CENTRO EDUCACIONAL INTEGRADO SANTI CAPRIOTTI

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DINÂMICAS E JOGOS ADAPTADOS PARA O TRABALHO COM PESSOAS COM
DEFICIÊNCIA E IDOSOS NO DOMICILIO E NO TERRITÓRIO

Sumário

Gosto e não gosto – 2

Auto retrato desenhado – 3
Concordo e discordo – 4
Jogo da autoestima – 5
Comunicação não violenta – 6
Minha bandeira pessoal – 7
Zoológico – 8
Auto avaliação em grupo – 9
O território que habito – 10
Jogo da memória – 11
Jogo dos sentidos – 12
Palma Concentrada – 13
Quem Comanda – 14
Laços – 15
Tudo a minha volta – 16
Referência Bibliográfica – 17

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Dinâmica/Jogo: Gosto e não gosto

Proposta: Autoconhecimento e Respeito à Individualidade.

Materiais: Cartolina/Papel Kraft, Cola Tenaz ou Bastão, Recortes/Imagens de Revistas

Atividade: Na cartolina ou papel Kraft são feitas duas colunas, onde uma delas é
intitulada “Gosto” e a outra “Não Gosto”. A partir disso, cada um escolhe figuras
advindas dos recortes de revistas e a imagem que represente seu gosto ou não é colada
no painel. Exemplo:

Gosto Não Gosto

Finalização: Após a construção é realizada uma rodada de apresentação dos painéis,

respeitando a decisão da pessoa em contar ou não os motivos que a levam a gostar ou
não de determinada coisa e/ou situação. Após a apresentação é sugerida uma avaliação
a partir das perguntas: “Como se sentiu escolhendo as imagens?”, “Faltou alguma
imagem importante pra você neste painel?”, “Como você se sentiu criando seu painel?”.

Anotações:

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Dinâmica/Jogo: Auto retrato desenhado

Proposta: Aprofundar a percepção de si mesmo e perceber as motivações que

interferem nos pensamentos, sentimentos e ações.

Materiais: Papel Sulfite, Lápis Preto, Canetinhas Coloridas e/ou Giz de Cera.

Atividade: É solicitado que cada participante desenhe em uma folha sulfite o contorno
de uma figura humana da cabeça aos pés. Exemplo:

Ao terminarem, é solicitado que: saindo da cabeça digam ou escrevam (dependendo do

desejo e condição da pessoa atendida) três ideias e/ou lembrança que ninguém irá
modificar; saindo da boca, uma frase que foi dita e se arrepende e uma frase ou palavra
que precisa ser dita ou querem dizer e ainda não foi; saindo do coração uma paixão,
desejo que você guarda com muito carinho; na mão esquerda dizer ou escrever algo que
tem disponível para oferecer; na mão direita dizer ou escrever algo que necessita
receber; no pé esquerdo uma meta que deseja alcançar; no pé direito o que precisa para
alcançar essa meta.

Finalização: Após o termino da atividade é sugerida uma roda de conversa sobre as

respostas, respeitando aquilo que a pessoa deseja compartilhar, tomando cuidado para
não invadir sua privacidade e respeitando o que ela quer compartilhar ou não.

Anotações:

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Dinâmica/Jogo: Concordo e discordo

Proposta: Exercitar a iniciativa, a tomada de decisão e o senso crítico a partir da

discussão de diversos temas, tais como: trabalho, etnia, família, preconceito, papeis de
gênero, sexualidade.

Materiais: Cartolina ou papel kraft, desenho da letra X feito com EVA, Desenho do sinal
de visto feito com EVA. Exemplo:

Atividade: Em uma cartolina ou papel kraft é dividida suas colunas, sendo estas a coluna
intitulada “Concordo” e a outra intitulada “Discordo”. O facilitador inicia várias
afirmações no qual a pessoa escolhe se concorda ou discorda com a afirmação,
colocando ou solicitando que o facilitador coloque o sinal de visto na coluna do concordo
ou a letra X na coluna do discordo. Exemplos de afirmações citadas durante a dinâmica:
“somente a mulher deve ser a responsável pelos cuidados da casa e dos filhos?”, “a
cidade de Campinas é estruturada para o acesso da pessoa com deficiência?”, “as
pessoas têm o direito ao respeito de sua sexualidade?”, “Quando a pessoa se torna uma
pessoa idosa ela volta a ser criança/”, entre outras.

Finalização: Durante o processo é possível a discussão sobre as respostas dadas,

respeitando a opinião da pessoa, sem juízo de valores, contudo, provocando a discussão
através de perguntas que não direcione o que é certo e errado. É possível o fechamento
da atividade perguntando quais os diversos sentimentos que sentiram ao ouvirem as
afirmações.

