Planejamento Reflexivo para Aprendizagem Significativa
Professor: Fábio Miranda Borges
Área do conhecimento: Matemática
Livro: LIVRO 01
Unidade 1 – Os números, os valores e eu
Ano/bimestre: 2023/1º bimestre
Turma: 7° ANO
 De quais objetivos relevantes este
Objetivos estabelecidos:
1 - Objetivos de aprendizagem
ANOS INICIAIS
planejamento irá tratar?  O que você aprendeu neste capítulo, no sumário, fichas de
leitura
(por exemplo, orientações
ANOS FINAIS E ENSINO MÉDIO
curriculares de conteúdo, objetivos do
curso, resultados de aprendizagem)  Fazer com as próprias palavras a ideia central do que os alunos
irão aprender em cada capítulo da unidade;
Estudar o conjunto dos números inteiros, suas aplicações práticas,
operações e propriedades.
Observar como a Matemática também lida com os extremos que
existem no mundo, por exemplo, a baixa e a alta temperatura, o
saldo positivo e o débito bancário.
Ver algumas construções de formas geométricas, como a de retas
paralelas, polígonos regulares e triângulos.
Estudar o conjunto dos números inteiros, suas aplicações práticas,
operações e propriedades.
Observar como a Matemática também lida com os extremos que
existem no mundo, por exemplo, a baixa e a alta temperatura, o
saldo positivo e o débito bancário.
Ver algumas construções de formas geométricas, como a de retas
paralelas, polígonos regulares e triângulos.
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Planejamento Reflexivo para Aprendizagem Significativa

Estudar o conjunto dos números inteiros, suas aplicações práticas,

operações e propriedades.

Observar como a Matemática também lida com os extremos que

existem no mundo, por exemplo, a baixa e a alta temperatura, o
saldo positivo e o débito bancário.

Ver algumas construções de formas geométricas, como a de retas

paralelas, polígonos regulares e triângulos.

Estudar o conjunto dos números inteiros, suas aplicações práticas,

operações e propriedades.

Observar como a Matemática também lida com os extremos que

existem no mundo, por exemplo, a baixa e a alta temperatura, o
saldo positivo e o débito bancário.

Ver algumas construções de formas geométricas,como a de retas

paralelas, polígonos regulares e triângulos.
 Qual o ponto de vista cristão da ANOS INICIAIS
Unidade?  Abertura da unidade e Refletindo.
ANOS FINAIS
 Abertura da Unidade e Vivendo em sabedoria
ENSINO MÉDIO
 Integrando Conhecimento, abertura da Unidade e Refletindo
Ideias e atitudes.
Há extremos de riqueza e pobreza que oferecem tentações singulares à
que vivem nesses extremos (Pv 30.7-9).
2. Não se preocupe em acompanhar o estilo de vida de seus amigos e
vizinhos (Pv 12.9; 13.7).
3. Os ricos e os pobres são mais semelhantes do que pensam (Pv 22.2;
29.13)

