Listão de Exercicios: Atenção: As Paginas Devem Ser Entregues em Orgem. de Acordo Com A Numeração Das Páginas

ATENÇÃO: AS PAGINAS DEVEM SER ENTREGUES EM ORGEM. DE ACORDO COM A NUMERAÇÃO DAS PÁGINAS.
LISTÃO 03 – 3º ANO MÉDIO

Aluno (a) __________________________________
Professor:_________________________________ Disciplina:______________
LISTÃO DE EXERCICIOS
ALUNO.
O listão deverá ser impresso ou escrito manualmente as respostas. Cada listão deverá conter o respectivo cabeçalho devidamente preenchido para devolução
ao professor. Não será aceito entrega de listão fora da data. Todo o listão deverá ser entregue na sexta feira, na entrada.
THIAGO – HISTÓRIA
1. Faça a divisão das fases do Egito antigo destacando suas principais características.
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2 - Cite a importância do Rio Nilo para a formação da sociedade no Egito Antigo
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3 - Desenhe a pirâmide social egípcia e caracterize as estruturas
4 - Faça um texto destacando o processo de escravidão do povo hebreu

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5 - Cite em qual momento histórico o Egito Antigo se tornou monoteísta
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Aluno (a) __________________________________
ALUNO.
JOSÉ ANTÔNIO – HISTÓRIA
1. (Enem-2014) Três décadas — de 1884 a 1914 — separam o século XIX — que terminou com a corrida dos países
europeus para a África e com o surgimento dos movimentos de unificação nacional na Europa — do século XX, que
começou com a Primeira Guerra Mundial. É o período do Imperialismo, da quietude estagnante na Europa e dos
acontecimentos empolgantes na Ásia e na África.
ARENDT, H. As origens do totalitarismo. São Paulo: Cia. das Letras, 2012.
O processo histórico citado contribuiu para a eclosão da Primeira Grande Guerra na medida em que
a) difundiu as teorias socialistas. d) multiplicou os conflitos religiosos.

b) acirrou as disputas territoriais. e) conteve os sentimentos xenófobos.
c) superou as crises econômicas.
2. A política imperialista consistia na busca, principalmente, de novos mercados consumidores para os países
industrializados e foi assim que vários países da África e da Ásia sofreram com a prática da neocolonização nos
séculos XIX e XX. Portanto, sobre a justificativa construída pelas potências europeias para invadir as nações do
continente africano e asiático é correto dizer que:
a) As potências europeias justificavam a invasão nos países periféricos afirmando que essa ação contribuiria para o
desenvolvimento industrial e que incentivaria a adoção de um regime socialista nos países asiáticos.
b) As principais alegações utilizadas na prática do Imperialismo foram as teorias darwinistas que defendiam a
superioridade cultural dos países europeus, sendo eles os países que levariam o progresso e o desenvolvimento
social para os países da África e da Ásia através da missão civilizadora.
c) Uma das justificativas era que os europeus aprenderiam técnicas industriais com os africanos e asiáticos, o que
acarretaria no desenvolvimento econômico e científico dos países desenvolvidos.
d) O fardo do homem branco era uma das legitimações europeias durante a política imperialista. Esse fardo
consistia numa missão que contribuiria para o desenvolvimento industrial dos países africanos e asiáticos, gerando
assim o crescimento da burguesia local, fazendo com que os países não desenvolvidos tivessem suas próprias
indústrias.
03. (UFPE - 2002) A expansão capitalista no século XIX ficou conhecida como imperialismo, e o domínio dos países
europeus sobre a África e a Ásia foi denominado neocolonialismo. Sobre o resultado da junção desses dois
fenômenos – o imperialismo e o colonialismo – na África e na Ásia, é correto afirmar que:
a) O imperialismo e o neocolonialismo ajudaram os povos africanos e asiáticos a saírem de seu atraso secular,
possibilitando-lhes o acesso ao progresso.
b) A segunda Revolução Industrial, o capitalismo monopolista e os ideais de progresso estão associados ao
imperialismo, ao neocolonialismo e ao completo domínio dos Estados Unidos, no final do século XIX.
c) A maior beneficiária de todo o domínio imperialista e do neocolonialismo na Ásia e África foi a classe operária,
em face do pleno emprego da indústria.
d) Através do imperialismo e do neocolonialismo, as elites econômicas e políticas inglesas construíram a imagem de
que eram o modelo de cultura e civilização a ser imitado em todo o mundo.
04. (Unesp) Quais as necessidades determinaram o imperialismo?
a) fornecimento estável e barato de matéria-prima e produtores independentes

b) fornecimento estável e barato de matéria-prima, mercados consumidores para o escoamento da produção,
energia para a produção e criação de um parque industrial em antigas colônias
c) fornecimento estável e barato de matéria-prima, mercados consumidores para o escoamento da produção e
mercados receptores de investimentos
d) fornecimento estável e barato de matéria-prima e mercado receptor de investimentos privado europeu
05. Observe a foto destes soldados britânicos entrincheirados durante a Primeira Guerra Mundial.
Com base nessas informações, responda:
a) Identifique as duas fases que marcam os conflitos da Primeira

Guerra Mundial.
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Aluno (a) __________________________________
ALUNO.
LUANA – MATEMÁTICA
Módulo 1 - M1 pág. 20 nº 13, 14, 15 e 17