Anotações:

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Dinâmica/Jogo: Jogo da autoestima

Proposta: Reconhecer as qualidades positivas e negativas, experienciando aquilo que

possibilita seu crescimento pessoal.

Materiais: Folhas de papel sulfite, caixa de lápis de cor.

Atividade: Inicia-se a atividade distribuindo uma folha sulfite e uma caixa de lápis de
cor. Em seguida é explicado que a folha de sulfite representa sua autoestima.
(Observação: explicar o conceito de autoestima, referindo-se ao valor que cada pessoa
atribui a si mesma – o quanto gosta de si própria, o quanto julga merecer da vida.).

A partir da leitura de várias frases pelo facilitador, que também pode participar da
atividade, cada pessoa rasga um pedaço da sua folha na proporção em que a situação
afetou sua autoestima. As frases devem conter afirmações que coloque em xeque sua
autoestima. Exemplos: “A pessoa que você namora esqueceu o dia do seu aniversário.”,
“Seus amigos combinaram de sair e esqueceram de te convidar.”, entre outras.

Na segunda parte da atividade é solicitado que guardem todos os pedaços rasgados e

reconstituem a folha de papel a partir de uma nova rodada de afirmações que, desta
vez, reforcem sua autoestima. Exemplos: “você foi selecionado para uma vaga de
emprego.”, “sua (seu) namorada (o) te presenteou com um buquê de flores”.

Finalização: Ao término é realizada uma rodada de leitura sobre as frases que mais
influenciaram sua autoestima.

Anotações:

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Dinâmica/Jogo: Comunicação não violenta

Proposta: Refletir sobre as diversas formas de comunicação, os diversos sentimentos

gerados a partir da fala e as diferenças entre ambas.

Materiais: Tiras de papeis com frases aleatórias.

Atividade: O facilitador espalha sobre uma mesa várias tiras de papeis contendo frases
aleatórias. É solicitado que ao ler cada tira cada um escolhe a frase que ouve
frequentemente no seu dia a dia e que considerem agressiva, ofensiva ou lhe causasse
algum desconforto. Tempo para a execução. Após escolherem a frase que mais
representa, é solicitado pensar em uma forma clara e gentil de dizer a mesma frase.

Finalização: No término da atividade é realizada a leitura das frases comparando as

diferenças entre elas e refletindo a importância de uma comunicação mais saudável e
respeitosa.

Anotações:

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Dinâmica/Jogo: Minha bandeira pessoal

Proposta: Refletir sobre seus valores, habilidades e limitações.

Materiais: Folhas de papel sulfite com diversos contornos, sugerindo várias bandeiras.

Atividade: O facilitador disponibiliza várias folhas de sulfite, cada uma contendo

imagens aleatórias sugerindo bandeiras. Exemplo:

A ideia é cada participante construir sua bandeira pessoal a partir de seis perguntas feita
pelo facilitador após a alusão de que a bandeira, geralmente significa um símbolo visual
representativo. Indicando as áreas que devem ser respondidas é realizada a leitura das
seguintes perguntas: “Qual é a sua melhor qualidade?”, “O que gostaria de mudar em
você?”, “Qual pessoa você mais admira?”, “O que você gosta de fazer?”, “O que mais
valoriza na vida?”.

Finalização: Na finalização cada participante compartilha sua bandeira, podendo pintá-

la ao termino da leitura. (o facilitador pode realizar a escrita das respostas na bandeira
a pedido do participante, caso ele tenha dificuldade com a escrita. A pintura pode ser
realizada pelo participante).

Anotações:

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Dinâmica/Jogo: Zoológico

Proposta: Reflexão sobre personalidade.

Materiais: Fichas de trabalho contendo informações sobre a dinâmica e pode-se usar

um varal com barbante e prendedores.

Atividade: O facilitador coloca sobre a mesa ou estende em um varal folhas de sulfite

contendo nomes de animais e a característica de cada um deles. A partir da leitura das
fichas, é solicitado que cada participante preste atenção de modo a identificar-se com
um deles a partir das características apresentadas. Após a escolha pode ser feita a
escolha de um animal que representa alguém importante ou próxima do participante.

Finalização: Para finalizar pode ser solicitado ao participante que escolha um animal que
ele julgue parecer você enquanto facilitador (como ele te enxerga).

Anotações:

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Dinâmica/Jogo: Auto avaliação em grupo

Proposta: Oportunizar a reflexão sobre as dificuldades e buscar formas de resolver as

dificuldades levantadas.

Materiais: Folha de sulfite e lápis preto.

