Teste de avaliação 3

Grupo II
A figura 2 representa um ciclo de matéria.

Figura 2
Na resposta aos itens 1 a 3, seleciona a única opção que permite obter uma afirmação correta.

1. Na figura 2 está representado o ciclo...

(A) do carbono.
(B) da água.
(C) do nitrogénio.
(D) do oxigénio.

2. As letras A e B na figura 2 representam, respetivamente, a...

(A) respiração e a combustão.
(B) combustão e a fotossíntese.
(C) fotossíntese e a respiração.
(D) respiração e a fotossíntese.

3. As árvores presentes na figura 2 são importantes pois...

(A) consomem dióxido de carbono da atmosfera durante a respiração.
(B) capturam dióxido de carbono da atmosfera durante a respiração.
(C) consomem oxigénio da atmosfera durante a fotossíntese.
(D) libertam oxigénio para a atmosfera durante a fotossíntese.

4. Classifique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das seguintes afirmações.
A – O ciclo do carbono e do oxigénio são complementares.
B – Nos ecossistemas a energia flui de forma cíclica e a matéria é unidirecional.
C – O tráfego automóvel contribui para o aumento da produção de dióxido de carbono.
D – Na natureza, o oxigénio é produzido por todos os seres vivos.
E – O Sol é fonte de energia nos ecossistemas.

A –_______; B – _______; C –_______; D – _______; E – _______.

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Teste de avaliação 3

5. Explica de que forma as atividades industriais interferem no ciclo representado na figura 2,

contribuindo para o desequilíbrio dos ecossistemas.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Grupo III
Surtsey é uma ilha vulcânica situada na costa sul da Islândia. A ilha foi formada por uma erupção
explosiva que começou a 130 metros abaixo da superfície do oceano, emergindo a 14 de novembro de
1963, o que faz daquela ilha um dos territórios mais jovens do planeta e a ilha mais nova do Oceano
Atlântico. Desde então, a erosão marinha e o vento têm vindo a reduzir o tamanho da ilha. O acesso a
esta ilha é só permitido a equipas de investigadores. As observações mostraram que a vida chegou a
Surtsey um ano após o surgimento da ilha.

Figura 3 – Ilha de Surtsey

1. Na ilha de Surtsey instalou-se uma sucessão ecológica...
(A) secundária num local onde nunca existiu vida.
(B) primária num local onde nunca existiu vida.
(C) primária num local onde já existiu vida.
(D) secundária num local onde já existiu vida.

2. É de esperar que na ilha de Surtsey exista...

(A) um grande número de mamíferos.
(B) uma comunidade clímax com grande biodiversidade.
(C) uma grande complexidade estrutural e funcional deste ecossistema.
(D) pouca variabilidade de seres vivos.

3. Em Surtsey instalou-se primeiramente uma comunidade ...

(A) pioneira, constituída por espécies pouco exigentes, como por exemplo, os líquenes.
(B) pioneira, constituída por espécies pouco exigentes, como por exemplo, os arbustos.
(C) clímax, constituída por espécies muito exigentes com baixa biodiversidade.
(D) clímax, constituída por espécies muito exigentes com elevada biodiversidade.

4. Considera as afirmações seguintes.

I. No telhado de uma casa podem encontrar-se sucessões ecológicas primárias.
II. Uma comunidade clímax apresenta uma elevada complexidade estrutural e funcional.
III. Numa sucessão ecológica a diversidade de relações bióticas aumenta com o tempo.

(A) A afirmação II é verdadeira, e as afirmações I e III são falsas.

(B) As afirmações II e III são verdadeiras, e a afirmação I é falsa.
(C) As afirmações I e II são verdadeiras, e a afirmação III é falsa.
(D) As afirmações I e III são verdadeiras, e a afirmação II é falsa.
(Seleciona a opção correta.)

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 Teste de avaliação 3

5. Faça corresponder cada uma das expressões da coluna A, à respetiva comunidade que consta da
coluna B.

Coluna A Coluna B

(A) Constituída por espécies pouco exigentes e resistentes às condições do meio.

(B) Constituída por uma grande variedade de espécies animais e vegetais.
(1) Comunidade pioneira.
(C) Gramíneas e insetos tradicionalmente fazem parte desta comunidade.
(2) Comunidade clímax.
(D) Plantas de grande porte, roedores e mamíferos de grande porte
tradicionalmente fazem parte desta comunidade.

