9642 – Educação Artística - Música

ENQUADRAMENTO DO MANUAL

Com este capítulo pretende-se demonstrar a importância deste manual, que contêm informações
essências acerca da formação em causa. Serão apresentados os objectivos do manual e condições
de utilização.
1.1) OBJECTIVO GERAL DO MANUAL
Apoiar os formandos nos temas abordados ao longo das sessões.
1.2) OBJECTIVOS ESPECIFICOS DO MANUAL
- Servir de instrumento para o formando recorrer para verificar, actualizar ou complementar
informação;
- Orientar o formando no desenvolvimento de actividades que facilitem uma reflexão sobre a sua
prática;
- Permitir a actualização de métodos de trabalho que incentivem o desenvolvimento da sua
autonomia.
1.3) BENEFICIOS DO MANUAL
Trata-se de um documento escrito elaborado pela equipa de formação de forma simples e de fácil de
utilização, com o sentido de existir uma linguagem comum entre o grupo de formandos e formadores.
Serve como fio orientador da formação no campo da exploração de conteúdos novos como do reforço
de outros conhecimentos. A sua finalidade é ser um complemento e registo da formação em sala.
1.4) CONTEUDOS A MINISTRAR:
• Reconhecer a importância da música para o desenvolvimento global;
• Identificar os conceitos básicos da Educação Musical;
• Identificar os diferentes géneros e estilos musicais;
• Colaborar na organização de atividades de expressão musical;

2) DESENVOLVIMENTO DOS CONTEÚDOS

Com este capítulo pretende-se desenvolver cada uma das temáticas do módulo.

2 - Importância da expressão dramática

A Expressão Dramática é uma prática que coloca em ação o desenvolvimento
do indivíduo e tem como objetivo favorecê-lo na sua totalidade através das
atividades lúdicas. A expressão dramática além de ser uma aprendizagem artística
que abrange todos os aspectos importantes contribui também para o

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desenvolvimento de uma aprendizagem global (cognitiva, afectiva, motora e
estética).
É de salientar que a expressão dramática é por excelência um instrumento de
trabalho pelos seus processos de experimentação que implicam o potencial cognitivo
fazendo com que o indivíduo seja capas de se expressar com autonomia uma visão
crítica do mundo.
O objetivo da Expressão dramática nunca é apenas a realização de um espetaculo
ou de uma apresentação teatral, mas sim a preparação, o trabalho e imaginação,
concepção, entre ajuda, cooperação e criatividade coletiva. Tudo isto forma um
espaço onde os grupos podem criar, desenvolver coletivamente não só as
capacidades psico-somáticas, como toda a personalidade e interação social.
A expressão Dramática pode traduzir-se pela reprodução, verbal e/ou não verbal, de
diferentes emoções ou situações do dia. Seguem assim alguns exemplos:
• Exprimir individualmente sentimentos como alegria, tristeza, fúria (entre
outros) através de expressões corporais ou faciais;
• Exprimir com o grupo, sentimentos como a indiferença, alegria, agressão ou
mágoa, etc.;
• Reproduzir situações diárias como o trabalho, os jogos, o lazer, a família, etc.;
• Reproduzir comportamento e/sons de outras pessoas ou de animais^;
• Pegar num objecto (ex.: livro; boné) e mostrar várias utilidades para o mesmo;
• Declamar ou ler um texto com diferentes entoações (alto, baixo, nervoso,
excitado, formal, a rir, a chorar, etc.
Luciano, R (2005), Expressão corporal e Dramática, Lisboa: Editora Sete Caminhos.
A Educação Artística é essencial para o crescimento intelectual social, físico e
emocional das crianças e jovens. Sendo uma actividade dramática fortemente global,
comtempla as dimensões da plástica, sonora, da palavra do movimento em ação,
tornando-se assim uma área privilegiada da educação artística.
Assim as práticas dramáticas desenvolvem competências criativas, estéticas,
físicas, técnicas, relacionais, culturais, cognitivas, não só ao nível dos seus saberes
específicos, mas também ao nível de saberes oriundos de outras áreas do
conhecimento.

