AULA 02

MARATONA GRATUITA DE LIVES

de 15/01/23 a 05/02/23
TESTES PSICOPEDAGÓGICOS
da Psicopedagoga Realizada.

A violação dos Direitos Autorais é crime - Lei n° 9610/98

PeD © 2023 - Todos os direitos reservados
CNPJ: 35.215.270/0001-02

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QUANDO APLICAR UM TESTE
PSICOPEDAGÓGICO?
Uma pergunta que recebo frequentemente é:

Existe uma regra sobre o momento certo de aplicar

um Teste Psicopedagógico?

Não existe uma sequência de testes ou um roteiro

exato de qual roteiro é aplicável para qualquer
criança, ou algo como “o teste tal deve ser o primeiro,
aquele outro o segundo, depois o próximo é esse”. Na
verdade, as coisas não funcionam assim, o que existe
é um roteiro de estudo de caso do aprendente,
conhecendo o teste por completo, nas técnicas
necessárias e ainda, com o discernimento de verificar
o quanto cada teste pode ser aplicável para uma
criança.

Então anote a forma geral em que duas situações em

que o “momento certo” acontece:

Situação 01 - Sempre que você recebe uma criança

Ao receber um aprendente e a família no seu

espaço psicopedagógico, você deve fazer

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uma avaliação inicial, pois o objetivo é que você
conheça o caso a partir do seu ponto de vista.

Uma frase que digo todos os dias: é impossível

fazer Intervenção sem ter feito a Avaliação.

Pense comigo: você conhece por completo o seu

paciente? Não. Mesmo na anamnese temos acesso a
apenas uma camada da vida daquela criança. As
informações que os pais e a escola trazem ao falar
que, por exemplo, a criança não sabe ler e escrever
ainda, que ela tenha alguma dificuldade matemática
ou determinada CID, ainda não constroem esse
quebra-cabeça de tudo o que precisamos saber para
realizar a abordagem.

A queixa é um ponto de partida, mas não o

destino completo.

Somos pessoas diferentes, em situações de

aprendizagem e habilidades diferentes, e por esse
motivo, por não existir um processo igual para todos,
precisamos medir e conhecer de forma integral essa
criança através dos testes. Independente da
condição que o indivíduo esteja, o primeiro passo
é sempre avaliar a criança com um conjunto de

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testes para conhecer como ela aprende, como
armazena o conhecimento e o utiliza.

Não existe Intervenção eficaz sem antes a devida

Avaliação. Se você não teve um processo de
conhecer o que realmente são as lacunas de
aprendizagem da criança usando os instrumentos
adequados para saber onde e como intervir,
infelizmente não vai transformar a vida dessa criança
e, por consequência, não vai alcançar resultados
significativos.

É importante destacar que não existe avaliação sem

testes. Então, provas da escola que são reutilizadas,
jogos aleatórios que não tenham finalidade
psicopedagógica e materiais da internet não são
Testes Psicopedagógicos.

Compreendendo quais são os instrumentos

adequados que usamos, uma pergunta que você
também pode se fazer é:

“Depois desse momento, não faço mais avaliação

com a criança futuramente?”

Após colher os dados da criança durante o

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processo de Avaliação Psicopedagógica, você inicia
verdadeiramente o acompanhamento e a Intervenção
com a criança nos pontos necessários e para tanto,
precisa periodicamente verificar como essas
habilidades estão se construindo, então fazemos sim,
novos momentos de reavaliação futuros, e cabe a
você definir se vão acontecer semestralmente ou
anualmente, a depender do perfil de habilidades da
criança e de quantas sessões você realiza com ela.

Podemos reaplicar testes para medir a evolução da

criança, se aquela dificuldade após a intervenção
demonstra um cenário diferente, assim como novos
testes podem ser usados caso surjam outras formas
de dificuldades, e ainda de testes para uma nova faixa
etária que a criança se encontra e que anteriormente
não puderam ser aplicados.

Situação 02 - Definindo a Reavaliação

O segundo momento em que os testes podem ser

realizados é o período em que você define, conforme
a quantidade de sessões que você tem com essa
criança. Se você tem uma frequência semanal maior,
como três sessões por semana, o ideal é no
mínimo uma reavaliação a cada 06 meses.

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Crianças que temos menos contato, como uma vez
por semana, a reavaliação pode ser feita a cada ano,
pois vamos precisar de mais tempo para realizar o
trabalho e conseguir verificar a evolução.

Um outro ponto de partida que dá uma base muito

consistente para a nossa atuação é de também ter o
acompanhamento de uma Supervisão
Psicopedagógica, tendo uma outra profissional com
ainda mais experiência para auxiliar avaliando
conjuntamente com você o seu processo com aquela
criança, trazendo apontamentos, caminhos e
ampliando a sua perspectiva de ações.

O momento da reavaliação é definido conforme o que

você vem percebendo na criança e a cada nova
reavaliação você também precisa fazer a escrita de
um novo Parecer e nova Devolutiva com a família.

Saiba que para que você tenha um trabalho de

excelência, você precisa buscá-la em tudo, estando
acompanhada por uma boa Supervisora, com
materiais e técnicas de qualidade, conhecendo em
profundidade seus recursos e quais são as reais
necessidades de cada criança.

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Compreendendo essas duas situações de quando os
Testes Psicopedagógicos podem ser aplicados, é
possível ser feito desde a Acolhida, que é o momento
inicial, no primeiro contato com a criança em um
conjunto de sondagens de habilidades que
abordaremos no dia 20 de janeiro, na aula 06, sobre
Testes Psicopedagógicos de Acolhida.

Vale considerar que mesmo que uma família já

chegue no seu consultório com diagnóstico, ainda
assim você precisa fazer a sua Avaliação, com cada
letra que significa essa expressão, a “sua avaliação”, o
seu ponto de vista diante da situação atual da criança
e por esse motivo precisa fazer parte da sua rotina
conhecer avaliando para depois desenvolver
intervenções.

Existe a possibilidade de que algumas famílias

apontem que não acham necessário realizar uma
avaliação, que queriam somente um
acompanhamento por conta de dificuldades
escolares, ou que a criança já passou por outros
profissionais e é nesse exato momento em que você
deve se posicionar, reforçando a sua metodologia e
se mesmo após explicar os motivos da sua
perspectiva a família não se mostrar mais

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flexível, é preferível que você recuse o
acompanhamento e indique que procurem outro
profissional, pois nem todos os clientes terão o perfil
adequado para o nosso trabalho.

É como pensarmos em um caminho que já começa

conturbado, percebemos que pode gerar grandes
desgastes futuros, então é melhor evitar dores de
cabeça desnecessárias com uma família que não
compreende e deixa de valorizar o seu trabalho.

A parceria e uma boa fluidez fazem parte da atuação

psicopedagógica do início ao fim!

Esse é o perfil do trabalho correto e ético que

precisamos fazer. Como somos nós as profissionais e
a Avaliação é um ponto de partida para o nosso
trabalho, não podemos prejudicá-lo para seguir o que
a família aponta, e que por muitas das vezes
desconhece e é compreensível, pois nós é que nos
capacitamos para aquela prática.

E se a criança já passou por Avaliação com outra

Psicopedagoga?

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Se a avaliação não é sua e não foram usados os seus
instrumentos com as suas técnicas, você deverá
fazer a sua própria Avaliação.

Não é possível fazer um bom trabalho com o que foi

construído por outras pessoas e ao dizer isso, não
estamos desmerecendo o trabalho de outras
psicopedagogas, mas é fundamental que você faça a
sua abordagem, levantando informações da criança
pelas suas mãos.

É importante saber que nas nossas rotinas clínicas

tudo envolve estratégias, há muita seriedade e
profissionalismo no nosso trabalho, com o
conhecimento de causa sabemos os “porquês”, os
“comos” e os “quandos” o que torna o processo muito
mais fácil. A nossa capacitação deve ser constante.
Não conseguimos ser boas profissionais sem estudar
e nos preparar.

Encerrando a aula de hoje, deixo a você a seguinte

frase de autor desconhecido:

“A organização faz tudo se encaixar”.

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 Se, por algum motivo, você não assistiu

a aula 02 ou deseja rever a gravação é só
clicar no link abaixo e conferir.

LEMBRANDO:
A AULA FICARÁ DISPONÍVEL
SOMENTE ATÉ FEVEREIRO/2023

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DA AULA 02