(A) ______; (B) ______; (C)______; (D)______.

6. Relaciona o impacte dos incêndios florestais de origem antrópica com a rotura do equilíbrio dos
ecossistemas.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Grupo III
Observa, com atenção, a figura 2.

Figura 2
1. Na figura 2 está representado o ciclo...
(A) do carbono.
(B) da água.
(C) do nitrogénio.
(D) do oxigénio.

2. As letras B e C na figura 2 representam, respetivamente, a ...

(A) precipitação e a evapotranspiração.
(B) infiltração e a evaporação.
(C) escorrência e a condensação.
(D) condensação e a evaporação.

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Teste de avaliação 3

3. As árvores presentes na figura 2 são importantes pois ...

(A) consomem dióxido de carbono da atmosfera durante a respiração.
(B) capturam dióxido de carbono da atmosfera durante a respiração.
(C) consomem oxigénio da atmosfera durante a fotossíntese.
(D) libertam oxigénio para a atmosfera durante a fotossíntese.

4. Classifique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das seguintes afirmações.
A – O ciclo do carbono e do oxigénio são complementares.
B – Nos ecossistemas a energia é cíclica e a matéria é unidirecional.
C – O tráfego automóvel contribui para o aumento da produção de dióxido de carbono.
D – Na natureza, o oxigénio é produzido por todos os seres vivos.
E – O Sol é fonte de energia para os ecossistemas.
F – Há perdas de energia na passagem de nível trófico para nível trófico.

A _______; B _______; C _______; D _______; E _______; F _______.

5. Explica de que forma a indústria interfere no ciclo do carbono, contribuindo para o desequilíbrio dos
ecossistemas.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Grupo IV

Os incêndios florestais são responsáveis por destruir rapidamente uma determinada comunidade,
podendo, posteriormente, desenvolver-se nesse local uma nova sucessão ecológica.

1. No local destruído pelo incêndio irá instalar-se uma sucessão ecológica...

(A) secundária pois no local nunca existiu vida.
(B) primária pois no local nunca existiu vida.
(C) primária pois no local já existiu vida.
(D) secundária pois no local já existiu vida.

2. As primeiras espécies a surgir após o incêndio são...

(A) pouco exigentes e constituem a comunidade clímax.
(B) pouco exigentes e constituem a comunidade pioneira.
(C) muito exigentes e constituem a comunidade pioneira.
(D) muito exigentes e constituem a comunidade clímax.

3. Tipicamente, numa comunidade intermédia, encontramos...

(A) répteis de grande porte e abundância de aves.
(B) musgos e líquenes.
(C) arbustos e animais de pequeno porte.
(D) árvores e grandes mamíferos.

4. Completa o texto com uma das opções apresentadas entre parênteses.

Após a formação de uma nova ilha, tipicamente instalam-se espécies ____a)______ (muito / pouco)
exigentes, que originam a uma sucessão ecológica ____b)______ (primária / secundária). O desenvolvimento
destas comunidades é um processo ____c)______ (lento / rápido).

a) ___________________; b) ___________________; c) ___________________.

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Teste de avaliação 3

5. Comenta a afirmação: “O desenvolvimento de uma sucessão ecológica secundária é tipicamente mais rápido
do que o desenvolvimento de uma sucessão ecológica primária.”
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

grupo I
Lê o texto com atenção e observa a figura 1, antes de responderes às questões.

Os ciclos de matéria são processos naturais em que elementos

químicos circulam entre a biosfera e os restantes subsistemas
terrestres. Durante os ciclos de matéria, os elementos químicos
podem ser absorvidos por seres vivos, participando em reações
químicas fundamentais para a sua sobrevivência. Através de
processos como a transpiração, a respiração e a decomposição,
esses elementos voltam ao ambiente. Por isso, pode considerar-se
que ocorre reciclagem da matéria e que elementos químicos como
o carbono e o oxigénio não se criam, não se perdem, apenas se
transformam.
A reciclagem contínua da matéria na Natureza garante a
disponibilidade constante de elementos químicos essenciais à vida.
Num ecossistema natural, os ciclos de matéria permanecem em
equilíbrio, mas a intervenção humana no ambiente pode alterar
significativamente a disponibilidade desses elementos químicos.
A poluição, a extração mineira e a agricultura são exemplos da
interferência humana nos ciclos de matéria.
Figura 1 – Exemplos de ciclos da matéria.

