Philippe Perrenoud

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Concurso Magistério – SEDUC/RS

10 NOVAS COMPETÊNCIAS PARA ENSINAR

Perrenoud, Philippe. Dez Novas Competências para Ensinar, Artmed (2000).

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
Quem é Philippe
Perrenoud?
Philippe Perrenoud é um sociólogo suíço
que é uma referência essencial para os
educadores em virtude de suas ideias
pioneiras sobre a profissionalização de
professores e a avaliação de alunos.
Nascimento: 1944 (idade 77 anos)
Conceito de Competência

“uma capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo

de situação, apoiada em conhecimentos, mas sem limitar-se a
eles”

• Humanos não vivem igual no mundo, precisam construir competências para

adaptar-se;
• Competências como uma forma de resolver nossos problemas por meio de
conhecimento acumulado;
• Uma forma da educação caminhar no sentido de que alunos e professores se
conscientizem de suas capacidades, respeitando as diferenças que emergem
das diferenças culturais.
Competência x Habilidade

São instâncias
diferentes:

Competência é um conjunto de esquemas Habilidade é menos ampla e pode servir a

de percepção, pensamento, avaliação e várias competências.
ação;
 Mudança de postura e trabalho pedagógico integrado;

Na
educação Todas as práticas são avaliativas;

escolar:
O currículo deve conduzir o processo pedagógico para
além dos conteúdos, das disciplinas, transformando-o em
uma totalidade que articula os diversos saberes – deve
ser reflexivo a realidade dos alunos, escola e professores.
Desafio da Educação:

Repensar e ressignificar suas práticas pedagógicas;

A formação dos educadores precisa ser potencializada para fomentar o

desenvolver das competências no processo de ensino-aprendizagem;

Rever algumas práticas e ampliar as competências em diversas outras

áreas do processo educativo é fundamental para atingir-se uma ampla
formação educacional.
 10 NOVAS
COMPETÊNCIAS
PARA ENSINAR
1.Organizar e dirigir
situações de
aprendizagem

• Conhecer, para determinada disciplina, os

conteúdos a serem ensinados e sua tradução em
objetivos de aprendizagem.
• Trabalhar a partir das representações dos alunos.
• Trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos à
aprendizagem.
• Construir e planejar dispositivos e sequências
didáticas.
• Envolver os alunos em atividades de pesquisa, em
projetos de conhecimento.
2. Administrar a
progressão das
aprendizagens

• Conceber e administrar situações- problema

ajustadas ao nível e às possibilidades dos alunos.
• Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos do
ensino.
• Estabelecer laços com as teorias subjacentes às
atividades de aprendizagem.
• Observar e avaliar os alunos em situações de
aprendizagem, de acordo com uma abordagem
formativa.
• Fazer balanços periódicos de competências e
tomar decisões de progressão.
 Administrar a heterogeneidade no âmbito
de uma turma.

3. Conceber
e fazer evoluir
Abrir, ampliar a gestão de classe para um
espaço mais vasto.
os dispositivos
de Fornecer apoio integrado, trabalhar com
alunos portadores de grandes
diferenciação dificuldades.

Desenvolver a cooperação entre os

alunos e certas formas simples de ensino
mútuo.
 Suscitar o desejo de aprender, explicitar a relação
com o saber, o sentido do trabalho escolar e
desenvolver na criança a capacidade de
autoavaliação.

4. Envolver os Instituir um conselho de alunos e negociar com eles

diversos tipos de regras e de contratos.
alunos em suas
aprendizagens e
em seu trabalho Oferecer atividades opcionais de formação, à la carte.

Favorecer a definição de um projeto pessoal do

aluno.
5.Trabalhar em equipe
01 02 03 04 05

Elaborar um Dirigir um Formar e Enfrentar e Administrar

projeto em grupo de renovar uma analisar em crises ou
equipe, trabalho, equipe conjunto conflitos
representa- conduzir pedagógica. situações interpessoais.
ções comuns. reuniões. complexas,
práticas e
problemas
profissionais.
 • Elaborar, negociar um projeto da
instituição.
• Administrar os recursos da escola.
6. Participar da
administração • Coordenar, dirigir uma escola com
da escola todos os seus parceiros.
• Organizar e fazer evoluir, no
âmbito da escola, a participação
dos alunos.
7. Informar e
envolver os pais

• Dirigir reuniões de
informação e de debate.
• Fazer entrevistas.
• Envolver os pais na
construção dos saberes.
 Utilizar editores de texto.

8. Utilizar
Explorar as potencialidades didáticas dos
programas em relação aos objetivos do
ensino.

novas
tecnologias Comunicar-se à distância por meio da rede de
internet.

Utilizar as ferramentas multimídia no ensino.

9. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos
da profissão
Lutar contra os
preconceitos e as
discriminações
sexuais, étnicas
e sociais. Analisar a Desenvolver o
Prevenir a Participar da relação senso de
violência na criação de regras pedagógica, a responsabilidade,
escola e fora de vida comum autoridade e a a solidariedade e
dela. referentes à comunicação em o sentimento de
disciplina na aula. justiça.
escola, às
sanções e à
apreciação da
conduta.
 Estabelecer seu
próprio balanço de
Saber explicitar as
competências e seu
próprias práticas.
programa pessoal de

10.
formação contínua.

Administrar Negociar um projeto Envolver-se em

sua própria
de formação comum tarefas em escala de
com os colegas uma ordem de ensino

formação
(equipe, escola, ou do sistema
rede). educativo.

contínua
Acolher a formação
dos colegas e
participar dela.
EXERCÍCIOS
 GABARITO

1 2 3 4 5

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