Tecnologia da Informação no Ensino OBJETIVO GERAL

da Contabilidade: Estudo realizado em

duas Instituições do Estado de Santa
Conhecer as aplicações da TI e de que forma
Catarina
estão contribuindo na melhoria do processo de
ensino aprendizagem na forma tradicional dos
Marino Luiz Eyerkaufer cursos de Ciências Contábeis em duas
instituições de ensino superior de Santa
Édina Elisangela Zellmer Fietz Catarina.

Outubro/2007
IV CICLO DE ESTUDOS CONTBEIS – A CONTABILIDADE NA ERA DA INFORMAÇÃO, OUTUBRO 2007

IV CICLO DE ESTUDOS CONTBEIS – A CONTABILIDADE NA ERA DA INFORMAÇÃO, OUTUBRO 2007

OBJETIVOS ESPECÍFICOS TI NO CONTEXTO DAS IES

Um dos desafios atuais ao ensino superior para

• identificar a importância dada a TI no processo atender melhor às exigências atuais é, segundo
de ensino-aprendizagem por coordenadores, Masetto (1998, p. 18) “rever seus currículos de
professores e alunos do curso de Ciências formação profissional à luz das novas
Contábeis; exigências que estão postas para o exercício
• analisar comparativamente as informações competente das profissões em nossa
entre duas IES de Santa Catarina (norte e sociedade”.
extremo-oeste do estado).

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TI NO CONTEXTO DAS IES TI NO CONTEXTO DAS IES

Para Mendes apud Niskier (1993, p. 99): Takeshy e Andrade (2003) afirmam que a
O conhecimento não pode ficar restrito ao utilização da informática na educação
simples aprendizado adquirido nas tradicionais caracteriza-se pela utilização de uma
salas de aula; só o exame crítico desse diversidade de recursos pedagógicos com o
conhecimento leva à descoberta. objetivo de facilitar a construção do
É preciso buscar novas dimensões para o uso conhecimento.
de tecnologias, através de uma visão
democrática e coerente da realidade brasileira.

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 TI NO CONTEXTO DAS IES TI NO CONTEXTO DAS IES
Dentre os instrumentos de tecnologia da • Essas mudanças tecnológicas têm um impacto
informação, Takeshy e Andrade (2003) citam: cada vez maior no processo ensino-
• internet; recursos multimídia; aprendizagem:
telecomunicações; satélite; softwares • na prática docente;
educativos; quiosque multimídia; e-mails • no processo de aprendizagem.
(cadastros por disciplina, curso, grupos de • Recursos materiais: computadores, softwares,
pesquisa); informatização de bibliotecas; impressoras, laboratórios, e demais artefatos de
ambientes virtuais de aprendizagem - AVA conexão, entre outros.
• Recursos humanos: capacitação do pessoal
docente e não docente da instituição.
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PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

MÉTODO DA PESQUISA POPULAÇÃO E AMOSTRA

• Quanto à abordagem do problema: quantitativa
Instituição
(análise de freqüência). População/Amostra
A B Total
• Quanto aos objetivos: descritiva. Alunos 139 121 260
• Quanto aos procedimentos: revisão da literatura e Respondentes 118 86 204
pesquisa de campo. Amostra 85% 71% 78%
INSTRUMENTO DE COLETA Professores 9 18 27
Respondentes 7 11 18
• Questionário semi-estruturado, aplicado em julho de Amostra 78% 61% 69%
2006; Coordenadores 1 1 2
Respondentes 1 1 2
Amostra 100% 100% 100%
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APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS

DADOS DADOS

• Freqüência de acesso ao Portal da Instituição

• Acesso à internet dos alunos e professores Discriminação ALUNOS A % PROF A % ALUNOS B % PROF B %
Diariamente 37 31 5 71 15 17 3 27
Semanalmente 63 53 2 29 12 14 2 18
Discriminação ALUNOS A % PROF A % ALUNOS B % PROF B %
Mensalmente 6 5 - 22 26 - -
Internet em casa 66 56 6 86 43 50 9 82
Internet na empresa 73 62 3 43 61 71 7 64 Casualmente 12 10 - 37 43 6 55
Internet na IES 92 78 3 43 39 45 4 36 Nunca acessou - - - - - - -
Na sala de aula - - - - - - - - Totais 118 100 7 100 86 100 11 100
Totais 118 100 7 100 86 100 11 100

Fonte: Dados da pesquisa, 2006. Fonte: Dados da pesquisa, 2006.

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 APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS
DADOS DADOS
• Utilização dos recursos tecnológicos para • Uso dos recursos dos recursos tecnológicos
atividades das disciplinas - acadêmicos para atividades pelos docentes
D is c rim in a ç ã o ALU NO S A % ALUN O S B % Discriminação PROF A % PROF B %
E -m a il 111 94 61 71
Tem cadastro de e-mail dos alunos 4 57 7 64
M S N o u s im ila r 60 51 27 31
O R K U T o u s im ila r 35 30 20 23 Disponibiliza materiais via e-mail 5 71 9 82
A cessa o A VA 68 58 0 - Disponibiliza materiais no AVA 4 57 - -
N a v e g a d o re s e s ite s d e b u s c a 61 52 39 45 On-line com alunos tipo MSN, ORKUT 1 14 4 36
S ite p ró p rio 2 2 0 - Totais 7 100 11 100
T o ta is 118 100 86 100
Fonte: Dados da pesquisa, 2006.
Fonte: Dados da pesquisa, 2006.

