UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS

INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS - ICE

DEPARTAMENTO DE FÍSICA

Produto Educacional: Prática de Ensino de Eletrostática Com

Experimentos de Baixo Custo

Leidiane de Jesus Lopes

Manaus - AM
2023
Resumo: A eletrostática está envolta em diversas situações no cotidiano de um aluno, a percepção disto
é muitas vezes falha por imperfeições no ensino. Relata-se desde os processos fundamentais e seus compo-
nentes interativos, até chegar na observação macroscópica e suas ações envoltas com o meio, esta é uma
das primeiras incorporações antes dos experimentos práticos. A blindagem eletrostática ficou conhecida, por
volta de 1963 com os experimentos de Michael Faraday. Considerando o aspecto delicado de um assunto
que aborda partı́culas atômicas como introdução, busca-se uma inclusão a parte para professar o seu melhor
entendimento, bem como os campos elétricos e suas interações com os materiais e objetos do ambiente com
base no método de Cingapura e fundamentação na teoria das inteligências múltiplas, de Howard Gardner. As
manipulações mais rotineiras e exemplificares serão obtidas por meio de experimentos com produtos de baixo
custo e manuseio simples, somadas a outras atividades complementares. Espera-se uma melhor compreensão
e domı́nio dos conceitos básicos, identificar componentes referentes a eletricidade e aprender a utilizar ins-
trumentos laboratorias e/ou ferramentas do seu cotidiano e de fácil acesso.

Palavras Chave: Aprendizagem; Eletrostática; Metodologia e Inteligência.

1 Introdução
Existe um prefácio antes de se introduzir todo o rigor técnico dos fenômenos da natureza para um
público de qualquer faixa etária, dado que o alicerce de uma ação natural envolve, para o aprendizado, o
manuseio da matemática. O comprometimento desse domı́nio interfere diretamente no aprofundamento de
uma observação, a sua prática dentro da instituição escolar e as descobertas habituais do discente. Com
base nessa deficiência, existe um discernimento de um todo dentro das academias que objetiva ensinar de
forma que alcance primeiramente alunos com dificuldade de aprendizado e/ou sem o conhecimento prévio
necessário, já os que possuem, não serão prejudicados com as dinâmicas. Este preceito se chama ”Método de
Cingapura”Yeap Ban Har, um dos criadores e lı́der à frente do estudo utiliza da abordagem CPA: concreto,
pictórico e abstrato. Através da visualização de objetos que simulem a lógica e as operações básicas, de
maneira que assimilem aso raciocı́nio lógico sozinhas e compreendam o conhecimento cientı́fico antes de ser
levantada qualquer questão. Sendo esta sequencia didática exclusiva a matemática, é inerente a introdução
do ensino de fı́sica, que por sua vez, aplicamos a mesma forma, somada a uma base teórica de Howard
Gardner e a teoria das múltiplas inteligências. Para Gardner, as pessoas têm habilidades e aptidões únicas e
domina certas áreas, esses domı́nios são elementos de um arquétipo de inteligência, um conjunto, e este deve
ser desenvolvido ao longo dos anos conforme o indivı́duo cresce e obtém melhor perspectiva dos seus hábitos
e gostos.

1.1 Público Alvo

Alunos do fundamental e médio, com ou sem alguma deficiência intelectual serão atingidos por meio das
atividades dinâmicas, haja vista que o conteúdo engloba meios que se possa compreender de maneira simples.

2 Metodologia e Estratégias de Ensino

A modernidade exige que a ciência se adapte a tecnologia de comunicação e informação, uma vez que
as próximas gerações devem ter o domı́nio e o hábito de usar os meios neo tradicionais no seu ambiente, há
de surgir uma adaptação das instituições de ensino para que as ferramentas tecnológicas sejam um aliado a
educação.

2.1 Simulações Animadas da Eletrostática e Suas Propriedades

Para que se entenda conceitos fenomelogicos é preciso a princı́pio instigar o pensamento cientı́fico, haja
vista a curiosidade de encontrar uma resposta sem um teor técnico, se torna mais interessante para fase de
amadurecimento de ideias.
Observa-se o modelo atômico, seus componentes e caracterı́sticas de forma animada dentro de uma reali-
dade virtual simulada (3 Dimensões).

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 Figura 1: Animação de um Átomo

Figura 2: Átomo de Hidrogênio

O campo elétrico deve ser visualizado conforme já se obtém uma noção vetorial (que deve ter sido inclusa
como método de Cingapura), a força do campo e suas linhas terão de ser um conhecimento já generalizado
e processado. A blindagem eletrostática obstina a entender a condução elétrica envolvendo certos materiais,

Figura 3: Animação de um Campo Elétrico

a concepção de campo e seu surgimento, determina a compreensão das interações: posse de campo elétrico
nulo em seu interior, a distribuição e cargas no externo da superfı́cie condutora.

2.2 Reprodução Gaiola de Faraday:

Materiais: Peneira de Aço ou Alumı́nio; Papel Picado e Bexiga.

O primeiro passo é mostrar aos alunos quando não existe a blindagem eletrostática. Isso será feito com
a peneira feita de plástico. Com pedaços de papel picados, atritamos a bexiga com cabelo ou um pano de lã
e aproximamos dos papeis, ocorre uma atração eletrostática e os papeis são atraı́dos a bexiga, uma vez que
estão eletrizados.
Aproximando a peneira e cobrindo totalmente os papéis, retornamos ao movimento com a bexiga, por
mais próximo que se chegue perto, nada ocorre, as cargas elétricas se distribuem na superfı́cie metálica
da peneira, logo, o campo interno se torna nulo, o efeito de blindagem eletrostática é observado.A formas
eletrização devem ser induzidas pelos conceitos de interação. Um bom exemplo de blindagem eletrostática
é o carro. Rotineiramente em dias chuvosos descargas elétricas surgem do céu em forma de raios, ao atingir
um carro, a distribuição de cargas elétricas é conduzida da mesma forma, visto que o carro possui partes
externas metálicas, quem estiver dentro do carro não é atingido.

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 Figura 4: Blindagem Eletrostática Bexiga-Peneira de Ferro

Figura 5: Blindagem Eletrostática em um Carro

2.3 Sequência de Ensino

Após a abordagem de ensino, haverá um retorno ao conteúdo primário. De acordo com Gardner, sempre
existe a capacidade do cérebro melhorar o que se já entende, por meio da contı́nua exploração.

3 Resultados Esperados
Diversos fatores devem ser levados em conta quando se trata de um aprendizado significante, desde fatores
genéticos até o ambiente de crescimento, o que compreende hoje da inteligência humana, é que seus aspectos
são ramificados e variam de nı́veis de pessoa para pessoa. Existem diversos tipos de inteligência e conforme
os desenvolvemos e estimulamos, adquirimos um domı́nio maior e isto se dá com o tempo. Há vários critérios
para que se obtenha esse domı́nio. Através de estı́mulos visuais, se obtém um grande número de resultados
eficientes. Os estudos do método foram eficazes dentro das universidades e escolas de ensino básico, apesar de
ser novo ainda. O aprendizado não se limita a apenas entender uma primeira vez um conteúdo, existe sempre
a capacidade do cérebro melhorar o que se já entende, por meio da contı́nua exploração: treinos, ensaios e
especializações. Mais comumente, a representação de dimensões além da realidade e armazenamento, controle
e exposição de dados brutos (informações em excesso), manuseio de inteligências artificias para o domı́nio
mecânico de objetos reais e não reais. O ensino não deve abandonar o método tradicional de ensino: escrita,
leitura, rigor mecânico de cálculos. A de haver abordagem dos dois em conjunto, para não haver deficiência
em ambos os aspectos.

4 Referências
Sinapre Math Inc. MARSHALL CAVENDISH EDUCATION PTE. LTDA. What is Singapore Math. Dis-
ponı́vel em: https://www.singaporemath.com/pages/what-is-singapore-math.
MARENUS, michele. Symple Physicology. multiple intelligences. 9 de junho, 2020. Disponı́vel em:
https://www.simplypsychology.org/multiple-intelligences.html.