Educação Como Prática

da Liberdade

Paulo Freire
Vida de Paulo Freire linha do tempo.
 1921 – nascimento de Paulo Freire.
 1929 – grande depressão a família
de Paulo vivencia a pobreza.
 1943 – cursa direito.
 1946 – indicado cargo
departamento de educação e
cultura.
 1961 – construção do método
Paulo Freire – diretor Departamento
de educação.
 1963 – primeiras experiencias do
método. Alfabetização de 300
pessoas.
 1964 – Golpe militar. Ficou presso
durante 70 dias.
 1967 – exilio no Chile. Reforma
agraria. Escreve o Livro tema de
hoje.
 1968 – pedagogia do oprimido.
 1969 – professor visitante.
 1980 – retorno ao Brasil.
 1981 – intregrou no PT – 1 diretoria
executiva.
 1989 – secretario de Educação
Prefeitura de São Paulo.
 1991 – Instituto Paulo Freire.
 1997 – Falecimento.
Cenário mundial e Brasil.
 1945 – reconstrução da Europa  1960 – Janio Quadros e eleito
após 2 Guerra. presidente. Em 1961 renuncia.
 Segregação racial do EUA  1963 – fim do parlamentarismo e
retorno ao Presidencialismo.
 1947 – inicio guerra Fria.
 1964 – Joao Goulart sofre um
 1955 – inicio guerra Vietna. golpe militar – inicio da ditatura.
 1959 – revolução Cubana.  1985 – eleição indireta – fim da
 1960 – Corrida Espacial e inicio do ditatura.
movimento HIPPiES.  1988 – constituição de 1988.
 1961 – Construção do Murro de
Berlin.
 1962 – Crise misseis cubanos –
tensão entre EUA e Uniao
soviética.
A Sociedade Brasileira
_______________________________ em
Transição
 O CONCEITO... O homem de relações com ele e com o mundo.
A partir das relações do homem com a
realidade, resultantes de estar com ela e
de estar nela, pelos atos de criação,
recriação e decisão, vai ele dinamizando o
seu mundo...
Rebaixa-se a puro objeto. Coisifica-se 5 .
— “Libertou-se — diz Fromm — dos
vínculos exteriores que o impediam de
trabalhar e pensar de acordo com o que
havia considerado adequado. Agora —
continua — seria livre de atuar segundo
sua própria vontade, se soubesse o que
quer, pensa e sente. Mas não sabe.
“cada vez mais funções intelectuais e cada
vez menos funções puramente instintivas e
emocionais” .
 Por isso, desde já,  o homem na plenificação
saliente-se a e na superação desses
necessidade de uma valores, desses anseios,
permanente atitude dessas aspirações. Sua
humanização ou
crítica, único modo pelo
desumanização, sua
qual o homem realizará
afirmação como sujeito ou
sua vocação natural de sua minimização como,
integrar-se, superando a dependem, em grande
atitude do simples parte, de sua captação ou
ajustamento ou não desses temas.
acomodação
O “humano” é algo a ser construído, ou seja,
não nascemos humanos, mas nos tornamos
tal. Humanizar, na acepção de Freire, pode
ser interpretado como sinônimo de “tornar-se
sujeito”. Ora, sujeito, na linguagem freiriana é
alguém que se tornou agente, que atua
como protagonista e não um mero receptor
de ordens e conhecimentos. Humanizar é
sinônimo de sujeito, ou seja, de quem era
indivíduo e passou a ser sujeito.
• “sociedade fechada”.
• a alienação cultural.
• Elites distanciadas do povo.
• Superpostas à sua realidade.
• Povo “imerso” no processo,
inexistente
No olhar de Freire

 O ser humano é um ser inacabado em processo constante

de humanização. Para Freire Educação Libertadora é igual
à humanização do ser humano. Neste sentido, busca-se apresentar como
o conceito de humanização sendo a base de seu próprio objeto de
estudo.
 Prezar, deslumbrar que o importante,
dar-se através de uma educação de
diálogo ativa, voltada para a
responsabilidades sociais e políticas, a
evolução do humano na sua formação
crítica que se caracteriza pela
profundidade na interpretação dos
problemas, proporcionando assim a
matriz verdadeira da democracia.
Estamos em uma permanente
transição.
Contextualização.