PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF “Prof. Waldomiro Fantini”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO B 01/03/2021 a 26/03/2021 LÍNGUA PORTUGUESA

1º BLOCO – 1º BIMESTRE

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Utilização das regras ESA/EZA; Grafia dos diferentes porquês;
Identificação do caráter polissêmico das palavras; Nomeação e classificação da sílaba tônica;
Utilização das regras TEM /TÊM; Utilização da pontuação; Contos de assombração e contos
de aventura.
OBJETIVOS: Grafar corretamente as palavras com ESA/EZA; Utilização correta do uso dos
porquês; Compreender o que é uma palavra polissêmica; Ler e interpretar os Contos de
assombração e como de aventura distinguindo as características de cada um.

Olá querido aluno! Tudo bem como você? Neste mês iniciaremos atividades referentes ao
mês de março. Faça tudo com muita atenção e capricho! Reserve um local e um horário
para estudo e faça as atividades com atenção, não deixando em atraso. Qual quer duvida
estou a disposição.

Beijos professora Ana Tereza

Enunciado: Uso do ESA e EZA

Usamos o sufixo EZA em adjetivos para que virem substantivo abstrato.
Exemplo: pobre = pobreza Belo = beleza
Usamos o sufixo ESA em palavras que indicam lugar de origem ou título de nobreza.
Exemplo: mulher que vem da China = chinesa marquês = marquesa

EXERCÍCIOS

1- Preencham as lacunas das frases com as palavras que estão entre parênteses fazendo
as modificações necessárias:

Sua ___________________está no sorriso (belo).

Ela se despediu do príncipe com ___________________(delicada).

A ___________________ não oferece felicidade (rico).

1
 2-Complete as palavras abaixo com EZA ou ESA.
Princ_____ Baron_____ Polon_____
Bel_____ Escos_____ Ingl_____
Espert_____ Franqu_____ Trist_____
Duqu_____ Portugu_____ Gentil_____
Lind_____ Dur_____ Franc_____
Limp_____ Cert_____ Japon_____

Enunciado: O USO DOS PORQUES

O uso dos porquês é um dos assuntos da língua portuguesa que mais causa dúvidas
entre os falantes. Para que o emprego dos porquês seja feito de forma correta, é essencial
entender e distinguir as quatro formas: Por que, Porque, Por quê e Porquê.
Vamos as regras

 Por que – separado: em perguntas

Por que você chorou?

 Porque - escrito junto: nas respostas,indicando uma causa, uma explicação

Porque machuquei o joelho

 Por quê – separado com acento: no final de frases

interrogativas (frases que são perguntas)

Não posso sair, por quê?

 Porquê – junto com acento: escrito depois de artigo (a o as os); motivo
Quero sabe o porquê da sua atitude.

4- Observando as regras complete as frases usando por que,

porque, por quê ou porquê:

a) Tossi engasguei.
b) você tossiu?

2
 c) engasguei.
d) Levantei ouvi um barulho.
e) Melhorei tomei remédio.
f) você gritou?
g) o gato subiu na árvore?
h) ele estava com medo do cão.
i) Quero saber o desta confusão.

5-Crie frases empregando corretamente o uso dos porquês.

A) ( por que )
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
B) ( porque)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
C) (Por quê)

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
D) (porquê)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Enunciado: POLISSEMIA

3
6-Observe a tirinha abaixo:

A) Na frase acima qual palavra está com outro significado?

______________________________________________

7-De o sentido as palavras em destaque nas frases:

A) Carla é uma fera em informática.

________________________________________________________________

B) É preciso domar a fera antes de adestrá-la.

_____________________________________________________________

C) Ela ficou uma fera porque ele estragou a almofada.

Enunciado: Uso do TEM e TÊM

TEM: Escrevemos o verbo TER no presente do indicativo SEM o acento

circunflexo (TEM) quando o conjugamos na 3ª pessoa do SINGULAR: Ele tem.

Exemplos: Mariana tem cinco anos.

Ela tem uma casa na praia.
Ele tem muita sorte .

TÊM: Escrevemos o verbo TER no presente do indicativo COM o acento

circunflexo (TÊM) quando o conjugamos na 3ª pessoa do PLURAL: Eles têm.

Exemplos: Mariana e Luiz Felipe têm cinco anos.

Elas têm uma casa na praia.
Eles têm muita sorte.

8-Complete as frases com “tem” ou “têm”.

a) A falta de manutenção dos carros _____________ dificultado o transporte das cargas.

b) Eles _________________ contribuído muito para o sucesso da empresa.

c) Nossa invenção________________ melhorado a qualidade de vida de muitas pessoas.

4
d) Ana Maria __________________ motivos para se preocupar com o filho doente.

e) Os criminosos já ________________ processos por crimes anteriores.

9- Leia o texto com atenção:

5
https://miriamveiga.com.br/contos-de-assombracao-interpretacao-parte-1/

https://miriamveiga.com.br/contos-de-assombracao-interpretacao-parte-1/

6
 Enunciado: Uso do TEM e TÊM

TEM: Escrevemos o verbo TER no presente do indicativo SEM o acento

circunflexo (TEM) quando o conjugamos na 3ª pessoa do SINGULAR: Ele tem.

