PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF "ALZIRA CARDOSO"

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO A 19/04/2021 à 07/05/2021 LÍNGUA PORTUGUESA
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Análise do contexto interno da palavra (som da letra, posição da letra -
início, meio e fim – letra que antecede ou sucede), determinando que letra usar na sua grafia: r/rr, m-
p/b, o/u, e/i; Compreensão de regras por meio de sequências didáticas; Campanha de conscientização
comunitária (cartazes; folhetos...). Exemplo de campanha de conscientização:
http://www.ccms.saude.gov.br/revolta/images/cartazes/Cartaz-VacinacaoG.jpg. Verbos, substantivos,
adjetivos. Gênero: Diário.
OBJETIVOS:  Escrever corretamente palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema
regulares diretas e contextuais.  Reconhecer o gênero campanha de conscientização comunitária,
entendendo sua composição e sua finalidade. Escrever corretamente palavras com regularidades
morfológico-gramaticais: - esa/- oso (adjetivos), -eza (substantivos derivados); L(final de coletivos) e –
ice (substantivos), na produção de textos de diferentes gêneros.  Conhecer o gênero “Diário” e
entender sua função social.  Interpretar o texto, retirando dele informações explícitas.

Língua portuguesa
Ortografando- Vamos refletir sobre os diferentes sons do R ?
Observe as imagens dos rótulos abaixo circule o “R” quando aparecer e depois leia o
nome de cada produto com muita atenção.
Ao realizar esta leitura você percebeu a presença do R? Percebeu os diferentes sons
que ele possui? Ao circular os “R” que você encontrou prestou atenção na posição que ele
ocupava na palavra? Escolha uma pessoa da sua família e compartilhe esta leitura com ela,
pergunte a ela se ela já havia explorado esses diferentes sons que o “ERRE” possui.

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EMEF ALZIRA CARDOSO – POSTAGEM DE 19/04/2021 à 07/05/2021– 4º ANO A
Para cada posição do “ERRE” na palavra há uma forma de escrever, haverá um momento que
você deve ter percebido que o r foi utilizado DUAS vezes.

Indique com um x quando isso aconteceu:

( ) quando ele foi utilizado no início das palavras,

( ) quando ele foi utilizado no final das palavras,
( ) quando ele foi utilizado entre duas vogais.

Conclusão:Leia no quadro as explicações: R (incial), R (fraco) e RR.

No começo eu sou forte, por isso fico sozinho!

REI
Já no meio, entre vogais, sou fraquinho...
ARARA
Nunca apareço assim no começo...só entre vogais, para ter som forte ...
CARRO

Agora crianças vamos colocar em prática o que acabamos de aprender e explorarmos o

“R” em outras situações:

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EMEF ALZIRA CARDOSO – POSTAGEM DE 19/04/2021 à 07/05/2021– 4º ANO A
1-) Leia com muita atenção e circule todas as palavras QUE TEM A LETRA “R”:

A roda dos erres.

A ratinha , com coroa de rainha

e o rato com coroa de rei,
não ficaram sem roer.
A ratinha roeu o r de prato.
Nasceu o pato.
O rato roeu o r de grato.
Nasceu o gato.
A rainha por engano roeu
o p de prosa.
Nasceu a rosa.
De tantos erres,
Ficaram barrigudinhos
e dentro da roda
com o gato , o pato e a rosa ,
dançaram bem juntinhos.

Disponível em: https://www.soescola.com/2016/09/plano-de-aula-e-atividades-de-ortografia-r-

ou-rr.html acesso 12/02/2021

2-)Forme novas palavras trocando R por RR .(LEMBRANDO QUE O RR ELE SE PRONUNCIA

FORTE )

aranha- ___arranha______
tora- __________________
era- ___________________
carinho-________________
careta- _________________
encerado-________________

AGORA VAMOS FAZER O contrário. Troque RR por R. (LEMBRANDO QUE QUANDO O R

FICA SOZINHO NO MEIO DAS VOGAIS ELE SE PRONUNCIA FRACO )
Corro- ___caro_______
cerra-_______________
Carro-______________
murro-______________
Barrão-_____________
carreira-_____________

Disponível em:
https://www.educmunicipal.indaiatuba.sp.gov.br/shared/upload/minhalicao_3ano/1110/ATIVIDA
DES%2029.06%20a%2003.07-1.pdf acesso 12/02/2021
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EMEF ALZIRA CARDOSO – POSTAGEM DE 19/04/2021 à 07/05/2021– 4º ANO A
 Vamos continuar nossa reflexão ortográfica. Agora vamos refletir sobre o uso do
M antes de P e B.
Você já deve ter ouvido falar “Antes de P e B , com M eu devo escrever”. Nâo é mesmo?
Vamos ver como isso acontece?

Nessa imagem apresentada acima , esta nos falando que sempre antes de P e B vamos usar
M
Exemplo: LÂMPADA OLHA A LETRA em destaque na palavra , isso mesmo a letra M porque
depois dela vem o P.
Exemplo: TAMBOR olha lá de novo a letra M , pois quem vem depois dela é o B. Exemplo:
BOMBOM . No final das palavras se coloca a letra M. Viu como é facil !
OBSERVAÇÃO: QUANDO NA DA PALAVRA NÃO TEM P OU B SE USA A LETRA N.
EXEMPLO: TANGERINA depois da letra destacada vem o G por esse motivo utilizamos a letra
N.

Vamos colocar em prática o que aprendemos ...

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EMEF ALZIRA CARDOSO – POSTAGEM DE 19/04/2021 à 07/05/2021– 4º ANO A
4-) Use M ou N :

ta ______bor ba ______co sa ______ba li ________po

Disponível em: http://www.professorzezinhoramos.com/2013/07/exercicios-de-ortografia-mp-ou-mb.html acesso: 12/02/2021

Vamos ver como se emprega o O/U.

Emprega-se o O/U:

A oposição o/u é responsável pela diferença de significado de algumas palavras. Veja

os exemplos:

Comprimento (extensão) e cumprimento (saudação, realização)

Soar (emitir som) e suar (transpirar)

Grafam-se com a letra O: bolacha, bússola, costume, moleque.

Grafam-se com a letra U: camundongo, jabuti, Manuel, tábua

Disponível em: https://www.soportugues.com.br/secoes/fono/fono22.php acesso em 12/02/2021

Como aprendemos na explicação acima vamos exercitar ...

5-)Circule na parlenda, as palavras que são pronunciadas com o som /u/ e escritas com a letra
o.

"Hoje é sábado
Pé de quiabo
Amanhã é domingo
Pé de cachimbo
O cachimbo é de ouro
Bate no touro
O touro é valente
Chifra a gente
A gente é fraco
Cai no buraco
O buraco é fundo
Acabou-se o mundo."

6-) Completando e classificando as palavras (o caso das letras O e U)

Objetivo: Perceber quando se usa a letra O ou a letra U em final de palavras

BAMB____ AMIG____ CAJ___

MAT____ PAT___ URUB___

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Emprega-se o i/e:

Há umas outras particularidades concernentes às vogais “i” e “e”, cuja mudança desta por
aquela, implica tão somente no sentido expresso por elas. Vejamos alguns casos:

área (superfície) - ária (melodia).

delatar (denunciar) – dilatar (distender).

emigrar (sair de um país) – imigrar (entrar em um país).

recreação (diversão) – recriação (ato de criar novamente).

venoso (relativo a veias) – vinoso (que produz vinho).

Eis mais uma das tantas curiosidades linguísticas!

Disponivel em: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/o-emprego-das-vogais-u.htm acesso:12/02/2021

7-) Complete as palavras com i ou e .

a-) ad____antar b-) s____ ringa c-) arr ___ pio d-) crân ___ o

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/370561875576595732/ acesso12/02/2021.

Observe a imagem abaixo e responda as questão ...

Disponível em : https://www.unicef.org/brazil/sites/unicef.org.brazil/files/styles/press_release_feature/public/cartilha-campanha-
sbim-sbp-unicef-capa.png?itok=C73PFhRO
Acesso 15/02/2021

8-) Observe a o cartaz acima e responda: MARQUE COM UM (X) A RESPOSTA CERTA.
O cartaz fala sobre:
( ) vacinação ( ) viver em uma bolha ( ) use máscara

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9-) Faça uma frase sobre o que você entendeu do cartaz?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

10-) Quais são as doenças citada no cartaz?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

11-) O que acontece se o menino da imagem estiver com a vacinas em dia?

MARQUE COM UM (X) A RESPOSTA CERTA.

( ) ele ficará protegido contra as doenças citadas

( ) ele não ficará protegido e terá que ficar em uma bolha
( ) nenhuma das alternativas.

(Produção própria).

Vocês sabem o que é verbo ?

Vamos relembrar ...
Verbo são as palavras que indicam ação como
mostra na imagem abaxo :

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12-) Circule os verbos nas frases abaixo:

a-) Paulo caiu da goiabeira .

b-) Todos os dias ela viajava de metrô.

c-) Dança feliz , a bailarina.

12-) Escolha os verbos dos quadros para completar as frases abaixo :

vende, assobia, viajará, pinta, leu.

Viviane _________________ um livro ontem .

O periquito _________________ o tempo todo.
O pintor ____________________ a parede da sala .
Ana _______________________ de manhã .
O açogueiro _________________ carne.

Disponível em : http://www.professorzezinhoramos.com/2013/06/atividades-com-verbos-3-ano.html?spref=pi ;
https://armazemdetexto.blogspot.com/2017/11/atividades-de-verbos-para-o-ensino.html acesso 07/05/2021

Substantivo conceito :
É tudo que recebe um nome. Pode ser classificado:
Quando ao elemento que designa ( comum , próprio , concretos e abstrato )
Quando á formação ( primitivo, derivado, simples e composto )

Substantivos próprios e comuns:

Substantivos comuns: São os nomes de coisas e objetos . Eles são considerados comuns
porque são simples, seres da mesma espécie.
Esses nomes são escritos com letra minúscula .
Substantivos próprios : São nomes de seres únicos como pessoas , países, estados,
cidades, entre outros .Os substantivos próprios são escritos com letra maiúscula.
Você é uma pessoa única !
Por isso , seu nome se inicia com letra maiúscula, pois é um substantivo próprio .

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Atividades :

13-) Escreva os nomes que estão em destaque no seu respectivo quadro, conforme o modelo .

Paulo – papel – rua – Cecília – meia – gato – sapato – Felipe – caneta – Fernanda Cristina –
casa – queijo – Riachuelo – São Paulo – Paraná – ônibus – Brasil – relógio – Mácio .

Substantivos concretos:
Os substantivos concretos são palavras que designam seres reais , seres existentes que
possam gerar uma imagem concreta, podendo ser imaginários ( anjos, fadas, bruxas), ou reais
(casas, cadeiras, animais ).

Subatantivos abstratos:
Os substantivos abstratos são palavras que não existem por si mesma como os sentimentos ,
as qualidades e as ações . Só existem nas pessoas ,nas coisas e nos animais .

Qualidades Sentimentos Ações Estados

Beleza amor corrida vida
Bondade alegria encontro reiqueza
Honestidade tristeza viagem velhice

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Atividades

14-) Faça um X na coluna que corresponde o substantivo correto como segue no exemplo :

14-) Forme frase contendo o substantivo abstratos indicado no quadrado abaixo :

Substantivo primitivo:
Substantivos primitivos são aqueles que dão origem a outras palavras, como : livro, pedra,
laranja .

Substantivo derivados :
Substantivos derivados são aqueles que tem origem em outras palavras, como : livraria,
pedreira, laranjeira.

Atividades :
15-) Ligue o substantivo primitivo ao seu derivado como segue no exemplo:

livro porteiro

chave roseira

porta livraria

Rosa chaveiro

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15-) Circulos os substantivos derivados como no modelo :

Substantivos simples e composto:

Substantivo simples:Os substantivos simples se caracterizm por ser formado por uma só
palavra.Exemplo: papel, homem, caneta, jabuticaba, galho, lápis.
Substantivo composto:O substantivo composto se caracteriza por ser formado por mais de uma
palavra , ou seja , a patir da junção de palavras. Exemplo: guarda-chuva, quarta-feira,
couve-flor, guarda-roupa.

