INSERIR NOME DA ESCOLA

HUMANIDADES E CIÊNCIAS SOCIAIS

TEMAS:

 Metodologias de pesquisa.
 Dados primários e secundários.
 Ética na pesquisa.
 Modelos de survey.
 Construção de questionários.
 Colhimento e análise de dados.
 Formas de apresentação de resultados.

1º BIMESTRE – 1º ANO – ENSINO MÉDIO

NOME: __________________________________________________
TURMA: _________________________________________________
TURNO: _________________________________________________

INSERIR NOME DO PROFESSOR

Inserir nome da Cidade – MG

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 AULA 01 – METODOLOGIA DE PESQUISA: INTRODUÇÃO
1. CONCEITOS IMPORTANTES

A) Humanidade

Conjunto de características específicas à natureza humana. "a animalidade e a

humanidade residem igualmente no homem" / Sentimento de bondade, benevolência,
em relação aos semelhantes, ou de compaixão, piedade, em relação aos
desfavorecidos.

B) Homem

A espécie humana; a humanidade; A letra inicial frequentemente é maiúscula /

Indivíduo do sexo masculino ou do gênero masculino.

C) Humano

Relativo ao homem ou próprio de sua natureza; "fraquezas ou virtudes." / Algo

composto, construído ou praticado por homens.

D) Ciência

Conhecimento atento e aprofundado de algo / corpo de conhecimentos

sistematizados adquiridos via observação, identificação, pesquisa, análise e explicação
de determinadas categorias de fenômenos e fatos, e formulados metódica e
racionalmente.

2. A ORIGEM DAS PALAVRAS

A) Humanidade

Etimologia (origem da palavra humanidade). A palavra humanidade deriva do

latim "humanitas, atis", com o sentido de condição da essência do ser humano.

B) Homem

'A palavra homem é a evolução de ‘hominem’, que em latim vulgar já teria a

forma ‘homine’. É a palavra latina – e não a portuguesa – que se liga a ‘humus’
(«solo», «terra»), estabelecendo uma relação que era frequente em grande parte das
línguas da família indo-europeia.'

C) Humano

“Humano” veio do Latim HUMANUS, relacionado a HOMO, “homem”, e HUMUS,

“terra”, pela noção de “seres da Terra”; “coisas terrestres”, em oposição a “seres
divinos”.

D) Ciência

Esta palavra deriva do latim scientia, cujo significado é "conhecimento" ou

"saber".

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E) Social

Do latim sociālis, social é aquilo que pertence ou que é relativo à sociedade.

Recordemos que por sociedade se entende o conjunto de indivíduos que partilham da
mesma cultura e que interagem entre si formando assim uma comunidade.

3. AMPLIANDO INFORMAÇÕES

A) Humanidades

As Humanidades são definidas como grupo de disciplinas (ou áreas) voltadas à

compreensão do ser humano (ou, no sentido tradicional, ao estudo do Homem). A
origem das Humanidades remonta às antiguidades grega e romana, mas se
particulariza como um corpo de disciplinas no Renascimento.
Apesar de certas ênfases sobre o estudo do homem e de suas obras poderem ser
encontradas na antiguidade tanto grega quanto romana, as Humanidades emergiram
como um aspecto distinto do currículo durante o Renascimento. O currículo
recomendado nesse período era conhecido coletivamente como studia humanitatis, as
Humanidades – consistindo em Gramática, Retórica, História, Poesia e Ética,
disciplinas essas que foram todas estudadas nos manuscritos gregos e romanos
clássicos
As Humanidades como campos organizados de estudo, identificam-se,
atualmente, com certas disciplinas: Literatura, Música, Pintura, Escultura, Arquitetura,
Línguas, Filosofia e História. O fato de selecionar certas disciplinas e de dividir os
corpos organizados do conhecimento, regra geral, em quatro áreas principais – as
Humanidades, as Ciências Naturais, as Ciências Sociais e os Estudos Profissionais –
deixa-nos a impressão de que as preocupações das Humanidades só podem ser
encontradas nas disciplinas então designadas.
Essa impressão é enganadora. Como as Humanidades se ocupam do âmbito total
do pensamento, da ação e das criações do homem, as indagações humanísticas não
devem limitar-se a certas disciplinas.

B) Homem

O homem é um ser social porque vive em grupo, isto é, junto com outros
homens. Somente vivendo em grupo as pessoas podem satisfazer suas necessidades.
Se vivesse sozinho, o homem seria incapaz de aproveitar os numerosos recursos da
natureza. Tudo que está ao nosso redor advém da natureza.
Ela é a condição fundamental para a sobrevivência humana, desde seu estágio
natural até a sua transformação executada pela ação humana, a chamada segunda
natureza. Todas as modificações ocorridas na natureza são realizadas a partir do
trabalho humano, criando assim relações de interdependência social: homem X
homem e homem X natureza.
As relações sociais confrontam a convivência humana, pois o homem, como um
ser social, necessita do outro, porque na sociedade cada indivíduo, cumpre uma
função por mais simples que seja. O homem é também é dependente da natureza; e,
a relação homem – natureza é realizada em razão da dependência humana dos
recursos que a natureza oferece, para que, com a força do trabalho, a primeira
natureza seja transformada em segunda.
Porém, é preciso lembrar que a natureza e seus recursos são esgotáveis e que
ela necessita de respeito e cuidados especiais. Por vezes esquecemos que o homem
esquece que faz parte da natureza. ‘O homem é um ser pensante’ e frágil não sabe
viver isolado, precisa da interação com seus semelhantes a fim de buscar o seu

~3~
autoconhecimento, capta e guarda informações e, portanto, atinge níveis de
conhecimento, melhorando, assim, o convívio social. O homem vive em sociedade e
esse fato não é acidental ou fortuito, pois sem a socialização o indivíduo não se
desenvolve enquanto ser humano.

C) Humano

Como já vimos, “humano” é uma palavra com origem no latim humanus e

designa o que é relativo ao Homem como espécie. O ser humano distingue-se dos
outros animais por agir com racionalidade. Possui grande capacidade mental e
habilidade para desenvolver utensílios e adquirir conhecimento.
A Antropologia é uma das ciências que estudam a humanidade, seu
comportamento, cultura e evolução. O termo humano utiliza-se também como
adjetivo com o significado de bondoso ou generoso, compreensivo ou tolerante. É um
termo muito utilizado para caracterizar os profissionais da classe médica e a sua
relação com os pacientes.
São qualificados como humanos aqueles médicos que tratam os seus pacientes
com especial cuidado, que procuram ouvi-los atentamente e orientam o tratamento da
forma mais agradável.