M5 pág. 73 nº 2 e 3
Aluno (a) __________________________________
ALUNO.
ELZE – MATEMÁTICA
Pág.34 Ex. 17, 22. Pág. 41 Ex.15, 16. Pág. 42. Ex. 31.
Aluno (a) __________________________________
ALUNO.
GRAMÁTICA – REGYANE
01. Leia esse texto, mais uma crônica de Millôr Moral: Quando notamos certos defeitos nos
Fernandes, e responda: amigos, devemos sempre ter uma conversa
esclarecedora.
Cão! Cão! Cão!
Abriu a porta e viu o amigo que há tanto não via. 1) Por que o amigo visitante não se manifestou
Estranhou apenas que ele, amigo, viesse ao perceber que o cão tinha partido algo na
acompanhado de um cão. O cão não muito cozinha?
grande mas bastante forte, de raça indefinida,
saltitante e com um ar alegremente agressivo. 02. A morte da tartaruga
Abriu a porta e cumprimentou o amigo, com toda O menininho foi ao quintal e voltou chorando: a
efusão. "Quanto tempo!". O cão aproveitou as tartaruga tinha morrido. A mãe foi ao quintal com
saudações, se embarafustou casa adentro e logo ele, mexeu na tartaruga com um pau (tinha nojo
o barulho na cozinha demonstrava que ele tinha daquele bicho) e constatou que a tartaruga tinha
quebrado alguma coisa. morrido mesmo. Diante da confirmação da mãe,
o garoto pôs-se a chorar ainda com mais força. A
O dono da casa encompridou um pouco as mãe a princípio ficou penalizada, mas logo
orelhas, o amigo visitante fez um ar de que a começou a ficar aborrecida com o choro do
coisa não era com ele. "Ora, veja você, a última menino. “Cuidado, senão você acorda seu pai”.
vez que nos vimos foi..." "Não, foi depois, na..." Mas o menino não se conformava. Pegou a
"E você, casou também?" O cão passou pela tartaruga no colo e pôs-se a acariciar-lhe o casco
sala, o tempo passou pela conversa, o cão duro. A mãe disse que comprava outra, mas ele
entrou pelo quarto e novo barulho de coisa respondeu que não queria, queria aquela, viva! A
quebrada. Houve um sorriso amarelo por parte mãe lhe prometeu um carrinho, um velocípede,
do dono da casa, mas perfeita indiferença por lhe prometeu uma surra, mas o pobre menino
parte do visitante. "Quem morreu definitivamente parecia estar mesmo profundamente abalado
foi o tio... você se lembra dele?" "Lembro, ora, com a morte do seu animalzinho de estimação.
era o que mais... não?"
Afinal, com tanto choro, o pai acordou lá dentro,
O cão saltou sobre um móvel, derrubou o abajur, e veio, estremunhado , ver de que se tratava. O
logo trepou com as patas sujas no sofá (o tempo menino mostrou-lhe a tartaruga morta. A mãe
passando) e deixou lá as marcas digitais de sua disse: – “Está aí assim há meia hora, chorando
animalidade. Os dois amigos, tensos, agora que nem maluco. Não sei mais o que faço. Já lhe
preferiam não tomar conhecimento do dogue. E, prometi tudo mas ele continua berrando desse
por fim, o visitante se foi. Se despediu, efusivo jeito”. O pai examinou a situação e propôs:
como chegara, e se foi. Se foi.
– “Olha, Henriquinho. Se a tartaruga está morta
Mas ainda ia indo, quando o dono da casa não adianta mesmo você chorar. Deixa ela aí e
perguntou: "Não vai levar o seu cão?" "Cão? vem cá com o pai”. O garoto depôs
Cão? Cão? Ah, não! Não é meu, não. Quando cuidadosamente a tartaruga junto do tanque e
eu entrei, ele entrou naturalmente comigo e eu seguiu o pai, pela mão. O pai sentou-se na
pensei que fosse seu. Não é seu, não?" poltrona, botou o garoto no colo e disse: – “Eu
sei que você sente muito a morte da
tartaruguinha. Eu também gostava muito dela. consumidores hoje participam do