1. Para cada um dos itens de 1.1 a 1.4, seleciona a única opção que permite obter uma afirmação correta.
1.1 Os ciclos da matéria, além dos seres vivos, envolvem:
A. os elementos químicos, a água e a atmosfera.
B. a água, a biosfera e os elementos químicos.
C. a hidrosfera, a atmosfera e a litosfera.
D. a hidrosfera, a atmosfera e a biosfera.

1.2 Os elementos químicos podem ser absorvidos pelos animais através da:
A. fotossíntese.
B. respiração.
C. transpiração.
D. decomposição.

1.3 Os elementos químicos podem ser absorvidos pelas plantas através da:
A. fotossíntese.
B. evaporação.
C. combustão.
D. decomposição.

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Teste de avaliação 3

1.4 Um processo através do qual os animais devolvem o carbono ao meio é a:

A. transpiração.
B. alimentação.
C. decomposição.
D. respiração.

2. Com base na figura 1, responde às seguintes questões.

2.1 Refere os elementos químicos envolvidos nos ciclos de matéria representados na figura 1.
____________________________________________________________________________________
2.2 Identifica a molécula representada pela letra A na figura 1.
____________________________________________________________________________________
2.3 Faz corresponder a cada alínea um número da figura 1 (de 1 a 4), de modo a completares
corretamente a legenda dessa figura 1.
a) Respiração – _________
b) Decomposição – _________
c) Alimentação – _________
d) Fotossíntese – _________
2.4 Refere duas atividades humanas que interferem nos ciclos de matéria representados na figura 1.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. Observa a figura 2, que representa o ciclo da água.
3.1 Identifica os fenómenos envolvidos no ciclo
natural da água que resultam da atividade dos
seres vivos.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

Figura 2 – Ciclo da água.

3.2 Completa o seguinte texto corretamente, usando os termos da lista.

condensação • solar • vapor • precipitação • atmosfera • sólido • Sol • líquido
A energia do a)_______________ é o «motor» do ciclo da água. Por ação da energia solar, a água no estado
b)_______________ transforma-se em c)_______________ que vai para a d)_______________. Com a
diminuição da temperatura ocorre a e)_______________ do vapor de água até que ocorre a
f)_______________, sob a forma de chuva, neve ou granizo.
4. Justifica a seguinte afirmação: «A desflorestação afeta os ciclos do carbono, do oxigénio e da água.»
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Grupo II
Lê o texto com atenção, antes de responderes às questões.
No âmbito da expedição científica Explosea2 foi descoberto um jardim de corais moles no mar dos Açores, tendo sido o
primeiro jardim deste tipo registado neste arquipélago.
6 Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano
Teste de avaliação 3

Localizado entre 125 e 160 metros de profundidade, num dos três cones vulcânicos submarinos que entrou em erupção há
52 anos na zona dos Capelinhos, esta é uma zona relativamente recente à escala geológica.
Trata-se de um local com as condições perfeitas para o desenvolvimento de um ecossistema com elevada riqueza biológica.
Esta descoberta permite avaliar a sucessão ecológica de espécies que ocorre quando um evento geológico de grande
impacto acontece. É possível concluir que este tipo de jardim, com corais moles, poderá ser uma das primeiras comunidades
de corais a crescer nestas condições, uma vez que os corais rígidos dependem da disponibilidade de carbonato de cálcio na
água, que é menor em zonas de erupções recentes.
A monitorização deste local constitui ainda uma oportunidade singular para o estudo dos processos de colonização biológica,
crescimento e longevidade destes organismos, bem como para a avaliação do potencial de recuperação natural de
comunidades de corais afetadas por atividades humanas.
Adaptado de http://www.portosdeportugal.pt/detail.php?nID=25982
(acesso: 28/12/2019)
1. Para cada um dos itens de 1.1 a 1.4, seleciona a única opção que permite obter uma afirmação correta.
1.1 A descoberta do jardim de corais moles é importante porque permite:
A. estudar eventos geológicos como o que ocorreu nos Capelinhos.
B. conhecer os corais moles que existem nesse jardim.
C. avaliar a sucessão ecológica de espécies naquelas condições.
D. avaliar a disponibilidade de carbonato de cálcio.
1.2 Podemos considerar que os corais moles fazem parte de uma:
A. comunidade primária.
B. comunidade secundária.
C. comunidade clímax.
D. comunidade pioneira.

