:
das políticas de assistência e movimentos operários.
Democracia: de do nacional desenvolvimentismo à
inclusão social. Formação dos blocos
1930 aos dias Atuais implementação de políticas neoliberais.
econômicos no mundo.
Debater por meio de leitura de jornais,
Constituição de empresas
revistas, dados censitários, os impactos das
globais: o papel das ONGs
políticas públicas de assistência e de inclusão
nas políticas de assistência
social.
e inclusão social no Brasil
Discutir o papel das ONGs no Brasil e no
e
mundo na atualidade. no mundo.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

CONHECIMENTO
Brasil: da
redemocratização aos dias
atuais.
A eleição indireta de
Tancredo Neves.
Governo José Sarney (1985-
Mundo 1990).
Contemporâneo, Produzir síntese histórica do processo de A Constituição cidadã de
República e redemocratização do Brasil (Movimento pela 1988.
Modernidade. Anistia, greves do ABC, Movimento Diretas-Já, Governo Fernando Collor
Cidadania e A Construção da Cidadania A redemocratização do eleição indireta de Tancredo Neves, (1990-1992),
Democracia: de Moderna Brasil Constituição de 1988), utilizando diferentes Governo Itamar Franco
1930 aos dias fontes: escrita, oral, iconográfica, artística, etc. (1992-1994).
Atuais. Discutir a criação e os trabalhos da Governo FHC (1995-2002).
Comissão Nacional da Verdade. Governo Lula (2003-2010).
Governo Dilma Rousseff
(2011-2016).
2011: Criação da Comissão
Nacional da Verdade.
Governo Michel Temer
(2016-2018).
Governo Bolsonaro (2019-
...).
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

CONHECIMENTO
Questões sociais no mundo

globalizado: segregação
espacial, imigrantes e
Operar com os conceitos de cidadania no refugiados, sociedade
A cidadania no mundo mundo atual (em sua forma expandida, conectada, emergência das
atual. envolvendo meio ambiente, direito de questões ambientais, ações
Mundo minorias, justiça social, participação direta nas terroristas, políticas afirmativas
Contemporâneo, políticas públicas, etc.). com a promoção da
República e
representatividade, valorização
Modernidade.
Cidadania e A Construção da Cidadania e inclusão socioeconômica de
Democracia: de Moderna todos os cidadãos.
1930 aos dias Os indígenas na Constituição
Atuais. de 1988.
Analisar a situação dos grupos indígenas Cenário dos povos indígenas
no cenário brasileiro e suas no Brasil atual.
O movimento indígena reivindicações. As lutas de resistência dos
no Brasil na Discutir a situação dos indígenas na atualidade, indígenas contra a invasão das
atualidade. analisando os conflitos entre fazendeiros, suas terras, racismo,
garimpeiros, empresas mineradoras, etc, e os preconceito, violação aos
diversos grupos indígenas. direitos das mulheres
indígenas, falta de acesso à
saúde e
escassez de alimentos.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

CONHECIMENTO
Identificar as principais reivindicações e Ser negro no Brasil: ações

A Construção da Cidadania O movimento negro no estratégias adotadas pelo movimento negro no afirmativas voltadas para a
Mundo Moderna Brasil na atualidade. Brasil. população afrodescendentes.
Contemporâneo, Analisar e problematizar a ideia da existência de Avanços e retrocessos na
República e uma democracia racial no Brasil. luta dos negros na atualidade.
Modernidade.
Cidadania e Operar com conceitos ligados às convenções
Democracia: de
Conflitos no mundo históricas (mundo contemporâneo, mundo pós- Guerra e terrorismo.
1930 aos dias
Atuais. atual:Fundamentalismos moderno). Terrorismo na Europa.
Demarcação de étnicos, religiosos e Operar com os conceitos de etnia, cultura, Atentados nos Estados
territórios de Identidades ambientalistas: o fundamentalismo, multiculturalismo e Unidos. Guerras contra o
socioculturais. choque entre o alteridade. Iraque.
multiculturalismo e a Analisar conflitos contemporâneos que Estado Islâmico.
intolerância. envolvam questões de ordem étnica-cultural e Imigrantes e
religiosa. refugiados.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

1. Clarificar noções de lógica, proposição/juízo

e raciocínio/argumento, a partir da distinção
- O que é Lógica
validade/verdade.
- Lógica e argumentação
3.1. Verdade e validade - Verdade e Vaidade
- Tipos de Silogismo
- Indução e Dedução 2. Distinguir argumentos dedutivos e - Dedução e Indução
indutivos. - Verdade e Validade
3. Conhecer
3. Identificar modos de inferência válida.
- Experiência
- Experimentação 1. Relacionar fato, observação e teoria.
A racionalidade - Percepção
científica - Observação - Epistemologia na história
- Fato 2. Relacionar experiência e experimentação.
a. Teoria e experiência
- Hipótese
- Teoria 3. Relacionar ciência e hipótese.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

1. Distinguir e relacionar sujeito e objeto.
2. Distinguir e relacionar qualidades objetivas

e subjetivas.
- Sujeito e Objeto 3. Relacionar conhecimento e subjetividade.

- Objetividade e Subjetividade 4. Identificar a especificidade das ciências
3.3. A racionalidade - Verdade humanas. - Filosofia da Ciência (Karl
3. Conhecer científica - Ceticismo Popper e Thomas Kuhn)
b. Objetividade e Verdade - Dogmatismo 5. Relacionar fato e verdade. - O problema da verdade
- Realismo
- Relativismo 6. Relacionar realidade e verdade.
- Pragmatismo
7. Distinguir e relacionar ceticismo e
dogmatismo.
8. Perceber as diferentes dimensões do

problema da verdade.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

Compreender a diversidade cultural.

- Universalismo - Estética (mímesis, catarse,
2.1. Os valores - Relativismo belo, sublime, agradável, gosto)
b. Universalidade e Relatividade - Bem e Mal Analisar criticamente o etnocentrismo. - Michel de Montaigne (Os
dos valores - Belo e Feio canibais)
Confrontar as posições universalistas e
relativistas em relação aos valores.
Refletir sobre as condições do agir humano.
2. Agir e poder Compreender e analisar o conceito de

liberdade em sua relação com o conceito de - O problema da liberdade a
determinismo. partir narrativas míticas
- O conceito de liberdade em
2.2. Liberdade e determinismo - Liberdade Agostinho
Compreender que a liberdade humana se
- Determinismo - Liberdade e determinismo no
exerce em meio às determinações.
existencialismo
Confrontar as concepções filosóficas que - Liberdade e consumo – Escola
negam a existência de um livre-arbítrio com de Frankfurt e Indústria cultural
aqueles que o afirmam.
Compreender que o agir ético é indissociável

da relação consigo mesmo e com os outros.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

