ROB BOY

O INTUITO DESSE PROJETO, ALÉM DE

FORNECER UM
CONHECIMENTO BÁSICO DE ROBÓTICA E
ELETRÔNICA, TAMBÉM É
INCENTIVAR OS ALUNOS NOS COMPONENTES
CURRICULARES
BÁSICOS, COMO MATEMÁTICA E LÍNGUA
PORTUGUESA. AO
PROPOR UM CONTATO DIRETO COM UM ROBÔ,
SÃO TRABALHADAS
AS CAPACIDADES DE RACIOCÍNIO LÓGICO,
COLABORAÇÃO ENTRE
O INTUITOE ODESSE PROJETO, ALÉM DE
OS COLEGAS, INCENTIVAR A AUTONOMIA
PROTAGONISMO NA FORNECER UM
CONHECIMENTO BÁSICO DE ROBÓTICA E
CONSTRUÇÃO DE SEUS CONHECIMENTOS.
INFLUÊNCIA TAMBÉM ELETRÔNICA, TAMBÉM É
INCENTIVAR
NA DINÂMICA DO ENSINO BÁSICO, TRAZENDOOS ALUNOS NOS COMPONENTES
UMA FORMA DE CURRICULARES
BÁSICOS, COMO MATEMÁTICA E LÍNGUA
APRENDIZAGEM MAIS COOPERATIVA.
PORTUGUESA. AO
PROPOR UM CONTATO DIRETO COM UM ROBÔ,
SÃO TRABALHADAS
AS CAPACIDADES DE RACIOCÍNIO LÓGICO,
COLABORAÇÃO ENTRE
O INTUITOE ODESSE PROJETO, ALÉM DE
OS COLEGAS, INCENTIVAR A AUTONOMIA
PROTAGONISMO NA FORNECER UM
CONHECIMENTO BÁSICO DE ROBÓTICA E
CONSTRUÇÃO DE SEUS CONHECIMENTOS.
INFLUÊNCIA TAMBÉM ELETRÔNICA, TAMBÉM É
INCENTIVAR
NA DINÂMICA DO ENSINO BÁSICO, TRAZENDOOS ALUNOS NOS COMPONENTES
UMA FORMA DE CURRICULARES
BÁSICOS, COMO MATEMÁTICA E LÍNGUA
APRENDIZAGEM MAIS COOPERATIVA.
PORTUGUESA. AO
PROPOR UM CONTATO DIRETO COM UM ROBÔ,
SÃO TRABALHADAS
AS CAPACIDADES DE RACIOCÍNIO LÓGICO,
COLABORAÇÃO ENTRE
O INTUITOE ODESSE PROJETO, ALÉM DE
OS COLEGAS, INCENTIVAR A AUTONOMIA
PROTAGONISMO NA FORNECER UM
CONHECIMENTO BÁSICO DE ROBÓTICA E
CONSTRUÇÃO DE SEUS CONHECIMENTOS.
INFLUÊNCIA TAMBÉM ELETRÔNICA, TAMBÉM É
INCENTIVAR
NA DINÂMICA DO ENSINO BÁSICO, TRAZENDOOS ALUNOS NOS COMPONENTES
UMA FORMA DE CURRICULARES
BÁSICOS, COMO MATEMÁTICA E LÍNGUA
APRENDIZAGEM MAIS COOPERATIVA.
PORTUGUESA. AO
PROPOR UM CONTATO DIRETO COM UM ROBÔ,
SÃO TRABALHADAS
AS CAPACIDADES DE RACIOCÍNIO LÓGICO,
COLABORAÇÃO ENTRE
O INTUITOE ODESSE PROJETO, ALÉM DE
OS COLEGAS, INCENTIVAR A AUTONOMIA
PROTAGONISMO NA FORNECER UM
CONHECIMENTO BÁSICO DE ROBÓTICA E
CONSTRUÇÃO DE SEUS CONHECIMENTOS.
INFLUÊNCIA TAMBÉM ELETRÔNICA, TAMBÉM É
INCENTIVAR
NA DINÂMICA DO ENSINO BÁSICO, TRAZENDOOS ALUNOS NOS COMPONENTES
UMA FORMA DE CURRICULARES
BÁSICOS, COMO MATEMÁTICA E LÍNGUA
APRENDIZAGEM MAIS COOPERATIVA.
PORTUGUESA. AO
PROPOR UM CONTATO DIRETO COM UM ROBÔ,
SÃO TRABALHADAS
AS CAPACIDADES DE RACIOCÍNIO LÓGICO,
COLABORAÇÃO ENTRE
OS COLEGAS, INCENTIVAR A AUTONOMIA E O
PROTAGONISMO NA
CONSTRUÇÃO DE SEUS CONHECIMENTOS.
INFLUÊNCIA TAMBÉM
NA DINÂMICA DO ENSINO BÁSICO, TRAZENDO
UMA FORMA DE
APRENDIZAGEM MAIS COOPERATIVA.

ALUNOS: KAREN GARCIA VASCONCELOS, MÔNICA VIANA SILVA E PAULO DAVI GARCIA DE SOUZA
ORIENTADOR: GEISON DA COSTA BARROSO
COORIENTADOR: BRUNO PEREIRA GONÇALVES

INTRODUÇÃO
O intuito desse projeto, além de fornecer um conhecimento básico de robótica e eletrônica,
também é incentivar os alunos nos componentes curriculares básicos, como matemática e
língua portuguesa. Ao propor um contato direto com um robô, são trabalhadas as
capacidades de raciocínio lógico, colaboração entre os colegas, incentivar a autonomia e o
protagonismo na construção de seus conhecimentos. Influência também na dinâmica do
ensino básico, trazendo uma forma de aprendizagem mais cooperativa.

MATERIAL E MÉTODO RESULTADOS E DISCUSSÕES

Materiais: A análise de campo e teste em escolas locais com crianças
1- Arduino Uno r3; com TEA geraram um interesse maior pelo ensino e pela
2- ESP8266; aprendizagem. Com o desenvolvimento de um aplicativo mobile
3- Servo motor SG90; que faz comunicação com os dados guardados no banco de
4- Servo controlador de 16 canais; dados, foi possível saber a quantidade de acertos das crianças
5- Matriz de LEDs MAX7219. portadoras e não portadoras de TEA.
6- Impressões 3D
Método:
-Com o aplicativo a criança irá assistir, ler e revisar sobre Língua
Portuguesa, Matemática Básica e e Eletrônica I. Tendo
perguntas e respostas sobre os assuntos abordados, poderá
controlar expressões e direções por onde ir, por meio da
ESP8266-01 através da rede Wirelles.

OBJETIVOS
*Desenvolver um protótipo robótico que realize suas devidas Média de todas as crianças
movimentações, e mostre expressões faciais pela Matriz LED's Média das crianças com TEA
Média das notas em matemática
quando solicitado pelo aplicativo regente.
Média das notas em português
Média das notas em eletrônica

CONCLUSÕES
Com métodos diferentes pode-se cada vez mais buscar
*Produzir um aplicativo mobile é constituído por um quiz dos novas ferramentas capazes de ampliar a interação e a
assuntos de português, matemática e eletrônica, textos de apoio participação de todos os envolvidos. Despertando um
às devidas matérias, o controle do movimento do robô e as sentimento de curiosidade e ânimo ajudando na
expressões faciais do mesmo. aprendizagem

REFERÊNCIAS
NANDES, Florestan. A educação como problema social. Artigo. Universidade Federal de São
Paulo (USP), 1960.
SOUZA, Laís dos Santos. .A Cultura Maker na educação: perspectivas para o ensino e
aprendizagem de matemática. Profa. Ma. Marcella Suarez Di Santo. Trabalho de conclusão de
curso em Licenciatura em Matemática. Instituto Federal de Educação, Tecnologia de Goiás (IFG).
2021.
CAMARGOS Jr, Walter et.al. Autismo Infantil - Sinais Sintomas. In: Transtornos Invasivos do
Desenvolvimento. Brasília: Corde, 2002.