Mas nós vamos fazer pra ela um grande funeral”. desenvolvimento do produto. Produtos estão se
(Empregou de propósito a palavra difícil). O tornando experiências. Estão mortas as velhas
menininho parou imediatamente de chorar. “Que concepções industriais na definição e marketing
é funeral?” O pai lhe explicou que era um de produtos.
enterro. “Olha, nós vamos à rua, compramos
uma caixa bem bonita, bastante balas, bombons, (...)
doces e voltamos para casa. Depois botamos a
tartaruga na caixa em cima da mesa da cozinha Graças às vendas online e à nova dinâmica do
e rodeamos de velinhas de aniversário. Aí mercado, os preços fixados pelo fornecedor
convidamos os meninos da vizinhança, estão sendo cada vez mais desafiados. Hoje
acendemos velinhas, cantamos o Happy-Birth- questionamos até o conceito de “preço”, à
Day-To-You pra tartaruguinha morta e você medida que os consumidores ganham acesso a
assopra as velas. ferramentas que lhes permitem determinar
quanto querem pagar. Os consumidores vão
Depois pegamos a caixa, abrimos um buraco no oferecer vários preços por um produto,
fundo do quintal, enterramos a tartaruguinha e dependendo de condições específicas.
botamos uma pedra em cima com o nome dela e Compradores e vendedores trocam mais
o dia que ela morreu. Isso é que é um funeral! informações e o preço se torna fluido. Os
Vamos fazer isso? O garotinho estava com outra mercados, e não as empresas, decidem sobre os
cara. “Vamos, papai, vamos! A tartaruguinha vai preços de produtos e serviços.
ficar contente lá no céu, não vai? Olha, eu vou
apanhar ela”. Saiu correndo. Enquanto o pai se (...)
vestia, ouviu um grito no quintal. “Papai, papai,
vem cá, ela está viva!” O pai correu pro quintal e A empresa moderna compete em dois mundos:
constatou que era verdade. A tartaruga estava um físico (a praça, ou marketplace) e um mundo
andando de novo, normalmente. “Que bom, digital de informação (o espaço mercadológico,
hein?” – disse – “Ela está viva! Não vamos ter ou marketspace). As empresas não devem
que fazer o funeral!” “Vamos sim, papai” – disse preocupar-se com a criação de um web site
o menino ansioso, pegando uma pedra bem vistoso, mas sim de uma grande comunidade
grande – “Eu mato ela”. online e com o capital de relacionamento.
Corações, e não olhos, são o que conta. Dentro
Moral: O importante não é a morte, é o que ela de uma década, a maioria dos produtos será
nos tira. vendida no espaço mercadológico. Uma nova
fronteira de comércio é a marketface — a
1) Quais foram os artifícios utilizados pela mãe e interface entre o marketplace e o marketspace.
pelo pai para que o menino parasse de chorar?
(...)
03. O fim do marketing
A empresa vende ao consumidor Publicidade, promoção, relações públicas etc.
— com a web não é mais assim exploram “mensagens” unidirecionais, de um-
Com a internet se tornando onipresente, os para-muitos e de tamanho único, dirigidas a
Quatro Ps do marketing — produto, praça, preço consumidores sem rosto e sem poder. As
e promoção — não funcionam mais. O comunidades online perturbam drasticamente
paradigma era simples e unidirecional: as esse modelo. Os consumidores com frequência
empresas vendem aos consumidores. Nós têm acesso a informações sobre os produtos, e o
criamos produtos; fixamos preços; definimos os poder passa para o lado deles. São eles que
locais onde vendê-los; e fazemos anúncios. Nós controlam as regras do mercado, não você. Eles
controlamos a mensagem. A internet transforma escolhem o meio e a mensagem. Em vez de
todas essas atividades. receber mensagens enviadas por profissionais
de relações públicas, eles criam a “opinião
(...) pública” online.
Os produtos agora são customizados em massa, Os marqueteiros estão perdendo o controle, e

envolvem serviços e são marcados pelo isso é muito bom.
conhecimento e os gostos dos consumidores.
Por meio de comunidades online, os
A leitura atenta deste instigante artigo de Don a) os erros do passado não afetam o presente.
Tapscott revela que o tema central de sua b) a existência é marcada por antagonismos.
mensagem é: c) a sabedoria está em perseguir a felicidade.
d) cada instante vivido deve ser festejado.
a) O advento do comércio via internet subverteu e) os momentos felizes são mais raros que os
as teorias tradicionais de marketing. tristes.
b) O comércio via internet confirma todas as
teorias de publicidade e marketing vigentes.
c) A aplicação dos princípios tradicionais de 05.
marketing se tornou vital para o sucesso do
comércio online.
d) O comércio realizado em lojas físicas é ainda
preferível ao realizado online.
e) A lei da oferta e da procura não influencia de
nenhum modo o comércio via internet.
A última fala da tirinha causa um estranhamento,

04. Leia o trecho de Quincas Borba, de Machado
porque assinala a ausência de um elemento
de Assis:
fundamental para a instalação de um tribunal: a
E enquanto uma chora, outra ri; é a lei do existência de alguém que esteja sendo acusado.
mundo, meu rico senhor; é a perfeição universal.
Essa fala sugere o seguinte ponto de vista do
Tudo chorando seria monótono, tudo rindo
autor em relação aos usuários da internet:
cansativo; mas uma boa distribuição de lágrimas
e polcas1, soluços e sarabandas2, acaba por a) proferem vereditos fictícios sem que haja
trazer à alma do mundo a variedade necessária, legitimidade do processo
e faz-se o equilíbrio da vida. b) configuram julgamentos vazios ainda que
1 existam crimes comprovados
polca: tipo de dança.
2 c) emitem juízos sobre os outros mas não se
sarabanda: tipo de dança.
veem na posição de acusados
De acordo com o narrador,
d) apressam-se em opiniões superficiais mesmo
que possuam dados concretos

Aluno (a) __________________________________
ALUNO.
LITERATURA – JULIANA
1- O que foi o pré modernismo brasileiro?

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2- Comente sobre a temática de Augusto dos anjos
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3- Comente sobre a temática do autor Monteiro Lobato

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4- O que é plurissignificação?
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5- Qual o conceito de literatura?