Delimitar as esferas do indivíduo, do social e

do político.
Refletir sobre o sentido do conflito nas
relações humanas.
- Indivíduo e Sociedade Compreender a esfera da política como o
- Conflito lugar da expressão e articulação de conflitos e
2.3. Indivíduo e comunidade - Violência eventual operação de consenso.
a. Conflito - Privado e Público
- Força e Autoridade Compreender o fenômeno da violência em - Filosofia política: período
sua diferença com o conflito. clássico
- Realismo político
2. Agir e poder Pensar os fundamentos da desobediência. - Contratualismo político
- Liberalismo político
Distinguir entre o exercício da força e o da - Materialismo histórico e
autoridade (uso legítimo da força). dialético
- Teoria da Justiça de John
Compreender os diferentes conceitos de Lei. Rawls
- Lei Compreender os diferentes conceitos de

- Justiça Justiça.
b. Lei e justiça - Interesse e Bem comum
- Legitimidade Diferenciar legitimidade e legalidade.
- Poder
Compreender as diferentes formas de poder
nas sociedades humanas.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

Analisar diferentes concepções filosóficas

sobre a constituição do ser humano.
- Dualismo platônico
- Corpo e Alma - Dualismo Cartesiano
Discutir as relações entre racionalidade e
- Dualismo e Monismo - Relação mente e corpo em
desejo.
1. Ser Humano 1.2. Corpo e psiquismo - Racionalidade e Desejo Thomas Hobbes
- Consciência e Inconsciente - Monismo Espinosano
- Mente e cérebro Compreender a questão da consciência como - Fisicalismo: monismo, não
um aspecto fundamental do ser humano. reducionismo (Filosofia da mente)
Discutir a relação entre mente e cérebro.

PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
EIXO TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADES TEMAS COMPLEMENTARES OBJETOS DE

CONHECIMENTO
1.1. Identificar os processos de - A constituição multirracial da

A Abordagem 1. Raça e seus efeitos preconceito e discriminação racial no sociedade brasileira. (A concepção
Sociológica de sobre desigualdade e Brasil. de Gilberto Freyre). Raça e seus efeitos sobre
Questões Sociais no discriminação racial no desigualdade e discriminação
Brasil Brasil; Raça e - A questão da discriminação de racial no Brasil; Raça e
Contemporâneo mobilidade social. minorias na sociedade brasileira: mobilidade social.
1.2. Ler e analisar tabelas simples sobre
índios, “gays”, idosos.
dados de mobilidade e estratificação social
no Brasil.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

CONHECIMENTO
- Desigualdade e discriminação da
mulher na cultura brasileira.
A Abordagem
Sociológica de 2. Gênero como fator 2.1. Distinguir entre os efeitos de gênero de - Os movimentos feministas. Gênero como fator de
Questões Sociais no de desigualdade de outros fatores que afetam diferenças desigualdade de oportunidades.
Brasil oportunidades. ocupacionais e salariaisno Brasil. - Homossexualidade masculina e
Contemporâneo feminina.
- O jovem, a jovem e a gravidez na

adolescência.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

CONHECIMENTO
- As gangues, o tráfico e a
criminalidade violenta.
A Abordagem
Sociológica de 3.1. Diferenciar entre explicações - O crime organizado.
Questões Sociais no 3. Delinquência e
sociológicas e as de senso comum sobre as Delinquência e criminalidade
Brasil criminalidade
taxas de criminalidade. - Drogas: o mercado das drogas e
Contemporâneo sua relação com a violência; as
consequências sociais do uso de
drogas lícitas e ilícitas; a política de
redução de danos.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

CONHECIMENTO
A Abordagem 4. As manifestações 4.1. Identificar as novas formas de As manifestações culturais e

Sociológica de culturais e políticas identidade e expressão dos jovens nas - Sociabilidade no ciberespaço. políticas dos jovens nas
Questões Sociais no dos jovens nas tribos, galeras, etc. - através da música, assimetrias do espaço urbano
Brasil assimetrias do espaço estética e estilos de vida. - A mídia e as comunicações. brasileiro.
Contemporâneo urbano brasileiro.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

8. Teoria celular: a 8.1. Reconhecer que todos os 8.1.1. Identificar na estrutura de diferentes
Energia célula como seres vivos são constituídos de seres vivos a organização celular como
unidade construtiva células característica fundamental de todas as
dos seres vivos formas vivas.
19.1.1. Conhecer o modelo da molécula

19.1. Comparar a organização e o do DNA, de modo a explicar como se dá o
19. Organização funcionamento de diferentes tipos
Celular processo de autoduplicação desta molécula e
de células estabelecendo identidade o significado desse processo na transmissão Revisão: Núcleo Celular
4. Linguagens da
entre elas. de caracteres.
Vida e Divisão Celular
20.1. Identificar a mitose como 20.1.1 Reconhecer a importância da mitose

Biodiversidade processo de produção de células nos processos de reposição das células do
idênticas corpo, no desenvolvimento embrionário e na
reprodução dos seres unicelulares.
20. Divisão Celular
20.2. Identificar a meiose como 20.2.1. Reconhecer a importância da

processo de produção de gametas meiose no processo de formação de células
nos animais e esporos nos vegetais reprodutivas (gametas nos animais e
esporos nos vegetais).
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

9.1.1. Entender como as leis de

transmissão e a importância do ambiente
são fundamentais na expressão das
características herdadas. Genética Mendeliana
9. Bases da 9.1. Identificar os princípios das - 1ª Lei de Mendel
Energia 4. Linguagens da herança: Leis de leis de Mendel resolvendo problemas - Variações da 1ª Lei de
Vida Mendel de herança como albinismo, ABO e 9.1.2. Identificar as características Mendel
Rh fenotípicas e evidências de hereditariedade, - 2ª Lei de Mendel
utilizando os princípios básicos da herança - Interação Gênica
mendeliana aplicados em exercícios de
genealogias humanas e em situações -
problema que envolvam características
dominantes, recessivas, em relação a
algumas heranças.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

9. Bases da 9.1. Identificar os princípios das 9.1.1. Entender como as leis de

herança: Leis de leis de Mendel resolvendo problemas transmissão e a importância do ambiente
Mendel de herança como albinismo, ABO e são fundamentais na expressão das
Rh características herdadas.
- Herança Quantitativa
4. Linguagens da - Herança Ligada
Biodiversidade Vida 9.1.2. Identificar as características ao Sexo
fenotípicas e evidências de hereditariedade, - Herança Restrita
9. Bases da 9.1. Identificar os princípios das utilizando os princípios básicos da herança ao Sexo
herança: Leis de leis de Mendel resolvendo problemas mendeliana aplicados em exercícios de
Mendel de herança como albinismo, ABO e genealogias humanas e em situações -
Rh problema que envolvam características
dominantes, recessivas, em relação a
algumas heranças.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

19.2. Identificar a natureza do 19.2.1. Interpretar a tabela do código

material hereditário em todos seres genético com a ocorrência dos mesmos
vivos, analisando sua estrutura aminoácidos em proteínas de diferentes
química para avaliar a universalidade seres vivos.
dessa molécula no mundo vivo.
4. Linguagens da 19. Organização Revisão: Síntese de