1.3 Num local onde ocorreu uma erupção vulcânica recente, existe maior probabilidade de se
instalarem:
A. corais moles.
B. corais rígidos.
C. corais moles e corais rígidos.
D. todo o tipo de corais.
1.4 Em 2011 e 2012, ocorreu um evento vulcânico similar ao dos Capelinhos, na ilha de El Hierro, nas
Canárias. Com a descoberta descrita no texto podemos esperar que na ilha de El Hierro:
A. uma das primeiras comunidades a instalar-se seja de corais rígidos.
B. uma das primeiras comunidades a instalar-se seja de corais moles.
C. a comunidade clímax seja constituída por corais moles.
D. a comunidade secundária seja constituída por corais moles.
2. Comenta a seguinte afirmação: «O jardim de corais moles descoberto nos Capelinhos faz parte de uma
sucessão ecológica primária.»
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2.1 Apresenta uma situação que poderia levar a que, no mesmo local, surgisse uma sucessão ecológica
secundária.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano 7

Teste de avaliação 3

3. Explica em que medida a monitorização do local onde foram descobertos os jardins de corais moles
pode contribuir para a conservação dos ecossistemas de corais.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Grupo I

A figura 1 representa, de forma simplificada um ciclo de matéria.

Figura 1

1. O ciclo de matéria representado na figura 1 é o ciclo...

(A) do carbono.
(B) da água.
(C) do nitrogénio.
(D) do oxigénio.

2. As letras A e B no ciclo de matéria da figura 1 representam, respetivamente,...

(A) dióxido de carbono e oxigénio.
(B) oxigénio e dióxido de carbono.
(C) carbono e oxigénio.
(D) oxigénio e carbono.

3. O processo que permite a transformação da substância B na substância A é a...

(A) respiração realizada pelos animais.
(B) respiração realizada pelas plantas.
(C) fotossíntese realizada pelos animais.
(D) fotossíntese realizada pelas plantas.

4. Os __________ são responsáveis pela transformação da matéria orgânica em matéria __________.

(A) produtores [...] mineral
(B) decompositores [...] mineral
(C) produtores [...] orgânica
(D) decompositores [...] orgânica

5. Classifique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das seguintes afirmações
A – A água circula de forma cíclica nos ecossistemas.
B – A energia circula entre os seres vivos e o ambiente num fluxo unidirecional.
8 Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano
Teste de avaliação 3

C – A indústria contribui para o aumento da produção de dióxido de carbono.

D – Na natureza, o oxigénio é produzido por todos os seres vivos.
E – A matéria inorgânica é reciclada pelos consumidores.
F – Na passagem de um nível trófico ao seguinte ocorrem perdas de energia para o ecossistema.

A - _______; B - _______; C - _______; D - _______; E - _______; F - _______.

6. Explica de que forma o tráfego rodoviário interfere no ciclo representado na figura 1, contribuindo para o
desequilíbrio dos ecossistemas.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Grupo II

A figura 2 representa esquematicamente a evolução de uma comunidade ao longo do tempo.

Figura 2

1. A figura 2 representa uma sucessão ecológica...

(A) secundária num local onde nunca existiu vida.
(B) primária num local onde nunca existiu vida.
(C) primária num local onde já existiu vida.
(D) secundária num local onde já existiu vida.

2. A letra C da figura 2 representa a comunidade...

(A) pioneira, constituída por espécies pouco exigentes como por exemplo os líquenes.
(B) pioneira, constituída por espécies pouco exigentes como por exemplo os musgos.
(C) clímax, constituída por espécies muito exigentes com baixa biodiversidade.
(D) clímax, constituída por espécies muito exigentes com elevada biodiversidade.

3. A comunidade representada pela letra A caracteriza-se por apresentar...

(A) seres-vivos com elevada biomassa.
(B) relações bióticas muito estáveis entre as populações.
(C) um grande número de espécies pioneiras.
(D) elevado número de espécies do estrato arbóreo.