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Aluno (a) __________________________________
ALUNO.
REDAÇÃO – REGYANE
Grandes epidemias
Texto 1
Nem toda constituição é epidemia mas a epidemia é uma
constituição de tessitura mais compacta de fenômenos
constantes e mais homogêneos … a epidemia é mais do que
uma forma particular de doença. E, no século XVIII, um modo
autônomo, coerente e suficiente de ver a doença… Não há
diferenças de natureza ou espécie entre uma doença individual
e um fenômeno epidêmico; basta que uma afecção esporádica se reproduza algumas vezes e
simultaneamente, para que haja epidemia. Problema puramente aritmético de limiar, o esporádico é
apenas uma epidemia infraliminar. Trata-se de uma percepção não mais essencial e ordinal como a da
medicina das espécies, mas quantitativa e cardinal. (FOUCAULT, M. FOUCAULT, Michel O Nascimento
da Clínica Rio de Janeiro Ed. Forense Universitaria, 1977.)
Texto 2
Enquanto a China intensifica as medidas para controlar a transmissão do coronavírus de Wuhan, que
causou a morte de 56 pessoas e infectou mais de 2.000 no país, a natureza do patógeno vai sendo
melhor conhecida. As más notícias: a capacidade de contágio do vírus parece se tornar mais forte, como
disse o ministro da Saúde, Ma Xiaowei, de modo que o número de infectados continuará crescendo por
enquanto. As boas notícias: até agora os cientistas chineses não detectaram indícios claros de mutação
(ainda que não o descartem no futuro). E já começaram a desenvolver uma vacina.
Em uma abarrotada entrevista coletiva no centro de Pequim, em que a imensa maioria dos jornalistas
usava máscaras protetoras, o ministro reconheceu que o que se sabe do novo coronavírus 2019-nCoV
ainda é muito limitado. Ao contrário do vírus causador da SARS, com o qual está aparentado, pode
contaminar durante o período de incubação – de um a 14 dias –, durante o qual o portador ainda não
apresenta sintomas. Outra diferença em relação à epidemia de 2003 que deixou quase 800 mortos em
todo o mundo: à época, a infecção demorou de três a quatro meses para se transformar em epidemia.
Dessa vez só precisou de um mês. “Os seres humanos se adaptam aos vírus e ficam menos doentes.
Eles também se adaptam a nós”, disse o diretor do Centro de Controle e Prevenção de Doenças, Fu Gao,
também presente na entrevista. (Disponível em https://brasil.elpais.com/internacional/2020-01-26/china-
avisa-que-a-capacidade-de-contagio-do-coronavirus-se-torna-mais-forte.html. Acesso em 26 jan. 2020)
Texto 3
O caráter distintivo das Epidemias está em sua manifestação coletiva e singular; coletiva enquanto
fenômeno que atinge grupos de indivíduos provocando alterações no modo de “andar a vida” e singular
enquanto ocorrência única na unidade de tempo e espaço em que ocorre.3
As práticas de intervenção utilizadas para o combate às epidemias refletem, de um lado o conhecimento
que se tem do fenômeno e de outro lado, as formas de atuação do Estado em cada período histórico.
As epidemias estiveram sempre presentes na História do homem na Terra, intensificando-se nas épocas
de transição entre os modos de produção e nos momentos de crise social.
Inúmeros são os relatos de epidemias durante a Antiguidade e a Idade Média, entretanto, é no período de
transição entre o modo de produção feudal e o modo de produção capitalista (mercantilismo) que as
“pestes” assumem proporções devastadoras.
As palavras latinas “pestes” e “pestilentia” são usadas para indicar qualquer doença com mortalidade
elevada que acomete um grande número de pessoas ao mesmo tempo, sem indicar, obrigatoriamente, a
doença em questão.
A Peste Negra, pandemia de peste bubônica, do século XIV, provocou grande impacto na população dos
países europeus. As citações seguintes demonstram as concepções à cerca dessa epidemia e as
práticas preventivas e terapêuticas da época. (BARATA, R. C. B. Epidemias. In: Cadernos de Saúde
Pública, 1987)
Com base nos textos acima e no seu conhecimento de mundo, escreva um texto dissertativo-
argumentativo sobre o seguinte tema:
Os problemas das epidemias e suas consequências sociais
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Aluno (a) __________________________________
ALUNO.
FÍSICA – MARCIO
. (UFU-MG) A figura abaixo representa uma carga Q e um ponto P do seu campo elétrico, onde é colocada
uma carga de prova q.
Analise as afirmativas abaixo, observando se elas representam corretamente o sentido do vetor campo
elétrico em P e da força que atua sobre q.
São corretas:
a) todas as afirmações.
b) apenas I, II e III.
c) apenas II, III e IV.
d) apenas III e IV.
e) apenas II e III.
2. (UFRGS-RS) O módulo do vetor campo elétrico produzido por uma carga elétrica puntiforme em um
ponto P é igual a E. Dobrando-se a distância entre a carga e o ponto P, por meio do afastamento da carga, o
módulo do vetor campo elétrico nesse ponto muda para:
a) E/4. d) 4E
b) E/2. e) 8E.
c) 2E.
3. (PUC-MG) A figura representa duas cargas elétricas fixas, positivas, sendo

q1 > q2.
Os vetores campo elétrico, devidos às duas cargas, no ponto médio M da distância entre elas, estão mais
bem representados em:
4. (UMC-SP) Na figura, Q1 é uma carga positiva e Q2 é uma carga desconhecida. No ponto P o campo
elétrico total devido às duas cargas tem a direção e o sentido indicados. Podemos afirmar que:
a) Q2 é positiva e seu módulo é menor que Q1/4.

b) Q2 é negativa e seu módulo é igual a Q1/4.
c) Q2 é negativa e seu módulo é menor que Q1/4.
d) Q2 é positiva e seu módulo é maior que Q1/4.
e) Q2 é negativa e seu módulo é maior que Q1/4.
5. (PUC-RS) Duas cargas elétricas de valores +Q e +4Q estão fixas nas posições 3 e 12 sobre um eixo,
como indica a figura.
O campo elétrico resultante criado por essas cargas será nulo na posição:
a) 3. d) 6.
b) 4. e) 7.
c) 5.
6. (Unaerp-SP) Durante uma aula no laboratório de eletricidade, foi realizado um experimento em que uma
partícula de 0,4 g de massa permaneceu em repouso quando colocada num campo elétrico | | direcionado
para baixo. Calcule a carga elétrica q da partícula e assinale a opção correta. Considere g = 10 m/s2 e | | =
800 N/C.
c) q = -5 µC.
a) q = -10 µC. d) q = 5 µC.
b) q = 10 µC. e) q = 8 µC.
8. (Fuvest-SP) Duas pequenas esferas, com cargas elétricas iguais ligadas por uma barra isolante, são
inicialmente colocadas como descrito na situação I. Em seguida, aproxima-se uma das esferas de P,
reduzindo-se à metade sua distância até esse ponto, ao mesmo tempo em que se duplica a distância entre a
outra esfera e P, como na situação II. O campo elétrico em P, no plano que contém o centro das duas
esferas, possui, nas duas situações indicadas:>
a) mesma direção e intensidade.