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Compreensões Os alunos vão saber...
 Que conhecimentos e habilidades-
chave os estudantes irão adquirir
como resultado desta unidade?
 O que eles devem, eventualmente,
ser capazes de fazer como resultado
de tais conhecimentos e habilidades?
4. Você não pode dar mais do que Deus (Pv 3.9-10; 11.24; 22.9). 5. A
pobreza não é agradável (Pv 10.15; 14.20; 19.4).
 Habilidade BNCC
 Acrescentar as seções de atividades do capítulo e pág,
(EF07MA01) Resolver e elaborar problemas com números naturais,
envolvendo as noções de divisor e de múltiplo, podendo incluir máximo
divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias
diversas, sem a aplicação de algoritmos.
(EF07MA02) Resolver e elaborar problemas que envolvam
porcentagens, como os que lidam com acréscimos e decréscimos
simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora,
no contexto de educação financeira, entre outros.
(EF07MA22) Construir circunferências, utilizando compasso, reconhecê-
las como lugar geométrico e utilizá-las para fazer composições artísticas
e resolver problemas que envolvam objetos equidistantes.
(EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso,
reconhecer a condição de existência do triângulo quanto à medida dos
lados e verificar que a soma das medidas dos ângulos internos de um
triângulo é 180°.
(EF07MA25) Reconhecer a rigidez geométrica dos triângulos e suas
aplicações, como na construção de estruturas arquitetônicas (telhados,
estruturas metálicas e outras) ou nas artes plásticas.
Seção cotidiano – págs- 24.
Material de apoio – págs- 227
Seção desafio – págs – 39
Seção saber em ação – págs- 40 e 41.
Seção cotidiano- págs – 53
Atividade em grupo- págs – 54
Seção saber em ação – págs – 75 e 76
Seção tratamento de informação – págs – 89 e 90
Seção saber em ação – págs - 100
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2 – Evidências de aprendizagem
Quais conhecimentos são pré-requisitos para
a ancoragem no processo de ensino?
Avaliação Diagnóstica Por meio de que tarefas de diagnóstico vou
sondar o que meus alunos já sabem (do que
é relevante para a nova aprendizagem)?
 Por meio de que tarefas, critérios e
evidências de desempenho
autênticas os estudantes irão
Avaliação formativa demonstrar as compreensões
desejadas e como ?
 Abertura da unidade; Sugestões de sequência didática Manual
dos professores
Sequência didática: escalando a montanha de gelo
Atividades complementares
Por meio de que tarefas de diagnóstico vou sondar o que meus alunos
já sabem (do que é relevante para a nova aprendizagem)?
Dinâmica em grupo abordando os conjuntos numéricos.
 Sequências didáticas;
 Seminário;
 Avaliação por Rubrica (sugestões: seção Vamos Fazer, Mapa
Mental, atividades finalizadoras do capítulo/unidade)
 Atividades em grupo;
Os alunos irão demostrar sua compreensão do conteúdo através de
perguntas pontuais sobre o tema, feitas pelo professor e pela resolução
de exemplos colocados no pelo professor.
Mapa mental sobre os conjuntos numéricos.
Revisar os conteúdos trabalhados.
Aplicação de atividade extra.
Rubrica: Mapa mental sobre os conjuntos numéricos.
Revisar os conteúdos trabalhados.
Aplicação de atividade extra.
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Avaliação somativa
Atividades de aprendizagem
 Por meio de quais evidências (por
exemplo, questionários, testes,
projetos acadêmicos, observações,
trabalhos de casa, revistas) os alunos
irão demonstrar que conquistaram os
resultados desejados?
3 - Plano de aprendizagem (experiências)
Como ajudar os alunos a saber para onde
unidade está indo ou que se espera? Ajudar o
professor a saber de onde os estudantes
estão vindo (conhecimento prévio,
interesses)?
 Avaliação Mensal (Pode ser escrita ou seminário) Atividades
(atividades que foram definidas valendo nota, como atividades
que finalizam conteúdo, capítulo ou unidade; Atividades
Bimestral/simulados
Através do desempenho que teve nas atividades propostas.
Por meio da sua participação nas aulas através de perguntas e
respostas pontuais sobre o tema trabalhado.
Como é que os alunos irão refletir sobre a sua própria aprendizagem e
auto avaliá-la?
Por meio da resolução das atividades realizadas no quadro pelo
professor.
Através do desempenho obtido nas avaliações.
 A partir da avaliação diagnóstica, sondagem? Como será?
Iniciar com a organização da turma;
Devocional;
Desenvolver uma dinâmica de grupo para socializar e ambientar os
alunos, fazendo um bom acolhimento;
Ouvir os alunos com relação à suas expectativas para esse ano que se
inicia;
Fazer combinados e missão da turma juntamente com os alunos
Diagnosticar em relação a leitura, escrita, comparação e ordenação dos
números.
Passar uma atividade encaminhada para casa no quadro para
verificação sobre esse conteúdo
Capítulo 01: Números inteiros:
Reconhecer números inteiros, e as diferentes formas de representá-los
e relacioná-los, apropriando-se deles.
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Planejamento Reflexivo para Aprendizagem Significativa
Interpretar situações-problema envolvendo números positivos e
negativos em diferentes significados.
Comparar e ordenar números inteiros.