Atividades :

16-) Circule só apenas os substantivos simples como no modelo :

Correio chuva peixe-espada boi pombo-correio abelha pica-pau

trem

*Quantos substantivos composto há no quadro acima ?_______________________

17-) Escreva três substantivos composto pode ser do quadro acima :

1- ___________________________________
2- ___________________________________
3- ___________________________________

Disponível em: https://i.pinimg.com/originals/27/0f/2b/270f2bfdd9df9f6bab0eec22326367bc.jpg;

http://www.educarx.com/2016/04/atividades-com-substantivos-abstratos-e.html; https://ensinoja.com.br/atividades-substantivos-
proprios-e-comuns/; https://www.liveworksheets.com/vy1214879uc; https://www.clickseducativos.com.br/substantivo-simples-e-
substantivo/; https://diyfeltro.blogspot.com/2016/04/atividades-com-substantivos-simples-e.html; acesso 25/02/2021

ADJETIVOS
Os adjetivos são um grupo de palavras que indicam como os lugares, as pessoas ou os
objetos realmente são , ou seja, são palavras que dão qualidades aos substantivos, porque
mostram as suas características.
Veja os exemplos:

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EMEF ALZIRA CARDOSO – POSTAGEM DE 19/04/2021 à 07/05/2021– 4º ANO A
 As palavras: pequeno, feliz, e novo estão mostrando as caracteristicas dos substantivos
bolo, menina e lápis , por isso chamamos essas palavras de adjetivos.

Atividade :

Disponivel em: https://professora-lela.blogspot.com/2020/02/adjetivo-conceito-e-atividade.html acesso 07/05/2021

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EZA OU ESA ?

EZA
Usamos o sufixo eza em adjetivo para que virem substantivos abstratos
Exemplo:
Pobre = pobreza franco = franqueza
Belo = beleza rico = riqueza
Esperto = esperteza magro = magreza
Triste = tristeza cloro = clareza
Fraco = fraqueza limpo = limpeza

ESA
Usamos o sufixo esa em palavras que indicam lugar de origem ou título de nobreza.
Exemplo:
Camponesa chinesa
Princesa horlandesa
Japonesa senegalesa
Francesa baronesa

*Agora é sua vez de colocar em prática o que aprendemos ...

Complete com EZA ou ESA.

Delicade ___________ a
Gentile _____________a
Ingle _______________a
Noruegue ___________a

Disponivel em:
https://www.google.com/imgres?imgurl=https://i.pinimg.com/originals/8a/77/fa/8a77fac97ef7a5b560a08b63a0404944.png&imgr
efurl=https://br.pinterest.com/pin/747667975632814010/&tbnid=3Yx4vXklKcD01M&vet=1&docid=q1GxH5oonrof3M&w=596&h=
844&source=sh/x/im acesso 09/04

O uso do "U" e do "L".

Descobrimos que para saber se a palavra escreve-se com "U" ou "L" no final, a gente
pode escrever o plural da palavra.
Quando termina com "U", no plural só coloca o "S".
Quando termina com "L", no plural termina com "IS".
Outra forma para saber se uma palavra termina com a letra "U" ou "L" é pensar se uma palavra
é uma ação ou não.
Quando a palavra significa uma coisa que a pessoa fez, ou seja, uma ação, ela termina
com "U".

Exemplo:
- escorregou - levantou
- chegou - andou

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Olhe a lista que fizemos com palavras que terminam com "U" e com "L" e o plural de
cada uma delas.

Palavras que terminam com "L"

Brasil - brasis
anel - anéis
natural - naturais
postal - postais
natal - natais

Palavras que terminam com "U"

chapéu - chapéus
pau - paus
nau - naus
mingau - mingaus
picapau - picapaus

Disponível em:http://blograpidodosamigos.blogspot.com/2013/08/lingua-portuguesa-uso-do-u-e-do-
l.html?m=1#:~:text=Descobrimos%20que%20para%20saber%20se,plural%20termina%20com%20%22IS%22 acesso
09/04/2021

*Marque um X na letra que completa a palavra corretamente e a complete.

FUTEBO _______ ( L ) (U)

NORMA ________ ( L ) (U)
A _______TORIA ( L ) (U)
RO _______ PA ( L) (U)

Disponível em:
https://www.google.com/imgres?imgurl=https://i.pinimg.com/originals/1c/72/2f/1c722f69fb5179f77bb204e767ab8676.jpg&imgref
url=https://br.pinterest.com/pin/810507264169445138/&tbnid=e_AyIFFLQABZmM&vet=1&docid=WAYvzfeXi20KMM&w=768&h
=1016&itg=1&source=sh/x/im acesso 09/04/2021

Ortografia palavras terminadas com ISSE e ICE

Existem muitos sons da nossa língua que são pronunciados da mesma forma, mas
escritos de maneiras diferentes.
É o que acontece quando as palavras terminam em ICE ou ISSE.
Por exemplo: meiguice, dormisse, maluquice, explodisse.
Para não ter dúvidas quanto à escrita dessas palavras, observe:
– A palavra com a terminação ICE são substantivos. Por exemplo: tolice, burrice, tagarelice.
– As palavras com a terminação ISSE são verbos. Por exemplo: seguisse, sorrisse, abrisse.

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*Complete as palavra com ICE ou ISSE e, depois, escreva- as ao lado.
VELH ___________ _____________________________
SERV ___________ _____________________________
MEIGU __________ _____________________________
RESIST__________ ______________________________
CHAT ___________ ______________________________
MACAQU ________ ______________________________

Disponível em https://www.google.com/imgres?imgurl=https://3.bp.blogspot.com/--e7liVJr-
I0/XNOR8V6MrsI/AAAAAAAAO78/sO5dAtUkvss40RVhEbY44HvKJENPI9ligCK4BGAYYCw/w1200-h630-p-k-no-
nu/img215.jpg&imgrefurl=https://pedagogasdapaz.blogspot.com/2019/05/atividade-final-das-palavras-isse-e-
ice.html?view%3Dflipcard&tbnid=lOWciVGlw_-bNM&vet=1&docid=-OJW6eMK-va29M&w=1157&h=608&hl=pt-
BR&source=sh/x/im acesso 09/04/2021

Gênero textual :

Disponível em: https://professoramichellee.blogspot.com/2016/08/generos-textuais.html acesso 25/02/2021

Diário

Querido diário.

