EDUCAÇÃO

ESCOLAR
Faculdade EDUFOR
Teorias da aprendizagem
Prof. Mª Carol Serra
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
1.Função social da escola

2. Relação família e escola

3. Saúde mental na escola

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Você sabe como surgiram
as primeiras escolas e para
qual finalidade?
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 Função social da escola
• No decorrer da história, a escola apresentou
diversas funções até chegar a sua atual função.

• Antiguidade: o conhecimento dispensava a

existência de uma instituição educativa.

• Com o advento do capitalismo: surge a necessidade

de alfabetizar os sujeitos.
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 Função social da escola
• Maior institucionalização da escola que se
desenvolveu, a partir do século XVII, no formato em
que a conhecemos hoje.

• Nesse período, a escola apresentava, além da

função de educar: socializar a classe trabalhadora e
moldar valores, hábitos, normas e ideologias nestes
sujeitos conforme interesse da classe burguesa.
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 Função social da escola
• Desde o início, a função da escola é
acompanhada pelo desenvolvimento econômico.

• Hábitos e costumes são criados no interior das

escolas, definindo jeitos de falar, escrever e se
comportar.

• Nenhum aluno questionava a estrutura de poder

que existe nas salas de aulas, apenas submete-se
a elas. 6
 Função social da escola
• As ações prescritas pela escola “sobre os alunos”
são consideradas relações de controle, as quais,
em diversas situações, não são percebidas por
quem as pratica e nem por quem se submete a
elas.

• Quais são relações de poder presentes no

cotidiano das escolas ?
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 Função social da escola
• Foucault (2014) coloca a escola na mesma
categoria de instituições como hospitais, quartéis e
prisões : modelos do aparelhamento disciplinar.

• Para o autor, a função da escola é a disciplina.

Ex: distribuição corporal, a rigidez acerca dos
horários; a homogeneização dos alunos sob o
olhar do professor, entre outros.
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 Função social da escola

• Essas ações descaracterizam a subjetividade dos

alunos, moldando-os conforme determinados
aspectos que a sociedade necessita, por meio das
relações de poder.

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 Função social da escola
O exame combina as técnicas da hierarquia que
vigia e as da sanção que normaliza. É um controle
normalizante, uma vigilância que permite qualificar,
classificar e punir. (...). É por isso que, em todos os
dispositivos de disciplina, o exame é altamente
ritualizado. Nele vêm-se reunir a cerimônia do poder
e a forma da experiência, a demonstração da força
e o estabelecimento da verdade” (FOUCAULT,
2014, p .154).
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 Função social da escola
• Para Dubet (2006), a escola não pode somente
ser compreendida como uma instituição de
socialização, pois isto a torna uma simples
transformadora de valores e normas em ações
sociais que estruturam a personalidade do
sujeito.

• O autor apresenta a escola a partir de três

funções: seleção, socialização e educação.
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 Função social da escola
• A função da seleção: envolve o processo de a
escola desenvolver determinadas habilidades
que possuem alguma função social.

• A função de socialização: produz um sujeito

adaptado à realidade.

• A função educativa: transforma a realidade dos

alunos.
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 Função social da escola
• As instituições escolares sempre estiveram
atreladas a aspectos sociais voltados aos modos
e formas de conviver em sociedade.

• Para compreendermos as funções sociais da

escola, vamos nos debruçar sobre cinco autores:

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Função social da escola

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 Pierre Bordieu: a escola conservadora

• O sistema escolar “é um dos fatores mais eficazes de

conservação social, pois fornece a aparência de
legitimidade às desigualdades sociais, e sanciona a
herança cultural e o dom social tratado como natural”
(BOURDIEU, 1999, p. 41).

• Assim, quanto mais elevada a categoria socioprofissional

e o nível cultural da família (pais e avós), maior é a
probabilidade de êxito escolar da criança.
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 Pierre Bordieu: a escola conservadora
• Assim, a função da escola é a organização do
culto de uma cultura, que pode ser proposta a
todos, mas está reservada somente àqueles das
classes as quais pertence a cultura cultuada.

• A escola ocupa o lugar de transmissão do saber

que recebe e trata os alunos como iguais, a
despeito das diferenças culturais, sancionando
desigualdades as quais somente ela poderia
reduzir. 16
Pérez Gómez: a escola conservadora,
reprodutora e transformadora
• A escola, compreendida como instância
socializadora das novas gerações, desempenha
uma função conservadora.

• A tendência conservadora choca com outra

tendência, a da transformação dos caracteres
sociais, principalmente aqueles que são
desfavoráveis a alguns grupos.
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Pérez Gómez: a escola conservadora,
reprodutora e transformadora
• Destacam-se dois objetivos da escola ao
cumprir a sua função socializadora:

a) Preparar os alunos para o ingresso no mercado

de trabalho;

b) Formar o cidadão para sua intervenção na vida

social.
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Pérez Gómez: a escola conservadora,
reprodutora e transformadora

Ele defende a ideia de que a escola possui uma

ideologia flexível, frouxa e eclética, valorizando o
“individualismo, a competitividade, a falta de
solidariedade, a igualdade formal de
oportunidades e a desigualdade “natural” de
resultados em função de capacidades e esforços
individuais.
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 Demerval Saviani: escola promotora do
homem
• A função das instituições educativas é “ordenar e
sistematizar as relações homem-meio para criar as
condições ótimas de desenvolvimento das novas
gerações [...]” (p. 51).

• Para ele, promover o homem implica “torná-lo cada vez

mais capaz de conhecer os elementos de sua situação a
fim de poder intervir nela transformando-a no sentido da
ampliação da liberdade, comunicação e colaboração
entre os homens. 20
 Demerval Saviani: escola promotora do
homem
• A escola é determinada socialmente e que a sociedade
é fundada em preceitos capitalistas, dividida por classes
com diferentes interesses.

• A escola, em meio a essa disparidade, caracteriza-se

como conservadora, característica possível de ser
superada através de lutas contra a seletividade, a
discriminação e o rebaixamento do ensino das classes
populares, garantindo-lhes acesso ao conhecimento.
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 Antonio Gramsci: escola unitária e
desinteressada
• A escola unitária assume a função de inserir jovens em
atividades sociais após adquirirem certo grau de
maturidade e capacidade para a criação intelectual e a
autonomia em iniciativas e orientações (GRAMSCI,
1979).

• Para que esta escola seja implantada é necessária a

reorganização dos conteúdos, dos métodos e da
distribuição dos graus da carreira escolar. 22
Gilberto Luis Alves: as atuais funções da
escola pública
Por muito tempo a função da escola era
“simplesmente suplementar e preparatória à
educação que se fazia predominantemente no lar e
na vida da comunidade. [...] A necessidade, pois, de
a escola tomar, em grande parte, a si, as funções da
família e do meio social, corresponde a uma
verdadeira premência dos nossos tempos” (ALVES,
2001, p. 150).
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 Gilberto Luis Alves: as atuais funções da
escola pública
• Por um longo período, mulheres e crianças
trabalharam no chão das fábricas, mas foi
somente com o desenvolvimento industrial e com
a incorporação de avanços tecnológicos que
ocorreu a expulsão das crianças das indústrias.

• Dessa forma, a criança do chão de fábrica se

torna a criança da escola.
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 Gilberto Luis Alves: as atuais funções da
escola pública
• A escola não abandonou suas funções
pedagógicas, mas assumiu novas funções.

• Criaram-se condições materiais para as escolas

assumirem certas funções complementares: filhos
permanecem no período em que a mãe trabalha;
asseguram a alimentação dos alunos, assistência
médica e odontológica, materiais didáticos e
uniformes. 25
 Gilberto Luis Alves: as atuais funções da
escola pública

Alves (2001) propôs uma nova didática, a

incorporação de um conhecimento cultural e
significativo que circule em diferentes espaços da
sociedade e a ruptura do trabalho docente enquanto
mero transmissor de conhecimento, possibilitando
uma maior autonomia do aluno.

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 Assista ao vídeo “Qual é o papel da escola” do
filosofo e educador Mario Sérgio Cortella, no link
<https://www.youtube.com/watch?v=n97RXpgXJ40>

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 Relação família e escola
• A família constitui-se como a primeira
instituição em que o sujeito encontra um espaço
natural para o seu desenvolvimento.

• A noção de família tem se modificado no decorrer

dos anos e a cada período histórico.

• Atualmente, existem configurações familiares

distintas, que se assemelham por sua função
social.
 Relação família e escola
• Oliveira (2002) compreende a função familiar
como a de educar moralmente.

• Um dos seus papéis principais é a socialização

da criança, isto é, sua inclusão no mundo cultural
mediante o ensino da língua materna, dos
símbolos e regras de convivência em grupo,
englobando a educação geral e parte da formal,
em colaboração com a escola.
 Relação família e escola

• À escola compete a função de socialização do

saber sistematizado, do conhecimento já
elaborado pela criança e da cultura erudita.

• Saviani (2005) compreende que a escola está

relacionada com a ciência e não com o senso
comum, contribuindo para a aquisição de
instrumentos que possibilitem o saber elaborado e
as bases desse saber.
 Relação família e escola

• Assim, família e escola não podem ser vistas

como instituições independentes, embora
possuam objetivos distintos. Tais instituições se
interpenetram e compartilham a função de preparar
crianças e jovens para a sua inserção e
participação na sociedade.
 Relação família e escola

• É evidente a necessidade destas instituições

manterem relações próximas.

• Estreitar os laços é peça chave para o processo

de aprendizagem do aluno.

• O que, comumente, se observa é um

distanciamento das escolas e da família.
 Relação família e escola
• Muitos professores desconhecem a realidade
familiar de seus alunos. Isso contribui para que
muitos atribuam características negativas à família,
culpabilizando os pais pelas dificuldades ou
comportamentos dos alunos.

• Também, para alguns professores, a aproximação

dos pais pode atemorizar, por se sentirem
questionados na sua competência e função de
ensinar.
 Relação família e escola
• É comum que a comunicação entre a família e a
escola se intensifique nas situações de mal
comportamento ou dificuldades na
aprendizagem, o que corrobora para que essa
relação seja associada a situações desagradáveis.

• No que se refere à percepção dos pais, os autores

relatam que muitos relacionam a sua participação
na escola com o comparecimento a reuniões e
em datas comemorativas, o que revela um
vínculo superficial.
Relação família e escola

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Relação família e escola

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Relação família e escola

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 Saúde mental na escola

Como anda a saúde mental

dos alunos/professores nas
escolas depois da
pandemia?

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 Referências

Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem [recurso

eletrônico] / Josieli Piovesan ... [et al.]. – 1. ed. – Santa Maria,
RS : UFSM, NTE, 2018.

BESSA, Valéria da Hora. Teorias da Aprendizagem. Curitiba:

IESDE Brasil S. A., 2008.204p.

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