Atividade: O facilitador disponibiliza filipetas de papel sulfite e lápis preto, onde cada
um escreve três dificuldade do seu dia a dia (o facilitador pode auxiliar ou escrever os
relatos no caso de a pessoa ter problema com a escrita). Após a escrita o facilitador
mistura as filipetas e cada um escolhe três aleatoriamente. Cada participante lê a filipeta
que escolheu contendo a dificuldade relatada e a partir daí, cada um deve pensar em
uma solução para a dificuldade sorteada.

Finalização: Após a leitura e as resoluções apresentadas, é iniciada uma conversa a

partir das seguintes perguntas “Como foi pra você olhar para a dificuldade de outra
pessoa e ajudá-la a resolver?”, “De todas as dificuldades que ouviu, incluindo a sua, qual
chamou mais a atenção?”, “A sugestão dada para a resolução da sua dificuldade foi
interessante?”.

Anotações:

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Dinâmica/Jogo: O território que habito

Proposta: Diagnosticar a situação do território.

Materiais: Fichas de trabalho contendo imagens diversas relacionada ao meio ambiente.

Atividade: O facilitador coloca sobre uma mesa diversas fichas contendo imagens
positivas e negativas acerca do meio ambiente. Logo depois é iniciada um bate papo a
partir da pergunta “quais situações mostradas nas imagens acontece no território?”. Os
relatos são documentados na própria ficha de trabalho ou numa folha de sulfite. Após a
transcrição dos relatos a pessoa pode ser convidada a um passeio pelo território, onde
o facilitador com o auxílio de uma câmera fotográfica (celular), para registrar os espaços
que se assemelhem as imagens apresentadas.

Finalização: No término da ação é sugerido um bate papo sobre a situação do território,

sobre possibilidade de mudanças positivas e transformações significativas. Na
impossibilidade de a pessoa realizar o trajeto no território, o passeio pelo território pode
ser substituído por um desenho ou pintura, apresentando as lembranças dela sobre seu
território e seu desejo de transformação a partir da sua memória afetiva.

Anotações:

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Dinâmica/Jogo: Jogo da memória

Proposta: Estimular a percepção e a memória

Materiais: Caixa de sapato vazia, objetos comuns, diversos e aleatórios (escova de

dentes, pincel, flor de plástico, caneta, bexiga, cotonete, caneca, bicho de pelúcia...

Atividade: O facilitador explica que dentro da caixa de sapatos há vários objetos

aleatórios, sobre uma mesa serão colocados objetos para a memorização imediata e
retirados em seguida. A pessoa deve adivinhar quais objetos foram colocados sobre a
mesa. O facilitador pode fazer uma tabela de pontos com cartolina, anotando os pontos
a cada asserto. Dependendo o grau de dificuldade da pessoa o facilitador pode iniciar o
jogo com 2 objetos e ir aumentando o número de objetos gradativamente. É possível ir
aumentando o nível de dificuldade solicitando uma nova etapa onde a pessoa tem que
assertar os objetos dentro da sequência disponibilizada na mesa. O facilitador precisa ir
sentindo as necessidades de acordo com a pessoa ou grupo que está trabalhando.

Finalização: A finalização pode ser realizada a partir da pergunta “como foi para você
participar dessa atividade?”, “foi difícil lembrar os objetos?”.

Anotações:

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Dinâmica/Jogo: Jogo dos sentidos

Proposta: Estimular o relaxamento físico, os sentidos e a memória.

Materiais: Caixa organizadora, venda para os olhos, objetos diversos e aleatórios,

alimentos diversos, temperos, perfumes aromáticos.

Atividade: O facilitador inicia explicando o que são os sentidos, fazendo a analogia da

percepção do meio interno e externo. É informado que após serem vendados irão ter os
sentidos aguçados pelo toque de objetos, por sabores de alimentos, por diferentes
cheiros e sons sutis. O facilitador então inicia a atividade passando esponja na pele
(braços, pernas), oferecendo alimentos com uma colher (arroz doce, maçã, abacate),
aproximando ao nariz aromas como canela, café em pó, sabonete e aproximando ruídos
aos ouvidos como som de grampeador, talheres, papel amassado.

Finalização: Ao término da atividade as pessoas são convidadas a expressar o que

sentiram, quais memórias surgiram, o que foi bom ou ruim. Observação: é importante
verificar antes se alguém tem alergia a algum alimento, se é sensível ao cheiro e se
autorizam o toque.

Anotações:

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Dinâmica/Jogo: Palma Concentrada

Proposta: Concentração

Materiais: Nenhum

Atividade: É formado um círculo e o facilitador inicia olhando fixamente para a pessoa

a sua direita e passando a palma, essa pessoa olha fixamente para a pessoa a sua direita
e passa a palma e assim sucessivamente. Após duas ou três rodadas é explicado que a
passada de palma será aleatória, por isso motivo a pessoa que estiver passando a palma
deve olhar fixamente para quem deseja passar a palma e manter sua escolha mesmo
que a pessoa não esteja atenta a ela. A dinâmica inicia e todos precisam estar atentos
as passadas de palma para não perderem o ritmo.

Finalização: Ao término da dinâmica é realizada uma avaliação sobre o que acharam da

dinâmica e sobre as dificuldades encontradas.

Anotações:

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Dinâmica/Jogo: Quem comanda

Proposta: Concentração e Atenção

Materiais: Cadeiras

Atividade: É formado uma roda, sentados em cadeiras e em seguida explicado que duas
pessoas serão escolhidas. Uma para se retirar temporariamente da sala e outra para
comandar movimentos aleatórios. O restante das pessoas imitará os movimentos
comandados pela pessoa escolhida. Quando os movimentos iniciarem, comandados por
uma pessoa escolhida, a pessoa do lado de fora é convidada para entrar e se posicionar
no meio da roda. Esta deve descobrir quem está comandando os movimentos que
mudam repentinamente aproveitando sua distração. É possível dar duas ou três chances
para o asserto, dependendo do numero de pessoas participando. Ao término da rodada,
duas novas pessoas são escolhidas para assumir os papéis.

Finalização: Ao término da atividade pode ser realizada uma avaliação perguntando em

qual papel sentiu mais dificuldade.

Anotações:

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Dinâmica/Jogo: Laços (Genograma)

Proposta: Identificar os vínculos e as relações simbólicas.

Materiais: Cartolina, lápis preto, lápis de cor, canetinhas e/ou giz de cera.

Atividade: O facilitador disponibiliza uma cartolina onde está desenhada o contorno de

uma árvore e contornos de flores e frutos (as flores simbolizam as relações sociais e os
frutos as relações familiares). O tronco da árvore simboliza a pessoa que está
participando da atividade. O facilitador orienta a pessoa a escrever seu nome no tronco
da árvore. A partir daí se inicia o processo de preenchimento dos frutos, no qual a pessoa
escreve o nome da pessoa mais próxima de sua família (exemplo: mãe), esse fruto deve
estar mais próximo ao tronco. O fruto mais acima da copa da árvore simboliza o familiar
mais distante (exemplo: cunhado). Após o preenchimento dos frutos, começa o
preenchimento das flores, onde a pessoa escreverá o nome das pessoas que mantem
uma relação social da mais próxima a mais distante (exemplo: professora – flor próxima
ao tronco; agente de saúde – flor próxima a copa da árvore).

Finalização: Ao término do preenchimento pode-se sugerir a pintura da árvore, das

flores e dos frutos.

Anotações:

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Dinâmica/Jogo: Tudo a minha volta (Mapa da Rede)

Proposta: Mapear os recursos próximo ao território

Materiais: Recortes diversos de espaços comuns no território, recorte de uma figura

humana, cartolina ou papel kraft, lápis preto, caneta piloto, cola tenaz ou cola bastão
e/ou canetinhas

Atividade: O facilitador coloca sobre a mesa uma cartolina. É explicado que a pessoa
deve colar no centro da cartolina o recorte da figura humana, pois essa figura a
representa. É importante a pessoa estar no centro da cartolina. Próxima a cartolina é
distribuída as imagens aleatórias de espaços comuns no território (exemplo: Igreja,
Escola, Centro de Saúde, CRAS, CREAS, Caps, Praça, Casas, Parques, Cinema...), em
seguida é solicitado que a pessoa escolha as figuras dos espaços no qual ela tem mais
acesso e/ou frequenta. Esses espaços são colados próxima a imagem que a representa.
As figuras que representam os espaços menos acessados devem ser coladas mais
distantes do centro da cartolina, ou seja, da figura que a representa.

Finalização: Ao término das colagens é possível falar sobre sua dinâmica e rotina
cotidiana, sobre como se dá seu acesso a estes espaços e se há a vontade de frequentar
espaços que não existem no território. Ainda é possível fazer um paralelo com o jogo
“Laços” (pág.14), perguntando onde as pessoas presentes na atividade “Laços” estão
inseridas neste jogo “Tudo a minha volta”.

Anotações:

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Referência Bibliográfica

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido, 43.ed. Rio de Janeiro: Paz e TERAA,

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FUKS, Saúl; ROSAS, Eloisa Vidal. A FSPC – facilitação sistêmica de processos
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Sistêmica, Rio de Janeiro, n. 48, p 8-13, abril 2014.
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Trindade & A.N. Andrade (org..). Psicologia e Saúde: um campo em
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APRENDER A SER / APRENDER A VIVER JUNTO: dois dos quatro pilares
necessários para educação do século XXI. (Delors, 1996).
SPOLIN, Viola. O fichário de viola spolin, Perspectiva, Rio de Janeiro, janeiro
2008.

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