4. Considera as afirmações seguintes.

I. No telhado de uma casa podem encontrar-se sucessões ecológicas primárias.
II. Uma comunidade clímax apresenta uma elevada complexidade estrutural e funcional.
III. Numa sucessão ecológica a variabilidade das condições ambientais aumenta com o tempo.

(A) A afirmação II é verdadeira, e as afirmações I e III são falsas.

Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano 9
Teste de avaliação 3

(B) As afirmações II e III são verdadeiras, e a afirmação I é falsa.

(C) As afirmações I e II são verdadeiras, e a afirmação III é falsa.
(D) As afirmações I e III são verdadeiras, e a afirmação II é falsa.
(Seleciona a opção correta.)

5. Completa o texto com uma das opções apresentadas entre parênteses.

Na formação de uma ilha vulcânica, após o arrefecimento da superfície rochosa, podem instalar-se
comunidades ____a)______ (clímax / pioneiras), dando origem a uma sucessão ecológica ____b)______
(primária / secundária). Estas comunidades são constituídas por espécies ____c)______ (muito / pouco)
exigentes.

a) - ___________________; b) - ___________________; c) - ___________________.

6. Relaciona o impacte dos incêndios florestais de origem antrópica com a rotura do equilíbrio dos ecossistemas.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Grupo III
O gráfico da figura 3 representa a variação do número de incêndios florestais de 1980 a 2018 em
Portugal continental.

Figura 3
Adaptado de: pordata.pt

Na resposta aos itens 1 e 4, seleciona única opção que permite obter uma afirmação correta.

1. Os incêndios florestais podem considerar-se uma catástrofe...

(A) geológica, tal como os sismos.
(B) antrópica, tal como os sismos.
(C) geológica, tal como as tempestades.
(D) antrópica, tal como a desflorestação.

2. Os incêndios contribuem para...

(A) a melhoria da qualidade do ar.
(B) o aumento da quantidade de oxigénio.

10 Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano

Teste de avaliação 3

(C) a diminuição de habitats.

(D) o aumento da biodiversidade.

3. De acordo com os dados do gráfico da figura 3, podemos concluir que...

(A) os anos em que ocorreram o maior e o menor número de incêndios foi em 2005 e em 1980,
respetivamente.
(B) o número de incêndios tem vindo a diminuir entre 1980 e 2016.
(C) agosto foi o mês que registou o maior número de incêndios.
(D) o número de incêndios em 2005 ultrapassou o valor de 36 000.

4. A análise do gráfico mostra que…

(A) a área de floresta ardida entre 1990 e 1995 aumentou.
(B) entre 1990 e 1995, globalmente o número de incêndios subiu.
(C) entre 1996 e 2001, globalmente o número de incêndios manteve-se constante.
(D) a área de floresta ardida entre 1996 e 2001 manteve-se constante.

5. Classifica como verdadeira (V) ou como falsa (F) cada uma das afirmações seguintes.

AFIRMAÇÕES

(a) Alguns incêndios são catástrofes naturais de origem climática.

(b
Os movimentos de terrenos são considerados catástrofes climáticas.
)
(c) Os sismos e os vulcões são catástrofes de origem geológica.
(d
A seca pode ser prevenida pelo uso racional da água.
)

(a) - _______; (b) - _______; (c) - _______; (d) - ______ .

6. Relaciona o aumento da poluição com a degradação dos ecossistemas.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano 11

Teste de avaliação 3

Grupo II
1. (A).
2. (C).
3. (D).
4. A – V; B – F; C – V; D – F; E – V.
5. Tópico 1: As atividades industriais ao libertar dióxido de carbono para a atmosfera interferem no ciclo
do carbono. Tópico 2: O excesso da libertação do dióxido de carbono de fonte industrial pode
desequilibrar o ciclo de carbono num ecossistema.

Grupo III
1. (B).
2. (D).
3. (A).
4. (B).
5. (A) – (1); (B) – (2); (C) – (1); (D) – (2).
6. Tópico 1: Os incêndios florestais destroem os seres vivos e a matéria orgânica existentes no solo,
destruindo relações bióticas no ecossistema. Tópico 2: A degradação dos ecossistemas leva à rotura
do seu equilíbrio.
Grupo III
1. (B)
2. (A)
3. (D)
4. A – V, B – F, C – V, D – F, E – V, F – V.
5. Tópico 1: A indústria interfere no ciclo do carbono contribuindo para um aumento das emissões de
CO2. Tópico 2: O aumento de CO2 vai provocar o desequilíbrio dos ecossistemas pois o resgate natural
deste gás da atmosfera pode revelar-se insuficiente.

Grupo IV
1. (D)
2. (B)
3. (C)
4. a) pouco; b) primária; c) lento.
5. Tópico 1: Uma sucessão ecológica secundária instala-se num local onde anteriormente já existiu
vida. Uma sucessão ecológica primária instala-se num local onde nunca existiu vida. Tópico 2: Uma
sucessão ecológica secundária é tipicamente mais rápida, pois vai tirar partido dos vestígios de vida
que resistem ao fenómeno que destruiu a comunidade já instalada.

GRUPO I
1.1 a 1.4 -------------------------------------------------------------------------------------- 4 × 3 pontos = 12 pontos
Itens 1.1 1.2 1.3 1.4
Chave C B A D
2.1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 2 pontos
Resposta: Carbono e oxigénio.
2.2 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 2 pontos
Resposta: Dióxido de carbono.
2.3 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 4 pontos
Resposta: a) – 2; b) – 3; c) – 4; d) – 1
2.4 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 4 pontos
12 Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8. ano
o
Teste de avaliação 3

Possíveis respostas: Queima/utilização de combustíveis fósseis; queimadas ou incêndios

resultantes da ação humana; desflorestação.
3.1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 2 pontos
Resposta: Absorção e transpiração.
3.2 -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6 × 1 = 6 pontos
Resposta: a) Sol; b) líquido; c) vapor; d) atmosfera; e) condensação; f) precipitação.
4. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 pontos
Tópicos de resposta
A desflorestação afeta os ciclos do carbono, do oxigénio e da água porque leva à
diminuição:
A – da absorção de dióxido de carbono pelas plantas.
B – da fotossíntese e, portanto, à diminuição da produção de oxigénio.
C – da transpiração pelas plantas.
GRUPO II
1.1 a 1.4 -------------------------------------------------------------------------------------- 4 × 3 pontos = 12 pontos
2. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 pontos
Tópicos de resposta
A afirmação é verdadeira pois:
A – trata-se de um ambiente formado recentemente, à escala geológica.
B – trata-se de uma zona nunca antes habitada.

2.1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 4 pontos

Resposta: Uma nova erupção vulcânica que destruísse a comunidade existente.
3. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6 pontos
Tópicos de resposta
A monitorização deste local permite obter dados para:
A – avaliar o potencial de recuperação natural de comunidades de corais impactadas por
atividades humanas;
B – estabelecer um paralelo com a resposta dos ecossistemas de corais a um evento
geológico de grande impacto, como uma erupção vulcânica.
Grupo I
1. (D).
2. (B).
3. (D).
4. (B).
5. A - V; B - V; C - V; D - F; E - F; F - V.
6. Tópico 1: O tráfego rodoviário é responsável pela emissão de dióxido de carbono para a atmosfera.
Tópico 2: Esse dióxido de carbono é usado pelas plantas para a produção de oxigénio. No entanto, um
excesso de dióxido de carbono conduz ao aumento da poluição, contribuindo para o desequilíbrio dos
ecossistemas.

Grupo II
1. (B).
2. (D).
3. (C).
4. (C).
5. a) pioneiras; b) primária; c) pouco.
6. Tópico 1: Os incêndios florestais destroem os seres vivos e a matéria orgânica existentes no solo.
Tópico 2: Rompendo, por exemplo, os ciclos de matéria estabelecidos nesse ecossistema.
Consequentemente alterando as relações tróficas aí estabelecidas entre os seres vivos.

Grupo III

Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano 13

Teste de avaliação 3

1. (D).
2. (C).
3. (A).
4. (B).
5. (a) V; (b) F; (c) V; (d) V.
6. Tópico 1: As fontes poluidoras emitem substâncias que conduzem à degradação dos ecossistemas.
Tópico 2: A degradação dos ecossistemas leva ao seu desequilíbrio.

14 Editável e fotocopiável © Texto ● CN 8.o ano