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3. Teatro para o desenvolvimento global
3.1 Teatro
Segundo o Dicionário Português o Teatro significa: Local destinado a jogos e
espectáculos públicos (anfitiatro ou circo). Edifício onde se apresentam obras
dramáticas, geralmente de um autor de um país ou época. Conhecido também por
um lugar onde se passa algum acontecimento memorável, geralmente trágico. (in
Dicionário Priberam da Língua Portuguesa, 2008-2013 [consultado em 29-03-2018]).
Quando falamos em Teatro falamos de obras como “Shakespeare” até às rábulas
mais populares e simples, é um veiculo de animação por excelência, tendo a
capacidade de juntar obrigatoriamente várias pessoas, tais como;
• Atores;
• Encenadores;
• Responsáveis pelos cenários/ equipa técnica;
O teatro estabelece uma ordem e disciplina e desenvolve a postura corporal, a
expressiva a memorização sem esquecer a relação/ ligação entre os atores.
Para realizar uma peça de Teatro são precisas cinco fases:
• Escolher o grupo de encenadores e atores;
• Selecionar o tema e a obra a representar;
• Criar a estrutura Organizativa;
• Fazer ensaios;
• Estrear.
Francas, Les (2003), Expressão Dramática e Atividade Teatral, Brasil, Editora Fichas.
A Voz é um dos grandes meios de comunicação do teatro, mas não menos
indispensável temos as expressões faciais, as entonações, os gestos e o
movimento.
Não podemos esquecer que tanto o Teatro como a música são sempre parte da
Animação e esta é sem dúvida, uma intervenção social que tende a favorecer e
desenvolver a comunicação, a socialização e a criatividade através dos meios e da
linguagem que estimula a fantasia e o prazer de participar. Na animação para
funcionar enquanto Intervenção social devemos ter em conta os seguintes factores:
• Contexto Social;
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 • Contexto Familiar;
• Pais/ Família;
• Crianças.

3.2 Teatro e a música

O mundo da comunicação coloca à nossa disposição infinitos códigos e
canais para receber e transmitir mensagens tais como Sistemas Simples e Naturais
através do gesto e da palavra e dos mais sofisticados e tecnológicos. Entre os meios
de comunicação não superados peloas novas tecnologias temos o teatro e a música.
A música acompanha assim o homem desde a origem dos tempos e desde os
primeiros dias da vida de cada pessoa, e tal como no teatro para realizar um grupo
musical são necessárias cinco fases são elas:
• Escolher um grupo de músicos/ cantores e o maestro;
• Selecionar o tema e a obra e apresentar;
• Criar estrutura organizativa;
• Fazer ensaios;
• Estrear.
Stroms, Jerry (2004) 101 jogos Musicais, Porto Editora Asa.

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 Anexos
Fichas de Trabalho

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Fichas de Trabalho 1
CASO PRÁTICO:
Tendo em conta as seguintes emoções (positivas ou negativas) lê as seguintes
histórias.
Para cada uma delas escolhe duas emoções, uma positiva e uma negativa e depois
“representa”!

Emoções positivas Emoções negativas

Admiração Raiva
Tranquilidade Desgosto
Orgulho Dúvida
Cuidado Embaraço
Amor Negligência
Certeza Arrependimento
Surpresa positiva Surpresa negativa

1ª História:
“Ontem a minha avó ligou-me e disse que o avô tinha saído e estava demorando
muito para voltar. Ela me pediu que eu o procurasse. Eu disse que sim, claro,
desliguei e olhei para o meu avô, que estava sentado na minha sala, preparando
um retrato da minha avó numa tábua de madeira. Na quinta é o aniversário
de casamento deles, e o que eu mais desejo é que, um dia, possa sentir por alguém
o mesmo que eles sentem um pelo outro.”

2º História:
“lembro como decorávamos a árvore de natal quando era pequeno: usávamos umas
bolinhas antigas que não são vendidas mais hoje em dia. Entre elas havia uma
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esfera grande e azul com uma estrelas brilhantes, fazíamos da situação uma grande
cerimónia: abríamos a caixa, tirávamos a esfera e a colocávamos sob a luz de uma
lâmpada para que as estrelas brilhassem no escuro. Sempre pendurávamos a esfera
em primeiro lugar. A partir desse determinado momento, a sensação de festa
começava, a esfera ainda existe, e só ela é capaz de nos encher da energia que
só o natal é capaz de criar.”