b) direções diferentes e mesma intensidade.
c) mesma direção e maior intensidade em I.
d) direções diferentes e maior intensidade em
I.
e) direções diferentes e maior intensidade em
II.
9.(Mackenzie-SP) No vácuo ,
colocam-se as cargas
QA = 48.10-6 C e QB = 16.10-6 C, respectivamente nos pontos A e B representados na figura. O campo
elétrico no ponto C tem módulo igual a:
a) 60.105 N/C.
b) 55.105 N/C.
c) 50.105 N/C.
d) 45.105 N/C.
e) 40.105 N/C.
10. No campo elétrico de uma carga elétrica puntiforme Q, os vetores

campo nos pontos A e B têm intensidades iguais a 4,0.10 5 N/C. A intensidade do vetor campo elétrico no
ponto C vale:
a) 4,0.105 N/C.
b) 3,0.105 N/C.
c) 2,0.105 N/C.
d) 4,0.105 N/C.
e) 8,0.105 N/C.
11. (Unirio-RJ) Quando duas partículas eletrizadas com cargas simétricas são fixadas em dois pontos de
uma mesma região do espaço, verifica-se, nessa região, um campo elétrico resultante que pode ser
representado por linhas de força. Sobre essas linhas de força é correto afirmar que se originam na carga:
c) positiva e são paralelas entre si.
a) positiva e podem cruzar-se entre si. d) negativa e podem cruzar-se entre si.
b) positiva e não se podem cruzar entre si. e) negativa e não se podem cruzar entre si.
12. (Acafe-SC) A figura representa, na convenção usual, a configuração de linhas de força associadas a
duas cargas puntiformes Q1 e Q2. Podemos afirmar que:
a) Q1 e Q2 são cargas negativas.

b) Q1 é positiva e Q2 é negativa.
c) Q1 e Q2 são cargas positivas.
d) Q1 é negativa e Q2 é positiva.
e) Q1 e Q2 são neutras.
13. (Mackenzie-SP) Existe um campo elétrico uniforme no espaço compreendido entre duas placas
metálicas eletrizadas com cargas opostas. Um elétron (massa m, carga -e) parte do repouso, da placa
negativa, e incide, após um tempo t, sobre a superfície da placa oposta, que está a uma distância d.
Desprezando as ações gravitacionais, o módulo do campo elétrico entre as placas é:
c) md/2et2.
a) md/et 2.
d) d/2met2.
b) 2md/et2. e) 4md/et2.
14. (Fatec-SP) Uma partícula de massa 1,0.10-5 kg e carga elétrica 2,0 µC fica em equilíbrio quando
colocada em certa região de um campo elétrico uniforme. Adotando-se g = 10 m/s2, o campo elétrico
naquela região tem intensidade, em N/C, de:
c) 20.
a) 500. d) 50.
b) 0,050. e) 200.

Aluno (a) __________________________________
ALUNO.
QUÍMICA – IEDA
(FUVEST 2011) – Em 2009, o mundo enfrentou uma epidemia, causada pelo vírus A(H1N1), que ficou
conhecida como gripe suína. A descoberta do mecanismo de ação desse vírus permitiu o
desenvolvimento de dois medicamentos para combater a infecção, por ele causada, e que continuam
necessários, apesar de já existir e estar sendo aplicada a vacina contra esse vírus. As fórmulas estruturais
dos princípios ativos desses medicamentos são: Examinando-se as fórmulas desses compostos, verifica-se
que dois dos grupos funcionais que estão presentes no oseltamivir estão presentes também no zanamivir.
Esses grupos são característicos de

a) amidas e éteres.
b) d) ésteres e ácidos carboxílicos.
c) ésteres e álcoois.
d) e) amidas e álcoois.
e) ácidos carboxílicos e éteres.
2. (FUVEST 2007) – A tuberculose voltou a ser um

problema de saúde em todo o mundo, devido ao aparecimento de bacilos que sofreram mutação
genética (mutantes) e que se revelaram resistentes à maioria dos medicamentos utilizados no tratamento
da doença. Atualmente, há doentes infectados por bacilos mutantes e por bacilos nãomutantes. Algumas
substâncias (A, B e C) inibem o crescimento das culturas de bacilos não-mutantes. Tais bacilos possuem
uma enzima que transforma B em A e outra que transforma C em A. Acredita-se que A seja a substância
responsável pela inibição do crescimento das culturas.
O crescimento das culturas de bacilos mutantes é inibido por A

ou C, mas não por B. Assim sendo, dentre as enzimas citadas, a
que está ausente em tais bacilos deve ser a que transforma:
a) ésteres em ácidos carboxílicos.