A Beth, minha “priminha querida”, chegou hoje e a Beth vai ficar aqui em casa até SÁBADO!
Meu pai e minha mãe ficam dizendo que quando eu e a Beth éramos pequenas, eu e a Beth
nos dávamos muito bem. Meu pai e minha mãe não entendem que o tempo passa e as
pessoas mudam. A Beth virou uma chata de galocha!
Cortei o cabelo e a implicante foi logo dizendo que ficaria melhor se eu tivesse o rosto mais
delicado, se a Beth não parar de falar isso, essa noite, enquanto a Beth dormir vou pintar o
cabelo dela de verde lagartixa. Beth – chata – lagartixa! Ah… Seria bem divertido!

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EMEF ALZIRA CARDOSO – POSTAGEM DE 19/04/2021 à 07/05/2021– 4º ANO A
Atividades:

1) Qual é o título do texto?

R:__________________________________________________________________________

2) Quem é Beth?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3) Até que dia a Beth vai ficar na casa da prima?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

4) O que os pais da prima da Beth falavam sobre elas?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Disponível em :https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-diario-4o-ano/;
https://www.soescola.com/2017/08/generos-textuais-2.html/genero-textual-diario; acesso 2502/2021

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 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
4º ANO A 19/04/2021 à 07/05/2021 MATEMÁTICA

NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Identificação da posição de uma pessoa ou objeto(localização, movimentação,
pontos de referências,direção e sentido): desenho em malha quadriculada.
Identificação e descrição da movimentação de uma pessoa ou objeto: desenho em malha quadriculada, planta
baixa e croquis.Sistema Monetário Brasileiro situações problemas: situações de compra e venda, formas de
pagamento.Uso de termos como troco e desconto. Consumo ético, consciente e responsável.
OBJETIVOS: * Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de
pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
* Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas
e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e esquerda,
mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares.

Matemática
Sistema Monetário pode ser
definido como sendo o conjunto de
moedas em circulação em um
determinado país. ... No século
XX, o Brasil adotou nove sistemas
monetários ou nove moedas
diferentes (em outras palavras os
mil-réis, cruzeiro, cruzeiro novo,
cruzeiro, cruzado, cruzado novo,
cruzeiro, cruzeiro real, e o real).

1-)Situação problema :
a-)Betina e seus amigos resolveram comprar alguns doces na padaria, juntaram todo o dinheiro
que tinham nas carteiras.Qual valor Betina e os amigos tinham juntos?
Arme a conta

( ) R$ 150,00
( ) R$ 87,00
( ) R$ 187,00
( ) R$117,00

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EMEF ALZIRA CARDOSO – POSTAGEM DE 19/04/2021 à 07/05/2021– 4º ANO A
b-) Carla comprou seu vestido de chita por R$ 78,90 e pagou com uma nota de R$ 100,00. Ela
recebeu de troco:
( ) R$ 21,10
.( ) R$ 32,10.
( ) R$ 41,90.
( ) R$ 42,90.

2-)Tiago foi á loja de brinquedo, comprou um carrinho e pagou com

uma nota de (20 reais).
Observe os valores dos brinquedos e depois responda as questões
abaixo:

a-) Tiago recebeu troco?

____________________________________________________________________________
b-) De quanto foi o troco de Tiago ?
____________________________________________________________________________
c-) Se Tiago tivesse escolhido o dardo e a bola daria para ele pagar ?
____________________________________________________________________________
d-) Sobraria troco ?
____________________________________________________________________________
e-) Qual brinquedo Tiago poderia comprar para ter 5 reais de troco?
____________________________________________________________________________
Arme as contas necessárias nesse espaço:

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Disponível em: https://drive.google.com/drive/folders/1C4ga-q00jiwn36SHrtvx0MCMjGHYsi9w;
https://www.atividadesmatematica.com/2018/09/atividades-matematica-2o-ano-com-sistema-monetario.html; acesso
07/05/2021

Para fazer economia

Ao fazer uma compras , temos que estar atentos a um consumo consciente e

responsavel , ao verificar as datas de validades e as quantidades dos produtos ....
Os pais de Jaime sempre conversam sobre quanto podem gastar sem comprometer o
orçamento do mês . Seu Jairo foi ao mercado e mostrou a Jaime como procurar pela melhor
oferta de cada produto que compra.
3-)Assinale a melhor oferta de cada produto que Jaime pode escolher:

a-)Pode usar a calculadoura ou arme a conta e descubra quanto seu Jairo gastou nessas
compras, optando pelas melhores ofertas.
______________________________________________________________________
Arme a conta

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EMEF ALZIRA CARDOSO – POSTAGEM DE 19/04/2021 à 07/05/2021– 4º ANO A
b-)A compra foi paga com uma cedula de R$ 50,00. De quanto foi o troco?
______________________________________________________________________
Arme a conta

Disponível em : Livro didático Célia CarolinoPires e Ivan Cruz Rodrigues(NOSSO LIVRO DE MATEMÁTICA PÁGINA 207)

ALIMENTAÇÃO E CONSUMO CONSIENTE

Ricardo compra, na barraca de seu Antônio, os produtos orgânicos para servir em eu
restaurante.Cláudia, esposa de Ricardo, é responsável por fazer as contas da empresa.Celeste
, aluna da professora Bia , mostrará a seus pais, Rubens e Maria , a importância de
economizar.Vamos participar dessa aventura?

4-)Dona Célia foi á feira .Na barraca de seu Antônio ela se interessou por alguns produtos
orgânicos .Veja :

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Ela comprou :

 Meio quilo de cebola : R$ 4,15.

 Um pé de couve-flor : R$ 7,00.
 Um maço de brócolis: R$ 4,70.

a-)Quanto ela gastou?__________________________________________________________

b-)R$20,00 são suficiente para pagar compra ? Ela vai receber troco ? Qual o valor que
receberá de troco?_____________________________________________________________

Disponível em : Livro didático Célia CarolinoPires e Ivan Cruz Rodrigues(NOSSO LIVRO DE MATEMÁTICA PÁGINA 58,61) .