Exemplos: Mariana tem cinco anos.

Ela tem uma casa na praia.
Ele tem muita sorte .

TÊM: Escrevemos o verbo TER no presente do indicativo COM o acento

circunflexo (TÊM) quando o conjugamos na 3ª pessoa do PLURAL: Eles têm.

Exemplos: Mariana e Luiz Felipe têm cinco anos.

Elas têm uma casa na praia.
Eles têm muita sorte.

10- Complete as frases com “tem” ou “têm”.

a) A falta de manutenção dos carros _____________ dificultado o transporte das cargas.

b) Eles _________________ contribuído muito para o sucesso da empresa.

c) Nossa invenção________________ melhorado a qualidade de vida de muitas pessoas.

d) Ana Maria __________________ motivos para se preocupar com o filho doente.

e) Os criminosos já ________________ processos por crimes anteriores.

Enunciado: SÍLABA TÔNICA

http://joanaguga.blogspot.com/2015/09/ quanto.html classificacao-das-palavras-

7
11- Pinte a sílaba tônica das palavras abaixo:
Lembrando que
sílaba tônica é a
sílaba mais forte
da palavra.

12- Escreva nos parênteses, a sílaba tônica de cada palavra. 8-

8
 Enunciado: PONTUAÇÃO
12-- Utilize corretamente os sinais de pontuação nos exercícios abaixo.

https://br.pinterest.com/pin/787355947328661506/

9
 Enunciado: CONTO DE AVENTURA

Leia o texto com atenção:

O meio ambiente em primeiro lugar

Em um pequeno vilarejo havia um jovem aventureiro, que se chamava Pedro. Ele era um
rapaz esperto, curioso e que adorava o meio ambiente, passava a maior parte do dia na
floresta, subindo em árvores, brincando com os animais. O menino curioso não tinha medo
de nada, de nenhum animal e adorava nadar em um rio que ficava perto de sua casa.
Certo dia, Pedro estava andando pela floresta, quando viu um movimento estranho, e
depois um tiro e um grito de um anima. Muito curioso ele foi olhar o que seria.
Quando chegou ao local do tiro, viu muitos homens, todos armados e com motosserras,
cortando as árvores, matando e capturando animais.

10
O jovem aventureiro chegou à frente deles e disse:
─ Por que estão fazendo isso com os animais e com as árvores?
─ Pegue ele! Falou o líder do bando. O rapaz esperto correu e os homens foram atrás.
Preparados para atirar, o líder do bando disse:
─ Não atirem! Ele será nosso refém! Pois a polícia está atrás de nós!
No tempo em que ele estava conversando, Pedro subiu em uma árvore e se escondeu. Os
bandidos não conseguiram capturá-lo, pois apareceu uma onça pintada no tronco da
árvore, que defendeu o Pedro. A polícia chegou a tempo, depois de muita procura e
prendeu o bando com a ajuda do rapaz esperto e defensor da natureza. Pedro, um jovem
aventureiro, que amava o meio ambiente, arriscou a vida por ele.
(Adaptado de http://colegiomaanaim77.blogspot.com.br/2012/06/contos.html)

13- Após a leitura do texto, responda:

A) Quem é o personagem principal ou herói?
_____________________________________________
B) Que fato dá início à(s) aventura(s) e por quê;?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
C) Quais as principais ações realizadas ou os acontecimentos vividos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
D)Qual o momento mais empolgante da história?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
E)O fato que indica o término da aventura?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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5º ANO B 01/03 A 26/03 MATEMÁTICA

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Sistema de numeração decimal; Poliedros e Sólidos de

Revoluções (prisma, cilindro e cone); Planificações, semelhanças e diferenças; Relações entre
o número de faces arestas e vértices; Composição e Decomposição; Figuras planas;
Polígonos: semelhanças e diferenças números de ângulo, vértice e lados.
OBJETIVOS: Ler, escrever e ordenar números naturais na ordem de centena de milhar;
Associar figuras espaciais a suas planificações (prisma, pirâmides, cilindros e cones);
Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos.

Enunciado: SISTEMA DE NUMERAIS DECIMAIS

1-Escreva com algarismos.

2- Escreva os números por extenso (como se lê):

a) 53.190______________________________________________________________
___________________________________________________________________

b)29.987_______________________________________________________________
______________________________________________________________________

c)810.160______________________________________________________________
_____________________________________________________________________

d) 575.116_____________________________________________________________
___________________________________________________________________

12
3-Preencha o quadro de ordens e classe com os números indicado:
Quinhentos e quatro mil e vinte nove.
Oitocentos e quatro mil e novecentos e nove.
Trinta e seis mil quinhentos e quatro.
Cento e vinte oito mil e noventa.
Trezentos e trinta e nove mil duzentos e quarenta.

4- Coloquem os números em ordem crescente (Lembrando uma ordem crescente é uma

ordem de grandeza indo do menor ao maior).
138739 52085 21307 115903 1001 93350

5-Componha os números abaixo.