Capítulo 02: Outras operações

1. Representar a multiplicação de inteiros utilizando adição repetida e

retas numéricas;
2. Multiplicar números inteiros positivos e negativos;
3. multiplicar dois inteiros negativos;
4. Resolver problemas do mundo real que envolvem a multiplicação de
números inteiros;
5. Compreender o que é potenciação; 
6. Aprender a fazer a leitura de uma potência; 
7. Aprender as principais propriedades da potenciação;
8. Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e
radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente
fracionário;
9. Expressar o valor da raiz quadrada de um número por aproximação
através do cálculo mental.
Capítulo 03: Formas e construções

Reconhecer círculo e circunferência; 

Identificar elementos como raio, diâmetro, corda, ângulos centrais e
setor circular;
Decompor polígonos em triângulos a partir de um único vértice;
Calcular a soma dos ângulos internos de um polígono;
Construir um polígono regular a partir da medida de um de seus
ângulos internos com auxílio de régua e compasso;
Descrever por escrito os passos para obtenção de um polígono regular.
Como oferecer oportunidades de repensar e  Retomadas e auto avaliação
rever suas compreensões e trabalho?  Proporcionar momentos de revisão
 Atividade práticas utilizando o aplicativo wordwall
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 Aplicação do saber em ação abordando os tópicos abordados
no capítulo
Como adaptar-se às diferentes necessidades,  Adaptações possíveis aos alunos com necessidades específicas;
interesses e capacidades dos alunos?  Aplicação de atividades diferenciadas;
 Utilização de figuras
 Utilização de tabuada
 Esculta do aluno
MAPEAMENTO DO LIVRO DIDÁTICO

SEMANAS CONTEÚDO HABILIDADE BNCC

Semana 01 Avaliação diagnóstica

Semana 02 Números inteiros (EF07MA04) Resolver e elaborar problemas que envolvam operações
com números inteiros.

Semana 03 Números inteiros: representação
geométrica;
Números opostos ou simétricos.
Semana 04 Operações com números inteiros
(EF07MA05) Resolver um mesmo problema utilizando diferentes
algoritmos.
Números inteiros: usos, história, ordenação, associação com pontos da
reta numérica e operações

Semana 05 Operações algébricas (EF07MA16) Reconhecer se duas expressões algébricas obtidas para
descrever a regularidade de uma mesma sequência numérica são ou
não equivalentes.

Semana 06 Potenciação de números inteiros; (EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e
Raiz quadrada; aplicar esse conhecimento na representação de números em notação
Avaliação mensal
científica
Semana 07 Expressões númericas (EF07MA01) Resolver e elaborar problemas com números naturais,
envolvendo as noções de divisor e de múltiplo, podendo incluir máximo
divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias
diversas, sem a aplicação de algoritmos.
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Semana 08 Círculo e circunferência (EF07MA18) - Reconhecimento das propriedades da circunferência
(elementos; lugar geométrico; construção com recursos diversos.

Semana 09 Construção de polígonos regulares (EF07MA22) Calcular medidas de ângulos internos de polígonos
regulares, sem o uso de fórmulas, e estabelecer relações entre ângulos
internos e externos de polígonos, preferencialmente vinculadas à
construção de mosaicos e de ladrilhamentos, à confecção de
ferramentas e peças mecânicas, entre outras.
Semana 10 Construção de triângulos A habilidade EF07MA24 consiste em: Construir triângulos, usando régua
e compasso, reconhecer a condição de existência do triângulo quanto à
medida dos lados e verificar que a soma das medidas dos ângulos
internos de um triângulo é 180°.
Semana 11 Avaliação bimestral

Semana 12 Construção de retas paralelas (EF07MA18) - Reconhecimento das propriedades da circunferência

(elementos; lugar geométrico; construção com recursos diversos.