b) amidas em cetonas.
c) amidas em ácidos carboxílicos.
d) cetonas em ésteres.
e) ésteres em amidas.
3. (UNICAMP 2009) – Um dos pontos mais polêmicos na Olimpíada de Beijing foi o doping. Durante os
jogos foram feitos aproximadamente 4.600 testes, entre urinários e sanguíneos, com alguns casos de
doping confirmados. O último a ser flagrado foi um halterofilista ucraniano, cujo teste de urina foi
positivo para nandrolona, um esteróide anabolizante. Esse esteróide é comercializado na forma
decanoato de nandrolona (I), que sofre hidrólise, liberando a nandrolona no organismo. Na estrutura I,
identifique com um círculo e nomeie os grupos funcionais presentes.
4. (VUNESP 2007/2) – Moléculas que apresentam carbono quiral são muito comuns na natureza. Para os
organismos vivos, a quiralidade é particularmente importante, pois uma molécula que apresenta imagem
especular pode provocar um efeito fisiológico benéfico, enquanto a que representa sua imagem no
espelho pode ser inerte ou provocar problemas de saúde. Na síntese de medicamentos, a existência de
carbono quiral é sempre uma preocupação, pois embora duas moléculas possam ter a mesma fórmula
molecular, apenas uma delas poderá ser ativa. O naproxeno, cuja molécula é representada a seguir, é o
princípio ativo de um antiinflamatório. Seu enanciômero não apresenta efeito sobre a inflamação e ainda
pode provocar problemas no fígado. Identifique as funções presentes nessa molécula.
5. (VUNESP 2006) – Em agosto de 2005 foi noticiada a apreensão de lotes de lidocaína que teriam
causado a morte de diversas pessoas no Brasil, devido a problemas de fabricação. Este fármaco é um
anestésico local muito utilizado em exames endoscópicos, diminuindo o desconforto do paciente. Sua
estrutura molecular está representada a seguir e apresenta as funções:
a) amina secundária e amina terciária.

b) d) éster e amina terciária.
c) amida e amina terciária.
d) éster e amina secundária.
e) amida e éster.

Aluno (a) __________________________________
ALUNO.
QUÍMICA – ARYANE
Questão 1- Classifique em V ou F as sentenças relacionadas aos carbonos numerados da seguinte cadeia:
( ) os carbonos I, II e IV são primários

( ) o carbono III se classifica como secundário
( ) na cadeia há somente um carbono quaternário
( ) o carbono IV recebe a classificação de terciário
( ) existem 5 carbonos primários na cadeia
Questão 2- O gosto amargo, característico da cerveja, deve-se ao

composto mirceno, proveniente das folhas de lúpulo, adicionado à
bebida durante a sua fabricação.
A fórmula estrutural do mirceno apresenta:
a) um carbono terciário.
b) cinco carbonos primários.
c) cadeia carbônica heterogênea.
d) cadeia carbônica saturada e ramificada.
e) cadeia carbônica acíclica e insaturada.
Questão 3 Observe o composto a seguir e assinale a alternativa correspondente ao número de carbonos

primários presente nesta cadeia:
2,3- dimetilbutano
a) 1 d) 4
b) 2 e) 5
c) 3
Questão 4- A ―fluoxetina‖, presente na composição química do Prozac, apresenta fórmula estrutural: a)

menor calor de fusão.
Com relação a este composto, é correto afirmar que:

a) apresenta cadeia
carbônica cíclica e saturada.
b) apresenta cadeia
carbônica aromática e
homogênea.
c) apresenta cadeia
carbônica mista e
heterogênea.
d) apresenta somente átomos de carbonos primários e secundários.
e) apresenta fórmula molecular C17H16ONF.
Questão5- A cadeia carbônica abaixo é:

a) aberta, normal, insaturada e homogênea.
b) alifática, ramificada, insaturada e homogênea.
c) acíclica, ramificada, insaturada e heterogênea. d) alifática,
ramificada, saturada e homogênea.
e) fechada, ramificada, in
saturada e homogênea.
20
Aluno (a) __________________________________
ALUNO.
FILOSOFIA – REGYS
Questão 1- Moral e ética são conceitos complementares, mas que possuem características distintas. Tendo por
base esses dois conceitos responda as perguntas a seguir:
A) Um indivíduo criado em sociedade foi parar uma ilha deserta já adulto. Nesse novo contexto é possível afirmar
que existe moral? Explique.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
B) Um indivíduo criado em sociedade foi parar uma ilha deserta já adulto. Nesse novo contexto é possível afirmar
que existe ética? Explique.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
C) Qual o tipo de justiça é emanado da ética? Explique
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
D) Dentro da perspectiva da justiça social é possível afirmar que existe discriminação positiva? Explique.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
E) Qual a relação entre ética e lei?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
21

Aluno (a) __________________________________
ALUNO.
SOCIOLOGIA – REGYS
Questão 1- Desnaturalizar é um dos conceitos básicos da sociologia. Tendo por base esse conceito responda as
perguntas a seguir:
A). Ao procurar desnaturalizar o mundo a sua volta ne educação ou na pesquisa científica é necessário mudar suas
opiniões e valores particulares? Explique.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
B). Qual a necessidade de procurar a desnaturalização em uma pesquisa científica?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
C). Qual a necessidade de procurar a desnaturalização na educação?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Questão 2- Imaginação sociológica, visão sistêmica, estrutura/instituições e categorias de análise são conceitos
sociológicos interligados. Tendo por base essa perspectiva responda as questões a seguir:
A). Qual a relação entre imaginação sociológica e visão sistêmica?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
B). Qual a relação entre instituições sociais e categorias de análise?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
22

Aluno (a) __________________________________
ALUNO.
BIOLOGIA – ALESSANDRO
Exercícios 2, 3, 5, 6 e 7 das páginas 10 e 11 (Atividades complementares módulo 1). A atividade é para ser
entregue.
23