Exemplo: CINCO CENTENAS + OITO DEZENAS + UMA UNIDADE= 581

13
 ENUNCISDO: FIGURAS PLANAS E SOLIDOS GEOMETRICOS
A maior diferença entre figuras planas e espaciais é a quantidade de dimensões necessárias
para construí-las: planas são bidimensionais e espaciais são tridimensionais. Nesse último caso,
as figuras são chamadas de sólidos geométricos.

Os sólidos geométricos são objetos tridimensionais, possuem largura, comprimento e

altura, e podem ser classificados entre poliedros e não poliedros (corpos redondos).
Os elementos principais de um sólido são: faces, arestas e vértices. Cada sólido possui
sua representação espacial e sua representação planificada (planificação de sólido
geométrico).
Os nomes dos sólidos geométricos são dados, geralmente, a partir de sua característica
determinante. Seja em relação ao número de faces que o compõe, seja como referência a

o. https://www.todamateria.com.br/solidos-geometricos/

Os sólidos geométricos são compostos por três elementos fundamentais:

 Faces - cada uma das faces do sólido.

 Arestas - retas que unes os lados do sólido.
 Vértices - ponto de união das arestas.

14
6- Complete a cruzadinha e pinte os sólidos geométricos.

7-Classifique os sólidos geometricos.

Lembrando é o nome da figura sólido geomerico e não o nome do objeto.

15
8-Escreva o nome de cada figura e também os números de face, vértice, aresta.

https://br.pinterest.com/pin/471892867205043246/

POLÍGONOS
Em geometria, um polígono é uma figura fechada com lados. A palavra "polígono" vem da palavra em
grego "polígonos" que significa ter muitos lados ou ângulos. Wikipédia

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https://br.pinterest.com/pin/375206212691617658/

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5º ANO B 01/03 A 26/03 CIÊNCIAS
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Instrumentos de observação: luneta de Galileu, novos

instrumentos: binóculos e telescópios; A Terra, Movimentos de rotação dias e noites;
Movimento de translação o ano.
OBJETIVOS: Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de recursos( como mapa
celestes e aplicativos digitais, entre outros), Períodos do ano em que são mais visíveis;
Associar os movimentos diários do Sol e das estrelas no céu ao movimento de rotação da
Terra.
A LUNETA DE GALILEU
Durante milhares de anos, o ser humano observou o ceú a olho nu, isto é, sem o uso de
instrumentos. Esse tipo de observação possibilitou a diversos povos se orientar na Terrra e
prever a ocorrência de estações propícias para plantar e colher.
Galileu Galilei foi um importante astrônomo. Ele nasceu em 1564, em Pisa e morreu em
1642, em Florença, cidades da atual Itália. Por volta de 1609, ele foi um dos primeiros a
observar o céu com uma luneta – instrumento que possibilita ver mais de perto um objeto
que está distante. A luneta é composta de um tubo oco com lentes de aumento em seu
interior.
Descobertas de Galileu
Ao apontar sua luneta para o céu, Galileu observou astros como a Lua e alguns planetas e
registrou como a lua e alguns planetas e registrou suas descobertas por meio de desenhos
e anotações.
Galileu verificou, por exemplo, que existiam montes e crateras na superfície da Lua. Até
então, as pessoas acreditavam que a Lua fosse completamente lisa.
Novos instrumentos
Com o passar do tempo, a luneta foi aperfeiçoada e outros instrumentos de observação a
distância foram inventados, como binóculos e telescópios e telescópios. Esse
desenvolvimento possibilitou importantes descobertas sobre o Universo.

Instrumentos de observação a distancia são construídos com lentes que aproximam do

observador a imagem do objeto visualizado.

Atualmente, os astrônomos contam com grandes e potentes telescópios.

ORIGEM DAS CONSTELAÇÕES

18
 As constelações foram inventadas pelos seres humanos, são agrupamentos de estrelas
ligadas por linhas imaginárias usadas para representar objetos, animais, criaturas
mitológicas ou deuses.
usando a imaginação, os povos antigos relacionaram os agrupamentos de estrelas com
algumas figuras para facilitar a identificação desses grupos no céu. Animais (urso, lince,
baleia, lobo, corvo), objetos (cruz, balança, taça, lira) e seus heróis da mitologia (centauro,
dragão, Pégaso, Hércules) passaram a dar nome às constelações.
Com o tempo, os povos perceberam que as constelações podiam ser úteis. Era
possível identificar os períodos de caça, agricultura e pesca. Serviam para determinar a
passagem do tempo, as estações do ano e o clima. Foram feitos calendários inspirados
nos fenômenos celestes (como os períodos lunares e solares). Demarcaram a trajetória do
Sol durante o ano usando as constelações que chamaram de Zodíaco (dependendo da
posição do Sol no Zodíaco, sabiam-se as condições do clima e as estações do ano).

O mapa celeste acima retrata o formato das 88 constelações existentes

EXERCÍCIOS
1-Qual foi a descoberta de Galileu Galilei com sua luneta?
R:_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2-
O que são as constelações? Por que no passado as constelações foram de grande
importância para o ser humano?
R:_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Enunciado: ROTAÇÃO DA TERRA

A terra é um planeta de forma arredondada, ligeiramente achatada nos polos. Há dois

polos: o Polo Norte e o Polo Sul. Ela faz dois movimentos muito importantes: movimento de
Rotação e de Translação.
No movimento de rotação, a terra gira em volta de si mesma, no seu próprio eixo.
Uma volta completa demora 23 horas, 56 minutos e 4 segundos.