5)Na escola de Elisa haverá uma Mostra Cultural com a apresentação de diversas atividades
desenvolvidas pelos alunos . Foi feito um mapa, Quadriculado, indicado os espaços reservados
para cada classe por meio de uma letra e um número. Por exemplo, a entrada está localizada
na colun A linha 1, que será indicada por (A,1).

a-)Localize a saída pela coluna e linha correspondente.

______________________________________________________________________
b-)Qual turma está localizada na coluna C e linha 4 (C,4) ?
______________________________________________________________________
c-)Escreva as localizações das turmas 4º ano B e 3º ano A, segundo os critérios acima.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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6-) Para os visitantes caminharem pelo espaço da Mostra Cultural , os alunos organizaram um
itinerário passando por todos os grupos , em um papel quadriculado , com cada lado do
quadrinho correspondente á distância de 10metros.

a-)Os pais de Elisa , que é aluna do 4º ano B, caminharam da entrada até o espaço destinado
á sua classe, segundo o itinerário proposto.Quantos metros eles andaram?

____________________________________________________________________________

7-)Leia com atenção e resolva as situações problemas abaixo :

a-)Numa escola há 312 meninos e 217 meninas.Quantos alunos há nessa escola ?
Arme a conta

Responda: ________________________________________________________________

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EMEF ALZIRA CARDOSO – POSTAGEM DE 19/04/2021 à 07/05/2021– 4º ANO A
b-)Num campeonato estundantil havia 426 atletas inscritos.No último dia , inscreveram-se
outros 147 atletas.Qual o total de atletas participantes desse campeonato?
Arme a conta

Responda: __________________________________________________________________

c-) Na escola de Luísa havia 678 alunos maticulados no ano passado .Este ano foram
matriculados 127 alunos e sairam da escola 95.Quantos alunos há na escola este ano?
Arme a conta

Responda _________________________________________________________________

Disponível em : EMAI-(EDUCAÇÃO MATEMÁTICA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL)-4º ANO

PÁGINA 108,109,32.

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EMEF ALZIRA CARDOSO – POSTAGEM DE 19/04/2021 à 07/05/2021– 4º ANO A
 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
4º ANO A 19/04/2021 à 07/05/2021 CIÊNCIAS
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: A marcação do tempo: os calendários. A localização no espaço: os

pontos cardeais. A bússola magnética.
OBJETIVOS: *Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao
uso desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas. * Comparar as
indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon) com
aquelas obtidas por meio de uma bússola.

Ciências

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EMEF ALZIRA CARDOSO – POSTAGEM DE 19/04/2021 à 07/05/2021– 4º ANO A
1-)Os três calendários citados no textos acima baseiam-se em movimentos de astros.Por que é
possível criar calendários com base no movimento de corpos celestes?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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EMEF ALZIRA CARDOSO – POSTAGEM DE 19/04/2021 à 07/05/2021– 4º ANO A
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 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
4º ANO A 19/04/2021 a 07/05/2021 HISTÓRIA
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: *As transformações: meios de produção: artesanato,manufaturas,

indústrias. As transformações: Tecnológicas (indústria, comunicação,transporte);* Comportamentais
(hábitos e costumes).
OBJETIVOS: * Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos
grandes marcos da história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do
pastoreio, criação da indústria etc.). * Identificar as transformações ocorridas nos processos de
deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de adaptação ou marginalização.
Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da
vida comercial.* Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral,
imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e
comunicação) e discutir seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.

História

O que é Revolução Industrial

A Revolução Industrial é um evento
ainda em curso. A tecnologia da produção
não para de avançar, tornando a fabricação
de bens de consumo uma tarefa cada vez
mais mecânica e menos humana.
As mudanças da Revolução
Industrial
A mudança radical que ocorreu na Revolução Industrial na Inglaterra entre 1780 e 1840
trouxe a produção mecanizada, também conhecida como maquinofatura. Os equipamentos
movidos pela força da máquina a vapor inventada por James Watt em 1760 substituíram o
trabalho humano em atividades repetitivas ou que exigiam o uso da força humana ou pela
tração de animais.
Nascia ali a produção em série e a organização da força de trabalho na planta de
produção com (longas) jornadas definidas e funções especializadas.
Do artesanato à maquinofatura
Antes do surgimento das fábricas o artesanato era o principal meio de organização do
processo produtivo de utensílios básicos utilizados no cotidiano, tais como móveis, ferramentas
e roupas. Os artesãos conheciam todas as etapas de fabricação de uma mercadoria:
compravam a matéria-prima, confeccionavam o produto e vendiam-no.
A produtividade dependia do ritmo e da habilidade do artesão. Por isso,
o artesanato não garantia uma produção volumosa. Ainda convivemos com esse tipo de

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EMEF ALZIRA CARDOSO – POSTAGEM DE 19/04/2021 à 07/05/2021– 4º ANO A
produção, porém, o artesanato voltou-se para a produção de artigos de luxo, peças artísticas e
de decoração etc.
No século XV, desenvolveu-se o sistema doméstico: o artesão recebia encomendas de
homens de negócio para produzir certas peças. Estes empresários forneciam a matéria-prima,
pagavam o artesão e revendiam o produto final. Mesmo trabalhando no sistema doméstico, o
artesão ainda mantinha grande autonomia, pois conhecia todas as etapas de produção da
mercadoria e controlava o tempo necessário para a execução de cada tarefa.
Ruptura no controle dos meios de produção e da família
Os novos processos de organização das fábricas e da força de trabalho implantados pela
Revolução Industrial com sua maquinofatura provocaram mudanças de fácil percepção:

1. Nestes sistemas o artesão deixou de ser o dono dos instrumentos;

2. O local de trabalho passou a ser nos galpões das fábricas; e,
3. Os trabalhadores passaram a ceder a sua força de trabalho em troca de um salário.

Nesta obra abaixo vemos o cenário anterior, quando um artesão e sua esposa trabalhavam
em uma oficina doméstica. Podemos perceber que há uma criança no cesto e outra brincando
ao lado enquanto os pais trabalhavam.

Veja no quadro A oficina de um tecelão, pintura de Gillis

Rombouts, 1656. Museu Frans Hals, Holanda. In: BRAICK,
Patrícia Ramos. Estudar história: das origens do homem à era
digital. 8º. ano. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2011. p. 82.

