ESCOLA: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio, Oliveira

Gonçalves Cazoni Fonseca.

ANO: 2022 TURMA: 1° ano TURNO: Matutino
PROFESSORES: Adonai Gonçalves de Oliveira, Bruno Cazoni dos Santos,
Gabriela Ferreira Fonseca, Gustavo Rodrigues de Souza e João Vitor Costa de
Oliveira.
DISCIPLINA: Química UNIDADE: Separação e Identificação
das Substâncias
NÚMERO DE H/A A SEREM MINISTRADAS: 2 aulas de 50 minuto
1.2. OBJETIVOS

1.2.1. OBJETIVO GERAL

Identificar e conhecer os tipos de separação ou fracionamento de misturas
homogêneas.
1.2.2. OBJETIVO ESPECÍFICO
Analisar as características de uma mistura gasosa compreendendo as relações
existentes entre as variáveis de estado dos gases individualmente e
posteriormente dos gases na mistura.
Determinar as expressões correspondentes à pressão parcial e ao volume
parcial relacionando-as à pressão total e o volume total, respectivamente, de
uma mistura gasosa.

1.3. ROTEIRO DE AULA

1.3.1. APRESENTANDO EQUIPAMENTOS E CONSCIENTIZANDO SOBRE

QUESTÕES DE SEGURANÇA

1º MOMENTO

A sequência proposta de instrução articulada e sugerida para este estudo é

dividido em quatro etapas, que serão descritas em detalhes a seguir.
A primeira etapa é realizada em uma aula de cinquenta minutos, e os alunos
dividir em grupos e preencher um formulário com uma lista de gás e realizar
atividades práticas no site de simulação PHET. A etapa está projetado para
investigar o conhecimento prévio dos alunos. Neste tópico, explique volume,
temperatura e pressão.
O professor deve instruir os alunos a visitar o endereço:

https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/filter?
subjects=chemistry&sort=alpha
 Indo para a página, eles escolhem uma simulação das propriedades
gerais dos gases.

Figura 1: Simulador PHET – Propriedades dos Gases

Fonte da Imagem:
https://phet.colorado.edu/sims/html/gas-properties/latest/gas-
properties_pt_BR.html

Figura 2: Simulador PHET – Adicionando moléculas ao sistema.

Fonte da Imagem:
https://phet.colorado.edu/sims/html/gas-properties/latest/gas-
properties_pt_BR.html
Figura 3: