PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF NER “Lydia A. N. Cury”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO A 04/10/2021 a 28/10/2021 PORTUGUÊS

NOME DO ALUNO:
PROFESSORAS JOSI E ANA LUZIA

Conteúdos essenciais: Identificação da concordância verbal entre substantivo ou pronome

pessoal e verbo na leitura de textos de diferentes gêneros.
Reconhecimento de informações em gráficos, diagramas e tabelas, tais como: reportagens,
notícias etc.
Objetivos: Identificar em textos e usar a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e
verbo. Reconhecer a função dos gráficos, diagramas e tabelas em textos.

LÍNGUA PORTUGUESA
Enunciado: Leia os textos com atenção e responda às questões.
Conto de fada da mulher moderna
Era uma vez, numa terra muito distante, uma linda princesa, independente e cheia de autoestima
que, enquanto contemplava a natureza e pensava em como o maravilhoso lago do seu castelo estava
de acordo com as conformidades ecológicas, se deparou com uma rã. Então, a rã pulou para o seu colo
e disse:
- Linda princesa, eu já fui um príncipe muito bonito. Mas, uma bruxa má lançou-me um encanto
e eu transformei-me nesta rã asquerosa. Um beijo teu, no entanto, há de me transformar de novo num
belo príncipe e poderemos casar e constituir lar feliz no teu lindo castelo. A minha mãe poderia vir
morar conosco e tu poderias preparar o meu jantar, lavarias as minhas roupas, criaria os nossos filhos
e viveríamos felizes para sempre…
E então, naquela noite, enquanto saboreava pernas de rã à sautée, acompanhadas de um
cremoso molho acebolado e de um finíssimo vinho branco, a princesa sorria e pensava: – Eu, hein?…
nem morta!
Luís Fernando Veríssimo

Questões
1) Qual é o título do texto?
R:
_________________________________________________________________________________
 2) Quais são os personagens da história?
R:
_________________________________________________________________________________

3) Quem é o autor da história?

R:
_________________________________________________________________________________

4) Descreva a princesa:
R:
_________________________________________________________________________________

5) Enquanto a princesa observava o lago do seu castelo, o que aconteceu?

R:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

6) Qual foi a proposta feita pela rã?

R:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

7) Qual foi a resposta da princesa? Baseado no texto justifique sua resposta.

R:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

8) No lugar da princesa o que você faria? Justifique sua resposta.

R:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 9) Em sua opinião por que o autor escolheu este título para o texto?
R:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

10) Faça uma ilustração da história

Disponível em: https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-conto-de-fada-da-

mulher-moderna-4o-ou-5o-ano/ Acesso em: 25/09/2021.

Agora vamos ler um conto popular africano. Esse conto faz parte de uma coletânea de contos
dispostos no livro Nina África. Ele narra um mito de origem - uma explicação oral para um
acontecimento científico ligado à natureza, que passa de geração a geração.
Os contos africanos foram trazidos juntos aos escravos que aqui se instalaram contra sua
vontade na primeira metade do século XVI. A sua cultura faz parte da cultura brasileira.

FUROS NO CÉU
11- O texto estará com os verbos entre parênteses (Exemplo: saiu/saíram). Você deverá escolher o
verbo adequado, ou seja, completar a lacuna com o verbo que melhor se encaixar no texto.

FUROS NO CÉU
Houve um tempo em que o Céu e a Terra _______________(eram/era) muito próximos um do
outro. Diziam que da torre do palácio se podia colher um ramalhete de nuvens, rabiscos de pássaros,
carneirinhos saltitando...
Esta história ___________________ (aconteceram/aconteceu) numa aldeia africana. Havia
tanta luz naquele dia que duas mulheres ________________ (pegou/pegaram) seus pilões para amassar
grãos de milho no quintal de casa. Elas ______________ (diziam/dizia) amar a claridade e o festejo
da lua cheia na aldeia. Tudo era muito mágico.
Assim, trocavam mexericos e gargalhadas narrando histórias, que as levavam longe, longe.
Naquele converseiro o tempo ia passando e as histórias se derramando, feito um rosário de ave-marias.
Uma das mulheres, entusiasmada com a conversa, __________________(levantou/levantaram) a mão
do pilão com tanta força e tão alto, que fez um furo no céu.
O Céu tomou um susto ao ver aquele furo e desabou a berrar. Elas de tão entretidas nem
ouviram, ________________ (continuou/continuaram) em sua conversa, pisando nos seus pilões.
Assim o infinito azul foi ganhando furos e mais furos. Aquelas mulheres jamais imaginavam
que seus pilões iam transformando o céu numa grande peneira. O Céu irado, da cor das violetas,
______________ (gritou/gritaram) mais que um tanto:
- Aiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii! Uiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii!
O grito chamou a atenção das mulheres, que olharam para o alto e disseram: “Vai chover”.
Diziam uma para outra: “Avia, avia, avia... Recolhe o milho e o pilão...” Parecia uma cantoria.
Indignado, o Céu resolveu ordenar ao tambor em tom de autoridade:
“Toque alto, por favor”
Atravesse portas e janelas
Chegue aos ouvidos das piladeiras
Convidando-as a me olharem
Sob as sete luas que as iluminam”.
Elas, encantadas pelo soar do tambor, aproveitaram para dançar. A cadência foi crescendo,
crescendo e crescendo. O Céu achou bonita aquela dança que alegrava o seu universo. Mas nada podia
mudar sua decisão de separar-se da terra. Ou subia ou ficava todo furado. __________ (Foram/Foi)
subindo, subindo, até chegar num lugar perfeito: nem tão perto que alguém pudesse tocá-lo com a mão
do pilão, nem tão alto que ninguém pudesse vê-lo.
 E não que ele _______________ (sentiu/sentiram) saudades do tum-tum-tum do tambor, do
barulho dos grãos no pilão, das histórias das mulheres e de suas canções?! Foi então que o Céu teve a
ideia de transformar os furos que as mulheres haviam feito em estrelas, para que pudesse continuar
espiando as coisas da terra.
Satisfeito, o Céu sorriu. E foi contando essa história de aldeia em aldeia, com a intenção de que
ela se espalhasse pelo mundo e ___________________ (pudessem/pudesse) ser contada e recontada
onde houvesse alguém para escutá-la.
Assim, segundo os africanos, ________________ (nasceram/nasceu) as estrelas do céu,
pontinhos luminosos no azul, para iluminar a África.
Fonte: Nina África, de Lenice Gomes
Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3526/concordancia-verbal-e-as-relacoes-
de-sentido-em-contos Acesso em: 25/09/2021.

12 - Sugestão de vídeos:
Se você puder, assista aos vídeos sobre o gênero textual conto, clicando ou copiando e colando os links
abaixo na sua barra de navegação da internet:
Contos: https://www.youtube.com/watch?v=pTiHwMY0ajk
Tipos de contos: https://www.youtube.com/watch?v=cIE0izxYaiM
Conto de casa: https://www.youtube.com/watch?v=W08XKPjH5JY
Gênero textual- Infográfico

É um gênero que une texto verbal e imagem para explicar fatos, processos, fenômenos,
objetos, estratégias, etc. São muito comuns em livros didáticos, sites, jornais e revistas,
principalmente as de divulgação científica.
São extremamente úteis para explicar e apresentar informações difíceis de serem entendidas
apenas com o texto verbal.
São considerados infográficos os diagramas e também os gráficos, tabelas e os mapas, todos
eles gêneros multimodais, ou seja, construídos com mais de um tipo de linguagem, no caso, imagem
e texto verbal.

Sugestão de vídeo:
Se você puder, assista aos vídeos sobre o gênero textual infográfico, clicando ou copiando e colando
os links abaixo na sua barra de navegação da internet:
https://www.youtube.com/watch?v=-HuPRmvwe6I
https://www.youtube.com/watch?v=_skCVmGJwVg
01- Leia o infográfico com atenção e responda às questões.

a) Qual é o título do infográfico?

_________________________________________________________________________________

b) Quantas crianças são vítimas da escravidão no mundo?

_________________________________________________________________________________
c) Quantas crianças de 5 a 17 anos foram submetidas ao trabalho infantil em 2016?
_________________________________________________________________________________

02- Leia o infográfico e responda às questões.

Disponível em: https://www.chegadetrabalhoinfantil.org.br/trabalho-infantil/estatisticas/

Acesso em: 25/09/2021.

a) Qual é o título do infográfico?

_________________________________________________________________________________

b) Quantas crianças de 5 a 17 anos trabalham no Brasil?

_________________________________________________________________________________

c) E quantas de 14 a 17 anos trabalham no Brasil?

_________________________________________________________________________________

d) Qual é a porcentagem de crianças que trabalham na área urbana e na área rural?

_________________________________________________________________________________

e) Quantas meninas realizam o trabalho infantil doméstico?

_________________________________________________________________________________
f) Em que ano foi realizada essa pesquisa?
_________________________________________________________________________________

g) Qual é a sua opinião sobre o trabalho infantil?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

03- Leia os gráficos e responda às questões.

Disponível em: https://bellcardozo.blogspot.com/2016/01/atividades-com-graficos-5-ano.html

Acesso em: 25/09/2021.
04- Leia com atenção e responda às questões.

Disponível em: https://bellcardozo.blogspot.com/2016/01/atividades-com-graficos-5-ano.html

Acesso em: 25/09/2021.
05- Leia o texto.

Observe as informações do quadro a seguir:

Agora responda considerando as informações da tabela.

PERGUNTAS RESPOSTAS
Qual é o animal mais caro?
Qual é o animal mais barato?
Qual é o preço da jaguatirica?
Quais animais não podem ser comprados
com R$ 10.000,00?
Quantas araras-vermelhas é possível
comprar com o preço de uma arara-azul?
Quais são os mamíferos?
Qual é a ave que tem menor preço?

06- Observe os gráficos e responda às questões.

a) Veja o gráfico mostrando quantas calorias uma pessoa de aproximadamente 75 Kg perde durante
uma hora fazendo determinadas atividades.
b) Veja o gráfico abaixo. Ele mostra o consumo de energia elétrica em determinada residência.

c) Veja o gráfico com a distribuição populacional do Brasil.

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/665969863630078533/ Acesso em: 25/09/2021.

07- Leia o texto e responda.

Disponível em: https://leitura-contexto.blogspot.com/2015/05/genero-textual-infografico.html

Acesso em: 21/09/2020.

a) Qual é o assunto do texto?

_________________________________________________________________________________

b) Quais os sintomas da doença?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

08- Leia atentamente para responder às questões.

a) Qual a sua opinião sobre isso?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

b) Quais são as suas maneiras de fazer a economia da água?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c) Você acredita que podemos reverter a situação do desperdício do consumo de água, se a sociedade
se tornar mais consciente?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=55767 Acesso em:

25/09/2021.
 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
4º ANO A 04/10/2021 a 28/10/2021 MATEMÁTICA

NOME DO ALUNO:
PROFESSORAS JOSI E ANA LUZIA

Conteúdos essenciais: Operações envolvendo Números Naturais (situações problemas): leitura,

interpretação e solução. Análise e validação do resultado (prova real); sistema monetário: compra e
venda - situação problema.
Objetivos: Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração,
utilizando estratégias diversas; utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.

SIMULADO
1 - Henrique ficou de férias por 6 semanas. Ao todo, quantos dias Henrique ficou de férias?
A) 6 B) 10 C) 42 D) 60

2 - Veja a conta abaixo.

1 372 + 275 = __________
Qual é o resultado dessa operação?
A) 1 647 B) 1 467 C) 1 097 D) 648

3 - O relógio do quarto de Vilma marcava a hora indicada abaixo.

Qual é o horário indicado nesse relógio

A) 12h B) 12he30m .
C) 3h D) 3he12m.

4 - Marcos ganhou uma nota de R$ 50,00 de seu pai. Ele usou essa nota para comprar um brinquedo que
custava R$ 35,30. Nessa compra, quanto Marcos recebeu de troco?
A) R$ 15,70 B) R$ 15,00 C) R$ 14,70 D) R$ 14,00

5 -Observe a conta no quadro abaixo.

387 + 109 = _________
Qual é o resultado dessa conta?
A) 496 B) 486 C) 416 D) 278

6 - Uma caixa contém 16 tomates. Quantos tomates terão em 5 caixas?

A) 11 B) 21 C) 80 D) 96

7 - Veja a conta abaixo.

1 578 + 234 = ________
Qual o resultado dessa conta?
A) 812 B) 1 344 C) 1 433 D) 1 812

8 - O município de Tanques, tem aproximadamente 6 000 alunos matriculados na sua rede municipal de
ensino. Qual é a representação por extenso desse valor?
A) Seiscentos. B) Seis mil. C) Sessenta mil. D) Seiscentos mil.

9 - Escreva o antecessor e o sucessor do número abaixo.

______ 2 584 ______
Assinale a alternativa que representa esses números.
A) 2 484 e 2 684 B) 2 574 e 2 594 C) 2 583 e 2585 D) 3 583 e 3585

10 - Na carteira de Sueli, há três notas de R$ 10,00, uma nota de R$ 5,00 e uma nota de R$ 2,00. Qual a
quantia total existente na carteira de Sueli?
A) R$ 17,00 B) R$ 30,00 C) R$ 35,00 D) R$ 37,00

Disponível em:www.adonisdutra.com.br. Acesso em: 20/09/2021.

Preencha o gabarito com a resposta dos exercícios.
 Problemas de divisão

Resolva:

1. Joana colocou 20 latas de suco em caixas. Em cada caixa colocou 4 latas. De quantas caixas
Joana precisou?

R:___________________________________________________________________________________

2.Na sala de aula há 30 alunos. Foram formados grupos de 6 alunos para fazer um trabalho
de Matemática. Quantos grupos foram formados?

R:___________________________________________________________________________________

3.Bob nasceu há 42 dias. Uma semana tem 7 dias. Quantas semanas tem Bob?

R:___________________________________________________________________________________
 4.Amélia plantou 32 rosas em 8 filas, com um número igual de rosas em cada fila. Quantas
rosas ela plantou em cada fila?

R:___________________________________________________________________________________

5. Manoel tem 32 laranjas para fazer suco. Em cada copo de suco, utiliza 4 laranjas. Quantos
copos de suco ele pode fazer?

R:___________________________________________________________________________________

6.Maria quer repartir 25 fotos de animais em 6 envelopes, colocando o mesmo número de fotos
em cada um. Quantas fotos ela colocará em cada envelope?

R:___________________________________________________________________________________

7.Paulo quer fazer 5 montes iguais com 42 fichas. Quantas fichas ele deverá colocar
em cada monte? Quantas fichas sobrarão?

R:___________________________________________________________________________________

Disponível em: https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-matematica-problemas-de-divisao-3o-

ano/ Acesso em: 20/09/2021.
Situações problema com sistema monetário

https://miriamveiga.com.br/tag/atividade-de-sistema-monetario-parte-1/ acesso em 20/09/2021

Operações com Números Naturais (adição, subtração, multiplicação e divisão), arme, efetue e tire a prova
real.
a) 1 543 + 615 = b) 2 007 + 818 = c) 3 871 + 1 209 =

d) 2 627 – 1 727 = e) 3 897 - 963 = f) 4 825 - 1798 =

g) 2 X 1 325 = h) 3 X 2 896 = i) 4 X 4 725 =

j) 963 : 3 = k) 2 648 : 2 = l) 3 768 : 4 =

Atividade elaborada pela professora

Agora faça a prova real das operações:
a) b) c)

d) e) f)

g) h) i)

j) k) l)
 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
4º ANO A 04/10/2021 a 28/10/2021 HISTÓRIA

NOME DO ALUNO:
PROFESSORAS JOSI E ANA LUZIA

Conteúdos essenciais: Consequências da intervenção humana no meio natural.

Florestas, extrativismo, agricultura (monocultura), mineração.
Urbanização:
✓ Consequências para nossa região; comércio, circulação de pessoas e mercadorias.
Objetivos: Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com
base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.
Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos
da história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da
indústria etc.).

Consequências da intervenção humana no meio natural;

Florestas, extrativismo, agricultura (monocultura), mineração.

Enunciado: Leia o texto, observe as imagens com atenção e responda às questões.

01- Responda:

a) Por que o desmatamento coloca em ameaça os recursos naturais e o meio ambiente?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

b) Quais são as principais causas, ou seja, o que provoca o desmatamento?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

c) Quais são as principais consequências ao meio ambiente e aos seres vivos devido a prática do
desmatamento?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/643803709214971827/ Acesso em: 20/09/2021.

02- Observe as imagens e responda às questões.

O QUE ESTAMOS FAZENDO?

a) O que será que aconteceu com a árvore?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

b) O que será que ela está conversando com o pássaro?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/643803709214031380/ Acesso em: 20/09/2021.

 QUEIMADAS NO BRASIL: PANTANAL E AMAZÔNIA ESTÃO SENDO DESTRUÍDOS PELO FOGO

https://www.vix.com/pt/noticias/577743/imagens-das-queimadas-na-
https://www.campograndenews.com.br/meio-ambiente/queimadas-
amazonia-fogo-choca-mundo
no-pantanal

O Pantanal e a Amazônia estão sofrendo com as queimadas. Escreva o que você sabe a respeito dessas

queimadas provocadas pela ação humana.

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___________________________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________________________

Marcha para o Oeste e a urbanização de Bauru

3
A Marcha para o Oeste foi um movimento promovido por Getúlio Vargas em 1938. O objetivo principal
desse movimento era levar a urbanização para o Oeste do País, conectando as regiões recentemente
colonizadas com as regiões litorâneas, através da construção de malhas ferroviárias que as tornariam
regiões agrícolas, promovendo o abastecimento de alimentos nas regiões litorâneas e o progresso.

Em meio à urbanização e desenvolvimento da região Oeste, a cidade de Bauru surge através dos trilhos,
com um aumento populacional e desenvolvimento econômico impulsionados pela escoação do café na
principal estrada de ferro - A Noroeste do Brasil.

Mais tarde, a economia cafeeira se torna desvalorizada, mas o município passa a se industrializar
tornando-se uma das mais importantes regiões do centro-oeste de São Paulo, com uma bagagem cultural
muito rica, destacando-se o Museu Ferroviário de Bauru, onde podemos encontrar mais sobre o processo
de urbanização e formação do nosso município.

https://www.jcnet.com.br/opiniao/tribuna_do_leitor/2020/02/715328-marcha-para-o-oeste-e-a-urbanizacao-de-bauru.html
acesso em 20/09/2021
Observe as imagens da cidade de Bauru e escreva sobre o desenvolvimento que você percebe ao
comparar as duas.

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Desenhe ou cole uma imagem de um lugar de Bauru que você gosta.

 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
4º ANO A 04/10/2021 a 28/10/2021 GEOGRAFIA

NOME DO ALUNO:
PROFESSORAS JOSI E ANA LUZIA

Conteúdos essenciais: Influências culturais: Diferentes origens; Formação da cultura local, regional
e brasileira.
O Estado de São Paulo: As paisagens.
Objetivos: Estudar o processo de constituição da cultura, local, regional e nacional.
Identificar as paisagens características do Estado de São Paulo.

CULTURA BRASILEIRA

A Cultura Brasileira é o resultado da miscigenação, ou seja, da mistura de diversas raças e grupos

étnicos que participaram da formação da população brasileira. A diversidade cultural predominante no
Brasil é consequência também da grande extensão territorial e das características geradas em cada região
do país.
Foi dos portugueses que recebemos a herança cultural fundamental, onde a história da imigração
portuguesa no Brasil confunde-se com nossa própria história. Foram eles, os colonizadores, os responsáveis
pela formação inicial da população brasileira. Isso decorreu do processo de miscigenação com índios e
negros africanos, de 1500 a 1808. Durante três séculos, os portugueses eram os únicos europeus que podiam
entrar livremente no Brasil.

A FORMAÇÃO DA CULTURA BRASILEIRA

A formação da cultura brasileira resultou da integração de elementos das culturas indígena,

do português colonizador, do negro africano, como também dos diversos imigrantes.

CULTURA INDÍGENA
Foram muitas as contribuições dos índios brasileiros para a nossa formação cultural e social. Do
ponto de vista étnico, contribuíram para o surgimento de um indivíduo tipicamente brasileiro: o caboclo
(mestiço de branco e índio).

Na formação cultural, os índios contribuíram com o vocabulário, o qual possui inúmeros termos de
origem indígena, como pindorama, anhanguera, ibirapitanga, Itamaracá, entre outros. Com
o folclore, permaneceram as lendas como o curupira, o saci-pererê, o boitatá, a iara, dentre outros.
A influência na culinária se fez mais presente em certas regiões do país onde alguns grupos
indígenas conseguiram se enraizar. É exemplo a região norte, onde os pratos típicos estão presentes, entre
eles, o tucupi, o tacacá e a maniçoba.
Raízes como a mandioca é usada para preparar a farinha, a tapioca e o beiju. Diversos utensílios de
caça e pesca, como a arapuca e o puçá. Por fim, diversos utensílios domésticos, foram deixados como
herança, entre eles, a rede, a cabaça e a gamela.
 CULTURA PORTUGUESA
Portugal foi o país europeu que exerceu mais influência na formação da cultura brasileira. Os
portugueses realizaram uma transplantação cultural para a colônia, destacando-se a língua portuguesa,
falada em todo o país, e a religião marcada por festas e procissões. As instituições administrativas, o tipo
de construções dos povoados, vilas e cidades e a agricultura fazem parte da herança portuguesa.

No folclore brasileiro é evidente o grande número de festas e danças portuguesas que foram
incorporadas ao país. Entre elas, a cavalhada, o fandango, as festas juninas (uma das principais festas da
cultura do nordeste) e a farra do boi.
As lendas do folclore (a cuca e o bicho papão), as cantigas de roda (peixe vivo, o cravo e a rosa,
roda pião etc.) permanecem vivas na cultura brasileira.

CULTURA AFRICANA
O negro africano foi trazido para o Brasil para ser empregado como mão de obra escrava.
Conforme as culturas que representavam (ritos religiosos, dialetos, usos e costumes, características físicas
etc.) Salvador, no nordeste do Brasil, foi a cidade que recebeu o maior número de negros, e onde sobrevivem
vários elementos culturais.
São exemplos o “traje de baiana”, com turbante, saias rendadas, braceletes, colares, a capoeira e
os instrumentos de música como o tambor, atabaque, cuíca, berimbau e afoxé.
De modo geral, a contribuição cultural dos negros foi grande:

Na alimentação, vatapá, acarajé, acaçá, cocada, pé de moleque etc;

Nas danças (quilombos, maracatus e aspectos do Bumba meu boi)
Nas manifestações religiosas (o candomblé na Bahia, a macumba no Rio de Janeiro e o xangô em
alguns estados do nordeste).

CULTURA DOS IMIGRANTES

Os imigrantes deixaram contribuições importantes na cultura brasileira. A história da imigração no
Brasil começou em 1808, com a abertura dos portos às nações amigas, feita por D. João.
Para povoar o território, vieram famílias portuguesas, suíças, prussianas, espanholas, sírias,
libanesas, polonesas, ucranianas e japonesas, as quais se estabeleceram no Rio Grande do Sul. O grande
destaque foram os italianos e os alemães, que chegaram em grande quantidade. Eles se concentraram na
região sul e sudeste do país, deixando importantes marcas de suas culturas, principalmente na arquitetura,
na língua, na culinária, nas festas regionais e folclóricas.

Na cidade de São Paulo, o grande fluxo de italianos fez surgir bairros como o Bom Retiro, Brás,
Bexiga e Barra Funda, onde é marcante a presença de italianos. Com eles vieram as massas típicas como a
macarronada, a pizza, a lasanha, o canelone, entre outras.

Disponível em: https://www.todamateria.com.br/cultura-brasileira/ Acesso em: 20/09/2021.

ATIVIDADES

01- Quais os povos que contribuíram para a formação da cultura brasileira?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
02- Leia os textos e responda às questões.

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/588493876278029348/ Acesso em: 20/09/2021.

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/292100725828591380/ Acesso em: 20/09/2021.
 O ESTADO DE SÃO PAULO: AS PAISAGENS

O Estado de São Paulo está localizado na Região Sudeste do Brasil, esse é o principal componente
da federação por abrigar os principais centros financeiros, industriais e difusão de informações e pesquisas.

Em sua área territorial de 248.196,960 km2 existem diversos tipos de componentes naturais
responsáveis por compor a paisagem, nesses os de maior destaque são: relevo, clima, vegetação e
hidrografia.

CLIMA

No Estado de São Paulo o clima que predomina é o tropical atlântico, nas áreas com proximidade
ao litoral, e tropical de altitude, que prevalece no interior, nos lugares de altitudes elevadas a temperatura
média anual é de 20° a 22º C. No decorrer do ano duas estações distintas se apresentam compostas por uma
estação seca e outra chuvosa, salvo na faixa litorânea em que os períodos de estiagem são restritos. Apesar
de ocorrer o clima tropical, acontecem geadas nos meses de inverno, principalmente em altitudes acima de
1.200 metros.

VEGETAÇÃO
O Estado paulista possui em seu território basicamente três tipos distintos de cobertura vegetal, o
litoral é representado pelo mangue, além da Mata Atlântica na Serra do Mar e nas outras partes do território
predomina florestas tropicais. A vegetação de São Paulo é bastante variada, demonstra de forma sintetizada
diferentes domínios naturais existentes no Brasil. Diante disso, é possível verificar que no centro e oeste do
Estado ocorrem cerrados, campos sujos e cerradões, em suma, existe vestígios de florestas tropicais e
subtropicais.

Mangue Mata Atlântica Florestas Tropicais

HIDROGRAFIA
[...]. Os rios de São Paulo são extremamente importantes para o transporte hidroviário e também na
geração de energia elétrica. No transporte hidroviário existe a hidrovia Tietê-Paraná que possui 2.400
quilômetros de extensão, no qual 800 km estão situados no Estado de São Paulo.

Principais rios do Estado: Tietê, Paraná, Paranapanema, Grande, Turvo, do Peixe, Paraíba do Sul,
Piracicaba, Pardo, Mogi-Guaçu, Jacaré-Pepira e Jacaré-Guaçu.

Disponível em:https://www.oeco.org.br/wpcontent/uploads/2020/06/rio_poc%CC%A7o_do_tombo_iuruocaMG.jpg.
Acesso em 20/09/2021
ATIVIDADE
01- Escreva os nomes de algumas cidades da região de Bauru que você conhece ou já ouviu falar.
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 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
4º ANO A 04/10/2021 a 28/10/2021 CIÊNCIAS

NOME DO ALUNO:
PROFESSORAS JOSI E ANA LUZIA

Conteúdos essenciais: Higiene pessoal.

Objetivos: Discutir a importância dos hábitos de higiene para a manutenção da saúde.

CIÊNCIAS
HIGIENE PESSOAL

A higiene é muito importante para o nosso corpo e contribui para a nossa saúde e bem-estar.

Dicas para se fazer uma boa higiene pessoal.

Disponível em: https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2020/05/ciencias-saude-e-habitos-de-
higiene.html. Acesso em 26/09/2021
Disponível em:https://patrocinados.estadao.com.br/abihpec/wp-content/uploads/sites/34/2017/09/Captura-de-Tela-2017-09-11-
%C3%A0s-14.13.55-630x486.png. Acesso em 25/09/2021.

Cite 5 desses hábitos que você pratica diariamente:

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Disponível em:https://pt-static.z-dn.net/files/d92/ecb949ee213112c7bf4e639d1d04db60.jpg. Acesso em 25/09/2021.

Disponível em:https://i.pinimg.com/originals/5b/e8/38/5be83874db06f56adbbd252df646463b.jpg. Acesso em 25/09/2021.

PARA COLORIR:

Disponível em: https://3.bp.blogspot.com/-GQdwxVSA-9A/W41NpmmN-

kI/AAAAAAAAD8I/t5d71j4qg94st9TVwj38cu3PoVBs6QbVQCK4BGAYYCw/s1600/Como-iniciar-
h%25C3%25A1bitos-de-higiene-para-as-crian%25C3%25A7as.jpg.Acesso em 25/09/2021.

Higiene pessoal – cuidados que devemos ter:

- tomar banho diariamente, escovar os dentes pelo menos 3 vezes ao dia (depois das refeições), usar roupa
limpa, cuidar dos cabelos e das unhas;
- lavar as mãos antes e depois de ir ao banheiro;
- lavar as mãos antes das refeições;
- evitar andar descalço, usar sandálias ou sapatos;
- ao lavar as toalhas e roupas íntimas, coloque-as para secar diretamente no sol, não as deixando dentro do
banheiro ou na sombra;
- cada pessoa da família deve ter sua própria toalha e escova de dente, evitando compartilhá-las;
- evitar sentar em vasos sanitários de banheiros públicos ou em casas de pessoas desconhecidas;
- evitar ficar muito tempo com roupa molhada;
- não compartilhar roupa íntima, como calcinhas, cuecas, sutiãs, com outras pessoas.
Higiene dos alimentos:
- lavar bem frutas e verduras com água limpa e deixar de molho por alguns minutos em vinagre (1 colher
para 1 litro de água) ou hipoclorito de sódio (03 gotas para 1 litro de água);
- cobrir os alimentos para evitar que moscas ou outros insetos pousem;
- evitar compartilhar copos, pratos, talheres ou qualquer objeto que seja levado à boca.

Higiene ambiental:
- manter o quintal sempre limpo, roçando a grama/capim e podando as árvores;
- não jogar lixo no quintal. Acondicione o lixo doméstico e coloque na frente de sua casa nos dias e
horários de coleta pública, para evitar a presença de animais como ratos, cobras, escorpiões e baratas;
- não queimar nenhum tipo de lixo, nem mesmo nos quintais;
- manter a casa limpa, higienizada, ventilada e com iluminação natural;
- não fumar dentro de casa;
- eliminar possíveis criadouros de vetores de doenças (dengue, malária, leishmaniose), como: caixa
d’água sem tampa, tambores, baldes e outros utensílios que possam acumular água;
- se não houver rede de esgoto em sua região, os banheiros devem ser construídos longe dos poços
d’água, de nascentes ou da beira do rio.

IMPORTANTE: Somente médicos e cirurgiões-dentistas devidamente habilitados podem

diagnosticar doenças, indicar tratamentos e receitar remédios. As informações disponíveis em Dicas
em Saúde possuem apenas caráter educativo.