O Controle na Produção Industrial

A manufatura surge no mesmo período, quando estes empresários começam a
agrupar os artesãos em grandes galpões para controlar melhor a produção.
Neste sistema a produção era dividida em diferentes etapas, cada qual realizada por um
trabalhador, contando com o auxílio de ferramentas e algumas máquinas simples.
Imagem de uma oficina que fabricava botas e que estava organizada a partir da divisão
do trabalho.

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EMEF ALZIRA CARDOSO – POSTAGEM DE 19/04/2021 à 07/05/2021– 4º ANO A
Fonte: VICENTINO, Cláudio. Projeto Radix: história. 8º. ano. 2. ed. São Paulo: Scipione, 2012. p. 104.

As indústrias tinham como características: a grande divisão do trabalho, a utilização

de máquinas, o trabalho assalariado e a produção em massa e padronizada.
As indústrias transformam matérias-primas em produtos industrializados. Matéria-
prima é o material que a natureza fornece. Produto industrializado é aquele já transformado
pelas máquinas.

Realize as atividades abaixo:

MARQUE COM UM (X) A RESPOSTA CERTA.

1- Coloque o número das palavras abaixo na frase certa.

( 1 ) ARTESANATO ( 2 ) MANUFATURAS ( 3 ) INDÚSTRIAS

( ) Transformam matérias-primas em produtos industrializados.

( ) Eram produzidos manualmente, com utilização de ferramentas simples.
( ) Produzia-se mais em menos tempo, mas o trabalho ainda era essencialmente manual.

2 - O que é matéria-prima?
__________________________________________________________________________

3 - O que é produto industrializado?

__________________________________________________________________________

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 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
4º ANO A 19/04/2021 à 07/05/2021 GEOGRAFIA
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: * Bauru: as mudanças na paisagem do município; área urbana e

área rural do município. * Bauru: Coordenadas geográficas: localização;*Cartografia: foto
aérea/croqui
OBJETIVOS: *Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade,
considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas. * Utilizar as direções
cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urbanas. * Utilizar a
linguagem cartográfica para obter
informações e representar a espacialidade do município.

Geografia

Bauru é um município brasileiro do interior do estado de São Paulo, sendo o município

mais populoso do Centro-Oeste paulista. Pertence à Mesorregião e Microrregião de Bauru,
localizando-se a noroeste da capital do estado, distando desta cerca de 326 km. Ocupa
uma área de 673,488 km², sendo que 68,9769 km² estão em perímetro urbano e os 604,51 km²
restantes constituem a zona rural.[7] Em 2020, sua população estimada pelo IBGE foi de
379 297 habitantes[4], sendo o 18º mais populoso de São Paulo.

1 - Pinte no mapa o seu estado. 2 – Pinte no mapa o seu município.

Leitura
Os municípios estão divididos em área urbana e rural. A área urbana que também é
denominada cidade esta dividida em bairros e ruas, é onde está localizado o comércio, as
fábricas, hospitais, serviços bancários etc. A área rural que também é denominada campo é a
parte do município onde estão localizados os sítios, as chácaras, fazendas, a agricultura e a
pecuária.

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EMEF ALZIRA CARDOSO – POSTAGEM DE 19/04/2021 à 07/05/2021– 4º ANO A
1 - Observe as figuras e coloque U pra a área urbana e R para a área rural.

_____________________ ____________________ ________________________

___________________ _____________________ ___________________

2 - Você conseguiu reconhecer nas imagens algum lugar que tem na sua cidade? Escreva o
nome.
__________________________________________________________________________________________
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/zona-rural-e-zona-urbana/ acesso em: 12/04/2021

3- Observe as fotografias da Avenida Rodrigues Alves localizada no centro da cidade de Bauru.

Disponível em:
https://www.google.com/search?q=imagem+da+av+Rodrigues+alves+bauru+sp&tbm=isch&ved=2ahUKEwiav8n2vO3vAhWsqJUCHeMNChAQ
2-
cCegQIABAA&oq=imagem+da+av+Rodrigues+alves+bauru+sp&gs_lcp=CgNpbWcQA1Di2gFY2qECYPu5AmgAcAB4AIABiQGIAaEQkgEEMS4
xN5gBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=m1luYNqFNKzR1sQP45uogAE&bih=642&biw=1517#imgrc=0sXd6UkqQmMFZM
acesso em: 13/04/2021

Quais mudanças você observa na paisagem dessa avenida do município de Bauru ao longo do
tempo?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO A 19/04/2021 à 07/05/2021 ARTE
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Dança: Percepção do movimento; Expressão e intencionalidade na

dança;
Artes cênicas: Expressão gestual na busca de valores e significados: teatro de sombras

OBJETIVOS:.Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em

diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
cultural. Eperimentar o trabalo colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos
narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até
elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.

Oi pessoal, tudo bem? Hoje nossas aulas serão sobre dança e teatro. Espero que gostem,
aproveitem e se divirtam muito. Vem comigo!

Na aula passada começamos a estudar sobre 2D (bidimensional) e 3D (tridimensional).

Uma das coisas que vimos é que o nosso corpo é tridimensional, ou seja, temos altura, largura
e profundidade. Portanto, a dança e o teatro, onde usamos nosso corpo, são artes
tridimensionais. Vamos aprender um pouquinho sobre essas duas linguagens da arte

DANÇA

A dança existe há muitos anos, e é utilizada por muitos povos, para muitas finalidades.
Festas, cerimônias, rituais, comemorações, diversão.
Geralmente em uma dança existe
os passos marcados, como danças
indígenas, ballet ou samba. Porém hoje
em dia existe um estilo de dança onde
não tem passos já marcados. Os
dançarinos criam seus próprios passos
livremente. Esses passos podem
expressar um sentimento, contar uma
história, mostrar alguma coisa que
importante. Muitos dos movimentos são
ações que fazemos em nosso dia a dia,
além de poder misturar outras linguagens
das artes, como o teatro e a performance.
Esse estilo se chama “dança
contemporânea”. Você já ouviu falar?

Assista a esse vídeo para entender melhor:

Céu na Boca" -- Quasar Cia de Dança no Auditório Ibirapuera

https://www.youtube.com/watch?v=h090fjzI-o0

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EMEF ALZIRA CARDOSO – POSTAGEM DE 19/04/2021 à 07/05/2021– 4º ANO A
 ATIVIDADES

Vamos criar uma dança contemporânea? Siga as orientações:

1 – ALONGAMENTO –
a) Fique em pé, com as costas e pernas retas. Estique bem os braços pra cima, depois
para a direita e por fim para a esquerda.
b) Abra um pouco as pernas. Coloque uma perna mais para a frente e outra mais para trás.
A perna que esta à frente você dobra e a de trás estica. Depois troca.
c) Coloque as mãos na cintura e gire o corpo para a direita e depois para a esquerda,
olhando para trás, sem tirar os pés do chão.

2 – MOVIMENTOS CORPORAIS: devem ser feitos para todas as direções: para o alto, baixo,
para a esquerda e para a direita. Podem ser profundos, curtos, na frente, atrás e no centro.
Você pode dividir seu corpo por partes e mexê-las cada uma por vez.

a) Socar o ar, lento depois rápido.

b) Cabecear uma bola imaginária
c) Chutar o ar com as pernas, os pés
d) Empurrar, de maneira firme, direta, imaginando que se está tirando algo de perto de
você.
e) Flutuar, como se estivéssemos voando, bem flexível, solto, leve.
f) Cortar o ar como se fosse uma lança, uma espada.
g) Deslizar solto, como se estivesse com patins, livre, com os braços abertos.

3 – DANÇA - Coloque uma musica que quiser e dance usando os movimentos feitos no
exercício anterior. Se puder grave um vídeo e mande para a professora de arte.

4 – REGISTRO - Faça um desenho sobre a dança que você fez.

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TEATRO

Lá no início colocamos que a dança e o teatro são linguagens da arte tridimensionais,

pois usamos o corpo e o corpo tem altura, largura e profundidade.
Mas existe um tipo de teatro que tem apenas duas dimensões, a altura e a largura. É o
teatro de sombras, pq as sombras são todas bidimensionais. Você já viu um teatro de
sombras? Vamos aprender um pouco:
Essa forma de fazer teatro surgiu na China, há mais de mil anos. Para acontecer o teatro
de sombras são necessários três elementos: uma fonte de luz (lanterna, vela, celular, sol), o
personagem (pode ser feito com o corpo, objetos ou bonecos), e o palco (parede, lençol ou
qualquer outro lugar em que a sombra possa ser projetada).
Hoje nós vamos conhecer e experimentar usando as mãos e o corpo.
Conheça o Grupo Lumbra/Clube da Sombra.Veja nessa foto que foi tirada atrás do
palco.

PALCO (tecido)

PERSONAGENS
(pessoas)

FONTE DE
LUZ (lanterna grande)

Imagem retirada do site: http://www.clubedasombra.com.br/ (acesso em 06/07/2020)

SUGESTÕES DE VÍDEOS

Confira nesse vídeo várias sombras feitas só com as mãos:

“Don't worry, be happy!” (Não se preocupe, seja feliz!)
https://www.youtube.com/watch?v=RqIXS6KT-_I

E neste outro uma linda história feita com sombras do corpo todo (até os 3:50):
“Shadows - Audições PGM 01 - Got Talent Portugal Série 02”
https://www.youtube.com/watch?v=nwS0l0ueRP4

ATIVIDADES

Antes de começar, preste atenção nessa dica: para deixar a sombra maior, fique perto da luz,
para deixá-la menor, fique longe da luz

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EMEF ALZIRA CARDOSO – POSTAGEM DE 19/04/2021 à 07/05/2021– 4º ANO A
1 – Use uma fonte de luz que tiver acesso, pode ser uma lanterna, um celular, até mesmo a luz
do sol. Tente imitar as sombras da imagem usando as mãos.

Imagem retirada do site: http://maxdanielartes.blogspot.com/2012/10/generos-teatrais-teatro-de-sombras.html

(acesso em 06/07/2020)

2 – Agora, além das mãos, utilize todo o corpo para projetar e criar sombras. Faça poses
diferentes e observe como fica só a silhueta (contorno do corpo). Se quiser pode fazer ao ar
livre, usando a luz do sol.

3 – Conseguiu fazer as atividades? Qual gostou mais?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

SE CUIDE. BEIJINHO, PROFESSORA PRISCILA

Fontes:
1 - Livro Didático: “Projeto Presente Arte”, 4º e 5º anos, volume único, 2014, Rosa Iavelberg, Tarcísio Tatit Sapienza e Luciana
Mourão Arslan, Editora Moderna
2 - Livro Didático: “Projeto Presente Arte”, 5º anos, 2017, Rosa Iavelberg, Tarcísio Tatit Sapienza e Luciana Mourão Arslan,
Editora Moderna
3 – Livro Didático: “Ligamundo”, 2º ano. 2017.Caio Paduan, Rafael Presto, Taiana Machado e Valquiria Prates. Editora Saraiva.
4 - https://www.culturagenial.com/danca-contemporanea/
5 - http://espacoabertosi.blogspot.com/2016/05/danca-contemporanea-origem-e.html
6 - http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=281

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4º ANO A 19/04 à 07/05/2021 INGLÊS – Remoto

NOME DO ALUNO:

TEACHER ROSANA

BLOCO 2 - 1º BIMESTRE (CONTEÚDO REMOTO).

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Meses do ano e Numerais de 0 a 100.

OBJETIVOS: CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO AOS MESES DO ANO E

CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO A NUMERAIS DE 0 A 100.

Olá crianças, vamos para o nosso segundo formulário de Inglês? Mas não podemos nos esquecer
dos cuidados com nossa saúde.

Sempre reserve um tempo do seu dia para realizar as atividades com calma e faça tudo com muita
atenção e capricho.

Nós iremos estudar os meses do ano e os numerais de 0 a 100. Vamos lá? (LET’S GO?)

MONTHS OF THE YEAR

JANUARY - JANEIRO JULY - JULHO

FEBRUARY - FEVEREIRO AUGUST - AGOSTO
MARCH - MARÇO SEPTEMBER - SETEMBRO
APRIL - ABRIL OCTOBER - OUTUBRO
MAY - MAIO NOVEMBER - NOVEMBRO
JUNE - JUNHO DECEMBER - DEZEMBRO

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1 - WORD SEARCH: RESOLVA O CAÇA-PALAVRAS ENCONTRANDO OS MESES DO ANO EM
INGLÊS, MARQUE COM CORES DIFERENTES PARA FICAR MAIS ORGANIZADO E TAMBÉM
ESCREVA OS MESES ENCONTRADOS NA ORDEM CORRETA NA LISTA, CONFORME O
EXEMPLO.

NUMBERS – 0 TO 100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ONE TWO THREE FOUR FIVE SIX SEVEN EIGHT NINE TEN
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
ELEVEN TWELVE THIRTEEN FOURTEEN FIFTEEN SIXTEEN SEVENTEEN EIGHTEEN NINETEEN TWENTY
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
TWENTY- TWENTY- TWENTY- TWENTY- TWENTY- TWENTY- TWENTY- TWENTY- TWENTY- THIRTY
ONE TWO THREE FOUR FIVE SIX SEVEN EIGHT NINE
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
THIRTY- THIRTY- THIRTY- THIRTY – THIRTY- THIRTY- THIRTY- THIRTY- THIRTY- FORTY
ONE TWO THREE FOUR FIVE SIX SEVEN EIGHT NINE
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
FORTY- FORTY- FORTY- FORTY- FORTY- FORTY- FORTY- FORTY- FORTY- FIFTY
ONE TWO THREE FOUR FIVE SIX SEVEN EIGHT NINE
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
FIFTY- FIFTY- FIFTY- FIFTY- FIFTY- FIFTY- FIFTY- FIFTY- FIFTY- SIXTY
ONE TWO THREE FOUR FIVE SIX SEVEN EIGHT NINE
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
SIXTY- SIXTY- SIXTY- SIXTY- SIXTY- SIXTY- SIXTY- SIXTY- SIXTY- SEVENTY
ONE TWO THREE FOUR FIVE SIX SEVEN EIGHT NINE
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
SEVENTY- SEVENTY- SEVENTY- SEVENTY- SEVENTY- SEVENTY- SEVENTY- SEVENTY- SEVENTY- EIGHT
ONE TWO THREE FOUR FIVE SIX SEVEN EIGHT NINE
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
EIGHTY- EIGHTY- EIGHTY- EIGHTY- EIGHTY- EIGHTY- EIGHTY- EIGHTY- EIGHTY- NINETY
ONE TWO THREE FOUR FIVE SIX SEVEN EIGHT NINE
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
NINETY- NINETY- NINETY- NINETY- NINETY- NINETY- NINETY- NINETY- NINETY- ONE
ONE TWO THREE FOUR FIVE SIX SEVEN EIGHT NINE HUNDRED

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2 - NESTE EXERCÍCIO, OBSERVE A TABELA ACIMA COM OS NÚMERO E DEPOIS ESCREVA POR
EXTENSO EM INGLÊS O NOME DO NÚMERO DADO. OBSERVE A LETRA A QUE ESTÁ
RESPONDIDA:

A) 57: FIFTY-SEVEN
B) 70: _______________________________________
C) 14: _______________________________________
D) 100: ______________________________________
E) 22: _______________________________________
F) 95: _______________________________________
G) 36: _______________________________________
H) 9: ________________________________________
I) 63: _______________________________________
J) 49: _______________________________________
K) 81: _______________________________________

3 – AGORA VAMOS FAZER O CONTRÁRIO, VEJA O NÚMERO POR EXTENSO EM INGLÊS,

COMPARE COM A TABELA E ESCREVA O NÚMERO. OBSERVE A LETRA A QUE ESTÁ
RESPONDIDA.

A)NINETY-TWO: 91 F) FORTY-SEVEN: __________

B)SEVENTEEN: ________ G) ONE-HUNDRED: __________
C)FIFTY-FOUR: _______ H) EIGHTY-FIVE: ____________
D)THREE: _____________ I) FORTY-THREE: ___________
E)SIXTY-SIX: __________ J) TWENTY-NINE: ____________

Referências:https://en.islcollective.com/preview/201509/f/the-months-of-the-year-crosswords-icebreakers-
information-gap-activities-_81675_1.jpg
Tabelas e atividades de criação própria.

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4º ANO A 19/04 à 07/05/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA – Remoto

NOME DO ALUNO:

UNIDADE TEMÁTICA: BRINCADEIRAS E JOGOS NO BRASIL REGIÕES CENTRO-

OESTE E SUL.

CONTEÚDO ESSENCIAIS: LÓGICA INTERNA - PRINCIPIOS FUNCIONAIS, DINÂMICA

DE FUNCIONAMENTO, ESTRATÉGIAS, E O PRINCIPIOS ESTRUTURAIS, REGRAS,
ESPAÇO, TEMPO, ALVO.

OBJETIVOS: EXPERIMENTAR E FLUIR E RECRIAR AOS JOGOS DE MARCA E

INVASÃO, DESENVOLVENDO OS PRINCIPIOS DE FUNCIONAMENTO DOS JOGOS.

- ATIVIDADES 1: JOGOS DE INVASÃO. BASQUETE

- MATÉRIAL- BOLA E BALDE OU ARO NA PAREDE, BAMBOLÊ.

- JOGAR: DUAS PESSOAS, A 5 PASSOS ARREMESSAR A BOLA, QUEM ACERTAR

COMEÇA O JOGO. JOGO DE PONTOS COMBINADOS, NORMAS DO JOGO QUICAR
BOLA E TENTAR FAZER O CESTO, O TENTARA IMPEDIR, ATÉ QUE PEGUE A BOLA E
TENTARA FAZER O CESTO.

- pesquisa: institutoclaro.org.br 02/03/2021

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 - ATIVIDADES 2: JOGOS DE MARCAS: SALTO DISTÂNCIA

- MATERIAL: CABO DE VASSORA, FITAS OU MARCAS AO CHÃO

- JOGAR: DEMARCAR COM UM DOS MATERIAIS ACIMA, COLOCA AO CHÃO UM
DISTANTE DO OUTRO, COMEÇA COM DOIS PÉS E VAI AUMENTANDO ATÉ NÃO
CONSEGUIR PULAR. GANHA QUEM PULAR MAIS LONGE.

- pesquisa: passeioskids.com

- ESCREVA SE CONSEGUIU FAZER, SE GOSTOU E QUANTO CONSEGUIU FAZER.

________________________________________________________________________

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