D) Ciência

Representa todo o conhecimento adquirido através do estudo, pesquisa ou da

prática, baseado em princípios certos. Em geral, a ciência, que é muito ampla,
comporta vários conjuntos de saberes nos quais são elaboradas as suas teorias
baseadas nos seus próprios métodos e pesquisas científicas.
A metodologia é essencial na ciência, assim como a ausência de preconceitos e
juízos de valor. A ciência tem evoluído ao longo dos séculos e Galileu Galilei (1564 –
1642) é considerado o pai da ciência moderna. O método científico: Apesar da ciência
não possuir um método único, é comum identificar como método duas concepções:

- Indutiva: parte das observações para a construção de uma teoria.

- Dedutiva: parte da teoria para a sua verificação.

A ciência satisfaz a curiosidade do ser humano. Uma curiosidade básica,

essencial, provavelmente ligada à evolução da espécie. Os grandes cientistas da nossa
história nem sempre imaginavam o que ia resultar daquelas pesquisas que estavam
fazendo.

E) Social

O ‘social’ pode outorgar um sentido de pertença, já que implica algo que se

partilha a nível comunitário. Por exemplo, a noção de convivência (ou convívio) social
prende-se com a forma como convivem os membros de uma sociedade, uns com os
outros.
O adjetivo “social” pode ser usado para formar diferentes conceitos. Um
assistente social é uma pessoa com formação superior na matéria, a quem compete
prevenir ou resolver dificuldades de ordem social através de diversas gestões,
conselhos, relatórios e ajuda financeira.
Já, o capital social é o conjunto de dinheiro e de bens materiais com que os
sócios contribuem a favor de uma empresa. As classes sociais são formadas pelas
pessoas que apresentam costumes, meios econômicos e interesses semelhantes: “A
nossa relação não vai resultar: pertencemos a duas classes sociais bastante
diferentes”.

~4~
 As Ciências Sociais são aquelas que versam sobre o estudo de diferentes
aspectos da vida e da história do homem: “A Antropologia é uma ciência social”;
assim como a Sociologia, a Economia, a História, a Ciência Política etc.

EXERCÍCIO 01 – METODOLOGIA DE PESQUISA: INTRODUÇÃO

QUESTÃO 01 CONCEITUE o que é Humanidade.

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QUESTÃO 02 DISCORRA sobre o que é Homem.

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QUESTÃO 03 O QUE É humano?

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QUESTÃO 04 O QUE É ciência?

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QUESTÃO 05 COMENTE sobre o conceito de social.

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QUESTÃO 06 DIFERENCIE os métodos indutivo do método dedutivo.

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QUESTÃO 07 RESOLVA a cruzadinha abaixo:

QUESTÃO 08 ANALISE a charge abaixo, sob a luz do que foi estudado de

Humanidades e Ciências Sociais.

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 AULA 02 – METODOLOGIA DE PESQUISA: INTRODUÇÃO
1. O QUE É CIÊNCIA?

Ciência é a prática que desenvolve o raciocínio lógico, a capacidade de criar,

analisar, relacionar, elaborar, contribuindo para a formação do indivíduo capaz de
fazer juízo próprio da realidade e de agir com eficácia para mudá-la e transformá-la.

2. O QUE É MÉTODO CIENTÍFICO?

Método científico pode ser definido como um conjunto de etapas e instrumentos

pelo qual o pesquisador científico, direciona seu projeto de trabalho com critérios de
caráter científico para alcançar dados que suportam ou não sua teoria inicial.

3. O QUE É SENSO COMUM?

O senso comum é um tipo de conhecimento superficial e subjetivo relacionado

com as crenças e convicções pessoais, subordinado ao envolvimento afetivo e
emotivo, incapaz de ser submetido à crítica isenta de interpretações pessoais. Sua
linguagem não é especializada, apresenta conceitos e termos vagos que não são
previamente definidos pelos sujeitos, não são claros e podem variar de um contexto
para outro, adquirindo diferentes significados a partir das pessoas e grupos que os
utilizam.

4. QUAIS AS DIFERENÇAS ENTRE SENSO COMUM E CIÊNCIA?

O conhecimento científico não é o único conhecimento que os seres humanos

possuem. Os conhecimentos, em geral, se expressam em dois mundos, o cotidiano e
o científico. Alguns autores como Oliveira (2000, p.7) defendem que o conhecimento
científico não é superior ao conhecimento comum em todas as instâncias da vida, pois
“ambos resolvem problemas nos campos do existir que lhes são próprios”.
O senso comum não remete a particularidade, mas toma proporções genéricas,
entretanto o conhecimento científico lança mão de métodos rigorosos e objetividade
para analisar, pesquisar ou investigar dada situação, o que por consequência devolve
seus resultados para a sociedade promovendo, em geral, o confronto ou a validação
do senso comum.

5 O QUE É PROJETO DE PESQUISA?

Trata-se do resultado obtido ao se projetar no papel tudo o que é necessário

para o desenvolvimento de um conjunto de ações a serem executadas. Ou seja, é o
protótipo da pesquisa.

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 6. O QUE É PESQUISA?

Pesquisa centra-se em torno de um problema: a razão de ser de uma pesquisa é

a de estar encaixada, centrada em um problema e não necessariamente, resolver
problemas ou ter uma aplicação prática imediata.

7. QUAIS SÃO AS FASES DE UMA PESQUISA?

Existem três fases na elaboração de uma pesquisa:

7.1 Elaboração do projeto

O pesquisador deve:

• Definir um tema;
• Justificar seu trabalho;
• Procurar através da revisão de literatura o que já se sabe sobre o tema;
• Traçar objetivos;
• Definir a metodologia que será utilizada;
• Definir recursos.

7.2 Execução

Nessa fase o pesquisador deve:

• Coletar os dados;
• Analisar os dados coletados;
• Fazer as suas considerações.

7.3 Apresentação dos resultados

Essa etapa consiste em apresentar os resultados do trabalho, que pode ser das
seguintes formas:

• Trabalho escolar;
• Relatório;
• Artigo;
• Monografia;
• Dissertação;
• Tese entre outros

EXERCÍCIO 02 – METODOLOGIA DE PESQUISA: INTRODUÇÃO

QUESTÃO 01 CONCEITUE o que é ciência.
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QUESTÃO 02 O QUE É método científico?

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QUESTÃO 03 FALE sobre o que é senso comum?
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QUESTÃO 04 DIFERENCIE senso comum de conhecimento científico?

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QUESTÃO 05 O QUE É projeto de pesquisa?

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QUESTÃO 06 DISCORRA sobre o que é pesquisa?

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QUESTÃO 07 QUAIS são as fases de uma pesquisa?

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QUESTÃO 08 QUAIS são as formas principais de apresentação dos resultados?

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QUESTÃO 08 RELACIONE a imagem abaixo com os conceitos científicos estudados.

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 AULA 03 – METODOLOGIA DE PESQUISA: MÉTODO
1. INTRODUÇÃO

A metodologia é o estudo dos métodos. Isto é, o estudo dos caminhos para se

chegar a um determinado fim. A metodologia de pesquisa nada mais é do que a
descrição do processo de pesquisa do trabalho. Isto é, a definição de quais serão os
procedimentos para a coleta e para a análise da dados. Isso significa que delimitar
uma metodologia não é adotar um conjunto de diretrizes fixas que se deve seguir à
risca.
A metodologia nos possibilita escolher o melhor caminho, tornando o
trabalho/estudo mais prático e mais científico. O conhecimento para ser feito precisa
de uma ordem e a metodologia te dá essa ordem, fazendo com que você consiga
chegar ao fim de uma forma mais organizada. O objetivo da metodologia é a
organização do pensamento científico.
Os principais métodos que fornecem as bases lógicas ao conhecimento científico
são: método indutivo, método dedutivo, método hipotético-dedutivo, método
dialético, método fenomenológico.

2. PESQUISA CIENTÍFICA

Pesquisa científica é a realização de um estudo planejado, sendo o método de

abordagem do problema o que caracteriza o aspecto científico da investigação. Sua
finalidade é descobrir respostas para questões mediante a aplicação do método
científico.
O objetivo de uma pesquisa tem a intenção de esclarecer aquilo que o
pesquisador pretende desenvolver, desde os caminhos teóricos até os resultados a
serem alcançados. Estabelecer os objetivos de pesquisa indica o que o pesquisador
pretende investigar e caracteriza sua visão a respeito do assunto ou tema.

3. MÉTODO CIENTÍFICO

Para que um pesquisador consiga explicar um fenômeno ou a composição de um

material, por exemplo, ele deve utilizar o método científico.

Etapas básicas do método científico

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3.1. Observação

É a etapa em que o pesquisador observa uma determinada matéria ou

fenômeno.

3.2. Elaboração do problema

Nessa etapa, o cientista ou pesquisador elabora perguntas sobre o fenômeno ou

material analisado, tais como: Por que esse fenômeno ocorre? Como esse fenômeno
ocorre? Quais são os fatores que originaram esse fenômeno? Qual é a composição do
material? Que substâncias formam esse material? Qual é a importância desse
material? Qual é a causa desse fenômeno?

3.3. Hipóteses

É a etapa em que o pesquisador responde às perguntas feitas na etapa anterior.

Essas respostas podem ser pautadas em seu conhecimento prévio sobre materiais ou
fenômenos semelhantes. A elaboração das hipóteses deve ser feita com muita cautela
porque é por meio delas que a fase da experimentação será realizada, ou seja, elas
serão o ponto de partida da experimentação.

3.4. Experimentação

Nessa etapa, experimentos e pesquisas bibliográficas são realizados com base

nas hipóteses levantadas. O objetivo é encontrar a resposta para cada um dos
questionamentos que foram elaborados. Cada cientista desenvolve essa etapa de
acordo com os conhecimentos que possui e as práticas que são necessárias para o
esclarecimento de cada hipótese.

3.5. Análise dos resultados

Após a fase da experimentação, o pesquisador analisa cada um dos resultados

para verificar se eles são suficientes para explicar cada um dos problemas levantados
e também se estão de acordo com as hipóteses.
Caso os resultados não sejam satisfatórios, novas hipóteses podem ser
levantadas para que novas experimentações ocorram. Se os resultados da
experimentação forem satisfatórios, o cientista parte para a etapa da conclusão.

3.6. Conclusão

A conclusão é a etapa em que o cientista verifica se os experimentos e pesquisas

realizados respondem aos questionamentos levantados e permitem que ele faça
afirmações acerca dos fenômenos ou materiais analisados.
Todas as afirmações realizadas após a utilização do método científico são
chamadas de teorias. Quando diferentes hipóteses e experimentações são realizadas e
o resultado é sempre o mesmo, passamos a ter uma lei.

3.7. Finalizando

O método científico não necessariamente deve apresentar as etapas descritas

anteriormente. Um cientista possui toda liberdade de lidar com o método científico da
forma que lhe convém, que mesmo com diferentes métodos não prejudicou a ciência
e nem na formulação das teorias e leis que conhecemos ou até mesmo a forma de
encarar o método científico.

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 EXERCÍCIO 03 – METODOLOGIA DE PESQUISA: MÉTODO
QUESTÃO 01 CONCEITUE o que é metodologia científica.
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QUESTÃO 02 QUAIS são os principais métodos científicos?

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QUESTÃO 03 O QUE É pesquisa científica? QUAL é o seu principal objetivo?

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QUESTÃO 04 QUAIS são as principais etapas de uma pesquisa?

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QUESTÃO 05 COMENTE sobre a etapa “Elaboração do problema”.

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QUESTÃO 06 FALE sobre a etapa das “Hipóteses”.

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QUESTÃO 07 DISCORRA sobre a etapa da “Experimentação”.

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QUESTÃO 08 COMO é feita a análise dos resultados?

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QUESTÃO 09 COMENTE sobre a conclusão de uma pesquisa científica.

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 AULA 04 – DADOS PRIMÁRIOS E SECUNDÁRIOS
1. INTRODUÇÃO

Há uma diferença entre os dados primários e os secundários usados para vários

fins de pesquisa. Se diferem principalmente dependendo do objetivo da coleta de
dados. Se os dados coletados são originais e coletados pela primeira vez por um
pesquisador são os dados primários. Por outro lado, se os dados são coletados usando
fontes disponíveis, são dados secundários.

2. DEFINIÇÃO DE DADOS PRIMÁRIOS DE PESQUISA

Os dados primários, também conhecidos como brutos, são aqueles obtidos

diretamente do pesquisador com o uso de seus próprios instrumentos e experiência.
Estes são obtidos com o objetivo de abordar o fenômeno do estudo. Geralmente são
de alto custo, porque as organizações exigem equipe e um forte investimento para
realizar o processo de pesquisa.

São coletados por diferentes métodos, como:

 Questionários.
 Pesquisas.
 Entrevistas.
 Estudo de caso.

3. DEFINIÇÃO DE DADOS SECUNDÁRIOS DE PESQUISA

Se trata do conjunto de informações que já foram coletadas por outra pessoa

durante um processo de investigação diferente. Mais rápidos de obter e a um custo
menor, mas em muitos casos não são atualizados, podendo afetar o sucesso da
pesquisa.

Os dados secundários são coletados através de:

 Publicações de organizações governamentais e empresas privadas.

 Livros.
 Registros.
 Artigos.
 Websites.

4. DIFERENÇAS ENTRE DADOS PRIMÁRIOS E SECUNDÁRIOS

As principais diferenças entre os dados primários e secundários são:

a) Busca de informações

Geralmente, os dados primários são criados e publicados por cientistas,

enquanto os secundários surgem da interpretação do primeiro, ou coletados pelo
governo e organizações.

b) Confiabilidade nos dados

Um dos aspectos mais importantes de ambos dados é sua veracidade. Dados

secundários muitas vezes se tornam obsoletos ao longo do tempo e o conteúdo pode

~ 14 ~
fazer com que a conclusão da investigação não seja sólida. Em contraste, os primários
são coletados em tempo real, o que torna muito mais credível.

c) Aplicação dos dados primários e secundários

Os dados primários são geralmente mais complexos e lentos para serem

aplicados em comparação com os secundários. Os primeiros são usados para resolver
o fenômeno que está sendo estudado atualmente; enquanto os dados secundários são
coletados principalmente com o propósito de resolver diferentes problemas que
poderiam surgir no futuro.

d) Custo da coleta de dados

A coleta de dados primários exige recursos como tempo, trabalho e dinheiro. Em

contraste, os dados secundários podem ser obtidos  mais rapidamente e são muito
baratos e muitas vezes obtidos gratuitamente.

e) Especificidade dos dados

Pretende-se que os dados primários sejam sempre específicos e cubram cada

uma das necessidades do pesquisador, que é responsável por sua verificação e
qualidade. Enquanto os dados secundários são mais gerais e o pesquisador não pode
verificar sua veracidade ou qualidade facilmente.

f) Disponibilidade dos dados

Os dados primários são obtidos em bruto, no entanto, os secundários são obtidos

a partir da cura do primeiro. Da mesma forma, os secundários surgem quando
métodos estatísticos são aplicados aos primários. Portanto, os dados primários e
secundários devem ser aplicados pelo pesquisador de acordo com o objetivo do
estudo que ele planeja realizar.

4. ANEXO: INFOGRÁFICO

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 EXERCÍCIO 04 – DADOS PRIMÁRIOS E SECUNDÁRIOS
QUESTÃO 01 DEFINA o que são dados primários.
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QUESTÃO 02 CONCEITUE o que são dados secundários.

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QUESTÃO 03 DIFERENCIE os dados primários e os dados secundários.

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QUESTÃO 04 COMO são coletados os dados primários?

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QUESTÃO 05 EXPLIQUE como são coletados os dados secundários.

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QUESTÃO 06 QUAIS são os benefícios da coleta dos dados primários?

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QUESTÃO 07 QUAIS são os benefícios da coleta dos dados secundários?

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QUESTÃO 08 O QUE significa dizer que “raramente os dados secundários se ajustam

às necessidades da pesquisa?
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 AULA 05 – ÉTICA NA PESQUISA
1. INTRODUÇÃO

A pesquisa científica é a base de quase todo o conhecimento humano. No

entanto, sabemos que os impactos das novas descobertas nem sempre foram
favoráveis ao nosso bem-estar. Exemplos vivos em nossa memória são a bomba
atômica, o uso abusivo de agrotóxicos e outras drogas químicas, bem como a
apropriação abusiva de ideias e mesmo de textos. É justamente para tentar evitar
ocorrências deste tipo que a reflexão ética se impõe como necessidade nas operações
ligadas à investigação científica.

A ética na pesquisa não se restringe à relação entre pesquisador e os sujeitos

ou os participantes da pesquisa. Diz respeito desde a simples escolha do tema ou da
amostra, ou ainda, dos instrumentos de coleta de informações. Estas opções exigem
do pesquisador um compromisso com a verdade e um profundo respeito aos sujeitos
que nele confiam. Da mesma forma, a análise das informações e a produção das
conclusões exigem do pesquisador cuidado ético.

O mesmo acontece com a fase da publicação do relato da pesquisa, pois seus

resultados têm implicações sociais, tanto no que diz respeito à omissão quanto à
divulgação dos mesmos. No caso específico da pesquisa, os questionamentos éticos
dizem respeito, entre outros, aos direitos dos entrevistados, ao respeito e bem estar
dos participantes, à preservação da identidade das pessoas envolvidas, aos usos e
abusos das informações ecitações de outros autores, à fidedignidade das informações,
às implicações sociais epolíticas da pesquisa.

Os Comitês de Ética, como instâncias de controle social, regulam as pesquisas

que envolvem seres humanos e animais visando garantir o respeito e a prevenção de
danos, além de dedicar a atenção necessária aos projetos que promovam intervenção
no meio ambiente. Ciência e ética caminham juntas, em busca do crescente progresso
sempre em benefício da humanidade e do planeta.

O debate sobre ética vai muito além do âmbito científico. Em linhas gerais,
ética é como se denomina o conjunto de valores que norteiam a conduta das pessoas
em um determinado período e em uma determinada sociedade. Justamente por isso,
esses valores não são estáticos ou universais. Embora as diferentes culturas adotem
critérios semelhantes, a interpretação e a prática desses valores dificilmente é
unânime, dando lugar a amplas discussões de tempos em tempos.

2. PILARES DA ÉTICA NA PESQUISA

Uma questão que pode ser considerada universal nesse setor é o uso do
pensamento científico. Desse modo, as demais questões referentes à ética e ao
estabelecimento de um código de conduta estão sempre relacionadas com a
integridade dos métodos utilizados na pesquisa. A idoneidade do trabalho é avaliada
pelo rigor na execução dos experimentos e análises, além da clareza e honestidade na
exposição dos resultados.

Como exemplos de má conduta, podem ser citados:

1 – Autoria indevida (por meio de plágio, autoplágio, abuso de autoridade);

2 – Conflitos de interesse que podem comprometer os resultados da pesquisa;
3 – Falsificação ou manipulação de dados/resultados;

~ 17 ~
 4 – Falta de rigor científico (falta de cuidado com a coleta e análise de dados, por
exemplo);
5 – E, por fim, o descumprimento de exigências legislativas e regulamentares.

Os parâmetros éticos se tornam ainda mais rigorosos em pesquisas que

envolvem seres vivos e, em particular, experimentos em humanos.

3. A IMPORTÂNCIA DOS COMITÊS DE ÉTICA

O comitês de ética possuem importante papel na definição de normas éticas no

meio científico, além de garantir que essas normas sejam cumpridas e que os casos
de má conduta sejam devidamente analisados e punidos. Os comitês ajudam a
garantir os interesses das diferentes partes envolvidas no processo científico: a
comunidade científica, as agências de financiamento e a sociedade em geral.

As diretrizes do Código de Nuremberg (estabelecido em 1947) e da

Declaração de Helsinque (promulgada em 1964 para reafirmar o Código de
Nuremberg) são as principais bases para os códigos de ética que tratam de
experimentos em humanos.

No Brasil, toda instituição que realiza pesquisas com seres humanos deve possuir
um Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) de caráter independente, multi e
transdisciplinar. Os CEPs são responsáveis pelas análises, emissões de pareceres,
monitoramento de riscos, recebimento de denúncias de abusos, de notificações de
fatos adversos e instauração de processos de apuração (Resolução n. 466/2012). A
atuação desses comitês aumenta a credibilidade das pesquisas e ajuda a combater e
diminuir os casos de má conduta científica.

4. QUANDO A ÉTICA É DEIXADA DE LADO

O recente escândalo do cirurgião Paolo Macchiarini, acusado de fraude e má

conduta científica desde 2015, ilustra até onde podem chegar os excessos em
experimentos com humanos quando a ética na pesquisa é deixada de lado.
Macchiarini oferecia a seus pacientes um tratamento experimental (e aparentemente
revolucionário) baseado na construção de uma traqueia artificial. O problema é que o
tratamento oferecido por Macchiarini não havia sido suficientemente testado antes de
ser replicado em humanos. Ao menos seis pacientes faleceram após o transplante.

Além de não respeitar o princípio básicos de submeter seus resultados a testes

exaustivos, Macchiarini também desrespeitou os fundamentos éticos que regem
experimentos em humanos, ignorando os riscos do método e a segurança dos
pacientes.

EXERCÍCIO 05 – ÉTICA NA PESQUISA

QUESTÃO 01 QUANDO a pesquisa científica não é favorável ao conhecimento
humano?
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QUESTÃO 02 PORQUE a ética na pesquisa é importante?
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QUESTÃO 03 COMO ser ético em uma pesquisa científica?

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QUESTÃO 04 O QUE É um comitê de ética?

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QUESTÃO 05 QUAl É a importância da ética na pesquisa?

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QUESTÃO 06 EXISTE penalidades para quem não é ético?

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QUESTÃO 06 COMENTE a charge abaixo em relação à prática da ética.

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 AULA 06 – MODELO SURVEY
1. INTRODUÇÃO

O objetivo da pesquisa Survey é a obtenção de informações quantitativas sobre

um determinado grupo de pessoas. A Survey é mais indicada quando se deseja
responder questões que expressem opiniões, costumes ou características de um
determinado público-alvo. A pesquisa survey é um tipo de investigação quantitativa
que pode ser definida como uma forma de coletar dados e informações a partir de
características e opiniões de grupos de indivíduos.

Para a sua realização, aplica-se o questionário, que é estruturado é o

instrumento normalmente utilizado como forma de se obter dados para esse tipo de
pesquisa. O objetivo da pesquisa de levantamento com survey visa descrever a
distribuição das características ou de fenômenos que ocorrem naturalmente em
grupos da população. Por isso, as pesquisas conduzidas adequadamente compartilham
características comuns que se tornam excelentes para utilizar o método descritivo
sobre as atitudes e opiniões das pessoas.

As principais perguntas nesse tipo de levantamento de dados são: “o quê?”,

“como?” “por que” e “quanto?”. A partir delas é possível estruturar um questionário,
que será respondido por um grupo de pessoas representativo do universo da
pesquisa. Esse tipo de pesquisa pode ser utilizado na confecção de TCC, monografias,
artigos ou diversos tipos de trabalhos acadêmicos.

2. FINALIDADES DO MODELO SURVEY

 Descrição: De modo geral, objetiva descobrir “a distribuição de certos traços e

atributos” da população estudada. A preocupação do pesquisador neste caso não é o
porquê da distribuição, e sim com o que ela é.

 Explicação: Tal finalidade objetiva explicar a distribuição observada. Neste caso, o

pesquisador tem a preocupação do por que da distribuição existente.

 Exploração: Na sequência, a exploração objetiva funcionar como um mecanismo

exploratório, aplicado em uma situação de investigação inicial de algum tema.

Assim, busca não deixar que elementos críticos deixem de ser identificados,
apresentando novas possibilidades que podem posteriormente ser trabalhadas em um
survey mais controlado.

A pesquisa survey é um tipo de investigação quantitativa. Ela pode ser definida

como uma forma de coletar dados e informações a partir de características e opiniões
de grupos de indivíduos. O resultado encontrado, desde que o grupo seja
representativo da população, pode ser extrapolado para todo o universo em estudo.

O instrumento normalmente utilizado como forma de se obter dados para esse

tipo de pesquisa, é o questionário estruturado.

3. QUANDO USAR UMA PESQUISA SURVEY

Não há uma maneira precisa, de definir em qual circunstância deve-se usar ou

não, determinado tipo de pesquisa. Até porque, é possível usar mais de uma forma de
investigação para o mesmo trabalho.

~ 20 ~
 No entanto, a depender de alguns contextos, é possível definir qual estratégia de
pesquisa é mais ou menos viável. Para o caso da aplicação ou não, de uma pesquisa
survey, esta decisão pode ser tomada a partir de algumas perguntas.

Em geral, essas perguntas são: “o quê?”, “como?” “por que” e “quanto?”. A

partir delas é possível estruturar um questionário, que será respondido por um grupo
de pessoas representativo do universo da pesquisa.

4. EXEMPLOS DE PESQUISAS SURVEY

As pesquisas do tipo survey são frequentes na mídia e nas decisões

empresariais. As mais comuns são as pesquisas eleitorais. Outros levantamentos do
tipo são as mensurações de audiência televisiva, realizadas pelo IBOPE, as pesquisas
Top of Mind, os censos, e as pesquisas de satisfação. Também são pesquisas survey
os levantamentos de mercado e avaliações por cliente oculto.

5. QUANDO NÃO REALIZAR UMA PESQUISA SURVEY

De maneira semelhante ao caso que indica a aplicação, também não há uma

forma que classifique de maneira exata, quando uma metodologia de pesquisa não
deve ser aplicada. Assim, o contexto da pesquisa deve considerado, na hora de
desconsiderar um método para a pesquisa.

O survey é pouco aconselhável em casos nos quais haja a necessidade de

explorar a razão por trás das respostas ou entender dinâmicas sociais complexas.
Exemplos desse tipo de aplicação são pesquisas não estatísticas, cujo o objetivo é
testar a reação das pessoas sobre produtos ou políticos. Nesses casos, o recomendado
é a condução de uma pesquisa qualitativa.

EXERCÍCIO 06 – MODELO SURVEY

QUESTÃO 01 O QUE É o modelo Survey?
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QUESTÃO 02 QUAL é o principal objetivo do modelo Survey?

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QUESTÃO 03 QUAIS são as finalidades do modelo Survey?

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QUESTÃO 04 QUANDO usar uma pesquisa survey
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QUESTÃO 05 CITE exemplos de pesquisas Survey.

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QUESTÃO 06 QUANDO NÃO realizar uma pesquisa survey

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QUESTÃO 07 QUAIS são os principais tipos de pesquisa survey?

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QUESTÃO 08 QUAIS são as principais características de uma pesquisa survey?

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QUESTÃO 09 QUAIS são os instrumentos de colega em uma pesquisa survey?

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QUESTÃO 10 EM SUA ESCOLA seria possível aplicar uma pesquisa surbey?

Justifique.
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 AULA 07 – CONSTRUÇÃO DE QUESTIONÁRIOS
1. INTRODUÇÃO

O questionário de pesquisa é uma das ferramentas mais utilizadas por

pesquisadores em Ciências Sociais. Por isso, a elaboração das perguntas é etapa
crucial para a obtenção de um bom questionário, isto é, de um questionário que
cumpra seu papel na coleta de dados de maneira a revelar, da melhor forma possível,
a realidade dos fatos ocorridos dentro do alvo do estudo proposto.

Apesar disso, não é tão simples elaborar um bom questionário, sendo necessário
observar alguns aspectos para se fazer uso desse instrumento. Diante disso, este
trabalho tem por objetivo discutir as características do questionário como
instrumento para pesquisa, abordando os contextos de aplicação, os aspectos a serem
observados na construção e alguns cuidados no uso.

Esse instrumento de coleta de dados é constituído por uma série ordenada de

perguntas (questionário ou entrevista), que devem ser respondidas pelos
participantes da pesquisa, oferecendo respostas mais objetivas e pontuais.
Nesse contexto, podemos definir o questionário como uma técnica de
investigação composta por um conjunto de questões que são submetidas a pessoas
com o propósito de obter informações sobre conhecimentos, crenças, sentimentos,
valores, interesses, expectativas, aspirações, temores e comportamento presente ou
passado.

2. O QUE É ENTREVISTA?

A entrevista é a interação social entre o pesquisador e a pessoa entrevistada,

seguindo um rigor metodológico. É realizada para compreender algum fenômeno, que
é o objeto da pesquisa científica. Em outras palavras, a entrevista é o contato direto
entre o pesquisador e a pessoa entrevistada para responder ao problema da pesquisa
científica.

As bases de dados são formadas, portanto, a partir das compreensões e das

perspectivas das pessoas entrevistadas. Daí temos os dados subjetivos e dados
objetivos. Os dados subjetivos referem-se às convicções e às opiniões das pessoas
entrevistadas.
Os dados objetivos, por outro lado, são métricas e características pessoais. Quer
dizer, os dados subjetivos dependem do ponto de vista da pessoa entrevistada,
enquanto os dados objetivos são fundados em observações imparciais.

3. TIPOS DE ENTREVISTAS

As entrevistas são classificadas a partir da dinamicidade da entrevista e da

autonomia do entrevistador. Então, podem ser estruturadas ou semi-estruturadas.
As entrevistas estruturadas são realizadas a partir de um questionário previamente
planejado. A característica principal de entrevista estruturada é que deve haver o
cuidado e o rigor do entrevistador em restringir a entrevista às perguntas formuladas.
Então, não devem ser elaboradas novas questões, além daquelas anteriormente
previstas. Já na entrevista semi-estruturadas, o entrevistador segue um roteiro de
perguntas previamente estabelecidas. Contudo, não precisa segui-las rigorosamente.
Isto é, a entrevista semi-estruturadas combina perguntas definidas com perguntas
espontâneas, que surgem apenas no momento da entrevista.

~ 23 ~
 4. POR QUE REALIZAR UMA ENTREVISTA?

Esse é o principal motivo para realizar uma entrevista: a versatilidade de

estudar os problemas a partir da perspectiva dos próprios sujeitos de pesquisa. Assim,
é possível ter uma visão ampla e acessível sobre a compreensão de determinados
fenômenos.
É possível também transformar uma entrevista em uma forma de desenvolver
técnicas e propor soluções. Ao entrevistar trabalhadores de uma empresa sobre a
organização do departamento de recursos humanos e sua comunicação com os
funcionários, por exemplo, é possível escrever sobre correções e cursos de ação
diferentes dos já adotados que podem demonstrar mais eficiência.

5. COMO REALIZAR UMA ENTREVISTA?

As entrevistas podem variar bastante conforme a área e o tema de pesquisa.

Contudo, sem dúvida, a qualidade de todas as entrevistas depende da aplicação da
com rigor científico. Para tanto, faz-se necessário a criação de um questionário de
pesquisa.

6. COMO CRIAR UM QUESTIONÁRIO DE PESQUISA?

Numa abordagem quantitativa, o foco é na coleta de dados concretos, baseados

em números. Já o enfoque qualitativo busca capturar a complexidade das informações
que são mais abstratas ou subjetivas. Tudo depende dos objetivos da pesquisa e de
quais informações o(a) pesquisador(a) deseja receber de respondentes.

Dependendo do foco da sua pesquisa, será necessário definir quais informações

de perfil demográfico são relevantes. As perguntas abertas são essenciais para
pesquisas qualitativas, por exemplo. Elas ajudam a coletar informações de forma mais
subjetiva e aprofundada.
As perguntas de múltipla escolha podem incluir a opção "outro(s)", a fim de
tornar a resposta mais precisa. Há também as escalas de pesquisa, usadas em
perguntas fechadas. Essas escalas podem ser numéricas ou verbais e possuem opções
pré-definidas que respondentes precisam escolher.

EXERCÍCIO 07 – CONSTRUÇÃO DE QUESTIONÁRIOS

QUESTÃO 01 O QUE é questionário de pesquisa?
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QUESTÃO 02 O QUE é uma entrevista?

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QUESTÃO 03 QUAIS são os tipos de entrevistas?
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QUESTÃO 04 POR QUE realizar uma entrevista?

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QUESTÃO 05 COMO realizar uma entrevista?

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QUESTÃO 06 COMO criar um questionário de pesquisa?

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QUESTÃO 07 DIFERENCIE as perguntas abertas e fechadas (múltipla escolha).

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QUESTÃO 08 APÓS a aplicação do questionário, qual é o próximo passo de uma

pesquisa?
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 AULA 08 – COLHIMENTO DE DADOS
1. INTRODUÇÃO

Para colher dados e sua posterior análise, faz-se necessário a aplicação de

questionários de pesquisa. O questionário de pesquisa é uma das ferramentas mais
utilizadas por pesquisadores em Ciências Sociais.

Por isso, a elaboração das perguntas é etapa crucial para a obtenção de um bom
questionário, isto é, de um questionário que cumpra seu papel na coleta de dados de
maneira a revelar, da melhor forma possível, a realidade dos fatos ocorridos dentro do
alvo do estudo proposto.

Apesar disso, não é tão simples elaborar um bom questionário, sendo necessário
observar alguns aspectos para se fazer uso desse instrumento. Diante disso, este
trabalho tem por objetivo discutir as características do questionário como
instrumento para pesquisa, abordando os contextos de aplicação, os aspectos a serem
observados na construção e alguns cuidados no uso.

Esse instrumento de coleta de dados é constituído por uma série ordenada de

perguntas, que devem ser respondidas pelos participantes da pesquisa, oferecendo
respostas mais objetivas e pontuais.

Nesse contexto, podemos definir o questionário como uma técnica de

investigação composta por um conjunto de questões que são submetidas a pessoas
com o propósito de obter informações sobre conhecimentos, crenças, sentimentos,
valores, interesses, expectativas, aspirações, temores e comportamento presente ou
passado.

2. QUAIS SÃO OS INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS DE PESQUISA?

A coleta de dados de pesquisa é um processo de apuração de informações para

comprovar uma problemática levantada. Para isso, são desenvolvidas técnicas de
averiguação. A pesquisa é, geralmente, o primeiro passo para dar início a uma coleta
de dados.

Como existem inúmeras metodologias de pesquisa disponíveis, elas são

geralmente distribuídas entre categorias de pesquisa quantitativa e qualitativa. A
pesquisa quantitativa leva em consideração o número, contabilizando a
impetuosidade e a periodicidade dos dados, sem ter contato mais profundo ou pessoal
com as respostas. A pesquisa qualitativa, como já diz o nome, preza pela qualidade
das informações; ou seja, requer um aprofundamento maior – e, por conseguinte, a
melhores técnicas de interpretação.

Os instrumentos de coleta de dados de pesquisa são as ferramentas que farão

parte do processo de coleta, levantamento e, por fim, tratamento das informações e
divulgação dos resultados. Para cada tipo de pesquisa é recomendado um instrumento
de coleta diferente.

3. INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS DE PESQUISA E COMO UTILIZÁ-LOS

O agrupamento de dados tem como principal função direcionar o sentido pelo

qual a pesquisa deve seguir. Esse recolhimento pode ser feito de diversas formas,
dentre as quais podemos citar:

~ 26 ~
 4. OBSERVAÇÃO

Observar é uma técnica utilizada para inúmeras finalidades, desde os primórdios

da vida na Terra. Através da observação, podemos visualizar e contestar os fatos com
eventual clareza. A observação, como instrumento de coleta de dados, é feita através
do treinamento de observadores, pessoas responsáveis por fazer as considerações
necessárias durante a coleta de dados.

O levantamento de informações pode ser feito de duas maneiras: com a

observação participante ou com a não-participante. A diferença entre elas é que, no
primeiro caso, o observador faz suas considerações em relação ao assunto abordado
na coleta. No segundo caso, ele não interfere no recolhimento dos dados e atua
somente como analisador.

5. ENTREVISTA

Outra ferramenta eficiente para coleta de dados de pesquisa é a coleta por

entrevista, procedimento que se baseia no diálogo entre o pesquisador e o
entrevistado. Para a realização desse método é preciso se dedicar à idealização e
formulação de perguntas. A entrevista pode sofrer variações durante o processo, já
que a conversa, mesmo a partir de um roteiro, pode levar o pesquisador a
desenvolver outros questionamentos.

6. QUESTIONÁRIOS

Para o uso dessa ferramenta você precisa voltar no início e pensar: qual é a
problemática em questão? A partir disso, deve desenvolver as perguntas que farão
parte do seu questionário. A forma como esse instrumento de pesquisa será
desenvolvido fica a critério da pessoa que está coletando os dados – além também da
forma de aplicação, que pode ser feita tanto pessoalmente quanto via internet. Os
questionários podem ser constituídos de perguntas abertas (que geralmente rendem
mais discussão), fechadas (que são mais diretas) ou mistas (quando conta com
perguntas abertas e fechadas).

7. ANÁLISE DE MATERIAIS OU DOCUMENTAL

Esse procedimento trata conteúdos já existentes, esteja o material para análise

disponível em livros, artigos, fotos, documentos ou relatórios arquivados. A partir
deles é possível comparar a diferença entre dados de diferentes épocas ou constatar
semelhança de informações ao decorrer do tempo, visando sempre o tratamento do
máximo de dados possível.

8. QUAIS SÃO OS PRINCIPAIS FOCOS NA COLETA DE DADOS?

Para que uma coleta de dados seja realizada com sucesso, é importante se
atentar a alguns fatores que influenciam diretamente no bom desenvolvimento da
pesquisa. É importante, por exemplo, entender o nível de conhecimento dos seus
entrevistados sobre o tema em questão, já que é impossível conseguir bons
resultados se a pessoa não sabe do que você está falando. Além disso, é essencial
criar o hábito de sempre averiguar a confiabilidade das informações e a padronização
de seu recolhimento, para evitar problemas de análise durante as etapas finais. A
coleta de dados, seja para um pesquisa eleitoral ou qualquer outra finalidade, é um
processo demorado e que requer atenção.

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 EXERCÍCIO 08 – COLHIMENTO DE DADOS
QUESTÃO 01 O QUE é questionário de pesquisa?
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QUESTÃO 02 QUAIS são os instrumentos de coleta de dados de pesquisa?

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QUESTÃO 03 DIFERENCIE pesquisa quantitativa e qualitativa.

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QUESTÃO 04 QUAIS são os instrumentos de coleta de dados de pesquisa e como

utilizá-los?
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QUESTÃO 05 COMO fazer a análise material ou documental?

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QUESTÃO 06 DÊ exemplos de questionários.

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 AULA 09 – FORMAS DE APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS
1. INTRODUÇÃO

A apresentação do resultado de uma pesquisa diz respeito à elaboração e

entrega do relatório dos resultados dessa pesquisa ou, ainda, à apresentação
expositiva do trabalho. Esse é o momento em que o pesquisador compartilha e
comunica as informações, conclusões, sugestões ou soluções indicadas para a
resolução do problema que foi investigado.

Ao pesquisador cabe, ao preparar o material, a preocupação de construir algo

que seja de fácil compreensão, que seja útil como uma ferramenta para
interpretação dos resultados de sua pesquisa, por isso, o resultado final da pesquisa é
anunciado como um relatório de pesquisa, que possui formatação e normatização
próprias, seguindo determinado roteiro comum à comunidade acadêmico-científica.

2. COMO, ENTÃO, ELABORAR ESSE RELATÓRIO?

O relatório pode ser simples ou complexo, isso vai depender do público a que
ele se destina. Assim, o pesquisador deve conhecer o seu público e adaptar o material
a ele, para que o resultado da pesquisa seja elaborado e apresentado de forma eficaz.
Sempre tenha em mente que, independentemente do público e da área de pesquisa, o
relatório precisa ser bem escrito e bem apresentado em sua formatação e
normatização.

Dessa forma, o corpo do trabalho são os próprios resultados da pesquisa, são os

dados da pesquisa, suas análises e interpretações, como o tema foi problematizado,
quais as soluções encontradas para resolver o problema em questão, qual a
metodologia empregada, qual a contribuição do autor para a pesquisa. A preparação
do material, portanto, corresponde ao resultado e discussão acerca de tudo o que foi
utilizado para o desenvolvimento do trabalho.

3. SERÁ QUE EXISTE UMA MELHOR FORMA DE PREPARÁ-LO?

Uma das formas de preparar o material e apresentar os resultados é organizando

o trabalho em partes, em capítulos, categorias ou temas.

4. FORMATAÇÃO DO TRABALHO

A fim de apresentar um trabalho com qualidade e de fácil compreensão, o

material a ser elaborado deve seguir uma estrutura que seja esclarecedora,
apresentando a natureza do problema e suas soluções, mostrando ainda os
procedimentos adotados para coletar e analisar os dados, bem como informando as
fontes utilizadas para o desenvolvimento da pesquisa.

A estrutura do texto, para Leite (2008), pode ser conduzida da seguinte forma:

• Natureza: qual o problema investigado, as razões, os objetivos e as necessidades

da investigação.
• Tipologia: determinar o tipo de pesquisa (exploratória, conclusiva, descritiva,
explicativa).
• Metodologia: apresentar qual ou quais os métodos que foram empregados para
coletar os dados da pesquisa.
• População: mostrar qual a proporção da amostra e o processo da amostragem.

~ 29 ~
• Testes: indicar o que foi aplicado, comprovando e validando a investigação.

Seguindo essa estrutura, o texto também deve corresponder à apresentação e

formatação do material. Para tanto, o texto deve ter caráter impessoal, sendo escrito
com clareza e precisão, sem a utilização de termos dúbios e de palavras de difícil
compreensão, a escrita também deve ser feita de forma simples e concisa, sendo
breve sem obscuridade, sem parágrafos longos.

Quanto à formatação do trabalho, recomenda-se escrever o relatório mantendo

um padrão de fonte e espaçamentos, bem como organizar o trabalho com
margens padrão durante todo o material.

É recomendável também que se faça uma capa, que contenha as informações

básicas do trabalho, como: título, nome do pesquisador, instituição a que se vincula a
pesquisa, ano; seguida da folha de rosto, com as mesmas informações da capa,
acrescentando a informação a que se destina o trabalho. Por fim, monta-se um
sumário, que apresenta cada parte do trabalho seguido da página correspondente. Em
seguida, apresentam-se os capítulos e as conclusões, seguidas das referências.

5. ESTRUTURA DO RELATÓRIO DE PESQUISA

O relatório de pesquisa pode ter uma estrutura dividida em partes, nesse

sentido, irei expor uma proposta de estrutura:

• Apresentação: corresponde à capa e folha de rosto.

• Sinopse: resumo do trabalho, de no máximo uma página, escrito ao final do
trabalho, mostrando a natureza da pesquisa realizada.
• Sumário: apresenta as partes do trabalho e as páginas correspondentes a cada
parte (introdução, capítulos, seções, entre outras).
• Introdução: apresenta o trabalho de modo geral, composta por tema, objetivos,
justificativa, objeto de pesquisa.
• Revisão da bibliografia: composta pelo referencial teórico, a partir dos materiais
utilizados para o desenvolvimento da pesquisa.
• Metodologia: apresenta os métodos utilizados para a coleta de dados e análise
dos dados.
• Embasamento teórico: definição dos conceitos.
• Apresentação dos dados e sua análise: corpo do trabalho (dividido em
capítulos).
• Interpretação dos resultados: corpo do trabalho (dividido em capítulos).
• Conclusões: considerações finais e apresentação dos resultados.
• Recomendações e sugestões: contribuição do pesquisador.
• Bibliografia: material utilizado (e citado) para a realização da pesquisa.

A divisão dessa proposta corresponde à apresentação de um relatório de

pesquisa. Cada parte pode ser ampliada de acordo com o tipo de pesquisa e o tipo de
relatório que se pretende apresentar, cabendo ao pesquisador conhecer sua área de
atuação e o público a que se destina o trabalho

6. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS

Além do trabalho escrito, é prudente que o pesquisador realize uma

apresentação oral de sua pesquisa, esclarecendo possíveis dúvidas sobre o seu
trabalho. Além disso, segundo Leite (2008), o pesquisador vive um dilema de
apresentar ou não o resultado de sua pesquisa, já que, nem sempre, os resultados

~ 30 ~
obtidos são aqueles que, de fato, representam a pesquisa. Independentemente disso,
a responsabilidade e a ética profissional devem prevalecer, mostrando que a
credibilidade do pesquisador está na contribuição e sugestões para a solução dos
problemas.

Podemos finalizar esta aula entendendo que a apresentação dos resultados da

pesquisa é o momento chave que finaliza a investigação, comunicando os seus
resultados, sugestões e soluções para o problema investigado.

EXERCÍCIO 09 –APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS

QUESTÃO 01 COMO realizar uma apresentação de um trabalho?
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QUESTÃO 02 COMO elaborar o relatório de um trabalho de pesquisa?

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QUESTÃO 03 COMO elaborar a formatação de um trabalho científico?

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QUESTÃO 04 PARAQUE SERVE um relatório de pesquisa?

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QUESTÃO 05 COMO apresentar os resultados de um trabalho científico?

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~ 32 ~