Fonte:
Secretaria Municipal de Saúde de Rio Branco. Higiene é fundamental para uma vida saudável: sua saúde está em
suas mãos (Folder impresso)
Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/dicas-em-saude/2195-higiene-para-uma-vida-saudavel. Acesso em
25/09/2021.
 1

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação
EMEF " NER Lydia Alexandrina Nava Cury "

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO 4º Bimestre – Bloco 1
(04/10/2021 a 28/10/2021)
Arte
Nome Do Aluno: Turma:

Eixo/Linguagem Da Arte: Artes Visuais e Música

Conteúdo: 1ª Quinzena: A tridimensionalidade nas diferentes representações visuais.
2ª Quinzena: Fontes sonoras na tridimensionalidade dos ambientes.

A Tridimensionalidade Nas Diferentes Representações Visuais

Olá pessoal, como vimos nas aulas anteriores, basicamente a tridimensionalidade é a representação de
imagens ou objetos usando as três dimensões:

altura, largura e profundidade.

ESCULTURA é uma arte que representa imagens plásticas com tridimensionalidade empregando relevo
total ou parcial. Existem várias técnicas de trabalhar os materiais

O Discóbolo. Escultura grega antiga Escultura Mãe e Filha Bege ANASUIL - 1

Arte, 4º E.F, 4º bim, bloco 1
 2

Exercício 1
Para experimentarmos um pouco mais de prática sobre o assunto, faremos alguns exercícios.

Arte, 4º E.F, 4º bim, bloco 1

 3

Exercício 2

Observe o desenho do quarto abaixo e faça um desenho o mais

parecido possível.
Fique atento aos detalhes de profundidade do quartoe as marcas do
chão do quarto.
Utilize a régua para construir as linhas retas. Comece com linhas finas
e leves e avance conforme seu desenho vai ganhado forma. Depois de
pronto aplique as cores que desejar.

Arte, 4º E.F, 4º bim, bloco 1

 4

Exercício 3

TRAÇANDO LINHAS NA IMAGEM: ELEMENTOS DA PERSPECTIVA

Para dar continuidade aos nossos estudos sobre tridimensionalidade nas artes visuais, vamos fazer um
exercício mais técnico prestando atenção na perspectiva.
Perspectiva é o modo como se analisa determinada situação ou objeto dependendo do ponto de vista.

Observe a imagem
apresentada e com auxílio da
régua e da canetinha preta
trace as seguintes linhas
conforme as orientações:

1. LINHA DO
HORIZONTE: Trace uma
linha dividindo o céu e a
terra.
2. PONTO DE FUGA: Faça
uma pequena bolinha para
marcar onde fica o ponto de
fuga, no fianl da linha do
trem.
3. LINHAS PARALELAS:
Trace onde estão as linhas
paralelas.
4. OBJETOS DISTANTES:
Circule os objetos que são
menores por estarem
distantes.
5. OBJETOS PRÓXIMOS:
Faça um X no objeto que está
mais perto e por isso é maior.

2ª Quinzena: Fontes sonoras na tridimensionalidade dos ambientes

Como vimos anteriormente o som possui diferentes características, como intensidade, duração, altura e
timbre.
O som se espalha pelos ambientes por isso sua característica de tridimensionalidade.

Vamos experimentar alguns exercícios de apreciação e observação?

Arte, 4º E.F, 4º bim, bloco 1

 5

Na imagem ao lado, as notas musicais estão

subindo uma escada.
A cada degrau que sobem, o som vai ficando
mais agudo. Quanto mais agudo, mais alta está
a nota, e quanto mais grave, mais baixa está a
nota.

Ouça a música “Minha Canção” Os Saltimbancos.

Observe que a música segue as notas musicais. Tente cantar seguindo certinho as notas pedindo em cada
parte da música.
“Minha Canção” Os Saltimbancos

Dorme a cidade.
Resta um coração.
Misterioso.
Faz uma ilusão.
Soletra um verso.
Lá na melodia.
Singelamente.
Dolorosamente.
Doce a música.
Silenciosa.
Larga o meu peito.
Solta-se no espaço.
Faz-se certeza.
Minha canção.
Réstia de luz onde.
Dorme o meu irmão.

Escolha uma das estrofes da música “Minha Canção”, escreva-a no espaço abaixo e represente-a por meio
de um desenho. Use o lápis para colorir aplicando as cores que desejar.

Escreva aqui...

Arte, 4º E.F, 4º bim, bloco 1

 6

Desenhe aqui a música Dorme a Cidade – Os Saltimbancos

Parabéns, você finalizou essa atividade

Arte, 4º E.F, 4º bim, bloco 1

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Secretaria Municipal da Educação
EMEF NER “Lydia A. N. Cury”

PERÍODO LETIVO – 4º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO
BLOCO 1- 04/10/2021 A 28/10/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME: _______________________________________________________ TURMA: ____________

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Jogos de Luta

OBJETIVOS: Reconhecer a importância de uma boa base,
Experimentar movimentos diversificados de equilíbrio e desequilíbrio similares aos
executados nas lutas, com segurança.
Planejar e utilizar estratégicas básicas das lutas do contexto comunitário e regional
experimentadas, respeitando o colega como oponente e as normas de segurança.

Olá querido aluno! Tudo bem como você? Neste mês iniciaremos atividades sobre Jogos de Luta.
Faça tudo com muita atenção e capricho! Abraços!
Definição: As lutas são disputas em que o (os) oponente(s) deve(m) ser subjugado(s), mediante
técnicas e estratégicas de desequilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão de um determinado
espaço na combinação de ações de ataque e defesa. As representações de Luta fazem parte do
universo infantil. Empurrando, puxando, chutando e batendo. As crianças expressam movimentos
que, embora possuam sentidos e significados anteriores às próprias ações, são reinterpretados e
reinventados na experiência das crianças e, portanto, apropriados pela cultura infantil, tudo em
forma de brincadeiras.

1- LUTA DO MINI SUMO – a) Se brinca em dupla, frente a frente e com um pé no solo e

outro levantado, usando somente as mãos, tente tirar o seu colega do (círculo no solo)
que você deve fazer antes da brincadeira. b) agora que você treinou com um dos pés
levantado, agora pode colocar os dois pés ao solo e repetir a brincadeira. Quem sair do
círculo ou colocar os dois pés ao solo perde a luta.
RESPONDA: 1- Qual luta a ou b, você teve mais dificuldade?
__________________________________________
2- Qual foi a dificuldade que você teve?
____________________________________________
3- Qual das pernas você colocou no chão, ou foi alternando.
______________________________________________
2- LUTA DE CÓCORAS – Se brinca em duplas, um de frente para o outro, agachados
(como na figura), é uma luta de equilíbrio em disputas corporais, e não se pode agarrar,
apenas com as mãos tenta desequilibrar o amigo, fazendo com que ele saia do lugar, caindo
ou sentando. O toque das mãos não pode ser na cabeça, e sim no ombro ou no peito.

RESPONDA:
1- Conseguiu ficar de cócoras e fazer a luta? Teve alguma dor ao fazer a
luta?______________________________________________________________
2- Qual das lutas você achou mais fácil de fazer? ________________________
 ___________________________________________________________________
3-Em qual parte do corpo você achou mais fácil de derrubar seu
amigo?_____________________________________________________________

3- EMPURRAR DE COSTAS –Se brinca em duplas, com as costas apoiadas um no outro.

Trace uma linha no chão, ao sinal de uma outra pessoa, os dois desafiantes usando a costas
(como na figura abaixa) tentará invadir o campo do outro, vence quem conseguir passar a
linha no solo.

4- DONO DA ARENA - Se brinca em duplas, desenhe um círculo no solo, com os braços

atrás, encostando o ombro no seu adversário, tentará tirar seu oponente do círculo.

RESPONDA:
1- Qual das duas brincadeiras você achou mais fácil? ________________________
2- Qual foi a maior dificuldade na brincadeira, empurrar o seu amigo usando as costas ou de
frente usando os ombros? ________________________________
3- Você conhece outra brincadeira de luta? _________________________________
Coloque o seu nome: ____________________________________________________
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF NER “Lydia A. N. Cury”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO 4º BIMESTRE - BLOCO 1
INGLÊS
04/10/2021 a 28/10/2021

NOME DO ALUNO: __________________________________________________________________

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Animais da fazenda - cow, pig, horse, duck, sheep, chicken; Lugares e
estabelecimentos da cidade - square, bus stop, police station, gas station, museum, park, hospital.
OBJETIVOS: Reconhecer e nomear os animais da fazenda; Identificar vocabulário referente a lugares e
estabelecimentos da cidade.

INGLÊS
Hello my friend.

Nós já aprendemos os nomes de muitos animais. Nesse primeiro bloco de atividades do 4º bimestre vamos
relembrar alguns farm animals (animais da fazenda) e lugares e estabelecimentos da cidade.

Lembre-se:
➢ FARM ANIMALS: animais da fazenda.
➢ PET: animais de estimação.
➢ WILD ANIMALS: animais selvagens.

FARM ANIMALS

(Pato)
(Vaca)

(Galinha)

(Burro) (Cabra/bode)

(Cavalo)

1
(Coelho)
(Porco)
Agora vamos aprender os nomes de alguns lugares ou locais na cidade, os places in the city.

PLACES IN THE CITY

(lugares na cidade)

SQUARE BUS STOP POLICE STATION

(quadra/quarteirão) (ponto de ônibus) (delegacia de polícia)

GAS STATION MUSEUM

(posto de gasolina) (museu)

PARK HOSPITAL
(parque) (hospital)

2
 ATIVIDADES

1. CAÇA-PALAVRAS. Procure o nome em inglês dos animais da fazenda no caça-palavras abaixo.

• COW • PIG • HORSE

• DUCK • SHEEP • CHICKEN

3
2. Complete os nomes dos locais da cidade. Apenas as vogais estão faltando.

Exemplo: S Q U AR E

a) G __ S S T __ T __ __ N

b) M __ S __ __ M

c) P __ L __ C __ S T __ T __ __ N

d) H __ S P __ T __ L

e) B __ S S T __ P

f) P __ R K

3. Ligue os nomes dos lugares da cidade (places in the city) com a sua tradução em português.

SQUARE PARQUE

BUS STOP POSTO DE POLÍCIA

POLICE STATION PRAÇA

GAS STATION HOSPITAL

MUSEUM PONTO DE ÔNIBUS

PARK POSTO DE COMBUSTÍVEL

HOSPITAL MUSEU