19
O movimento de rotação determina o dia e a noite. É dia quando a metade do planeta está
voltada para o Sol, e é noite na metade que não está recebendo luz.

Movimento de Rotação
Translação é o movimento que a Terra realiza ao entorno do Sol. Este movimento marca
a passagem dos anos e leva 365 dias e 6 hora, ou seja aproximadamente 1 ano.

Movimento de Translação

1) Quais são os dois movimentos mais conhecidos realizados pelo planeta Terra?
R_______________________________________________________________________
2) O que é o movimento de rotação?
R_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3) Como as pessoas que vivem na Terra percebem o movimento de rotação do planeta?

R_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4) Quanto tempo demora o movimento de rotação até que se complete?

R_______________________________________________________________________

5) O que é o movimento de translação?

R_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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5º ANO B 01/03 A 26/03
GEOGRAFIA

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Brasil no mundo, Alfabetização cartográfica: leitura e

interpretação de mapas, imagens de satélites. Continente Americano, as fronteiras do pais e
países vizinhos.
OBJETIVOS: Identificar o Brasil no planisfério e no globo, Compreender as funções dos
mapas e das escalas, utilizando a linguagem cartográfica. Observar imagens de satélite.
Estudar os países que fazem parte do continente americano, as fronteiras e nome dos países
dos países que fazem fronteira com o Brasil.

EXERCÌCIOS
1-No mapa mundi localize e pinte de lápis de cor verde o Brasil.

21
 Continente Americano
A América também é chamada de “Novo Mundo” porque, quando os colonizadores
chegaram era realmente um mundo de recursos a explorar. Nesta época, as civilizações
europeias e asiáticas já eram bastante desenvolvidas.
Os europeus, especialmente os espanhóis, ingleses, franceses e portugueses, foram os
principais colonizadores de suas terras. Hoje, sua população inclui também muitos
descendentes africanos que vieram para o continente, principalmente na época da
escravidão.
A América é o continente mais longo do mundo. Ao mesmo tempo em que está próxima do
Polo Sul, ela é praticamente encostada ao Polo Norte.
Suas terras são banhadas pelos dois maiores oceanos do planeta: o Atlântico e o Pacífico.
Para melhor estudá-la, ela foi subdividida em três partes : América do Norte, América
Central e América do Sul. Área: 42.330.000 km2 / População: 910.720.588 / Países: 35

América do Sul

A América do Sul ocupa uma área de 17,8 milhões de Km2 e abriga doze
países: Argentina, Bolívia, Brasil, Chile, Colômbia, Equador, Guiana, Paraguai, Peru,
Suriname, Uruguai e Venezuela, além do território da Guiana Francesa.
O Brasil é o maior país da América do Sul e sua grande extensão territorial proporciona
ao país fronteira com quase todas as nações desse subcontinente, apenas Chile e
Equador não fazem fronteira com o Brasil. O território nacional também é banhado pelo
Oceano Atlântico.
O espanhol e o português são as duas línguas mais faladas nos 12 países que formam a
América do Sul, dentre eles o Brasil.

EXERCICIOS

1-Pinte o mapa :

 Localize o Brasil e pinte-o com lápis de cor verde.

 Pinte os países que fazem fronteira com o Brasil de lápis de cor laranja.

 Pinte os países que não fazem fronteira com o Brasil de lápis de cor amarelo.

 Circule os países que são atravessados pelo paralelo do Equador.

 Sublinhe os países que são atravessados pelo Trópico de Capricórnio.

 Pinte com lápis de azul somente o oceano que banha o Brasil.

22
 MAPA DA AMÉRICA DO SUL

https://saberesgeograficosemrede.blogspot.com/2017/07/mapa-america-do-sul-para-colorir.htm

23
 2- Responda as questões abaixo:
A) Quais são os países que fazem fronteira com o Brasil.?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

B) Quais países da América do Sul não fazem fronteira com o Brasil?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

C) Quais os oceanos que banham a América do Sul?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

D) Qual o oceano que banha o Brasil?

_________________________________________________________________

E) Que países da América do Sul não são banhadas por oceanos?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO B 01/03/21 A 26/03/21 HISTÓRIA
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Processo de formação das culturas e dos povos:conceito de

origem,mito e patrimônio; Estado: origem de um povo e ocupação do espaço (território, povo,
cultura)
OBJETIVOS: Identificar os processos de formação das culturas e dos povos relacionando-os
com o espaço geográfico ocupado, do poder politico com vistas à compreensão da ideia de
Estado e outras formas de ordenação social. Analisar o papel das culturas e das religiões na
composição idenzz identificariam ria dos povos antigos.

24
 Enunciado: Pré-História Brasileira

Chama-se pré-história brasileira ou período pré-cabralino, o momento para a história do

Brasil antes da chegada do navegador português Pedro Álvares Cabral, em 1500.
Esta visão, no entanto, está mudando, pois vários povos habitavam este território antes da
colonização portuguesa.
Primeiros Humanos no Brasil

Pinturas rupestres na Serra da Capivara, no Piauí

A presença humana no território hoje ocupado pelo Brasil data de 12 mil anos, conforme
evidências arqueológicas.
Ao menos duas diferentes rotas migratórias contribuíram para o deslocamento na América
pré-colombiana (antes da chegada de Cristóvão Colombo, em 1492).
Os primeiros humanos surgiram na África há 3,2 milhões de anos. Assim, é correto afirmar
que os seres humanos vieram daquele continente através de ondas migratórias.
A corrente mais aceita é a migração através da passagem do Estreito de Bering em
diferentes períodos. Desta maneira, os seres humanos chegaram ao Alasca e, de lá,
partiram ao restante do continente.
Outra rota de deslocamento seria a do Pacífico. Como a altura do mar era mais baixa e
havia mais ilhas ao longo do oceano, os seres humanos puderam vir navegando à
Patagônia e à região que hoje corresponde ao Brasil.

Características dos Primeiros Habitantes do Brasil

Os habitantes da pré-história brasileira são divididos em três grupos: caçadores-coletores,

povos agricultores e povos do litoral.
Caçadores-coletores
Viviam em quase todo o território nacional entre 50 mil e 2,5 mil anos. Ocupavam do Sul ao
Nordeste, habitavam cavernas e a floresta, usavam arcos e flechas, boleadeiras e
bumerangues feitos de pedra.
Alimentavam-se de carne de caça de pequenos animais, peixes, moluscos e frutos. No
Nordeste é possível encontrar exemplos da arte rupestre destas pessoas que retratavam o
cotidiano, a guerra, a dança e a caça.

25
No Sul, destaca-se os "homens de Umbu" que viveram nos pampas gaúchos. Estes foram
os responsáveis pelo uso de arco e flecha que foi herdado pelos indígenas brasileiros.

Povos do Litoral ou Sambaquis

Recriação dos povos sambaquis em seu habitat

Os povos do litoral ocupavam a costa brasileira desde o Espírito Santo até o Rio Grande
do Sul há 6 mil anos. Alimentavam-se, basicamente, de frutos do mar, mas também eram
coletores.
Os "homens dos sambaquis" eram sedentários, pois não tinham necessidade de deslocar-
se para buscar alimentos.
As conchas descartadas com as quais obtinham os moluscos foram se amontoando e
assim, foram aproveitados para construção de casas. Estes são os principais vestígios
para estudar este povo.
Também foram localizadas sepulturas nas quais os corpos eram enterrados com vários
objetos e pintados de vermelhos. Isto significa que os "homens sambaquis" realizavam
ritos funerários e acreditavam numa outra vida.

Povos Agricultores
Viveram de 3,5 mil a 1,5 mil anos atrás. Habitavam cabanas ou casas subterrâneas e eram
conhecedores da técnica da cerâmica.
No Rio Grande do Sul foram chamados de Itararés e no Sudeste e Nordeste de Tupis.
Esses povos deram origem às tribos indígenas do Brasil.
Os tupis conheciam a agricultura e por isso, eram sedentários. A cerâmica eram usada
para armazenar alimentos e como urnas funerárias quando alguém falecia.

Sítios Arqueológicos Brasileiros

26
Pinturas rupestres no Parque Nacional do Catimbau, em Pernambuco
Os sítios arqueológicos são locais onde foram detectados a presença de seres humanos na pré-
história.

No Boqueirão da Pedra Furada (PE), um grupo de arqueólogos notificou a presença de facas,

machados e fogueiras com aproximadamente 48 mil anos.

Na região da Lagoa Santa, em Minas Gerais, foi encontrado o fóssil Luzia, de 12500 a 13000 anos.
Ali, também foi achado o Homem de Lagoa Santa, que teria vivido há 12 mil anos.

Outros importantes sítios arqueológicos no Brasil são Santana do Riacho (MG), Caatinga de Moura

EXERCÌCIOS

1-Se você vivesse na Pré - História, como seria o desenho do seu dia a dia.

27
2- Os habitantes da pré-história brasileira foram divididos em grupos quais são eles?

R:_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3- Como viviam os povos sambaquis?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4- Como viviam os povos Caçadores - Coletores?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

5-- Como viviam os povos Agricultores

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

6- O que são os sítios arqueológicos?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

28
29
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PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO B 01/03/2021 a 26/03/2021 INGLÊS
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: RETOMADA E AMPLIAÇÃO DE REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO A COMIDAS E BEBIDAS, BEM
COMO SUAS CLASSIFICAÇÕES COMO SAUDÁVEL OU NÃO SAUDÁVEL. APRESENTAÇÃO DAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPAIS DE
CADA GÊNERO CARDÁPIO E ELABORAÇÃO DE UM CARDÁPIO CONTENDO CAFÉ DA MANHÃ, ALMOÇO E JANTAR.
OBJETIVOS: CLASSIFICAR COMIDAS E BEBIDAS COMO SAUDÁVEIS OU NÃO SAUDÁVEIS, MOBILIZANDO CONHECIMENTOS
PRÉVIOS. CONSTRUIR UM CARDÁPIO CONTENDO CAFÉ DA MANHÃ, ALMOÇO E JANTAR.

HEY KIDS! OLÁ CRIANÇAS, ESTAMOS FELIZES PELO RETORNO DAS ATIVIDADES
ESCOLARES, SEJAM BEM-VINDOS, VAMOS TER UM ANO CHEIO DE NOVOS
APRENDIZADOS, MAS SEM ESQUECER DOS CUIDADOS COM NOSSA SAÚDE.
SEMPRE RESERVE UM TEMPO DO SEU DIA PARA REALIZAR AS ATIVIDADES COM
CALMA E FAÇA TUDO COM MUITA ATENÇÃO E CAPRICHO.

HOJE NÓS VAMOS ESTUDAR FOODS AND DRINKS HEALTHY AND NO HEALTHY QUE
SERIAM AS COMIDAS E BEBIDAS SAUDÁVEIS E NÃO-SAUDÁVEIS E TAMBÉM MENU
WITH BREAKFAST, LUNCH, DINNER AND FAST-FOOD, (CARDÁPIO COM CAFÉ DA
MANHÃ, ALMOÇO, JANTAR E AS COMIDAS RÁPIDAS QUE SÃO LANCHES
SERVIDOSCHONETES, PIZZARIAS, ETC...).

OBSERVE COM ATENÇÃO AS PALAVRAS A SEGUIR:

FOOD

DRINKS

30
DE QUAIS DESSES FOOD AND DRINKS VOCÊ GOSTA? ELES SÃO HEALTHY OR NOT
HEALTHY (= SAUDÁVEIS OU NÃO SAUDÁVEIS)? OS ALIMENTOS HEALTHY (=
SAUDÁVEIS) FORNECEM NUTRIENTES NECESSÁRIOS PARA O BOM FUNCIONAMENTO
DO NOSSO ORGANISMO. OS ALIMENTOS NOT HEALTHY (= NÃO SAUDÁVEIS) NÃO
FAZEM BEM PARA A SAÚDE QUANDO CONSUMIDOS EM EXCESSO, POR ISSO
DEVEMOS REDUZIR O CONSUMO DE GORDURAS, SAL E AÇÚCAR. É MUITO
IMPORTANTE TER UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL, POIS ELA PREVINE O
APARECIMENTO DE MUITAS DOENÇAS E MELHORA A QUALIDADE DE VIDA.

1 - MARQUE UM X NOS ALIMENTOS CONSIDERADOS NOT HEALTHY, OU SEJA NÃO

SAUDÁVEIS E PINTE OS ALIMENTOS CONSIDERADOS HEALTHY, OU SEJA SAUDÁVEIS.

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2 - COMPLETE O MENU (= CARDÁPIO) ABAIXO. PARA ISSO VOCÊ DEVE ESCOLHER OS
ALIMENTOS/BEBIDAS DAS PRIMEIRAS PÁGINAS E ESCREVER OS NOMES DELES EM
INGLÊS NA COLUNA ADEQUADA:
ATENÇÃO: VOCÊ PODE ESCREVER OS NOMES DE ALGUNS FOOD AND DRINKS (=
COMIDAS E BEBIDAS) EM MAIS DE UMA COLUNA.
MENU
BREAKFAST LUNCH / DINNER
(= CAFÉ DA MANHÃ) (= ALMOÇO / JANTAR)

FAST-FOOD
(= COMIDA RÁPIDA, LANCHES)

Referências: Google Imagens

KILLNER, Mariana. et al. Mundo melhor inglês, 5º ano. São Paulo: Quinteto Editorial, 2013.

Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=Zf3nNd-lqI4

https://www.youtube.com/watch?v=Q9No6lZUCIw

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33
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “Prof. Waldomiro Fantini”

PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO B
Bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 ARTE

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
ARTES VISUAIS: Arte como manifestação cultural
MÚSICA: Música como identidade cultural em diferentes épocas e regiões.
OBJETIVOS: ARTES VISUAIS: Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e
culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
MÚSICA: Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais da música nas
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

OLÁ QUERIDO ESTUDANTE! TUDO BEM COM VOCÊ?

VAMOS DAR CONTINUIDADE AOS NOSSOS ESTUDOS, APRENDENDO SOBRE A ARTE E SUAS
INFINITAS POSSIBILIDADES.
SABEMOS QUE AINDA TEREMOS QUE TOMAR MEDIDAS DE CUIDADO. O DISTACIAMENTO SOCIAL, O
USO DE MÁSCARA, HIGIENIZAÇÃO DAS MÃOS CONTINUAM SENDO MUITO IMPORTANTES PARA QUE
POSSAMOS ESTUDAR E PERMANECER SAUDÁVEIS.
DURANTE ESSE PERIODO, VAMOS ESTABELECER ALGUMAS REGRAS IMPORTANTES PARA SEU
ESTUDO:
 MANTER A ORGANIZAÇÃO DO MATERIAL.
 MANTER UMA ROTINA DE ESTUDOS DIÁRIO, DEDICANDO UM PERIODO QUANDO ESTIVER NO
GRUPO DAS ATIVIDADES REMOTAS.
 ESCOLHA UM LUGAR CALMO PARA REALIZAR AS ATIVIDADES. SE ORGANIZE COMO SE
ESTIVESSE EM SALA DE AULA.
 NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR SEU NOME EM TODAS AS FOLHAS PARA EVITAR PERDÊ-LAS.
 AS ATIVIDADES REALIZADAS EM CASA SERÃO ENTREGUES AO PROFESSOR, DURANTE AS
AULAS PRESENCIAIS, RESPEITANDO OS PRAZOS DE ENTREGA.

Neste mês de março, iniciaremos nossa conversa falando sobre Arte e sua importância cultural
e também sobre música, que está inserida neste aspecto da arte, enquanto identidade de um
povo ou região. Durante o ano falaremos sobre patrimônio cultural e, portanto, é preciso
entender porque a cultura e a arte de um pais ou região tem uma identidade que deve ser
preservada.
No desenvolvimento dos contextos histórico e sociocultural da humanidade, a Arte sempre
esteve presente por meio de diversas representações, com variadas características estéticas,
condizentes com os valores específicos de cada época – que acabavam sendo tomadas como
elementos base para a definição de um padrão de beleza, para o momento ao qual estavam
relacionadas. Por exemplo, as imagens a seguir mostram dois tipos diferentes de arte
feitas em uma parede.
Vamos analisar as imagens e responder às seguintes perguntas:

34
 FIGURA 1

FIGURA 2

a) Qual tipo de arte está mostrando cada figura?

Resposta:__________________________________________________________________

b) Você saberia dizer em que época foram criadas? São muito antigas ou atuais?

Resposta:__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

c) Você saberia dizer de qual parte do mundo são as figuras? Tente responder, mesmo se
não tiver certeza.

Resposta:__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

d) Porque você acha que são de épocas diferentes?

Resposta:__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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Ao fazer este exercício, podemos concluir que a arte mostra a cultura e o desenvolvimento de
um lugar ou de uma época, seja pelo “jeito de fazer”, pelos materiais utilizados ou por sua
finalidade.
A sociedade pode se expressar de forma variada e criativa em torno dos sentimentos –
elementos subjetivos que o homem tenta compreender e interpretar para outras pessoas
apreciarem. O estímulo dos sentidos talvez tenha sido a forma mais eficaz e direta do indivíduo
em evolução mostrar para os outros aspectos relevantes do cotidiano, bem como as
descobertas feitas em relação às capacidades humanas e no ambiente em torno deles.
Assim, formas, cores, sons, movimentos e até mesmo recursos tecnológicos, em constante
desenvolvimento, puderam servir para o início de manifestações como o desenho, a pintura, a
música, a dança, tornando-se estas mais complexas à medida que as civilizações se
desenvolveram, sendo ainda complementadas por outras expressões, tais como a escultura, o
teatro e, posteriormente, o cinema e a internet.
As manifestações artístico-culturais deixaram de ser apenas representações da realidade, para
apresentarem ao mundo as características humanas, subjetivas e individuais, por meio do
ponto de vista de seus artistas que, com seus estilos diversos, transmitem as próprias emoções
e, com elas, criam diversos momentos de identificação com quem as contempla.
Assim sendo, a arte carrega em si, a identidade de um indivíduo (artista) bem como dos
locais da sua vivência.

ATIVIDADES
Vamos exercitar a sua arte e identidade?
1) Além da sua genética, a primeira coisa que recebemos ao nascer e que é nosso de fato,
é o nome. Porém, ao longo da vida, de acordo com a nossa personalidade, inventamos
um apelido ou abreviamos o nome, e assim gostamos de ser chamados.
Na próxima folha você vai DESENHAR o seu nome, mostrando a sua personalidade.
O seu desenho vai ser colorido e caprichado.
Veja um exemplo abaixo:

36
37
O espaço abaixo é para que você se expresse livremente, mostrando um pouco mais da sua
identidade. Você pode desenhar, escrever, colar alguma coisa, ou tudo isso junto. Faça o
seu melhor com o material que tiver disponível, ok?

Vamos falar de música?

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Como em todas as formas de arte, a música evoluiu da mesma maneira. Mudando de função,
expressando-se de forma variada e criativa em torno dos sentimentos, apresentando-se em
outros estilos, tornando-se estas mais complexas à medida que as civilizações se
desenvolveram e utilizando novos instrumentos e tecnologia.
Observe as imagens a seguir:

A flauta entalhada no osso da asa

de uma águia é o instrumento
musical mais antigo de que temos
notícia no mundo inteiro. Têm
aproximadamente 40 mil anos.

A Misa Digital Guitar não tem o objetivo de

substituir as guitarras tradicionais, mas sim
ampliar as possibilidades de efeitos que
podem ser utilizadas com o instrumento.
Afinal, por melhor que se emule uma
guitarra, o som único do instrumento
analógico depende muito do tipo de madeira
e cordas utilizadas.

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A evolução da música cantada é acompanhada pela evolução tecnológica dos instrumentos
que a acompanham. Assim sendo, as formas de cantar e compor também se transformaram e
se modificaram ao longo do tempo desde os primórdios da arte rupestre.
ATIVIDADES
1) Faça uma pesquisa entre as pessoas mais velhas da sua família e pergunte qual a
música mais antiga que elas conhecem. Escreva o nome e parte da letra. Caso não
lembrem o nome, só parte da letra escreva assim mesmo. Não precisa sair de casa
para fazer isso, ok? Qualquer pessoa mais velha do que você, pode participar.
Use o espaço abaixo para escrever a música.

Escreva aqui a música pesquisada

2) Agora é a sua vez. Escreva parte da letra da música que você mais gosta e faça um
desenho que represente o sentimento que a música traz para você: alegria, tristeza,
saudade, esperança, fé... Use o espaço abaixo para fazer a sua atividade. Capriche!

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Fontes consultadas de texto:

https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/a-arte-e-suas-manifestacoes/35251#

https://hypescience.com/descoberto-instrumento-musical-mais-antigo-do-mundo/

https://www.tecmundo.com.br/musica/3492-os-instrumentos-musicais-da-era-digital.htm

Fontes consultadas de imagem:

https://www.culturagenial.com/grafite/

https://www.infoescola.com/artes/arte-egipcia/

https://essaseoutras.com.br/nomes-para-colorir-paula-pedro-isabel-sandra-kleber-marcos-mais/

https://hypescience.com/descoberto-instrumento-musical-mais-antigo-do-mundo/

https://www.vintageguitar.com/16518/misa-kitara/

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 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “Prof. Waldomiro Fantini”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO B 01/03/2021 a 26/03/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:​ Jogos esportivos adaptados.

OBJETIVOS: ​Criar adaptações e estratégias individuais e coletivas básicas para execução de jogos
esportivos adaptados, prezando pelo trabalho individual, coletivo e pelo protagonismo no contexto da
Educação Especial.

Olá querido aluno! Tudo bem como você? Neste mês iniciaremos atividades sobre os jogos esportivos
adaptados. Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas
dúvidas para perguntar na próxima aula. Abraços!
Boa aula!
Com carinho, professor Elias.

ATIVIDADE 01: VOLEIBOL COM BALÕES

Disponível em:​6 brincadeiras com bexigas para fazer com as crianças em casa

Recursos:​ Na área ou quintal (manter a área livre), balões, aparelho de som.

Desenvolvimento da atividade:
Com o início da música , o aluno deverá bater no balão para o alto e não pode deixá-lo cair enquanto
estiver tocando a música (caso não tenha como colocar uma música, faça a atividade contando até 10...) ,
só interrompendo o movimento quando parar a música, repetir várias vezes, você também pode fazer com
mais de um balão.

ATIVIDADE 02: VOLEIBOL COM BALÃO

Disponível em:​Jogos de voleibol com balões

Recursos:​ Duas cadeiras (ou algum suporte que dê para amarrar uma cordinha), um elástico ou cordinha
e um balão. 43
Desenvolvimento da atividade: ​Faça uma rede de Vôlei com uma corda e duas cadeiras. Passe o balão
de um lado para o outro usando as mãos sem que ele caia no chão. Ganha quem não deixar o balão cair.

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VARIAÇÃO DA ATIVIDADE 02: VOLEIBOL COM OS PÉS
Desenvolvimento da atividade: ​Faça uma rede de Vôlei com uma corda e duas cadeiras. Passe o balão
de um lado para o outro usando os pés sem que ele caia no chão. Ganha quem não deixar o balão cair.

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VARIAÇÃO DA ATIVIDADE 02: VOLEIBOL A SOPRAR O BALÃO
Desenvolvimento da atividade: ​Faça uma rede de Vôlei com uma corda e duas cadeiras. Passe o balão
de um lado para o outro soprando sem que ele caia no chão. Ganha quem não deixar o balão cair.

Todas as imagens estão disponível em:​Jogos de voleibol com balões

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ATIVIDADE 03​: RESPONDA AS QUESTÕES
1 – Comente sua experiência na atividade 01, se você gostou, quanto tempo ficou fazendo a atividade...
R:

2 – Na atividade 02 e suas variações, escreva qual foi sua maior dificuldade e o que foi mais fácil fazer.
R:

3 – De todas as atividades registre qual você mais gostou e porque:

R:

4 – Com quem você brincou?

R:

ATIVIDADE 04: ASSISTA O VÍDEO ABAIXO E CONHEÇA UM POUCO SOBRE OS JOGOS

PARAOLÍMPICOS.
Esportes Paraolímpicos - Os Jogos Paraolímpicos

Vôlei sentado

​ Disponível em:​Rio cria primeiro centro para treinar atletas paralímpicos

​ O brasileiro Alan Fonteles recebe medalha de ouro após vencer a prova de 200 m rasos nas Paraolimpíadas de Londres.

​Disponível em:​Rio cria primeiro centro para treinar atletas paralímpicos

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ATIVIDADE 05​: RESPONDA AS QUESTÕES
1 – Você conhece algum esporte Paraolímpico além dos dois acima?
R:

2 – Já assistiu algum jogo Paraolímpico na tv ou vídeo?

R:

3 – Pesquise um pouco sobre Jogos Paraolímpicos e comente sobre ele.

R:

4 - Cite um nome de um atleta Paraolímpico e comente um pouco sobre ele.

R:

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