Biodiversidade Vida Celular 19.3.1. Reconhecer que todos os seres Proteínas
vivos são constituídos por células; as células
19.3. Estabelecer relação entre possuem estrutura tridimensional; toda
DNA, código genético, fabricação de célula se origina de outra célula; todas as
proteínas e determinação das células são constituídas das mesmas
características dos organismos. substâncias químicas; todas as células
possuem metabolismo semelhante; as
células contêm as informações genéticas dos
seres vivos.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

29.1. Avaliar a importância do 29.1.1. Avaliar textos e discutir sobre

aspecto econômico envolvido na patentes e tecnologias do DNA.
29. Tecnologias na utilização da manifestação genética
genética em saúde: melhoramento genético,
clonagem e transgênicos 29.1.2. Posicionar-se criticamente sobre
as questões que envolvem o uso de
biotecnologia.
30.1.1. Produzir textos sobre temas

Biodiversidade 4. Linguagens da relevantes atuais e polêmicos, como, por Biotecnologia
Vida exemplo, clonagem, transgênico.
30.1. Comparar diferentes
posicionamentos de cientistas sobre 30.1.2. Interpretar textos que descrevem a
assuntos ligados a biotecnologia, técnica de inserção de genes em plasmídeos
30. Biotecnologia de bactéria.
terapia gênica e clonagem avaliando
a consistência dos argumentos e a
fundamentação teórica. 30.1.3. Reconhecer os benefícios da
biotecnologia na saúde (produção de
insulina), na produção de alimentos (produção
de plantas resistentes a vírus; verduras e
frutas mais saborosas e duradouras) e
outros.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

5.1. Comparar as explicações

utilizadas por Darwin e por Lamarck 5.1.1. Identificar as semelhanças e
sobre as transformações dos seres diferenças entre as teorias evolucionistas.
vivos.
5. Evidências e
5.2.1. Identificar que a diversidade da
Energia explicações sobre Teorias da Evolução
vida e das paisagens da Terra mudou ao
evolução dos seres Biológica -
vivos 5.2. Reconhecer que os seres longo do tempo.
2. História da Lamarckismo -
vivos se transformam ao longo do
Vida na Terra Darwinismo -
tempo evolutivo. 5.2.2. Elaborar explicações sobre a Neodarwinismo
evolução dos seres vivos a partir de Evidências da Evolução
evidências, tais como registros fósseis e Biológica
características anatômicas, fisiológicas e
embriológicas.
15.1. Reconhecer o papel das 15.1.1. Identificar em situações-problema

Biodiversidade 15. Mecanismos da mutações e da recombinação como os mecanismos evolutivos que propiciam a
Evolução fonte de diversidade biodiversidade.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

25.1. Identificar diferentes

explicações sobre a origem dos 25.1.1. Construir argumentos, favoráveis ou
seres vivos, confrontando contrários, às diferentes formas de explicar
concepções religiosas, mitológicas as origens dos seres vivos.
e científicas,
elaboradas em diferentes momentos.
25.2. Analisar experiências e
argumentos utilizados por 25.2.1. Analisar textos que descrevem os
cientistas como F. Redi (1626- experimentos de Redi e Pasteur e identificar
Biodiversidade 2. História da 25. Origem da Vida 1697), L. Pasteur (1822-1895) para as diferenças entre as idéias de cada um. Revisão: Origem da
Vida na Terra derrubar a teoria da Vida na Terra
geração espontânea .
25.3.1. Analisar textos históricos que
descrevem o ambiente da Terra primitiva
25.3. Avaliar as idéias de Oparin sobre (composição de gases, radiação e reações
a origem da vida na Terra. químicas) identificando os argumentos que
corroboram com a hipótese de Oparin sobre
a
origem da vida na Terra.
25.4. Associar o surgimento da vida como um processo lento e relacionado às

condições físico-químicas da Terra há bilhões de anos.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

1.1. Reconhecer que a fotossíntese é um

1. Fotossíntese como fonte processo de transformação de energia
primária de biomassa luminosa em energia química a partir de gás
carbônico e água, na presença de luz.
1. Fotossíntese
1.1.1. Reconhecer que a biomassa dos
1.1. Identificar o Sol como fonte vegetais está diretamente relacionada com a
primária de energia. absorção de gás carbônico e transformação
da energia luminosa em energia química.
2.1.1. Que ocorre transferência de Fundamentos de

Energia 1. Teia da Vida energia e materiais de um organismo para Ecologia Fluxo de
outro ao longo de uma cadeia alimentar. Energia no
Ecossistema
2.1.2. Que a energia é dissipada ao longo
2. Relações 2.1. Analisar cadeias e teias da cadeia alimentar em forma de calor.
alimentares como alimentares e reconhecer a
forma de
existência de fluxo energia e ciclo
transferência de
dos materiais. 2.1.3. Que os alimentos são fonte de
energia e materiais
energia para todos os processos fisiológicos.
2.1.4. Que a glicose é o principal

combustível utilizado pelo organismo
humano.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

3.1.1. Identificar que os materiais

constituintes do corpo dos seres vivos
3. Ciclo do Carbono,
retornam ao ambiente pelo processo de
Nitrogênio e água e 3.1. Reconhecer que os elementos decomposição e voltam a fazer parte dos
o papel dos químicos tais como carbono, seres vivos através dos processos de
decompositores no oxigênio e nitrogênio ciclam nos fotossíntese e nutrição.
reaproveitamento sistemas vivos.
dos materiais
3.1.2. Identificar a origem do gás carbônico
liberado na respiração e fermentação.
Energia 1. Teia da Vida Ciclos Biogeoquímicos

11.1.1. Traçar o circuito de determinados
elementos químicos como o carbono, o
oxigênio e o nitrogênio, colocando em
11.1. Analisar a interferência evidência o deslocamento desses elementos
11. Interferência humana no ciclo dos materiais, tais entre o mundo inorgânico (solo, água, ar) e
humana nos ciclos como gás carbônico, nitrogênio e o mundo orgânico (tecidos, fluidos e
dos materiais oxigênio, provocando a estruturas animais e vegetais.
degradação dos ambientes
11.1.2. Analisar em situações-problemas a

interferência do ser humano nos ciclos dos
materiais.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

12.1. Identificar as principais 12.1.1. Relacionar o crescimento

causas da destruição dos populacional do ser humano com a
ecossistemas brasileiros velocidade de extinção de espécies.
12. Biomas e
biodiversidade 12.2. Reconhecer em situação problema os motivos que levam à extinção
de espécies, tais como: interferência humana, erupção vulcânica, terremotos,
migração de populações de um ambiente para outro.
2. História da Biomas brasileiros
Biodiversidade Vida na Terra
12.3. Identificar algumas espécies ameaçadas em ecossistemas brasileiros
13. Ciclo de vida

dos seres vivos e 13.1. Reconhecer a diversidade 13.1.1. Identificar em situações-problema
suas adaptações em das adaptações que propiciam a vida que a diversidade das adaptações propiciam
diferentes nos diferentes ambientes a vida em diferentes ambientes.
ambientes
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