3ª História
“Quando a minha mulher e eu brigamos, nossa filha se joga dramaticamente no chão
e finge que quebrou uma perna ou um braço. Há pouco tempo, discutimos
na cozinha, ela estava a dormir na sala, mas, ao escutar nossas vozes alteradas,
entrou na cozinha, pegou na minha mão e disse: “estou com medo de dormir
sozinha". Deitamo-nos num sofá e dormimos. Ela não quer brigas em casa, por ela,
e por nós, decidimos viver em paz.”

4ª História
“contei ao meu marido uma triste história sobre o Pai Natal: como meus pais
me contaram que ele não existia e, por isso, não me dariam mais presentes
de natal. A garotinha que eu tenho dentro de mim ainda chora por isso. Pensei que o
meu marido iria me dizer que eu estava louca, mas, hoje, surpresa! Recebi uma
carta do bom velhinho, perguntando o que eu queria para o próximo natal. Embora
saiba quem é o autor da carta, não consegui não me emocionar”

5ª História
“Estudo numa cidade que fica a 150 km da cidade dos meus pais, fiquei doente
e com muita febre. Algum tempo depois, meu pai chegou com o seu carro
para me levar da minha casa até a universidade, ele viajou duas horas de ida e duas
de volta para que eu não tivesse que ir de autocarro, além disso, trouxe uma sopa
que minha mãe tinha preparado e um pote de doce de morango caseiro, amor
é isso.”

6ª História
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“Minha namoradas e eu vivemos em cidades diferentes, vemo-nos apenas nos finais
de semana, mas não em todos. Um dia, decidi que queria vê-la e resolvi fazer uma
surpresa. Viajei até a sua cidade, comprei flores e bati na porta, ninguém abriu.
Liguei para perguntar onde ela estava e recebi a melhor resposta: "tô indo te ver".

7ª História
“sou uma mulher baixa, e meu marido, pelo contrário, é muito alto. Durante a noite ele me abraça
e dorme, fico com calor, não posso me mexer, mas não consigo me liberar. Se eu peço, ele
me solta, mas pouco tempo depois ele volta a me abraçar! Essa útilima semana ele teve uma
viagem de trabalho, até que enfim estava livre para dormir como eu gosto. Será? Acabo
de descobrir que só posso dormir abraçada por ele.”

8ª História
“Uma amiga me contou uma história que aconteceu com ela na escola de condução. Ela estava
dirigindo o carro com o professor pelas ruas da cidade. Era verão, estava quente demais, havia
trânsito excessivo, o carro não tinha ar condicionado, era difícil até para respirar. Eles pararam
em um semáforo e surgiu uma conversa:
Amiga: “que calor está fazendo, eu iria agora à praia para sentir a água em meus pés, compraria
um sorvete e gostaria de relaxar inundada com uma sensação de frescor!“
Professor: ”vamos!“
Amiga: “como? Não vou a lugar nenhum consigo!”
Professor: ”o semáforo já está verde! Vamos!"

Ficha de Trabalho 2
Nome:______________________________________________________________
Data: 27/03/2018

Avaliação: _______________________ Formador: ___________________

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Música e teatro :
“imbatíveis meios de comunicação, que da antiguidade até hoje têm em parte
transformado, mas jamais perdido as suas funções e peculiaridades.
O mundo muda velozmente e as novas tecnologias nos permitem veicular, de forma
sempre mais avançada, as nossas mensagens recordemo-nos sempre de que o
mais eficaz, aquilo que verdadeiramente atinge o profundo e pode mudar alguém, é
a mensagem que chega não apenas na cabeça, mas que toca o coração.” Denílson
Pedroso Oliveira | Category: N/A

Exercício:
O que poderia mudar através da Música e /do Teatro no seu grupo de trabalho?

Público- alvo / Idades:__________________________________________

Tema: _______________________________________________________
Objetivo Geral:________________________________________________

Objetivos Específicos:___________________________________________

Ficha de Trabalho 3

Biografia Sonora
Idade Música / melodia Meio de comunicação Instrumento

aos

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