Aluno (a) __________________________________
ALUNO.
BIOLOGIA – IGOR
1 – A ecologia é uma parte da biologia que estuda a relação dos organismos com o meio que os cerca. Os
organismos interagem entre si e com todas as partes não vivas do ambiente, tais como solo, água,
temperatura e umidade. Essas partes não vivas são chamadas de:
a) fatores abióticos. d) nicho ecológico.
b) fatores bióticos. e) ecossistema.
c) biosfera.
2 – Alguns organismos alimentam-se de quase tudo que acham pela frente, outros, no entanto, possuem
uma dieta restrita. Animais que não possuem muita restrição conseguem viver melhor em ambientes que
sofrem constantes modificações. Entre as alternativas a seguir, marque aquela que indica corretamente o
termo usado para espécies que possuem um nicho ecológico amplo.
a) espécies especialistas. d) espécies generalistas.
b) espécies consumistas. e) espécies competitivas.
c) espécies amplas.
3 - O conjunto de organismos da mesma espécie que vivem na mesma área em um determinado momento é
denominado de:
a) comunidade. c) população.
b) espécime. d) ecossistema.
4 – Explique o que é Ecologia estuda.

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5 – Porque é importante classificar os seres vivos?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
24

Aluno (a) __________________________________
ALUNO.
INGLÊS – FERNANDA
01-Write the structure about Simple Present:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
02- Write the auxiliars about Simple Present:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
03- Complete using the Present tense:
a- Where I ______ yesterday?
b- The animal ______ running.
04- Circle the correct phrase:
a- Does I artist? _________________________________________________________________________
b- Do you an artist? ______________________________________________________________________
05- Write the auxiliary of Present.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
25

Aluno (a) __________________________________
ALUNO.
NETO - GEOGRAFIA
Questão 01)
Observe o mapa ao lado.
Fonte: MORAES, Paulo Roberto. Geografia geral e do Brasil.

São Paulo: HARBRA, 2005. p. 10. (Adaptado.)
Considere as seguintes afirmativas.

I. Em relação ao Meridiano de Greenwich, a região Sul
do Brasil está localizada no Hemisfério Oriental.
II. Rússia, Canadá, Estados Unidos, China e Brasil têm a
maior extensão territorial e, em relação à Linha do Equador,
estão localizados na porção Meridional.
III. As coordenadas geográficas da Ilha de Madagascar, na África, são: longitude 20ºS e latitude 50ºE.
IV. As coordenadas geográficas aproximadas do Japão são: latitude 40ºN e longitude 140ºE.
V. Em relação à Linha do Equador, Austrália e Portugal estão posicionados nos hemisférios Meridional e
Setentrional, respectivamente.
Das proposições acima,
a) apenas IV está correta. d) apenas III e V estão corretas.

b) apenas V está correta. e) apenas IV e V estão corretas.
c) apenas II, IV e V estão corretas.
Questão 02)
Considere as definições:
Cartograma
É um esquema representativo de uma superfície ou parte dela, sobre a qual são apresentadas informações
quantitativas e qualitativas, de eventos geográficos, cartográficos e socioeconômicos.
Mapa
Representação no plano, normalmente em escala pequena, dos aspectos geográficos, naturais, culturais e
artificiais de toda a superfície (Planisfério ou Mapa Mundi), de uma parte (Mapas dos Continentes) ou de uma
superfície definida por uma dada divisão político-administrativa (Mapa do Brasil, dos Estados, dos Municípios)
26
ou por uma dada divisão operacional ou setorial (bacias hidrográficas, áreas de proteção ambiental, setores
censitários).
(ibge.gov.br)
Em relação aos fundamentos em cartografia, pode-se afirmar que

a) o cartograma representa, com precisão, a área de ocorrência de um determinado fenômeno.
b) o mapa ilustra a realidade a partir das distorções do terreno.
c) o cartograma busca exibir o fenômeno analisado através das coordenadas geográficas.
d) o mapa é desenhado de forma proporcional ao fenômeno analisado.
e) o cartograma preocupa-se mais com a distribuição espacial do que com a exatidão do fenômeno.
Questão 03)
As Coordenadas Geográficas formam um sistema de localização que se estrutura através de linhas imaginárias,
traçadas paralelamente entre si nos sentidos Norte- Sul e Leste-Oeste, medidas em graus. Com a combinação
dessas linhas, criam-se “endereços” específicos para cada ponto do mundo, permitindo a sua identificação precisa.
Essas linhas imaginárias são chamadas de paralelos e meridianos, e suas medidas em graus são,
respectivamente, as latitudes e as longitudes. A junção dessas linhas é o fator responsável pela existência das
coordenadas geográficas.
O principal paralelo é a Linha do Equador, pois representa a faixa da Terra que se encontra a igual distância
dos polos norte e sul. Já o principal meridiano é o de Greenwich e foi escolhido a partir de uma convenção,
realizada na cidade de Washington D.C., nos Estados Unidos, no ano de 1884. Essas duas linhas representam o
marco inicial da contagem das latitudes e das longitudes.
Disponivel em: https://www.google.com.br/search?q=coordenadas+-

geograficas&biw Acesso em: 08 nov.1205
A análise da coordenada geográfica apresentada na imagem permite afirmar:
a) Trata-se de uma posição de alta latitude localizada no hemisfério sul