21.1. Relacionar a densidade e o

21.1.1. Usar e analisar dados sobre
crescimento da população com os
pesca, caça, desmatamento, queimada e a
padrões de produção e consumo e
redução de fauna e flora e de recursos
com a devastação ambiental
hídricos para elaborar relatórios ou resolver
provocadas pela poluição do ar,
exercícios sobre o tema.
água e solo e extinção de espécies.
21.2.1. Avaliar textos que abordem o

21.2. Avaliar a possibilidade de impacto da expansão agrícola nos
21. Populações serem adotadas tecnologias de ecossistemas, bem como se posicionar
Energia 1. Teia da Vida humanas e seus conservação ambiental no uso criticamente sobre o assunto. Impactos Ambientais
desafios econômico da biodiversidade,
expansão das fronteiras agrícolas e 21.2.2. Opinar sobre as controvérsias:
extrativismo Conservação Ambiental X Expansão de
Fronteiras Agrícolas X Produção de Alimento.
21.3. Avaliar as condições

ambientais, identificando o destino
do lixo e do esgoto, tratamento dado 21.3.1. Avaliar e produzir textos sobre
à água, o modo de ocupação do propostas de diferentes segmentos da
solo, as condições dos rios e sociedade sobre preservação e recuperação
córregos e a qualidade do ar e as de ambientes.
instâncias de administração pública
responsáveis por essas condições
ambientais.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

21.4.1. Analisar dados sobre destino do

lixo, esgoto, tratamento de água e as
condições de córregos, rios e a qualidade do
ar.
21.4. Relacionar as condições
21. Populações socioeconômicas com saúde, 21.4.2. Propor medidas para minimizar a
Energia 1. Teia da Vida humanas e seus educação, moradia, alimentação das produção de lixo nos ambientes.
desafios populações humanas de diferentes
21.4.3. Debater e opinar sobre medidas
regiões.
que podem ser tomadas para reduzir a
poluição ambiental, distinguindo as de
responsabilidade individual e as
responsabilidades coletivas e de poder
público. Impactos Ambientais
22.1.1. Identificar causas de extinção de
22.1. Comparar argumentos animais e plantas.
favoráveis ao uso sustentável da
biodiversidade e tomar posição a 22.1.2. Realizar leituras específicas e
respeito do assunto. debates sobre a importância da
22. Causas de biodiversidade na medicina, na agricultura,
Biodiversidade 2. História da na
extinção de animais
Vida na Terra indústria, etc.
e plantas
22.2.1. Analisar propostas elaboradas por
22.2. Avaliar relatórios publicados cientistas, ambientalistas, representantes do
pelos órgãos governamentais e poder público referentes à preservação e
entidades científicas a respeito das recuperação dos ambientes brasileiros.
espécies em risco de extinção. 22.2.2. Elaborar propostas para
preservação das espécies ameaçadas de
extinção.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

26.1.1. Analisar dados em tabelas e

gráficos sobre doenças infectocontagiosas e
parasitárias, considerando a idade.
26.1.2. Associar a presença de lixo a

doenças infectocontagiosas e parasitárias.
26.1. Identificar as principais
doenças endêmicas e mortalidade
infantil da região em que os alunos 26.1.3. Comparar a incidência de doenças
3. Corpo Humano 26. Nossa forma de moram ou do Brasil, e relacioná-las endêmicas, na região onde mora, com dados Doenças Infecto-
Biodiversidade
e Saúde estar no mundo com as condições ambientais e de outras regiões do Brasil e associar às parasitárias
qualidade de vida, como: destino do condições de vida.
esgoto e lixo, água, moradia, acesso 26.1.4. Identificar modos de transmissão
a atendimento médico e a educação. e prevenção das doenças infectocontagiosas
e parasitárias comuns à região.
26.1.5. Propor melhorias na comunidade
de modo a diminuir a incidência de doenças
infectocontagiosas e parasitárias.
26.1.6. Analisar possíveis soluções para
obtenção e manutenção de água potável
(própria para o consumo humano).
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

26.2.1. Analisar relatos de pesquisas para

identificar as principais medidas preventivas
para as doenças endêmicas.
26.2. Identificar as principais
doenças carenciais, como as
26.3.1. Elaborar tabelas com dados
provocadas por deficiências
comparativos que evidenciem as diferenças
alimentares, ocupacionais, como a
nos indicadores de saúde da população de
3. Corpo Humano 26. Nossa forma de LER, e as provocadas por materiais diversas regiões brasileiras. Doenças Infecto-
e Saúde estar no mundo presentes no ambiente, como a parasitárias
Biodiversidade
silicose.
26.3.2. Avaliar situações que colocam as
pessoas em risco, tais como: tipo de
alimentação; qualidade de vida; qualidade
do ambiente.
26.4. Relacionar o
reaparecimento de determinadas 26.4.1. Relacionar dados sobre o
doenças com a ocupação reaparecimento de certas doenças, como
desordenada dos espaços urbanos e dengue e cólera, com o cuidado, individual e
a degradação ambiental. coletivo, com o ambiente.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
Para o primeiro bimestre do 3° ano são necessários conhecimentos sobre Cinemática Vetorial, Força à distância e
Força de contato. Estes conceitos foram tratados no 1°ano e sugerimos a retomada de tais habilidades caso o
professor julgue necessário em sua abordagem, dependendo de sua avaliação junto aos estudantes.

40.1.1 Compreender as diferenças entre

condutores e isolantes.
40.1.2 Compreender o conceito de carga

elétrica e sua unidade de medida no SI.
40.1.3 Compreender como os isolantes

podem ser carregados por atrito. Processos de
VI. Eletricidade 14. Eletrostática 40. Processos de 40.1 Compreender os fenômenos eletrização de
e Magnetismo Eletrização eletrostáticos e suas aplicações 40.1.4 Compreender como os metais um corpo.
podem ser carregados por indução.
40.1.5 Compreender o processo de

polarização nos isolantes.
40.1.6 Compreender as aplicações da

eletrização no cotidiano.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE



40.1.3 Compreender como os isolantes Processos de

VI. Eletricidade 40. Processos de 40.1 Compreender os fenômenos
podem ser carregados por atrito.
e Magnetismo 14. Eletrostática Eletrização eletrostáticos e suas aplicações eletrização de
um corpo.
40.1.4 Compreender como os metais


PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE



40.1.3 Compreender como os isolantes Processos de

VI. Eletricidade 40. Processos de 40.1 Compreender os fenômenos
podem ser carregados por atrito.
e Magnetismo 14. Eletrostática Eletrização eletrostáticos e suas aplicações eletrização de
um corpo.
40.1.4 Compreender como os metais


PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

41.1.1. Compreender as forças elétricas

como uma manifestação da ação a distância
entre cargas elétricas.
41.1.2. Saber explicar as forças de

41. Força Elétrica 41.1. Compreender o conceito de atração e repulsão. A carga elétrica e a Lei
força eletrostática. de Coulomb.
41.1.3. Compreender e saber explicar as
forças de atração entre corpos eletricamente
neutros e corpos eletrizados.
VI. Eletricidade 41.1.4. Saber resolver problemas usando a

e Magnetismo 14. Eletrostática expressão matemática da Lei de Coulomb.
42.1.1 Compreender o conceito de campo

elétrico de uma carga puntiforme.
42.1.2 Saber que o campo elétrico é

42.1 Compreender o conceito de definido como sendo a força por unidade de
42. Campo Elétrico campo elétrico. carga e sua unidade no SI. Campo Elétrico.
42.1.3 Saber representar as linhas de
força do campo elétrico de cargas isoladas
e
sistema de cargas.
42.1.4 Entender os fenômenos
eletrostáticos com base na noção de
campo
elétrico.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

41.1.1. Compreender as forças elétricas

como uma manifestação da ação a distância
entre cargas elétricas.
41.1.2. Saber explicar as forças de

41. Força Elétrica 41.1. Compreender o conceito de atração e repulsão. A carga elétrica e a Lei
força eletrostática. de Coulomb.
41.1.3. Compreender e saber explicar as
forças de atração entre corpos eletricamente
neutros e corpos eletrizados.
VI. Eletricidade 41.1.4. Saber resolver problemas usando a

e Magnetismo 14. Eletrostática expressão matemática da Lei de Coulomb.
42.1.1 Compreender o conceito de campo

elétrico de uma carga puntiforme.
42.1.2 Saber que o campo elétrico é

42.1 Compreender o conceito de definido como sendo a força por unidade de
42. Campo Elétrico campo elétrico. carga e sua unidade no SI. Campo Elétrico.
42.1.3 Saber representar as linhas de
força do campo elétrico de cargas isoladas
e
sistema de cargas.
42.1.4 Entender os fenômenos
campo
elétrico.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

43.1.1 Compreender que entre dois pontos

de uma linha de força de um campo elétrico
existe uma diferença de potencial elétrico.
VI. Eletricidade 14. Eletrostática 43. Potencial 43.1 Compreender o conceito de 43.1.2 Saber que a diferença de potencial
e Magnetismo Elétrico potencial elétrico. elétrico é definida como o trabalho por
unidade de carga e sua unidade no SI.
Potencial elétrico e
43.1.3 Entender os fenômenos Diferença de Potencial
diferença de potencial elétrico.
21.1.1. Entender o conceito de voltagem

(tensão ou ddp) como a razão entre a
III. Energia - 8. Calculando a 21. Voltagem e 21.1. Compreender situações
energia aplicada em um elemento de um
Aplicações energia elétrica potência elétrica envolvendo transformações de
circuito e a quantidade de carga elétrica que
energia em circuitos elétricos.
passa através desse elemento. Saber a
unidade medida da voltagem no SI.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

21.1.2. Compreender a corrente elétrica

como fluxo de elétrons livres nos condutores
III. Energia - 21.1. Compreender situações metálicos e sua unidade de medida no SI.
Aplicações 8. Calculando a 21. Voltagem e envolvendo transformações de
21.1.3. Saber que corrente elétrica é a Corrente elétrica.
energia elétrica potência elétrica
energia em circuitos elétricos.
razão entre a quantidade de carga elétrica
que passa por um determinado ponto de um
circuito e o intervalo de tempo decorrido.
44.1.4. Saber explicar a corrente elétrica
metálicos devido à presença de um campo
elétrico.
44.1.5. Saber que os principais elementos
constituintes de um circuito simples são:
44. Corrente fonte elétrica, dispositivos de transformação
VI. Eletricidade 15: Eletricidade elétrica em 44.1. Compreender o conceito de de energia elétrica em outro tipo de energia Elementos de um
e Magnetismo circuitos simples: corrente elétrica e suas aplicações. e conexões entre esses dois elementos. Circuitos elétricos.
medidores 44.1.6. Compreender que em uma fonte de
eletricidade ou nos extremos de um
elemento de um circuito existe uma ddp ou
voltagem ou tensão elétrica, que é expressa
em Volt.
44.1.7. Compreender que a corrente em
um circuito pode se modificar mudando-se a
ddp da fonte ou os dispositivos elétricos.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

44.1.4. Saber explicar a corrente elétrica

metálicos devido à presença de um campo
elétrico.
44.1.5. Saber que os principais elementos
constituintes de um circuito simples são:
fonte elétrica, dispositivos de transformação
de energia elétrica em outro tipo de energia Elementos de um
e Circuitos elétricos.
conexões entre esses dois elementos.
44. Corrente 44.1.6. Compreender que em uma fonte de
VI. Eletricidade 15: Eletricidade elétrica em 44.1. Compreender o conceito de eletricidade ou nos extremos de um
e Magnetismo circuitos simples: corrente elétrica e suas aplicações. elemento de um circuito existe uma ddp ou
medidores voltagem ou
tensão elétrica, que é expressa em Volt.
44.1.7. Compreender que a corrente em
um circuito pode se modificar mudando-se a
ddp da fonte ou os dispositivos elétricos.
44.1.8. Saber fazer medidas de diferença
de potencial, utilizando um voltímetro ou
multímetro.
44.1.9. Saber fazer medidas de corrente
Medidas em um
elétrica utilizando um amperímetro ou um
Circuito elétrico.
multímetro.
44.1.10. Compreender a função de
diferentes dispositivos elétricos e eletrônicos
em um circuito em termos da transformação
de energia.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE


resistência elétrica e sua unidade de medida
no SI.
45.1.2. Compreender os conceitos de

condutores ôhmicos e não ôhmicos.
45.1.3. Saber resolver problemas usando a

relação entre resistência, diferença de
45.1. Compreender o conceito de potencial e corrente elétrica.
VI. Eletricidade 15: Eletricidade 45. Resistência resistência elétrica e suas As Leis de Ohm.
e Magnetismo elétrica aplicações. 45.1.4. Compreender que a resistência
elétrica de resistores de fio varia com o seu
comprimento, com a área de sua seção
transversal e com a resistividade do material
do fio.
45.1.5. Compreender como um reostato

pode ser usado para variar a corrente em
um circuito.
45.1.6. Saber fazer medidas de

resistência elétrica utilizando o ohmímetro
de um multímetro.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

15.1.2. Compreender a função de diferentes

15.1. Aplicar o conceito de dispositivos elétricos e eletrônicos em um circuito
II. Transferência, 6: Energia 15. Transformações energia e suas propriedades em termos da transformação de energia, como,
Transformação e por exemplo: lâmpadas, alto-falante, resistência
Elétrica de energia nos para compreender situações
Conservação da elétrica, motor elétrico, led, etc.
circuitos elétricos envolvendo circuitos elétricos
Energia simples. 15.1.3. Saber montar circuitos elétricos
simples, série e paralelo, utilizando uma fonte
para fazer
funcionar alguns dispositivos elétricos.
46.1.1 Compreender o funcionamento de
dispositivos elétricos de controle como chaves,
fusíveis e disjuntores. Circuitos elétricos.
46.1.2 Representa circuitos elétricos em série,
em paralelo e mistos, através de diagramas.
46.1.3 Saber determinar a resistência
46.1 Compreender os equivalente numa associação de resistores em
VI. Eletricidade e 15: Eletricidade 46. Circuitos diversos tipos de circuitos série, em paralelo e mista simples.
Magnetismo Elétricos elétricos e suas aplicações.
46.1.4 Saber como medir a corrente elétrica
num circuito em série, em paralelo e misto.
46.1.5 Saber avaliar a corrente elétrica em
cada ramo de circuitos série, paralelo e misto
simples
em função de suas características.
46.1.6 Saber medir a corrente elétrica em cada
ramo de circuitos série, paralelo e misto simples e
a ddp em cada elemento do circuito.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
Para o terceiro bimestre do 3° ano são necessários conhecimentos sobre Energia e a relação entre Trabalho e Potência.
Estes conceitos foram tratados no 1° ano e sugerimos a retomada de tais habilidades caso o professor julgue
necessário em sua abordagem, dependendo de sua avaliação junto aos estudantes.

47.1.1. Compreender o conceito de potência

elétrica como a energia transferida por
unidade de tempo e suas unidades de
medida.
47.1.2. Compreender por que alguns
resistores ficam aquecidos quando uma
corrente elétrica passa através deles.
VI. Eletricidade 47. Potência e 47.1. Compreender o conceito de Potência em um
e Magnetismo 15: Eletricidade
efeito Joule potência elétrica e suas aplicações. 47.1.3. Compreender as especificações aparelho elétrico
fornecidas pelos fabricantes de
eletrodomésticos e o consumo de energia de
tais dispositivos.
47.1.4. Saber como é feita a medida da
energia transferida, e saber calcular o custo
mensal da utilização de um eletrodoméstico.
47.1.5. Saber resolver problemas utilizando a
relação quantitativa entre potência,
diferença de potencial e corrente elétrica.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

48.1.1. Compreender como funcionam os Imãs naturais e

imãs e as agulhas magnéticas. artificiais.
48.1.2. Compreender a noção de campo

magnético ao redor de um ímã e seu
mapeamento através do uso de limalha de
48. Ímãs naturais e 48.1. Compreender as ferro.
VI. Eletricidade Noção de Campo
16: Eletromagnetismo artificiais propriedades dos ímãs.
e Magnetismo 48.1.3. Saber que em cada local da Terra magnético ao redor de
existe uma diferença entre a direção norte- um ímã e ao redor do
sul geográfica e a direção norte-sul planeta Terra.
magnética denominada de declinação
magnética.
48.1.4. Compreender como o

magnetismo do planeta pode ser utilizado
para orientação e localização.
16.1. Aplicar o conceito de 16.1.1. Saber descrever como a corrente

II
16. Transformação energia e suas propriedades elétrica em um fio gera campo magnético
Transferência, Linhas de Campo
Transformação de energia para compreender situações (experiência Oersted).
6: Energia Elétrica Magnético.
e Conservação elétrica em envolvendo o aparecimento
16.1.2. Saber mostrar experimentalmente o
da Energia mecânica de força devido ao efeito
efeito magnético da corrente elétrica
magnético da corrente elétrica.
utilizando bússolas.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

49.1.1. Compreender como a corrente

elétrica em um fio pode gerar efeitos
magnéticos.
49.1.2. Saber a regra de Ampère para
determinação do sentido do campo
magnético ao redor de um fio percorrido por
uma corrente elétrica.
49.1.3. Saber relacionar a corrente elétrica

em uma espira, em uma bobina, ou em um Determinação da
49. Eletroímãs: 49.1. Compreender o solenóide com a forma do campo magnético
direção, sentido e
VI. Eletricidade 16: Eletromagnetismo efeitos funcionamento dos eletroímãs e suasgerado no seu interior.
módulo dos vetores
e Magnetismo magnéticos de aplicações.
Campo Magnético e
correntes 49.1.4. Compreender as propriedades
força Magnética.
magnéticas da matéria através do estudo dos
materiais paramagnéticos, ferromagnéticos e
diamagnéticos.
49.1.5. Compreender o fenômeno da

histerese magnética e como ele pode ser
usado na construção dos ímãs permanentes e
eletroímãs.
49.1.6. Compreender como eletroímãs são
usados e construídos em dispositivos como
campainhas elétricas, relés, etc.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

16.1.3. Compreender o funcionamento de

um motor elétrico acionado por uma bateria.
II 16.1. Aplicar o conceito de
Transferência, 16. Transformaçãoenergia e suas propriedades 16.1.4. Saber construir um motor elétrico de
Transformação 6: Energia Elétrica de energia elétricapara compreender situaçõescorrente contínua utilizando imãs e uma Aplicações tecnológicas
e Conservação em mecânica envolvendo o aparecimento bateria. do Campo Magnético.
da Energia de força devido ao efeito
magnético da corrente elétrica 16.1.5. Compreender como eletroímãs são
usados e construídos em dispositivos como:
campainhas elétricas, relés, alto-falantes, etc.
50.1.1. Compreender como um campo

magnético externo pode exercer força
magnética sobre um condutor percorrido por
uma corrente elétrica.

50.1. Compreender o princípio
VI. Eletricidade 16: Eletromagnetismo 50. Motores e de produção de eletricidade a um motor de corrente contínua e de um Indução
e Magnetismo geradores galvanômetro. eletromagnética.
partir do magnetismo e suas
aplicações. 50.1.3. Compreender como a eletricidade
é gerada a partir do magnetismo.
50.1.4. Compreender e utilizar as leis de
Faraday e Lenz para resolver
qualitativamente problemas envolvendo a
produção de corrente induzida.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

1.1.2. Compreender a evolução do uso de

energia pelo ser humano ao longo de sua
história, identificando as diversas fontes,
relacionando-as ao desenvolvimento
econômico, tecnológico e à qualidade de vida.
1.1.3. Reconhecer as principais fontes e

tipos de energia utilizados na vida cotidiana,
e os riscos que podem oferecer à saúde e ao
1.1.Reconhecer a energia comomeio ambiente.
algo indispensável ao funcionamento
I. Energia na 1: Energia e Vida 1. Energia na vida da vida social e que 1.1.4. Identificar as principais mudanças A Energia na Terra.
Terra na Terra humana essa dependência vem crescendoque vêm ocorrendo na matriz energética
progressivamente ao brasileira ao longo tempo.
longo da história humana.
1.1.5. Reconhecer as vantagens e
desvantagens, em termos de impactos
ambientais, das diferentes opções de
produção de energia. Ex:. Hidrelétricas,
termonucleares, carvão, álcool, eólica,
bateria, etc.
1.1.6. Saber que o consumo de energia
numa nação está distribuído entre setores
industrial, doméstico e social (serviços
públicos, iluminação, transporte coletivo,
etc.)
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

17.1.1. Compreender em termos de energia

como a eletricidade é gerada a partir do
magnetismo, a partir de uma reação química,
a partir da luz, a partir do calor (termo-par),
a partir da pressão (piezo eletricidade), a
partir do atrito (eletrostática).
17.1.2. Saber mostrar experimentalmente

os processos de geração de energia elétrica
II 17.1. Aplicar o conceito de energiamencionados no item anterior.
Transferência, 6: Energia 17. Geradores de e suas propriedades para Geração e consumo de
Transformação Elétrica energia elétrica compreender situações envolvendo energia.
17.1.3. Saber que a maior parte da
e Conservação geradores de energia elétrica.
energia elétrica produzida na sociedade
da Energia
moderna é devido à variação do campo
magnético (hidroelétrica, termoelétrica,
nuclear, etc.).
17.1.4. Saber que o processo de geração de

energia elétrica através da variação de campo
magnético é o mesmo que ocorre tanto nas
grandes usinas de eletricidade quanto no
funcionamento de dispositivos como: cartão
de crédito, fitas de vídeos, disquetes de
computador, microfones.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
Para o quarto bimestre do 3° ano são necessários conhecimentos sobre Ondulatória. Estes conceitos foram tratados no 2° ano e sugerimos
a retomada de tais habilidades caso o professor julgue necessário em sua abordagem, dependendo de sua avaliação junto aos estudantes.

51.1.1. Compreender como são produzidas as

ondas eletromagnéticas.
51.2. Conhecer as diversas aplicações das ondas

eletromagnéticas e seus impactos na vida das
pessoas.
51.1.3. Compreender que o espectro
51.1. Compreender o eletromagnético inclui ondas de rádio,
microondas, infravermelho, luz visível, ultravioleta,
VI. Eletricidade 51. Ondas conceito de onda Ondas
e Magnetismo 16: Eletromagnetismo eletromagnéticas eletromagnética e suasraios-X, e raios gama. eletromagnéticas.
aplicações. 51.1.4. Conhecer alguns usos e perigos das
microondas, das ondas infravermelhas, e
ultravioletas no nosso cotidiano.
51.1.5. Conhecer alguns usos da onda de rádio,
do infravermelho e da luz visível na comunicação.
51.1.6. Conhecer alguns usos dos raios-X e raios
gama na medicina.
51.1.7. Conhecer os efeitos benéficos e danosos da
radiação eletromagnética na matéria e nos
organismos vivos.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

52.1.1. Conhecer algumas das partículas do

núcleo atômico e suas cargas e massas.
52.1.2 . Compreender a radiatividade como

resultado da quebra do núcleo atômico
instável.
17: Noções de
VII . Física Física Quântica e 52. Radioatividade 52.1. Compreender o fenômeno da 52.1.3. Conhecer a natureza das partículas alfa Radiatividade, fissão
Moderna Nuclear radioatividade e suas aplicações. e beta e da radiação gama. e fusão nuclear.
52.1.4. Conhecer o significado do termo
“meia vida”.
52.1.5. Compreender o significado de fissão e

fusão nucleares.
52.1.6. Compreender alguns usos da

radiatividade incluindo a datação de fósseis e
rochas.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

53.1.1. Conhecer os conceitos de fóton e de

quantum.
53.1.2. Saber calcular a energia de um

quantum.
53.1.3. Saber que a luz possui natureza

VII . Física 17: Noções de 53. Efeito 53.1. Compreender o efeito dual: onda ou partícula.
Moderna Física Quântica e fotoelétrico fotoelétrico e suas aplicações. O efeito Fotoelétrico.
Nuclear
53.1.4. Compreender o efeito fotoelétrico
e a função trabalho dos metais.

uma célula fotoelétrica.
53.1.6. Saber resolver problemas

envolvendo o efeito fotoelétrico.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

2.1.2. Saber que o Sol é uma fonte quase

inesgotável de energia e que a energia por
ele irradiada tem origem na fusão nuclear.
2.1. Reconhecer o Sol como 2.1.3 Saber que a energia solar decorre
I. Energia na 1: Energia e Vida 2. O Sol e as fontes nossa principal fonte de energiado processo de fusão nuclear, onde núcleos O Sol como fonte de
Terra na Terra de energia e origem de quase todas de átomos de hidrogênio são fundidos, energia.
as fontes existentes na Terra. resultando na produção de átomos de hélio e
energia radiante.
2.1.4. Saber que na fusão nuclear ocorre

conversão de matéria em energia de acordo
com a equação E=mc².
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

1: Propriedades 3. Materiais: 3.2. Reconhecer e representar TQ 3.2.1. Reconhecer uma TQ como uma Reação Química
I - Materiais dos Materiais transformações transformação que envolve o rearranjo de
por meio de equações.
químicas (TQ) átomos.
9.2.1. Classificar os processos químicos

como oxidação ou redução de acordo com
a variação de carga elétrica das espécies.
3: A Energia 9. Energia:
Envolvida nas movimento 9.2. Reconhecer processos de 9.2.3. Relacionar a formação de íons à Reação Química de
III - Energia de
Transformações elétrons oxidação e redução. relação entre o número de prótons e Oxirredução
dos Materiais elétrons.
9.2.4. Relacionar o movimento de elétrons

e de íons com a condução de corrente
elétrica.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

32.1.1. Compreender o princípio básico de

funcionamento de uma pilha eletroquímica.
32.1.2. Representar as TQ por meio de

semirreações.
32.1. Transformações que
12: Energia nas 32. Energia: envolvem produção de energia. 32.1.3. Consultar tabelas de potencial
VI - Energia - Transformações Movimento de eletroquímico para fazer previsões da Pilha e Eletrólise
Aprofundamento Químicas cargas elétricas ocorrência das transformações.
32.1.5. Conhecer os constituintes e o

funcionamento básico das pilhas e das
baterias mais comuns.
32.2 Transformações que 32.2.1. Compreender o princípio básico de

envolvem consumo de energia. funcionamento de uma eletrólise.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

2.2.2. Localizar elementos químicos mais

comuns na Tabela Periódica.
I - Materiais 1: Propriedades 2. Materiais: 2.2. Conceituar elemento químico.
dos Materiais constituição 2.2.4. Reconhecer que as substâncias
podem
ser representadas por fórmulas e reconhecer
fórmulas de substâncias mais comuns. Atomística e Tabela
Periódica
6.1.1. Identificar o símbolo dos principais
elementos químicos na Tabela Periódica;
relacionar suas propriedades com a sua
II - Modelos 2: Constituição 6. Representações 6.1. Representar um elementoposição na Tabela.
e a Organização para átomos químico qualquer a partir de seu
dos materiais símbolo e número atômico.
6.1.3. Identificar o número atômico de um
elemento químico na Tabela Periódica.
14. Materiais:
V - Materiais - 14. Materiais: 14.3. Caracterizar os sólidos 14.3.1. Compreender o modelo de ligação Ligação Química -
Sólidos
Aprofundamento Sólidos covalentes covalentes por meio de modelos covalente. Covalente
covalentes
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

15.1.Reconhecer substâncias
15.1.2. Relacionar as propriedades aos usos
moleculares por meio de suas
das substâncias moleculares.
propriedades e usos.
15.3.2. Explicar as propriedades das
4: 15. Materiais: 15.3. Caracterizar as substâncias substâncias moleculares por meio de modelos
Propriedades Substâncias moleculares por meio de modelos. Introdução a Química
de ligações químicas.
dos Materiais moleculares Orgânica
15.4.1. Reconhecer que, na constituição
de substâncias moleculares, pode ocorrer o
15.4. Compreender a polaridade de fenômeno de polarização de cargas elétricas,
IV - Materiais - moléculas. em função da arquitetura molecular e do tipo
Aprofundamento de átomo constitutivo da
substância.
24.1.1. Identificar o grupo funcional das
substâncias orgânicas mais comuns
(hidrocarbonetos, alcoóis, fenóis, cetonas,
24. Materiais: 24.1. Reconhecer as substâncias Função Orgânica -
9: Substâncias Principais grupos de que apresentam as principais funções aldeídos, éter, ésteres, ácidos carboxílicos,
amidas e aminas). Hidrocarbonetos
Orgânicas substâncias orgânicas e algumas de suas
orgânicas características.
24.1.2. Relacionar as propriedades físicas
de diferentes substâncias orgânicas ao
modelo de interações intermoleculares.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE


substâncias orgânicas mais comuns
(hidrocarbonetos, alcoóis, fenóis, cetonas,
24. Materiais: 24.1. Reconhecer as substâncias Funções Orgânicas
IV - Materiais - 9: Substâncias Principais grupos de que apresentam as principais funçõesaldeídos, éter, ésteres, ácidos carboxílicos,
amidas e aminas). Oxigenadas e
Aprofundamento Orgânicas substâncias orgânicas e algumas de suas Nitrogenadas
orgânicas características.
modelo de interações intermoleculares.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE


substâncias orgânicas mais comuns Isomeria Espacial e
(hidrocarbonetos, alcoóis, fenóis, cetonas, Plana
24.1. Reconhecer as substâncias
aldeídos, éter, ésteres, ácidos carboxílicos,
que apresentam as principais funções
amidas e aminas).
orgânicas e algumas de suas
características.
24. Materiais: modelo de interações intermoleculares.
Reações Químicas
IV - Materiais - 9: Substâncias Principais grupos de
Orgânicas
Aprofundamento Orgânicas substâncias
orgânicas 24.2. Reconhecer sabões e 24.2.1. Identificar as fórmulas estruturais
detergentes mais comuns. de sabões e detergentes mais comuns.
24.3.1. Reconhecer as fórmulas estruturais

de alguns polímeros mais comuns.
24.3. Reconhecer polímeros mais Macromoléculas e
comuns. Polímeros
24.3.2. Identificar o uso de alguns
polímeros como: celulose, polietileno,
poliestireno, PVC, náilon e borrachas.
3- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado da Educação. Resolução SEE-MG nº4234/2019. Dispõe sobre as matrizes curriculares
das escolas da Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais. 2019. Belo Horizonte, MG.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado da Educação. Resolução SEE-MG nº4660/2021. Dispõe sobre a organização e o
funcionamento do ensino nas Escolas Estaduais de Educação Básica de Minas Gerais e dá outras providências. 2021. Belo
Horizonte, MG.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado da Educação. Resolução SEE-MG nº4692/2021. Estabelece, para a rede Pública
Estadual de Educação Básica, os procedimentos de ensino, diretrizes administrativas e pedagógicas do Calendário Escolar
do ano de 2022. 2021. Belo Horizonte, MG.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado da Educação. Resolução SEE-MG nº4692/2021. Dispõe sobre a organização e o
funcionamento do ensino nas Escolas Estaduais de Educação Básica de Minas Gerais e dá outras providências. 2021. Belo
Horizonte, MG.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado da Educação. Currículo Referência de Minas Gerais. 2021. Belo Horizonte, MG.

Plano de Curso 2022 Ensino Medio 01.02

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Plano de Curso 2022 Ensino Medio 01.02

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Governador do Estado de Minas Gerais

Romeu Zema Neto

Secretária de Estado de Educação

Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica

Diretor da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Coordenadora de Ensino da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Adelina Gomes de Azevedo Denise Garcia de Souza Cruz

Angélica Cristina de Oliveira

Cristiane Batista Ramalho Pinto

2. PLANO DE CURSO DO ENSINO MÉDIO ......................................................................................................................................... 07

1º ANO DO ENSINO MÉDIO .................................................................................................................................................................................................. 15

2º ANO DO ENSINO MÉDIO .................................................................................................................................................................................................. 197

1º Ano DO ENSINO MÉDIO .................................................................................................................................................................................................. 309

3- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................................................................................................ 455

Para quê, para quem, onde e como Planejar?

O ensino médio, terá como finalidades:

I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o

I - competências e habilidades na aplicação dos conhecimentos desenvolvidos;

I - competências e habilidades na aplicação dos conhecimentos desenvolvidos;

A avaliação da aprendizagem, de caráter processual, formativo e participativo, deve:

I - ser contínua, cumulativa e diagnóstica;

I - estudos contínuos de recuperação, ao longo do processo de ensino e aprendizagem, em sala de aula,

A ORGANIZAÇÃO DO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO

A ORGANIZAÇÃO DO 2º E 3º ANO DO ENSINO MÉDIO

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA DE HABILIDADE

(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas

(EM13LGG110MG) Inferir informações presentes em textos de diferentes tipos e gêneros

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA DE LINGUAGENS HABILIDADE

(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA DE LINGUAGENS HABILIDADE

(EM13LGG401) Analisar criticamente textos de modo a compreender e caracterizar as

Competência Específica 06: Apreciar esteticamente as mais diversas

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA DE LINGUAGENS HABILIDADE

(EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC),

(EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação

(EM13LGG705MG) Compreender as mudanças de sentido ocorridas no conceito de autoria no

(EM13LGG706MG) Compreender e explorar o conceito de multimodalidade como sistemas ou

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB

(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB

(EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB

(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB

Uso de ferramentas, recursos multissemióticos

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB

Fazer curadoria de conteúdos em contextos

Gênero textual expressão.

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA DE HABILIDADE

(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas

(EM13LGG110MG) Inferir informações presentes em textos de diferentes tipos e gêneros