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APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS

DADOS DADOS

• Utilização de Recursos de TI na sala de aula

• Melhorias no Processo de Ensino-
Aprendizagem com a utilização da TI Discriminação ALUNOS A % ALUNOS B %
Muito frequente 23 19 5 6
Discriminação ALUNOS A % ALUNOS B % PROF A % PROF B % COORD A COORD B Frequentemente 58 49 34 40
Discordo totalmente - 8 10 - -
Discordo 17 14 28 33 - -
Ás vezes 37 31 45 52
Concordo
Concordo totalmente
84
17
71
14 -
48
-
57 3
4
43
57
9
2
82
18
1
1
Nunca - 1 1
Totais 118 100 84 100 7 100 11 100 1 1 Totais 118 100 86 100
Fonte: Dados da pesquisa, 2006.
Fonte: Dados da pesquisa, 2006.

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APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS CONCLUSÕES

DADOS
Discriminação
ALUNOS A ALUNOS B PROF A PROF B
RUIM % BOM % ÓTIMO % RUIM % BOM % ÓTIMO % RUIM % BOM % ÓTIMO % RUIM % BOM % ÓTIMO %
• TI está incorporada no dia-a-dia dos
Laboratórios de informática 38 56 6 27 62 12 - 86 - - 91 9

• Estrutura de TI
Serviço de apoio ao estudante
Recursos do portal como suporte à instrução
14
19
67
72
19
8
37
27
55
65
8
8
14
14
57
29
14
29
27
82
73
18
-
-
acadêmicos e docentes;
Treinamento em TI para corpo discente 58 41 2 49 50 1 29 57 - 91 9 -
Avaliação on-line do curso e professores 10 65 25 40 57 3 14 43 29 91 9 -
Softwares de ensino
Telefonia
41
13
55
73
4
14
70
31
29
65
1
3
-
-
57
43
14
43
91
36
9
45
-
18
• Existe preocupação por parte dos docentes
Recursos on-line a bibliotecas 68 31 2 22 62 16 29 29 14 - 100 -
Treinamento em TI para corpo docente
Portal da instituição de forma geral
-
5
-
83
-
12
-
21
-
72
-
7 -
29 57
29
-
57
73
18
18
82 -
9
em utilizar os recursos de TI;
Rede de acesso à internet nas salas de aula 76 18 6 72 27 1 86 - - 100 - -

Fonte: Dados da pesquisa, 2006. • Concordância entre acadêmicos, docentes e

• Alunos: concordam das duas instituições concordam com os pontos fortes coordenadores das melhorias propiciadas pela
(laboratórios, suporte, portal) e fracos (treinamento, softwares, rede acesso à
internet na sala de aula) da estrutura de TI.
TI no processo ensino-aprendizagem;
• Professores: os professores da instituição A avaliam a estrutura, em geral, • A estrutura de TI foi bem avaliada, de forma
como boa, e na instituição B, entendem que existem possibilidades de
melhorias, principalmente no portal, treinamento, softwares e avaliações on- geral.
line do curso e dos professores.

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 CONCLUSÕES REFERÊNCIAS
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1979.
OPORTUNIDADES DE MELHORIAS LIBÂNEO, José Carlos. Adeus Professor, Adeus Professora? Novas Exigências Educacionais
e Profissão Docente. 5 ed. São Paulo: Cortez, 1998.
LITTO. Fredric M.(Org.) Computação e tecnologia da informação nas instituições de ensino
superior no Brasil. São Paulo: Altana, 2005.

• Melhoria na estrutura de TI dos itens/serviços LITWIN, Edith. Tecnologia educacional: Políticas, histórias e propostas. Porto Alegre: ArtMed,
2001.
que tiveram índices de avaliação ruins. MASETTO, Marcos. Docência na Universidade. 3 ed. Campinas: Papirus, 1998.
MORAN. José Manuel. Os novos espaços de atuação do professor com as tecnologias.
• TI como oportunidade de melhoria do Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 4, n.12, p.13-21, maio/agosto 2004.
MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos; BEHRENS, Marilda. Novas tecnologias e mediação
processo ensino-aprendizagem e não como pedagógica. 7. ed. São Paulo: Papirus, 2003.
NISKIER. Arnaldo. Tecnologia educacional: Uma visão política. Rio de Janeiro: Vozes, 1993.
substituição ao ensino presencial da TACHIZAWA, Takeshy; ANDRADE, Rui O.B.O uso das tecnologias da informação nas
instituições de ensino e nas universidades corporativos. Revista Brasileira de Administração,
contabilidade. Ano XIII, N. 42, setembro 2003.
TACHIZAWA, Takeshy; ANDRADE, Rui O.B.. O uso das tecnologias da informação nas
instituições de ensino que ministram cursos de graduação em administração. Revista
Brasileira de Administração, Ano XIII, N. 41, junho 2003.

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