da Terra.
b) Trata-se de uma posição localizada no sudeste da Ásia, dentro da zona
tropical da Terra.
c) Apresenta fuso horário adiantado em relação ao continente Europeu.
d) Apresenta a posição antípoda em, aproximadamente, 200N e 1260E.
e) O inverno ocorre nos meses de dezembro a março.
Questão 04)
Considere as afirmações abaixo, sobre o Sistema de Posicionamento e Navegação Global, mais conhecido pela
sigla em inglês GPS.
I. O sistema é composto por três segmentos: espacial (os satélites em torno da Terra); controle terrestre
(estações de monitoramento e recepção na superfície) e usuários (através de aparelhos receptores
exclusivos ou incorporados em outros).
II. O desenvolvimento do sistema de telefonia móvel (celular) foi o grande impulsionador para a criação de
GPSs, uma vez que, sem smartphones, esses sistemas provavelmente não existiriam ou teriam aplicação
extremamente limitada.
27
III. Os satélites de GPS possuem órbita fixa e sua disposição permite ao aparelho, na mão do usuário, captar
informação de, pelo menos, quatro deles, permitindo assim o cálculo das coordenadas geográficas.
Quais estão corretas?
a) Apenas I. d) Apenas II e III.

b) Apenas II. e) I, II e III.
c) Apenas I e III.
Questão 05)
Observe o desenho que representa o deslocamento de uma pessoa entre os municípios A, B, C e D.
Assinale a alternativa que contém as direções percorridas por

essa pessoa, desde o município A até o município D,
respectivamente.
a) norte – nordeste – sul

b) sul – nordeste – norte
c) sul – noroeste – norte
d) sul – sudeste – norte
e) norte – leste – norte
28

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Listão de Exercicios: Atenção: As Paginas Devem Ser Entregues em Orgem. de Acordo Com A Numeração Das Páginas

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ATENÇÃO: AS PAGINAS DEVEM SER ENTREGUES EM ORGEM. DE ACORDO COM A NUMERAÇÃO DAS PÁGINAS.

LISTÃO 03 – 3º ANO MÉDIO

2 - Cite a importância do Rio Nilo para a formação da sociedade no Egito Antigo

3 - Desenhe a pirâmide social egípcia e caracterize as estruturas

4 - Faça um texto destacando o processo de escravidão do povo hebreu

LISTÃO 03 – 3º ANO MÉDIO

JOSÉ ANTÔNIO – HISTÓRIA

a) difundiu as teorias socialistas. d) multiplicou os conflitos religiosos.

04. (Unesp) Quais as necessidades determinaram o imperialismo?

a) fornecimento estável e barato de matéria-prima e produtores independentes

Com base nessas informações, responda:

a) Identifique as duas fases que marcam os conflitos da Primeira

LISTÃO 03 – 3º ANO MÉDIO

Módulo 1 - M1 pág. 20 nº 13, 14, 15 e 17

tartaruguinha. Eu também gostava muito dela. consumidores hoje participam do

Os produtos agora são customizados em massa, Os marqueteiros estão perdendo o controle, e

A última fala da tirinha causa um estranhamento,

LISTÃO 03 – 3º ANO MÉDIO

1- O que foi o pré modernismo brasileiro?

3- Comente sobre a temática do autor Monteiro Lobato

5- Qual o conceito de literatura?

LISTÃO 03 – 3º ANO MÉDIO

LISTÃO 03 – 3º ANO MÉDIO

3. (PUC-MG) A figura representa duas cargas elétricas fixas, positivas, sendo

a) Q2 é positiva e seu módulo é menor que Q1/4.

a) mesma direção e intensidade.

10. No campo elétrico de uma carga elétrica puntiforme Q, os vetores

a) Q1 e Q2 são cargas negativas.

LISTÃO 03 – 3º ANO MÉDIO

Esses grupos são característicos de

2. (FUVEST 2007) – A tuberculose voltou a ser um

O crescimento das culturas de bacilos mutantes é inibido por A

a) ésteres em ácidos carboxílicos.

a) amina secundária e amina terciária.

LISTÃO 03 – 3º ANO MÉDIO

Questão 1- Classifique em V ou F as sentenças relacionadas aos carbonos numerados da seguinte cadeia:

( ) os carbonos I, II e IV são primários

Questão 2- O gosto amargo, característico da cerveja, deve-se ao

A fórmula estrutural do mirceno apresenta:

Questão 3 Observe o composto a seguir e assinale a alternativa correspondente ao número de carbonos

Questão 4- A ―fluoxetina‖, presente na composição química do Prozac, apresenta fórmula estrutural: a)

Com relação a este composto, é correto afirmar que:

Questão5- A cadeia carbônica abaixo é:

C) Qual o tipo de justiça é emanado da ética? Explique

E) Qual a relação entre ética e lei?

LISTÃO 03 – 3º ANO MÉDIO

B). Qual a necessidade de procurar a desnaturalização em uma pesquisa científica?

C). Qual a necessidade de procurar a desnaturalização na educação?

A). Qual a relação entre imaginação sociológica e visão sistêmica?

B). Qual a relação entre instituições sociais e categorias de análise?

LISTÃO 03 – 3º ANO MÉDIO

LISTÃO 03 – 3º ANO MÉDIO

a) espécies especialistas. d) espécies generalistas.

b) espécies consumistas. e) espécies competitivas.

4 – Explique o que é Ecologia estuda.

5 – Porque é importante classificar os seres vivos?

LISTÃO 03 – 3º ANO MÉDIO

01-Write the structure about Simple Present:

02- Write the auxiliars about Simple Present:

03- Complete using the Present tense:

a- Where I ______ yesterday?

b- The animal ______ running.

04- Circle the correct phrase: