E.M.E.F. E.

I “Chico Xavier”
PROFESSORA: Juliana Facchini da Veiga Pereira
TURMA: 3º Ano E
Semana de 13 a 17 de Fevereiro – 2023
Rotina / Semanal

Atividade 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira

diária
5 horas LP LP LP LP LP
MAT MAT MAT MAT MAT
HIS/GEO CIÊN ED. INGLÊS ARTE
FÍSICA

Segunda-feira 13/02/2023
Rotina
1. Língua Portuguesa
2. Matemática
3. História/Geografia

Desenvolvimento
Língua Portuguesa: Estudo sobre o gênero textual conto de fadas.

Habilidades: Interagir com os colegas e o professor, de modo a contribuir com a construção

de uma relação comunicativa produtiva em sala de aula, respeitando as opiniões divergentes;
Escutar com atenção perguntas e apresentação de trabalhos de colegas, fazendo
intervenções pertinentes ao tema, em momento adequado;
Localizar informações explícitas em textos.

Para iniciar a aula, vamos conversar sobre contos de fadas.

VAMOS LER O ESQUEMA ABAIXO:

Essas informações são de um conto de fadas. Você descobriu que conto é esse? Escreva
o nome dele no seu caderno.
Se você disse Branca de Neve, acertou! Que tal relembrar essa história?

BRANCA DE NEVE

HÁ MUITO TEMPO, NUM REINO DISTANTE, VIVIAM UM REI, UMA RAINHA E UMA
PRINCESA DE PELE BEM BRANQUINHA, O QUE FEZ COM QUE ELA RECEBESSE O NOME
DE BRANCA DE NEVE.
UM DIA, A RAINHA FICOU MUITO DOENTE E MORREU. ENTÃO, O REI CASOU-SE
NOVAMENTE COM UMA FEITICEIRA CRUEL, INVEJOSA E MUITO VAIDOSA.
ELA POSSUÍA UM ESPELHO MÁGICO PARA O QUAL PERGUNTAVA TODOS OS
DIAS:
— ESPELHO, ESPELHO MEU! HÁ NO MUNDO ALGUÉM MAIS BELA DO QUE EU?
— ÉS A MAIS BELA DE TODAS AS MULHERES, MINHA RAINHA! – RESPONDIA ELE.
O TEMPO PASSOU E BRANCA DE NEVE SE TORNOU A MOÇA MAIS
ENCANTADORA E BONDOSA DO REINO.
UM DIA, COMO DE COSTUME, A RAINHA PERGUNTOU AO ESPELHO:
— ESPELHO, ESPELHO MEU! HÁ NO MUNDO ALGUÉM MAIS BELA DO QUE EU?
— SIM, MINHA RAINHA! BRANCA DE NEVE É A MAIS BELA DE TODO O REINO!
 FURIOSA POR NÃO SER A MAIS BELA, A RAINHA MANDOU CHAMAR SEU
MELHOR CAÇADOR E ORDENOU QUE MATASSE A PRINCESA E TROUXESSE SEU
CORAÇÃO NUMA CAIXA.
E ASSIM FOI FEITO. ELE LEVOU A PRINCESA PARA A FLORESTA, MAS SE
ARREPENDEU NO CAMINHO E CONTOU PARA BRANCA DE NEVE O PLANO DA
RAINHA.
ASSUSTADA E CHORANDO, A PRINCESA CORREU PARA O MEIO DA FLORESTA,
SEM TER PARA ONDE IR. ANDOU, ANDOU ATÉ QUE ENCONTROU UMA CASINHA QUE
PARECIA DE BRINQUEDO, POIS TUDO ALI ERA BEM PEQUENO.
NO ANDAR DE CIMA DA CASINHA, ELA ENCONTROU SETE CAMINHAS, UMA AO
LADO DA OUTRA. A MOÇA ESTAVA TÃO CANSADA QUE JUNTOU TODAS, DEITOU-SE
E DORMIU.
MAIS TARDE, OS SETE ANÕEZINHOS, DONOS DA CASA, CHEGARAM. BRANCA
DE NEVE ACORDOU E CONTOU SUA TRISTE HISTÓRIA. SOLIDÁRIOS, RESOLVERAM
CONVIDÁ-LA PARA MORAR COM ELES.
O TEMPO PASSOU, MAS CERTO DIA, A RAINHA RESOLVEU CONSULTAR
NOVAMENTE SEU ESPELHO E DESCOBRIU QUE A PRINCESA CONTINUAVA VIVA.
FURIOSA, ENVENENOU UMA MAÇÃ, TRANSFORMOU-SE EM UMA VELHINHA E FOI
BATER À PORTA DOS ANÕES.
LOGO QUE VIU BRANCA DE NEVE, PEDIU-LHE UM COPO DE ÁGUA E, PARA
RETRIBUIR O GESTO BONDOSO DA MOCINHA, OFERECEU A ELA A TAL MAÇÃ
ENVENENADA.
AO CHEGAR EM CASA, OS ANÕEZINHOS ENCONTRARAM BRANCA DE NEVE
CAÍDA AO LADO DE UMA MAÇÃ MORDIDA. LOGO PERCEBERAM QUE A CULPA ERA
DA RAINHA MÁ.
ENTÃO, COLOCARAM A PRINCESA EM UM CAIXÃO DE CRISTAL E FICARAM
ESPERANDO QUE, UM DIA, O FEITIÇO ACABASSE.
AO PASSAR POR ALI, UM PRÍNCIPE DO REINO VIZINHO VIU BRANCA DE NEVE E
LOGO POR ELA SE APAIXONOU, DANDO-LHE UM BEIJO QUE A DESPERTOU DO SEU SONO
PROFUNDO.
QUANDO A MOÇA VIU O PRÍNCIPE, TAMBÉM SE APAIXONOU POR ELE. CASARAM-
SE E VIVERAM FELIZES PARA SEMPRE.
Adaptado de:<https://www.historiaparadormir.com.br/branca-de-neve />.

LEIA AS QUESTÕES ABAIXO E COLOQUE AS RESPOSTAS EM SEU CADERNO:

A) POR QUE BRANCA DE NEVE TEM ESSE NOME?

B) POR QUE A FEITICEIRA MANDOU MATAR A BRANCA DE NEVE?
C) QUEM DISSE A FRASE “BRANCA DE NEVE É A MAIS BELA DE TODO O REINO!”?

( ) OS ANÕES.
( ) O CAÇADOR.
( ) O REI.
( ) O ESPELHO MÁGICO.
D) QUEM SÃO OS PERSONAGENS DESSA HISTÓRIA?
E) POR QUE ESSE TEXTO É CONSIDERADO UM CONTO DE FADAS?

( ) PORQUE NARRA A HISTÓRIA DE UM REINO DISTANTE E TEM PERSONAGENS

COMO: REI, PRINCESA E FEITICEIRA.
( ) PORQUE É UMA NARRATIVA QUE SE PASSA NUMA FLORESTA ENCANTADA.
 ( ) PORQUE É UM TEXTO CONTADO POR FADAS, TENDO O PRÍNCIPE COMO
PERSONAGEM PRINCIPAL.
Matemática: Situações-problemas envolvendo a técnica de subtração com
reagrupamento.
Habilidade: Resolver situações-problema que envolvam a ideia da subtração (retirar) com
reagrupamento e registro de algoritmo.

1. ANALISE A SITUAÇÃO A SEGUIR:

NA FESTA DE ANIVERSÁRIO DE AGHATA, 71 PESSOAS ESTIVERAM PRESENTES. LOGO

QUE CORTOU O BOLO, 48 FORAM EMBORA. QUANTAS PESSOAS AINDA FICARAM NA
FESTA?

 VEJA COMO ANDRÉ PENSOU PARA RESOLVER ESSE PROBLEMA:

D U
_ 1
76 1
4 8
2 3

ANDRÉ PENSOU:
- UMA UNIDADE NÃO DÁ PARA TIRAR OITO
UNIDADES. COMO FAÇO AGORA? PENSOU, PENSOU E
DISSE PARA SI MESMO:
- JÁ SEI! VOU TROCAR UMA DEZENA POR 10 UNIDADES. ASSIM, FICAREI COM 6
DEZENAS E 11 UNIDADES.
AGORA JÁ POSSO SUBTRAIR.

ASSIM, ANDRÉ DEU A SEGUINTE RESPOSTA:

R: FICARAM 23 CONVIDADOS NA FESTA.

2. VEJA AGORA COMO DAVI FEZ PARA RESOLVER ESSE OUTRO PROBLEMA:
ANA CLARA PEDIU JOGOS DE PRESENTE DE ANIVERSÁRIO. DOS 32 JOGOS QUE
GANHOU, DEU 13 PARA SUA PRIMA.COM QUANTOS JOGOS ELA FICOU?
 D U
1
_
3 2
1 3
2 9

DAVI PENSOU:
- DUAS UNIDADES NÃO DÁ PARA TIRAR TRÊS UNIDADES. ENTÃO, VOU
TROCAR UMA DEZENA POR 10 UNIDADES. ASSIM, FICAREI COM 3 DEZENAS E 12
UNIDADES. AGORA JÁ DÁ PARA SUBTRAIR.

ASSIM, DAVI DEU A SEGUINTE RESPOSTA:

R: ELA FICOU COM 29 JOGOS.

AGORA RESPONDA EM SEU CADERNO:

a) DAVI PENSOU CORRETAMENTE?

b) QUAL FOI O ERRO DELE?

c) NO SEU CADERNO, REFAÇA ESSA CONTA UTILIZANDO COMO MODELO O

QUADRO ABAIXO E DÊ A RESPOSTA CORRETA PARA O PROBLEMA:

D U
_

R: ____________________________________________________

História/Geografia: Estudo sobre Tempo.

Habilidades: Compreender os diferentes modos de percepção do tempo e situar-se

temporalmente, estabelecendo comparações entre o presente, passado, futuro; Desenvolver
a noção de tempo: ontem, hoje, amanhã.
 Para começar nossa aula, farei a leitura do livro “O tempo” de Ivo
Minkovicius. Em seguida, os alunos completarão o folder, desenhando e
escrevendo como eles eram quando bebezinhos, como estão
atualmente e qual profissão desejam ser no futuro.

TAREFA

1. VAMOS VER SE VOCÊ CONSEGUE RESOLVER AS SUBTRAÇÕES A SEGUIR? FAÇA AS

CONTAS ABAIXO COM ATENÇÃO:

a) 40 – 27 b) 84 – 48 c) 62 – 35

D U D U D U

_ _ _

Avaliação do dia: Conversaremos sobre como foi a nossa rotina, avaliando os pontos
positivos e o que precisa ser melhorado.

Terça-feira 14/02/2023
Rotina
1. Correção da tarefa.
2. Língua Portuguesa
3. Matemática
4. Ciências

Desenvolvimento
Língua Portuguesa: Gramática (adjetivos): características dos personagens do conto
“Branca de Neve”.

Habilidade: Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos

substantivos.
Para começar nossa aula, vamos retomar sobre as características do gênero conto de
fada:

CONTOS DE FADAS SÃO NARRATIVAS QUE TRATAM DE TEMAS COMUNS DO DIA A DIA COMO: VAIDADE,
INVEJA, PREGUIÇA, GULA ETC.
ESSE TIPO DE CONTO PODE OU NÃO TER A PRESENÇA DE FADAS, MAS SEMPRE FAZ USO DE MAGIA E
ENCANTAMENTO.
OS PERSONAGENS, GERALMENTE, SÃO: FADAS, BRUXAS, FEITICEIRA, GIGANTES, DRAGÕES, REI, PRINCESA,
UNICÓRNIO ENTRE OUTROS.

1. LEIA O TEXTO:

MUITOS NÃO SABEM, MAS A HISTÓRIA ORIGINAL (QUE É DOS IRMÃOS GRIMM E FOI PUBLICADA
ORIGINALMENTE EM 1812) NÃO NOMEAVA NENHUM DOS ANÕES QUE AJUDOU A BRANCA DE NEVE. NA
PRODUÇÃO ANIMADA DESSE CONTO, OS PROFISSIONAIS DA WALT DISNEY STUDIOS SABIAM QUE PARA
CAUSAR UM IMPACTO AINDA MAIOR, SERIA NECESSÁRIO DAR UM NOME E UMA PERSONALIDADE PARA
CADA UM DOS ANÕES. ASSIM, ELES CHEGARAM A: DUNGA, FELIZ, ZANGADO, ATCHIM, MESTRE,
DENGOSO E SONECA.
Adaptado de: <https://www.megacurioso.com.br/artes-cultura/104258-voce-sabe-o-
nome-dos-7-anoes-da-branca-de-neve.htm>

COMO VIMOS NO TEXTO ACIMA, OS SETE ANÕES DA HISTÓRIA DA BRANCA DE NEVE

RECEBERAM O NOME DE ACORDO COM SUAS PERSONALIDADES. NO SEU CADERNO, FAÇA
UMA LISTA COM O NOME DE TODOS OS ANÕES E ESCREVA NA FRENTE DELE A
CARACTERÍSTICA MAIS MARCANTE DE CADA UM.
 NA HISTÓRIA DA “BRANCA DE NEVE”, EXISTEM VÁRIOS PERSONAGENS,
ALGUNS BONS E OUTROS MAUS. ANALISANDO SUAS AÇÕES NO DECORRER DA HISTÓRIA,
ESCREVA NAS TABELAS ABAIXO QUEM SÃO ELES:
PERSONAGENS BONS PERSONAGENS MAUS

DESAFIO! LOGO ABAIXO VOCÊ VAI ENCONTRAR VÁRIOS PERSONAGENS DE CONTOS

DE FADAS. DESCUBRA QUAIS DELES PERTENCEM A HISTÓRIA QUE LEMOS. DEPOIS
ESCREVA NO CADERNO TODAS AS ALTERNATIVAS CORRETAS.
 Matemática: Situações-problemas envolvendo a técnica da subtração com
reagrupamento.

Habilidade: Resolver situações-problema que envolvam a ideia da subtração (retirar) com

reagrupamento e registro de algoritmo.

OBSERVE A RESOLUÇÃO DO PROBLEMA FEITA POR ANA LAURA:

A MÃE DE ANA LAURA COMPROU 65 GARRAFAS DE REFRIGERANTES PARA A

FESTA. FOI CONSUMIDO O REFRIGERANTE DE 39 GARRAFAS. QUANTAS GARRAFAS
CHEIAS SOBRARAM?

 QUAL DAS CONTAS ABAIXO CORRESPONDE AO QUE ANA LAURA PENSOU?

 A( ) B( ) C( )

Ciências: Estudo sobre a Terra e o Universo.

Habilidade: (EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a

presença de água, solo etc.), com base na observação, manipulação e comparação de
diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Para começar nossa aula, farei a leitura do livro “Estrelas e planetas”, o qual oferece
informações sobre a Terra, a Lua, o Sol, as estrelas e outros planetas, respondendo questões
como - por que existe o dia, por que o formato da Lua muda, se o Sol é uma estrela,
quais planetas existem, entre outras. O livro inclui abas com informações sobre o sistema
solar.

CONHECIMENTO PRÉVIO:
 Você já ouviu dizer que alguém vive no mundo da Lua?
 O que será que isso significa?
 E nós em que mundo vivemos?
 O que você sabe sobre ele?
 Quando você olha para o céu a noite, o que vê?

FORMAÇÃO DO CONCEITO:

A Terra e o Universo

A Terra, a lua e o sol são astros, isto é se movimentam no espaço. Os astros podem ter
luz própria ou não. Quando tem luz própria são chamados de estrelas. O Sol é uma estrela.
Os planetas, seus satélites naturais, como a Lua, os cometas e os asteróides são astros
que não tem luz própria. Eles são iluminados pela luz que vem das estrelas.

O sistema solar

Vivemos no planeta Terra. Ele é um dos oito planetas que fazem parte do sistema solar.
Os outros planetas são: Mercúrio, Vênus, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno.
 Todos esses planetas giram em torno do Sol. Além do Sol e dos planetas existem
outros astros no sistema solar, como a Lua, por exemplo que é único satélite natural da Terra.
A imagem abaixo mostra o nosso Planeta:

O Planeta Terra tem uma forma arredondada e gira em torno do sol. O Sol é uma
grande estrela que ilumina a Terra.
A superfície da Terra é formada por oceanos, rios, lagos, pedra, terra, vegetais e
animais. A maior parte da Terra é coberta por água.
A Terra é envolvida por atmosfera . A atmosfera é uma camada de ar. As pessoas, os
animais e as plantas, necessitam de água, ar, luz e calor solar para sobreviver.

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/324470348154563946/

MÃO NA MASSA:

1. Leia as perguntas abaixo e responda em seu caderno:

a) Qual é o nome do planeta em que vivemos?

b) Como ele é?
c) A Terra gira em torno de qual estrela?
d) O que é necessário para ter vida na Terra?

TAREFA
 Avaliação do dia: Conversaremos sobre como foi a nossa rotina, avaliando os pontos
positivos e o que precisa ser melhorado.

Quarta-feira 15/02/2023
Rotina
1. Educação Física.
2. Correção da tarefa.
3. Língua Portuguesa.
4. Matemática.

Desenvolvimento
Educação Física: 13h às 13h55 (aula ministrada pelo Prof. Romário).
Língua Portuguesa: Hora da leitura; Revisão sobre o gênero textual lista.

Habilidades: Escutar com atenção perguntas e apresentação de trabalhos de colegas,

fazendo intervenções pertinentes ao tema, em momento adequado; Identificar o gênero do
texto.

Nessa semana, estamos estudamos o conto de fada “Branca de Neve”. Agora, você tem
a oportunidade de conhecer uma nova versão desse conto. Ouça com atenção a leitura dessa
nova versão realizada pela professora:
 Após a hora da leitura, os alunos realizarão a atividade abaixo, retomando o gênero
lista, observando sua estrutura e características.

BRANCA DE NEVE: CASINHA BONITINHA

BRANCA DE NEVE VAGOU PELA FLORESTA ATÉ ENCONTRAR UMA CABANA

PEQUENA E GRACIOSA, PARECIDA COM UMA CASA DE CRIANÇAS. ESTAVA
DESARRUMADA E SUJA, MAS BRANCA DE NEVE DECIDIU ORGANIZAR TUDO.
PARA NÃO PERDER NADA, ELA DECIDIU FAZER UMA LISTA DE TUDO O QUE TERIA
QUE LIMPAR E ARRUMAR NA CABANA, POIS ASSIM PODERIA RISCAR TUDO O QUE JÁ
TIVESSE FEITO E NÃO PERDERIA NENHUM DETALHE.
IMAGINE UMA CABANA EXTREMAMENTE DESARRUMADA E MONTE ABAIXO UMA
LISTA DE POSSÍVEIS 8 TAREFAS QUE BRANCA DE NEVE DEVERIA CUMPRIR PARA
ORGANIZAR A CABANA:

1.
2.
3.
4.
 5.
6.
7.
8.
Matemática: Enigmas matemáticos.

Habilidade: Resolver desafios matemáticos, aprimorando o raciocínio lógico.

Utilizaremos o livro “Currículo em Ação EMAI 1º Semestre”, explorando com os

alunos a atividade 6.1 (página 36) sobre a resolução de enigmas matemáticos envolvendo as
ideias da subtração.

Tarefa

1. Realize no livro EMAI a atividade 6.2 na página 37 sobre as ideias da subtração (a

mais/a menos).

Avaliação do dia: Conversaremos sobre como foi a nossa rotina, avaliando os pontos
positivos e o que precisa ser melhorado.
 Quinta-feira 16/02/2023
Rotina
1. Língua Portuguesa
2. Matemática
3. Língua Inglesa.

Desenvolvimento
Língua Portuguesa: Revisão sobre o gênero textual receita.

Habilidade: Identificar a finalidade de diferentes textos e suportes.

BRANCA DE NEVE: A HORA DA POÇÃO

O TEMPO PASSOU E, COM BRANCA DE NEVE FORA DE SEU CAMINHO, A MADRASTA

NÃO TINHA MAIS CONSULTADO SEU ESPELHO... ATÉ QUE UM DIA RESOLVEU PERGUNTAR
NOVAMENTE AO ESPELHO QUEM ERA A MAIS BELA.
DESCOBRIU ENTÃO QUE BRANCA DE NEVE AINDA VIVIA. FICOU FURIOSA E
RESOLVEU FAZER UMA POÇÃO VENENOSA.

PARA FAZER A POÇÃO, A MADRASTA PRECISAVA SEGUIR A RECEITA.

RECEITA É UM TIPO DE TEXTO QUE NOS ENSINA A FAZER ALGO. ELA É

DIVIDIDA EM PARTES, PARA TORNAR MAIS FÁCIL O ENTENDIMENTO DA
RECEITA.

VAMOS ESTUDAR COMO É FORMADA UMA RECEITA. LEIA A DELICIOSA RECEITA DE

SORVETE DE BAUNILHA:
SORVETE DE BAUNILHA

INGREDIENTES:
 300 ML DE CREME DE LEITE FRESCO
 440 ML DE LEITE INTEGRAL
 1 XÍCARA DE AÇÚCAR
 1 COLHER DE SOPA DE AMIDO DE MILHO
 1 ½ COLHER DE SOPA DE ESSÊNCIA DE BAUNILHA

MODO DE FAZER:
1. MISTURE 240 ML DE LEITE COM O AMIDO.
2. ADICIONE
QUAIS SÃOOAS
RESTANTE DOVOCÊ
PARTES QUE LEITE, O CREME
NOTOU DE LEITE, O AÇÚCAR E A
NA RECEITA?
BAUNILHA.
3. MEXA EM FOGO ALTO ATÉ ENGROSSAR.
4. PONHA NO CONGELADOR E BATA COM UMA BATEDEIRA A CADA UMA
HORA, QUATRO VEZES.

 QUAIS SÃO AS PARTES QUE VOCÊ NOTOU NA RECEITA?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
  O QUE SÃO INGREDIENTES?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

 O MODO DE FAZER TEM ALGO ESPECIAL NA MANEIRA DE ESCREVER. NOTE COMO

É O COMEÇO DE CADA PASSO DO MODO DE FAZER. O QUE VOCÊ DESCOBRIU?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

BEM, SABEMOS QUE A MADRASTA É UMA BRUXA E QUE FARÁ UMA RECEITA DE POÇÃO
VENENOSA PARA USAR NA BRANCA DE NEVE.
O QUE SERÁ QUE ELA USARÁ NA RECEITA? COMO SE FAZ? VAMOS INVENTAR UMA
RECEITA PARA A MADRASTA E ESCREVA-A ABAIXO:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Matemática: Etapas de resolução de situações-problema envolvendo subtração com

reagrupamento.

Habilidade: Resolver situações-problema que envolvam a ideia da subtração (retirar) com

reagrupamento e registro de algoritmo.

NO NOSSO DIA A DIA, PRECISAMOS RESOLVER PROBLEMAS. ELES ESTÃO MUITO

PRESENTES TAMBÉM NAS NOSSAS AULAS DE MATEMÁTICA. POR ISSO, PRECISAMOS
APRENDER A RESOLVER OS PROBLEMAS MATEMÁTICOS SEGUINDO ALGUMAS ETAPAS.
VEJA:

ETAPAS PARA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

1º passo: Ler o problema duas vezes, com calma e atenção.

 3º passo: Circular os números que serão usados.

4ºpasso: como
Observe Pintar aGpalavra-chave
a b r i e l fezquepara
dá pista do queesse
resolver fazerproblema
para resolver (tirar, acrescentar,
utilizando os passosrepartir,
da resolução
de problemas.
perder, ganhar, juntar etc.).
5ºpasso: Definir a forma
NUM ÔNIBUS de resolver
HAVIA (Elaborará um
45 PESSOAS. resumo dos dados?
DESCERAM Fará desenhos?
27. QUANTAS Usará que ESTÃO
PESSOAS
AGORA NO
conta?). ÔNIBUS?
6º passo: Resolver o problema como pensou e conferir o resultado.
7º passo: Dar a resposta do problema.
 1) BARBARA E HANA FORMARAM DUPLA PARA O TRABALHO DE MATEMÁTICA. A
PROFESSORA DEU O SEGUINTE PROBLEMA PARA RESOLVEREM:

O ÔNIBUS TEM 36 LUGARES PARA OS PASSAGEIROS VIAJAREM SENTADOS. SE 18

PESSOAS SE SENTAREM, QUANTOS LUGARES FICARÃO VAGOS?

- VEJA COMO ELAS USARAM AS ETAPAS NA RESOLUÇÃO DO PROBLEMA:

1º PASSO: LER O PROBLEMA DUAS VEZES, COM CALMA E ATENÇÃO. JÁ LEMOS.

2º PASSO: GRIFAR A PERGUNTA DO PROBLEMA. QUANTOS LUGARES FICARÃO VAGOS?
3º PASSO: CIRCULAR OS NÚMEROS QUE SERÃO USADOS. 36 E 18.
4º PASSO: PINTAR A PALAVRA-CHAVE QUE DÁ PISTA DO QUE FAZER PARA RESOLVER.
VAGOS.

O ônibus tem 36 lugares para os passageiros viajarem sentados. Se 18 pessoas se

sentarem, quantos lugares ficarão vagos?
 5º PASSO: DEFINIR A FORMA DE RESOLVER (ELABORARÁ UM RESUMO DOS DADOS?
FARÁ DESENHOS? USARÁ QUE CONTA?).

 NESSE MOMENTO, AS MENINAS NÃO ENTRARAM EM ACORDO. CADA UMA

ENTENDEU O PROBLEMA DE UM JEITO. ANALISE A SITUAÇÃO-PROBLEMA E VEJA
QUAL DAS DUAS PENSOU CORRETAMENTE NA FORMA DE RESOLUÇÃO. MARQUE UM X
NO NOME DA CRIANÇA QUE PENSOU CORRETAMENTE:

Tem: 36 Tem: 36
Sentarão: 18 Sentarão: 18
Vagos? Aumentaram as pessoas–
Diminuíram os lugares – menos conta de adição

( ) HANA ( ) BARBARA

6º PASSO: RESOLVER O PROBLEMA COMO PENSOU E CONFERIR O RESULTADO.

7º PASSO: DAR A RESPOSTA DO PROBLEMA. ESCREVA A RESPOSTA NO SEU CADERNO.

Língua Inglesa: 16h15 às 17h15 (Aula ministrada pelo Professora Adriana).

Tarefa
AGORA, VOCÊ IRÁ RESOLVER ESSE PROBLEMA UTILIZANDO AS ETAPAS DE
RESOLUÇÃO. COPIE A SITUAÇÃO- PROBLEMA NO CADERNO E RESOLVA FAZENDO O
QUE É INDICADO NO PASSO A PASSO. VAMOS COMEÇAR?

Uma passageira do ônibus deu 50 reais para pagar a passagem que

comprou para ir de Marília a Bauru. Se pagou 23 reais, de quanto
foi seu troco?

1º PASSO: LER O PROBLEMA DUAS VEZES, COM CALMA E ATENÇÃO.

2º PASSO: GRIFAR A PERGUNTA DO PROBLEMA.

3º PASSO: CIRCULAR OS NÚMEROS QUE SERÃO USADOS.

4º PASSO: PINTAR A PALAVRA-CHAVE QUE DÁ PISTA DO QUE FAZER PARA RESOLVER.

5º PASSO: DEFINIR A FORMA DE RESOLVER (ELABORARÁ UM RESUMO DOS DADOS?

FARÁ DESENHOS? USARÁ QUE CONTA?). ESCREVA NO CADERNO O QUE VOCÊ DEFINIU
FAZER.

6º PASSO: RESOLVER O PROBLEMA COMO PENSOU E CONFERIR O RESULTADO.

7º PASSO: DAR A RESPOSTA DO PROBLEMA.

ATENÇÃO! ESCREVA A RESPOSTA DO PROBLEMA NO SEU CADERNO SEGUINDO O

MODELO.

R:
 Avaliação do dia: Conversaremos sobre como foi a nossa rotina, avaliando os pontos
positivos e o que precisa ser melhorado.

Sexta-feira 17/02/2023
Rotina
1. Empréstimo de livros.
2. Língua Portuguesa.
3. Matemática.
4. Arte.

Desenvolvimento
Empréstimo de livros: os alunos levarão os livros da caixa de leitura para realizarem a
leitura no final de semana junto com a família.

Língua Portuguesa: Produção de texto coletivo.

Habilidade: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
propósito (escreve para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização, estrutura, o tema e o assunto do texto.

EMEFEI “Chico Xavier”

Marília, ________ de Fevereiro de 2023.
Nome: ________________________________________________________________________
3º ano E Professora Juliana
Tipologia textual: narrativo gênero: conto de fada
( ) Produção de texto individual (x) Produção de texto coletivo
( ) 1ª versão ( ) 2ª versão
(x) Reflexão sobre a escrita com foco na paragrafação.
Proposta: Branca de Neve ficou feliz ao reencontrar seus velhos e bons amigos. Contou-lhes
pessoalmente como o príncipe a havia salvado e despediu-se deles. Partiu com o príncipe para
um castelo distante, onde se casaram e viveram felizes para sempre. Vamos reescrever o conto
da Branca de Neve e depois pinte a imagem do final da história com capricho!
 Matemática: Situações-problema envolvendo a técnica da adição com
reagrupamento.

Habilidade: Resolver situações-problema que envolvam a ideia da adição (juntar) com

reagrupamento e registro de algoritmo.

Naauladehoje,vamosestudara“adiçãocom reagrupamento” ou “adição com trocas”.

É chamada assim, porque em alguns momentos certos números precisam trocar de ordem.

Mas tenha calma! Vamos ver a seguir como isso acontece.

Venha comigo!

OBSERVE A SITUAÇÃO ABAIXO:

No sítio da vovó Nena tem 18 galinhas e 25 porcos. Quantos

animais tem no sítio?

Lendo esse problema vejo que há:

Vou juntar os animais. Farei uma adição.

Para isso, vou decompor esses números e
montar o cálculo.

 PARA DECOMPOR NÚMEROS GUILHERME FEZ ASSIM:

 EM SEGUIDA, REPRESENTOU SUA DECOMPOSIÇÃO COM O MATERIAL DOURADO

(CUBINHOS E BARRINHAS DE MADEIRA):
 COM A REPRESENTAÇÃO PRONTA, GUILHERME INICIOU SUA OPERAÇÃO DE ADIÇÃO
PELA ORDEM DA UNIDADE, QUE CORRESPONDE AOS CUBINHOS:

Ao juntar as unidades Guilherme contou 13 unidades e se lembrou que 13 é igual a 10 + 3.

Sua professora sempre diz que quando tem 10 unidades pode trocar por 1 dezena.

 VEJA COMO FICOU APÓS A DECOMPOSIÇÃO DO 13 (10 + 3):

Guilherme então trocou as 10 unidades por

1dezena.

Agora preciso colocar a “troca” na ordem

dela.
 PARA REGISTRAR O CÁLCULO MATEMÁTICO GUILHERME FEZ ASSIM:

 GUILHERME DESCOBRIU QUE JUNTANDO AS GALINHAS E OS PORCOS HÁ NO SÍTIO DA

VOVÓ NENA 43 ANIMAIS.

Guilherme aprendeu a fazer essa adição com reagrupamento.

E você, conseguiu entender?

1. VEJA AGORA COMO JOSÉ FEZ PARA RESOLVER ESSE OUTRO PROBLEMA:

Kelvin tem em seu estojo uma caixa de lápis de cor com 48 cores e 12
lápis de escrever. Quantos lápis ele tem em seu estojo?

O problema fala dos lápis de Kelvin.

Ele tem 48 lápis coloridos e 12 lápis de escrever. Tenho que descobrir quantos lápis ele tem no total.

 JOSÉ ANOTOU SUAS REFLEXÕES DESSA MANEIRA:

  JOSÉ APROVEITOU O ESPAÇO DO SEU CADERNO E REPRESENTOU A SUA
ESTRATÉGIA, DEIXANDO SEU CÁLCULO REGISTRADO ASSIM:

D U D U

4 8
1 2
+ 5 0

 AGORA RESPONDA EM SEU CADERNO:

a) JOSÉ FEZ A OPERAÇÃO CORRETAMENTE?

b) QUAL FOI O ERRO DELE?

REGISTRE EM SEU CADERNO A MANEIRA CORRETA DE RESOLVER ESSA OPERAÇÃO.

NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR O SINAL DA ADIÇÃO!
D U

2. OBSERVE A RESOLUÇÃO DO PROBLEMA FEITA POR HELENA:

Numa lanchonete foram vendidos 45 sanduíches de queijo e 27

sanduíches de carne. Quantos sanduíches
a lanchonete vendeu ao todo?

Para responder essa pergunta, preciso juntar a quantidade de sanduíches de

queijo e de carne.
  QUAL DAS CONTAS ABAIXO CORRESPONDE AO QUE HELENA PENSOU? MARQUE UM X
APENAS NA ALTERNATIVA CORRETA:
D U D U D U
4 5 4 5 1
4 5
+ + +
2 7 2 7 2 7

6 12 6 2 7 2

A( ) B( ) C( )

Arte: Confecção do cartaz “Todos são lindinhos” baseado no conto Branca de Neve.

Habilidade: Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.),
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
Entregarei para cada aluno o molde do espelho para que façam a pintura. Em
seguida, orientarei as crianças a colarem no espelho sua foto. Para finalizar, reuniremos todos
os espelhos em um cartaz, de acordo com a imagem ao lado.
 Avaliação do dia: Conversaremos sobre como foi a nossa rotina, avaliando os pontos
positivos e o que precisa ser melhorado.
 Avaliação Reflexiva Semana de 06 a 10 de Fevereiro

Nossa semana foi ótima! Conseguimos realizar todas as

atividades planejadas.
Em relação às avaliações diagnósticas, a maioria da turma
foi bem, no que concerne aos alunos alfabetizados. Já os alunos
que ainda estão no processo de alfabetização será necessário
realizar um trabalho diferenciado.
No que diz respeito à avaliação de Matemática, as
habilidades que os alunos demonstraram dificuldades foram a
resolução de situações-problemas envolvendo a adição e
subtração, os quais deveriam utilizar a técnica operatória.
Para a próxima semana, estarei explorando com os alunos a
sequência didática sobre o conto de fadas “Branca de Neve”.
Sem mais, finalizo.

Que tenhamos uma semana abençoada!

Professora Juliana Facchini