Ensino Medio Curriculo Formacao Geral Basica

1
GOVERNADOR DO ESTADO DO PARANÁ

Carlos Massa Ratinho Junior
Vice-Governador
Darci Piana
Chefe da Casa Civil

Guto Silva
Secretário de Estado da Educação e do Esporte

Renato Feder
Chefe de Gabinete
Silvana Avelar de Almeida Kaplum
Diretor-Geral
Vinícius Mendonça Neiva
Diretor de Educação
Roni Miranda Vieira
Diretor de Planejamento e Gestão Escolar

Paulo Falcão
Diretor de Tecnologia e Inovação

André Gustavo Souza Garbosa
CURITIBA
2022
2
Chefe do Departamento de Desenvolvimento Curricular
Anderfábio Oliveira dos Santos
Coordenadora Estadual do Ensino Médio

Vanessa Roberta Massambani Ruthes
Coordenadora de Currículo
Ane Caroline Chimanski
Assessoria Pedagógica
Flávia Leal King Baleche
Franciely Lima Prestes Gomes
Mariley Duarte Rocha de Oliveira
Assessoria Técnica
Lorena Pantaleão da Silva
Luana Funchal Couto
Bruno Oliveira Soares
REDATORES Cidarley Grecco Fernandes Coelho
Clotilde Corrêa Gomes
Área de Linguagens e suas Tecnologias Danielle Bonvechio Rissi
Ana Paula Istschuk Dilvano Leder De França
Angélica Mayara Gonçalves Rodrigues Eliane Provate Queiroz
3
Francine Cruz Grison Mauren Martini Lobo
José Luiz de Souza Santos Renan Cesco de Jesus
Laura Tripoli De Oliveira
Lívia Carolina Moura Uhlmann Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Luci Teresa Sampaio Gohl Aline Nikosheli Nepomuceno
Luzia Aparecida Ferro Camila Flávia Fernandes Roberto
Renata Gonçalves Gomes Cibele Carvalho
Rosângela de Castro Garcia Soares Débora Cristina Basso
Similaine Sibeli Da Silva Elói Corrêa dos Santos
Suely Aparecida De Lima Fábio Augusto Scarpim
Vânia Rosczinieski Brondani Flávia da Silva Bortoloti
Viviane Maria Dissenha Juliani Poltronieri Emerenciano Horst
Laís Celis Merissi
Área de Matemática e suas Tecnologias Lilianny Rodriguez Barreto Dos Passos
Amabile Favoreto Natália Cristina Granato
Andréa Boçois Renato Toledo Silva Amatuzzi
Arabel Cavalheiro Petroski Sergio Aguilar Silva
Jaqueline De Melo De Freitas Suelen Pinto Da Cruz
Marines Avila De Chaves Kaviatkovski Suliane Costa De Oliveira
Melissa Maria Stelko Oldakoski Uilson Gonçalves Gundim
Suellen Rodrigues Wladimir Trevizani
Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias Revisão

Amanda Gonçalves Edmundo Trevizani Eliane Provate Queiroz
Elizabete Maria Bellini Francine Cruz Grison
Fábio Anastácio de Oliveira Rosângela de Castro Garcia Soares
Heidi Mara dos Santos Eiglmeier
Hélio Luiz Augusto Bueno Matos de Almeida Diagramação
Jackelini Dalri de Carvalho Amanda Gonçalves Edmundo Trevizani
Jorge Inácio Dotti
4
3MP Três Momentos Pedagógicos MUV Movimento Uniformemente Variado
7 Rs Repensar, Recusar, Reduzir, Reaproveitar, NEM Novo Ensino Médio
Reutilizar, Reciclar e Recuperar ONG Organizações Não Governamentais
ABO Classificação sanguínea: tipos A, B, AB e O. OMC Organização Mundial do Comércio
ABP Aprendizagem Baseada em Problemas ONU Organização das Nações Unidas
AD Análise do Discurso PA Progressão Aritmética
ADC Análise do Discurso Crítica PBL Problem Based Learning
BNCC Base Nacional Comum Curricular PG Progressão Geométrica
CTSA Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente pH Potencial Hidrogeniônico
CNT Ciências da Natureza e suas Tecnologias pOH Potencial Hidroxiliônico
DNA Ácido Desoxirribonucleico Rh Fator Rhesus
EnCI Ensino de Ciências por Investigação SI Sistema Internacional de Unidades
FGB Formação Geral Básica TDIC Tecnologias Digitais da Informação e
IDH Índice de Desenvolvimento Humano Comunicação
ILF Inglês Língua Franca
IST Infecções Sexualmente Transmissíveis
ISD Interacionismo Sociodiscursivo
LI Língua Inglesa
LT Linguística Textual
MAT Matemática e suas Tecnologias
MCU Movimento Circular Uniforme
MU Movimento Uniforme
5
Sumário
APRESENTAÇÃO ...................................................................................................................................................................................... 9
ÁREA DE LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS ............................................................................................................................... 12

Introdução ................................................................................................................................................................................................. 13
Quadro Organizador – 1ªsérie do Ensino Médio – 1º Trimestre ............................................................................................................... 15
Quadro Organizador – 1ªsérie do Ensino Médio – 2º Trimestre ............................................................................................................... 30
Quadro Organizador – 1ª Série do Ensino Médio – 3º Trimestre .............................................................................................................. 46
Quadro Organizador – 3ª Série do Ensino Médio – 2º Trimestre ............................................................................................................ 102
Campos de Atuação Social ..................................................................................................................................................................... 116
Encaminhamentos Metodológicos .......................................................................................................................................................... 131
Avaliação ................................................................................................................................................................................................ 136
Referências ............................................................................................................................................................................................. 139
6
ÁREA DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS ............................................................................................................................. 151
Introdução ............................................................................................................................................................................................... 141
Quadro Organizador – 2ª Série do Ensino Médio – 2º Trimestre ........................................................................................................... 153
Avaliação ................................................................................................................................................................................................ 166
Referências ............................................................................................................................................................................................. 167
ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS ......................................................................................................... 168

Introdução ............................................................................................................................................................................................... 169
7
Avaliação ................................................................................................................................................................................................ 210
Referências ............................................................................................................................................................................................. 212
ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS.................................................................................................................. 227

Introdução ............................................................................................................................................................................................... 214
Avaliação ................................................................................................................................................................................................ 254
Referências ............................................................................................................................................................................................. 256
8
APRESENTAÇÃO
A partir de 2017, com a publicação da Lei Federal nº 13.415, foram estabelecidas novas premissas para a oferta do Ensino
Médio, dentre essas a reorganização curricular. No Estado do Paraná, esse processo contou com a elaboração do Referencial Curricular
para o Ensino Médio do Paraná, homologado pela Resolução nº 3.416/2021 – GS/SEED, que passou por duas consultas públicas, com
participação e colaboração direta de aproximadamente 150 profissionais da Educação Básica e Educação Superior.
O Referencial Curricular tem como principal objetivo orientar e subsidiar o Sistema de Ensino do Paraná no processo de
elaboração de suas propostas pedagógicas curriculares. Pressupondo o desenvolvimento de competências e habilidades, esse
documento considera a nova organização curricular do Ensino Médio, que visa a formação integral dos estudantes.
Com vistas a orientar e apoiar o desenvolvimento da proposta pedagógica curricular das instituições de ensino da Rede Pública
Estadual de Ensino do Paraná, foi elaborado o Currículo da Formação Geral Básica - FGB. O processo de construção do documento
contou com a participação direta de 53 profissionais desta Rede e passou por duas consultas públicas, totalizando 13.807 contribuições.
Nessa perspectiva, o presente documento está organizado por Áreas do Conhecimento, a saber: Linguagens e suas Tecnologias,
Matemática e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Em cada Área, os
componentes curriculares constituem em seu conjunto os saberes que, de forma articulada, mobilizam as habilidades.
Os níveis de desenvolvimento das aprendizagens ocorrem nos âmbitos cognitivo, procedimental e atitudinal, sendo expressos
na elaboração dos objetivos de aprendizagem e evidenciam o desenvolvimento das habilidades de forma paulatina e progressiva.
Destaca-se que os conteúdos apresentados são possibilidades e, como tal, não se constituem em uma lista que deve ser seguida
em seu conjunto na prática, foram elencados os que demonstram, de maneira geral, maior potencial para apoiar os estudantes a atingirem
9
os objetivos de aprendizagem, ficando a critério do professor a escolha e/ou inclusão da base de conhecimento que melhor responda ao
seu contexto de atuação, com vistas ao desenvolvimento das habilidades previstas.
O ponto central para a organização da prática pedagógica são, portanto, os objetivos de aprendizagem, sendo os conteúdos,
meios para atingi-los; ambos, comprometidos com o desenvolvimento das competências e habilidades a serem alcançadas ao longo das
três séries do Ensino Médio.
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Na organização do documento, além de aspectos já citados, existe a intencionalidade em acolher as diferentes formas de
expressão das juventudes e das variadas modalidades de ensino, considerando a diversidade de contextos do Estado do Paraná. As
temáticas contemporâneas fluem ao longo do Currículo e trazem a oportunidade para a aproximação das práticas aos contextos e
desafios inerentes à realidade estudantil, reforçando a necessidade da atribuição de sentido ao processo pedagógico, visando uma
aprendizagem significativa.
Os encaminhamentos metodológicos pautados em premissas básicas de cada Área indicam estratégias de ensino e de
aprendizagem, que possibilitam protagonismo ao estudante, promovendo o desenvolvimento da autonomia. Neste sentido, se
apresentam sugestões para a prática pedagógica, visando contribuir para a construção integrada e contextualizada do planejamento
docente.
No tópico Avaliação, os pressupostos formativos são evidenciados em cada Área considerando-se as reais necessidades e
desafios do contexto educacional no qual os estudantes estão inseridos. Nessa perspectiva, os resultados e indicadores obtidos não se
tornam um fim em si mesmos, mas contribuem como subsídio para o direcionamento do processo de aprendizagem.
Desta maneira, na organização do trabalho docente, admite-se a necessidade de mudanças expressivas nas ações
pedagógicas. Para tanto, é fundamental a integração entre os profissionais na elaboração de um planejamento, que considere os
objetivos de aprendizagem, a fim de avançar em direção à uma prática contextualizada.
O Currículo do Ensino Médio Paranaense prima pela organização do conhecimento e desenvolvimento dos processos de ensinar
e aprender de forma integrada e traduz o objetivo central da educação, a saber, o desenvolvimento do estudante em sua integralidade,
contemplando as dimensões intelectual, física, afetiva e social.
No contexto de mudanças previstas para o Ensino Médio no Paraná, almeja-se que o Currículo da Formação Geral Básica, na
prática, se constitua em um espaço de diálogo, com escolhas conscientes de todos os envolvidos na busca por uma aprendizagem
significativa.
11
ÁREA DE LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
12
Introdução
Historicamente, a organização dos currículos escolares era elaborada por disciplinas, instituindo-se a ideia de que os docentes
estavam no centro dos processos de ensino e aprendizagem, tendo nas disciplinas, de maneira isolada, os ensejos para a aprendizagem
dos estudantes.
Com a implementação da Base Nacional Comum Curricular - BNCC, a proposta do Novo Ensino Médio está organizada por Áreas
de Conhecimento, que contemplam os componentes curriculares e ampliam as vias que colocam os estudantes no centro de seu
desenvolvimento e os docentes como mediadores.
Nesse contexto, a Área de Linguagens e suas Tecnologias - LGG, por meio dos seus componentes curriculares, tem como objetivo
fundante a atuação dos estudantes em práticas sociais enunciativa-discursivas, artísticas e/ou corporais, constituídas de linguagem,
produção de sentidos, significados, conhecimentos e valores (PARANÁ, 2021).
A integração entre os componentes é evidente quando as linguagens se apresentam nos campos investigativos, de atuação, de
pesquisa, de ações artísticas e pedagógicas, conectando pensamento, sensibilidade, percepção; ampliando e promovendo a autonomia
reflexiva, crítica e expressiva dos estudantes na apropriação de saberes por meio das práticas de linguagem, na qual não há o
predomínio da manifestação de uma linguagem sobre outra, mas valoriza-se a importância fundamental de todas (linguagem verbal, não
verbal, corporal e artística).
Os componentes da Área contribuem para o desenvolvimento da consciência crítica e cidadã, para a pluralidade de usos das
linguagens em contextos multiculturais e multilíngues e de seus efeitos na vida social do estudante, também porque os estudos dialógicos
da linguagem apresentados estão relacionados às práticas de linguagem aos objetos do conhecimento.
13
Os objetivos de aprendizagem, objetos do conhecimento e possibilidades de conteúdos estão dispostos no quadro organizador,
divididos por trimestre e por componente curricular para orientar a apreensão dos conceitos científicos essenciais da Área de LGG e o
desenvolvimento das competências e habilidades.
14
Quadro Organizador – 1ªsérie do Ensino Médio – 1º Trimestre
Objetos do conhecimento e
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem Possibilidades de conteúdos
práticas de linguagem
1. Compreender o
funcionamento das
diferentes linguagens e
práticas culturais (artísticas,
corporais e verbais) e (EM13LGG101)
mobilizar esses Compreender e analisar ARTE
conhecimentos na recepção processos de produção e Entender arte como campo discursivo de
e produção de discursos nos circulação de discursos, nas produção, experimentação, reflexão e
diferentes campos de diferentes linguagens, para vivências individuais e coletivas, Linguagens artísticas. Elementos das linguagens artísticas.
atuação social e nas diversas fazer escolhas compreendendo os contextos e explorando os
mídias, para ampliar as fundamentadas em função elementos constitutivos das linguagens
formas de participação de interesses pessoais e artísticas.
social, o entendimento e as coletivos.
possibilidades de explicação
e interpretação crítica da
realidade e para continuar
aprendendo.
15
1. Compreender o
funcionamento das Lógica externa dos esportes,
diferentes linguagens e ginásticas e lutas/artes marciais
práticas culturais (artísticas, tematizados.
EDUCAÇÃO FÍSICA
corporais e verbais) e (EM13LGG101) Mudanças nas regras, vestimentas,
mobilizar esses Compreender e analisar Compreender os contextos históricos, culturais, materiais, equipamentos e formas de
conhecimentos na recepção processos de produção e originários e o papel social dos esportes, Contextos históricos e culturais dos
praticar os esportes, ginásticas e
e produção de discursos nos circulação de discursos, nas ginásticas e lutas/artes marciais tematizados. esportes, ginásticas e lutas/artes
lutas/artes marciais tematizados.
diferentes campos de diferentes linguagens, para marciais tematizados.
Analisar as transformações históricas e Influência da ciência e tecnologia e
atuação social e nas diversas fazer escolhas Esportes, ginásticas, lutas/artes
tecnológicas dos esportes, ginásticas e utilização de dispositivos e aplicativos
mídias, para ampliar as fundamentadas em função de marciais, mídias e culturas digitais.
lutas/artes marciais tematizados e suas nos esportes, ginásticas e lutas/artes
formas de participação interesses pessoais e
relações com o contexto cultural, social, marciais tematizados.
ambiental, político e econômico atual.
possibilidades de explicação As dimensões do esporte: esporte
e interpretação crítica da educacional, participação e
realidade e para continuar rendimento.
aprendendo.
16
Gêneros discursivos
multissemióticos em ILF, do
Campo da Vida Pública ou
Jornalístico/Midiático, que
Práticas discursivas de leitura em abordem temáticas
ILF: contemporâneas de cidadania
global:
Condições de produção, circulação
e recepção de discursos e atos de Contexto de produção, recepção e
linguagem multimidiáticos e circulação (relação autor/leitor/texto
multissemióticos. – lugar social de enunciador e
enunciatário).
1. Compreender o Práticas discursivas de
funcionamento das compreensão e produção oral em Condições sócio-históricas de local e
diferentes linguagens e ILF: época de publicação e de circulação.
práticas culturais (artísticas, LÍNGUA INGLESA
Efeitos de sentido provocados pelos Intencionalidade.
corporais e verbais) e (EM13LGG101) Compreender o texto como um evento
mobilizar esses Compreender e analisar usos de recursos linguísticos e Aceitabilidade.
discursivo sócio-histórico e ideologicamente
conhecimentos na recepção processos de produção e multissemióticos e compreensão do
situado. Situacionalidade.
e produção de discursos nos circulação de discursos, nas discurso oral. Réplica
diferentes campos de diferentes linguagens, para Analisar usos de recursos expressivos (posicionamento responsável em Informatividade.
atuação social e nas diversas fazer escolhas (linguísticos e/ou multissemióticos) e seus relação a temas, visões de mundo e
mídias, para ampliar as fundamentadas em função de efeitos de sentidos nos discursos em ILF. ideologias veiculados por textos e Unidade temática: tema, ideias
formas de participação interesses pessoais e atos de linguagem). principais e secundárias.
Posicionar-se sobre aspectos de natureza
social, o entendimento e as coletivos. Práticas discursivas de Vozes sociais presentes no texto.
cultural, social e política presentes na formação
possibilidades de explicação compreensão e produção escrita
discursiva do texto em ILF.
e interpretação crítica da em ILF: Vozes ideológicas, pressupostas ou
realidade e para continuar subentendidas.
aprendendo. Efeitos de sentido provocados pelos
usos de recursos linguísticos e Função comunicativa predominante.
multissemióticos e compreensão do Aspectos fonéticos/fonológicos:
discurso escrito. Réplica ortoépia (pronúncia) e prosódia
(posicionamento responsável em (ritmo, acento, entonação) do inglês
relação a temas, visões de mundo e em contextos de uso.
ideologias veiculados por textos e
atos de linguagem). Efeitos de sentido dados pela
conjunção das múltiplas linguagens
na construção do texto-
multimodalidade.
Fato e opinião. Tese e argumento.
17
Prática de leitura:
Condições de produção, circulação
e recepção de discursos e atos de
LÍNGUA PORTUGUESA linguagem. Gêneros discursivos do Campo de
Prática de oralidade: Atuação da Vida Pública,
(EM13LGG101)Compreender Compreender e analisar aspectos éticos, Jornalístico Midiático e Artístico
e analisar processos de políticos, estéticos e culturais de Condições de produção dos textos Literário:
1. Compreender o produção e circulação de informações/divulgações em diferentes orais que regem a circulação de
discursos, nas diferentes discursos e em diferentes mídias. diferentes gêneros nas diferentes Contexto de produção.
funcionamento das
diferentes linguagens e linguagens, para fazer Formar opinião e produzir mídias e campos de atividade Interlocutores.
práticas culturais (artísticas, escolhas fundamentadas em argumentos/hipóteses mediante problemáticas humana.
corporais e verbais) e função de interesses Estratégias de elaboração de textos.
do cotidiano. Prática de produção de texto:
mobilizar esses pessoais e coletivos. Situação de interação social do texto.
Resumir e transcrever discursos orais Construção da textualidade.
conhecimentos na recepção Produção textual pós-escrita.
veiculados em diferentes mídias. Coesão e Coerência.
e produção de discursos nos
diferentes campos de Análise linguística:
atuação social e nas diversas
Fonologia, Morfologia, Sintaxe e
mídias, para ampliar as Semântica.
formas de participação
social, o entendimento e as
EDUCAÇÃO FÍSICA
(EM13LGG102) Analisar
e interpretação crítica da Reconhecer e analisar estereótipos e
visões de mundo, conflitos de Preconceito e racismo nas diferentes
realidade e para continuar preconceitos associados aos esportes,
interesse, preconceitos e práticas corporais.
aprendendo. ginásticas e lutas/artes marciais tematizados e
ideologias presentes nos
a grupos minoritários. Estereótipos e relações de poder
discursos veiculados nas Esportes, ginásticas, lutas/artes
presentes nos esportes, ginásticas e
diferentes mídias ampliando Refletir sobre as implicações das escolhas e marciais, lazer e sociedade.
lutas/artes marciais tematizados.
suas possibilidades de usos de recursos das linguagens verbais ou
explicação, interpretação e não verbais, a manifestação de crenças, Políticas públicas de esporte e de
intervenção crítica da/na saberes, valores, ideologias e interesses que lazer.
realidade. perpassam os esportes, ginásticas e lutas/artes
marciais tematizados.
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multissemióticos em ILF, do
Práticas discursivas de leitura em Jornalístico/ Midiático, que
ILF: Relação entre textos, atos de abordem temáticas
linguagem e discursos. Apreciação contemporâneas de cidadania
(avaliação de aspectos éticos, global:
estéticos e políticos em textos e
LÍNGUA INGLESA produções artísticas e culturais Formação discursiva: temas e
etc.). progressão temática.
Identificar estereótipos e preconceitos de Práticas discursivas de Intencionalidade.
qualquer natureza. compreensão e produção oral em Informatividade.
1. Compreender o ILF: Réplica (posicionamento
funcionamento das Analisar intencionalidades dos produtores de responsável em relação a temas, Vozes sociais.
diferentes linguagens e discursos e atos de linguagem. visões de mundo e ideologias Vozes ideológicas pressupostas ou
práticas culturais (artísticas, Construir hipóteses explicativas para o presentes no discurso oral). subentendidas.
corporais e verbais) e posicionamento assumido no texto por meio do Práticas discursivas de Denotação e conotação.
visões de mundo, conflitos de
mobilizar esses tratamento dado ao tema e encadeamento das compreensão e produção
interesse, preconceitos e Relação interdiscursiva: dialogismo e
conhecimentos na recepção ideias secundárias. escrita em ILF: Réplica
ideologias presentes nos interdiscurso.
e produção de discursos nos (posicionamento responsável em
discursos veiculados nas
diferentes campos de relação a temas, visões de mundo Relação intertextual: polifonia e
diferentes mídias ampliando
atuação social e nas diversas e ideologias veiculados nos intertextualidade.
suas possibilidades de
mídias, para ampliar as discursos escritos).
explicação, interpretação e Relação entre ideias e construção de
intervenção crítica da/na sentido: coerência textual.
realidade.
possibilidades de explicação Operadores argumentativos.
realidade e para continuar Prática de leitura: Relação entre
aprendendo. textos, atos de linguagem e
discursos. Gêneros discursivos do Campo de
LÍNGUA PORTUGUESA Atuação da Vida Pública,
Prática de oralidade: Réplica Jornalístico Midiático e Artístico
Analisar e produzir discursos argumentativos, (posicionamento responsável em
de refutação, posição e réplica oral e escrita. Literário:
relação aos temas, visões de
Editar, revisar e reescrever textos de diferentes mundo e ideologias veiculados por Intertextualidade.
gêneros. textos e atos de linguagem). Intencionalidade do texto.
Inferir em questões de preconceito, ideologias Prática de produção de texto: Informatividade.
e outras polêmicas veiculados em diferentes Condições de produção dos textos. Estratégias de elaboração de textos.
discursos e mídias. Elementos notacionais da escrita.
Coesão e coerência.
Análise linguística: Fonologia,
Morfologia, Sintaxe e Semântica.
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Práticas discursivas de leitura em

ILF:
Regularidades de composição e
estilo. Efeitos de sentido produzidos Gêneros discursivos
pelo emprego híbrido de recursos multissemióticos em ILF do Campo
1. Compreender o
linguístico-estruturais, da Vida Pública ou Jornalístico
funcionamento das LÍNGUA INGLESA característicos da linguagem verbal, Midiático, que abordem temáticas
Analisar o papel desempenhado pela associados a outras semioses contemporâneas de cidadania
hibridização das linguagens para a construção (gestual, sonora, espacial, visual, global:
corporais e verbais) e
de sentido e inteligibilidade no texto etc) na construção de discursos.
mobilizar esses (EM13LGG103) Analisar o Multimodalidade e efeitos de sentido:
conhecimentos na recepção funcionamento das multissemiótico. Práticas discursivas de linguagem verbal oral e/ou escrita,
e produção de discursos nos linguagens, para interpretar e Legitimar usos do inglês por falantes de compreensão e produção oral em espacial; visual; gestual; sonora, etc.
diferentes campos de produzir criticamente diferentes línguas maternas que transgridem ILF: Inteligibilidade, não apenas nos
Aspectos fonéticos/fonológicos:
atuação social e nas diversas discursos em textos de padrões fonéticos/fonológicos, aspectos fonéticos e fonológicos
ortoépia (pronúncia) e prosódia
mídias, para ampliar as diversas semioses (visuais, morfossintáticos e/ou semânticos relativos à pronúncia, mas na
(ritmo, acento, entonação) do inglês
formas de participação verbais, sonoras, gestuais). estabelecidos pela norma padrão. totalidade de elementos de
em contextos de uso.
social, o entendimento e as textualidade empregados na (re)
possibilidades de explicação Compreender regularidades de composição e construção de sentido do texto oral. Relação entre ideias e construção de
e interpretação crítica da estilo no processo de construção de sentido do sentido: coesão textual, coerência
texto. Práticas discursivas de
realidade e para continuar sintática e estilística.
compreensão e produção escrita
aprendendo.
em ILF: Regularidades de composição e
estilo.
Inteligibilidade e elementos de
textualidade empregados na (re)
construção de sentido do texto
escrito.
20
Objetos do conhecimento
e práticas de linguagem
1. Compreender o
funcionamento das Efeitos de sentido provocados Gêneros discursivos do Campo de
diferentes linguagens e pelos usos de recursos Atuação da Vida Pública,
práticas culturais (artísticas, linguísticos e multissemióticos Jornalístico Midiático e Artístico
corporais e verbais) e LÍNGUA PORTUGUESA em textos. Literário:
mobilizar esses (EM13LGG103) Analisar o
conhecimentos na recepção funcionamento das Analisar e Interpretar textos de diferentes Prática de produção de texto: Contexto histórico, social, cultural e
e produção de discursos nos linguagens, para interpretar e gêneros. Condições de produção dos político.
diferentes campos de produzir criticamente textos que regem a circulação
Relacionar e comparar estruturas textuais e de diferentes gêneros nas Sequências discursivas.
atuação social e nas diversas discursos em textos de discursos em diferentes gêneros.
mídias, para ampliar as diversas semioses (visuais, diferentes mídias e campos da
atividade humana. Progressão.
formas de participação verbais, sonoras, gestuais). Produzir, adaptar, revisar e reescrever textos
social, o entendimento e as de diferentes gêneros. Análise linguística: Coesão e coerência.
Fonologia, Morfologia, Sintaxe e Compartilhamento e análise de
Semântica. produções escritas para adequação.
aprendendo.
Literatura.
2. Compreender os
processos identitários,
conflitos e relações de poder
que permeiam as práticas Indústria Cultural.
sociais de linguagem, ARTE
Arte e inclusão
respeitando as diversidades (EM13LGG201) Utilizar as
e a pluralidade de ideias e diversas linguagens Arte engajada.
posições, e atuar (artísticas, corporais e Relacionar as práticas artísticas às diferentes Contextos e práticas.
dimensões da vida social, cultural, política, Ação, Espaço cênico, Dramaturgia,
socialmente com base em verbais) em diferentes Processos de criação.
histórica, econômica, estética, ética e inclusiva. Luz, Cenografia, Figurino,
princípios e valores contextos, valorizando-as
Materialidades. Personagem.
assentados na democracia, como fenômeno social,
Experimentar e produzir arte a partir do diálogo
na igualdade e nos Direitos cultural, histórico, variável, Literatura. Teatro do oprimido.
com questões sociais, políticas e éticas, e
Humanos, exercitando o heterogêneo e sensível aos
compor argumentos sensíveis, críticos e Jogos teatrais
autoconhecimento, a contextos de uso.
relevantes na atuação consciente do sujeito na
empatia, o diálogo, a Desenho, Pintura, Escultura,
sociedade.
resolução de conflitos e a Modelagem, Instalação, Stencil, etc.
cooperação, e combatendo
preconceitos de qualquer
natureza.
21
Gêneros discursivos em ILF, do

Campo Artístico/ Literário,
representativos de diferentes
culturas:
2. Compreender os Interlocução: lugar social de
processos identitários, enunciador e enunciatário.
conflitos e relações de poder Práticas discursivas de leitura
que permeiam as práticas LÍNGUA INGLESA em ILF: Condições do contexto: histórico,
sociais de linguagem, social, político, cultural, econômico,
Reconhecer a articulação entre os recursos Condições de produção,
respeitando as diversidades (EM13LGG201) Utilizar as etc.
multissemióticos e as especificidades das circulação e recepção de
e a pluralidade de ideias e diversas linguagens condições de produção e circulação na (re) discursos e atos de linguagem. Formação discursiva: temas e
posições, e atuar (artísticas, corporais e construção do sentido do texto. progressão temática.
socialmente com base em verbais) em diferentes Práticas discursivas de
princípios e valores contextos, valorizando-as Explicar padrões de uso da língua inglesa compreensão e produção Vozes sociais presentes no texto.
assentados na democracia, como fenômeno social, característicos e representativos do contexto escrita em ILF:
Relação entre ideias e construção de
na igualdade e nos Direitos cultural, histórico, variável, de circulação do gênero e constituintes da
Apreciação, experimentação e sentido: coesão textual, coerência
Humanos, exercitando o heterogêneo e sensível aos identidade de seus usuários.
réplica. Processos de produção pragmática, estilística e genérica.
autoconhecimento, a contextos de uso. Utilizar recursos semióticos diversos na e criação de discursos e atos de
empatia, o diálogo, a Multimodalidade e efeitos de sentido:
construção de (contra) discursos de combate a linguagem multissemióticos de
resolução de conflitos e a linguagem verbal oral e/ou escrita,
preconceitos e/ou de valorização cultural. combate a preconceitos e de
cooperação, e combatendo espacial; visual; gestual; sonora.
estereótipos histórico-culturais.
preconceitos de qualquer Formação ideológica:
natureza. representações, visões de mundo,
crenças, concepções pressupostas
e/ou subentendidas que denotam
ideologias e/ou discursos
hegemônicos.
22
Gêneros do discurso do Campo da

Vida Pessoal ou Jornalístico
Midiático em ILF, que abordem
temáticas contemporâneas de
Práticas discursivas de leitura cidadania global:
em ILF:
Interlocução: lugar social de
Variedades de usos da língua enunciador e enunciatário.
2. Compreender os LÍNGUA INGLESA inglesa de acordo com as
processos identitários, condições de produção, Condições do contexto: histórico,
Problematizar interesses e relações de poder recepção e circulação de social, político, cultural, econômico,
conflitos e relações de poder implícitos ou explícitos em discursos ou atos de discursos e atos de linguagem, etc.
que permeiam as práticas linguagem que determinam grau de prestígio
sociais de linguagem, inclusive as menos valorizadas.
em determinadas práticas culturais. Formação discursiva: temas e
respeitando as diversidades Práticas discursivas de progressão temática.
e a pluralidade de ideias e Analisar e legitimar o funcionamento de atos de compreensão e produção oral
(EM13LGG203) Analisar os linguagem em ILF em usos que os desviem de Formação ideológica:
posições, e atuar em ILF:
diálogos e os processos de padrões normatizados, realizados entre Representações, visões de mundo,
socialmente com base em
disputa por legitimidade nas sujeitos não nativos de língua inglesa, de Apreciação, experimentação e crenças, concepções pressupostas
princípios e valores
práticas de linguagem e em grupos culturais minoritários e/ou réplica. Relação entre discursos, e/ou subentendidas que denotam
assentados na democracia,
suas produções (artísticas, tradicionalmente excluídos de reconhecimento textos, atos de linguagem e ideologias e/ou discursos
na igualdade e nos Direitos
corporais e verbais). social. processos de legitimação de hegemônicos em ideias principais e
Humanos, exercitando o
autoconhecimento, a práticas da linguagem oral. secundárias.
Construir argumentos favoráveis à
empatia, o diálogo, a Práticas discursivas de Operadores argumentativos.
ressignificação e legitimação de usos da língua
resolução de conflitos e a compreensão e produção
inglesa em práticas sociais da cultura juvenil Relação interdiscursiva: dialogismo e
cooperação, e combatendo escrita em ILF:
por grupos minoritários menos prestigiados interdiscurso.
e/ou tradicionalmente excluídos de
natureza. Apreciação, experimentação e
reconhecimento social. Relação intertextual: Polifonia e
réplica. Relação entre discursos,
intertextualidade.
textos, atos de linguagem e
processos de legitimação de Relação entre ideias e construção de
práticas da linguagem escrita. sentido: coerência textual sintática,
semântica e estilística.
Efeitos de sentido dados por escolhas
lexicais.
23
2. Compreender os
processos identitários, EDUCAÇÃO FÍSICA
que permeiam as práticas Conhecer o direito ao lazer, espaços públicos
sociais de linguagem, de práticas corporais e as políticas públicas de Políticas públicas de acesso às
(EM13LGG204) Dialogar e inclusão relacionadas às práticas corporais práticas corporais e ao lazer.
respeitando as diversidades
produzir entendimento tematizadas.
e a pluralidade de ideias e Contextos históricos e culturais Capacitismo e inclusão.
mútuo, nas diversas
posições, e atuar Experimentar, vivenciar e fruir movimentos e dos esportes, ginásticas e
linguagens (artísticas,
socialmente com base em modos inclusivos (re)significando práticas dos lutas/artes marciais Práticas corporais adaptadas.
corporais e verbais), com
princípios e valores esportes, ginásticas e lutas/artes marciais tematizados.
vistas ao interesse comum Esportes adaptados e megaeventos.
assentados na democracia, tematizados no (re)conhecimento de si e do
pautado em princípios e Esportes, ginásticas, lutas/artes
na igualdade e nos Direitos outro, valorizando a diversidade em seus Esportes paralímpicos (goalball, vôlei
valores de equidade marciais, lazer e sociedade.
Humanos, exercitando o processos identitários. sentado, futebol de cinco, futebol de
assentados na democracia e
autoconhecimento, a sete, bocha, tênis de mesa, basquete
nos Direitos Humanos.
empatia, o diálogo, a Produzir discursos e atos de linguagem que em cadeira de rodas).
resolução de conflitos e a respeitem a diversidade e rompam com
cooperação, e combatendo padrões de preconceitos, materializados
preconceitos de qualquer historicamente nas práticas da cultura corporal.
natureza.
3. Utilizar diferentes
linguagens (artísticas, Gêneros discursivos do Campo de
corporais e verbais) para Atuação da Vida Pública,
exercer, com autonomia e LÍNGUA PORTUGUESA Prática de produção de texto: Jornalístico Midiático e Artístico
(EM13LGG304) Formular Literário:
colaboração, protagonismo e Construir repertório temático a partir de Estratégia de produção textual
propostas, intervir e tomar
autoria na vida pessoal e informações obtidas em diferentes mídias. escrita. Planejamento, produção
decisões que levem em conta Processos de produção textual, com
coletiva, de forma crítica, e edição de textos escritos e
o bem comum e os Direitos Formular perguntas para entrevistas e debates uso reflexivo de recursos linguísticos
criativa, ética e solidária, multissemióticos.
Humanos, a consciência sobre as temáticas contemporâneas locais, e multissemióticos.
defendendo pontos de vista
socioambiental e o consumo regionais e globais. Análise linguística:
que respeitem o outro e Planejar, produzir, revisar, editar,
responsável em âmbito local,
promovam os Direitos Fonologia, Morfologia, Sintaxe e reescrever e avaliar textos escritos e
regional e global. Implementar e vivenciar eventos de promoção
Humanos, a consciência Semântica. multissemióticos, considerando sua
dos Direitos Humanos.
socioambiental e o consumo adequação às condições de
responsável, em âmbito produção.
local, regional e global.
24
Conhecimentos artísticos, culturais,

fisiológicos, anatômicos,
biomecânicos e sistemas energéticos
que envolvem a produção dos
EDUCAÇÃO FÍSICA movimentos.
Conhecer, selecionar e utilizar os gestos, Gestos, movimentos e fundamentos

movimentos e fundamentos básicos (técnicos e básicos (técnicos e táticos) dos
táticos) dos esportes, ginásticas e lutas/artes esportes, ginásticas e lutas/artes
Aspectos biopsicológicos dos marciais tematizados.
marciais tematizados de forma consciente e esportes, ginásticas e
intencional. lutas/artes marciais Vivência, adaptação e transformação
Experimentar, fruir e vivenciar gestos e tematizados. dos esportes, ginásticas e lutas/artes
movimentos dos esportes, ginásticas e marciais tematizados em função do
lutas/artes marciais tematizados entendendo tempo, do espaço, das
as limitações corporais próprias e do outro e intencionalidades e interações com
5. Compreender os (EM13LGG501) Selecionar e diferentes pessoas e contextos.
processos de produção e utilizar movimentos corporais respeitando as diferenças.
negociação de sentidos nas de forma consciente e Identificação da lógica interna de
práticas corporais, intencional para interagir práticas motrizes nos esportes,
reconhecendo-as e socialmente em práticas ginásticas e lutas/artes marciais
vivenciando-as como formas corporais, de modo a tematizados.
de expressão de valores e estabelecer relações
identidades, em uma construtivas, empáticas, Prática de leitura: Gêneros discursivos do Campo de
perspectiva democrática e de éticas e de respeito às Atuação da Vida Pública,
respeito à diversidade. diferenças. Reflexão crítica sobre as Jornalístico Midiático e Artístico
LÍNGUA PORTUGUESA temáticas tratadas e validade Literário:
das informações.
Analisar e comparar a função das diferentes Análise de situações e contextos em
linguagens (emotiva, referencial, conativa, Prática de oralidade: práticas de linguagem sobre o uso de
fática, poética, metalinguística) seus gestos e expressões corporais em
significados e simbologia. Variações dos gestos em função
do tempo, do espaço, das interações das diversas linguagens.
Participar de situações de interação social em intencionalidades e interações Apreciação, compreensão e
que se estabeleça práticas com diferentes com diferentes pessoas e interpretação de imagens corporais e
linguagens. contextos. gestuais, em movimento ou estáticas,
Expressar-se em situações de comunicação Análise linguística: como fotografia, artes visuais, vídeo,
utilizando a linguagem gestual/ corporal e a cinema, dança e teatro. Ambiguidade
variação linguística. Fonologia, Morfologia, Sintaxe e e polissemia.
Semântica.
Adequação discursiva. Discurso de
Análise semiótica. humor no texto.
25
5. Compreender os (EM13LGG502) Analisar

EDUCAÇÃO FÍSICA
processos de produção e criticamente preconceitos, Contextos históricos e culturais Aspectos históricos, culturais e
negociação de sentidos nas estereótipos e relações de Conhecer manifestações de lutas/artes das lutas/artes marciais filosóficos das lutas/artes marciais
práticas corporais, poder presentes nas práticas marciais de diferentes matrizes culturais e tematizadas. tematizadas.
reconhecendo-as e corporais, adotando reconhecer as diferenças e aproximações entre
Lutas/artes marciais, vida de Apropriação das lutas/artes marciais
vivenciando-as como formas posicionamento contrário a manifestações de luta e de artes marciais.
qualidade e saúde. pela Indústria Cultural.
de expressão de valores e qualquer manifestação de
Analisar criticamente a apropriação das
identidades, em uma injustiça e desrespeito a Lutas/artes marciais, mídias e Lutas do Brasil (capoeira, huka huka,
lutas/artes marciais pela Indústria Cultural e os
perspectiva democrática e de Direitos Humanos e valores culturas digitais. luta marajoara, jiu-jitsu brasileiro, etc).
eventos esportivos envolvendo essas práticas.
respeito à diversidade. democráticos.
6. Apreciar esteticamente as
mais diversas produções
artísticas e culturais, Movimentos e períodos da Arte.
ARTE
considerando suas Arte brasileira.
características locais, (EM13LGG601) Apropriar-se Reconhecer arte como campo de produção de
regionais e globais, e do patrimônio artístico de conhecimento, de sensibilidade, de ética, Arte paranaense.
mobilizar seus diferentes tempos e lugares, estética, política, de construção discursiva e de Contextos e práticas.
Arte circense.
conhecimentos sobre as compreendendo a sua vivências sociais, em questões, fatos, Patrimônio Cultural.
linguagens artísticas para dar diversidade, bem como os referências e conceitos do Patrimônio Cultural Patrimônio Cultural material e
significado e (re)construir processos de legitimação das local, regional, nacional e/ou global e Espaços Literatura. imaterial, local, regional, nacional
produções autorais manifestações artísticas na de arte formal, não-formal e informal. e/ou global.
Espaços de arte.
individuais e coletivas, sociedade, desenvolvendo Museus, galerias, instituições,
Pesquisar e analisar diferentes linguagens
exercendo protagonismo de visão crítica e histórica. teatros, exposições, conservatórios,
artísticas, contextualizando-as no tempo e no
maneira crítica e criativa, instalações, eventos, ações,
espaço.
com respeito à diversidade promoções, curadores, artistas, etc.
de saberes, identidades e
culturas.
26
Reflexão crítica sobre as
Gêneros discursivos do Campo
temáticas tratadas e validade
Jornalístico Midiático e Artístico
das informações.
Literário:
(EM13LGG601) Apropriar-se Prática de oralidade:
do patrimônio artístico de Adequação discursiva na transcrição
LÍNGUA PORTUGUESA Variações dos gestos em função da fala para a escrita.
diferentes tempos e lugares,
compreendendo a sua Reconhecer a arte como campo de produção do tempo, do espaço, das
Diferenças e semelhanças entre o
diversidade, bem como os de conhecimento, de sensibilidade, de ética, intencionalidades e interações
discurso oral e o escrito.
processos de legitimação das estética, política, de construção discursiva e de com diferentes pessoas e
manifestações artísticas na vivências sociais, em questões, fatos, contextos. Variação linguística (lexical,
6. Apreciar esteticamente as sociedade, desenvolvendo referências e conceitos do Patrimônio Cultural. semântica e prosódica).
mais diversas produções Análise linguística:
visão crítica e histórica. Contexto histórico, social, cultural e
artísticas e culturais, Fonologia, Morfologia, Sintaxe e
considerando suas político.
Semântica.
características locais, Texto literário e não literário.
regionais e globais, e Literatura.
mobilizar seus Análise semiótica.
conhecimentos sobre as
linguagens artísticas para dar Contextos e práticas. Movimentos e períodos da Arte.
significado e (re)construir ARTE
produções autorais Elementos das linguagens Arte circense.
individuais e coletivas, Identificar e apreciar formas distintas das artísticas.
linguagens artísticas cultivando a percepção, o Danças populares.
exercendo protagonismo de Sistemas das linguagens
maneira crítica e criativa, (EM13LGG602) Fruir e imaginário, a capacidade de simbolizar e o artísticas. Música popular.
com respeito à diversidade apreciar esteticamente repertório imagético, corporal e sonoro.
Espaços de arte. Teatro de rua.
de saberes, identidades e diversas manifestações
culturas. artísticas e culturais, das
Gêneros discursivos do Campo de
locais às mundiais, assim
Prática de leitura: Atuação da Vida Pública,
como delas participar, de
modo a aguçar Jornalístico Midiático e Artístico
LÍNGUA PORTUGUESA Apreciação (avaliação de Literário: Linguagem literária e não
continuamente a aspectos éticos, estéticos e
Identificar e apreciar formas distintas das literária.
sensibilidade, a imaginação e políticos em textos e produções
a criatividade. linguagens em gêneros literários, cultivando a Funções da linguagem.
percepção, o imaginário, a capacidade de artísticas e culturais. Relação
simbolizar, o repertório imagético e elucidação entre discursos, atos de Variação linguística (lexical,
de conceitos. linguagem e valores. semântica e prosódica).
Literatura. Movimentos e períodos da arte.
Períodos literários.
27
mais diversas produções (EM13LGG603) Expressar-se Desenho, Pintura, Colagem,
artísticas e culturais, e atuar em processos de Quadrinhos, Dobradura, Escultura,
considerando suas criação autorais individuais e Modelagem, Instalação, Vídeo,
características locais, coletivos nas diferentes Fotografia, etc.
regionais e globais, e linguagens artísticas (artes Poéticas da cena cotidiana.
mobilizar seus visuais, audiovisual, dança, ARTE
Processos de criação. Danças populares.
conhecimentos sobre as música e teatro) e nas Apreender arte como esfera de autoria,
linguagens artísticas para dar intersecções entre elas, protagonismo e manifestação cultural e Materialidades. Dramaturgia.
significado e (re)construir recorrendo a referências relacionar possibilidades de autoria em arte à Arte e tecnologia. Música e suas relações com a
produções autorais estéticas e culturais, realidade da cena cotidiana.
individuais e coletivas, conhecimentos de naturezas tecnologia.
exercendo protagonismo de diversas (artísticos, Cinema.
maneira crítica e criativa, históricos, sociais e políticos)
com respeito à diversidade e experiências individuais e Mídias sociais na Arte.
de saberes, identidades e coletivas. Tecnologias digitais na Arte.
culturas.
O corpo como construção cultural e

sede de signos sociais.
Apropriação das práticas corporais
pela Indústria Cultural e pela
EDUCAÇÃO FÍSICA Esportes, ginásticas, lutas/artes sociedade de consumo.
7. Mobilizar práticas de (EM13LGG702) Avaliar o marciais, lazer e sociedade. Indústria Cultural e mercantilização
Estabelecer relação entre a influência da
linguagem no universo impacto das tecnologias mídia/culturas digitais nas práticas corporais ou Aspectos biopsicológicos dos nas práticas esportivas.
digital, considerando as digitais da informação e na falta dela (sedentarismo). esportes, ginásticas e Padrões de desempenho, beleza e
dimensões técnicas, críticas, comunicação (TDIC) na lutas/artes marciais
Avaliar o impacto que as diferentes mídias têm estética.
criativas, éticas e estéticas, formação do sujeito e em tematizados.
para expandir as formas de suas práticas sociais, para nas escolhas (corporais e sociais) e nos Culto ao corpo, modismos,
produzir sentidos, de fazer uso crítico dessa mídia processos de formação dos sujeitos Esportes, ginásticas, lutas/artes concepção de corpo ideal,
engajar-se em práticas em práticas de seleção, contemporâneos. marciais, vida de qualidade e diversidade de corpos.
autorais e coletivas, e de compreensão e produção de saúde.
Discutir princípios éticos nas práticas corporais Relação entre as mídias sociais,
aprender a aprender nos discursos em ambiente mediadas pelas TDIC, fazendo uso crítico e Esportes, ginásticas, lutas/artes imagem corporal, distorção da
campos da ciência e cultura. digital. consciente das TDIC nas diferentes práticas marciais, mídia e culturas imagem corporal e transtornos
corporais para o bem-estar geral. digitais. alimentares.
Biotipos e estereótipos corporais.
Transformações corporais.
Qualidade de vida.
28
Prática de oralidade:
7. Mobilizar práticas de Planejamento, produção e Gêneros discursivos do Campo de
linguagem no universo edição de textos orais, escritos Atuação da Vida Pública,
LÍNGUA PORTUGUESA
digital, considerando as (EM13LGG703) Utilizar e multimodais/multissemióticos. Jornalístico Midiático e Artístico
dimensões técnicas, críticas, diferentes linguagens, mídias Produzir de forma colaborativa, textos de Literário:
Prática de produção de texto:
criativas, éticas e estéticas, e ferramentas digitais em diferentes gêneros.
Uso autônomo, crítico e criativo Condições de produção.
para expandir as formas de processos de produção Utilizar ferramentas digitais para editar, revisar de softwares e ferramentas e
produzir sentidos, de coletiva, colaborativa e Elementos composicionais.
e reescrever textos de diferentes gêneros. ambientes colaborativos. Autoria
engajar-se em práticas projetos autorais em coletiva. Repertório lexical.
autorais e coletivas, e de ambientes digitais. Compreender e interpretar textos de diferentes
aprender a aprender nos gêneros. Análise linguística: Coesão e Coerência.
campos da ciência e cultura. Fonologia, Morfologia, Sintaxe e Norma culta padrão.
Semântica.
29
Quadro Organizador – 1ªsérie do Ensino Médio – 2º Trimestre
Lógica externa dos esportes, práticas

1. Compreender o corporais de aventura e ginásticas
funcionamento das tematizadas.
diferentes linguagens e Mudanças nas regras, vestimentas,
práticas culturais (artísticas, EDUCAÇÃO FÍSICA materiais, equipamentos e formas de
corporais e verbais) e (EM13LGG101) praticar os esportes, práticas
Compreender os contextos histórico, culturais,
mobilizar esses Compreender e analisar corporais de aventura e ginásticas
originários e o papel social dos esportes,
conhecimentos na recepção processos de produção e tematizados.
práticas corporais de aventura e ginásticas Contextos históricos e culturais
e produção de discursos nos circulação de discursos, nas
tematizados. dos esportes, práticas corporais Fundamentos técnicos básicos,
diferentes campos de diferentes linguagens, para
de aventura e ginásticas adaptação e transformação das
atuação social e nas diversas fazer escolhas Analisar as transformações históricas e
tematizados. práticas corporais de aventura
mídias, para ampliar as fundamentadas em função de tecnológicas dos esportes, práticas corporais
formas de participação interesses pessoais e de aventura e ginásticas tematizados e suas tematizadas, considerando os
social, o entendimento e as coletivos. relações com o contexto cultural, social, protocolos básicos de segurança e o
possibilidades de explicação ambiental, político e econômico atual. gerenciamento de risco.
e interpretação crítica da Influência da ciência e tecnologia e
realidade e para continuar utilização de dispositivos e aplicativos
aprendendo. nos esportes, práticas corporais de
aventura e ginásticas tematizados.
30
Práticas discursivas de leitura Gêneros discursivos

em ILF: multissemióticos em ILF, do
Condições de produção,
Jornalístico/Midiático, que
circulação e recepção de
abordem temáticas
discursos e atos de linguagem
contemporâneas de cidadania
multimidiáticos e
global:
multissemióticos.
Contexto de produção, recepção e
circulação (relação autor/leitor/texto –
funcionamento das compreensão e produção oral
lugar social de enunciador e
diferentes linguagens e em ILF:
enunciatário).
Efeitos de sentido provocados
corporais e verbais) e (EM13LGG101) Condições sócio-históricas de local e
Compreender o texto como um evento pelos usos de recursos
mobilizar esses Compreender e analisar época de publicação e de circulação.
discursivo sócio-histórico e ideologicamente linguísticos e multissemióticos e
conhecimentos na recepção processos de produção e situado. compreensão do discurso oral. Intencionalidade, aceitabilidade,
e produção de discursos nos circulação de discursos, nas Réplica (posicionamento situacionalidade, informatividade.
diferentes campos de diferentes linguagens, para Analisar usos de recursos expressivos
responsável em relação a
atuação social e nas diversas fazer escolhas (linguísticos e/ou multissemióticos) e seus Unidade temática: tema, ideias
temas, visões de mundo e
mídias, para ampliar as fundamentadas em função de efeitos de sentidos nos discursos em ILF. principais e secundárias.
ideologias veiculados por textos
formas de participação interesses pessoais e Posicionar-se sobre aspectos de natureza e atos de linguagem). Vozes sociais e/ou ideológicas,
social, o entendimento e as coletivos. cultural, social e política presentes na formação pressupostas ou subentendidas.
possibilidades de explicação Práticas discursivas de
discursiva do texto em ILF.
e interpretação crítica da compreensão e produção Aspectos fonéticos/fonológicos:
realidade e para continuar escrita em ILF: ortoépia (pronúncia) e prosódia
aprendendo. (ritmo, acento, entonação) do inglês
pelos usos de recursos
linguísticos e multissemióticos e Efeitos de sentido dados pela
compreensão do discurso conjunção das múltiplas linguagens
escrito. Réplica (posicionamento na construção do texto-
responsável em relação a multimodalidade.
Fato e opinião.
e atos de linguagem). Tese e argumento.
31
Práticas discursivas de leitura

em ILF: Gêneros discursivos em ILF,
Relação entre textos, atos de próprios da cultura juvenil ou de
linguagem e discursos. convergência, do Campo de
Apreciação (avaliação de Atuação Artístico Literário, que
1. Compreender o
abordem temáticas
funcionamento das aspectos éticos, estéticos e contemporâneas de cidadania
diferentes linguagens e políticos em textos e produções global:
práticas culturais (artísticas, LÍNGUA INGLESA artísticas e culturais etc.).
corporais e verbais) e Formação discursiva: temas e
visões de mundo, conflitos de Identificar estereótipos e preconceitos de Práticas discursivas de
mobilizar esses progressão temática.
interesse, preconceitos e qualquer natureza. compreensão e produção oral
conhecimentos na recepção
ideologias presentes nos em ILF: Intencionalidade, informatividade.
e produção de discursos nos Analisar intencionalidades dos produtores dos
diferentes campos de discursos e atos de linguagem. Réplica. Posicionamento Vozes sociais e/ou ideológicas
diferentes mídias, ampliando
atuação social e nas diversas responsável em relação a pressupostas ou subentendidas.
suas possibilidades de Construir hipóteses explicativas para o
mídias, para ampliar as temas, visões de mundo e
explicação, interpretação e posicionamento assumido no texto por meio do Denotação e conotação.
formas de participação ideologias presentes no
intervenção crítica da/na tratamento dado ao tema e encadeamento das
social, o entendimento e as discurso oral. Relação interdiscursiva: dialogismo e
realidade. ideias secundárias.
possibilidades de explicação interdiscurso.
e interpretação crítica da Práticas discursivas de
compreensão e produção Relação intertextual: Polifonia e
escrita em ILF: Réplica. intertextualidade.
aprendendo.
Posicionamento responsável em Relação entre ideias e construção de
relação a temas, visões de sentido: coerência textual.
mundo e ideologias veiculados
nos discursos e atos de Operadores argumentativos.
linguagem escritos.
32
Happening.
1. Compreender o
funcionamento das Performance.
Improvisação e experimentação
musical.
(EM13LGG105) Analisar e Arte e tecnologia.
mobilizar esses Instrumentos musicais digitais e
experimentar diversos ARTE
conhecimentos na recepção Processos de criação. analógicos.
processos de remidiação de
e produção de discursos nos Entender arte como campo de experimentação,
produções multissemióticas, Materialidades. Design.
diferentes campos de criação, estruturação de práticas de
multimídia e transmídia,
atuação social e nas diversas intervenção e possibilidades intertextuais, Contextos e práticas. Obras digitais.
desenvolvendo diferentes
mídias, para ampliar as interdiscursivas, midiáticas e tecnológicas.
modos de participação e Notação, Registro Musical e Instalação.
intervenção social. Sonoridades.
social, o entendimento e as Poéticas da cena.
Teatralidades.
realidade e para continuar Fotografia, desenho, pintura etc.
aprendendo.
Mídias sociais na Arte.
33
Gêneros discursivos em ILF,

próprios da cultura juvenil ou de
Práticas discursivas de leitura convergência, do Campo de
em ILF: Atuação Artístico Literário que
Interações discursivas abordem temáticas
contemporâneas, com contemporâneas de cidadania
estratégias de remediação, global:
multimídia e/ou transmídia, Etapas e estratégias de produção de
1. Compreender o LÍNGUA INGLESA como atos linguísticos, textos de gêneros do discurso orais
funcionamento das cognitivos, socioculturais e ou escritos e curadoria de conteúdos
diferentes linguagens e Compreender processos contemporâneos de políticos. digitais.
práticas culturais (artísticas, produção e recepção de discursos em ILF, com
estratégias de remediação, multimídia e Relações interdiscursivas e/ou Condições de produção e objetivos
(EM13LGG105) Analisar e transmídia. intertextuais. comunicativos (forma composicional,
mobilizar esses
experimentar diversos estilo, gênero, progressão temática e
conhecimentos na recepção Capacitar-se para as práticas de Práticas discursivas de
processos de remidiação de adequação às linguagens, suporte,
e produção de discursos nos compreensão, curadoria e produção de textos compreensão e produção oral
produções multissemióticas, trans e multimidiação).
diferentes campos de colaborativos em ILF, multi e/ou em ILF:
multimídia e transmídia,
atuação social e nas diversas transmidiáticos, multissemióticos, favorecendo Adequação do gênero ao suporte e
desenvolvendo diferentes Processos de autoria coletiva de
mídias, para ampliar as os multiletramentos. aos recursos de transmídia e/ou
modos de participação e produções textuais orais
formas de participação multimídia.
intervenção social. Propor formas de intervenção através das contemporâneas, com
práticas sociais mediadas por ILF, usando estratégias de remidiação, Progressão temática.
processos contemporâneos de produção e multimídia e transmídia.
e interpretação crítica da Adequação linguístico-discursiva à
realidade e para continuar circulação de discursos (remediação, Práticas discursivas de situação do evento, ao tema, à
aprendendo. multimídia e transmídia). compreensão e produção finalidade, aos interlocutores etc.
escrita em ILF:
Regularidades da língua, escolhas
processos de autoria coletiva de linguísticas e intencionalidade de
produções textuais escritas sentidos.
contemporâneas, com
estratégias de remidiação, Aspectos fonéticos/ fonológicos:
multimídia e transmídia. ortoépia (pronúncia) e prosódia
34
ARTE
Arte engajada.
Considerar arte como esfera de legitimação
para inclusão, democracia, equidade, Teatro do Oprimido.
diversidade e Direitos Humanos a partir da Sistemas das linguagens
Cultura Hip Hop.
apreciação e experimentação de formas artísticas.
2. Compreender os distintas de manifestações artísticas, presentes Vanguardas.
Contextos e práticas.
processos identitários, em diferentes contextos, cultivando a
Arte Contemporânea.
conflitos e relações de poder percepção, o imaginário, a capacidade de
que permeiam as práticas simbolizar e o repertório corporal, visual e Dança contemporânea.
sociais de linguagem, sonoro.
(EM13LGG204) Dialogar e
produzir entendimento Prática de leitura:
e a pluralidade de ideias e
mútuo, nas diversas
posições, e atuar
linguagens (artísticas, Apreciação (avaliação de Gêneros discursivo do Campo da
socialmente com base em aspectos éticos, estéticos e
corporais e verbais), com Vida Pessoal, na Vida Pública,
vistas ao interesse comum políticos em textos e produções Estudo e Pesquisa e Artístico
assentados na democracia, LÍNGUA PORTUGUESA
pautado em princípios e artísticas e culturais. Relação Literário:
valores de equidade Participar de processos de autoria coletiva e entre discursos, atos de
Humanos, exercitando o Intertextualidade.
assentados na democracia e adequação de textos de diferentes gêneros linguagem e valores.
autoconhecimento, a
nos Direitos Humanos. presentes nos Campos de Atuação. Intencionalidade.
empatia, o diálogo, a Prática de oralidade:
resolução de conflitos e a Produzir e veicular críticas referentes às Planejamento, produção e Elementos e adequação da
cooperação, e combatendo manifestações artísticas, culturais e literárias. edição de textos orais, escritos linguagem ao público, variação
preconceitos de qualquer e multimodais. linguística (gírias, jargões
natureza. Analisar e considerar os aspectos éticos,
Análise linguística: profissionais, clichês, citações etc.).
políticos, estéticos, artísticos, culturais e
literários em textos de diferentes gêneros. Fonologia, Morfologia, Sintaxe e Estratégias discursivas de persuasão
Semântica. e argumentação.
Literatura. Análise literária.
Análise semiótica.
35
linguagens (artísticas, Desenho, Pintura, Colagem,
corporais e verbais) para Quadrinhos, Dobradura, Escultura,
(EM13LGG301) Participar de
exercer, com autonomia e Modelagem, Instalação, Vídeo,
processos de produção
colaboração, protagonismo e ARTE Fotografia, etc.
individual e colaborativa em
autoria na vida pessoal e Elementos das linguagens
diferentes linguagens Performance.
coletiva, de forma crítica, Participar e apropriar-se de processos de artísticas.
(artísticas, corporais e produção de arte para reflexão,
criativa, ética e solidária, Intervenção Urbana.
verbais), levando em conta argumentação, intervenção e promoção dos Contextos e práticas.
suas formas e seus Direitos Humanos, consciência socioambiental Poéticas da cena.
que respeitem o outro e Processos de criação.
funcionamentos, para e consumo responsável.
promovam os Direitos Teatralidades.
produzir sentidos em
Humanos, a consciência
diferentes contextos. Fontes sonoras.
socioambiental e o consumo
responsável, em âmbito Instrumentos musicais.
36

Campo Jornalístico/ Midiático, que
abordem temáticas de Direitos
Práticas discursivas de leitura Humanos:
em ILF:
Condições de produção, circulação: relação autor/leitor/texto –
circulação e recepção de lugar social de enunciador e
3. Utilizar diferentes discursos e atos de linguagem; enunciatário.
LÍNGUA INGLESA
linguagens (artísticas, Apreciação (avaliação de
Intencionalidade, aceitabilidade,
corporais e verbais) para Explorar a formação discursiva em atos de aspectos éticos, estéticos e
situacionalidade, informatividade.
exercer, com autonomia e linguagem em ILF, materializados em textos políticos em textos de
(EM13LGG303) Debater que abordam questões polêmicas, produções artísticas, culturais, Condições sócio-históricas de local e
colaboração, protagonismo e
questões polêmicas de controversas e de relevância social. etc.). época de publicação e de circulação.
autoria na vida pessoal e
relevância social, analisando
coletiva, de forma crítica, Refletir sobre os diferentes pontos de vista e Práticas discursivas de Unidade temática: tema, ideias
diferentes argumentos e
criativa, ética e solidária, argumentos apresentados pelos enunciadores compreensão e produção oral principais e secundárias.
opiniões, para formular,
defendendo pontos de vista dos textos. em ILF:
negociar e sustentar Formação ideológica:
que respeitem o outro e
posições, frente à análise de Formular opinião, com uso de estratégias de Réplica. Produção de debate de Representações, visões de mundo,
promovam os Direitos
perspectivas distintas. argumentação para sustentar, refutar e opinião de fundo controverso. crenças, concepções pressupostas
socioambiental e o consumo negociar posições, com respeito à diversidade Argumentação e modalização. e/ou subentendidas que denotam
responsável, em âmbito de opiniões e abertura para a reformulação de estereótipos, ideologias e/ou
Práticas discursivas de
local, regional e global. posicionamentos. discursos hegemônicos em ideias
compreensão e produção
principais e secundárias.
escrita em ILF:
Elementos persuasivos,
Réplica. Produção de debate de
argumentativos, contra
opinião de fundo controverso.
argumentativos.
Argumentação e modalização.
sentido: coesão textual, coerência
textual estilística e genérica.
37
Gêneros discursivo do Campo da

Vida Pessoal, na Vida Pública,
3. Utilizar diferentes Prática de leitura: Estudo e Pesquisa e Artístico
linguagens (artísticas, Literário:
Estratégias e procedimentos de
corporais e verbais) para LÍNGUA PORTUGUESA leitura. Contexto de produção.
exercer, com autonomia e
(EM13LGG304) Formular Analisar situações locais que envolvam a Prática de oralidade: Elementos composicionais.
propostas, intervir e tomar temática dos Direitos Humanos, relações Planejamento, produção e
autoria na vida pessoal e Processos de remidiação, multimídia
decisões que levem em conta Étnico-Raciais, e/ou Meio Ambiente. edição de textos orais, escritos
coletiva, de forma crítica, e transmídia.
o bem comum e os Direitos e multissemióticos.
criativa, ética e solidária, Resumir, narrar e relatar discursos que
Humanos, a consciência Intencionalidades.
defendendo pontos de vista circulam em diferentes mídias. Prática de produção de texto:
que respeitem o outro e Estratégia de produção textual Pressupostos e subentendidos.
responsável em âmbito local, Debater e/ou discutir sobre temáticas
promovam os Direitos escrita.
regional e global. Ideia central.
Humanos, a consciência contemporâneas e complexas da realidade do
socioambiental e o consumo estudante. Análise linguística:
Fato e opinião.
responsável, em âmbito Fonologia, Morfologia, Sintaxe e
local, regional e global. Coesão e Coerência.
Semântica.
Contexto histórico, social, cultural e
político.
38
Conceito de lazer e sua relação com

as práticas corporais.
Implicações do direito ao lazer para
as vivências de práticas corporais.
Espaços e equipamentos públicos e
particulares para o lazer ativo na
região em que habita.
Barreiras de acesso ao lazer
(simbólicas, econômicas, geográficas
linguagens (artísticas, EDUCAÇÃO FÍSICA e físicas).
corporais e verbais) para
(EM13LGG305) Mapear e Identificar e mapear espaços e equipamentos
exercer, com autonomia e Políticas públicas de incentivo ao
criar, por meio de práticas de públicos e privados de lazer no entorno da
colaboração, protagonismo e esporte, ao lazer e a conservação
linguagem, possibilidades de escola ou do local onde mora, discutindo Práticas corporais de aventura,
autoria na vida pessoal e ambiental.
atuação social, política, barreiras de acesso ao lazer. lazer e sociedade.
coletiva, de forma crítica,
artística e cultural para Relação entre esporte, lazer e
criativa, ética e solidária, (Re)conhecer políticas públicas de lazer e Práticas corporais de aventura,
enfrentar desafios trabalho.
defendendo pontos de vista esporte nos contextos locais e intervir pela estilo de vida e desenvolvimento
contemporâneos, discutindo
que respeitem o outro e garantia do direito ao lazer ativo e à prática de sustentável. Práticas corporais de aventura (skate,
princípios e objetivos dessa
promovam os Direitos cultura corporal. BMX, parkour, slackline, surfe,
atuação de maneira crítica,
Humanos, a consciência mountain bike, orientação, arvorismo,
criativa, solidária e ética. Experimentar, fruir e vivenciar diferentes
socioambiental e o consumo escalada, trekking, montanhismo).
responsável, em âmbito práticas corporais de aventura.
Projetos de intervenção pela garantia
do direito ao lazer ativo envolvendo
as práticas corporais de aventura e a
conservação ambiental.
Estratégias sustentáveis para
vivenciar as práticas corporais de
aventura e a conservação do
patrimônio público e ambiental, por
meio da educação ambiental e da
relação homem-natureza.
39
leitura em ILF: Gêneros discursivos do Campo
Jornalístico/ Midiático temáticas
Análise de discursos e atos de contemporâneas de cidadania
linguagem. Mobilização para o global.
pensamento crítico acerca da
agenda contemporânea, com Etapas e estratégias de produção de
consideração de diferentes textos de gêneros do discurso orais
perspectivas, pontos de vista e ou escritos, a partir de práticas
informações. inovativas de novos letramentos e
multiletramentos.
3. Utilizar diferentes Práticas discursivas de
compreensão e produção oral Situação de interação social do
linguagens (artísticas, LÍNGUA INGLESA gênero do discurso oral ou escrito.
corporais e verbais) para em ILF:
(EM13LGG305) Mapear e Investigar temáticas, questões e desafios Condições de produção e objetivos
exercer, com autonomia e Produção de discursos e atos
criar, por meio de práticas de contemporâneos presentes em discursos de comunicativos (Forma composicional,
colaboração, protagonismo e de linguagem
linguagem, possibilidades de ILF. estilo, gênero, progressão temática e
autoria na vida pessoal e orais/multissemióticos;
atuação social, política, adequação às linguagens, suporte,
coletiva, de forma crítica, Analisar vozes ideológicas presentes em Mobilização para o pensamento
artística e cultural para trans e multimidiação).
criativa, ética e solidária, discursos de ILF que tratam de desafios crítico acerca da agenda
enfrentar desafios
defendendo pontos de vista contemporâneos. contemporânea; Discurso oral
contemporâneos, discutindo Adequação do gênero ao suporte e
que respeitem o outro e em ILF como forma de atuação
princípios e objetivos dessa aos recursos de transmídia e/ou
promovam os Direitos Produzir textos colaborativos e inovação em desafios
atuação de maneira crítica, multimídia.
Humanos, a consciência multi/transmidiáticos, de agenciamento crítico, contemporâneos.
criativa, solidária e ética.
socioambiental e o consumo para atuação e inovação nos desafios Progressão temática.
responsável, em âmbito contemporâneos. Práticas discursivas de
local, regional e global. compreensão e produção Adequação linguístico-discursiva à
escrita em ILF: situação do evento, ao tema, à
finalidade, aos interlocutores etc.
Produção de discursos e atos
de linguagem Regularidades da língua, escolhas
escritos/multissemióticos; linguísticas e intencionalidade de
Mobilização para o pensamento sentidos.
crítico acerca da agenda Aspectos fonéticos/ fonológicos:
contemporânea; Discurso ortoépia (pronúncia) e prosódia
escrito em ILF como forma de (ritmo, acento, entonação) do inglês
atuação e inovação em desafios em contextos de uso.
contemporâneos.
40
linguagens (artísticas, Gêneros discursivo do Campo da
corporais e verbais) para Prática de leitura: Vida Pessoal, na Vida Pública,
(EM13LGG305) Mapear e
exercer, com autonomia e LÍNGUA PORTUGUESA Estudo e Pesquisa e Artístico
criar, por meio de práticas de Tipos de linguagem. Análise de
colaboração, protagonismo e Literário:
linguagem, possibilidades de Analisar e produzir críticas referentes a dados discursos e atos de linguagem.
atuação social, política, estatísticos apresentados em diferentes Elementos composicionais.
coletiva, de forma crítica, Prática de produção de texto:
artística e cultural para mídias.
criativa, ética e solidária, Processos de produção e Condições de produção.
enfrentar desafios
defendendo pontos de vista Desenvolver conteúdo textual em produções inovação com as linguagens.
contemporâneos, discutindo Investigação de temas, questões e
que respeitem o outro e multissemióticas, multimídia, transmídia e
princípios e objetivos dessa Análise linguística: desafios contemporâneos.
promovam os Direitos remídia.
atuação de maneira crítica,
Humanos, a consciência Fonologia, Morfologia, Sintaxe e Contextos de produção.
criativa, solidária e ética. Discutir documentos legais relacionados à
socioambiental e o consumo Semântica.
responsável, em âmbito realidade escolar e do estudante. Coesão e Coerência.
Prática de leitura: Gêneros discursivo do Campo da

Apreciação (avaliação de
4. Compreender as línguas Estudo e Pesquisa e Artístico
aspectos éticos, estéticos e
como fenômeno (geopolítico, Literário:
políticos em textos e produções
histórico, cultural, social, LÍNGUA PORTUGUESA artísticas e culturais etc.). Situação de interação social do texto
variável, heterogêneo e oral.
criticamente textos de modo Analisar os elementos composicionais em Prática de oralidade:
sensível aos contextos de
a compreender e caracterizar textos de diferentes gêneros e compará-los. Planejamento, produção e Adequação ao gênero (estrutura
uso, reconhecendo suas
as línguas como fenômeno edição de textos escritos e composicional).
variedades e vivenciando-as Produzir conteúdo em diferentes mídias sobre
geopolítico, histórico, social, multissemióticos.
como formas de expressões temáticas contemporâneas. Progressão temática.
cultural, variável,
identitárias, pessoais e Prática de produção de
heterogêneo e sensível aos Criar roteiros de soluções para problemas do Contexto de produção.
coletivas, bem como agindo textos: Estratégia de produção
contextos de uso.
no enfrentamento de cotidiano escolar.
textual escrita. Interlocutores.
natureza. Análise linguística: Intenção e linguagem: linguagem
formal, informal/coloquial e
Internetês.
Semântica.
41

movimentos dos esportes, práticas
EDUCAÇÃO FÍSICA corporais de aventura e ginásticas
5. Compreender os (EM13LGG501) Selecionar e tematizados.
Conhecer, selecionar e utilizar os gestos,
processos de produção e utilizar movimentos corporais Gestos, movimentos e fundamentos
movimentos e fundamentos básicos (técnicos e
negociação de sentidos nas de forma consciente e básicos (técnicos e táticos) dos
táticos) dos esportes, práticas corporais de
práticas corporais, intencional para interagir Aspectos biopsicológicos dos esportes, práticas corporais de
aventura e ginásticas tematizados de forma
reconhecendo-as e socialmente em práticas esportes, práticas corporais de aventura e ginásticas tematizados.
consciente e intencional.
vivenciando-as como formas corporais, de modo a aventura e ginásticas
de expressão de valores e estabelecer relações Experimentar, fruir e vivenciar gestos e tematizados. Vivência, adaptação e transformação
identidades, em uma construtivas, empáticas, movimentos dos esportes, práticas corporais dos esportes, práticas corporais de
perspectiva democrática e de éticas e de respeito às de aventura e ginásticas tematizados aventura e ginásticas tematizados em
respeito à diversidade. diferenças. entendendo as limitações corporais próprias e função do tempo, do espaço, das
do outro e respeitando as diferenças. intencionalidades e interações com
diferentes pessoas e contextos.
Identificação da lógica interna de
práticas motrizes nos esportes,
práticas corporais de aventura e
ginásticas tematizados.
42
A ginástica enquanto manifestação

da cultura de movimento.
Ginástica de condicionamento físico
EDUCAÇÃO FÍSICA (alongamentos, ginástica aeróbica e
Experimentar diferentes ginásticas de localizada, step, pular corda, pilates,
5. Compreender os condicionamento físico e identificar práticas a treino funcional) em diferentes
processos de produção e (EM13LGG503) Vivenciar serem cultivadas no Projeto de Vida. contextos (lazer, saúde, educação e
negociação de sentidos nas práticas corporais e significá- trabalho).
Desenvolver o autoconhecimento e Aspectos biopsicológicos das
práticas corporais, las em seu projeto de vida, autocuidado com o corpo e com a saúde Relações entre atividade física/
reconhecendo-as e como forma de ginásticas.
pessoal e coletiva, a socialização e o exercício físico e sedentarismo,
vivenciando-as como formas autoconhecimento, entretenimento relacionando ginásticas de Ginásticas, vida de qualidade e obesidade, gasto calórico, síndrome
de expressão de valores e autocuidado com o corpo e condicionamento físico à saúde e ao seu saúde. metabólica.
identidades, em uma com a saúde, socialização e Projeto de Vida.
perspectiva democrática e de entretenimento. Aptidão física relacionada à saúde.
respeito à diversidade. Criar soluções de tempo, espaço, materiais, Métodos de avaliação física.
regras e agrupamentos para ajustar as
ginásticas de condicionamento físico a Possibilidades de adaptação das
contextos de vida e da comunidade. práticas das ginásticas de
condicionamento físico a diferentes
contextos e aos projetos de vida dos
estudantes.
6. Apreciar esteticamente as Gêneros discursivo do Campo da

mais diversas produções Prática de leitura: Vida Pessoal, na Vida Pública,
artísticas e culturais, Estudo e Pesquisa e Artístico
considerando suas Apreciação (avaliação de Literário:
características locais, (EM13LGG601) Apropriar-se aspectos éticos, estéticos e
LÍNGUA PORTUGUESA políticos em textos e produções Seleção de léxico.
regionais e globais, e do patrimônio artístico de
mobilizar seus diferentes tempos e lugares, artísticas e culturais. Adequação discursiva.
Registrar processos artísticos locais em textos
conhecimentos sobre as compreendendo a sua de diferentes gêneros. Prática de produção de texto: Tema.
linguagens artísticas para dar diversidade, bem como os Estratégia de produção textual
significado e (re)construir processos de legitimação das Planejar e escrever roteiros para eventos. oral e escrita. Interlocutores.
produções autorais manifestações artísticas na Participar de eventos artísticos e culturais Análise linguística: Tipos de argumentos e contra-
individuais e coletivas, sociedade, desenvolvendo realizados no ambiente escolar ou fora dele. argumentação.
exercendo protagonismo de visão crítica e histórica. Fonologia, Morfologia, Sintaxe e
maneira crítica e criativa, Semântica. Organizadores textuais.
com respeito à diversidade
Literatura. Coesão e coerência.
culturas. Análise literária.
43
Modernismo brasileiro.
mais diversas produções Arte contemporânea.
artísticas e culturais,
Dança contemporânea.
considerando suas Contextos e práticas.
(EM13LGG602) Fruir e
características locais,
apreciar esteticamente
ARTE Dança-teatro.
regionais e globais, e Patrimônio Cultural.
diversas manifestações Reconhecer arte como esfera de diversidade Poéticas da cena.
mobilizar seus Espaços de arte.
artísticas e culturais, das cultural, social, de identidades e saberes.
conhecimentos sobre as Teatralidades.
locais às mundiais, assim Elementos das linguagens
linguagens artísticas para dar Pesquisar, apreciar e analisar manifestações
como delas participar, de artísticas. Movimento, espaço e tempo.
significado e (re)construir artísticas e culturais como recurso para a
modo a aguçar
produções autorais construção de reflexões, ações críticas e Sistemas das linguagens Patrimônio Cultural material e
continuamente a
individuais e coletivas, criativas e de incentivo à prática do artísticas. imaterial, local, regional, nacional
sensibilidade, a imaginação e
exercendo protagonismo de protagonismo e autonomia. e/ou global.
a criatividade. Curadoria.
maneira crítica e criativa,
Museus, galerias, instituições,
teatros, exposições, conservatórios,
instalações, eventos, ações,
culturas.
promoções, curadores, artistas, etc.
Projeção.
7. Mobilizar práticas de
linguagem no universo Cinema
ARTE
digital, considerando as Fotografia.
dimensões técnicas, críticas, (EM13LGG703) Utilizar Identificar e manipular diferentes tecnologias e
criativas, éticas e estéticas, diferentes linguagens, mídias recursos digitais para acessar, apreciar, Arte e tecnologia. Design.
para expandir as formas de e ferramentas digitais em produzir, registrar e compartilhar práticas e Materialidades. Obras digitais.
produzir sentidos, de processos de produção repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e
engajar-se em práticas coletiva, colaborativa e responsável. Processos de criação. Dança e as suas relações com a
autorais e coletivas, e de projetos autorais em tecnologia.
Observar e produzir intersecções entre arte e Curadoria.
aprender a aprender nos ambientes digitais. Produções compartilhadas em
campos da ciência, cultura, mídias, ferramentas e tecnologias digitais da
informação e comunicação (TDIC). música utilizando tecnologias digitais.
trabalho, informação e vida
pessoal e coletiva. Recursos e tecnologias digitais no
teatro.
44
7. Mobilizar práticas de Reflexão crítica sobre as
linguagem no universo Gêneros discursivo do Campo da
temáticas tratadas e a validade
digital, considerando as Vida Pessoal, na Vida Pública,
(EM13LGG704) Apropriar-se LÍNGUA PORTUGUESA das informações.
Estudo e Pesquisa e Artístico
dimensões técnicas, críticas,
criticamente de processos de Utilizar recursos digitais para produção e Prática de produção de texto: Literário:
criativas, éticas e estéticas,
pesquisa e busca de edição de diferentes gêneros do discurso. Contexto de produção,
para expandir as formas de Elementos composicionais.
informação, por meio de circulação e recepção de textos
produzir sentidos, de Relacionar e comparar estruturas textuais em
ferramentas e dos novos e atos de linguagem, no Curadoria, filtrador; agenciador.
engajar-se em práticas diferentes gêneros e mídias.
formatos de produção e contexto da cultura de rede.
autorais e coletivas, e de Interdiscursividade.
distribuição do conhecimento Elaborar críticas após análise em textos de
aprender a aprender nos Análise linguística:
na cultura de rede. diferentes discursos. intertextualidade.
campos da ciência, cultura,
trabalho, informação e vida Fonologia, Morfologia, Sintaxe e
Análise literária.
pessoal e coletiva. Semântica.
Literatura.
45
Quadro Organizador – 1ª Série do Ensino Médio – 3º Trimestre
1. Compreender o
funcionamento das Lógica externa dos jogos e
diferentes linguagens e brincadeiras, esportes e danças
práticas culturais (artísticas, tematizados.
EDUCAÇÃO FÍSICA
corporais e verbais) e (EM13LGG101) Mudanças nas regras, vestimentas,
mobilizar esses Compreender e analisar Compreender os contextos históricos, culturais, materiais, equipamentos e formas de
conhecimentos na recepção processos de produção e originários e o papel social dos jogos e Contextos históricos e culturais
praticar os jogos e brincadeiras,
e produção de discursos nos circulação de discursos, nas brincadeiras, esportes e danças tematizados. dos jogos e brincadeiras,
esportes e danças tematizados.
diferentes campos de diferentes linguagens, para esportes e danças tematizados.
Analisar as transformações históricas e Relação entre jogos e brincadeiras,
atuação social e nas diversas fazer escolhas Jogos e brincadeiras, esportes,
tecnológicas dos jogos e brincadeiras, esportes esportes, danças e os veículos
mídias, para ampliar as fundamentadas em função danças, mídia e culturas digitais.
e danças tematizados e suas relações com o midiáticos.
formas de participação de interesses pessoais e
contexto cultural, social, ambiental, político e
social, o entendimento e as coletivos. Influência da ciência e tecnologia e
econômico atual.
possibilidades de explicação utilização de dispositivos nos jogos e
e interpretação crítica da brincadeiras, esportes e danças
realidade e para continuar tematizados.
aprendendo.
46
Práticas discursivas de leitura Gêneros discursivos

em ILF: multissemióticos em ILF, do
Jornalístico/ Midiático, que
circulação e recepção de
abordem temáticas
multimidiáticos e
global:
multissemióticos.
circulação (relação autor/leitor/texto –
funcionamento das compreensão e produção oral
lugar social de enunciador e
diferentes linguagens e em ILF:
enunciatário).
corporais e verbais) e (EM13LGG101) Condições sócio-históricas de local e
Compreender o texto como um evento pelos usos de recursos
mobilizar esses Compreender e analisar época de publicação e de circulação.
discursivo sócio-histórico e ideologicamente linguísticos e multissemióticos e
conhecimentos na recepção processos de produção e situado. compreensão do discurso oral. Intencionalidade, aceitabilidade,
e produção de discursos nos circulação de discursos, nas Réplica (posicionamento situacionalidade, informatividade.
diferentes campos de diferentes linguagens, para Analisar usos de recursos expressivos responsável em relação a
atuação social e nas diversas fazer escolhas (linguísticos e/ou multissemióticos) e seus Unidade temática: tema, ideias
mídias, para ampliar as fundamentadas em função de efeitos de sentidos nos discursos em ILF. principais e secundárias.
formas de participação interesses pessoais e Posicionar-se sobre aspectos de natureza e atos de linguagem). Vozes sociais e/ou ideológicas,
social, o entendimento e as coletivos. cultural, social e política presentes na formação pressupostas ou subentendidas.
possibilidades de explicação Práticas discursivas de
discursiva do texto em ILF. compreensão e produção Aspectos fonéticos/fonológicos:
realidade e para continuar escrita em ILF: ortoépia (pronúncia) e prosódia
aprendendo. (ritmo, acento, entonação) do inglês
pelos usos de recursos
linguísticos e multissemióticos e Efeitos de sentido dados pela
compreensão do discurso conjunção das múltiplas linguagens
escrito. Réplica (posicionamento na construção do texto-
responsável em relação a multimodalidade.
Fato e opinião.
e atos de linguagem). Tese e argumento.
47
1. Compreender o
ARTE Movimentos e períodos da Arte.
funcionamento das
diferentes linguagens e Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas Arte africana e afro-brasileira.
práticas culturais (artísticas, das linguagens artísticas tradicionais e
(EM13LGG102) Analisar Arte brasileira.
corporais e verbais) e contemporâneas, em obras de artistas
visões de mundo, conflitos de
mobilizar esses brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas Danças étnicas.
interesse, preconceitos e
conhecimentos na recepção e em diferentes matrizes estéticas e culturais, Contextos e práticas.
ideologias presentes nos Danças brasileiras.
e produção de discursos nos de modo a ampliar a experiência com
discursos veiculados nas Sistemas das linguagens
diferentes campos de diferentes contextos e práticas artísticas e Música étnica.
diferentes mídias, ampliando artísticas.
atuação social e nas diversas cultivar a percepção, o imaginário, a
suas possibilidades de Música Popular Brasileira.
mídias, para ampliar as capacidade de simbolizar e o repertório Materialidades.
explicação, interpretação e
formas de participação imagético, corporal e sonoro. Teatro brasileiro.
intervenção crítica da/na
realidade. Considerar arte como campo de observação, Museus, galerias, instituições,
reflexão, análise e reconfiguração dos padrões teatros, exposições, conservatórios,
da realidade social, aspectos contemporâneos instalações, eventos, ações,
e ideológicos. promoções, curadores, artistas, etc.
aprendendo.
48
1. Compreender o Preconceito e racismo nas diferentes

funcionamento das práticas corporais.
EDUCAÇÃO FÍSICA Estereótipos e relações de poder
(EM13LGG102) Analisar presentes nos jogos e brincadeiras,
corporais e verbais) e Reconhecer e analisar estereótipos e
visões de mundo, conflitos de esportes e danças tematizados.
mobilizar esses preconceitos associados aos jogos e
interesse, preconceitos e Jogos e brincadeiras, esportes,
conhecimentos na recepção brincadeiras, esportes e danças tematizados e Interesses, relações de poder e
ideologias presentes nos danças, lazer e sociedade.
e produção de discursos nos a grupos minoritários. perspectivas de mundo presentes nos
diferentes campos de Jogos e brincadeiras, esportes, discursos referentes aos jogos e
diferentes mídias, ampliando Refletir sobre as implicações das escolhas e
atuação social e nas diversas danças, mídias e culturas brincadeiras, esportes e danças
suas possibilidades de usos de recursos das linguagens verbais ou
mídias, para ampliar as digitais. tematizados.
explicação, interpretação e não verbais, a manifestação de crenças,
intervenção crítica da/na saberes, valores, ideologias e interesses que Apagamentos culturais (como a
realidade. perpassam os jogos e brincadeiras, esportes e cultura dos povos originários, dos
danças tematizados. africanos e afro-brasileiros) nos jogos
realidade e para continuar e brincadeiras, esportes e danças
aprendendo. tematizados.
49

em ILF:
Relação entre textos, atos de multissemióticos em ILF, do
linguagem e discursos. Campo da Vida Pública ou
Apreciação (avaliação de Jornalístico/Midiático, que
1. Compreender o aspectos éticos, estéticos e abordem temáticas
funcionamento das políticos em textos e produções contemporâneas de cidadania
diferentes linguagens e artísticas e culturais, etc.).
LÍNGUA INGLESA global:
(EM13LGG102) Analisar Práticas discursivas de
corporais e verbais) e Reconhecer a intencionalidade dos produtores Formação discursiva: temas e
visões de mundo, conflitos de compreensão e produção oral
mobilizar esses de discursos e atos de linguagem. progressão temática.
interesse, preconceitos e em ILF:
ideologias presentes nos Identificar estereótipos e preconceitos de Intencionalidade, informatividade.
e produção de discursos nos Réplica (posicionamento
discursos veiculados nas qualquer natureza.
diferentes campos de responsável em relação a Vozes Sociais e/ou ideológicas
diferentes mídias, ampliando
atuação social e nas diversas Construir hipóteses explicativas para o temas, visões de mundo e pressupostas ou subentendidas.
suas possibilidades de
mídias, para ampliar as posicionamento assumido no texto por meio do ideologias presentes no
explicação, interpretação e Denotação e conotação.
formas de participação tratamento dado ao tema e encadeamento das discurso oral).
intervenção crítica da/na
social, o entendimento e as ideias secundárias. Relação interdiscursiva: dialogismo e
realidade. Práticas discursivas de
possibilidades de explicação interdiscurso.
e interpretação crítica da compreensão e produção
escrita em ILF: Relação intertextual: polifonia e
intertextualidade.
aprendendo. Réplica (posicionamento
responsável em relação a Relação entre ideias e construção de
temas, visões de mundo e sentido: coerência textual.
ideologias veiculados nos Operadores argumentativos.
escritos).
50

1. Compreender o
funcionamento das Prática de leitura:
Estudo e Pesquisa, Jornalístico
Confirmação e validação da Midiático e Artístico Literário:
compreensão.
corporais e verbais) e LÍNGUA PORTUGUESA Intencionalidade do texto.
(EM13LGG104) Utilizar as
mobilizar esses Prática de oralidade:
diferentes linguagens, Analisar, interpretar e discutir textos em Adequação da linguagem ao público.
conhecimentos na recepção Planejamento, produção e
levando em conta seus diferentes linguagens.
e produção de discursos nos edição de textos orais, escritos Efeitos de sentido promovidos pelos
funcionamentos, para a
diferentes campos de Adaptar textos e possibilitar navegação em e multimodais/multissemióticos. elementos da linguagem oral no
compreensão e produção de
atuação social e nas diversas diferentes mídias. momento da escuta: entonação;
textos e discursos em Relação entre fala e escrita.
mídias, para ampliar as respeito aos turnos de fala;
diversos campos de atuação
formas de participação Produzir discursos em diferentes gêneros Análise linguística: expressões corporais, faciais,
social. sobre temáticas contemporâneas.
social, o entendimento e as gestuais, pausas.
Semântica. Vozes sociais.
realidade e para continuar Discurso ideológico.
aprendendo.
Coesão e coerência.
51
Transformações históricas e
tecnológicas dos jogos e
1. Compreender o brincadeiras.
funcionamento das Veiculação histórica dos jogos e
diferentes linguagens e brincadeiras nas diferentes mídias.
EDUCAÇÃO FÍSICA Mercantilização e espetacularização
(EM13LGG105) Analisar e dos jogos e brincadeiras.
mobilizar esses Analisar e experimentar diferentes atos de Contextos históricos e culturais
experimentar diversos
conhecimentos na recepção linguagem que se utilizam de recursos variados dos jogos e brincadeiras. Jogos eletrônicos x jogos populares.
processos de remidiação de
e produção de discursos nos da linguagem corporal e artística em jogos e
produções multissemióticas, Jogos e brincadeiras, lazer e Jogos virtuais e online.
diferentes campos de brincadeiras.
multimídia e transmídia, sociedade.
atuação social e nas diversas Corpo, lazer e espaços públicos das
desenvolvendo diferentes Desenvolver a autonomia na utilização de
mídias, para ampliar as Jogos e brincadeiras, mídia e cidades.
modos de participação e diferentes mídias integradas, propondo
formas de participação culturas digitais.
intervenção social. produções que refletem o protagonismo juvenil Benefícios e malefícios dos jogos
relacionado aos jogos e brincadeiras. online.
e interpretação crítica da Possibilidades de adaptação e fruição
realidade e para continuar das práticas da cultura corporal em
aprendendo. diferentes espaços públicos e aos
projetos de vida, no que diz respeito
ao tempo de lazer dos estudantes.
52
2. Compreender os Prática de leitura:

processos identitários, Gêneros discursivo do Campo da
conflitos e relações de poder Condições de produção, Vida Pessoal, na Vida Pública,
que permeiam as práticas circulação e recepção de Estudo e Pesquisa,
sociais de linguagem, discursos e atos de linguagem. Jornalístico/Midiático e Artístico
LÍNGUA PORTUGUESA
respeitando as diversidades (EM13LGG201) Utilizar as Literário:
Prática de oralidade.
e a pluralidade de ideias e diversas linguagens Apreciar e analisar os processos
Planejamento, produção e Elementos e adequação da linguagem
posições, e atuar (artísticas, corporais e contemporâneos nas manifestações artísticas
edição de textos orais, escritos ao público, variação linguística (gírias,
socialmente com base em verbais) em diferentes culturais e na literatura.
e multimodais. jargões profissionais, clichês, citações
princípios e valores contextos, valorizando-as Produzir e veicular críticas referentes às etc.).
assentados na democracia, como fenômeno social, Prática de produção de texto:
manifestações artísticas, culturais e literárias.
na igualdade e nos Direitos cultural, histórico, variável, Estratégias discursivas de persuasão
Condições de produção e
Humanos, exercitando o heterogêneo e sensível aos Analisar e compreender aspectos éticos, e argumentação.
circulação dos textos.
autoconhecimento, a contextos de uso. políticos, estéticos, artísticos, culturais e
Vozes sociais no texto.
empatia, o diálogo, a literários em diferentes gêneros. Análise linguística:
resolução de conflitos e a Intencionalidades.
Fonologia, Morfologia, Sintaxe
cooperação, e combatendo e Semântica. Marcadores discursivos e
preconceitos de qualquer metadiscursivos.
natureza. Literatura.
53
Arte dos povos originários da

América.
Arte africana.
2. Compreender os
processos identitários, Poéticas da cena cotidiana.
Performance.
que permeiam as práticas
sociais de linguagem, Teatralidades.
Elementos das linguagens Danças étnicas.
e a pluralidade de ideias e
(EM13LGG203) Analisar os artísticas.
posições, e atuar ARTE Street dance.
diálogos e os processos de
socialmente com base em Sistemas das linguagens
disputa por legitimidade nas Reconhecer arte como esfera dialógica de Música étnica.
princípios e valores artísticas.
práticas de linguagem e em sensibilização, investigação, atuação e
assentados na democracia, Cantores populares.
suas produções (artísticas, produção de sentidos sobre a realidade social. Espaços de arte.
corporais e verbais). Teatro engajado.
Humanos, exercitando o Patrimônio Cultural.
autoconhecimento, a Teatro de rua.
empatia, o diálogo, a
Patrimônio Cultural material e
resolução de conflitos e a
imaterial, local, regional, nacional
e/ou global.
natureza. Museus, galerias, instituições,
teatros, exposições, conservatórios,
instalações, eventos, ações,
promoções, curadores, artistas, etc.
54
2. Compreender os
conflitos e relações de poder Prática de leitura: Gêneros discursivo do Campo da
Relação entre discursos, textos, Vida Pessoal, na Vida Pública,
sociais de linguagem, LÍNGUA PORTUGUESA
atos de linguagem e processos Estudo e Pesquisa, Jornalístico
de legitimação de práticas das Midiático e Artístico Literário:
e a pluralidade de ideias e Utilizar as diferentes estratégias de remidiação,
(EM13LGG203) Analisar os multimídia e transmídia em eventos, festivais, diferentes linguagens.
posições, e atuar Conhecimentos linguísticos:
diálogos e os processos de etc.
socialmente com base em Prática de produção de texto: construção lexical.
disputa por legitimidade nas
princípios e valores Relacionar discursos veiculados em diferentes Estratégia de produção textual
práticas de linguagem e em Repertório lexical.
assentados na democracia, mídias. escrita.
suas produções (artísticas,
na igualdade e nos Direitos Funções das linguagens.
corporais e verbais). Intervir cooperando em situações de resolução Análise linguística:
de conflitos e combate aos preconceitos de Pressupostos e subentendidos.
autoconhecimento, a Fonologia, Morfologia, Sintaxe e
empatia, o diálogo, a qualquer natureza. Coesão e Coerência.
Semântica.
Literatura. Análise literária e períodos literários.
natureza.
55
O movimento como meio de

expressão em sociedade.
Experimentação do corpo dançante,
dos passos e músicas de danças
EDUCAÇÃO FÍSICA características e tradicionais de
diversos povos e culturas.
Compreender e analisar os contextos de Contextos históricos e culturais
produção, circulação e recepção das danças Danças folclóricas e étnicas de
das danças tematizadas. diferentes matrizes culturais.
tematizadas e sua relação com os Direitos
Humanos. Danças, lazer e sociedade. Danças dos povos originários
Experimentar, vivenciar e fruir movimentos e Aspectos biopsicológicos das (indígenas, africanos e afro-
danças de diferentes matrizes respeitando as danças. brasileiros).
3. Utilizar diferentes diferenças culturais e étnicas.
linguagens (artísticas, Danças, vida de qualidade e Benefícios biopsicossociais das
corporais e verbais) para (Re)criar danças de maneira colaborativa e saúde. danças de diferentes matrizes
(EM13LGG301) Participar de culturais.
exercer, com autonomia e criativa, considerando suas formas e
processos de produção
colaboração, protagonismo e características. (Re)criação de danças a partir de
individual e colaborativa em
autoria na vida pessoal e uma experiência criativa, estética e
diferentes linguagens
coletiva, de forma crítica, colaborativa.
(artísticas, corporais e
criativa, ética e solidária,
verbais), levando em conta Diálogos entre dança e lutas/artes
suas formas e seus marciais.
funcionamentos, para
Humanos, a consciência Prática de oralidade:
diferentes contextos.
socioambiental e o consumo Confirmação e validação da
responsável, em âmbito compreensão. Planejamento, Gêneros discursivo do Campo da
local, regional e global. produção e edição de textos Vida Pessoal, na Vida Pública,
LÍNGUA PORTUGUESA orais, escritos e Estudo e Pesquisa, Jornalístico/
Inferir efeitos de sentidos sobre discursos que multissemióticos. Midiático e Artístico Literário:
veiculam questões éticas, políticas, estéticas. Prática de produção de texto: Interlocutores.
Planejar, implementar e vivenciar eventos de Condições de produção dos
Unidade temática.
intervenção direcionados às temáticas sociais textos que regem a circulação
e culturais locais e regionais. de diferentes gêneros nas Contexto de produção.
diferentes mídias e campos da
Relacionar e produzir argumentos sobre atividade humana. Argumentatividade.
conteúdos veiculados em diferentes mídias.
Análise linguística: Tipos de argumentos e contra-
argumentação.
Semântica.
56

Prática de leitura: Estudo e Pesquisa, Jornalístico/
Midiático e Artístico Literário:
Análise do contexto de
LÍNGUA PORTUGUESA produção, circulação e recepção Elementos composicionais dos
(EM13LGG302) Posicionar- Discutir, debater e argumentar sob aspectos de textos e atos de linguagem. gêneros.
se criticamente diante de éticos, políticos, ideológicos, estéticos, Prática de oralidade: Conteúdo temático.
diversas visões de mundo artísticos e culturais. Planejamento, produção e
presentes nos discursos em Planejar, produzir, revisar e analisar
Selecionar, adequar e desenvolver conteúdo edição de textos orais, escritos
diferentes linguagens, textos orais de acordo com as
para produções multissemióticas, multimídia, e multimodais. Recursos das
3. Utilizar diferentes levando em conta seus condições de produção e elementos
transmídia e remídia. diferentes linguagens e
linguagens (artísticas, contextos de produção e de composicionais de cada gênero.
produção de sentidos. Réplica.
corporais e verbais) para circulação.
Fazer curadoria de informação em produções Informatividade.
exercer, com autonomia e escritas. Análise linguística:
colaboração, protagonismo e Coesão e Coerência.
Semântica. Discurso apologético.
criativa, ética e solidária, Curadoria.
promovam os Direitos Experimentação artística individual e
Humanos, a consciência coletiva.
responsável, em âmbito ARTE Movimento corporal.
(EM13LGG305) Mapear e
local, regional e global. criar, por meio de práticas de Coreografia.
linguagem, possibilidades de Analisar processos de criação artística para
Processos de criação.
atuação social, política, discutir, argumentar e produzir inovações de Expressões corporais e vocais.
artística e cultural para relevância social. Contextos e práticas.
Dramaturgia.
enfrentar desafios Desenvolver processos de criação artística Arte e tecnologia.
contemporâneos, discutindo com base em temas ou interesses artísticos, de Técnicas vocais.
princípios e objetivos dessa modo individual, coletivo e colaborativo, Materialidades.
Recursos e tecnologias sociais e
atuação de maneira crítica, fazendo uso de materiais, instrumentos e digitais.
criativa, solidária e ética. recursos convencionais, alternativos e digitais.
Desenho, Pintura, Colagem,
Quadrinhos, Dobradura, Escultura,
Modelagem.
57

Campo da Vida Pessoal e /ou
LÍNGUA INGLESA Práticas discursivas de leitura Artístico Literário, que abordem
4. Compreender as línguas
em ILF: temáticas relacionadas à língua e
como fenômeno (geopolítico, Reconhecer a língua inglesa como sensível a
histórico, cultural, social, Contextos sócio-históricos, identidade cultural:
(EM13LGG401) Analisar seus contextos de uso em interações entre
variável, heterogêneo e falantes de diferentes línguas maternas, que a socioculturais e sociopolíticos Efeitos de sentido dados por escolhas
criticamente textos de modo a
sensível aos contextos de transformam e por ela são transformados. do inglês como língua franca da lexicais, funções morfossintáticas,
compreender e caracterizar
uso, reconhecendo suas comunicação global. semânticas, fonéticas e fonológicas,
as línguas como fenômeno Compreender estratégias interacionais
variedades e vivenciando-as pragmáticas e demais elementos
(geo)político, histórico, social, empregadas por falantes de diferentes línguas Variedades de usos por falantes
como formas de expressões constitutivos do discurso.
cultural, variável, maternas para alcançar seus propósitos de diferentes línguas maternas
identitárias, pessoais e
heterogêneo e sensível aos comunicativos usando ILF. em interações interculturais. Modalizadores discursivos.
coletivas, bem como agindo
contextos de uso.
no enfrentamento de Legitimar usos por grupos subalternizados, que Estratégias pragmático- Coerência pragmática e estilística:
preconceitos de qualquer transgridem o padrão posto por nacionalidades discursivas. variedades de usos de ILF,
natureza. hegemônicas. inteligibilidade, adequação,
Inteligibilidade.
inadequação e pertinência de
registros.
58
compreensão e produção oral
em ILF:
Contextos de usos.
Usos de recursos das
LÍNGUA INGLESA variedades e de estilos
Compreender os diferentes usos da língua linguísticos por falantes de
4. Compreender as línguas Artístico Literário em ILF, que
inglesa em interações plurilíngues e diferentes línguas maternas e
como fenômeno (geopolítico, (EM13LGG402) Empregar, abordem temáticas relacionadas à
multiculturais, observando fatores de processos de construção
histórico, cultural, social, nas interações sociais, a língua e identidade cultural:
adequação ao contexto, inteligibilidade e identitária.
variável, heterogêneo e variedade e o estilo de língua estratégias pragmáticas interacionais, Efeitos de sentido dados por escolhas
sensível aos contextos de adequados Estratégias de modalização,
linguísticas e extralinguísticas. lexicais, funções morfossintáticas,
uso, reconhecendo suas à situação comunicativa, intencionalidade, adequação e
semânticas, fonéticas e fonológicas,
variedades e vivenciando-as ao(s) interlocutor(es) e ao Construir sentido/ entendimento sobre pertinência.
pragmáticas e demais elementos
como formas de expressões gênero do discurso, características culturais e linguístico-
Práticas discursivas de constitutivos do discurso.
identitárias, pessoais e respeitando os usos das discursivas presentes nas variedades de usos
coletivas, bem como agindo línguas por esse(s) ILF, que contribuem para a adequação, o Modalizadores discursivos.
escrita em ILF:
no enfrentamento de interlocutor(es) e sem alcance do propósito comunicativo e para o
Coerência pragmática e estilística:
preconceitos de qualquer preconceito linguístico. entendimento, respeito e empatia a estilos Contextos de usos.
variedades de usos de ILF,
natureza. próprios de seus usuários.
Usos de recursos das inteligibilidade, adequação,
Vivenciar práticas discursivas em ILF variedades e de estilos inadequação e pertinência de
provenientes de grupos identitários variados. linguísticos por falantes não registros.
nativos de inglês e processos de
construção identitária.
Estratégias de modalização,
intencionalidade, adequação e
pertinência.
59

EDUCAÇÃO FÍSICA movimentos dos jogos e brincadeiras,
5. Compreender os (EM13LGG501) Selecionar e esportes e danças tematizados.
Conhecer, selecionar e utilizar os gestos,
processos de produção e utilizar movimentos corporais Gestos, movimentos e fundamentos
movimentos e fundamentos básicos (técnicos e Aspectos biopsicológicos dos
negociação de sentidos nas de forma consciente e básicos (técnicos e táticos) dos jogos
táticos) dos jogos e brincadeiras, esportes e jogos e brincadeiras, esportes e
práticas corporais, intencional para interagir e brincadeiras, esportes e danças
danças tematizados de forma consciente e danças tematizados.
reconhecendo-as e socialmente em práticas tematizados.
intencional.
vivenciando-as como formas corporais, de modo a Jogos e brincadeiras, esportes,
de expressão de valores e estabelecer relações Experimentar, fruir e vivenciar gestos e danças, lazer e sociedade. Vivência, adaptação e transformação
identidades, em uma construtivas, empáticas, movimentos dos jogos e brincadeiras, esportes dos jogos e brincadeiras, esportes e
perspectiva democrática e de éticas e de respeito às e danças tematizados, entendendo as danças tematizados em função do
respeito à diversidade. diferenças. limitações corporais próprias e do outro e tempo, do espaço, das
respeitando as diferenças. intencionalidades e interações com
Identificar a lógica interna de práticas
motrizes nos jogos e brincadeiras,
esportes e danças tematizados.
60
Prática de oralidade: Gêneros discursivo do Campo da

5. Compreender os (EM13LGG502) Analisar LÍNGUA PORTUGUESA Vida Pessoal, na Vida Pública,
Apreciação e réplica, com
processos de produção e criticamente preconceitos, Produzir roteiros e propostas de intervenção Estudo e Pesquisa, Jornalístico
combate a preconceitos e
negociação de sentidos nas estereótipos e relações de social que incluam a prática do esporte, do Midiático e Artístico Literário:
estereótipos em práticas
práticas corporais, poder presentes nas práticas lazer e cultura corporal. corporais. Discursos e atos de linguagem no
reconhecendo-as e corporais, adotando
Participar de eventos que mobilizem a contexto das práticas da cultura
vivenciando-as como formas posicionamento contrário a Prática de produção de texto:
interação social envolvendo diferentes corporal.
de expressão de valores e qualquer manifestação de Construção da textualidade.
identidades, em uma injustiça e desrespeito a temáticas. Vozes sociais.
Análise linguística:
perspectiva democrática e de direitos humanos e valores Engajar-se em ações de promoção dos valores Argumentatividade.
respeito à diversidade. democráticos. democráticos e respeito às diferenças. Fonologia, Morfologia, Sintaxe e
Semântica. Coesão e Coerência.
6. Apreciar esteticamente as Experimentação artística individual e

mais diversas produções (EM13LGG603) Expressar-se coletiva.
artísticas e culturais, e atuar em processos de
considerando suas criação autorais individuais e Improvisação artística individual e
características locais, coletivos nas diferentes ARTE coletiva.
regionais e globais, e linguagens artísticas (artes Coreografias.
Observar e interpretar processos de autoria
mobilizar seus visuais, audiovisual, dança,
individual e coletiva produção, circulação e Processos de criação. Sonoridades.
conhecimentos sobre as música e teatro) e nas
recepção de obras artísticas.
linguagens artísticas para intersecções entre elas, Contextos e práticas. Fontes sonoras.
dar significado e (re)construir recorrendo a referências Investigar e experimentar procedimentos de
Materialidades. Teatralidades.
produções autorais estéticas e culturais, improvisação e criação como fonte para a
individuais e coletivas, conhecimentos de naturezas construção de vocabulários e repertórios Performance.
exercendo protagonismo de diversas (artísticos, próprios.
maneira crítica e criativa, históricos, sociais e políticos) Desenho, pintura, colagem,
com respeito à diversidade e experiências individuais e quadrinhos, dobradura, escultura,
de saberes, identidades e coletivas. modelagem, instalação, vídeo,
culturas. fotografia etc.
61
6. Apreciar esteticamente as Prática de leitura:

mais diversas produções (EM13LGG603) Expressar-se
artísticas e culturais, e atuar em processos de Contextos de produção,
considerando suas criação autorais individuais e circulação e recepção de Gêneros discursivo do Campo da Vida
características locais, coletivos nas diferentes criações artísticas. Pessoal, na Vida Pública, Estudo e
regionais e globais, e linguagens artísticas (artes LÍNGUA PORTUGUESA Experimentação de linguagens Pesquisa, Jornalístico Midiático e
mobilizar seus visuais, audiovisual, dança, e materialidades artísticas. Artístico Literário:
Planejar, produzir e atuar em processos
conhecimentos sobre as música e teatro) e nas Prática de produção oral: Conteúdo temático.
criativos de autoria individual ou coletiva.
linguagens artísticas para intersecções entre elas, Práticas e linguagens artísticas.
dar significado e (re)construir recorrendo a referências Posicionar-se criticamente em relação à Vozes sociais.
Processos de criação. Autoria
produções autorais estéticas e culturais, diversidade dos saberes, identidades e coletiva de criações artísticas. Modalização.
individuais e coletivas, conhecimentos de naturezas culturas.
exercendo protagonismo de diversas (artísticos, Análise linguística: Coesão e coerência.
maneira crítica e criativa, históricos, sociais e políticos) Fonologia, Morfologia, Sintaxe e Análise literária.
com respeito à diversidade e experiências individuais e Semântica.
de saberes, identidades e coletivas.
culturas. Literatura.
7. Mobilizar práticas de Projeção.

linguagem no universo Cinema
(EM13LGG701) Explorar
digital, considerando as
tecnologias digitais da Fotografia.
informação e comunicação ARTE Arte e tecnologia.
criativas, éticas e estéticas, Design.
(TDIC), compreendendo seus
para expandir as formas de Experimentar e conceituar interseções Materialidades.
princípios e funcionalidades, Obras digitais.
produzir sentidos, de entre arte, mídias sociais e tecnologias
e utilizá-las de modo ético, Processos de criação.
engajar-se em práticas digitais da informação e comunicação Dança e as suas relações com a
criativo, responsável e
autorais e coletivas, e de (TDIC). tecnologia.
adequado a práticas de
aprender a aprender nos
linguagem em diferentes Produções compartilhadas em música
campos da ciência, cultura,
contextos. utilizando tecnologias digitais.
trabalho, informação e vida
pessoal e coletiva. Recursos e tecnologias digitais no teatro.
62

em ILF:
Contextos de usos da língua
inglesa no universo digital.
Curadoria de informação,
opinião. Relações entre textos,
atos de linguagem e discursos Gêneros discursivos de qualquer
circulantes em meio digital. Campo de Atuação, próprios da cultura
Princípios éticos nas práticas juvenil ou cultura de convergência, que
mediadas pelas TDIC. abordem temáticas contemporâneas de
cidadania global:
7. Mobilizar práticas de Práticas discursivas de
linguagem no universo (EM13LGG702) Avaliar o LÍNGUA INGLESA compreensão e produção oral Condições de produção, circulação e
digital, considerando as impacto das tecnologias em ILF: recepção de textos e atos de linguagem no
Avaliar o impacto das tecnologias digitais
dimensões técnicas, críticas, digitais da informação e universo digital.
da informação e comunicação (TDIC) nas
criativas, éticas e estéticas, comunicação (TDIC) na Contextos de usos orais da
diferentes práticas discursivas em ILF e nos Curadoria de informação, opinião.
para expandir as formas de formação do sujeito e em língua inglesa no universo
processos de formação dos sujeitos
produzir sentidos, de suas práticas sociais, para digital. Curadoria de informação, Relações entre textos, atos de linguagem
contemporâneos.
engajar-se em práticas fazer uso crítico dessa mídia opinião. Relações entre textos, e discursos circulantes em meio digital.
autorais e coletivas, e de em práticas de seleção, Discutir princípios éticos nas práticas atos de linguagem e discursos
aprender a aprender nos compreensão e produção de discursivas em ILF mediadas pelas TDIC. circulantes em meio digital. Princípios éticos nas práticas mediadas
Princípios éticos nas práticas pelas TDIC.
campos da ciência, cultura, discursos em ambiente
Fazer uso crítico das TDIC nas diferentes mediadas pelas TDIC.
trabalho, informação e vida digital. Mídia e culturas digitais.
práticas discursivas em ILF.
pessoal e coletiva. Práticas discursivas de Efeitos de sentido dados por escolhas
compreensão e produção lexicais, funções morfossintáticas,
escrita em ILF: semânticas, fonéticas e fonológicas,
Contextos de usos escritos da pragmáticas e demais elementos
língua inglesa no universo constitutivos do discurso no meio digital.
digital. Curadoria de informação,
atos de linguagem e discursos
circulantes em meio digital.
Princípios éticos nas práticas
mediadas pelas TDIC.
63

convergência, de qualquer campo
de atuação, que abordem
temáticas contemporâneas de
cidadania global:
1. Compreender o compreensão e produção oral Apresentação da proposta de
funcionamento das em ILF: produção textual multissemiótica.
diferentes linguagens e Levantamento de conhecimento
práticas culturais (artísticas, Discurso oral em língua inglesa
como instrumento de ação prévio sobre a temática e o gênero
corporais e verbais) e proposto.
mobilizar esses (EM13LGG104) Utilizar as social. Vivência de situações de
conhecimentos na recepção diferentes linguagens, LÍNGUA INGLESA uso da língua inglesa em Estudo, organização e sistematização
e produção de discursos nos levando em conta seus interação intercultural pela das características do gênero: análise
Planejar, produzir e editar textos em ILF, orais, produção de textos orais.
diferentes campos de funcionamentos, para a escritos e/ou multissemióticos que contemplem de textos variados do mesmo gênero.
atuação social e nas diversas compreensão e produção de réplicas a temáticas contemporâneas Práticas discursivas de
mídias, para ampliar as textos e discursos em Condições de produção, circulação e
debatidas ou hipótese de solução a problemas compreensão e produção consumo, infraestrutura textual,
formas de participação diversos campos de atuação reais (locais/globais). escrita em ILF:
social, o entendimento e as social. suporte de veiculação, formação
possibilidades de explicação Discurso oral em língua inglesa discursiva e ideológica, linguagem
e interpretação crítica da como instrumento de ação (oral, escrita, multimodal), relações
realidade e para continuar social. Vivência de situações de interdiscursivas, escolhas lexicais,
aprendendo realidade e para uso da língua inglesa em relações entre as ideias do texto
continuar aprendendo. interação intercultural pela dadas por elementos de coesão e
produção de textos escritos. coerência, aspectos fonéticos e
fonológicos (pronúncia, stress, ritmo,
entonação), etc.
Produção inicial: individual e/ou
coletiva. Revisão e reescrita.
Veiculação.
64
1. Compreender o
funcionamento das Prática de oralidade:
diferentes linguagens e Gêneros discursivo do Campo da
Planejamento, produção e
práticas culturais (artísticas, Vida Pessoal, na Vida Pública,
edição de textos orais, escritos
corporais e verbais) e Estudo e Pesquisa, Jornalístico
e multissemióticos.
mobilizar esses (EM13LGG104) Utilizar as Midiático e Artístico Literário:
conhecimentos na recepção diferentes linguagens, LÍNGUA PORTUGUESA Prática de produção de texto:
Conteúdo temático.
e produção de discursos nos levando em conta seus Condições de produção dos
diferentes campos de funcionamentos, para a Relacionar e comparar estruturas textuais e textos que regem a circulação Intencionalidade do texto.
atuação social e nas diversas compreensão e produção de discursos produzidos em diferentes gêneros. de diferentes gêneros nas
Intertextualidade.
mídias, para ampliar as textos e discursos em Adaptar, adequar e/ou reescrever discursos de diferentes mídias e campos da
formas de participação diversos campos de atuação diferentes gêneros. atividade humana. Interdiscursividade.
social, o entendimento e as social. Análise linguística: Contexto de produção.
e interpretação crítica da Fonologia, Morfologia, Sintaxe e Informatividade.
realidade e para continuar Semântica.
Vozes sociais.
aprendendo realidade e para
continuar aprendendo.
65

em ILF:
Interações discursivas Gêneros discursivos
contemporâneas, com multissemióticos em ILF, próprios
estratégias de remediação, da cultura juvenil ou de
multimídia e/ou transmídia, convergência, de campos de
1. Compreender o atuação diversificados, que
LÍNGUA INGLESA como atos linguísticos,
funcionamento das abordem temáticas
cognitivos, socioculturais e
diferentes linguagens e Compreender processos contemporâneos de contemporâneas de cidadania
políticos.
práticas culturais (artísticas, produção e recepção de discursos em ILF, com global:
corporais e verbais) e (EM13LGG105) Analisar e estratégias de remediação, multimídia e Relações interdiscursivas e/ou
mobilizar esses intertextuais. Etapas e estratégias de produção de
experimentar diversos transmídia.
conhecimentos na recepção textos de gêneros do discurso orais
processos de remidiação de Práticas discursivas de
e produção de discursos nos Capacitar-se para as práticas de compreensão, ou escritos e curadoria de conteúdos
produções multissemióticas, compreensão e produção oral
diferentes campos de curadoria e produção de textos colaborativos digitais.
multimídia e transmídia, em ILF:
atuação social e nas diversas desenvolvendo diferentes em ILF, multi e/ou transmidiáticos, Situação de interação social do
mídias, para ampliar as modos de participação e multissemióticos, favorecendo os Processos de autoria coletiva de gênero do discurso oral ou escrito.
formas de participação multiletramentos. produções textuais orais
intervenção social.
social, o entendimento e as contemporâneas, com Condições de produção e objetivos
Propor formas de intervenção através das comunicativos (forma composicional,
possibilidades de explicação estratégias de remidiação,
práticas sociais mediadas por ILF, usando
e interpretação crítica da multimídia e transmídia. estilo, gênero, progressão temática e
processos contemporâneos de produção e
realidade e para continuar adequação às linguagens, suporte,
circulação de discursos (remediação, Práticas discursivas de
aprendendo realidade e para trans e multimidiação).
multimídia e transmídia). compreensão e produção
continuar aprendendo. Adequação do gênero ao suporte e
escrita em ILF:
aos recursos de transmídia e/ou
processos de autoria coletiva de multimídia.
produções textuais escritas
contemporâneas, com Progressão temática.
estratégias de remidiação,
multimídia e transmídia.
66
2.Compreender os
Prática discursiva de leitura:
que permeiam as práticas Gêneros discursivo do Campo da
sociais de linguagem, LÍNGUA PORTUGUESA Condições de produção, Vida Pessoal, na Vida Pública,
respeitando as diversidades (EM13LGG201) Utilizar as circulação e recepção de Estudo e Pesquisa, Jornalístico
e a pluralidade de ideias e diversas linguagens Compreender e analisar aspectos éticos, discursos e atos de linguagem. Midiático e Artístico Literário:
posições, e atuar (artísticas, corporais e políticos, estéticos e culturais em Apreciação, experimentação e
informações/divulgações em diferentes Vozes sociais no texto.
socialmente com base em verbais) em diferentes réplica.
princípios e valores contextos, valorizando-as discursos e mídias. Adequação da fala ao contexto social.
Prática discursiva de
assentados na democracia, como fenômeno social, Identificar, listar e propor soluções para oralidade: Turnos de fala.
na igualdade e nos Direitos cultural, histórico, variável, problemas do cotidiano, relacionados aos
Humanos, exercitando o heterogêneo e sensível aos valores democráticos e Direitos Humanos. Efeitos de sentidos provocados Seleção lexical.
autoconhecimento, a contextos de uso. pelos usos de recursos
Argumentação.
empatia, o diálogo, a linguísticos e multissemióticos.
resolução de conflitos e a Análise literária.
Literatura.
natureza.
67

em ILF:
Reconstrução das condições de
produção, circulação e recepção Gêneros discursivos
de discursos e atos de multissemióticos em ILF, do
linguagens, nas práticas das Campo da Vida Pública, que
diferentes linguagens. abordem temáticas de Direitos
Humanos:
Relação entre discursos, atos
de linguagem, valores e Interlocução: lugar social de
ideologia. Influência do contexto enunciador e enunciatário.
2.Compreender os LÍNGUA INGLESA histórico e cultural na produção
Condições do contexto: histórico,
processos identitários, de discursos.
Analisar as relações de poder, social, político, cultural, econômico,
intencionalidades, valores, ideologias e Práticas discursivas de etc.
preconceitos dados pelos contextos de compreensão e produção oral
sociais de linguagem, Infraestrutura textual: Plano geral do
(EM13LGG202) Analisar produção, recepção e circulação de discursos em ILF:
respeitando as diversidades texto; tipos de discurso; tipos de
interesses, relações de poder e atos das diferentes linguagens. sequências.
e a pluralidade de ideias e Contexto de uso de ILF,
e perspectivas de mundo nos
posições, e atuar Posicionar criticamente em relação às adequação e inadequação,
discursos das diversas Implicações do suporte para a
socialmente com base em ideologias, relações de poder, preconceitos, inteligibilidade,
práticas de linguagem (re)construção de sentido.
princípios e valores que estão presentes nos gêneros multimodais interculturalidade.
multimodais/multissemióticas
assentados na democracia, analisados. Função comunicativa predominante:
compreendendo criticamente Relação entre discursos, atos
na igualdade e nos Direitos persuadir, informar, etc.
o modo como circulam, Apropriar-se de recursos expressivos de linguagem, valores,
constituem-se e (re)produzem linguísticos, corporais, visuais, sonoros, hegemonia e ideologia. Efeitos de sentido dados pela
autoconhecimento, a
significação e ideologias. artísticos, hibridizando-os para produzir Influência do contexto histórico multimodalidade.
empatia, o diálogo, a
discursos e atos de linguagem que constituam e cultural na produção de
resolução de conflitos e a Tema e progressão temática.
respostas a situações sociais de inclusão discursos orais.
(valorização) ou exclusão (discriminação racial, Vozes sociais representadas.
preconceitos de qualquer Práticas discursivas de
natureza. subalternização, etc). compreensão e produção Ideologias explícitas ou subjacentes.
escrita em ILF:
Discursos hegemônicos explícitos ou
Contexto de uso de ILF, subjacentes.
adequação e inadequação.
inteligibilidade,
sentido: Coesão e coerência textual.
interculturalidade;
Relação interdiscursiva: dialogismo e
Relação entre discursos, atos
interdiscurso.
de linguagem, valores e
ideologia. Influência do contexto
histórico e cultural na produção
de discursos escritos.
68
Gêneros discursivos multimodais

2. Compreender os
em ILF, do Campo da Vida Pública,
que abordem temáticas de Direitos
Práticas discursivas de Humanos:
sociais de linguagem, LÍNGUA INGLESA leitura: Relação interdiscursiva: dialogismo e
respeitando as diversidades (EM13LGG204) Dialogar e Compreender a dimensão (geo)política de ILF. Relação entre discursos, atos interdiscurso.
e a pluralidade de ideias e produzir entendimento mútuo, de linguagem e valores.
Analisar sentidos e visões de mundo Relação entre textos.
posições, e atuar nas diversas linguagens Apreciação (avaliação de
socialmente com base em (artísticas, corporais e veiculados por discursos e atos de linguagem Intertextualidade e polifonia;
princípios e valores verbais), com vistas ao em ILF.
políticos de discursos). Réplica Conhecimentos linguísticos:
assentados na democracia, interesse comum pautado em (posicionamento responsável
Produzir discursos e atos de linguagem de operadores da argumentação e
na igualdade e nos Direitos princípios e valores de respeito à diversidade, rompendo com padrões em relação a temas, visões de modalizadores.
Humanos, exercitando o equidade assentados na de preconceitos historicamente construídos, mundo e ideologias veiculados
autoconhecimento, a democracia e nos Direitos. com protagonismo na defesa de valores por textos e atos de linguagem). Regularidades da língua.
empatia, o diálogo, a democráticos e dos Direitos Humanos. Posicionamentos éticos e Escolhas linguísticas e
resolução de conflitos e a estéticos. intencionalidade: Efeitos de sentido
dados por aspectos sintáticos,
morfológicos, semânticos, fonéticos e
natureza.
fonológicos.
69

Prática de oralidade: Vida Pessoal, na Vida Pública,
Confirmação/validação da Estudo e Pesquisa, Jornalístico
compreensão.
(EM13LGG301) Participar de Prática de produção de texto:
processos de produção Repertório lexical.
LÍNGUA PORTUGUESA Condições de produção dos
individual e colaborativa em textos que regem a circulação Conhecimentos linguísticos
diferentes linguagens Compreender e analisar as diferentes de diferentes gêneros nas morfossintáticos, semânticos e de
(artísticas, corporais e linguagens utilizadas nos processos de diferentes mídias e campos da funções da linguagem oral.
verbais), levando em conta produção individual e coletiva. atividade humana.
suas formas e seus Contexto de produção.
funcionamentos, para Produzir e veicular críticas referentes às Análise linguística:
linguagens (artísticas, Intencionalidades.
produzir sentidos em manifestações artísticas, culturais e literárias.
corporais e verbais) para Fonologia, Morfologia, Sintaxe e
exercer, com autonomia e diferentes contextos. Vozes sociais.
Semântica.
colaboração, protagonismo e Os sentidos de termos e palavras no
autoria na vida pessoal e Análise semiótica.
texto: denotação e conotação.
coletiva, de forma crítica, Literatura.
criativa, ética e solidária, Análise literária.
que respeitem o outro e Prática de leitura:
Análise do contexto de Gêneros discursivo do Campo da
produção, circulação e recepção Vida Pessoal, na Vida Pública,
socioambiental e o consumo (EM13LGG302) Posicionar- de textos e atos de linguagem.
responsável, em âmbito se criticamente diante de Estudo e Pesquisa, Jornalístico
local, regional e global. LÍNGUA PORTUGUESA Recursos das diferentes Midiático e Artístico Literário:
diversas visões de mundo linguagens e produção de
presentes nos discursos em Engajar-se em defesa de questões voltadas à sentidos. Contexto de produção textual.
diferentes linguagens, consciência socioambiental e ao consumo
levando em conta seus responsável. Prática de oralidade: Fato central.
contextos de produção e de Planejamento, produção e
Posicionar-se criticamente ante discursos de edição de textos orais, escritos Coesão e Coerência
circulação
preconceito, ideologia e problemas sociais. e multimodais. Adequação discursiva à situação do
Análise linguística: evento (formal/ informal), ao tema, à
Semântica.
70
Efeitos de sentidos provocados Vida Pessoal, na Vida Pública,
pelos usos de recursos Estudo e Pesquisa, Jornalístico
4. Compreender as línguas
linguísticos e multissemióticos Midiático e Artístico Literário:
como fenômeno geopolítico,
(EM13LGG402) Empregar, LÍNGUA PORTUGUESA em textos pertencentes a
histórico, cultural, social, Efeitos de sentido decorrentes de
nas interações sociais, a gêneros diversos.
variável, heterogêneo e Analisar e adequar discursos às diferentes escolhas de volume, timbre,
variedade e o estilo de língua
sensível aos contextos de situações comunicativas. Prática de produção de texto: intensidade, pausas, ritmo, efeitos
adequados à situação
uso, reconhecendo suas Condições de produção dos sonoros, sincronização,
comunicativa, ao(s) Formar opinião e produzir argumentos relativos
variedades e vivenciando-as textos que regem a circulação expressividade, gestualidade etc.
interlocutor(es) e ao gênero aos conteúdos analisados.
como formas de expressões de diferentes gêneros nas
do discurso, respeitando os Seleção lexical.
identitárias, pessoais e diferentes mídias e campos da
usos das línguas por esse(s) Resumir e transcrever discurso oral
coletivas, bem como agindo atividade humana. Coesão e coerência.
interlocutor(es) e sem relacionados aos conteúdos analisados
no enfrentamento de
preconceito linguístico. previamente. Análise linguística: Contexto de produção.
natureza Fonologia, Morfologia, Sintaxe e Elementos da fala (modulação de
Semântica. voz, entonação, ritmo, acentuação e
intensidade etc.).
Contexto de produção, Gêneros discursivo do Campo da
circulação e recepção de Vida Pessoal, na Vida Pública,
5. Compreender os (EM13LGG502) Analisar discursos sobre as práticas Estudo e Pesquisa, Jornalístico
processos de produção e criticamente preconceitos, LÍNGUA PORTUGUESA corporais. Midiático e Artístico Literário:
negociação de sentidos nas estereótipos e relações de
práticas corporais, poder presentes nas práticas Compreender e analisar estereótipos e Prática de oralidade: Análise do contexto de produção,
reconhecendo-as e corporais, adotando relações de poder presentes em discursos circulação e recepção de textos e
veiculados pelas diferentes mídias. Contexto de produção, atos de linguagem.
vivenciando-as como formas posicionamento contrário a circulação e recepção de
de expressão de valores e qualquer manifestação de Posicionar-se criticamente ante discursos discursos sobre as práticas Intencionalidades, efeitos de sentido,
identidades, em uma injustiça e desrespeito a veiculados em diferentes mídias, que corporais. de acordo com o contexto de
perspectiva democrática e de direitos humanos e valores manifestam injustiça e desrespeito. produção, circulação e recepção de
respeito à diversidade. democráticos. Análise linguística: Fonologia,
textos e atos de linguagem.
Morfologia, Sintaxe e
Semântica. Coesão e coerência.
71

em ILF:
Contextos de usos da língua
inglesa no universo digital.
Curadoria de informação,
opinião. Relações entre textos, Gêneros discursivos em ILF, do
atos de linguagem e discursos Campo de Atuação Jornalístico/
circulantes em meio digital. Midiático em ILF, que abordem
Princípios éticos nas práticas temáticas contemporâneas:
Condições de produção, circulação e
Práticas discursivas de recepção de textos e atos de
7. Mobilizar práticas de (EM13LGG702) Avaliar o LÍNGUA INGLESA compreensão e produção oral linguagem no universo digital.
linguagem no universo impacto das tecnologias Avaliar o impacto das tecnologias digitais da em ILF:
digital, considerando as digitais da informação e informação e comunicação (TDIC) nas Curadoria de informação, opinião.
dimensões técnicas, críticas, comunicação (TDIC) na Contextos de usos orais da
diferentes práticas discursivas em ILF e nos Relações entre textos, atos de
criativas, éticas e estéticas, formação do sujeito e em língua inglesa no universo
processos de formação dos sujeitos linguagem e discursos circulantes em
para expandir as formas de suas práticas sociais, para digital. Curadoria de informação,
contemporâneos. meio digital.
produzir sentidos, de fazer uso crítico dessa mídia opinião. Relações entre textos,
engajar-se em práticas em práticas de seleção, Discutir princípios éticos nas práticas atos de linguagem e discursos Princípios éticos nas práticas
autorais e coletivas, e de compreensão e produção de discursivas em ILF mediadas pelas TDIC. circulantes em meio digital. mediadas pelas TDIC.
aprender a aprender nos discursos em ambiente Princípios éticos nas práticas
Fazer uso crítico das TDIC nas diferentes mediadas pelas TDIC. Mídia e culturas digitais.
campos da ciência e cultura. digital.
práticas discursivas em ILF.
Práticas discursivas de Efeitos de sentido dados por escolhas
compreensão e produção lexicais, funções morfossintáticas,
escrita em ILF: semânticas, fonéticas e fonológicas,
pragmáticas e demais elementos
Contextos de usos escritos da constitutivos do discurso no meio
língua inglesa no universo digital.
digital. Curadoria de informação,
atos de linguagem e discursos
circulantes em meio digital.
72
Reflexão crítica sobre as
temáticas tratadas e a validade
7. Mobilizar práticas de Vida Pessoal, na Vida Pública,
das informações. Contexto de
linguagem no universo Estudo e Pesquisa, Jornalístico
(EM13LGG704) Apropriar-se produção, circulação e recepção
digital, considerando as Midiático e Artístico Literário:
criticamente de processos de LÍNGUA PORTUGUESA de textos e atos de linguagem
dimensões técnicas, críticas, no contexto da cultura de rede. Curadoria: filtrador; agenciador.
pesquisa e busca de
criativas, éticas e estéticas, Utilizar recursos digitais relacionados às
informação, por meio de Prática de produção textual: Elementos composicionais do gênero.
para expandir as formas de práticas de produção do cotidiano escolar.
ferramentas e dos novos
produzir sentidos, de Uso crítico de recursos e Fontes.
formatos de produção e Editar, revisar e reescrever textos de diferentes
engajar-se em práticas agregadores de conteúdo e
distribuição do conhecimento gêneros. Pesquisa: tipos de pesquisa
autorais e coletivas, e de compartilhamento de
na cultura de rede. (bibliográfica; documental; estudo de
aprender a aprender nos informações no universo digital.
campos da ciência e cultura. caso; de campo etc.).
Diferenciação entre fatos e opiniões.
Semântica.
73
Quadro Organizador – 2ª Série do Ensino Médio– 2º Trimestre

1. Compreender o
funcionamento das
Prática de leitura: Estudo e Pesquisa, Jornalístico
práticas culturais (artísticas, Relação entre textos, atos de
corporais e verbais) e (EM13LGG102) Analisar linguagem e discursos. Intertextualidade.
mobilizar esses visões de mundo, conflitos de
LÍNGUA PORTUGUESA Prática de oralidade: Intencionalidade do texto.
conhecimentos na recepção interesse, preconceitos e
e produção de discursos nos ideologias presentes nos Analisar e interpretar discursos veiculados em Condições de produção dos Informatividade (informações
diferentes campos de discursos veiculados nas diferentes mídias. textos orais que regem a explícitas e implícitas).
atuação social e nas diversas diferentes mídias, ampliando circulação de diferentes gêneros
Debater e posicionar-se criticamente ante Contexto de produção da fala
mídias, para ampliar as suas possibilidades de nas diferentes mídias e campos
discursos de preconceito e ideologia presentes (situação formal/ informal, planejada
formas de participação explicação, interpretação e de atividade humana.
no texto. ou improvisada).
social, o entendimento e as intervenção crítica da/na
possibilidades de explicação realidade. Análise linguística: Interlocutores.
e interpretação crítica da Fonologia, Morfologia, Sintaxe e Vozes sociais representadas.
realidade e para continuar Semântica.
aprendendo realidade e para Ideologia (explícita ou subjacente).
continuar aprendendo.
Coesão e Coerência.
74
1. Compreender o Prática de leitura:

funcionamento das Gêneros discursivo do Campo da
diferentes linguagens e Efeitos de sentido provocados Vida Pessoal, na Vida Pública,
práticas culturais (artísticas, pelos usos de recursos Estudo e Pesquisa, Jornalístico
corporais e verbais) e linguísticos e multissemióticos. Midiático e Artístico Literário:
mobilizar esses Prática de oralidade:
(EM13LGG103) Analisar o Contextualização.
conhecimentos na recepção LÍNGUA PORTUGUESA Compreensão e interpretação..
funcionamento das
e produção de discursos nos Contexto de produção.
linguagens, para interpretar e Planejar e desenvolver produções textuais Prática de produção de texto:
diferentes campos de
produzir criticamente multissemióticas. Condições de produção dos Efeitos de sentido produzidos por
discursos em textos de textos que regem a circulação palavras, expressões, pontuação,
mídias, para ampliar as Remidiar discursos auditivos para outras
diversas semioses (visuais, de diferentes gêneros nas sinais gráficos/visuais e outras
formas de participação mídias.
verbais, sonoras, gestuais). diferentes mídias e campos da marcações nos textos.
possibilidades de explicação atividade humana. Hipóteses sobre o texto.
e interpretação crítica da Análise linguística: Intencionalidade do texto.
aprendendo realidade e para Fonologia, Morfologia, Sintaxe e Coesão e Coerência.
continuar aprendendo. Semântica.
75

convergência, de campos de
Práticas discursivas de leitura atuação diversificados, que
em ILF: abordem temáticas
Interações discursivas global:
estratégias de remediação, Etapas e estratégias de produção de
multimídia e/ou transmídia, textos de gêneros do discurso orais
1. Compreender o como atos linguísticos, ou escritos e curadoria de conteúdos
funcionamento das LÍNGUA INGLESA
cognitivos, socioculturais e digitais.
diferentes linguagens e Compreender processos contemporâneos de políticos.
práticas culturais (artísticas, Situação de interação social do
produção e recepção de discursos em ILF, com
corporais e verbais) e Relações interdiscursivas e/ou gênero do discurso oral ou escrito.
estratégias de remediação, multimídia e
mobilizar esses (EM13LGG105) Analisar e transmídia. intertextuais.
Condições de produção e objetivos
conhecimentos na recepção experimentar diversos comunicativos (forma composicional,
Capacitar-se para as práticas de compreensão, Práticas discursivas de
e produção de discursos nos processos de remidiação de estilo, gênero, progressão temática e
curadoria e produção de textos colaborativos compreensão e produção oral
diferentes campos de produções multissemióticas, adequação às linguagens, suporte,
em ILF, multi e/ou transmidiáticos, em ILF:
atuação social e nas diversas multimídia e transmídia, trans e multimidiação).
mídias, para ampliar as desenvolvendo diferentes multissemióticos, favorecendo os Processos de autoria coletiva de
formas de participação modos de participação e multiletramentos. produções textuais orais Adequação do gênero ao suporte e
social, o entendimento e as intervenção social. contemporâneas, com aos recursos de transmídia e/ou
Propor formas de intervenção através das
possibilidades de explicação estratégias de remidiação, multimídia.
práticas sociais mediadas por ILF, usando
e interpretação crítica da multimídia e transmídia.
processos contemporâneos de produção e Progressão temática.
circulação de discursos (remediação, Práticas discursivas de
aprendendo realidade e para Adequação linguístico-discursiva à
multimídia e transmídia). compreensão e produção
continuar aprendendo. situação do evento, ao tema, à
escrita em ILF:
processos de autoria coletiva de
Regularidades da língua, escolhas
produções textuais escritas
linguísticas e intencionalidade de
sentidos.
estratégias de remidiação,
multimídia e transmídia. Aspectos fonéticos/ fonológicos:
ortoépia (pronúncia) e prosódia
76

representativos de culturas
diversas:
Etapas e Estratégias de produção de
Práticas discursivas de gêneros do discurso orais ou escritos
compreensão e produção oral e curadoria de conteúdos digitais.
em ILF:
Situação de interação social do
Processos de produção de gênero do discurso oral ou escrito.
3. Utilizar diferentes discursos e atos de linguagem,
linguagens (artísticas, Condições de produção e objetivos
de autoria individual e coletiva,
corporais e verbais) para comunicativos (forma composicional,
(EM13LGG301) Participar de que mobilizem conhecimentos
exercer, com autonomia e estilo, gênero, progressão temática e
processos de produção LÍNGUA INGLESA sobre recursos linguísticos e
colaboração, protagonismo e adequação às linguagens, suporte,
individual e colaborativa em multissemióticos, em usos
autoria na vida pessoal e Analisar o contexto de produção, circulação e trans e multimidiação).
diferentes linguagens reflexivos, de acordo com
coletiva, de forma crítica, recepção de textos e atos de linguagem. efeitos de sentidos desejados.
(artísticas, corporais e Adequação do gênero ao suporte e
criativa, ética e solidária, Usar recursos de diferentes linguagens para aos recursos de transmídia e/ou
verbais), levando em conta Práticas discursivas de
defendendo pontos de vista construir efeitos de sentido. multimídia.
suas formas e seus compreensão e produção
funcionamentos, para Exercitar a escuta e o diálogo no processo de escrita em ILF: Progressão temática.
Humanos, a consciência produção textual de autoria coletiva.
diferentes contextos. Processos de produção de Adequação linguístico-discursiva à
socioambiental e o consumo discursos e atos de linguagem, situação do evento, ao tema, à
responsável, em âmbito de autoria individual e coletiva, finalidade, aos interlocutores etc.
local, regional e global. que mobilizem conhecimentos
Elementos relacionados às
sobre recursos linguísticos e
especificidades das diversas
multissemióticos, em usos
linguagens empregadas na
reflexivos, de acordo com
construção do sentido do texto oral:
efeitos de sentidos desejados.
modulação, entonação, ritmo, speed,
word stress, linking sounds, etc.; na
linguagem gestual/corporal, postura
corporal, movimentos e gestualidade
significativa, expressão facial, olhar,
etc.
77
linguagens (artísticas, Prática de leitura:
corporais e verbais) para Gêneros discursivo do Campo da
Recursos das diferentes Vida Pessoal, na Vida Pública,
exercer, com autonomia e
(EM13LGG302) Posicionar- linguagens e produção de Estudo e Pesquisa, Jornalístico
se criticamente diante de LÍNGUA PORTUGUESA sentidos. Midiático e Artístico Literário:
diversas visões de mundo
coletiva, de forma crítica, Analisar e interpretar discursos veiculados em Prática de oralidade: Contexto de produção.
presentes nos discursos em
criativa, ética e solidária, diferentes mídias. Planejamento, produção e
diferentes linguagens, Elementos composicionais.
defendendo pontos de vista edição de textos orais, escritos
levando em conta seus Construir hipóteses de soluções para
que respeitem o outro e e multimodais/multissemióticos. Adequação discursiva.
contextos de produção e de problemáticas cotidianas reais.
circulação. Análise linguística: Estratégias de produção.
socioambiental e o consumo Fonologia, Morfologia, Sintaxe e Tipos de argumento.
responsável, em âmbito Semântica.
78

representativos de culturas
Práticas discursivas de leitura diversas:
em ILF:
Condições de produção, circulação: relação autor/leitor/texto –
circulação e recepção de lugar social de enunciador e
3. Utilizar diferentes discursos e atos de linguagem; enunciatário.
LÍNGUA INGLESA
Intencionalidade, aceitabilidade,
corporais e verbais) para Explorar a formação discursiva em atos de aspectos éticos, estéticos e
situacionalidade, informatividade.
exercer, com autonomia e linguagem em ILF, materializados em textos políticos em textos de
(EM13LGG303) Debater que abordam questões polêmicas, produções artísticas, culturais, Condições sócio-históricas de local e
questões polêmicas de controversas e de relevância social. etc.). época de publicação e de circulação.
coletiva, de forma crítica, Refletir sobre os diferentes pontos de vista e Práticas discursivas de Unidade temática: tema, ideias
diferentes argumentos e
criativa, ética e solidária, argumentos apresentados pelos enunciadores compreensão e produção oral principais e secundárias.
opiniões, para formular,
defendendo pontos de vista dos textos. em ILF:
negociar e sustentar Formação ideológica:
posições, frente à análise de Formular opinião, com uso de estratégias de Réplica. Produção de debate de Representações, visões de mundo,
perspectivas distintas. argumentação para sustentar, refutar e opinião de fundo controverso. crenças, concepções pressupostas
socioambiental e o consumo negociar posições, com respeito à diversidade Argumentação e modalização. e/ou subentendidas que denotam
responsável, em âmbito de opiniões e abertura para a reformulação de estereótipos, ideologias e/ou
local, regional e global. posicionamentos. discursos hegemônicos em ideias
principais e secundárias.
escrita em ILF:
Elementos persuasivos,
argumentativos, contra
opinião de fundo controverso.
argumentativos.
Argumentação e modalização.
sentido: coesão textual, coerência
textual estilística e genérica.
79

Campo Jornalístico/Midiático, que
LÍNGUA INGLESA Práticas discursivas de leitura abordem temáticas relacionadas à
Reconhecer a língua inglesa como sensível a em ILF: cultura e à identidade local:
(EM13LGG401) seus contextos de uso em interações entre Contextos sócio-históricos, Efeitos de sentido dados por escolhas
Analisar criticamente textos falantes de diferentes línguas maternas, que a socioculturais e sociopolíticos lexicais, funções morfossintáticas,
de modo a compreender e transformam e por ela são transformados. do inglês como língua franca da semânticas, fonéticas e fonológicas,
caracterizar as línguas como
Compreender estratégias interacionais comunicação global. Variedades pragmáticas e demais elementos
fenômeno (geo)político,
empregadas por falantes de diferentes línguas de usos por falantes de constitutivos do discurso.
histórico, social, cultural,
maternas para alcançar seus propósitos diferentes línguas maternas em
variável, heterogêneo e Modalizadores discursivos.
comunicativos usando ILF. interações interculturais.
Estratégias pragmático- Coerência pragmática e estilística:
uso.
Legitimar usos por grupos subalternizados, que discursivas. variedades de usos de ILF,
4. Compreender as línguas transgridem o padrão posto por nacionalidades
Inteligibilidade. inteligibilidade, adequação,
como fenômeno geopolítico, hegemônicas. inadequação e pertinência de
histórico, cultural, social, registros.
variável, heterogêneo e
uso, reconhecendo suas Prática de leitura:
variedades e vivenciando-as Condições de produção, Gêneros discursivo do Campo da
como formas de expressões circulação e recepção de Vida Pessoal, na Vida Pública,
identitárias, pessoais e discursos e atos de linguagem. Estudo e Pesquisa, Jornalístico
coletivas, bem como agindo Produção de textos linguísticos Midiático e Artístico Literário:
no enfrentamento de e multissemióticos.
preconceitos de qualquer Seleção lexical.
LÍNGUA PORTUGUESA
natureza. (EM13LGG403) Fazer uso do Prática de oralidade: Revisão, reescrita, edição e redesign.
inglês como língua de Relacionar discursos entre textos de diferentes Compreensão auditiva.
comunicação global, levando gêneros. Vozes sociais no texto.
Prática de produção textual:
em conta a multiplicidade e Compreender e analisar aspectos culturais e Adequação da fala ao contexto social.
Condições de produção dos
variedade de usos, usuários e linguísticos em textos de diferentes idiomas. textos que regem a circulação Efeitos de sentido promovidos pelos
funções dessa língua no
de diferentes gêneros nas elementos da linguagem oral
mundo contemporâneo. Produzir, revisar, reescrever e editar textos de
diferentes mídias e campos da (entonação; turnos de fala;
diferentes gêneros.
atividade humana. expressões corporais, faciais,
Análise linguística: gestuais).
Fonologia, Morfologia, Sintaxe e Coesão e Coerência.
Semântica. Análise literária.
Literatura.
80

Prática de leitura: Vida Pessoal, na Vida Pública,
Estudo e Pesquisa, Jornalístico
5. Compreender os (EM13LGG503) Vivenciar Recepção e emissão de
LÍNGUA PORTUGUESA Midiático e Artístico Literário:
processos de produção e práticas corporais e significá- discursos em diferentes gêneros
negociação de sentidos nas las em seu projeto de vida, Analisar e interpretar criticamente discursos de e mídias. Análise de situações e contextos em
práticas corporais, como forma de ódio, políticos ideológicos e de negligência ao práticas de linguagem verbal, não
reconhecendo-as e autoconhecimento, indivíduo. verbal e corporal.
Composição de discursos orais
vivenciando-as como formas autocuidado com o corpo e
Participar de produções artísticas e culturais. e/ou escritos de conteúdo Apreciação de imagens corporais e
de expressão de valores e com a saúde, socialização e específico em diferentes gestuais, em movimento ou estáticas
identidades, em uma entretenimento. Vivenciar práticas corporais de promoção à gêneros e mídias. (fotografia, artes visuais, vídeo,
perspectiva democrática e de
saúde, ao respeito e ao autocuidado. cinema, dança e teatro).
respeito à diversidade. Análise semiótica.
Produções autorais.
Literatura.
Análise literária.
mais diversas produções Prática de leitura: Gêneros discursivo do Campo da
artísticas e culturais, Apreciação (avaliação de Vida Pessoal, na Vida Pública,
considerando suas aspectos éticos, estéticos e Estudo e Pesquisa, Jornalístico
(EM13LGG602) Fruir e LÍNGUA PORTUGUESA
características locais, políticos em textos e produções Midiático e Artístico Literário:
apreciar esteticamente
regionais e globais, e Compreender e analisar criticamente textos de artísticas e culturais etc.).
diversas manifestações Elementos composicionais.
mobilizar seus diferentes gêneros.
artísticas e culturais, das Prática de oralidade.
conhecimentos sobre as Conteúdo temático.
locais às mundiais, assim Resumir e adequar textos de diferentes Composição de discursos orais
linguagens artísticas para dar
como delas participar, de gêneros e mídias. e/ou escritos de conteúdo Elementos extralinguísticos.
significado e (re)construir
modo a aguçar específico em diferentes
produções autorais Vivenciar e participar de eventos artísticos, Marcadores do discurso; repertório
continuamente a gêneros e mídias.
individuais e coletivas, lexical artístico-literário; estilo de
sensibilidade, a imaginação e culturais de promoção à autoria individual e
exercendo protagonismo de coletiva. Análise semiótica. linguagem.
a criatividade.
Literatura. Períodos literários.
de saberes, identidades e Análise literária.
culturas
81

convergência, de Campos de
Atuação diversificados, que
LÍNGUA INGLESA abordem temáticas
contemporâneas:
Explorar ferramentas digitais de informação e Práticas discursivas de leitura
comunicação, com intencionalidade, criticidade Coesão: uso de conectivos e
em ILF: articulação gramatical com:
e criatividade.
Práticas mediadas pelas conjunções, advérbios, pronomes,
Discutir responsabilidades e consequências tecnologias digitais da preposições, entre outros.
éticas do uso de ferramentas digitais de informação e comunicação, com
informação e comunicação, plataformas e Coerência: sentido lógico discursivo,
procedimentos de sequência lógica, aplicação das
mídias sociais, jogos on-line, entre outros. experimentação, análise e palavras em um texto,
Usar ferramentas digitais de informação e problematização de princípios e intencionalidade pretendida.
comunicação para participar de diferentes valores nos usos.
7. Mobilizar práticas de Processos de remidiação,
EM13LGG701) Explorar práticas de linguagem, em diferentes Campos
linguagem no universo transmidiação.
tecnologias digitais da de Atuação.
informação e comunicação Papel do interlocutor: visões de
(TDIC), compreendendo seus mundo, vozes sociais, discurso
princípios e funcionalidades, ideológico, (ideologia explícita ou
para expandir as formas de
e utilizá-las de modo ético, subjacente).
produzir sentidos, de
criativo, responsável e
engajar-se em práticas
adequado a práticas de Prática de leitura:
autorais e coletivas, e de
linguagem em diferentes Condições de produção,
contextos. circulação, recepção de Gêneros discursivo do Campo da
campos da ciência e cultura.
discursos e atos de linguagem Vida Pessoal, na Vida Pública,
no universo digital. Tecnologias Estudo e Pesquisa, Jornalístico
LÍNGUA PORTUGUESA digitais da informação e Midiático e Artístico Literário:
Planejar e desenvolver o conteúdo textual em comunicação. Elementos composicionais.
produções digitais. Prática de produção de texto: Funções da linguagem em meio
Produzir, editar, revisar, reescrever textos de Condições de produção, digital.
diferentes gêneros e mídias. circulação, recepção de
Repertório lexical (Internetês).
Formar opinião e argumentar mediante no universo digital. Tecnologias Argumentatividade: tipos de
situações reais do cotidiano. digitais da informação e argumentos.
comunicação. Estratégias comunicativas.
Análise linguística: Coesão e Coerência.
Semântica.
82
circulação, recepção de
7. Mobilizar práticas de Estudo e Pesquisa, Jornalístico
EM13LGG701) Explorar no universo digital. Tecnologias
linguagem no universo LÍNGUA PORTUGUESA Midiático e Artístico Literário:
tecnologias digitais da digitais da informação e
informação e comunicação Planejar e desenvolver o conteúdo textual em comunicação. Elementos composicionais.
(TDIC), compreendendo seus produções digitais.
criativas, éticas e estéticas, Prática de produção de texto: Funções da linguagem em meio
princípios e funcionalidades,
para expandir as formas de Produzir, editar, revisar, reescrever textos de Condições de produção, digital.
e utilizá-las de modo ético,
produzir sentidos, de diferentes gêneros e mídias. circulação, recepção de
criativo, responsável e Repertório lexical (Internetês).
engajar-se em práticas discursos e atos de linguagem
adequado a práticas de Formar opinião e argumentar mediante
autorais e coletivas, e de no universo digital. Tecnologias Argumentatividade: tipos de
linguagem em diferentes situações reais do cotidiano.
aprender a aprender nos digitais da informação e argumentos.
contextos.
campos da ciência e cultura. comunicação.
Estratégias comunicativas.
Semântica.
83
2. Compreender os
processos identitários, Prática de oralidade:
Réplica (posicionamento Gêneros discursivo do Campo da
responsável em relação a Vida Pessoal, na Vida Pública,
sociais de linguagem, (EM13LGG202) Analisar LÍNGUA PORTUGUESA temas, visões de mundo e Estudo e Pesquisa e Artístico
respeitando as diversidades interesses, relações de poder
ideologias veiculados por textos Literário:
e a pluralidade de ideias e e perspectivas de mundo nos Inferir e compreender aspectos éticos, políticos
e de relações de poder em discursos e atos de linguagem).
posições, e atuar discursos das diversas Contexto de produção.
socialmente com base em práticas de linguagem veiculados pelas mídias. Prática de produção de texto:
Interlocutores.
princípios e valores (artísticas, corporais e Discorrer sobre interesses pessoais na Condições de produção dos
assentados na democracia, verbais), compreendendo perspectiva da arte, cultura e temáticas textos que regem a circulação Intencionalidades.
na igualdade e nos Direitos criticamente o modo como contemporâneas. de diferentes gêneros nas
Discurso ideológico e apologético
Humanos, exercitando o circulam, constituem-se e diferentes mídias e campos da
Remidiar conteúdos veiculados em diferentes explícito e implícito.
autoconhecimento, a (re)produzem significação e atividade humana.
empatia, o diálogo, a ideologias. mídias. Adequação discursiva.
cooperação, e combatendo Fonologia, Morfologia, Sintaxe e
preconceitos de qualquer Semântica.
natureza.
84

Compreensão detalhada Vida Pessoal, na Vida Pública,
LÍNGUA PORTUGUESA (scanning) e Construção da Estudo e Pesquisa e Artístico
textualidade. Literário:
Analisar e relacionar diferentes conteúdos
(EM13LGG203) Analisar os veiculados nas redes sociais com a realidade Contexto de produção.
diálogos e os processos de local.
2. Compreender os Condições de produção dos Intencionalidades.
disputa por legitimidade nas
processos identitários, Planejar e desenvolver o conteúdo textual em textos que regem a circulação
práticas de linguagem e em Informatividade.
conflitos e relações de poder produções multissemióticas, multimídia, de diferentes gêneros nas
que permeiam as práticas transmídia e remídia. diferentes mídias e campos da Ideia primária e secundária.
corporais e verbais).
sociais de linguagem, atividade humana.
Produzir e veicular críticas referentes às Fato e opinião.
respeitando as diversidades Análise linguística:
manifestações artísticas, culturais e literárias.
e a pluralidade de ideias e Repertório lexical.
posições, e atuar Fonologia, Morfologia, Sintaxe e
socialmente com base em
assentados na democracia, Gêneros discursivo do Campo da
Humanos, exercitando o (EM13LGG204) Dialogar e Apreciação (avaliação de Estudo e Pesquisa e Artístico
autoconhecimento, a produzir entendimento mútuo, aspectos éticos, estéticos e Literário:
empatia, o diálogo, a nas diversas linguagens políticos em textos e produções
LÍNGUA PORTUGUESA Negociação de sentidos.
resolução de conflitos e a (artísticas, corporais e artísticas e culturais etc.).
cooperação, e combatendo verbais), com vistas ao Produzir e veicular críticas referentes às Construção lexical.
interesse comum pautado em Prática de oralidade:
preconceitos de qualquer manifestações artísticas, culturais e literárias. Conteúdo temático.
princípios e valores de Planejamento, produção e
natureza.
equidade assentados na Participar de processos de autoria coletiva e edição de textos orais, escritos Intencionalidade.
democracia e nos Direitos adequação de textos de diferentes gêneros. e multimodais/multissemióticos.
Objetividade e subjetividade na
Humanos. Análise linguística: linguagem.
Fonologia, Morfologia, Sintaxe e Linguagem técnica.
Semântica.
85

Campo Jornalístico/Midiático, que
abordem temáticas relacionadas a
estereótipos culturais:
Interlocução: lugar social de
em ILF:
enunciador e enunciatário.
Análise de textos e atos de
Condições do contexto: histórico,
linguagem, considerando seus
social, político, cultural, econômico,
contextos de produção,
etc.
3. Utilizar diferentes circulação e recepção, para
linguagens (artísticas, apreender visões de mundo a Implicações do suporte.
corporais e verbais) para LÍNGUA INGLESA que remetem.
Infraestrutura textual: Plano geral do
exercer, com autonomia e Práticas discursivas de
(EM13LGG302) Posicionar- Discutir, debater e argumentar sob aspectos texto; tipos de discurso; tipos de
colaboração, protagonismo e compreensão e produção oral
se criticamente diante de éticos, políticos, ideológicos, estéticos, sequências.
autoria na vida pessoal e em ILF:
diversas visões de mundo artísticos e culturais.
coletiva, de forma crítica, Formação discursiva: temas e termos
presentes nos discursos em
criativa, ética e solidária, Selecionar, adequar e desenvolver conteúdo Apreciação de ordem ética e relacionados ao tema.
diferentes linguagens,
defendendo pontos de vista para produções multissemióticas, multimídia, estética, com produção de
levando em conta seus Formação ideológica:
que respeitem o outro e transmídia e remídia. posicionamentos críticos, por
contextos de produção e de Representações, visões de mundo,
promovam os Direitos meio das diferentes linguagens.
circulação. crenças, concepções pressupostas
Humanos, a consciência Fazer curadoria de informação na produção da
socioambiental e o consumo crítica. Práticas discursivas de e/ou subentendidas que denotam
responsável, em âmbito compreensão e produção ideologias e/ou discursos
local, regional e global. escrita em ILF: hegemônicos em ideias principais e
secundárias.
Apreciação de ordem ética e
estética, com produção de Coesão: uso de conectivos e
posicionamentos críticos, por articulação gramatical com:
meio das diferentes linguagens. conjunções, advérbios, pronomes,
preposições, entre outros.
Coerência: sentido lógico discursivo,
sequência lógica, aplicação das
palavras em um texto,
intencionalidade pretendida.
86
Análise do contexto de
produção, circulação e recepção
3. Utilizar diferentes de textos e atos de linguagem.
linguagens (artísticas, Recursos das diferentes
corporais e verbais) para linguagens e produção de Gêneros discursivo do Campo da
exercer, com autonomia e LÍNGUA PORTUGUESA sentidos. Vida Pessoal, na Vida Pública,
(EM13LGG302) Posicionar-
colaboração, protagonismo e Estudo e Pesquisa e Artístico
se criticamente diante de Identificar e analisar atitudes relacionadas ao Prática de oralidade:
autoria na vida pessoal e Literário:
diversas visões de mundo desrespeito e a ética no contexto escolar. Planejamento, produção e
presentes nos discursos em edição de textos orais, escritos Elementos composicionais.
criativa, ética e solidária, Propor soluções para problemas sociais
diferentes linguagens, e multissemióticos.
defendendo pontos de vista relacionados ao contexto local e regional. Contexto de produção.
levando em conta seus
que respeitem o outro e Prática de produção de texto:
contextos de produção e de Produzir, reescrever e editar textos de Estratégias de elaboração de texto
promovam os Direitos Condições de produção dos
circulação. diferentes gêneros e em diferentes mídias. escrito, oral e multissemiótico.
Humanos, a consciência textos que regem a circulação
socioambiental e o consumo de diferentes gêneros nas Coesão e Coerência.
responsável, em âmbito diferentes mídias.
Semântica.
87
3. Utilizar diferentes Gêneros discursivo do Campo da
linguagens (artísticas, Vida Pessoal, na Vida Pública,
políticos em textos e produções
corporais e verbais) para Estudo e Pesquisa e Artístico
artísticas e culturais etc.).
exercer, com autonomia e Literário:
(EM13LGG303) Debater
colaboração, protagonismo e Prática de oralidade:
questões polêmicas de LÍNGUA PORTUGUESA Intencionalidade.
relevância social, analisando Condições de produção,
coletiva, de forma crítica, Sustentar posição ante questões polêmicas e Conteúdo temático.
diferentes argumentos e circulação e recepção de textos
criativa, ética e solidária, de relevância social.
opiniões, para formular, e atos de linguagem. Efeitos de sentido promovidos pelos
negociar e sustentar Produzir textos de diferentes gêneros e sobre a elementos da linguagem (entonação;
que respeitem o outro e Prática de produção de texto:
posições, frente à análise de temática dos Direitos Humanos. turnos de fala; expressões corporais,
promovam os Direitos Condições de produção,
perspectivas distintas. faciais, gestuais, pausas etc).
Humanos, a consciência circulação e recepção de textos
socioambiental e o consumo de diferentes gêneros. Linguagem persuasiva.
responsável, em âmbito
Análise linguística: Coesão e Coerência.
Semântica.
88

em ILF:
Relação entre usos de recursos
e de estilos linguísticos por
falantes não nativos de inglês e
processos de construção
identitária. Inteligibilidade. Gêneros discursivos em ILF, do
LÍNGUA INGLESA
4. Compreender as línguas Compreender os diferentes usos da língua Artístico Literário em ILF, que
compreensão e produção oral
como fenômeno inglesa em interações plurilíngues e abordem temáticas relacionadas à
(EM13LGG402) Empregar, em ILF:
(geo)político, histórico, multiculturais, observando fatores de língua e identidade cultural:
nas interações adequação ao contexto, inteligibilidade e Contextos de usos. Usos de
cultural, social, variável, Efeitos de sentido dados por
sociais, a variedade e o estratégias pragmáticas interacionais, recursos das variedades e de
heterogêneo e escolhas lexicais, funções
estilo de língua adequados linguísticas e extralinguísticas. estilos linguísticos por falantes
sensível aos contextos de morfossintáticas, semânticas,
à situação comunicativa, de diferentes línguas maternas
uso, reconhecendo suas Construir sentido/ entendimento sobre fonéticas e fonológicas, pragmáticas
ao(s) interlocutor(es) e ao e processos de construção
variedades e vivenciando-as características culturais e linguístico- e demais elementos constitutivos do
gênero do discurso, identitária. Estratégias de
como formas de expressões discursivas presentes nas variedades de usos discurso.
respeitando os usos das modalização, intencionalidade,
identitárias, pessoais e ILF, que contribuem para a adequação e o
línguas por esse(s) adequação e pertinência. Modalizadores discursivos.
coletivas, bem como agindo alcance do propósito comunicativo e para o
interlocutor(es) e sem
no enfrentamento de entendimento, respeito e empatia a estilos Práticas discursivas de Coerência pragmática e estilística:
preconceito linguístico.
preconceitos de qualquer próprios de seus usuários. compreensão e produção variedades de usos de ILF,
natureza. escrita em ILF: inteligibilidade, adequação,
Vivenciar práticas discursivas em ILF
inadequação e pertinência de
provenientes de grupos identitários variados. Contextos de usos. Usos de
registros.
recursos das variedades e de
estilos linguísticos por falantes
não nativos de inglês e
processos de construção
identitária. Estratégias de
modalização, intencionalidade,
adequação e pertinência.
89

em ILF: Gêneros discursivos em ILF, do
Condições de produção, Artístico Literário em ILF, que
4. Compreender as línguas circulação e recepção de abordem temáticas relacionadas à
como fenômeno discursos e atos de linguagem. língua e identidade cultural:
LÍNGUA INGLESA
(geo)político, histórico, Práticas discursivas de
Analisar condições de produção, circulação e Efeitos de sentido dados por
cultural, social, variável, compreensão e produção oral
(EM13LGG403) Fazer uso do recepção de discursos e atos de linguagem em escolhas lexicais, funções
heterogêneo e em ILF:
inglês como língua de ILF. morfossintáticas, semânticas,
comunicação global, levando Produção de textos orais e fonéticas e fonológicas, pragmáticas
uso, reconhecendo suas Interagir em inglês, com falantes de diferentes
em conta a multiplicidade e multissemióticos. e demais elementos constitutivos do
variedades e vivenciando-as línguas maternas, em contextos diversos,
variedade de usos, usuários e Experimentação de ferramentas discurso.
como formas de expressões presenciais ou virtuais, síncronos ou não.
funções dessa língua no e de processos multimidiáticos.
identitárias, pessoais e Modalizadores discursivos.
mundo contemporâneo. Utilizar ferramentas e processos
coletivas, bem como agindo Práticas discursivas de
multimidiáticos para produzir textos orais ou Coerência pragmática e estilística:
no enfrentamento de compreensão e produção
escritos em inglês. variedades de usos de ILF,
preconceitos de qualquer escrita em ILF: inteligibilidade, adequação,
natureza.
Produção de textos escritos e inadequação e pertinência de
multissemióticos. registros.
Experimentação de ferramentas Coesão textual.
e de processos multimidiáticos.
90

Compreensão e interpretação. Estudo e Pesquisa e Artístico
(EM13LGG601) Apropriar-se LÍNGUA PORTUGUESA Prática de oralidade: Literário:
do patrimônio artístico de Formar opinião e posicionar-se criticamente Contexto de produção.
diferentes tempos e lugares, ante manifestações artísticas. circulação e recepção de Curadoria.
compreendendo a sua
Inferir quanto as produções autorais e os discursos.
diversidade, bem como os Patrimônio Cultural.
6. Apreciar esteticamente as aspectos da diversidade, saberes e
processos de legitimação das Análise linguística:
mais diversas produções identidades culturais nas produções literárias. Análise literária.
manifestações artísticas na
artísticas e culturais, Fonologia, Morfologia, Sintaxe e
sociedade, desenvolvendo Planejar e desenvolver textos artísticos e/ou Elementos composicionais.
considerando suas Semântica.
visão crítica e histórica.
características locais, literários.
Literatura. Argumentatividade.
regionais e globais, e
mobilizar seus Análise semiótica. Contexto histórico, social, cultural e
conhecimentos sobre as político.
linguagens artísticas para
dar significado e (re)construir Gêneros discursivo do Campo da
produções autorais Vida Pessoal, na Vida Pública,
individuais e coletivas, Estudo e Pesquisa e Artístico
exercendo protagonismo de
LÍNGUA PORTUGUESA Literário:
(EM13LGG604) Relacionar
maneira crítica e criativa, Planejar, implementar projetos artísticos e Indústria Cultural.
as práticas artísticas às Prática de leitura:
com respeito à diversidade culturais.
diferentes dimensões da vida Compreensão e interpretação. Recursos e tecnologias digitais na
social, cultural, política e Analisar e considerar os aspectos éticos, Arte e na Literatura.
culturas. Prática de produção de texto:
econômica e identificar o estéticos, artísticos e literários em textos de
processo de construção diferentes gêneros. Produção digital. Teatro, literatura e suas relações com
histórica dessas práticas. a tecnologia.
Inferir quanto aos aspectos de preconceito e Literatura.
ideologias presentes em diferentes tipos de Períodos literários.
textos. Elucidação de conceito, fruição,
pensamento/imaginação.
Culturas digitais.
91

atuação diversificados, que
contemporâneas:
(EM13LGG701) Explorar Explorar ferramentas digitais de informação e Práticas discursivas de leitura
comunicação, com intencionalidade, criticidade Coesão: uso de conectivos e
tecnologias digitais da em ILF: articulação gramatical com:
informação e comunicação e criatividade.
Práticas mediadas pelas conjunções, advérbios, pronomes,
(TDIC), compreendendo seus Discutir responsabilidades e consequências preposições, entre outros.
princípios e funcionalidades, tecnologias digitais da
éticas do uso de ferramentas digitais de informação e comunicação, com
e utilizá-las de modo ético, informação e comunicação, plataformas e Coerência: sentido lógico discursivo,
criativo, responsável e procedimentos de sequência lógica, aplicação das
7. Mobilizar práticas de mídias sociais, jogos online, entre outros.
adequado a práticas de experimentação, análise e palavras em um texto,
linguagem no universo
linguagem em diferentes Usar ferramentas digitais de informação e problematização de princípios e intencionalidade pretendida.
contextos. comunicação para participar de diferentes valores nos usos.
dimensões técnicas, críticas, Processos de remidiação,
criativas, éticas e estéticas, práticas de linguagem, em diferentes Campos
de Atuação. transmidiação.
produzir sentidos, de Papel do interlocutor: visões de
engajar-se em práticas mundo, vozes sociais, discurso
autorais e coletivas, e de ideológico, (ideologia explícita ou
aprender a aprender nos subjacente).
(EM13LGG702) Avaliar o Gêneros discursivo do Campo da
impacto das tecnologias Apreciação e relações entre Vida Pessoal, na Vida Pública,
digitais da informação e textos e discursos circulantes Estudo e Pesquisa e Artístico
comunicação (TDIC) na
LÍNGUA PORTUGUESA em meio digital. Literário:
formação do sujeito e em Analisar os elementos composicionais em Condições de produção.
suas práticas sociais, para textos de diferentes gêneros e compará-los. Condições de produção no
fazer uso crítico dessa mídia Pontuação e ortografia em textos
Editar, revisar e reescrever textos de diferentes universo digital.
em práticas de seleção, midiáticos.
compreensão e produção de gêneros e em diferentes mídias. Análise linguística:
discursos em ambiente Recursos multissemióticos.
digital. Fonologia, Morfologia, Sintaxe e
Semântica.
92

próprios da cultura juvenil e de
atuação diversificados, que
7. Mobilizar práticas de Práticas discursivas de
linguagem no universo Analisar contextos de produção e circulação de leitura, em ILF: contemporâneas de cidadania
(EM13LGG704) Apropriar-se textos e atos de linguagem, no contexto da global:
digital, considerando as investigação e pesquisa em
criticamente de processos de cultura de rede.
dimensões técnicas, críticas, língua inglesa, com Condições de produção, circulação e
pesquisa e busca de
criativas, éticas e estéticas, Utilizar ferramentas digitais para selecionar, procedimentos comuns de uso recepção de textos e atos de
informação, por meio de
para expandir as formas de categorizar, tratar, reorganizar e disponibilizar crítico e reflexivo de recursos linguagem no universo digital.
ferramentas e dos novos
produzir sentidos, de informações. digitais de seleção, filtragem,
formatos de produção e Curadoria de informação, opinião.
engajar-se em práticas checagem, validação,
distribuição do conhecimento Redistribuir informações, conforme
autorais e coletivas, e de comparações, análises, Relações entre textos, atos de
na cultura de rede. intencionalidades e objetivos de práticas das
aprender a aprender nos (re)organização, categorização, linguagem e discursos circulantes em
campos da ciência e cultura. diferentes linguagens, com princípios de ética
reedição de informações. meio digital.
e responsabilidade.
Mídia e culturas digitais.
93
1. Compreender o
funcionamento das
Conceitos e critérios da lógica
externa dos jogos e brincadeiras,
corporais e verbais) e (EM13LGG101)
EDUCAÇÃO FÍSICA Contextos históricos e culturais esportes e ginásticas tematizados.
mobilizar esses Compreender e analisar
conhecimentos na recepção processos de produção e (Re)conhecer conceitos e critérios relacionados dos jogos e brincadeiras, Características e significados sociais
e produção de discursos nos circulação de discursos, nas à lógica externa dos jogos e brincadeiras, esportes e ginásticas dos jogos e brincadeiras, esportes e
diferentes campos de diferentes linguagens, para esportes e ginásticas tematizados. tematizados. ginásticas tematizados em diferentes
atuação social e nas diversas fazer escolhas Jogos e brincadeiras, esportes, contextos históricos e culturais.
mídias, para ampliar as fundamentadas em função Analisar discursos veiculados em mídias
diversas (jornais, recursos audiovisuais, redes ginásticas, mídias e culturas Influência da ciência e tecnologia e
formas de participação de interesses pessoais e digitais.
sociais) relacionados à cultura corporal. utilização de dispositivos e aplicativos
nos jogos e brincadeiras, esportes e
ginásticas.
aprendendo.
94

(EM13LGG102) Analisar LÍNGUA PORTUGUESA Estudo e Pesquisa e Artístico
visões de mundo, conflitos de Literário:
interesse, preconceitos e Compreender e analisar criticamente discursos Compreensão e interpretação.
ideologias presentes nos de preconceito e ideologias presentes em em Intencionalidade do texto.
1. Compreender o textos de diferentes gêneros. Relação entre textos, atos de
discursos veiculados nas Informatividade (informações
funcionamento das linguagem e discursos.
diferentes mídias, ampliando Adequar discursos a diferentes explícitas e implícitas).
suas possibilidades de posicionamentos e situações do cotidiano. Análise linguística:
práticas culturais (artísticas, Vozes sociais.
explicação, interpretação e
corporais e verbais) e Hipotetizar soluções para diferentes situações Fonologia, Morfologia, Sintaxe e
intervenção crítica da/na Discurso ideológico e discurso
mobilizar esses problemas do cotidiano. Semântica.
realidade. apologético.
e produção de discursos nos Coesão e Coerência.
mídias, para ampliar as
Compreensão e interpretação. Vida Pessoal, na Vida Pública,
social, o entendimento e as (EM13LGG105) Analisar e Apreciação de textos com
LÍNGUA PORTUGUESA Literário:
possibilidades de explicação experimentar diversos processos de remidiação e de
e interpretação crítica da processos de remidiação de Remidiar textos de diferentes gêneros e mídias. produções multimídia e Contexto de produção.
realidade e para continuar produções multissemióticas, transmídia.
Adaptar texto para apresentação oral e Estratégias discursivas de persuasão.
aprendendo. multimídia e transmídia, coerente com a realidade atual. Prática de produção de texto:
desenvolvendo diferentes Adequação discursiva.
Intervir em situações problemas que se Dialogia e relação entre textos.
modos de participação e
apresentam em mídias e nas redes sociais. Intertextualidade.
intervenção social. Análise linguística:
interdiscursividade.
95
Manifestações do lúdico em
EDUCAÇÃO FÍSICA diferentes fases da vida (infância,
(EM13LGG201) Utilizar as adolescência, vida adulta e
Analisar os contextos de produção, circulação
diversas linguagens envelhescência).
2. Compreender os e recepção dos jogos e brincadeiras e sua
(artísticas, corporais e Jogos e brincadeiras, lazer e
processos identitários, evolução histórica, relacionando seus Jogos e brincadeiras populares em
verbais) em diferentes sociedade.
conflitos e relações de poder discursos e atos de linguagem com a diferentes contextos (lazer, educação,
contextos, valorizando-as
que permeiam as práticas como fenômeno social, representatividade dos contextos sociais e Jogos e brincadeiras, mídias e saúde e trabalho).
sociais de linguagem, cultural, histórico, variável, culturais em que circulam (identidade dos culturas digitais.
grupos e seus valores). (Re)criação de jogos e brincadeiras
respeitando as diversidades heterogêneo e sensível aos de diferentes grupos culturais.
e a pluralidade de ideias e contextos de uso. Apreciar, experimentar e (re)criar jogos e
posições, e atuar brincadeiras de diferentes grupos culturais. Indústria Cultural e mercantilização
socialmente com base em nas práticas corporais.
assentados na democracia, EDUCAÇÃO FÍSICA
na igualdade e nos Direitos (EM13LGG202) Analisar Influência de marcadores sociais
Humanos, exercitando o interesses, relações de poder Compreender a influência de marcadores (classe, gênero, idade, origem
autoconhecimento, a e perspectivas de mundo nos sociais na oportunidade e nas formas de cultural etc.) na oportunidade e nas
empatia, o diálogo, a discursos das diversas experimentar os esportes. formas de experimentar os esportes.
resolução de conflitos e a práticas de linguagem Analisar criticamente processos de valorização/ Diferenças e aproximações dentro da
cooperação, e combatendo (artísticas, corporais e desvalorização dos esportes, em função de Esporte, lazer e sociedade.
mesma modalidade esportiva em
preconceitos de qualquer verbais), compreendendo marcadores sociais. categorias femininas, masculinas
natureza. criticamente o modo como
Relacionar discursos e atos das diferentes e/ou mistas.
circulam, constituem-se e
(re)produzem significação e linguagens a relações de poder, Esportes elitizados x esportes
ideologias. intencionalidades, valores, ideologias e populares.
preconceitos.
96
2. Compreender os
conflitos e relações de poder Gêneros discursivo do Campo da
que permeiam as práticas Vida Pessoal, na Vida Pública,
sociais de linguagem, LÍNGUA PORTUGUESA Prática de leitura: Estudo e Pesquisa e Artístico
respeitando as diversidades Compreender e analisar as diferentes Compreensão detalhada Literário:
e a pluralidade de ideias e linguagens utilizadas nos processos de (scanning): Construção da
(EM13LGG203) Analisar os Contextualização.
posições, e atuar produção individual e coletiva. textualidade e análise da
diálogos e os processos de
socialmente com base em organização textual da Sequências discursivas.
disputa por legitimidade nas Identificar e listar problemas relacionados às
princípios e valores progressão temática.
práticas de linguagem e em falsas informações veiculadas nas redes Conteúdo temático.
assentados na democracia,
suas produções (artísticas, sociais. Prática de oralidade:
na igualdade e nos Direitos Hierarquia das informações.
corporais e verbais). Compreensão, interpretação e
Intervir e propor soluções para o que se posicionamento. Relação entre as partes do texto.
autoconhecimento, a
identifica como “efeito bolha” em determinadas
empatia, o diálogo, a Análise semiótica.
mídias. Causa e consequências.
cooperação, e combatendo Coesão e Coerência.
natureza.
linguagens (artísticas,
corporais e verbais) para EDUCAÇÃO FÍSICA
exercer, com autonomia e Analisar diferentes opiniões, pontos de vista e Violências (física e psicológica),
(EM13LGG303) Debater doping e overtraining no universo do
colaboração, protagonismo e argumentos relativos a questões controversas
questões polêmicas de esporte de rendimento.
autoria na vida pessoal e nas práticas da cultura corporal. Aspectos biopsicológicos dos
coletiva, de forma crítica, esportes.
diferentes argumentos e Debater questões controversas/polêmicas Uso de suplementos x anabolizantes.
opiniões, para formular, relacionadas às práticas corporais com opinião Esportes, vida de qualidade e
defendendo pontos de vista Questões polêmicas relacionadas às
negociar e sustentar sustentada em argumentos. saúde.
que respeitem o outro e diferentes práticas corporais. Ex:
posições, frente à análise de
promovam os Direitos participação de atletas transgêneros
perspectivas distintas. Selecionar e utilizar argumentos confiáveis
Humanos, a consciência em competições esportivas.
para sustentar opiniões, respeitando a
diversidade de opiniões.
97
Condições de produção, Vida Pessoal, na Vida Pública,
LÍNGUA PORTUGUESA circulação e recepção de textos Estudo e Pesquisa e Artístico
(EM13LGG303) Debater e atos de linguagem. Produção Literário:
questões polêmicas de Compreender e analisar aspectos éticos e de debate de opinião de fundo
políticos em informações/divulgações Elementos composicionais.
relevância social, analisando controverso.
diferentes argumentos e veiculadas nas mídias. Adequação discursiva.
opiniões, para formular, Produzir e veicular críticas referentes às Planejamento, produção e Efeitos de sentido promovidos pelos
3. Utilizar diferentes negociar e sustentar questões polêmicas e de relevância social. edição de textos orais, escritos elementos da linguagem oral:
linguagens (artísticas, posições, frente à análise de
Debater sobre informações que apresentam e multimodais. (entonação; turnos de fala;
corporais e verbais) para perspectivas distintas.
sentido dúbio nas redes sociais. expressões corporais, faciais,
exercer, com autonomia e Análise linguística:
gestuais, pausas etc.).
autoria na vida pessoal e Coesão e Coerência.
Semântica.
que respeitem o outro e Prática de leitura:
promovam os Direitos Gêneros discursivo do Campo da
Análise de situações e
Humanos, a consciência Vida Pessoal, na Vida Pública,
contextos em práticas de
socioambiental e o consumo (EM13LGG304) Formular Estudo e Pesquisa e Artístico
LÍNGUA PORTUGUESA linguagem por meio de gêneros.
responsável, em âmbito propostas, intervir e tomar Literário:
local, regional e global. decisões que levem em conta Construir repertório de pesquisa a partir de Prática de produção de texto:
o bem comum e os Direitos Estratégia de produção textual Contexto de produção.
problemáticas locais, regionais, nacionais ou
Humanos, a consciência globais. escrita. Planejamento, produção Processos de produção textual.
socioambiental e o consumo e edição de textos escritos e
responsável em âmbito local, Posicionar-se criticamente ante discursos de multimodais. Seleção lexical.
preconceito, ideologia e problemáticas sociais.
regional e global. Interlocutores.
Fonologia, Morfologia, Sintaxe e Coesão e Coerência.
Semântica.
98
Condições de produção dos Gêneros discursivo do Campo da
4. Compreender as línguas textos orais que regem a
como fenômeno geopolítico, Vida Pessoal, na Vida Pública,
circulação de diferentes gêneros Estudo e Pesquisa e Artístico
histórico, cultural, social, LÍNGUA PORTUGUESA nas diferentes mídias e campos
(EM13LGG401) Analisar Literário:
variável, heterogêneo e de atividade humana.
criticamente textos de modo Analisar e interpretar textos de diferentes
sensível aos contextos de Contexto de produção
a compreender e caracterizar gêneros.
uso, reconhecendo suas Prática de produção de texto:
as línguas como fenômeno Intencionalidade.
variedades e vivenciando-as Formar opinião e produzir argumentos relativos Condições de produção dos
(geo)político, histórico,
como formas de expressões aos conteúdos analisados. textos que regem a circulação
social, cultural, variável, Informatividade.
identitárias, pessoais e de diferentes gêneros nas
heterogêneo e sensível aos
coletivas, bem como agindo Resumir e adequar discursos orais relativos a diferentes mídias e campos da Unidade temática.
contextos de uso.
no enfrentamento de conteúdos analisados previamente. atividade humana.
preconceitos de qualquer Vozes sociais.
natureza. Análise linguística:
Semântica.
Aspectos fisiológicos, anatômicos e

biomecânicos que envolvem a
produção dos movimentos dos jogos
e brincadeiras, esportes e ginásticas
EDUCAÇÃO FÍSICA tematizados.
5. Compreender os (EM13LGG501) Selecionar e
processos de produção e utilizar movimentos corporais Selecionar e mobilizar diferentes técnicas e Técnicas e táticas dos jogos e
negociação de sentidos nas de forma consciente e táticas dos jogos e brincadeiras, esportes e brincadeiras, esportes e ginásticas
práticas corporais, intencional para interagir ginásticas tematizados de forma consciente e tematizados.
Aspectos biopsicológicos dos
reconhecendo-as e socialmente em práticas intencional. Compreensão e distinção de
jogos e brincadeiras, esportes e
vivenciando-as como formas corporais, de modo a conceitos e critérios da lógica interna
Vivenciar e (re)criar gestos e movimentos dos ginásticas tematizados.
de expressão de valores e estabelecer relações de práticas motrizes nos jogos e
identidades, em uma construtivas, empáticas, jogos e brincadeiras, esportes e ginásticas
tematizados entendendo as limitações brincadeiras, esportes e ginásticas.
perspectiva democrática e de éticas e de respeito às
respeito à diversidade. diferenças. corporais próprias e do outro e respeitando as Vivência, adaptação e (re)criação dos
diferenças. jogos e brincadeiras, esportes e
ginásticas tematizados em função do
tempo, do espaço, das
intencionalidades e interações com
99
EDUCAÇÃO FÍSICA
Problemas do sedentarismo.
Vivenciar, fruir e experimentar diferentes
ginásticas possibilitando a identificação de Prevenção de doenças ocupacionais
práticas a serem cultivadas no Projeto de (problemas posturais, distúrbios
Vida. osteomusculares, etc).
Aspectos biopsicológicos das Ginástica no mundo do trabalho
Relacionar prática de atividade física e saúde,
ginásticas. (ginástica laboral).
articulando o autoconhecimento e
5. Compreender os autocuidado com o corpo e com a saúde Ginásticas, vida de qualidade e Relação entre as práticas corporais,
processos de produção e (EM13LGG503) Vivenciar pessoal e coletiva, a socialização e o saúde. lazer e trabalho.
negociação de sentidos nas práticas corporais e significá- entretenimento ao seu Projeto de Vida.
Características básicas inerentes a
práticas corporais, las em seu projeto de vida, Criar soluções de tempo, espaço, materiais, programas de treinamento e
reconhecendo-as e como forma de regras e agrupamentos para ajustar as avaliação física (Treino funcional,
vivenciando-as como formas autoconhecimento, ginásticas de condicionamento físico a HIIT, entre outros).
de expressão de valores e autocuidado com o corpo e contextos de vida e da comunidade.
identidades, em uma com a saúde, socialização e
perspectiva democrática e de entretenimento.
LÍNGUA PORTUGUESA Gêneros discursivo do Campo da
respeito à diversidade. Prática de leitura: Vida Pessoal, na Vida Pública,
Analisar e reconhecer práticas corporais Estudo e Pesquisa e Artístico
como forma de expressão, identidade e Literário:
valores.
políticos em textos e produções Contexto de produção em texto oral.
Vivenciar práticas sociais de artísticas e culturais etc.).
autoconhecimento e autocuidado. Interlocutores.
Posicionar-se criticamente ante discursos de Intencionalidade.
Réplica e posicionamento.
preconceito, ideologia e democracia. Vozes sociais.
100
mais diversas produções
artísticas e culturais, Apreciação (avaliação de Gêneros discursivo do Campo da
considerando suas aspectos éticos, estéticos e Vida Pessoal, na Vida Pública,
(EM13LGG602) Fruir e Estudo e Pesquisa e Artístico
características locais, políticos em textos e produções
apreciar esteticamente LÍNGUA PORTUGUESA Literário:
regionais e globais, e artísticas e culturais etc.).
diversas manifestações
mobilizar seus Apreciar e identificar produções/manifestações Conteúdo temático.
artísticas e culturais, das Prática de produção de texto:
conhecimentos sobre as artísticas e seus gêneros.
locais às mundiais, assim Condições de produção, Repertório lexical.
linguagens artísticas para dar
como delas participar, de Reconhecer, adaptar e adequar discurso em circulação, recepção de
significado e (re)construir
modo a aguçar textos de diferentes gêneros. discursos. Turnos da fala.
produções autorais
continuamente a
individuais e coletivas, Análise linguística: Curadoria.
sensibilidade, a imaginação e Remidiar textos de diferentes gêneros.
exercendo protagonismo de
a criatividade. Fonologia, Morfologia, Sintaxe e Coesão e Coerência.
com respeito à diversidade Semântica. Análise literária e períodos literários.
Literatura.
culturas.
7. Mobilizar práticas de (EM13LGG702) Avaliar o Relações entre textos, atos de

linguagem no universo impacto das tecnologias LÍNGUA PORTUGUESA linguagem e discursos Gêneros discursivo do Campo da
digital, considerando as digitais da informação e circulantes em meio digital. Vida Pessoal, na Vida Pública,
dimensões técnicas, críticas, comunicação (TDIC) na Princípios éticos nas práticas Estudo e Pesquisa e Artístico
criativas, éticas e estéticas, formação do sujeito e em Compreender e analisar o impacto das mediadas pelas TDIC. Literário:
para expandir as formas de suas práticas sociais, para tecnologias digitais da informação (TDIC) no Prática de produção de texto: Repertório lexical (digital).
produzir sentidos, de fazer uso crítico dessa mídia contexto escolar. Condições de produção,
engajar-se em práticas em práticas de seleção, Tipos de argumentos e contra-
Adequar e adaptar textos de diferentes gêneros circulação e recepção de textos
autorais e coletivas, e de compreensão e produção de argumentação.
e mídias. e atos de linguagem no universo
aprender a aprender nos discursos em ambiente digital. Adequação discursiva (Internetês).
campos da ciência e cultura. digital. Produzir discurso para diferentes mídias e
circulação em ambiente digital. Análise linguística: Variação linguística.
Semântica.
101

externa das práticas corporais de
aventura, esportes e ginásticas
(EM13LGG101)
Compreender e analisar
EDUCAÇÃO FÍSICA tematizados.
processos de produção e (Re)conhecer conceitos e critérios relacionados Características e significados sociais
Contextos históricos e culturais
circulação de discursos, nas à lógica externa das práticas corporais de das práticas corporais de aventura,
das práticas corporais de
diferentes linguagens, para aventura, esportes e ginásticas tematizados. esportes e ginásticas tematizados em
aventura, esportes e ginásticas
fazer escolhas diferentes contextos históricos e
Analisar discursos veiculados em mídias tematizados.
1. Compreender o fundamentadas em função culturais.
de interesses pessoais e diversas (jornais, recursos audiovisuais, redes
funcionamento das sociais) relacionados à cultura corporal. Influência da ciência e tecnologia e
coletivos.
diferentes linguagens e utilização de dispositivos e aplicativos
práticas culturais (artísticas, nas práticas corporais de aventura,
corporais e verbais) e esportes e ginásticas tematizados.
mobilizar esses
conhecimentos na recepção Gêneros discursivo do Campo da
e produção de discursos nos Vida Pessoal, na Vida Pública,
diferentes campos de Relação entre textos. Jornalístico Midiático, Estudo e
atuação social e nas diversas Apreciação (avaliação de Pesquisa e Artístico Literário:
mídias, para ampliar as aspectos éticos, estéticos e
formas de participação (EM13LGG102) Analisar políticos em textos e produções Intertextualidade.
social, o entendimento e as visões de mundo, conflitos de LÍNGUA PORTUGUESA artísticas e culturais etc.).
Informatividade (informações
possibilidades de explicação interesse, preconceitos e Prática de oralidade: explícitas e implícitas).
e interpretação crítica da ideologias presentes nos Analisar e interpretar discursos ideológicos.
realidade e para continuar discursos veiculados nas Réplica e posicionamento Contexto de produção.
aprendendo. Analisar e comparar práticas artísticas e
diferentes mídias, ampliando culturais apresentadas em diferentes mídias. responsável em relação a
Interlocutores.
suas possibilidades de temas, visões de mundo e
explicação, interpretação e Posicionar-se criticamente ante discursos de ideologias veiculados por textos Linguagem técnica.
intervenção crítica da/na preconceito e desigualdade social. e atos de linguagem).
realidade. Objetividade na linguagem.
Linguagem corporal como
Fonologia, Morfologia, Sintaxe e representação discursiva e produção
Semântica. de sentido.
Análise semiótica. Discurso nos textos multissemióticos.
102
Aspectos históricos, culturais,

expressivos, biomecânicos,
fisiológicos e de aprendizagem
EDUCAÇÃO FÍSICA Contextos históricos e culturais motora nas práticas da ginástica
(EM13LGG103) Analisar o das ginásticas tematizadas.
Reconhecer como os gestos são construídos/ circense.
funcionamento das
aprendidos e relacionar aspectos Ginásticas, lazer e sociedade.
linguagens, para interpretar e A ginástica enquanto manifestação
biomecânicos, fisiológicos, expressivos com os
1. Compreender o produzir criticamente Ginásticas, mídias e culturas da cultura de movimento.
diferentes contextos históricos e culturais das
funcionamento das discursos em textos de digitais.
ginásticas tematizadas. O circo como componente da
diferentes linguagens e diversas semioses (visuais,
Aspectos biopsicológicos das ginástica.
práticas culturais (artísticas, verbais, sonoras, gestuais). Experimentar, fruir e criar movimentos
relacionados às ginásticas tematizadas. ginásticas tematizadas. Malabarismos e acrobacias.
mobilizar esses Interpretação e criação coreográfica
conhecimentos na recepção relacionada ao circo.
diferentes campos de Gêneros discursivo do Campo da
atuação social e nas diversas Vida Pessoal, na Vida Pública,
mídias, para ampliar as Jornalístico Midiático, Estudo e
formas de participação Pesquisa e Artístico Literário:
social, o entendimento e as (EM13LGG104) Utilizar as Prática de oralidade:
possibilidades de explicação diferentes linguagens, LÍNGUA PORTUGUESA Planejamento, produção e Conteúdo temático.
e interpretação crítica da levando em conta seus edição de textos orais, escritos Efeitos de sentido promovidos pelos
realidade e para continuar Intervir criticamente em questões que dizem
funcionamentos, para a e multissemióticos. elementos da linguagem oral
aprendendo. respeito aos problemas sociais locais.
compreensão e produção de (entonação, turnos de fala;
textos e discursos em Planejar e desenvolver textos multissemióticos expressões corporais, faciais,
diversos campos de atuação em multimídia e transmídia e remídia. Fonologia, Morfologia, Sintaxe e gestuais, pausas etc.).
social. Semântica.
Tese e argumento.
Curadoria.
103
2. Compreender os
Práticas corporais e questões sociais,
EDUCAÇÃO FÍSICA como: Direitos Humanos,
desigualdade social, gênero, etnia,
grupos minoritários, deficiência,
sociais de linguagem,
Analisar os processos de disputa entre políticas públicas, espaços públicos e
discursos opressores e de discursos e Contextos históricos e culturais privados, entre outras.
e a pluralidade de ideias
(EM13LGG203) Analisar os processos pela busca de legitimidade das das práticas corporais de
posições, e atuar Processos de disputa por legitimidade
diálogos e os processos de práticas corporais de aventura, esportes e aventura, esportes e ginásticas
socialmente com base em no interior das manifestações da
disputa por legitimidade nas ginásticas tematizados. tematizados.
princípios e valores cultura corporal de grupos
práticas de linguagem e em
assentados na democracia, Comparar a diferença de visibilidade no Campo Práticas corporais de aventura, minoritários, como as mulheres, os
na igualdade e nos Direitos Jornalístico/Midiático das práticas corporais de esportes, ginásticas nas mídias pobres, os negros, os indígenas, os
corporais e verbais).
Humanos, exercitando o aventura, esportes e ginásticas tematizados. e culturas digitais. imigrantes, habitantes das periferias,
autoconhecimento, a entre outros.
empatia, o diálogo, a Posicionar-se a favor da legitimação de
práticas corporais e artísticas de grupos Diferença de visibilidade no Campo
culturais minoritários e/ou tradicionalmente Jornalístico/Midiático das práticas
excluídos de reconhecimento social. corporais de aventura, esportes e
ginásticas tematizados.
natureza.
104

Apreciação (avaliação de Jornalístico Midiático, Estudo e
aspectos éticos, estéticos e Pesquisa e Artístico Literário:
(EM13LGG303) Debater LÍNGUA PORTUGUESA políticos em textos e produções
questões polêmicas de Elementos composicionais.
Analisar e interpretar discursos veiculados em artísticas e culturais etc.).
relevância social, analisando diferentes mídias. Intencionalidade.
diferentes argumentos e Prática de oralidade
opiniões, para formular, Debater questões de relevância no contexto Tese e argumento.
3. Utilizar diferentes Réplica. Produção de debate de
negociar e sustentar escolar.
linguagens (artísticas, opinião de fundo controverso. Efeitos de sentido promovidos pelos
posições, frente à análise de Participar de eventos artísticos, culturais que Argumentação e modalização. elementos da linguagem oral
corporais e verbais) para
perspectivas distintas. (entonação, turnos de fala,
exercer, com autonomia e envolvam temáticas contemporâneas. Análise linguística:
colaboração, protagonismo e expressões corporais, faciais,
autoria na vida pessoal e Fonologia, Morfologia, Sintaxe e gestuais, pausas).
coletiva, de forma crítica, Semântica.
que respeitem o outro e EDUCAÇÃO FÍSICA Estratégias sustentáveis para
Analisar as práticas corporais de lazer e sua vivenciar as práticas corporais de
relação com a qualidade de vida, a saúde e o aventura e a conservação do
(EM13LGG304) Formular trabalho, reconhecendo o tempo de lazer como patrimônio público e ambiental por
propostas, intervir e tomar um direito social. Práticas corporais de aventura, meio da educação ambiental e da
decisões que levem em conta estilo de vida e desenvolvimento relação homem-natureza.
o bem comum e os Direitos Experimentar e fruir diferentes conteúdos
sustentável. Práticas corporais de aventura e sua
Humanos, a consciência culturais e práticas corporais de lazer.
Práticas corporais de aventura, relação com a conservação
socioambiental e o consumo Formular propostas de intervenção pela
lazer e sociedade. ambiental, o desenvolvimento
responsável em âmbito local, garantia do direito ao lazer ativo e à prática das sustentável e as transformações/
regional e global. diferentes manifestações culturais, tomando manutenção do estilo de vida.
decisões que levem em conta o bem comum e
os Direitos Humanos, a consciência Organização de eventos relacionados
socioambiental e o consumo responsável. às práticas corporais de aventura.
105
4. Compreender as línguas Prática de oralidade: Gêneros discursivo do Campo da

como fenômeno geopolítico, Compartilhamento e ampliação Vida Pessoal, na Vida Pública,
(EM13LGG402) Empregar, Jornalístico Midiático, Estudo e
histórico, cultural, social, LÍNGUA PORTUGUESA de práticas de linguagem orais.
nas interações sociais, a Pesquisa e Artístico Literário:
variável, heterogêneo e
variedade e o estilo de língua Adequar discursos a diferentes situações de Prática de produção de texto:
sensível aos contextos de Contexto de produção.
adequados à situação interação social. Estratégia de produção textual
uso, reconhecendo suas
comunicativa, ao(s) escrita. Planejamento, produção Adequação discursiva.
variedades e vivenciando-as Compreender aspectos culturais e linguísticos
interlocutor(es) e ao gênero e edição de textos escritos e
como formas de expressões em textos do idioma inglês.
do discurso, respeitando os multimodais. Intertextualidade.
identitárias, pessoais e
usos das línguas por esse(s)
coletivas, bem como agindo Produzir, escrever e editar textos de diferentes Análise linguística: Seleção lexical.
interlocutor(es) e sem
no enfrentamento de gêneros.
preconceito linguístico. Fonologia, Morfologia, Sintaxe e Recursos multissemióticos.
natureza. Semântica. Coesão e Coerência.

produção dos movimentos das
práticas corporais de aventura,
EDUCAÇÃO FÍSICA esportes e ginásticas tematizados.
5. Compreender os (EM13LGG501) Selecionar e Selecionar e mobilizar diferentes técnicas e Técnicas e táticas das práticas
processos de produção e utilizar movimentos corporais táticas das práticas corporais de aventura, corporais de aventura, esportes e
negociação de sentidos nas de forma consciente e esportes e ginásticas tematizados de forma ginásticas tematizados.
práticas corporais, intencional para interagir consciente e intencional. Aspectos biopsicológicos das
reconhecendo-as e socialmente em práticas práticas corporais de aventura, Compreensão e distinção de
vivenciando-as como formas corporais, de modo a Vivenciar e (re)criar gestos e movimentos das esportes e ginásticas conceitos e critérios da lógica interna
de expressão de valores e estabelecer relações práticas corporais de aventura, esportes e tematizados. de práticas motrizes nas práticas
identidades, em uma construtivas, empáticas, ginásticas tematizados entendendo as corporais de aventura, esportes e
perspectiva democrática e de éticas e de respeito às limitações corporais próprias e do outro e ginásticas tematizados.
respeito à diversidade. diferenças. respeitando as diferenças.
Vivência, adaptação e transformação
das práticas corporais de aventura,
esportes e ginásticas tematizados em
função do tempo, do espaço, das
106

Contexto de produção, Jornalístico Midiático, Estudo e
5. Compreender os (EM13LGG502) Analisar circulação e recepção de Pesquisa e Artístico Literário:
processos de produção e criticamente preconceitos, LÍNGUA PORTUGUESA discursos.
Curadoria.
negociação de sentidos nas estereótipos e relações de Compreender e analisar criticamente discursos Prática de oralidade:
práticas corporais, poder presentes nas práticas de ódio e Fake News nas mídias e redes O curador como filtrador.
reconhecendo-as e corporais, adotando Contexto de produção,
sociais. O curador como agenciador.
vivenciando-as como formas posicionamento contrário a circulação e recepção de
de expressão de valores e qualquer manifestação de Fazer curadoria de informação. discursos. Apreciação e réplica,
Contexto de produção.
identidades, em uma injustiça e desrespeito a com combate a preconceitos e
Produzir e adequar discursos em diferentes estereótipos. Recursos multissemióticos e efeitos
perspectiva democrática e de direitos humanos e valores
gêneros e mídias. de sentido.
respeito à diversidade. democráticos. Análise linguística:
Iconografia e hiperlinks.
Semântica. Discurso nos textos multissemióticos.

mais diversas produções Contextos de produção,
artísticas e culturais, circulação e recepção de Gêneros discursivo do Campo da
considerando suas (EM13LGG603) Expressar- criações artísticas. Práticas e
características locais, se e atuar em processos Vida Pessoal, na Vida Pública,
LÍNGUA PORTUGUESA linguagens artísticas. Jornalístico Midiático, Estudo e
regionais e globais, e criativos que integrem
mobilizar seus diferentes linguagens Compreender e analisar criticamente textos Prática de oralidade: Pesquisa e Artístico Literário:
conhecimentos sobre as artísticas e referências literários. Conteúdo temático.
Processos de criação. Autoria
linguagens artísticas para dar estéticas e culturais, Resumir e adequar textos de diferentes coletiva de criações artísticas. Elementos extralinguísticos.
significado e (re)construir recorrendo a conhecimentos gêneros e mídias. Experimentação de linguagens
produções autorais de naturezas diversas Turnos de fala.
e materialidades artísticas.
individuais e coletivas, (artísticos, históricos, sociais Vivenciar e participar de eventos artísticos,
exercendo protagonismo de e políticos) e experiências culturais e promoção à autoria. Análise linguística: Elementos composicionais.
maneira crítica e criativa, individuais e coletivas.
Fonologia, Morfologia, Sintaxe e Análise literária e literatura digital.
de saberes, identidades e Semântica.
107
Condições de produção, Gêneros discursivo do Campo da
7. Mobilizar práticas de circulação e recepção de textos Vida Pessoal, na Vida Pública,
linguagem no universo e atos de linguagem no contexto Jornalístico Midiático, Estudo e
LÍNGUA PORTUGUESA
digital, considerando as (EM13LGG703) Utilizar digital. Pesquisa e Artístico Literário:
dimensões técnicas, críticas, diferentes linguagens, mídias Planejar e desenvolver conteúdo para
Prática de produção de texto: Elementos composicionais.
criativas, éticas e estéticas, e ferramentas digitais em produções digitais.
Uso autônomo, crítico e criativo
para expandir as formas de processos de produção Repertório lexical.
Editar, revisar e adequar textos de diferentes de softwares, ferramentas e
produzir sentidos, de coletiva, colaborativa e gêneros para plataformas digitais. ambientes colaborativos. Autoria Produção de sentido por meio de
engajar-se em práticas projetos autorais em coletiva. imagens e texto.
autorais e coletivas, e de ambientes digitais. Participar de projetos de autoria coletiva e
aprender a aprender nos individual. Análise linguística: Pontuação e ortografia em textos
campos da ciência, cultura. midiáticos.
Semântica. Curadoria.
108

EDUCAÇÃO FÍSICA externa das lutas/artes marciais,
(EM13LGG101)
danças e esportes tematizados.
Compreender e analisar (Re)conhecer conceitos e critérios relacionados
processos de produção e à lógica externa das lutas/artes marciais, Características e significados sociais
1. Compreender o circulação de discursos, nas das lutas/artes marciais, danças e
funcionamento das danças e esportes tematizados.
diferentes linguagens, para Contextos históricos e culturais esportes tematizados em diferentes
diferentes linguagens e fazer escolhas Analisar discursos veiculados em mídias das lutas/artes marciais, danças contextos históricos e culturais.
práticas culturais (artísticas, fundamentadas em função diversas (jornais, recursos audiovisuais, redes e esportes tematizados.
corporais e verbais) e sociais) relacionados à cultura corporal. Influência da ciência e tecnologia e
de interesses pessoais e
mobilizar esses utilização de dispositivos e aplicativos
coletivos.
conhecimentos na recepção das lutas/artes marciais, danças e
e produção de discursos nos esportes tematizados.
atuação social e nas diversas EDUCAÇÃO FÍSICA
Preconceito e racismo nos esportes,
mídias, para ampliar as (EM13LGG102) Analisar
Identificar e refletir sobre estereótipos e danças e lutas/artes marciais.
formas de participação visões de mundo, conflitos de
social, o entendimento e as preconceitos associados aos esportes, danças
interesse, preconceitos e Estereótipos e relações de poder
possibilidades de explicação e lutas/artes marciais tematizadas e a grupos
ideologias presentes nos presentes nos esportes, danças e
e interpretação crítica da minoritários.
discursos veiculados nas Esportes, danças, lutas/artes lutas/artes marciais tematizadas.
realidade e para continuar diferentes mídias, ampliando Investigar e debater as implicações das marciais, lazer e sociedade.
Apagamentos culturais (como a
aprendendo. suas possibilidades de escolhas e usos de recursos das linguagens cultura dos povos originários, dos
explicação, interpretação e verbais ou não verbais, a manifestação de
africanos e afro-brasileiros), nos
intervenção crítica da/na crenças, saberes, valores, ideologias e
esportes, danças e lutas/artes
realidade. interesses que perpassam os esportes, danças marciais tematizadas.
e lutas/artes marciais tematizadas.
109
O movimento como meio de

expressão em sociedade.
Dança como possibilidade de
EDUCAÇÃO FÍSICA dramatização e expressão corporal.
(EM13LGG104) Utilizar as
diferentes linguagens, Experimentar práticas corporais relacionadas Danças, lazer e sociedade. Vivência das danças em diferentes
levando em conta seus às danças. contextos (lazer, educação, saúde e
Danças, vida de qualidade e
funcionamentos, para a Criar coreografias utilizando de modo trabalho).
saúde.
compreensão e produção de autônomo e consciente gestos e movimentos
1. Compreender o textos e discursos em Danças, mídias e culturas Diferentes estilos de danças (danças
das diferentes linguagens. de salão, urbanas, circulares, entre
funcionamento das diversos campos de atuação digitais.
diferentes linguagens e social. Planejar e produzir eventos relacionados às outras).
práticas culturais (artísticas, danças. Construção coreográfica.
mobilizar esses Diálogos entre dança e lutas/artes
conhecimentos na recepção marciais.
diferentes campos de Gêneros discursivos do Campo da
atuação social e nas diversas Vida Pessoal, Campo de Atuação
mídias, para ampliar as da Vida Pública, Campos de
formas de participação Estudo e Pesquisa, Jornalístico
social, o entendimento e as (EM13LGG105) Analisar e
LÍNGUA PORTUGUESA Reflexão crítica sobre as Midiático e Artístico Literário:
possibilidades de explicação experimentar diversos Compreender e analisar aspectos éticos e de temáticas tratadas e a validade
e interpretação crítica da das informações. Apreciação de Variação linguística
processos de remidiação de relações de poder em discursos veiculados
realidade e para continuar produções multissemióticas, pela mídia e redes sociais. textos com processos de Curadoria
aprendendo. multimídia e transmídia, remidiação e de produções
Discorrer sobre interesses pessoais na multimídia e transmídia. A plataforma como dispositivo
desenvolvendo diferentes
perspectiva da arte, cultura, política e temáticas curatorial.
modos de participação e Prática de produção de texto:
intervenção social. contemporâneas. Intencionalidade do texto.
Estratégia de produção textual
Remidiar conteúdo veiculado nas mídias e escrita. Planejamento, produção Recursos multissemióticos.
redes sociais. e edição de textos escritos e
multissemióticos. Processo de remidiação e
transmidiação.
Estratégia de produção de roteiros.
110
2. Compreender os
Jornalístico Midiático, Estudo e
sociais de (linguagem, (EM13LGG202) Analisar Prática de leitura:
LÍNGUA PORTUGUESA Pesquisa e Artístico Literário:
respeitando as diversidades interesses, relações de poder
e a pluralidade de ideias e perspectivas de mundo nos Relação entre discursos, atos Contextualização.
Analisar relações de interesse político em de linguagem, valores e
posições, e atuar discursos das diversas textos de diferentes gêneros.
socialmente com base em práticas de linguagem ideologia. Inferenciação.
princípios e valores (artísticas, corporais e Planejar e desenvolver textos em produções Prática de produção de texto: Tema central.
assentados na democracia, verbais), compreendendo multissemióticas, multimídia e transmídia e Produção textual pós-escrita.
na igualdade e nos Direitos criticamente o modo como remidia. Construção lexical.
Feedback do processo de
Humanos, exercitando o circulam, constituem-se e escrita. Adequação discursiva.
Produzir e veicular críticas referentes às
autoconhecimento, a (re)produzem significação e
manifestações artísticas, culturais e literárias. Literatura.
empatia, o diálogo, a ideologias. Compartilhamento da produção
resolução de conflitos e a escrita.
Gêneros clássicos da literatura.
natureza.
3. Utilizar diferentes Gêneros discursivo do Campo da
aspectos éticos, estéticos e Vida Pessoal, na Vida Pública,
corporais e verbais) para Jornalístico Midiático, Estudo e
exercer, com autonomia e (EM13LGG303) Debater políticos em textos e produções
LÍNGUA PORTUGUESA artísticas e culturais etc.). Pesquisa e Artístico Literário:
colaboração, protagonismo e questões polêmicas de
autoria na vida pessoal e relevância social, analisando Identificar e compreender questões polêmicas Tese e tema.
coletiva, de forma crítica, diferentes argumentos e de relevância social. opinião de fundo controverso. Operadores argumentativos.
criativa, ética e solidária, opiniões, para formular,
negociar e sustentar Debater questões polêmicas e de relevância Prática de oralidade:
defendendo pontos de vista social. Estratégia de elaboração de texto.
que respeitem o outro e posições, frente à análise de Planejamento, produção e
promovam os Direitos perspectivas distintas. Sustentar posições ante à análise de situações edição de textos orais, escritos Situação de interação social do texto
Humanos, a consciência de conflitos no contexto social. e multissemióticos. oral.
socioambiental e o consumo Análise linguística: Argumentação e modalização.
local, regional e global. Fonologia, Morfologia, Sintaxe e Variação linguística.
Semântica.
111
4. Compreender as línguas Prática de oralidade: Gêneros discursivo do Campo da

como fenômeno Planejamento, produção e Vida Pessoal, na Vida Pública,
(geo)político, histórico, LÍNGUA PORTUGUESA edição de textos orais, escritos Jornalístico Midiático, Estudo e
cultural, social, variável, (EM13LGG401) Analisar Produzir críticas a respeito de manifestações e multissemióticos. Pesquisa e Artístico Literário:
heterogêneo e sensível aos criticamente textos de modo políticas, ideológicas e culturais.
contextos de uso, a compreender e caracterizar Prática de produção de texto: Seleção lexical.
reconhecendo suas as línguas como fenômeno Participar de projetos de intervenção social Estratégia de produção textual
escrita. Planejamento, produção Progressão temática.
variedades e vivenciando-as (geo)político, histórico, referente aos preconceitos de qualquer
como formas de expressões social, cultural, variável, natureza. e edição de textos escritos e Adequação discursiva.
identitárias, pessoais e heterogêneo e sensível aos multissemióticos.
Coletar dados que identifiquem problemas Interlocutores.
coletivas, bem como agindo contextos de uso. Análise linguística:
relativos às questões dos Direitos Humanos no
no enfrentamento de Finalidades.
contexto escolar e social. Fonologia, Morfologia, Sintaxe e
natureza. Semântica. Coesão e coerência.

produção dos movimentos das
lutas/artes marciais, danças e
EDUCAÇÃO FÍSICA esportes tematizados.
5. Compreender os (EM13LGG501) Selecionar e Selecionar e mobilizar diferentes técnicas e Técnicas e táticas das lutas/artes
processos de produção e utilizar movimentos corporais táticas das lutas/artes marciais, danças e marciais, danças e esportes
negociação de sentidos nas de forma consciente e esportes tematizados de forma consciente e tematizados.
práticas corporais, intencional para interagir intencional. Aspectos biopsicológicos das Compreensão e distinção de
reconhecendo-as e socialmente em práticas
Vivenciar e (re)criar gestos e movimentos das lutas/artes marciais, danças e conceitos e critérios da lógica interna
vivenciando-as como formas corporais, de modo a
lutas/artes marciais, danças e esportes esportes tematizados. de práticas motrizes nas lutas/artes
de expressão de valores e estabelecer relações
identidades, em uma construtivas, empáticas, tematizados entendendo as limitações marciais, danças e esportes
perspectiva democrática e de éticas e de respeito às corporais próprias e do outro e respeitando as tematizados.
respeito à diversidade. diferenças. diferenças.
Vivência, adaptação e transformação
das lutas/artes marciais, danças e
esportes tematizados em função do
tempo, do espaço, das
112
Aspectos históricos, culturais e

filosóficos das lutas/artes marciais
EDUCAÇÃO FÍSICA tematizadas.
5. Compreender os (EM13LGG502) Analisar Experimentar e explorar manifestações de Conceito de violência (física e
processos de produção e criticamente preconceitos, lutas/ artes marciais de diferentes matrizes Contextos históricos e culturais
psicológica) e como ela se manifesta
negociação de sentidos nas estereótipos e relações de culturais. das lutas/artes marciais
nas diferentes práticas esportivas.
práticas corporais, poder presentes nas práticas tematizadas.
reconhecendo-as e corporais, adotando Refletir sobre o conceito de violência e sua Esportivização das lutas/artes
relação com as lutas/artes marciais, analisando Lutas/artes marciais, vida de
vivenciando-as como formas posicionamento contrário a marciais e eventos esportivos
valores e visões de mundo expressas nas qualidade e saúde.
de expressão de valores e qualquer manifestação de envolvendo essas práticas.
identidades, em uma injustiça e desrespeito a lutas/artes marciais tematizadas. Lutas/artes marciais, mídias e
perspectiva democrática e de Direitos Humanos e valores Influência dos veículos midiáticos nas
Analisar criticamente a esportivização das culturas digitais.
respeito à diversidade. democráticos. diferentes práticas esportivas.
lutas/artes marciais e os eventos esportivos
envolvendo essas práticas. Lutas do mundo (judô, sumô, luta
olímpica, esgrima, boxe, muay-thai
etc).

mais diversas produções (EM13LGG603) Expressar- Gêneros discursivo do Campo da
artísticas e culturais, se e atuar em processos de Contextos de produção, Vida Pessoal, na Vida Pública,
considerando suas criação autorais individuais e circulação e recepção de Jornalístico Midiático, Estudo e
características locais, coletivos nas diferentes LÍNGUA PORTUGUESA criações artísticas. Pesquisa e Artístico Literário:
regionais e globais, e linguagens artísticas (artes Prática de oralidade:
Expressar-se em produções artísticas, (visuais, Elementos composicionais.
mobilizar seus visuais, audiovisual, dança,
conhecimentos sobre as música e teatro) e nas audiovisual, dança, música e teatro). Processos de criação. Autoria Conteúdo temático.
linguagens artísticas para dar intersecções entre elas, Planejar e desenvolver textos para produções coletiva de criações artísticas.
significado e (re)construir recorrendo a referências Experimentação de linguagens Repertório lexical.
artísticas e/ou textos literários.
produções autorais estéticas e culturais, e materialidades artísticas. Argumentatividade.
individuais e coletivas, conhecimentos de naturezas Resenhar sobre produções artísticas e/ou
exercendo protagonismo de diversas (artísticos, literárias. Análise linguística: Coesão e Coerência.
maneira crítica e criativa, históricos, sociais e políticos) Fonologia, Morfologia, Sintaxe e Variação linguística.
com respeito à diversidade e experiências individuais e Semântica.
de saberes, identidades e coletivas. Análise literária.
113
mais diversas produções Prática de oralidade: Gêneros discursivos do Campo da
artísticas e culturais, Planejamento, produção e Vida Pessoal, Campo de Atuação
considerando suas edição de textos orais, escritos da Vida Pública, Campos de
características locais, LÍNGUA PORTUGUESA e multimodais/multissemióticos. Estudo e Pesquisa e Artístico
regionais e globais, e (EM13LGG604) Relacionar Literário:
Analisar e comparar elementos composicionais Prática de produção de texto:
mobilizar seus as práticas artísticas às em textos de diferentes gêneros. Condições de produção, Elementos composicionais.
conhecimentos sobre as diferentes dimensões da vida circulação e recepção de textos
linguagens artísticas para dar social, cultural, política e Editar, revisar e reescrever textos de diferentes e atos de linguagem no contexto Estratégias de elaboração de textos.
significado e (re)construir econômica e identificar o gêneros. digital. Processos de Situação de interação social do texto
produções autorais processo de construção experimentação, criação e
Planejar e desenvolver o conteúdo para oral.
individuais e coletivas, histórica dessas práticas. produção textual.
produções artísticas e/ou textos literários
exercendo protagonismo de Adequação discursiva.
referentes à cultura digital. Análise linguística:
com respeito à diversidade Recursos multissemióticos e digitais.
de saberes, identidades e Semântica. Coesão e Coerência.
culturas.
Gêneros discursivos do Campo da

Prática de oralidade: Vida Pessoal, Campo de Atuação
Planejamento, produção e da Vida Pública, Campos de
7. Mobilizar práticas de edição de textos orais, escritos Estudo e Pesquisa e Artístico
linguagem no universo LÍNGUA PORTUGUESA e multimodais/multissemióticos. Literário:
digital, considerando as (EM13LGG703) Utilizar Analisar e comparar elementos composicionais Prática de produção de texto: Elementos composicionais.
dimensões técnicas, críticas, diferentes linguagens, mídias em textos de diferentes gêneros.
criativas, éticas e estéticas, e ferramentas digitais em Condições de produção. Uso
Estratégias de elaboração.
para expandir as formas de processos de produção Editar, revisar e reescrever textos de diferentes autônomo, crítico e criativo de
produzir sentidos, de coletiva, colaborativa e gêneros. softwares, ferramentas e Situação de interação social do texto
engajar-se em práticas projetos autorais em ambientes colaborativos. Autoria oral.
Planejar e desenvolver o conteúdo para coletiva.
autorais e coletivas, e de ambientes digitais Adequação discursiva.
produções artísticas e/ou textos literários
aprender a aprender nos Análise linguística:
referentes à cultura digital. Recursos multissemióticos e digitais.
Semântica. Repertório lexical.
114
Gêneros discursivos do Campo da

Vida Pessoal, Campo de Atuação
da Vida Pública, Campos de
7. Mobilizar práticas de Literário:
linguagem no universo
(EM13LGG704) Apropriar-se Prática de leitura: Contexto de produção.
digital, considerando as LÍNGUA PORTUGUESA
criticamente de processos de
dimensões técnicas, críticas, Curadoria de conteúdos. Adequação discursiva.
pesquisa e busca de Pesquisar e referenciar conteúdos veiculados
informação, por meio de em diferentes mídias. Prática de produção de texto: Recursos multimodais e digitais.
ferramentas e dos novos Uso crítico de recursos e
produzir sentidos, de Elaborar gráficos com dados de pesquisa. Curadoria: filtrador; agenciador no
formatos de produção e agregadores de conteúdo e
engajar-se em práticas contexto digital.
distribuição do conhecimento Fazer curadoria. compartilhamento de
autorais e coletivas, e de
na cultura de rede. informações no universo digital. A plataforma como dispositivo
campos da ciência e cultura. curatorial.
Fontes.
Compartilhamento e análise de
produções escritas para adequação.
115
Campos de Atuação Social
Possibilidades de gêneros discursivos - Gêneros literários multissemióticos e temáticas contemporâneas
Esse é um quadro de consulta aos diferentes gêneros discursivos, literários e multissemióticos para a prática pedagógica. Enfatiza-
se aqui também a importância dos Temas Contemporâneos, que contribuem para contextualizar os objetos do conhecimento e para
promover a formação integral dos estudantes.
Destacam-se as seguintes temáticas:
116
1ª SÉRIE
Campo de Atuação da Vida Pessoal: funciona como articulador e síntese das aprendizagens desenvolvidas nos outros Campos e se apresenta a serviço dos projetos de
vida dos estudantes.
1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
Autobiografia, autorretrato, bilhete, convite, cartão Perfis variados, bula, placas de sinalização, símbolos,
postal, comunicados oficiais, curriculum vitae, sinais luminosos e sonoros, telejornal, placas de
Gifs biográficos, telenovelas, vlog; wiki, desenho
entrevista de emprego, fofoca, carta de advertência e regulamentação, regulamentos, relatos
animado, biodata/perfil, talk show, diário, exposição oral,
recomendação, provérbios, ditados populares, chat, de experiências vividas, piadas, stand up comedy,
álbum: de família, de figurinha, banner, cantigas de roda,
carta pessoal, projeto científico, música, playlist, site, rótulos/embalagens, blog; vídeo-currículo, fotoblog,
anedotas, cartão virtual, convite, convite virtual, cartão
bulas, cartaz, manuais técnicos, adivinhas, reality show, site, música, trava-línguas, outdoor, flyers,
postal, legendas (legenda descritiva, tradução em
quadrinha, foto (selfie), regras de jogo, rótulos, edital, currículo web, webinar, folhetos turísticos,
LIBRAS, braille, acessibilidade, atendimento
receitas, anamnese, obituário, certidão, lápide, textos audiodescrição, jogos intelectivos ( cruzadinha, caça
preferencial), regras de conduta nos esportes, súmula,
religiosos, juramentos (formatura, casamento, palavras, sudoku, quebra cabeça,, regras oficiais e de
esquema tático, vestimentas, uniformes, gestualidade
bandeira), listas (de compras, de convidados, de conduta nos esportes, súmula, esquema tático,
(marcação de jogada, sinais manuais dos árbitros e juízes
tarefas), post, planner, emojis, jogos intelectivos ( vestimentas (uniformes, trajes), gestualidade
de linha com a bandeira, sistemas de jogo), meios de
cruzadinha, caça palavras, sudoku, quebra cabeça, (marcação de jogada, sinais manuais dos árbitros e
expressão (corporal, facial, gestual, postural, vocal,
regras oficiais e de conduta nos esportes, súmula, juízes de linha com bandeira, sistemas de jogo), meios
sonoridade, teatralidade, mímica, apito, sinais de
esquema tático, vestimentas (uniformes, trajes), de expressão (corporal, facial, gestual, postural, vocal,
ataque/defesa dos esportes), cartões, jargão, placar,
gestualidade (marcação de jogada, sistemas de jogo), sonoridade, teatralidade, mímica, apito, sinais de
sistema de pontuação dos esportes, códigos de repertório
meios de expressão (corporal, facial, gestual, ataque/defesa dos esportes), cartões, bandeiras,
gestual, tabelas.
postural, vocal, sonoridade), teatralidade, mímica, placar, sistema de pontuação nos esportes, códigos de
apito, sinais de ataque/defesa dos esportes. repertório gestual, tabelas.
117
Campo de Atuação da Vida Pública: pretende-se ampliar a participação dos jovens em diferentes instâncias da vida pública, defendendo direitos e apresentando domínio
básico de textos legais, além da discussão e do debate de ideias, de propostas e projetos significativos para as suas vidas.
Constituição Brasileira (Direitos e Garantias Leis, (Leis do racismo, 7.716/89), 10.639/2003, Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Estatuto
Individuais), discurso político, discurso de “palanque”, 11.645/2008, Ofícios, Declaração Universal dos Direitos do Idoso, apresentação oral, carta aberta, carta de
discurso de acusação e defesa, requerimento, Humanos, depoimentos, contrato, boletim de ocorrência, reclamação, debate regrado, debate, declaração, edital,
regimento escolar, regulamentações, abaixo Estatuto da Pessoa com Deficiência, artigo de opinião, recurso administrativo, manifesto, reuniões,
assinado, procuração, atestado, assembleia, carta de ata, carta de emprego, contrato, cláusula de contrato, memorando, mesa redonda, palestra, programa de
solicitação, seminário, depoimento, e-mail, panfletos, enquetes, pesquisa de opinião, parecer, petição, petição governo, programa político, projeto de intervenção,
santinho político, certidão, juramentos, resenha. on-line, projeto de lei, carta denúncia, relatório. propostas e projetos culturais, ações de intervenção:
flash mob, intervenção urbana, lambe lambe, stencil,
graffiti.
118
Campo das Práticas de Estudos e Pesquisa: a ideia desse Campo está relacionada à ampliação do conhecimento e à reflexão do uso da linguagem científica. Contempla
o trabalho com a pesquisa, apreciação, análise, aplicação e produção de discursos/textos expositivos, analíticos e argumentativos, que circulam tanto na esfera escolar
como acadêmica.
Artigos científicos, relatos de experiência, texto de Resumo, cartaz, banner, diálogo, discussão, verbetes de
opinião, debate, exposição oral, mapas, monografia, Conferência, debate regrado, discussão argumentativa,
enciclopédia, nota de rodapé, diálogo, júri simulado, TCC,
projeto de pesquisa, relato histórico, resumo, texto palestra, dissertação de mestrado, tese de doutorado,
relatório, relatos de experiências resenha, regras oficiais
argumentativo, ata, cartazes e-mail, citação, sumário, palestra, pesquisas, seminário, documentário,
e de conduta nos esportes, súmula, esquema tático,
índice, certificado, diploma, juramentos, post, cenografia, iluminação, maquiagem, sonoplastia,
vestimentas ( uniformes, trajes), gestualidade (marcação
planner, emojis, jogos intelectivos (cruzadinha, caça figurinos, dress code (cosplay, tatuagem etc.), , jogos
de jogada, sinais manuais dos árbitros e juízes de linha
palavras, sudoku, quebra cabeça, regras oficiais e de intelectivos (cruzadinha, caça palavras, sudoku, quebra
com a bandeira, sistemas de jogo), meios de expressão
conduta nos esportes, esquema tático, vestimentas cabeça, regras oficiais e regras de conduta etc.),
(corporal, facial, gestual, postural, vocal, sonoridade),
(uniformes, trajes), gestualidade: (marcação de súmula, esquema tático, vestimentas: (uniformes, trajes
teatralidade, mímica, apito, sinais de ataque/defesa dos
jogada, sinais manuais dos árbitros e juízes de linha etc), gestualidade (marcação de jogada, sinais manuais
com a bandeira, sistemas de jogo), meios de esportes, cartões, jargão, placar, códigos de repertório
dos árbitros e juízes de linha com a bandeira, sistemas
expressão (corporal, facial, gestual, postural, vocal, gestual, tabelas.
de jogo etc.) meios de expressão (corporal, facial,
sonoridade), teatralidade, apito, sinais de gestual, postural, vocal, sonoridade, mímica, apito),
ataque/defesa dos esportes, cartões, jargão, placar, sinais de ataque/defesa dos esportes, cartões.
sistema de pontuação nos esportes.
119
Campo Jornalístico/Midiático: está definido pela circulação dos discursos/textos da mídia informativa (impressa, televisiva, radiofônica, digital) e pelo discurso publicitário.
Agenda cultural, anúncios (emprego, classificados), Anúncio (vendas, propaganda de diferentes mídias: rádio,
artigo de opinião carta ao leitor, cartaz, caricaturas, tv,) spot, crítica, resenha crítica, cartum; comentários,
tirinhas, charge, documentário, entrevista, folheto, Anúncio (achados e perdidos, mídia impressa e digital),
editorial, notícia, gifs; home page, indoor; infográfico,
fotoblog, esquete, manchete horóscopo, jingle, sinopse, banner; blog, caricatura, charges, crônica,
jornais, radiofônicos e televisivos notícia, notícias para
memes, mesa redonda, sinopses, spot; telejornal, debates jornalístico, ensaio, reportagem,
rádios, panfleto, podcasts noticiosos e de opinião,
vlogs (noticiosos, culturais e de opinião, institucional, fotorreportagem, foto denúncia, political remix,
videoconferência, vídeos informativos, folder, fotos
oficial), texto político, infográficos, mapa, mapa propaganda de multimidiática, resenha, roteiro de
entrevista, chat, talk show, redes sociais, trailer,
mental, folder, flyers, slogan, publicidade comercial, perguntas, publicidade comercial, publicidade
músicas paródia, placas de trânsito e em geral, texto publicidade institucional, publicidade oficial, slogan,
comercial, slogan, fotoblog, home page, booktrailer.
político, comercial para TV, e-mail, blog, reality show, desenho animado, telejornal, telenovela, video clip, vídeo
SMS, twiter, Instagram. conferência, fake news, infográfico, jargão.
120
Campo Artístico Literário: neste Campo buscam-se a ampliação do contato e a análise mais fundamentada de manifestações culturais e artísticas em geral; a análise
contextualizada de produções artísticas e textos literários, os clássicos (cânones), manifestações esteticamente organizadas comuns às culturas juvenis e cultura digital,
(remidiações, paródias, estilizações, vídeo minuto, fanfics, gêneros híbridos), destacando neste Campo a literatura africana, afro-brasileira, indígena, literatura
contemporânea, obras de tradição literária da língua portuguesa, de um modo mais sistematizado e aprofundado nas relações com os períodos históricos artísticos e
culturais entre outros relacionados em gêneros literários como gênero épico narrativo, gênero lírico e gênero dramático.
Parlendas, lendas folclóricas, lendas urbanas, Vídeo minuto, fanfics, literatura indígena, literatura
manifestações artísticas, cordel, literatura africana, Remidiações, paródias, estilizações, literatura afro- contemporânea, literatura portuguesa, literatura
literatura contemporânea, fábula, filme, novela, brasileira, literatura contemporânea, textos clássicos, paranaense, épico, filmes, crônica, ensaio, romance,
elegia, repente, poesia, auto, farsa, literatura filmes, desenhos animados, mito, epopeia, comédia, écloga, soneto, tragédia, tragicomédia, desenho
portuguesa, HQ, anime, produções audiovisuais, música, contos (de terror, fantásticos), comédia, HQ, animado, fanzine, dramaturgia, vídeo arte, vídeo
folguedos, epígrafe, prólogo, epílogo, monólogo, cartoon, aforismos, pantomima, ensaio, jargão, romance. dança, vídeo performance, obras de arte, esculturas,
romance. pinturas, partituras, site specific, romance, resenha.
121
2ª SÉRIE
Curriculum vitae, vídeo currículo, entrevista de

emprego, projeto científico, TCC, Normas da ABNT, Placas de advertência e regulamentação,
APA, Gifs, telenovelas, resumo de novelas, críticas de
música, manuais técnicos, regras de jogo, rótulos, regulamentos, relatos de experiências vividas, receita
filmes, vlog, wiki, biodata/perfil, talk show, noticiário, tv,
post, planner, jogos intelectivos, maquetes, projeto médica, atestado, (stand up comedy), redes sociais,
vídeos instrucionais, currículo web, webinar,
arquitetônico, regras oficiais, meios de expressão editais (de concurso, licitações e programas de
audiodescrição, gráficos, organograma, fluxograma,
(corporal, facial, gestual), gráficos, tabelas, anúncios ONGs,etc), outdoor, flyers, embalagens, folhetos
tabelas, email, email institucional, MSN, blogs.
publicitários, comercial, propaganda de rádio, tv, you turísticos, blogs, instagram.
tube, panfletos em geral.
122
Constituição Brasileira (Direitos e Garantias Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Estatuto

Leis, (Leis do racismo, 7.716/89), 10.639/2003,
Individuais), discurso político, discurso de “palanque”, do Idoso, apresentação oral, carta aberta, carta de
11.645/2008, Ofícios, Declaração Universal dos Direitos
discurso de acusação e defesa, requerimento, reclamação, debate regrado, debate, declaração, edital
Humanos, depoimentos, contrato, boletim de ocorrência,
regimento escolar, regulamentações, abaixo (de concurso, licitação e ONGs), recurso
Estatuto da Pessoa com Deficiência, artigo de opinião,
assinado, procuração, assembleia, carta de administrativo, manifesto, reuniões, memorando, mesa
ata, contrato, cláusula de contrato, enquetes, pesquisa de
solicitação, seminário, depoimento, e-mail, panfletos, redonda, palestra, programa de governo, programa
opinião, parecer, petição, petição on-line, projeto de lei,
santinho político, certidão, juramentos, documentos político, projeto de intervenção, propostas, projetos
carta denúncia, relatório.
oficiais, jurisprudência, Estatuto da Terra. culturais, seminários.
123
como acadêmica.
Artigos científicos, projeto de pesquisa, TCC, Normas Conferência, discussão argumentativa, palestra,
Resumo, resenha, diálogo, discussão, cartaz, banner,
da ABNT, relatos de experiência, texto de opinião, trabalhos acadêmicos, dissertação de mestrado, tese
verbetes, wikipedia, repositórios institucional, dissertação
debate, verbetes de enciclopédia, exposição oral, de doutorado, palestra, pesquisas, seminário,
de mestrado, relatório, música, poesia, artigos de opinião,
mapas (cartográficos e em geral, projeções documentário, tabelas, resumo, resenha, editorial,
artigo científico, infográfico, projeções cartográficas,
cartográficas, croquis), relato histórico, resumo, texto edital, ofício, declaração, memorando, gráficos, carta
iconográfica, textos sociológicos, Estatuto da Terra, texto
argumentativo, ata, cartazes e-mail, citação direta e do leitor, entrevista, croquis, imagem de satélite,
etnográfico, Declaração Universal dos Direitos Humanos,
indireta, sumário, nota de rodapé, índice, post, fotografias aéreas, textos sociológicos, blogs
Estatuto do Idoso.
tabelas, mapa mental. referenciais, textos audiovisuais.
124
Campo Jornalístico/Midiático: está definido pela circulação dos discursos/textos da mídia informativa (impressa, televisiva, radiofônica e digital) e pelo discurso
publicitário.
Anúncio, achados e perdidos, (mídia impressa e

Agenda cultural, anúncios (emprego, classificados), Anúncio (vendas, propaganda em diferentes mídias: digital), sinopse, banner; blog, caricatura, charges,
artigo de opinião carta ao leitor; caricaturas, tirinhas, rádio, tv), spot, crítica, resenha crítica, cartum, crônica discussões, debate jornalístico, manchete,
charge, entrevista, folheto, fotoblog; esquete, comentários, editorial, notícia, gifs; home page, indoor; ensaio, reportagem, fotorreportagem, foto denúncia,
horóscopo, jingle, memes, mesa redonda, sinopses infográfico, textos jornalísticos, panfleto, podcasts political remix, propaganda de multimidiática, resenha,
de filmes, spot, telejornal, vlogs (noticiosos, culturais, noticiosos e de opinião, videoconferência, vídeos roteiro de perguntas, publicidade comercial, slogan,
de opinião, institucional, oficial), texto político, informativos, folder, fotos entrevista, chat, talk show, fotoblog, home page, book trailer, iconografia, notícia,
infográficos, mapas de acesso, mapa mental, folder, redes sociais, trailer, publicidade institucional, publicidade reportagem, documentário, redes sociais, repositório
flyers, slogan, texto político, comercial TV, e-mail, oficial, slogan, telejornal, vídeo clip, vídeo conferência, institucional, sinopse, fanfics, fanzines.
blog, reality show, SMS, twiter, Instagram. fake news, jargão.
125
Campo Artístico Literário: neste Campo buscam-se a ampliação do contato e a análise mais fundamentada de manifestações culturais e artísticas em geral; a análise
contextualizada de produções artísticas e textos literários, os clássicos (cânones); manifestações esteticamente organizadas comuns às culturas juvenis e cultura digital,
(remidiações, paródias, estilizações, vídeo minuto, fanfics, gêneros híbridos), destacando nesse Campo a literatura africana, afro-brasileira, indígena, literatura
contemporânea, obras de tradição literária da língua portuguesa, de um modo mais sistematizado e aprofundado nas relações com os períodos históricos artísticos e
culturais entre outros relacionados em gêneros literários como gênero épico narrativo, gênero lírico e gênero dramático.
Vídeo Minuto, fanfics, literatura indígena, literatura

Parlendas, lendas folclóricas, lendas urbanas,
Remidiações, paródias, estilizações, literatura afro- contemporânea, literatura portuguesa, literatura
manifestações artísticas, cordel, literatura africana,
brasileira, literatura contemporânea, textos clássicos, paranaense, épico, filmes, crônica, ensaio, romance,
literatura contemporânea, fábula, filme, novela, elegia,
filmes, desenhos animados, mito, epopeia, comédia, écloga, soneto, tragédia, tragicomédia, desenho
repente, poesia, auto, farsa, literatura portuguesa,
música, contos (de terror, fantásticos), comédia, HQ, animado, fanzine, dramaturgia, vídeo arte, vídeo
HQ, anime, produções audiovisuais, folguedos,
cartoon, aforismos, pantomima, ensaio, jargão, romance. dança, vídeo performance, obras de arte (esculturas,
epígrafe, prólogo, epílogo, monólogo, romance.
pinturas, partituras etc), site specific, romance.
126
3ª SÉRIE
Comunicados oficiais, curriculum vitae, entrevista de

emprego, chat, projeto científico, TCC, música, Telenovelas, vlog; wiki, exposição oral, cartão virtual,
playlist, site, manuais técnicos, anamnese, obituário, convite, convite virtual, tradução em LIBRAS, braille
Perfis variados, placas de sinalização, símbolos e sinais
certidão, textos religiosos, post, planner, regras (acessibilidade, atendimento preferencial), regras oficiais
luminosos e sonoros, telejornal, placas de advertência
oficiais e de conduta nos esportes, súmula, esquema e de conduta nos esportes, súmula, esquema tático,
e regulamentação, regulamentos, relatos de
tático, vestimentas (uniformes, trajes), gestualidade vestimentas (uniformes, trajes), gestualidade (marcação
experiências, piadas, atestado, (stand up comedy),
(marcação de jogada, sinais manuais dos árbitros e de jogada, sinais manuais dos árbitros e juízes de linha
rótulos/embalagens, blog, vídeo-currículo, fotoblog,
juízes de linha com a bandeira), sistemas de jogo, com a bandeira), sistemas de jogo, meios de expressão
reality show, site, música, trava-línguas, outdoor, flyers,
meios de expressão (corporal, facial, gestual, (corporal, facial, gestual, postural, vocal, sonoridade,
edital, currículo web, webinar, folhetos turísticos,
postural, vocal, sonoridade), mímica, apito, sinais de mímica, apito, sinais de ataque/defesa dos esportes),
audiodescrição, teatralidade.
ataque/defesa dos esportes, cartões, jargão, placar, cartões, jargão, placar, sistema de pontuação nos
sistema de pontuação nos esportes, códigos de esportes.
repertório gestual, tabelas.
127
Constituição Brasileira (Direitos e Garantias Leis, (Leis do racismo, 7.716/89), 10.639/2003, Estatuto da Criança e do Adolescente, Estatuto do
Individuais), discurso político, discurso de “palanque”, 11.645/2008, Ofícios, Declaração Universal dos Direitos Idoso, apresentação oral, carta aberta, carta de
discurso de acusação e defesa, requerimento, Humanos, depoimentos, contrato, boletim de ocorrência, reclamação, carta de reclamação, debate regrado,
regimento escolar, regulamentações, abaixo Estatuto da Pessoa com Deficiência, artigo de opinião, debate, declaração, edital, recurso administrativo,
assinado, procuração, assembleia, carta de ata, carta de emprego, contrato, cláusula de contrato, manifesto, reuniões, memorando, mesa redonda,
solicitação, seminário, depoimento, e-mail, panfletos, enquetes, pesquisa de opinião, parecer, petição, petição palestra, programa de governo, programa político,
santinho político, certidão, juramentos. on-line, projeto de lei, carta denúncia, relatório. projeto de intervenção, propostas e projetos culturais,
ações de intervenção (flash mob, intervenção urbana,
lambe lambe, stencil, graffiti).
como acadêmica.
Artigos científicos, relatos de experiência, texto de Resumo, debate, discussão, roda de conversa, nota de
Conferência, debate regrado, discussão argumentativa,
opinião, debate, verbetes de enciclopédia, exposição rodapé, diálogo, júri simulado dissertação de mestrado,
palestra, trabalhos acadêmicos, dissertação de
oral, mapas, monografia, projeto de pesquisa, relato relatório, relatos de experiências resenha, regras oficiais
mestrado, tese de doutorado, palestra, pesquisas,
histórico, resumo, texto argumentativo, ata, citação, e de conduta nos esportes.
seminário, apresentação oral, documentário,
sumário, nota de rodapé, índice, certificado, diploma,
juramentos, post, tabela, planner. seminário, palestra.
128
Campo Jornalístico Midiático: está definido pela circulação dos discursos e textos da mídia informativa (impressa, televisiva, radiofônica e digital) e pelo discurso
publicitário.
Agenda cultural, anúncios (emprego, classificados), Anúncio (vendas, propaganda em diferentes mídias, Anúncio (achados e perdidos, mídia impressa e digital),
artigo de opinião carta ao leitor, caricaturas, tirinhas, rádio, tv), spot, crítica, resenha crítica, cartum, sinopse, banner; blog, caricatura, charges, crônica,
charge, documentário, entrevista, folheto, fotoblog; comentários, editorial, notícia, gifs, home page, indoor; discussões e debates jornalísticos, ensaio, reportagem,
esquete, manchete, horóscopo, jingle; memes, mesa infográfico, jornais, radiofônicos e televisivos, notícia, fotorreportagem, foto denúncia, political remix,
redonda, sinopses, spot; telejornal, vlogs (noticiosos, notícias para rádios, panfleto, podcasts noticiosos e de propaganda de multimidiática, resenha, roteiro de
culturais e de opinião, institucional, oficial), texto opinião, videoconferência, vídeos informativos, folder, perguntas, publicidade comercial, publicidade
político, infográficos, mapa mental, folder, flyers,
fotos entrevista, chat, talk show, redes sociais, trailer, comercial, slogan, fotoblog, home page, booktrailer.
slogan, publicidade comercial, músicas paródia,
publicidade institucional, publicidade oficial, slogan,
placas, texto político, discurso político, comercial
desenho animado, telejornal, telenovela, vídeo clipe,
para TV, e-mail, blog, reality show, SMS, twitter,
Instagram. videoconferência, fake news.
129
Campo Artístico Literário: neste Campo busca-se a ampliação do contato e a análise mais fundamentada de manifestações culturais e artísticas em geral; a análise
contextualizada de produções artísticas e textos literários, os clássicos; (cânones); manifestações esteticamente organizadas comuns às culturas juvenis e cultura digital,
(remidiações, paródias, estilizações, vídeo minuto, fanfics, gêneros híbridos), destacando a literatura africana, afro-brasileira, indígena, literatura contemporânea, obras de
tradição literária da língua portuguesa de um modo mais sistematizado e aprofundado nas relações com os períodos históricos artísticos e culturais entre outros relacionados
em gêneros literários como: gênero épico narrativo, gênero lírico e gênero dramático.
Parlendas, lendas folclóricas, lendas urbanas, Remidiações, paródias, estilizações, literatura afro- Vídeo Minuto, fanfics, literatura indígena, literatura
manifestações artísticas, cordel, literatura africana, brasileira, literatura contemporânea, textos clássicos, contemporânea, literatura portuguesa, literatura
literatura contemporânea, fábula, filme, novela, filmes, desenhos animados, mito, epopeia, comédia, paranaense, romance épico, filmes, crônica, ensaio,
elegia, repente, poesia, auto, farsa, literatura música, contos (terror, fantásticos, fadas, etc), comédia, romance, écloga, soneto, tragédia, tragicomédia,
portuguesa, HQ, anime, produções audiovisuais, HQ, cartoon, aforismos, pantomima, ensaio, romance,. desenho animado, fanzine, dramaturgia.
folguedos, epígrafe, prólogo, epílogo, monólogo,
romance.
130
Encaminhamentos Metodológicos
Na Área de Linguagens e suas Tecnologias os conteúdos escolares relacionados aos componentes deverão ser tratados de
forma contextualizada, favorecendo aprendizagens e experiências culturais diversas, vivências participativas e a apreensão crítica
das diversas dimensões da mesma realidade e suas Tecnologias (PARANÁ, 2021).
Prioriza-se também o trabalho interdisciplinar entre os componentes curriculares por meio da exploração dos efeitos de
sentido dado pelas múltiplas linguagens; procedimentos comuns de análise e exploração dos objetivos de aprendizagem;
habilidades; cultura digital; temáticas contemporâneas complexas; adoção de metodologia inventivas e de metodologias ativas, tais
como, aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem por metodologias de projetos, gamificação, sala de aula invertida,
design thinking, etc.
Nesse contexto, também é imprescindível o uso de forma pedagógica, crítica, responsável, criativa, ética, estética e técnica
das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) (PARANÁ,
2021).
Outras estratégias que podem ser utilizadas a fim de promover a contextualização, problematização, interdisciplinaridade e
propostas de investigação, incluem a utilização de Gêneros Discursivos, Gêneros Literários Multissemióticos, entre eles (livros,
artigos, revistas, notícias), recursos imagéticos (filmes, documentários, clipes, imagens), a proposição e realização de pesquisas
orientadas (individuais e/ou coletivas), seminários, produção de materiais como infográficos, mapas conceituais e/ou mentais,
vídeos didáticos, produção de podcasts, entre outros.
Considerando as particularidades de cada componente da Área, torna-se relevante pontuar algumas sugestões específicas.
131
As abordagens para o componente Arte estão centradas nas práticas que proporcionam aos estudantes instrumentos de
reflexão e caminhos para intervenção consciente na sociedade, bem como vivências artísticas e culturais voltadas à promoção da
autonomia e do protagonismo.
Assim, o desafio do docente é de constituir, a partir de seu planejamento e direcionamentos, abordagens para efetivação de
tais demandas.
Para isso, sugere-se a contextualização e exemplificação da História da Arte, Patrimônio Cultural material e imaterial (local,
regional, nacional e/ou global e Espaços de arte (formal, não-formal e informal); textos de diferentes gêneros, vivências artísticas,
mídias diversas, evidência da arte e artistas de diferentes épocas, técnicas, processos criativos e intencionalidades, mediando o
acesso à cultura e à apreciação artística.
Na prática docente deve-se promover experiências de curadoria como objeto das linguagens artísticas; direcionamento de
atividades práticas e projetos individuais e coletivos, tornando-se motivos para formação integral dos estudantes.
É preciso correlacionar assuntos intrínsecos à arte e questões de relevância social, por intermédio de debates regrados e
não regrados, jogos teatrais, dramáticos, lúdicos e/ou on-line; propostas de performances e intervenções conscientes em espaços
de convívio social, orientando os estudantes e os processos de ensino e aprendizagem mais significativas e próximas da realidade.
A Educação Física no Ensino Médio deverá garantir o desenvolvimento de sete competências específicas da Área,
promovendo oportunidades para consolidar e ampliar as habilidades de uso e de reflexão das linguagens artísticas, corporais e
verbais (BRASIL, 2018).
É imprescindível que o planejamento e as ações pedagógicas tematizem os conhecimentos historicamente produzidos,
possibilitando e estimulando aprendizagens a partir de experiências culturais diversas e vivências participativas.
Nesse sentido, a leitura/escuta/apreciação/vivência, bem como a análise de discursos e atos de linguagem relacionadas às
manifestações da cultura corporal poderão ocorrer por meio de contextualização, problematização e propostas de investigação.
132
O planejamento docente passa, no mínimo, por três fases inter-relacionadas e interdependentes: preparação,
desenvolvimento e aperfeiçoamento, cabendo ao professor a partir da realidade concreta dos estudantes, estimular e possibilitar a
pesquisa orientada, o acesso, a identificação, a vivência, a problematização, a análise, a (re)significação e a transformação da
diversidade de manifestações da cultura corporal, tendo como objetivo a compreensão mútua de sentidos e significados
impregnados em tais manifestações.
Além das estratégias já citadas, sugere-se também:
● Vivência prática das atividades propostas, vivência de práticas corporais adaptadas e reelaboração de regras e materiais
para essas vivências.
● Levantamento de plataformas digitais, canais, aplicativos e páginas que ofereçam conteúdos relacionados à atividade física
e saúde com amparo na ciência, avaliando os benefícios e cuidados necessários no uso dessas plataformas.
● Momentos de apresentação, discussão e vivência com outros atores sociais (especialistas, professores que trabalham com
essas manifestações em outros tempos/espaços, praticantes, atletas, para-atletas, entre outros).
● Planejamento de ações pedagógicas como visitas a espaços nos quais as manifestações corporais tematizadas acontecem,
projetos de intervenção social e organização de eventos.
Para a Língua Inglesa, o Referencial Curricular do Novo Ensino Médio Paranaense (PARANÁ, 2021) assevera que os
encaminhamentos metodológicos devam garantir o desenvolvimento das competências e habilidades previstas na BNCC para a
Área na qual o componente curricular de LI se insere, por meio de práticas pedagógicas trans/interdisciplinares, contextualização e
integração das práticas discursivas (ou de linguagem) – de leitura; de compreensão e produção oral e de compreensão e produção
escrita, conscientização linguística e de conscientização intercultural – o que também garante a progressão e continuidade da
aprendizagem iniciada nos anos finais do Ensino Fundamental.
Quatro premissas básicas devem ser consideradas nos encaminhamentos metodológicos: as visões sociolinguística e
sociopolítica do inglês, o que demanda a revisão das relações entre língua, território e cultura ao entender a LI como a língua franca
133
da comunicação e seus usos nas interações discursivas de falantes de línguas maternas diferentes; o caráter formativo da língua
que favorece a perspectiva de uma educação linguística, voltada para a formação integral e cidadania global; a ampliação da visão
de letramentos e multiletramentos, que entende que as sociedades contemporâneas, em suas interações discursivas, contam com
ferramentas digitais de acesso à comunicação, informação e de agência social, acarretando novos letramentos, típicos da cultura
digital e por meio dos quais se informam e se comunicam. Por fim, a perspectiva interdisciplinar que se abre pelo reconhecimento
de que a Língua Inglesa dialoga não somente com os demais componentes da Área de Linguagens (Língua Portuguesa, Arte e
Educação Física), mas com as outras Áreas do conhecimento, em ambientes virtuais ou não, e nos variados Campos de Atuação
Social.
As escolhas referentes às abordagens metodológicas a serem empregadas para o ensino de LI devem considerar o contexto
local (disponibilidade de recursos, principalmente tecnológicos, nível de aprendizagem dos estudantes etc) e a seleção dos gêneros
discursivos tomados como instrumento e/ou objeto de ensino e de aprendizagem para cada série.
As teorias provenientes dos estudos do discurso, de caráter crítico, contribuem para suscitar reflexões, conscientização
linguística e compreensão de como a língua é usada pelos sujeitos – em seus discursos, em situações sociais de uso (na vida real)
e por meio da compreensão das nuances do explícito/implícito, inferido e/ou compreendido ideologicamente (PARANÁ, 2021, p.
263).
Assim, destacam-se a Análise do Discurso Crítica - ADC, o Interacionismo Sociodiscursivo - ISD, a Linguística Textual - LT,
a Teoria Semiótica do Texto, a Sociolinguística, além da análise de efeitos de sentido construídos nos níveis fonético e fonológico,
morfológico, sintático, semântico e pragmático do texto. Aliadas às teorias textuais e do discurso, as metodologias ativas para o
ensino, tais como a Rotação por Estações, a Aprendizagem Baseada em Projetos, a Aprendizagem Baseada em Problemas - ABP
(PBL), Gamificação e a Sala de Aula Invertida têm potencial para subsidiar as práticas docentes, tendo em vista as competênci as
e habilidades a serem desenvolvidas pelos estudantes em cada série.
134
A abordagem pedagógica da Língua Portuguesa terá nas práticas discursivas de linguagem a possibilidade de avanço em
outras teorias como a Análise do Discurso, que amplia o olhar do leitor sobre o texto, por meio da reflexão sobre os sujeitos
envolvidos e as condições de produção, marcando principalmente as questões ideológicas e as “falhas da língua” que materializam
o discurso; a Linguística Textual, que contribui com os conhecimentos sobre a estrutura do texto e os processos que envolvem sua
compreensão (situacionalidade, intencionalidade, informatividade, aceitabilidade, intertextualidade, coesão e coerência); a
Pragmática, que faz referência aos atos de fala dos interlocutores, considerando todas as nuances da língua e seu contexto; a
Semântica, que fornece subsídios para se trabalhar com os significados das palavras e suas relações intertextuais nos processos
de referenciação no texto; a Semiótica, que fornece contribuições sobre as produções de sentido a partir dos signos não verbais; a
Sociolinguística, que traz como princípio a variação da língua em todas suas perspectivas; a Sintaxe, que proporciona reflexões
sobre as formações e relações de orações e períodos nos textos; a Morfologia, que embasa o trabalho com as partes significativas
de cada palavra; a Fonética que fornece os estudos sobre os sons das letras para o trabalho com a língua; o Interacionismo
Sociodiscursivo e os estudos dialógicos da linguagem, que contribuem com as questões relacionadas aos gêneros discursivos e as
relações entre língua e sociedade, dentre outras.
Espera-se que ao olhar para o Currículo seja possível perceber que as práticas de leitura, oralidade e produção de texto,
assim como a análise linguística e a literatura estão integradas no que diz respeito à leitura, análise, compreensão, interpretação e
produção textual, projetadas nos gêneros discursivos que se efetivam nos Campos de Atuação Social.
A prática docente deve partir da habilidade a ser desenvolvida para os objetivos de aprendizagem e daí, para o texto em
diferentes gêneros discursivos/gêneros literários, que contemplem temáticas contemporâneas, destacando a contextualização e as
intencionalidades.
Para a Literatura o trabalho proposto é a leitura de obras literárias que permeiam o clássico (cânone), o contemporâneo, o
best-seller; a análise literária sob os aspectos de fruição, elucidação do contexto, cultura digital, imaginação e pensamento,
135
linguística e semiótica do texto e o destaque para os personagens, tempo, espaço, contexto social, político e econômico, enredo,
sinopse e outros.
Esse trabalho deve ampliar o repertório de leitura do estudante, proporcionando o alcance dos níveis de leitura presentes
nos textos e os discursos subjacentes de seus autores, dando continuidade na formação do leitor literário e no desenvolvimento da
fruição, iniciada no Ensino Fundamental, com aprofundamento de análises contextualizadas ao modo de produção, recepção,
apresentação e circulação das obras.
Avaliação
A organização de critérios, recursos e instrumentos de avaliação na Área de Linguagens e suas Tecnologias no Ensino
Médio tem como princípio o avanço individual dos estudantes, considerando suas individualidades, singularidades e a percepção a
respeito de suas vivências na vida escolar correlacionadas à realidade social.
Sendo elemento fundamental aos processos de ensino e de aprendizagem, a avaliação deve ser contínua e cumulativa,
permitindo a identificação do grau de compreensão e apropriação de conceitos e práticas trabalhados, de atitudes e habilidade s
desenvolvidas, trazendo nitidez aos processos, bem como envolvendo os estudantes para que exerçam a autonomia, tomem
decisões responsáveis, participem e avaliem suas aprendizagens, sob mediação dos professores (PARANÁ, 2021).
No processo avaliativo, os instrumentos devem possibilitar compreensão dos estudantes no que diz respeito às demandas
emergentes apresentadas pelos professores, ocorrendo de maneira inter-relacionada.
As diversas formas de avaliar incluem a avaliação diagnóstica, formativa, mediadora; avaliação da produção; avaliação por
rubricas; avaliação dialógica; avaliação por pares; avaliação on-line; avaliação integradora, entre outras, pois propiciam maior
sensibilidade à construção de saberes e vivências junto aos estudantes (MORAN, 2018).
136
Segundo Franco (2017) os instrumentos avaliativos podem ser os questionamentos orais, dinâmicas de grupo, avaliação
escrita, discussão e/ou apontamentos de elementos apreendidos, produção textual, seminários e/ou pesquisas individuais e em
grupos, criação de podcasts, debates, portfólios, exposições e apresentações, (re)criação e adaptação de manifestações da cultura
corporal, performances, intervenções urbanas, festivais, campeonatos, autoavaliação, considerando também as metodologias
ativas entre outros.
Para o componente Arte os diários, exposições, mostras, apresentações, seminários e/ou eventos artísticos, aulas de campo
e práticas externas à escola que proporcionam ao estudante trajetórias individuais e/ou do seu grupo, análise e agenciamento das
habilidades no processo de construção dos objetos artísticos e o produto final (PARANÁ, 2021).
O desafio está na elaboração de estratégias avaliativas que sejam coerentes e deem conta da complexidade que envolvem
os processos de ensino e aprendizagem, levando em consideração os aspectos linguísticos, corporais, artísticos, culturais,
conceituais, procedimentais e atitudinais.
Para tanto, a concepção classificatória e discriminatória da avaliação precisa ser superada, de modo que passe a ser um
conjunto de trabalhos e atividades dotados de sentido e significado, que possam contribuir expressivamente para o processo de
análise dos percursos dos estudantes, de como estão se apropriando dos conteúdos tematizados, das habilidades que estão
desenvolvendo, do quanto estão avançando e do quanto necessitam de suporte e auxílio (BAGNARA; FENSTERSEIFER, 2019).
Com relação à avaliação da leitura e oralidade, pelas abordagens de análise discursiva e metodologias ativas, espera-se
potencializar as habilidades do estudante em: analisar criticamente e reagir às ideologias presentes em discursos diversos e/ou
hegemônicos; localizar informações explícitas em um texto; inferir o sentido de uma palavra ou expressão; uma informação implícita
e o tema de um texto; a distinção de fato de opinião; finalidades e intencionalidades; a relação de intertextualidade e
interdiscursividade; as diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos, em função das condições em que
foram produzidos e daquelas em que será recebido; o reconhecimento de posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas
137
ao mesmo fato ou tema; diferenciar tese de argumento e argumentar, assim como a produzir, revisar e editar textos de diferent es
gêneros discursivos.
Por meio da análise linguística e semiótica espera-se que o estudante desenvolva multiletramentos, faça reflexões que
envolvam o exercício de análise dos elementos discursivos, composicionais e formais de enunciados nas diferentes semioses,
também por meio de imagens estáticas e em movimento; pela música, ruídos, sonoridades e faça a reflexão dos elementos verbais
diversos, como os elementos orais e escritos; visuais-motores, a Libras; a escrita; exercícios de análise de elementos gestuais,
cênicos e dança; dentre outras multimodalidades, considerando a presença constante da cultura digital, a análise crítica das leituras
dispostas na rede, privilegiando o senso crítico e ético.
A produção textual não deve estar centrada apenas nas falhas da escrita, mas na reflexão; na reescrita, na (re)edição, tendo
critérios claros de correção e extrapolando a correção gramatical.
De modo geral, a avaliação precisa ser um caminho para a formação construtiva e de fortalecimento da autoestima, de
maneira que o estudante se sinta incentivado e disposto a refletir sobre seus processos de desenvolvimento e aprender, construindo
com o professor, uma relação positiva sobre a aprendizagem.
138
Referências
BAGNARA, I. C.; FENSTERSEIFER, P. E. Educação Física escolar: política,currículo e didática. Ijuí: Unijuí, 2019.
BRASIL. Ministério da Educação - MEC. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
FRANCO, L. C. P. Proposta de avaliação na Educação Física do Ensino Médio. In: DARIDO,S. C. (org.). Educação Física no
Ensino Médio: diagnóstico, princípios e práticas. Ijuí: Unijuí, 2017.
MORAN, J. M. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, L.; MORAN, J. (org.) Metodologias
ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação - SEED. Referencial Curricular para o Novo Ensino Médio do Paraná. Curitiba,
2021.
139
ÁREA DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
151
Introdução
A Matemática e suas Tecnologias como Área do Conhecimento assume um compromisso social, além do seu papel formativo
em seus saberes específicos, teóricos e conceituais. No Ensino Médio, conforme orientação da Base Nacional Comum Curricular
– BNCC (BRASIL, 2018) e do Referencial Curricular do Paraná (PARANÁ, 2021) integra-se às outras Áreas do Conhecimento,
participando ativamente na formação integral do estudante e do seu protagonismo juvenil, contribuindo no desenvolvimento de
competências gerais que permitam ao estudante atuar criticamente no âmbito social, cultural, econômico e no planejamento de seu
projeto de vida. Entende-se como competência, “a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades
(práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício
da cidadania e do mundo do trabalho” (BRASIL, 2018, p.8).
Em diálogo com as demais Áreas, é possível que a Matemática expanda em inter-relações permitindo a resolução de
problemas em um contexto mais próximo do real, no qual “os estudantes devem utilizar conceitos, procedimentos e estratégias não
apenas para resolver problemas, mas também para formulá-los, descrever dados, selecionar modelos matemáticos e desenvolver
o pensamento computacional” (BRASIL, 2018, p.470). O trabalho por meio de competências e habilidades, busca garantir ao
estudante o desenvolvimento, a construção e a aplicação do conhecimento, a construção de argumentos e a comunicação em
Matemática, bem como chegar à formalização e demonstração (PARANÁ, 2021, p.512).
A Matemática como componente curricular contribui com a formação integral do estudante por meio do desenvolvimento das
aprendizagens essenciais, na perspectiva de articulação dos objetos de conhecimento com os objetivos de aprendizagem, de forma
intencional para atingir habilidades e competências específicas previstas para a Área, assegurando o desenvolvimento das
competências gerais da BNCC (BRASIL, 2018). Dessa forma, os objetos do conhecimento da Matemática no Ensino Médio, com
suas especificidades e conceitos próprios, são veículos para que os estudantes entendam, analisem e compreendam a realidade.
141
Além de apropriar-se das ideias, conceitos, métodos e fórmulas próprias do componente, é necessário que o estudante
atribua significado ao conteúdo estudado por meio da contextualização dos saberes, utilizando da relação integradora com as
demais Áreas do Conhecimento; da resolução de problemas com ou sem o uso das tecnologias, desenvolvendo o letramento
matemático.
Os objetos do conhecimento atribuídos mediante as habilidades, distribuídos ao longo das três séries do Ensino Médio na
Formação Geral Básica - FGB, visam aprofundar as aprendizagens adquiridas na etapa anterior e consolidar novos saberes para
que o estudante saiba aplicar esses conhecimentos em situações práticas do cotidiano.
Os objetivos de aprendizagem, objetos do conhecimento e possibilidades de conteúdos estão dispostos no quadro
organizador, divididos em trimestre, de acordo com a matriz curricular para orientar a apreensão dos conceitos científicos essenciais
da Área de Matemática e o desenvolvimento das habilidades.
142
Possibilidades de
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem Objetos do conhecimento
conteúdos
Utilizar as unidades de medidas possíveis e

1. Utilizar estratégias, adequadas a cada situação para efetuar as
(EM13MAT103) Interpretar e Grandezas e respectivas
conceitos e procedimentos transformações de unidades de medidas
compreender textos científicos unidades de Medidas (as
matemáticos para (múltiplos e submúltiplos) e conversões entre
ou divulgados pelas mídias, que oficiais adotadas pelo SI e
interpretar situações em medidas usando regra de três e/ou outras
empregam unidades de medida as não oficiais).
diversos contextos, sejam estratégias de cálculos.
atividades cotidianas, de diferentes grandezas e as Transformação de Medidas.
conversões possíveis entre elas, Identificar e aplicar as unidades fundamentais
sejam fatos das Ciências
adotadas ou não pelo Sistema de medida adotadas pelo Sistema Medidas. Conversão entre Medidas.
da Natureza e Humanas,
Internacional (SI), como as de Internacional em contextos aplicados à Área
das questões Grandezas e respectivas
armazenamento e velocidade de das Ciências da Natureza.
socioeconômicas ou unidades de Medidas.
tecnológicas, divulgados transferência de dados, ligadas Compreender, interpretar, resolver e elaborar
aos avanços tecnológicos. Unidades de transferência e
por diferentes meios, de problemas que envolvam as unidades de
de armazenamento de
modo a contribuir para armazenamento de dados e transformações
dados
uma formação geral. possíveis utilizadas em diferentes contextos do
cotidiano.
143
Possibilidades de
conteúdos
Operações com matrizes.

Classificação de um sistema
(EM13MAT301) Resolver e linear.
Representar por meio de sistemas lineares
elaborar problemas do cotidiano, situações do cotidiano e solucionar sistemas Matriz associada a um
da Matemática e de outras áreas lineares explorando diferentes métodos Função. sistema linear.
3. Utilizar estratégias, do conhecimento, que envolvam algébricos e gráficos com ou sem uso de
equações lineares simultâneas, Sistemas de Equações Escalonamento de sistemas
conceitos, definições e recursos tecnológicos.
usando técnicas algébricas e Lineares. lineares.
procedimentos
gráficas, com ou sem apoio de Utilizar o cálculo matricial na resolução de
matemáticos para Matrizes. Representação gráfica da
tecnologias digitais. sistemas lineares por escalonamento.
interpretar, construir resolução de um sistema
modelos e resolver linear.
problemas em diversos
Função linear.
contextos, analisando a
plausibilidade dos
Compreender a importância, efetuar cálculos e
resultados e a adequação
(EM13MAT313) Utilizar, quando aplicar a representação de uma grandeza por
das soluções propostas,
necessário, a notação científica meio da notação científica em contextos
de modo a construir
para expressar uma medida, diversos.
argumentação
compreendendo as noções de Notação científica.
consistente. Compreender o conceito e a aplicação de Números reais.
algarismos significativos e algarismos significativos e algarismos Algarismos significativos e
algarismos duvidosos, e Grandezas.
duvidosos no registro de medições e na duvidosos.
reconhecendo que toda medida resolução de problemas em contextos
é inevitavelmente acompanhada diversos, bem como a análise das
de erro. possibilidades de erros em medições e suas
consequências.
144
Possibilidades de
conteúdos
(EM13MAT101) Interpretar
criticamente situações
econômicas, sociais e fatos Compreender e interpretar gráficos de função
relativos às Ciências da do 1º grau a partir de situações econômicas, Função polinomial do 1º
Natureza que envolvam a sociais e em fatos relativos às Ciências da grau.
1. Utilizar estratégias, variação de grandezas, pela Natureza. Funções
conceitos e procedimentos Gráfico da função.
análise dos gráficos das Identificar e interpretar elementos na
matemáticos para interpretar funções representadas e das representação gráfica de uma função do 1º Coeficientes da função.
situações em diversos taxas de variação, com ou grau de contextos diversos.
contextos, sejam atividades sem apoio de tecnologias
cotidianas, sejam fatos das digitais.
Ciências da Natureza e
Humanas, das questões (EM13MAT104) Interpretar
socioeconômicas ou
taxas e índices de natureza
tecnológicas, divulgados por Calcular e analisar índices, taxas e coeficientes
diferentes meios, de modo a socioeconômica (índice de
desenvolvimento humano, socioeconômicos em situações diversas.
contribuir para uma formação Matemática Financeira. Inflação.
geral. taxas de inflação, entre Conhecer o conceito de custo efetivo total em
outros), investigando os financiamentos e calcular montante em
processos de cálculo desses aplicações ou empréstimos, taxas de juro e
números, para analisar valor futuro de um capital.
criticamente a realidade e
produzir argumentos.
2. Propor ou participar de ações (EM13MAT203) Planejar e

para investigar desafios do executar ações envolvendo a
mundo contemporâneo e tomar Utilizar diversas estratégias para o cálculo de
criação e a utilização de porcentagens nas situações do dia a dia.
decisões éticas e socialmente
responsáveis, com base na
aplicativos, jogos (digitais ou
não), planilhas para o Analisar e avaliar situações comerciais em que Porcentagem.
análise de problemas sociais, são empregados descontos ou acréscimos
como os voltados a situações de controle de orçamento
familiar, simuladores de para tomada de decisões financeiras. Matemática Financeira. Aumentos e Descontos.
saúde, sustentabilidade, das
implicações da tecnologia no cálculos de juros compostos, Compreender, aplicar e calcular juros simples Lucro e Prejuízo.
mundo do trabalho, entre outros, dentre outros, para aplicar e juros compostos nas situações de cálculo em
mobilizando e articulando conceitos matemáticos e situações de empréstimos, financiamentos,
conceitos, procedimentos e tomar decisões. investimentos e multas progressivas.
linguagens próprios da
Matemática.
145
Possibilidades de
conteúdos
(EM13MAT303) Interpretar e
comparar situações que Compreender, analisar, resolver e elaborar Juro simples.
envolvam juros simples com situações problemas que envolvem juros Juro composto.
3. Utilizar estratégias, as que envolvem juros simples, juros compostos e sistemas de
conceitos, definições e compostos, por meio de amortização. Sistemas de amortização.
procedimentos matemáticos Matemática Financeira.
representações gráficas ou
para interpretar, construir análise de planilhas, Diferenciar, interpretar e avaliar juros simples e Sistema Price.
modelos e resolver problemas destacando o crescimento juros compostos em planilhas e gráficos de Sistema de Amortização
em diversos contextos, linear ou exponencial em sistemas de capitalização. Constante (SAC).
analisando a plausibilidade cada caso.
dos resultados e a adequação
das soluções propostas, de Conhecer o conceito de algoritmo e
(EM13MAT315) Investigar e Simbologia e linguagem
modo a construir fluxograma.
registrar, por meio de um Matemática computacional. computacional.
argumentação consistente.
fluxograma, quando Utilizar algoritmos e sua representação por
Linguagem computacional. Fluxograma.
possível, um algoritmo que fluxogramas para descrever rotinas em
resolve um problema. diversos contextos. Algoritmos.
5. Investigar e estabelecer
(EM13MAT501) Investigar
conjecturas a respeito de
relações entre números
diferentes conceitos e
expressos em tabelas para
propriedades matemáticas, Função polinomial do 1º
representá-los no plano Grau.
empregando estratégias e
cartesiano, identificando
recursos, como observação de Utilizar linguagem algébrica para expressar a
padrões e criando Representação algébrica e
padrões, experimentações e relação de dependência entre duas variáveis, Funções.
conjecturas para generalizar gráfica de uma função
diferentes tecnologias, em situações do cotidiano.
e expressar algebricamente polinomial de 1° Grau.
identificando a necessidade,
essa generalização,
ou não, de uma demonstração Zero da Função.
reconhecendo quando essa
cada vez mais formal na
representação é de função
validação das referidas
polinomial de 1º grau.
conjecturas.
146
Possibilidades de
conteúdos
diferentes conceitos e Identificar e compreender a presença da
conjuntos de dados relativos
propriedades matemáticas, função das relações cotidianas para
ao comportamento de duas Função polinomial do 1º
empregando estratégias e representá-las graficamente.
variáveis numéricas, usando Grau.
recursos, como observação de
ou não tecnologias da Utilizar linguagem algébrica para expressar a
padrões, experimentações e Funções.
informação, e, quando relação de dependência entre duas variáveis Gráfico da função.
diferentes tecnologias,
apropriado, levar em conta a para reconhecer o domínio, o contradomínio e
identificando a necessidade, Variação Média.
variação e utilizar uma reta a imagem no gráfico de uma função e seu
ou não, de uma demonstração
para descrever a relação crescimento ou decrescimento.
cada vez mais formal na
observada.
validação das referidas
conjecturas.
147
Objetos do Possibilidades de
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem
conhecimento conteúdos
(EM13MAT102) Analisar
Identificar e analisar tabelas e em diferentes
tabelas, gráficos e amostras de
tipos de gráficos as variáveis, suas frequências
pesquisas estatísticas
e os elementos constitutivos (título, eixos, População.
1. Utilizar estratégias, apresentadas em relatórios
legendas, fontes e datas) em contextos
conceitos e procedimentos divulgados por diferentes meios Porcentagem. Amostra.
diversos.
matemáticos para interpretar de comunicação, identificando,
quando for o caso, Construir e interpretar uma tabela de Estatística. Variáveis estatísticas.
situações em diversos
contextos, sejam atividades inadequações que possam frequência de dados no cotidiano. Tabelas de frequência.
cotidianas, sejam fatos das induzir a erros de interpretação,
Interpretar representações estatísticas
Ciências da Natureza e como escala de amostras não
diversas em contextos variados.
Humanas, das questões apropriadas.
socioeconômicas ou
tecnológicas, divulgados por (EM13MAT104) Interpretar
diferentes meios, de modo a taxas e índices de natureza
contribuir para uma socioeconômica (índice de
desenvolvimento humano, taxas Indicadores socioeconômicos.
formação geral. Calcular e analisar índices, taxas e coeficientes Matemática Financeira.
de inflação, entre outros), Índice de Desenvolvimento
socioeconômicos em situações diversas. Estatística.
investigando os processos de Humano (IDH).
cálculo desses números, para
analisar criticamente a realidade
e produzir argumentos.
148
2. Propor ou participar de
ações para investigar
(EM13MAT202) Planejar e
desafios do mundo
executar pesquisa amostral
contemporâneo e tomar
sobre questões relevantes,
decisões éticas e
usando dados coletados
socialmente responsáveis,
diretamente ou em diferentes Coletar, organizar e analisar dados em tabelas
com base na análise de
fontes, e comunicar os e gráficos relacionados a temas
problemas sociais, como os
resultados por meio de relatório socioeconômicos, culturais ou ambientais e Estatística. Pesquisa amostral.
voltados a situações de
contendo gráficos e relatar os resultados utilizando recursos
saúde, sustentabilidade, das
interpretação das medidas de tecnológicos ou não.
implicações da tecnologia no
tendência central e das medidas
mundo do trabalho, entre
de dispersão (amplitude e desvio
outros, mobilizando e
padrão), utilizando ou não
articulando conceitos,
recursos digitais
procedimentos e linguagens
próprios da Matemática.
3. Utilizar estratégias,
conceitos, definições e Compreender, calcular e interpretar as
(EM13MAT316) Resolver e
procedimentos matemáticos medidas de dispersão em um conjunto de
elaborar problemas, em
para interpretar, construir dados em contextos diversos.
diferentes contextos, que
modelos e resolver
envolvem cálculo e interpretação Calcular e analisar as medidas de tendência Medidas de tendência central.
das medidas de tendência central em um conjunto de dados numéricos Estatística.
contextos, analisando a Medidas de dispersão.
central (média, moda e mediana) em contextos diversos e aplicar conceitos e
plausibilidade dos resultados
e das medidas de dispersão procedimentos matemáticos na resolução e/ou
e a adequação das soluções
(amplitude, variância e desvio- elaboração de problemas de contextos
propostas, de modo a
padrão). diversos.
construir argumentação
consistente.
149
(EM13MAT405) Utilizar
conceitos iniciais de uma Analisar, descrever e executar uma estratégia
linguagem de programação na de resolução de uma situação problema do
Matemática computacional. Linguagem computacional.
implementação de algoritmos cotidiano ou própria da Matemática com o
escritos em linguagem corrente auxílio de um software de programação.
e/ou matemática.
Reconhecer as etapas para a elaboração de

uma pesquisa estatística, conhecer e aplicar o
conceito de variáveis estatísticas, população e
amostra, frequência absoluta e frequência
relativa e métodos probabilísticos de
amostragem para organizar dados na tabela de
4. Propor ou participar de frequência.
ações para investigar (EM13MAT406) Construir e
interpretar tabelas e gráficos de Identificar elementos importantes para a
desafios do mundo validade de uma pesquisa: escalas, técnicas de
contemporâneo e tomar frequências, com base em dados
obtidos em pesquisas por amostragem e produção de gráficos Pesquisa estatística.
decisões éticas e condizentes às tabelas. Estatística.
socialmente responsáveis, amostras estatísticas, incluindo Pesquisa amostral.
com base na análise de ou não o uso de softwares que Construir, analisar e relatar resultados de
problemas sociais, como os inter-relacionam estatística, pesquisas estatísticas por meio de tabelas e
voltados a situações de geometria e álgebra. gráficos de frequências, utilizando dados
saúde, sustentabilidade, das provenientes de problemas socioeconômicos.
implicações da tecnologia no
mundo do trabalho. Construir, analisar e relatar resultados de
pesquisas estatísticas por meio de tabelas e
gráficos de frequências, utilizando dados
provenientes de problemas socioeconômicos e
ambientais, com recursos tecnológicos ou não.
(EM13MAT407) Interpretar e Conhecer e construir os diferentes tipos de

comparar conjuntos de dados diagramas e de gráficos de frequência,
estatísticos por meio de reconhecendo suas características para avaliar
diferentes diagramas e gráficos e aplicar a melhor representação em uma Diagramas e gráficos
análise. Estatística.
(histograma, de caixa (box-plot), estatísticos.
de ramos e folhas, entre outros), Interpretar os dados de diferentes situações do
reconhecendo os mais eficientes cotidiano, representados em gráficos ou
para sua análise. diagramas.
150
conceitos e procedimentos
matemáticos para interpretar (EM13MAT106) Identificar
situações em diversos situações da vida cotidiana nas
contextos, sejam atividades quais seja necessário fazer
Utilizar conceitos e procedimentos de cálculo
cotidianas, sejam fatos das escolhas levando-se em conta
de probabilidade na análise e avaliação de Cálculo da probabilidade de um
Ciências da Natureza e os riscos probabilísticos (usar Probabilidade.
possibilidades para tomar decisões baseando- evento ocorrer.
Humanas, das questões este ou aquele método
se na previsão de ocorrer um evento.
socioeconômicas ou contraceptivo, optar por um
tecnológicas, divulgados por tratamento médico em
diferentes meios, de modo a detrimento de outro etc.).
contribuir para uma
formação geral.
conceitos, definições e
(EM13MAT310) Resolver e Princípio multiplicativo.
procedimentos matemáticos
elaborar problemas de contagem
para interpretar, construir Compreender e desenvolver o conceito de Princípio aditivo.
envolvendo agrupamentos
modelos e resolver análise combinatória, princípio multiplicativo e
ordenáveis ou não de Fatorial.
problemas em diversos aditivo; arranjo, combinação e permutação e
elementos, por meio dos Análise combinatória.
contextos, analisando a empregar a técnica adequada de cálculo para Arranjo.
princípios multiplicativo e aditivo,
plausibilidade dos resultados determinar o número total de possibilidades em
recorrendo a estratégias Combinação.
e a adequação das soluções situações diversas.
diversas, como diagrama da
propostas, de modo a Permutação.
árvore.
consistente.
151
Compreender o conceito de probabilidade, de

(EM13MAT311) Identificar e experimento aleatório, na identificação e
3. Utilizar estratégias, descrever o espaço amostral de Experimento aleatório.
descrição do espaço amostral por meio da
conceitos, definições e eventos aleatórios, realizando contagem das possibilidades. Espaço amostral.
procedimentos matemáticos contagem das possibilidades, Probabilidade.
para interpretar, construir para resolver e elaborar Resolver e elaborar problemas que envolvem a Tipos de eventos.
modelos e resolver problemas que envolvem o probabilidade de um evento ocorrer,
Cálculo da probabilidade.
problemas em diversos cálculo da probabilidade. identificando e descrevendo o espaço amostral
contextos, analisando a para realizar a contagem das possibilidades.
e a adequação das soluções (EM13MAT312) Resolver e
propostas, de modo a elaborar problemas que
Calcular a probabilidade de um evento ocorrer Cálculo de probabilidade.
construir argumentação envolvem o cálculo de
por meio de fórmula ou por experimentos Probabilidade.
consistente. probabilidade de eventos em Experimentos sucessivos.
sucessivos.
experimentos aleatórios
sucessivos.
propriedades matemáticas,
empregando estratégias e (EM13MAT511) Reconhecer a
recursos, como observação existência de diferentes tipos de Espaço amostral.
Compreender o conceito de espaço amostral,
de padrões, espaços amostrais, discretos ou
dos tipos de eventos e explorar a relação deles Probabilidade. Tipos de Eventos.
experimentações e não, e de eventos, equiprováveis
no cálculo de probabilidades.
diferentes tecnologias, ou não, e investigar implicações Cálculo de probabilidade.
identificando a necessidade, no cálculo de probabilidades.
ou não, de uma
demonstração cada vez
mais formal na validação das
referidas conjecturas.
152
onsist
(EM13MAT105) Utilizar as
matemáticos para interpretar
noções de transformações
situações em diversos
isométricas (translação, reflexão,
contextos, sejam atividades
rotação e composição destas) e Compreender, reconhecer e aplicar os Geometria plana. Isomeria.
cotidianas, sejam fatos das
transformações homotéticas conceitos de isomeria e homotetia para
Ciências da Natureza e Geometria espacial. Homotetia.
para construir figuras e analisar explorar e construir composições geométricas
Humanas, das questões
elementos da natureza e com o uso de recursos tecnológicos ou não. Geometria não euclidiana. Noções de Fractais.
socioeconômicas ou
diferentes produções humanas
tecnológicas, divulgados por
(fractais, construções civis,
diferentes meios, de modo a
obras de arte, entre outras).
contribuir para uma
formação geral.
procedimentos matemáticos (EM13MAT308) Aplicar as Compreender as noções de congruência,
para interpretar, construir relações métricas, incluindo as semelhança de triângulos e das relações
modelos e resolver leis do seno e do cosseno ou as métricas no triângulo retângulo para aplicá-las Congruência de triângulos.
problemas em diversos noções de congruência e na resolução de situações diversas. Trigonometria.
Semelhança de triângulos.
contextos, analisando a semelhança, para resolver e Compreender e aplicar as relações Geometria plana.
plausibilidade dos resultados elaborar problemas que trigonométricas em um triângulo qualquer: lei Lei dos senos e dos cossenos.
e a adequação das soluções envolvem triângulos, em dos senos e lei dos cossenos para resolver e
propostas, de modo a variados contextos. elaborar problemas em contextos diversos.
consistente.
153
(EM13MAT101) Interpretar
matemáticos para interpretar
criticamente situações
situações em diversos Analisar gráficos de função do 1º grau a partir
econômicas, sociais e fatos
contextos, sejam atividades de situações econômicas, sociais e em fatos
relativos às Ciências da Natureza Função polinomial do 1º grau.
cotidianas, sejam fatos das relativos às Ciências da Natureza.
que envolvam a variação de
Ciências da Natureza e Funções. Gráfico da função.
grandezas, pela análise dos Identificar e interpretar elementos na
Humanas, das questões
gráficos das funções representação gráfica de uma função do 1º Coeficientes da função.
socioeconômicas ou
representadas e das taxas de grau de contextos diversos.
tecnológicas, divulgados por
variação, com ou sem apoio de
diferentes meios, de modo a
tecnologias digitais.
contribuir para uma
formação geral.
conceitos, definições e Formular e registrar generalizações na
procedimentos matemáticos resolução de problemas em contextos variados
para interpretar, construir (EM13MAT302) Construir utilizando os conhecimentos de Função do 1º
modelos e resolver modelos empregando as funções grau e de 2º grau.
problemas em diversos polinomiais de 1º ou 2º graus, Função polinomial do 1º grau.
Identificar uma Função de 1º ou 2º grau em Funções.
contextos, analisando a para resolver problemas em situações descritas em um texto, Função polinomial do 2º grau.
plausibilidade dos resultados contextos diversos, com ou sem representando-a algébrica e/ou graficamente e
e a adequação das soluções apoio de tecnologias digitais. resolver problemas de contextos diversos que
propostas, de modo a utilizam a modelagem de situações do
construir argumentação cotidiano.
consistente.
154
(EM13MAT401) Converter
representações algébricas de
funções polinomiais de 1º grau Construir e associar a representação de
4. Propor ou participar de em representações geométricas grandezas diretamente proporcionais ao
ações para investigar no plano cartesiano, distinguindo gráfico de uma Função do 1º grau usando Função polinomial do 1º grau.
software de geometria dinâmica ou não. Funções.
desafios do mundo os casos nos quais o Função inversa.
contemporâneo e tomar comportamento é proporcional, Determinar e representar graficamente a
decisões éticas e recorrendo ou não a softwares ou Função inversa em situações diversas.
socialmente responsáveis, aplicativos de álgebra e
com base na análise de geometria dinâmica
voltados a situações de (EM13MAT402) Converter
saúde, sustentabilidade, das representações algébricas de
implicações da tecnologia no funções polinomiais de 2º grau Função polinomial do 2º grau.
mundo do trabalho, entre em representações geométricas Construir o gráfico de uma Função polinomial
Gráfico da Função.
outros, mobilizando e no plano cartesiano, distinguindo do 2º grau, reconhecer e analisar os elementos
articulando conceitos, os casos nos quais uma variável fundamentais como os coeficientes, as raízes Funções. Coeficientes da Função.
procedimentos e linguagens for diretamente proporcional ao e o vértice da Função, usando software de
Raízes da Função.
próprios da Matemática. quadrado da outra, recorrendo ou geometria dinâmica ou não.
não a softwares ou aplicativos de Vértice da Função.
álgebra e geometria dinâmica,
entre outros materiais.
155
expressos em tabelas para
Função polinomial do 1º grau.
representá-los no plano
cartesiano, identificando padrões Utilizar uma Função do 1º grau a partir da Representação algébrica e
e criando conjecturas para expressão algébrica e associá-la com sua Funções. gráfica de uma função
generalizar e expressar representação gráfica em contextos diversos. polinomial de 1º grau.
algebricamente essa
Zero da Função.
generalização, reconhecendo
quando essa representação é de
função polinomial de 1º grau.
expressos em tabelas para Usar linguagem algébrica para expressar
recursos, como observação
representá-los no plano relação de dependência entre variáveis em
de padrões,
cartesiano, identificando padrões situações diversas.
experimentações e
e criando conjecturas para
diferentes tecnologias, Reconhecer uma Função do 2º grau a partir da Funções. Função polinomial do 2º grau.
generalizar e expressar
identificando a necessidade, expressão algébrica e associar a curva do
algebricamente essa
ou não, de uma gráfico da Função a sua expressão algébrica
generalização, reconhecendo
demonstração cada vez mais em situações diversas.
quando essa representação é de
formal na validação das
função polinomial de 2º grau do
tipo y = ax².
pontos de máximo ou de mínimo
de funções quadráticas, em Calcular, interpretar e aplicar o conceito de
contextos envolvendo ponto de máximo ou de mínimo para resolver Função polinomial do 2º grau.
Funções.
superfícies, Matemática problemas em situações do cotidiano usando Ponto máximo e mínimo.
Financeira ou Cinemática, entre software de geometria dinâmica ou não.
outros, com apoio de tecnologias
digitais.
156
(EM13MAT506) Representar
graficamente a variação da área Investigar o comportamento da variação do Funções. Função polinomial do 1º grau.
e do perímetro de um polígono lado de um polígono, obter a lei de formação Função polinomial do 2º grau.
conjecturas a respeito de Área de figuras geométricas
regular, quando os comprimentos dessa relação entre as variáveis e representá-
diferentes conceitos e planas. Área de polígonos.
de seus lados variam, analisando la graficamente usando software de geometria
e classificando as funções dinâmica ou não. Perímetro de um polígono. Área do círculo.
envolvidas.
de padrões,
experimentações e
conjuntos de dados relativos ao
comportamento de duas
identificando a necessidade, Analisar uma Função por meio de relações
variáveis numéricas, usando ou Função polinomial do 1º grau.
ou não, de uma presentes no cotidiano e representá-la
não tecnologias da informação, Funções.
demonstração cada vez mais graficamente usando softwares de geometria Gráfico da Função.
e, quando apropriado, levar em
formal na validação das dinâmica ou não.
conta a variação e utilizar uma
reta para descrever a relação
observada.
157
(EM13MAT304) Resolver e
elaborar problemas com funções
Identificar a Função exponencial aplicada em
exponenciais nas quais seja
situações do cotidiano bem como empregar
necessário compreender e
3. Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos na Funções. Função exponencial.
interpretar a variação das
conceitos, definições e resolução e elaboração de situações
grandezas envolvidas, em
procedimentos matemáticos problemas diversos.
contextos como a Matemática
para interpretar, construir
financeira, entre outros.
modelos e resolver
contextos, analisando a (EM13MAT305) Resolver e
plausibilidade dos resultados elaborar problemas com funções
e a adequação das soluções logarítmicas nos quais seja
Identificar a Função logarítmica aplicada em
propostas, de modo a necessário compreender e
contextos diversos bem como empregar
construir argumentação interpretar a variação das
conceitos e procedimentos matemáticos na Funções. Função logarítmica.
consistente. grandezas envolvidas, em
resolução e elaboração de situações
contextos como os de abalos
problemas.
sísmicos, pH, radioatividade,
Matemática Financeira, entre
outros.
158
Compreender os conceitos das funções

(EM13MAT403) Analisar e
exponenciais e logarítmicas por meio da
estabelecer relações, com ou
análise das suas leis de formação, tabelas de
sem apoio de tecnologias
valores e suas representações gráficas, bem Domínio.
digitais, entre as representações
como o domínio, a imagem e o crescimento de
de funções exponencial e Imagem.
4. Propor ou participar de cada função.
logarítmica expressas em Funções.
ações para investigar Crescimento.
tabelas e em plano cartesiano, Compreender e identificar o domínio, imagem e
desafios do mundo para identificar características crescimento das Funções exponenciais e Gráfico das Funções:
contemporâneo e tomar fundamentais (domínio, imagem, logarítmicas por meio da análise das suas leis Logarítmica e Exponencial.
decisões éticas e crescimento) de cada função. de formação, tabelas e seus gráficos
socialmente responsáveis, correspondentes com o uso de recursos
com base na análise de tecnológicos ou não.
voltados a situações de (EM13MAT404) Analisar
saúde, sustentabilidade, das funções definidas por uma ou
implicações da tecnologia no mais sentenças (tabela do Identificar a Função envolvida em situações
mundo do trabalho, entre Imposto de Renda, contas de definidas por mais de uma sentença em
outros, mobilizando e luz, água, gás etc.), em suas Função polinomial do 1º grau.
situações do cotidiano por meio de sua
articulando conceitos, representações algébrica e representação algébrica e/ou gráfica. Função polinomial do 2º grau.
procedimentos e linguagens gráfica, identificando domínios Funções.
próprios da Matemática. de validade, imagem, Construir o gráfico de uma Função definida por Função exponencial.
crescimento e decrescimento, e mais de uma sentença usando os
Função logarítmica.
convertendo essas conhecimentos de funções na resolução de
representações de uma para situações problema em contextos variados
outra, com ou sem apoio de
159
(EM13MAT507) Identificar e
associar progressões aritméticas Analisar padrões em sequências numéricas,
5. Investigar e estabelecer (PA) a funções afins de domínios escrever e utilizar a lei de formação dessa Progressões. Progressão aritmética.
conjecturas a respeito de discretos, para análise de sequência na resolução de problemas em
diferentes conceitos e propriedades, dedução de contextos diversos e, relacioná-la a função do Funções. Função do 1º grau.
propriedades matemáticas, algumas fórmulas e resolução de 1º grau de domínio discreto.
empregando estratégias e problemas.
recursos, como observação de
padrões, experimentações e
diferentes tecnologias, (EM13MAT508) Identificar e
identificando a necessidade, associar progressões
Analisar padrões em sequências numéricas,
ou não, de uma demonstração geométricas (PG) a funções
escrever e utilizar a lei de formação dessa Progressões. Progressão geométrica.
cada vez mais formal na exponenciais de domínios
sequência na resolução de problemas em
validação das referidas discretos, para análise de Funções. Função exponencial
contextos diversos e associá-la a função
conjecturas. propriedades, dedução de
exponencial de domínio discreto.
algumas fórmulas e resolução de
problemas.
160
conceitos e procedimentos (EM13MAT103) Interpretar e
matemáticos para interpretar compreender textos científicos
situações em diversos ou divulgados pelas mídias, que Identificar Unidades de Medidas em textos
Grandezas e respectivas
contextos, sejam atividades empregam unidades de medida científicos e efetuar as transformações de
unidades de Medidas.
cotidianas, sejam fatos das de diferentes grandezas e as unidades de medida (múltiplos e submúltiplos)
Ciências da Natureza e conversões possíveis entre elas, e conversão entre medidas usando regra de Medidas. Transformação de Medidas.
Humanas, das questões adotadas ou não pelo Sistema três e/ou outras estratégias de cálculo para
Conversão de Medidas de
socioeconômicas ou Internacional (SI), como as de interpretar e/ou resolver situações problemas
arcos.
tecnológicas, divulgados por armazenamento e velocidade de diversas.
diferentes meios, de modo a transferência de dados, ligadas
contribuir para uma aos avanços tecnológicos.
formação geral.
3. Utilizar estratégias, (EM13MAT306) Resolver e Compreender e utilizar a trigonometria no

conceitos, definições e elaborar problemas em triângulo retângulo e no ciclo trigonométrico
procedimentos matemáticos contextos que envolvem para resolver problemas em situações
para interpretar, construir fenômenos periódicos reais diversas.
modelos e resolver (ondas sonoras, fases da lua, Trigonometria no triângulo
problemas em diversos movimentos cíclicos, entre Conhecer e relacionar as representações das retângulo.
funções seno e cosseno em situações de Trigonometria.
contextos, analisando a outros) e comparar suas Trigonometria no ciclo
plausibilidade dos resultados representações com as funções periodicidade e identificar seus principais
trigonométrico.
e a adequação das soluções seno e cosseno, no plano elementos e características (período,
propostas, de modo a cartesiano, com ou sem apoio de amplitude e comprimento de onda) para
construir argumentação aplicativos de álgebra e resolver e elaborar problemas em contextos
consistente. geometria. diversos.
161
2. Propor ou participar de
ações para investigar Aprofundar o conceito e os procedimentos de
desafios do mundo cálculo de volume, perímetro e área das figuras
contemporâneo e tomar geométricas, inclusive a área do círculo, coroa
decisões éticas e (EM13MAT201) Propor ou circular e setor circular na resolução de Área.
socialmente responsáveis, participar de ações adequadas problemas em contextos diversos.
com base na análise de às demandas da região, Volume.
Efetuar conversões entre unidades de medida Medidas.
problemas sociais, como os preferencialmente para sua Perímetro.
de comprimento, volume, capacidade e massa
voltados a situações de comunidade, envolvendo Geometria.
para resolver situações problemas de Medidas de comprimento,
saúde, sustentabilidade, das medições e cálculos de
contextos diversos. volume, capacidade, massa,
implicações da tecnologia no perímetro, de área, de volume,
mundo do trabalho, entre de capacidade ou de massa. Compreender o conceito de arco, ângulo arcos e ângulos.
outros, mobilizando e central e ângulos inscritos na circunferência
articulando conceitos, para resolver e elaborar problemas em
procedimentos e linguagens situações diversas.
próprios da Matemática.
(EM13MAT307) Empregar
diferentes métodos para a
procedimentos matemáticos
obtenção da medida da área de
para interpretar, construir
uma superfície (reconfigurações, Construir modelos matemáticos utilizando o
modelos e resolver
aproximação por cortes etc.) e conceito e as medidas de área para resolução Medidas. Medidas de áreas.
deduzir expressões de cálculo e de problemas de cálculo de uma superfície em
contextos, analisando a Geometria plana. Área de polígonos e círculos.
aplicá-las em situações reais diferentes situações aplicadas ao cotidiano,
(como o remanejamento e a usando recursos tecnológicos ou não.
e a adequação das soluções
distribuição de plantações, entre
propostas, de modo a
outros), com ou sem o apoio de
consistente.
162
3. Utilizar estratégias, (EM13MAT309) Resolver e

conceitos, definições e elaborar problemas que
procedimentos matemáticos envolvem o cálculo e áreas totais Identificar, analisar e utilizar os elementos e as
para interpretar, construir e volumes de prismas, pirâmides propriedades geométricas dos poliedros e dos
modelos e resolver e corpos redondos em situações corpos redondos para associar as suas
problemas em diversos reais (como o cálculo do gasto de representações geométricas a situações do Poliedros e Corpos redondos:
cotidiano. Geometria espacial.
contextos, analisando a material para revestimento ou área total e volume.
plausibilidade dos resultados pinturas de objetos cujos Construir modelos para situações da
e a adequação das soluções formatos sejam composições realidade que envolvem o cálculo de área e de
propostas, de modo a dos sólidos estudados), com ou volume dos sólidos geométricos.
construir argumentação sem apoio de tecnologias
consistente. digitais.
Relacionar os elementos e propriedades
processos de obtenção de
geométricas dos prismas, pirâmides, cilindros e
medida de volume de prismas,
5. Investigar e estabelecer cones para analisar processos de cálculo de
pirâmides, cilindros e cones, Volume de prismas, pirâmides,
conjecturas a respeito de volume desses sólidos geométricos, Geometria espacial.
incluindo o princípio de Cavalieri, cilindros e cones.
diferentes conceitos e generalizando o processo para obter as
para a obtenção das fórmulas de
propriedades matemáticas, fórmulas do cálculo do volume de cada
cálculo da medida do volume
empregando estratégias e poliedro.
dessas figuras.
de padrões,
(EM13MAT505) Resolver
experimentações e
problemas sobre ladrilhamento
do plano, com ou sem apoio de
identificando a necessidade, Reconhecer e aplicar as características, as
aplicativos de geometria
ou não, de uma propriedades e a área dos polígonos regulares
dinâmica, para conjecturar a
demonstração cada vez mais para analisar e resolver problemas Geometrias. Polígonos regulares.
respeito dos tipos ou
formal na validação das em contextos diversos, usando recursos
composição de polígonos que
referidas conjecturas. tecnológicos ou não.
podem ser utilizados em
ladrilhamento, generalizando
padrões observados).
163
Ampliar o conceito e identificar a semelhança
entre figuras planas, ampliando e reduzindo
figuras segundo uma razão e identificando os
(EM13MAT509) Investigar a elementos que não se alteram (medidas de
deformação de ângulos e áreas, ângulos) e os que se modificam (medidas dos
recursos, como observação Ângulos e suas variações
provocada pelas diferentes lados, perímetro e área) usando ou não
de padrões, (deformação).
projeções usadas em cartografia software de geometria dinâmica. Geometrias.
experimentações e
(como a cilíndrica e a cônica), Transformações homotéticas.
diferentes tecnologias, Compreender noções básicas de cartografia
com ou sem suporte de
identificando a necessidade, (projeção cilíndrica e cônica) em contextos
tecnologia digital.
ou não, de uma variados.
demonstração cada vez mais
Compreender e aplicar o conceito de homotetia
formal na validação das
em diferentes contextos.
164
Com o propósito de desenvolver as competências e habilidades voltadas para a formação integral dos estudantes, a mediação feita pelo
professor assume papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem; ao desenvolver o trabalho em sala de aula; mobilizando
saberes para a resolução de problemas do mundo contemporâneo; por meio da interdisciplinaridade e da participação ativa do estudante.
Durante este processo, o professor favorece a apropriação de sentido aos conhecimentos apreendidos pelos estudantes e a ampli ação
da compreensão da Matemática como campo do conhecimento historicamente constituído.
Os objetos do conhecimento da Matemática são essenciais para o alcance dos objetivos de aprendizagem, principalmente quando
aplicados em situações reais e próximas ao estudante; articulados à própria Matemática ou a outros componentes curriculares, bem
como vinculados a contextos históricos, socioculturais, políticos ou tecnológicos. São esses também que possibilitam a construção do
conhecimento e a ação crítica perante a realidade, proporcionando que o ensino vá para além da sala de aula. Neste sentido, compete
ao professor a escolha da metodologia e estratégias didáticas mais adequadas para a promoção da aprendizagem ativa do estudante.
Encontramos subsídios no campo de pesquisa da Educação Matemática recorrendo à Resolução de Problemas, Modelagem
Matemática, Etnomatemática, História da Matemática, Investigação Matemática e das Tecnologias para encontrar recursos e estratégias
didático-pedagógicas que melhor se adequem à intencionalidade do trabalho do professor (PARANÁ, 2021).
A abordagem por meio da linguagem matemática alia-se como estratégia na resolução de problemas diversos, explorando junto
à lógica computacional a organização dos processos de pensamento.
As metodologias ativas tais como aprendizagem baseada em problemas; por meio de projetos, de pesquisa, instrução entre pares,
gamificação, sala de aula invertida, juntamente com as atividades lúdicas; os recursos audiovisuais, materiais manipuláveis, softwares,
vídeos e imagens, contribuem para simulações de situações, experimentações e demonstrações, as quais incentivam os estudantes a
165
participar de forma cooperativa e ativa do processo de ensinar e aprender. É preciso considerar na escolha metodológica, além da
dimensão conceitual da construção do conhecimento, o caráter atitudinal e procedimental para o alcance das competências e habilidades
propostas, numa perspectiva de formação integral (PARANÁ, 2021).
Recomenda-se contemplar nas problematizações temas contemporâneos locais, regionais ou globais, atendendo e respeitando
as diversidades e especificidades dos estudantes, bem como às legislações obrigatórias aos temas contemporâneos (educação em
Direitos Humanos, educação para o trânsito, educação das relações étnico-raciais e ensino de história e cultura afro-brasileira, entre
outras), a fim de colocar os estudantes em contato com desafios reais da sua vivência (PARANÁ, 2021).
Avaliação
A avaliação assume caráter diagnóstico, formativo e contínuo ao acompanhar o percurso dos estudantes na progressão das
aprendizagens essenciais e no desenvolvimento das habilidades e competências. Na Área da Matemática e suas Tecnologias, são
recomendados instrumentos avaliativos diversificados com questões que permitam respostas abertas e várias soluções (corretas
matematicamente) que valorizem a estrutura do pensamento e o raciocínio dedutivo; a articulação dos objetos de conhecimento
envolvidos, a investigação feita pelo estudante e aplicação das estratégias para chegar à solução.
Nesse sentido, Paraná (2021, p. 561) diz que o “processo de aprendizagem do estudante ao inventar, formular, criar e sistematizar,
por meio da Matemática, pode ser uma resposta para um problema apresentado”, seja ele de ordem social, econômica, política, cultural,
tecnológica, da própria matemática, desde que considerado em consonância com critérios definidos, com a metodologia desenvolvida e
instrumentos de avaliação que garantam a manifestação das diferentes aprendizagens.
166
A avaliação, nessa perspectiva, permite a investigação de como o estudante se relaciona com o apreendido e em cooperação
com os colegas, na expressão das aprendizagens dos conhecimentos científicos e historicamente construídos, junto aos processos que
envolvem os aspectos subjetivos, afetivos, socioculturais, tecnológicos e procedimentais, mobilizados pelos estudantes na execução de
uma ação, representando um grande desafio a ser enfrentado no processo da formação integral do estudante (PARANÁ, 2021, p.564).
Referências
PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação - SEED. Referencial Curricular para o Novo Ensino Médio do Paraná. Paraná, 2021.
167
ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
168
Introdução
As Ciências da Natureza e suas Tecnologias buscam interpretar, sistematizar e entender o mundo em que vivemos, considerando
os fenômenos relacionados à Vida e ao Universo como um todo. No Ensino Médio, objetiva integrar a vivência do estudante à Ciência e
à Tecnologia, Áreas indissociáveis, a partir do desenvolvimento do letramento científico com a compreensão dos conceitos referentes ao
desenvolvimento sustentável e questões éticas relacionadas a um mundo dependente das novas tecnologias, bem como suas exigências
sociais e educacionais. Dessa maneira, uma aprendizagem significativa, como defendida por Ausubel (2000), assume uma perspectiva
emancipadora, uma vez que considera o desenvolvimento cognitivo e cultural do sujeito para o entendimento de fenômenos e a ampliação
de uma visão mais crítica sobre a construção do conhecimento científico.
Do ponto de vista da educação científica, o ensino de Biologia como um componente curricular da Área de Ciências da Natureza
e suas Tecnologias, não deve estar pautado somente em “aprender ciências”, ou seja, privilegiando-se apenas conceitos e teorias, mas
ao contrário, deve possibilitar também a compreensão de como esses conceitos e teorias construídos ao longo do tempo encaixa m-se
no “aprender sobre ciências”. Nesse sentido, se faz necessário que os estudantes possam “aprender a fazer ciências” quando as aulas
são planejadas de modo a oferecer oportunidades para o envolvimento em práticas científicas e resoluções de problemas elaborados
pelos próprios estudantes (Hoodson, 2014).
A Alfabetização Científica está sistematizada em três eixos estruturantes, com base nos objetivos do ensino de Ciências
mencionados anteriormente, elaborados pelas autoras Sasseron e Carvalho (2011, p.75-76), podendo ser representados da seguinte
forma:
169
Figura 1 - Representação das relações entre os três eixos da Alfabetização Científica na Educação Básica com os objetivos do Ensino de Ciências.
Fonte: Adaptado de Sasseron e Carvalho (2011, p.75-76)
Espera-se um Ensino de Ciências que considere a abordagem CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) para o
conhecimento, assim como a visão do contexto histórico, a compreensão da construção humana do conhecimento científico e da relação
entre o conhecimento científico-tecnológico e a vida social e produtiva. Os componentes curriculares da Área de Ciências da Natureza e
suas Tecnologias (CNT), a Biologia, a Física e a Química, contribuem com as expectativas educacionais apresentadas pela Área, visando
a formação integral dos sujeitos, ao “propor aos estudantes a construção e utilização de conhecimentos científicos para argumentar,
sugerir soluções e enfrentar desafios relacionados à condição de vida e ao meio ambiente” (PARANÁ, 2021, p. 433).
A Física, como componente curricular, colabora nesse processo, uma vez que se debruça no estudo dos fenômenos que ocorrem
na natureza e das tecnologias dominadas pelo ser humano. A Física “entende pedaços da realidade” em que vivemos, apoiando-se em
170
modelos em que se pode manipular as variáveis desejadas. Assim, cabe a este componente curricular, aproximar a Física e a realidade
cotidiana, trazendo aos estudantes elementos naturais e tecnológicos do dia a dia como objetos do conhecimento, explorando além dos
aspectos técnicos, os sociais e ambientais.
Para o componente curricular Química, os três momentos pedagógicos (3MP) sistematizados por Delizoicov, Angotti e
Pernambuco (2009) permitem o trabalho com diversas abordagens e recursos metodológicos a fim de subsidiar o desenvolvimento de
uma aprendizagem significativa sobre as contribuições da Química como Ciência. Nesta perspectiva, parte-se de uma problematização
inicial, seguida de uma etapa para a organização do conhecimento e finalizando com a aplicação do conhecimento. Os 3MP são úteis
tanto na realização de experimentos como em pesquisas teóricas, na aprendizagem baseada em problemas ou nas atividades que
envolvam as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). Na última etapa, destaca-se o momento em que a
problematização inicial é revisitada, permitindo que o conhecimento científico explorado para compreensão e ampliação da ques tão
proposta seja extrapolado para encontros com a realidade local e conexões com outros saberes.
Dessa maneira, para o desenvolvimento das habilidades e apreensão dos conceitos científicos essenciais da Área de CNT,
propõe-se quadros organizados por trimestre, de acordo com a matriz curricular. Esses quadros organizadores, destacam os objetivos
de aprendizagem por componente curricular, os quais juntamente com os objetos de conhecimento e conteúdos sugeridos, impulsionam
o desenvolvimento das habilidades.
171
Conhecimento conteúdos
(EM13CNT101) Analisar e
representar, com ou sem o uso
de dispositivos e de aplicativos
digitais específicos, as
transformações e conservações BIOLOGIA
em sistemas que envolvam
quantidade de matéria, de Analisar as fontes de energia utilizadas pelos
Metabolismo energético. Metabolismo energético:
energia e de movimento para diferentes organismos vivos, compreendendo fotossíntese, respiração celular,
realizar previsões sobre seus os processos energéticos celulares. Transformação e quimiossíntese e/ou
1. Analisar fenômenos conservação de energia.
comportamentos em situações Compreender os fenômenos de transformação fermentação.
naturais e processos
cotidianas e em processos e conservação de energia em diferentes
tecnológicos, com base nas
produtivos que priorizem o organismos vivos.
interações e relações entre
desenvolvimento sustentável, o
matéria e energia, para
uso consciente dos recursos
propor ações individuais e
naturais e a preservação da vida
coletivas que aperfeiçoem
em todas as suas formas.
processos produtivos,
minimizem impactos QUÍMICA
socioambientais e melhorem
as condições de vida em Identificar e analisar transformações químicas
(EM13CNT103) Utilizar o
âmbito local, regional e nucleares que evidenciam o surgimento de
conhecimento sobre as
global. elementos químicos, diferenciando reações de
radiações e suas origens para Reações nucleares (fissão e
transmutação natural e artificial.
avaliar as potencialidades e os fusão).
riscos de sua aplicação em Comparar diferentes tipos de radiações Radioatividade.
reconhecendo as propriedades e tipos de Tempo de meia-vida.
equipamentos de uso cotidiano,
na saúde, no ambiente, na radiações ionizantes e não-ionizantes. Tipos de radiações.
indústria, na agricultura e na Discutir o conceito de meia-vida a partir de
geração de energia elétrica. exemplos envolvendo radiofármacos, datação
de fósseis por carbono-14, datação de rocha e
minerais por potássio-40.
172
BIOLOGIA
Aplicar o método hipotético-dedutivo em
situações diversas do cotidiano, possibilitando
a solução de problemas reais ou não, e/ou
debater teorias e hipóteses científicas. Método hipotético-dedutivo:
etapas de uma investigação
Compreender as etapas do método científico
Método científico. científica.
como possibilidade de construção de
2. Analisar e utilizar conhecimento científico, relacionando com as Teorias e hipóteses Teoria Celular, Teorias da
interpretações sobre a (EM13CNT201) Analisar e teorias elaboradas ao longo do tempo, com relacionadas à vida. Abiogênese e Biogênese,
dinâmica da Vida, da Terra e discutir modelos, teorias e leis ênfase nas discussões contemporâneas. Teorias sobre a origem dos
do Cosmos para elaborar propostos em diferentes épocas primeiros organismos vivos.
argumentos, realizar e culturas para comparar Analisar e selecionar argumentos sobre os
previsões sobre o distintas explicações sobre o modelos, teorias e leis propostos nos diferentes
funcionamento e a evolução surgimento e a evolução da Vida, contextos históricos sobre o surgimento da
dos seres vivos e do da Terra e do Universo com as Vida, da Terra e do Universo, com base no
Universo, e fundamentar e teorias científicas aceitas conhecimento contemporâneo.
defender decisões éticas e atualmente.
responsáveis. FÍSICA
Conhecer os modelos de Universo propostos Modelos de organização do
em diferentes épocas e culturas, a fim de Cosmologia. Universo de diferentes épocas e
compreender a evolução das teorias científicas. culturas (Ex.: Geocentrismo e
Astronomia.
Heliocentrismo, Teoria do Big
Identificar as características principais de cada
Etnoastronomia. Bang, concepções indígenas,
modelo e perceber que a evolução dos
míticas etc.).
modelos e teorias também passa pela evolução
das tecnologias de observação do Universo.
173
QUÍMICA
Identificar, distinguir e comparar os
discutir modelos, teorias e leis
experimentos propostos ao longo da história,
propostos em diferentes épocas
para explicar a constituição dos átomos, bem Principais famílias da tabela
e culturas para comparar Constituição da matéria.
como as diferentes interpretações e propostas periódica.
distintas explicações sobre o
para a organização de uma tabela dos Tabela periódica.
surgimento e a evolução da Vida, Estrutura atômica.
elementos.
da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas Conhecer os conceitos associados a
atualmente. semelhanças atômicas, bem como as
2. Analisar e utilizar partículas subatômicas.
interpretações sobre a
dinâmica da Vida, da Terra e
BIOLOGIA
do Cosmos para elaborar
argumentos, realizar Descrever o fenômeno vida e distinguir os Níveis hierárquicos de
diversos níveis em que ela se manifesta organização biológica:
previsões sobre o
funcionamento e a evolução considerando as características gerais dos características gerais dos seres
(EM13CNT202) Analisar as
vivos e tipos celulares.
dos seres vivos e do diversas formas de manifestação seres vivos: tipo celular, ciclo de vida,
Universo, e fundamentar e da vida em seus diferentes níveis respostas a estímulos externos e internos, Biologia celular: membrana
defender decisões éticas e de organização, bem como as metabolismo e entre outros. celular e citoplasma.
responsáveis. condições ambientais favoráveis Relacionar os conhecimentos sobre os Bioquímica Celular: compostos
e os fatores limitantes a elas, Composição e organização
compostos inorgânicos e orgânicos da célula, inorgânicos e orgânicos da
com ou sem o uso de dos seres vivos.
com a química dos alimentos, priorizando o célula com ênfase na educação
dispositivos e aplicativos digitais entendimento sobre hábitos de vida mais Biologia Celular. alimentar e nutricional.
(como softwares de simulação e saudáveis.
de realidade virtual, entre Educação alimentar e Biologia Molecular: duplicação
outros). Compreender o mecanismo de duplicação do nutricional. do DNA e síntese proteica.
DNA, a síntese proteica e a regulação da
expressão gênica para posicionar-se quanto Divisões celulares: mitose e
aos avanços do conhecimento biológico frente meiose.
às técnicas de nanotecnologia.
174
Sistema solar.
FÍSICA Leis de Kepler e Lei da
Aplicar as leis de Kepler e a Lei da Gravitação Gravitação Universal.
Universal aos movimentos dos corpos celestes, Movimentos da Terra e
(EM13CNT204) Elaborar incluindo satélites artificiais. interações gravitacionais com o
explicações, previsões e
Relacionar os fenômenos: climas regionais, Sol e a Lua e suas
cálculos a respeito dos
contagem do tempo, magnetismo terrestre e consequências para a vida na
movimentos de objetos na Terra,
marés, aos movimentos e às posições relativas Movimentos dos corpos Terra.
no Sistema Solar e no Universo
com base na análise das entre Sol, Terra e Lua e à Lei da Gravitação celestes. Cinemática dos movimentos:
interações gravitacionais, com Universal, com ênfase na influência desses Cinemática. referenciais; definição do que
ou sem o uso de dispositivos e fenômenos na vida humana. são translações lineares e
aplicativos digitais (como Compreender o conceito de movimento circulares e rotações; cálculos
2. Analisar e utilizar softwares de simulação e de (translações lineares e circulares e rotações) e de velocidade média e
interpretações sobre a realidade virtual, entre outros). expressar as características das translações, aceleração e características do:
dinâmica da Vida, da Terra e diferenciando os movimentos progressivo e MU, MUV e movimentos
do Cosmos para elaborar retrógrado, acelerado e retardado, uniforme e verticais e MCU.
argumentos, realizar variado, com ou sem o uso de recursos digitais. Movimentos orbitais de astros e
previsões sobre o satélites artificiais.
funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do (EM13CNT209) Analisar a
Universo, e fundamentar e evolução estelar associando-a
defender decisões éticas e aos modelos de origem e
responsáveis. distribuição dos elementos
químicos no Universo,
compreendendo suas relações
com as condições necessárias BIOLOGIA
ao surgimento de sistemas Reconhecer a importância dos microrganismos
solares e planetários, suas extremófilos na astrobiologia que fornecem Astrobiologia. Microrganismos extremófilos.
estruturas e composições e as condições para evidências sobre a origem da
possibilidades de existência de vida.
vida, utilizando representações e
simulações, com ou sem o uso
de dispositivos e aplicativos
digitais (como softwares de
simulação e de realidade virtual,
entre outros).
175
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem Conhecimento conteúdos
FÍSICA
Relacionar o ciclo evolutivo do Sol, baseado
nas etapas de evolução de estrelas de
diferentes dimensões, aos efeitos desse Evolução estelar.
processo para o nosso planeta. Origem e evolução das
(EM13CNT209) Analisar a estrelas e dos corpos Origem dos elementos químicos
evolução estelar associando-a Interpretar, no processo de evolução estelar, os celestes. e a constituição e composição
aos modelos de origem e modelos de origem e distribuição dos dos astros.
elementos químicos, investigando a Sistemas planetários e
2. Analisar e utilizar distribuição dos elementos Condições para a existência de
composição dos astros no Universo, galáxias.
interpretações sobre a químicos no Universo, vida como a conhecemos.
dinâmica da Vida, da Terra e compreendendo suas relações especialmente dos planetas, e as condições
do Cosmos para elaborar com as condições necessárias necessárias para existência de vida em outros
argumentos, realizar ao surgimento de sistemas planetas e a viabilidade da sobrevivência
previsões sobre o solares e planetários, suas humana fora da Terra.
funcionamento e a evolução estruturas e composições e as
dos seres vivos e do possibilidades de existência de QUÍMICA
Universo, e fundamentar e vida, utilizando representações e
defender decisões éticas e simulações, com ou sem o uso Conhecer como a organização das partículas
responsáveis. de dispositivos e aplicativos subatômicas implicam em diferentes Ligações iônicas, covalentes e
digitais (como softwares de propriedades de substâncias utilizadas no metálicas.
simulação e de realidade virtual, cotidiano.
Propriedades de compostos
entre outros). Ligações químicas.
Identificar condições que favorecem os tipos de iônicos e moleculares.
interações entre átomos e as possibilidades
Forças intermoleculares e
para a formação de substâncias orgânicas e
Polaridade de moléculas.
inorgânicas, moleculares e iônicas, bem como
suas propriedades, características e relações
intermoleculares.
176
3. Investigar situações-
problema e avaliar
aplicações do conhecimento
(EM13CNT306) Avaliar os riscos
científico e tecnológico e
envolvidos em atividades
suas implicações no mundo,
cotidianas, aplicando
utilizando procedimentos e
conhecimentos das Ciências da
linguagens próprios das
Natureza, para justificar o uso de FÍSICA
Ciências da Natureza, para Radares de velocidade média e
equipamentos e recursos, bem
propor soluções que Analisar os equipamentos de proteção instantânea.
como comportamentos de
considerem demandas individual e as atitudes preventivas, Mecânica.
segurança, visando à integridade Estimativa de distâncias de
locais, regionais e/ou globais, evidenciando o conhecimento científico
física, individual e coletiva, e frenagem.
e comunicar suas aplicado à segurança no trânsito.
socioambiental, podendo fazer
descobertas e conclusões a
uso de dispositivos e aplicativos
públicos variados, em
digitais que viabilizem a
diversos contextos e por
estruturação de simulações de
meio de diferentes mídias e
tais riscos.
tecnologias digitais de
informação e comunicação
(TDIC).
177
FÍSICA Quantidade de movimento

Perceber que a quantidade de movimento linear.
linear pode se conservar e pode sofrer Princípios da dinâmica: vetores,
variações causadas por forças externas aos força, Leis de Newton e
sistemas, associando-as a situações cotidianas condições de equilíbrio, tipos de
em que se possa diferenciar tais situações das Quantidade de movimento força (Ex.: peso, atrito,
condições de equilíbrio. linear. centrípeta, resistência do ar,
Associar o trabalho à potência, ao rendimento tração, elástica, empuxo
Trabalho mecânico, hidrostático etc.).
de máquinas e à utilização de máquinas potência e rendimento.
(EM13CNT101) Analisar e simples pela humanidade, compreendendo o Energia cinética e energia
trabalho mecânico como uma forma de Energia cinética e potencial
representar, com ou sem o uso potencial gravitacional e
1. Analisar fenômenos liberação de energia por uma força. e a conservação da energia elástica.
de dispositivos e de aplicativos mecânica.
digitais específicos, as Identificar a energia cinética e a energia Conservação da energia
tecnológicos, com base nas
transformações e conservações potencial e associá-las aos contextos em que mecânica.
em sistemas que envolvam estão envolvidas, analisando os sistemas e a
matéria e energia, para Trabalho, potência e
quantidade de matéria, de conservação da energia mecânica e
propor ações individuais e rendimento.
energia e de movimento para reconhecendo as perdas energéticas dos
coletivas que aperfeiçoem Máquinas simples.
realizar previsões sobre seus sistemas.
comportamentos em situações
minimizem impactos
cotidianas e em processos QUÍMICA
produtivos que priorizem o
as condições de vida em Utilizar os conhecimentos relativos à lei de
âmbito local, regional e Proust e Lavoisier em resoluções de exercícios
global. teóricos e/ou práticos com reações químicas
que envolvam a produção de substâncias
em todas as suas formas. Balanceamento de reações.
potencialmente danosas ao meio ambiente.
Lei de Proust.
Empregar o conhecimento de Mol (quantidade
de matéria) em reações químicas (como por Cálculos químicos. Lei de Lavoisier.
exemplo da fotossíntese e da fermentação) Cálculos estequiométricos
para estimar valores de substâncias envolvendo massa molar.
produzidas, compreendendo a importância do
balanceamento, das proporções fixas
(coeficientes estequiométricos) e noções de
rendimento.
178
Competência Habilidade Objetivos de aprendizagem
BIOLOGIA
Analisar os riscos das aplicações de radiações
a partir do uso de equipamentos do cotidiano,
na saúde, no ambiente, na indústria, na
agricultura e na geração de energia elétrica,
(EM13CNT103) Utilizar o bem como compreender as mutações geradas
conhecimento sobre as pela exposição a essas radiações como fonte
de variabilidade genética e matéria-prima para Alterações Tipos de mutação: mutações
radiações e suas origens para
a evolução. fisiológicas/genéticas. gênicas: mutação pontual,
avaliar as potencialidades e os
riscos de sua aplicação em Implicações do uso das inserção e deleção.
1. Analisar fenômenos Analisar as aplicações práticas das mutações
equipamentos de uso cotidiano, que levam os organismos a desenvolveram radiações ionizantes. Conceitos básicos de
na saúde, no ambiente, na novas características, como por exemplo, epigenética.
tecnológicos, com base nas Epigenética.
indústria, na agricultura e na pessoas com anemia falciforme que possuem
geração de energia elétrica. imunidade à Malária.
Compreender os conceitos básicos da
epigenética quanto às implicações da ação
ambiental sobre a determinação do fenótipo de
minimizem impactos
um organismo relacionando com situações
e/ou temas relevantes do cotidiano.
as condições de vida em
âmbito local, regional e
global. QUÍMICA
(EM13CNT105) Analisar os Conhecer e diferenciar fórmulas de substâncias
ciclos biogeoquímicos e pertencentes às funções inorgânicas.
interpretar os efeitos de
fenômenos naturais e da Interpretar e classificar equações que Funções inorgânicas. Ácido, base, sal e óxido.
interferência humana sobre representam reações químicas, reconhecendo
esses ciclos, para promover os estados de agregação da matéria de Reações químicas. Tipos de reações químicas.
ações individuais e/ ou coletivas reagentes e produtos.
que minimizem consequências
Relacionar possíveis impactos ambientais em
nocivas à vida.
decorrência da produção e descarte de
substâncias em escalas elevadas.
179
(EM13CNT202) Analisar as
diversas formas de manifestação
da vida em seus diferentes níveis BIOLOGIA
de organização, bem como as Gametogênese.
Compreender os aspectos básicos da
condições ambientais favoráveis embriogênese para discutir questões da Clivagem.
Desenvolvimento
e os fatores limitantes a elas, reprodução assistida, células-tronco e embrionário animal. Gastrulação.
com ou sem o uso de clonagem, bem como discutir os efeitos
dispositivos e aplicativos digitais biológicos dos impactos das radiações Organogênese.
(como softwares de simulação e ionizantes.
de realidade virtual, entre
2. Analisar e utilizar outros).
BIOLOGIA
argumentos, realizar Compreender o conceito de hereditariedade
previsões sobre o como fator importante para a constituição da Conceitos básicos em genética:
funcionamento e a evolução variabilidade genética e diversidade dos seres alelos, dominância e
dos seres vivos e do (EM13CNT205) Interpretar vivos. recessividade, genótipo,
Universo, e fundamentar e resultados e realizar previsões fenótipo entre outros.
sobre atividades experimentais, Identificar os organismos diversos presentes Hereditariedade.
defender decisões éticas e
fenômenos naturais e processos em seu contexto em que foram empregadas Alterações cromossômicas
responsáveis. Organismos Geneticamente
tecnológicos, com base nas técnicas de manipulação genética celular e numéricas e estruturais.
Modificados (OGM) e a
noções de probabilidade e discutir sobre as implicações desse
Bioética. Cariótipos.
incerteza, reconhecendo os melhoramento genético na variabilidade dos
limites explicativos das ciências. organismos, sob a óptica da Bioética. Engenharia Genética:
Organismos Geneticamente
Reconhecer e analisar as contribuições de
Modificados (OGM).
grandes cientistas e pesquisadores da área da
genética dando ênfase aos feitos de mulheres
que escreveram seu nome na ciência.
180
BIOLOGIA
(EM13CNT304) Analisar e Relacionar os conhecimentos biomoleculares e
debater situações controversas celulares com as tecnologias desenvolvidas
sobre a aplicação de que se utilizam de organismos vivos ou
conhecimentos da área de matéria-prima deles para criar ou modificar
Ciências da Natureza (tais como produtos e resolver problemas na sociedade.
tecnologias do DNA, tratamentos Tecnologia do DNA
3. Investigar situações- Reconhecer e elaborar argumentos científicos
com células-tronco, recombinante.
problema e avaliar sobre os avanços da biotecnologia, como por
neurotecnologias, produção de exemplo, no diagnóstico e tratamento de Biotecnologia e Bioética.
aplicações do conhecimento Uso de células-tronco.
tecnologias de defesa, doenças, na produção farmacológica, nas
estratégias de controle de ciências forenses e na limpeza do meio Biorremediação.
pragas, entre outros), com base ambiente.
em argumentos consistentes,
linguagens próprios das Distinguir os diferentes organismos utilizados
legais, éticos e responsáveis,
Ciências da Natureza, para como bioindicadores e no processo de
distinguindo diferentes pontos de
propor soluções que biorremediação, destacando suas
vista.
considerem demandas características gerais e funções no controle
locais, regionais e/ou globais, biológico de diversos contextos.
e comunicar suas
envolvidos em atividades
Natureza, para justificar o uso de FÍSICA
equipamentos e recursos, bem Colisões.
(TDIC). Analisar os equipamentos de proteção
individual e as atitudes preventivas, Mecânica. Cinto de segurança, air bags e a
segurança, visando à integridade
física, individual e coletiva, e evidenciando o conhecimento científico mecânica newtoniana.
socioambiental, podendo fazer aplicado à segurança no trânsito.
estruturação de simulações de
tais riscos.
181
problema e avaliar
(EM13CNT310) Investigar e
analisar os efeitos de programas
de infraestrutura e demais
serviços básicos (saneamento,
energia elétrica, transporte,
linguagens próprios das FÍSICA
telecomunicações, cobertura
Ciências da Natureza, para
vacinal, atendimento primário à Avaliar os sistemas de abastecimento de água
propor soluções que Conservação da energia
saúde e produção de alimentos, e saneamento em geral, propondo soluções de
considerem demandas Mecânica. mecânica na distribuição de
entre outros) e identificar conscientização sobre o uso desse recurso
locais, regionais e/ou globais, água.
necessidades locais e/ou bem como para os processos de captação,
e comunicar suas
regionais em relação a esses tratamento, distribuição da água e esgoto.
serviços, a fim de avaliar e/ou
promover ações que contribuam
para a melhoria na qualidade de
vida e nas condições de saúde
da população.
(TDIC).
182
representar, com ou sem o uso
1. Analisar fenômenos
de dispositivos e de aplicativos
digitais específicos, as
tecnológicos, com base nas BIOLOGIA
transformações e conservações
em sistemas que envolvam Correlacionar a obtenção energética dos
quantidade de matéria, de diferentes organismos vivos, com as Fluxo de energia e matéria nos
energia e de movimento para transferências de energia e matéria que Fluxo de energia e matéria ecossistemas: cadeia e teia
realizar previsões sobre seus ocorrem nas cadeias e teias alimentares na nos ecossistemas. alimentar, pirâmides ecológicas
comportamentos em situações natureza, considerando a análise das e modelo do fluxo energético.
minimizem impactos
cotidianas e em processos pirâmides de biomassa, de energia e de
produtivos que priorizem o números.
global.
em todas as suas formas.
183
FÍSICA
Compreender calor como energia térmica,
diferenciando-o do conceito de temperatura,
identificando os fenômenos decorrentes do
aquecimento/resfriamento e mudanças de
estado físico dos materiais e aplicando-os à
1. Analisar fenômenos (EM13CNT102) Realizar medida e ao controle da temperatura,
naturais e processos previsões, avaliar intervenções relacionando-os com aplicações cotidianas,
tecnológicos, com base nas e/ou construir protótipos de industriais etc.
interações e relações entre sistemas térmicos que visem à Termometria.
Compreender os processos de troca de calor,
matéria e energia, para sustentabilidade, considerando identificando as características dos materiais Calorimetria.
propor ações individuais e sua composição e os efeitos das envolvidos nesses processos, presença em
coletivas que aperfeiçoem variáveis termodinâmicas sobre Termodinâmica. Transformações gasosas e leis
aplicações cotidianas bem como a importância
processos produtivos, seu funcionamento, termodinâmicas.
desses processos para o equilíbrio
minimizem impactos considerando também o uso de termodinâmico e a vida na Terra. Máquinas térmicas (sem
socioambientais e melhorem tecnologias digitais que auxiliem aprofundar os ciclos).
as condições de vida em no cálculo de estimativas e no Avaliar, fundamentado nas Leis da
âmbito local, regional e apoio à construção dos Termodinâmica, a presença das máquinas
global. protótipos. térmicas no cotidiano e a sua evolução ao longo
do desenvolvimento da sociedade e suas
implicações nas relações sociais do trabalho,
nas questões econômicas e no papel do
equilíbrio termodinâmico para a manutenção da
vida na Terra, e como este é afetado pelas
máquinas térmicas e por outras situações
cotidianas.
184
QUÍMICA
(EM13CNT104) Avaliar os Utilizar operações matemáticas para converter
benefícios e os riscos à saúde e unidades de medidas e/ou concentração, bem
ao ambiente, considerando a como realizar cálculos de proporcionalidade a
composição, a toxicidade e a partir de dados de concentração de soluções.
reatividade de diferentes Discutir os diferentes níveis de toxicidade dos Concentração de soluções
materiais e produtos, como metais pesados para o corpo humano, (unidades).
Grandezas químicas.
também o nível de exposição a reconhecendo as principais formas de
eles, posicionando-se Fórmulas químicas.
contaminação e os cuidados necessários para
1. Analisar fenômenos criticamente e propondo minimizar o impacto ambiental causado pela
naturais e processos soluções individuais e/ou exploração mineral.
tecnológicos, com base nas coletivas para seus usos e
interações e relações entre descartes responsáveis. Reconhecer e avaliar diferentes
matéria e energia, para representações de concentrações em rótulos
propor ações individuais e de alimentos.
minimizem impactos BIOLOGIA
Compreender os ciclos biogeoquímicos: ciclo
as condições de vida em da água, ciclo do carbono, ciclo do nitrogênio e
âmbito local, regional e (EM13CNT105) Analisar os ciclo do oxigênio com ênfase na ação
global. ciclos biogeoquímicos e antropogênica e suas consequências nocivas à
interpretar os efeitos de saúde e ao meio ambiente. Ciclos biogeoquímicos. Ciclos biogeoquímicos, efeito
fenômenos naturais e da
Interpretar os fenômenos naturais sob a estufa, camada de ozônio e
interferência humana sobre Fenômenos naturais.
perspectiva da observação e da investigação, chuva ácida e poluição do solo e
esses ciclos, para promover
relacionando com os efeitos da interferência Poluição. do ar.
ações individuais e/ ou coletivas
que minimizem consequências humana na comunidade local.
nocivas à vida.
Elaborar ações individuais e/ou coletivas que
minimizem as ações antropogênicas nos ciclos
biogeoquímicos e/ou nos fenômenos: efeito
estufa, aquecimento global e chuva ácida.
185
BIOLOGIA
Reconhecer as relações ecológicas na
(EM13CNT203) Avaliar e prever dinâmica de cadeias e teias alimentares,
efeitos de intervenções nos considerando os fatores necessários à
ecossistemas, e seus impactos sobrevivência (água, alimento, abrigo, luz, Conceitos ecológicos e níveis
nos seres vivos e no corpo temperatura, condições para acasalamento de organização: espécie,
humano, com base nos entre outros). população, comunidade,
mecanismos de manutenção da ecossistema e biosfera.
vida, nos ciclos da matéria e nas Conhecer e debater sobre a Agenda 2030 da Ecologia.
transformações e transferências ONU, relacionando com as dimensões sociais, Tipos de Ecossistemas. Relações ecológicas.
de energia, utilizando políticas, econômicas e culturais, com ênfase Ecossistemas terrestres e
nas relações com o meio ambiente. Etnoecologia.
representações e simulações aquáticos.
sobre tais fatores, com ou sem o Conhecer e valorizar a cultura dos Povos
uso de dispositivos e aplicativos Objetivos de Desenvolvimento
2. Analisar e utilizar Indígenas presentes no Estado (Etnias Sustentável (ODS).
digitais (como softwares de Kaingang, Guarani e Xetá) e sua relação com a
interpretações sobre a simulação e de realidade virtual,
dinâmica da Vida, da Terra e natureza, identificando como as ações
entre outros). antrópicas interferem na conservação e
argumentos, realizar preservação da biodiversidade em escala local,
previsões sobre o regional e global.
dos seres vivos e do
Universo, e fundamentar e BIOLOGIA Pegada ecológica e
defender decisões éticas e Conhecer e calcular a Biocapacidade do Biocapacidade.
responsáveis. planeta visando a elucidação da habilidade da Consumismo X Recursos
(EM13CNT206) Discutir a Terra em continuar a produzir os recursos Naturais: obsolescência
importância da preservação e naturais que são consumidos pela perceptiva e planejada.
conservação da biodiversidade, humanidade. Conservação e preservação
considerando parâmetros Descarte de resíduos e
Avaliar as atitudes do consumidor jovem ambiental.
qualitativos e quantitativos, e reciclagem: 7 R´s.
considerando os seus hábitos de consumo na Educação Ambiental.
avaliar os efeitos da ação perspectiva da obsolescência de produtos e Problemas ambientais locais,
humana e das políticas sua relação direta com a sustentabilidade. Sustentabilidade. mundiais e globais.
ambientais para a garantia da Políticas ambientais para a
sustentabilidade do planeta. Compreender o ciclo de vida de produtos
inovadores e sustentáveis e seus conceitos, a sustentabilidade.
partir do reaproveitamento de matéria orgânica Etnoecologia.
provenientes do manejo sustentável e da ação
dos microrganismos.
186
debater situações controversas
sobre a aplicação de
conhecimentos da área de
Ciências da Natureza (tais como
tecnologias do DNA, tratamentos FÍSICA
com células-tronco, Discutir sobre as concepções científicas acerca Termodinâmica.
problema e avaliar Efeito estufa e aquecimento
neurotecnologias, produção de das alterações climáticas e o fenômeno do
aplicações do conhecimento Clima. global.
tecnologias de defesa, aquecimento global enquanto tema
estratégias de controle de controverso.
pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes,
legais, éticos e responsáveis,
distinguindo diferentes pontos de
propor soluções que
vista.
considerem demandas
locais, regionais e/ou globais,
e comunicar suas
envolvidos em atividades Aplicações da dilatação térmica
cotidianas, aplicando (termômetros, termostatos,
conhecimentos das Ciências da outras situações).
diversos contextos e por FÍSICA
Natureza, para justificar o uso de
meio de diferentes mídias e Aplicações dos isolantes e dos
equipamentos e recursos, bem Aplicar conhecimentos científicos relacionados
tecnologias digitais de condutores térmicos.
como comportamentos de aos fenômenos térmicos às situações reais que
informação e comunicação Termodinâmica.
segurança, visando à integridade envolvam: medidas e controle de temperaturas; Aplicações das formas de
(TDIC).
física, individual e coletiva, e equipamentos de proteção individual e coletiva; propagação do calor (condução,
socioambiental, podendo fazer prevenção e combate a incêndios; entre outras. convecção e radiação térmica).
digitais que viabilizem a Temperatura de autoignição
estruturação de simulações de (ponto de fulgor).
tais riscos.
187
Objetos do
Conhecimento
FÍSICA
Investigar a aplicação de materiais de acordo Capacidade térmica.
com as suas propriedades térmicas em
variados contextos, como na arquitetura e Termodinâmica. Condutividade térmica.
(EM13CNT307) Analisar as construção civil, equipamentos elétricos e Dilatação térmica.

propriedades dos materiais para eletrônicos, indústrias, no cotidiano doméstico,
avaliar a adequação de seu uso entre outros.
3. Investigar situações- em diferentes aplicações
problema e avaliar (industriais, cotidianas, QUÍMICA
aplicações do conhecimento arquitetônicas ou tecnológicas)
científico e tecnológico e Estimar valores de pH e pOH e distinguir as
e/ou propor soluções seguras e
suas implicações no mundo, características de acidez e basicidade de
sustentáveis considerando seu Acidez e basicidade de
utilizando procedimentos e produtos variados a partir de informações de
contexto local e cotidiano. soluções.
linguagens próprios das concentrações e soluções indicadoras. Equilíbrio químico.
Ciências da Natureza, para Compreender o conceito de equilíbrio químico Princípio de Le Chatelier.
propor soluções que aplicado às reações em fase aquosa e fase
considerem demandas gasosa, reconhecendo condições e variáveis
locais, regionais e/ou globais, que favorecem reagentes ou produtos.
e comunicar suas
descobertas e conclusões a (EM13CNT310) Investigar e
públicos variados, em analisar os efeitos de programas
diversos contextos e por de infraestrutura e demais
meio de diferentes mídias e serviços básicos (saneamento,
tecnologias digitais de energia elétrica, transporte,
telecomunicações, cobertura
BIOLOGIA
(TDIC). vacinal, atendimento primário à Compreender os conceitos de poluição e de Poluição da água e saneamento
saúde e produção de alimentos, toxicologia dos corpos hídricos, considerando básico.
Poluição.
entre outros) e identificar os principais agentes poluidores advindos de
necessidades locais e/ou
fontes naturais, domésticas e/ou industriais,
regionais em relação a esses
serviços, a fim de avaliar e/ou associando aos padrões de qualidade da água.
da população.
188
Objetos do
Conhecimento
FÍSICA
Associar o processo de decomposição da
matéria orgânica às soluções existentes para o
aproveitamento dos gases liberados,
integrando essas soluções com o tratamento do
Termodinâmica.
3. Investigar situações- esgoto e a possibilidade de geração de energia Biogás e biocombustíveis.
problema e avaliar por meio dessa decomposição. Ciclo da matéria.
(EM13CNT310) Investigar e Reciclagem.
aplicações do conhecimento Sustentabilidade.
analisar os efeitos de programas Construir argumentos favoráveis ao processo
de infraestrutura e demais de reciclagem, em especial de polímeros, e
serviços básicos (saneamento, propor intervenções tecnológicas, sociais e
energia elétrica, transporte, ambientais para o seu aprimoramento, podendo
telecomunicações, cobertura fazê-lo em nível local (comunidade escolar)
vacinal, atendimento primário à e/ou regional.
saúde e produção de alimentos,
considerem demandas
entre outros) e identificar QUÍMICA
necessidades locais e/ou
e comunicar suas Identificar os principais parâmetros físico-
regionais em relação a esses
descobertas e conclusões a químicos utilizados para determinar a qualidade
públicos variados, em da água, reconhecendo impactos relacionados
diversos contextos e por ao uso de substâncias anfifílicas, bem como
meio de diferentes mídias e associar dados de solubilidade de diferentes
tecnologias digitais de compostos a partir da interpretação de gráficos Diluição e mistura de soluções.
da população. Soluções.
informação e comunicação e/ou tabelas. Polímeros (reciclagem).
(TDIC).
Refletir sobre o consumo consciente de
materiais poliméricos, considerando as
propriedades dos polímeros para a reciclagem
e o impacto ambiental causado por
microplásticos gerados a partir de sua
decomposição.
189
(EM13CNT106) Avaliar, com ou

sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais, tecnologias e
possíveis soluções para as QUÍMICA
demandas que envolvem a Reconhecer e relatar situações do cotidiano
geração, o transporte, a nas quais a cinética química pode ser
distribuição e o consumo de visualizada com exemplos, identificando Energia de ativação,
energia elétrica, considerando a fatores que afetam a velocidade de reações. Cinética química. catalisadores, fatores que
disponibilidade de recursos, a afetam a velocidade de reações.
Conhecer a matriz energética brasileira e a
1. Analisar fenômenos eficiência energética, a relação
matriz elétrica, comparando informações sobre
naturais e processos custo/benefício, as
energias renováveis no Brasil e no mundo,
tecnológicos, com base nas características geográficas e
avaliando seus impactos socioambientais.
interações e relações entre ambientais, a produção de
matéria e energia, para resíduos e os impactos
propor ações individuais e socioambientais e culturais.
processos produtivos, (EM13CNT107) Realizar
minimizem impactos previsões qualitativas e QUÍMICA
socioambientais e melhorem quantitativas sobre o
funcionamento de geradores, Listar os diferentes tipos de pilhas
motores elétricos e seus considerando desde sua origem até os
componentes, bobinas, modelos atuais e compreender o processo de Tipos de pilhas e baterias.
global.
transformadores, pilhas, baterias conversão de energia química em energia Condutividade elétrica de
e dispositivos eletrônicos, com elétrica. Eletroquímica. soluções.
base na análise dos processos Analisar exercícios, simulações e/ou Cálculo de diferença de
de transformação e condução de experimentos que envolvam transferência de potencial em pilhas.
energia envolvidos – com ou sem elétrons utilizando valores de potencial de
o uso de dispositivos e redução/oxidação para calcular a diferença de
aplicativos digitais -, para propor potencial em volts de pilhas formadas por
ações que visem a diversos metais.
sustentabilidade.
190
BIOLOGIA
(EM13CNT201) Analisar e Compreender a importância da classificação

discutir modelos, teorias e leis biológica dos seres vivos em categorias de Classificação biológica dos
propostos em diferentes épocas acordo com as características comuns, bem seres vivos.
e culturas para comparar como por suas relações de parentescos
evolutivos. Nomenclatura binomial das
distintas explicações sobre o Taxonomia e Filogenia.
espécies.
surgimento e a evolução da Vida, Diferenciar cladogramas filogenéticos,
da Terra e do Universo com as entendendo que a diversidade dos seres vivos Noções básicas de filogenia:
teorias científicas aceitas é resultante de processos evolutivos: leitura de cladogramas.
atualmente. cladogênese e anagênese, e compreender que
a Sistemática é uma área em constante
2. Analisar e utilizar modificação.
BIOLOGIA
argumentos, realizar Compreender um microbioma (vírus, bactérias,
previsões sobre o protozoários e fungos), relacionando seu papel
funcionamento e a evolução na alimentação e na ecologia de diferentes
dos seres vivos e do (EM13CNT202) Analisar as organismos, discutindo a diversidade
Universo, e fundamentar e diversas formas de manifestação microbiana e suas implicações na imunidade e Vírus.
defender decisões éticas e da vida em seus diferentes níveis no metabolismo.
responsáveis. de organização, bem como as Bactérias.
Distinguir as características básicas dos
condições ambientais favoráveis organismos autótrofos com base na relação Protozoários.
Domínios: Archaea, Bacteria
e os fatores limitantes a elas, filogenética, bem como comparar os processos e Eukarya. Algas.
com ou sem o uso de que garantem o desenvolvimento das algas e
dispositivos e aplicativos digitais plantas e sua relação de dependência com o Fungos.
(como softwares de simulação e meio em que vivem.
de realidade virtual, entre Animais.
outros). Conhecer a biodiversidade e as características
básicas de animais invertebrados e/ou
vertebrados aquáticos ou terrestres que
possuem presença/relevância local,
enfatizando as relações epidemiológicas e os
ciclos biológicos desses animais.
191
problema e avaliar
aplicações do conhecimento QUÍMICA
suas implicações no mundo, Representar quimicamente processos de
utilizando procedimentos e oxidação e redução que envolvam a
(EM13CNT308) Investigar e movimentação de elétrons.
analisar o funcionamento de
Ciências da Natureza, para Elencar os materiais e componentes utilizados
equipamentos elétricos e/ou Reatividade de metais.
propor soluções que em equipamentos elétricos e/ou eletrônicos
eletrônicos e sistemas de
considerem demandas populares, diferenciando as principais Eletroquímica. Reações de oxidação e
automação para compreender as
locais, regionais e/ou globais, características de cada um, como por exemplo, redução.
tecnologias contemporâneas e
e comunicar suas a reatividade de metais.
avaliar seus impactos sociais,
culturais e ambientais. Avaliar como o aumento da demanda
diversos contextos e por energética relacionada ao avanço tecnológico
meio de diferentes mídias e impacta na extração de minerais e na utilização
tecnologias digitais de de metais, em especial os terras-raras.
(TDIC).
192
1. Analisar fenômenos (EM13CNT102) Realizar

naturais e processos previsões, avaliar intervenções
tecnológicos, com base nas e/ou construir protótipos de
interações e relações entre sistemas térmicos que visem à
matéria e energia, para sustentabilidade, considerando QUÍMICA
propor ações individuais e sua composição e os efeitos das Interpretar gráficos que representam reações Reações endotérmicas e
coletivas que aperfeiçoem variáveis termodinâmicas sobre químicas endotérmicas e exotérmicas Termoquímica.
exotérmicas.
processos produtivos, seu funcionamento, identificando valores de energia de ativação e
minimizem impactos considerando também o uso de catalisadores.
socioambientais e melhorem tecnologias digitais que auxiliem
as condições de vida em no cálculo de estimativas e no
âmbito local, regional e apoio à construção dos
global. protótipos.
BIOLOGIA
Adaptação evolutiva.
Explicar a adaptação dos seres vivos por meio
Regras de probabilidade.
da Teoria da seleção natural, com exemplos
2. Analisar e utilizar como o mimetismo, camuflagem e coloração de 1ª e 2ª Leis de Mendel e suas
interpretações sobre a (EM13CNT201) Analisar e aviso. Teoria da seleção natural. variações.
dinâmica da Vida, da Terra e discutir modelos, teorias e leis
do Cosmos para elaborar propostos em diferentes épocas Realizar cálculos de probabilidade, a partir de Hereditariedade – regras de Variações da 1ª Lei de Mendel:
argumentos, realizar e culturas para comparar estudo de caso aplicados à genética probabilidade e herança
mendeliana em diferentes organismos, e a mendeliana. - Co-dominância;
previsões sobre o distintas explicações sobre o
funcionamento e a evolução surgimento e a evolução da Vida, herança de grupos sanguíneos na espécie Herança de Grupos - Ausência de dominância;
dos seres vivos e do da Terra e do Universo com as humana. Sanguíneos. - Alelo letal.
Universo, e fundamentar e teorias científicas aceitas
Resolver problemas genéticos com Mapeamento Genético.
defender decisões éticas e atualmente. Sistema ABO e Fator Rh.
cruzamentos propositalmente dirigidos, a partir
responsáveis.
de representações como heredogramas, Declaração universal sobre o
árvores genealógicas e/ou diagramas, Genoma Humano e os Direitos
enfatizando a visualização do comportamento Humanos.
das características hereditárias.
193
(EM13CNT203) Avaliar e prever

efeitos de intervenções nos
ecossistemas, e seus impactos
nos seres vivos e no corpo
QUÍMICA
humano, com base nos Relacionar informações de energia, associada Noções sobre unidades de
mecanismos de manutenção da ao consumo de nutrientes, com o gasto medida de calor e tipos de
vida, nos ciclos da matéria e nas energético de práticas desportivas e o balanço nutrientes.
transformações e transferências energético nutricional. Termoquímica. Ciclo da água.
de energia, utilizando
2. Analisar e utilizar representações e simulações Identificar e avaliar efeitos em ecossistemas a Ciclo do oxigênio.
interpretações sobre a partir dos ciclos da matéria, reconhecendo
sobre tais fatores, com ou sem o Ciclo do carbono.
dinâmica da Vida, da Terra e processos que envolvam a transferência de
do Cosmos para elaborar energia.
digitais (como softwares de
argumentos, realizar simulação e de realidade virtual,
previsões sobre o entre outros).
dos seres vivos e do BIOLOGIA
Universo, e fundamentar e
(EM13CNT208) Aplicar os Conhecer as concepções evolucionistas sobre
defender decisões éticas e
princípios da evolução biológica a origem das espécies.
responsáveis.
para analisar a história humana,
Compreender o significado das principais Origem e evolução dos
considerando sua origem, Teorias evolutivas.
seres vivos.
diversificação, dispersão pelo evidências da evolução biológica: fósseis,
semelhanças anatômicas, fisiológicas, Evidências evolutivas.
planeta e diferentes formas de Evolução humana.
interação com a natureza, bioquímicas e genéticas entre os organismos. Linhagem da espécie humana.
Respeito à diversidade.
valorizando e respeitando a Compreender a relação intrínseca entre a
diversidade étnica e cultural e evolução biológica do ser humano e o seu
humana. desenvolvimento sociocultural, respeitando a
diversidade étnica.
194
debater situações controversas
sobre a aplicação de
conhecimentos da área de
Ciências da Natureza (tais como QUÍMICA
tecnologias do DNA, tratamentos
3. Investigar situações- com células-tronco, Identificar e diferenciar funções orgânicas
problema e avaliar neurotecnologias, produção de oxigenadas presentes na composição de Funções orgânicas. Funções orgânicas oxigenadas.
aplicações do conhecimento tecnologias de defesa, defensivos agrícolas utilizados na comunidade
científico e tecnológico e estratégias de controle de (cidade/estado/país) para a produção alimentar
suas implicações no mundo, pragas, entre outros), com base bem como suas propriedades e características.
utilizando procedimentos e em argumentos consistentes,
linguagens próprios das legais, éticos e responsáveis,
Ciências da Natureza, para distinguindo diferentes pontos de
propor soluções que vista.
considerem demandas
e comunicar suas
BIOLOGIA
descobertas e conclusões a (EM13CNT305) Investigar e Analisar e discutir o uso indevido do
públicos variados, em discutir o uso indevido de darwinismo nas sociedades humanas, o
diversos contextos e por conhecimentos das Ciências da Darwinismo social e a Eugenia, como
meio de diferentes mídias e Natureza na justificativa de justificativa para o racismo “científico”,
tecnologias digitais de processos de discriminação, levantando bons argumentos para refutação Darwinismo social e Preconceito estimulado pelas
informação e comunicação segregação e privação de desse tipo de controle social. discriminação étnico-racial. ideias do Darwinismo social e
(TDIC). direitos individuais e coletivos, Eugenia. da Eugenia.
Investigar em diversos contextos: situações do
em diferentes contextos sociais e
cotidiano, mídias antigas e atuais e na história
históricos, para promover a
da humanidade, como se manifesta o racismo
equidade e o respeito à
“científico”, e propor ações individuais e/ou
diversidade.
coletivas visando a equidade e o respeito à
diversidade.
195
problema e avaliar
científico e tecnológico e QUÍMICA
(EM13CNT309) Analisar
questões socioambientais, Relacionar os efeitos dos gases produzidos a
utilizando procedimentos e Noções de variação de entalpia
políticas e econômicas relativas partir da combustão de combustíveis fósseis
linguagens próprios das para reações químicas, em
à dependência do mundo atual com chuva ácida e aquecimento global,
Ciências da Natureza, para especial de combustíveis
em relação aos recursos não considerando eficiência energética ao analisar
propor soluções que Termoquímica. fósseis.
renováveis e discutir a valores de variação de entalpia.
considerem demandas
necessidade de introdução de Hidrocarbonetos. Nomenclatura e propriedades
locais, regionais e/ou globais, Identificar e classificar compostos orgânicos a
alternativas e novas tecnologias de compostos orgânicos
e comunicar suas partir de suas fórmulas estruturais e
energéticas e de materiais, (hidrocarbonetos).
descobertas e conclusões a moleculares reconhecendo as implicações de
comparando diferentes tipos de
públicos variados, em sua utilização em processos industriais, Fórmulas químicas.
motores e processos de
diversos contextos e por comparando com diferentes formas de geração
produção de novos materiais.
meio de diferentes mídias e de energia como: eólica, nuclear entre outras.
(TDIC).
196
Doenças emergentes e
BIOLOGIA reemergentes do contexto local,
(EM13CNT205) Interpretar regional e/ou global.
Investigar as doenças epidemiológicas que
resultados e realizar previsões Mecanismos de defesa
assolaram o mundo, considerando o contexto
sobre atividades experimentais, imunitária.
histórico da época, fazendo um contraponto
fenômenos naturais e processos Saúde pública:
com as doenças atuais. Vacinas: produção e taxa de
tecnológicos, com base nas epidemiologia e vacinação.
2. Analisar e utilizar eficácia.
noções de probabilidade e Distinguir os diferentes tipos de mecanismos de
incerteza, reconhecendo os produção de vacinas, relacionando-os com a Propriedades do sistema imune:
limites explicativos das ciências. resposta do sistema imune do organismo especificidade, diversidade,
(imunidade ativa e passiva). sensibilidade e aquisição de
argumentos, realizar
previsões sobre o memória.
dos seres vivos e do (EM13CNT207) Identificar,
Universo, e fundamentar e analisar e discutir QUÍMICA
defender decisões éticas e vulnerabilidades vinculadas às
Diferenciar estruturalmente moléculas de
responsáveis. vivências e aos desafios
medicamentos/drogas analisando grupos Isomeria. Isomeria espacial.
contemporâneos aos quais as
funcionais, geometria e possibilidades de
juventudes estão expostas, Compostos orgânicos Compostos orgânicos
interações intermoleculares.
considerando os aspectos físico, aromáticos. aromáticos.
psicoemocional e social, a fim de Reconhecer semelhanças estruturais entre
desenvolver e divulgar ações de hormônios sintéticos e naturais, analisar as
prevenção e de promoção da implicações de uso de anabolizantes.
saúde e do bem-estar.
197
BIOLOGIA
Compreender o conceito de saúde e a trajetória
da saúde pública do Brasil.
2. Analisar e utilizar (EM13CNT207) Identificar,
Estimar e avaliar índices de uma ou mais Drogas lícitas e ilícitas.
interpretações sobre a analisar e discutir
dinâmica da Vida, da Terra e vulnerabilidades vinculadas às vulnerabilidades da juventude: violência, Gravidez na adolescência.
do Cosmos para elaborar vivências e aos desafios discriminação, suicídios, transtornos
Infecções sexualmente
argumentos, realizar contemporâneos aos quais as alimentares e emocionais, infecções Vulnerabilidades da
transmissíveis (IST).
previsões sobre o juventudes estão expostas, sexualmente transmissíveis, gravidez na juventude.
funcionamento e a evolução considerando os aspectos físico, adolescência, uso de drogas lícitas e ilícitas em Métodos contraceptivos.
Puberdade.
dos seres vivos e do psicoemocional e social, a fim de diferentes contextos sociais, propondo ações Sistemas do corpo humano.
Universo, e fundamentar e desenvolver e divulgar ações de de promoção à saúde e que sejam relevantes
para a comunidade local. Transtornos alimentares e
defender decisões éticas e prevenção e de promoção da
psicológicos.
responsáveis. saúde e do bem-estar. Compreender e sistematizar os efeitos
negativos das diversas vulnerabilidades da
juventude com o sistema nervoso, endócrino e
reprodutivo.
problema e avaliar
suas implicações no mundo, QUÍMICA
utilizando procedimentos e (EM13CNT305) Investigar e
discutir o uso indevido de Relacionar fatos históricos que contribuíram
linguagens próprios das para o desenvolvimento de armas químicas e
Ciências da Natureza, para conhecimentos das Ciências da
Natureza na justificativa de para a evolução na criação de novas drogas
propor soluções que Funções orgânicas
processos de discriminação, utilizadas na medicina reunindo erros e acertos
considerem demandas Funções orgânicas. nitrogenadas.
segregação e privação de da ciência, comparando ou não com os saberes
locais, regionais e/ou globais, populares sobre remédios. Isomeria. Isomeria plana.
e comunicar suas direitos individuais e coletivos,
descobertas e conclusões a em diferentes contextos sociais e Identificar e compreender como algumas Geometria molecular.
públicos variados, em históricos, para promover a drogas lícitas e ilícitas podem afetar o
diversos contextos e por equidade e o respeito à funcionamento do corpo humano, discutindo
meio de diferentes mídias e diversidade. sua presença e utilização em diferentes
tecnologias digitais de contextos.
(TDIC).
198
BIOLOGIA
Discutir os diferentes termos e aplicações de
pesticidas, defensivos agrícolas e agrotóxicos,
levantando dados sobre os riscos ambientais e
de saúde, e de forma interdisciplinar, abordar
as questões legais sobre o uso dessas Uso de agrotóxicos:
substâncias no Brasil. contaminação e descarte de
Poluição e contaminação do
3. Investigar situações- Investigar como se dá o monitoramento da solo. embalagens.
problema e avaliar utilização dos compostos usados na agricultura Sistemas respiratório, Substâncias tóxicas.
aplicações do conhecimento até o descarte das embalagens, visando uma
(EM13CNT306) Avaliar os riscos cardiovascular e digestório. Sistemas respiratório,
científico e tecnológico e atitude consciente ao meio ambiente e à
envolvidos em atividades cardiovascular e digestório.
suas implicações no mundo, integridade física, individual e coletiva.
utilizando procedimentos e Reconhecer que alguns agrotóxicos e/ou
linguagens próprios das outras toxinas em excesso, podem levar à
Natureza, para justificar o uso de
Ciências da Natureza, para intoxicação do organismo acometendo o
equipamentos e recursos, bem
propor soluções que sistema respiratório, digestório e/ou
considerem demandas cardiovascular.
física, individual e coletiva, e
e comunicar suas QUÍMICA
socioambiental, podendo fazer
uso de dispositivos e aplicativos Compreender a importância do saneamento
digitais que viabilizem a básico, cuidados em tratamento de água,
estruturação de simulações de coleta seletiva de resíduos, vacinação,
tais riscos. responsabilidade no trânsito entre outros para
informação e comunicação elaborar um plano de conduta ideal avaliando o
Glicídios, lipídios e proteínas.
(TDIC). comportamento e atividades humanas Macromoléculas.
potencialmente danosas ao ambiente e Transesterificação.
Reações orgânicas.
sociedade. Saponificação.
Usar conhecimentos químicos referentes às
propriedades e características das
macromoléculas a fim de auxiliar em decisões
de consumo que afetam a qualidade de vida,
considerando possibilidades para o melhor
aproveitamento de insumos alimentares.
199
Objetos do
Conhecimento
Carga elétrica.
Processos de eletrização.
(EM13CNT306) Avaliar os riscos Conceitos básicos de
envolvidos em atividades eletricidade: força elétrica e Lei
cotidianas, aplicando de Coulomb; campo elétrico;
conhecimentos das Ciências da FÍSICA potencial e energia potencial
3. Investigar situações- Natureza, para justificar o uso de elétrica; diferença de potencial
equipamentos e recursos, bem Identificar situações reais em que os riscos
problema e avaliar envolvendo a eletricidade possam ocorrer. Eletrostática. elétrico.
aplicações do conhecimento como comportamentos de
científico e tecnológico e segurança, visando à integridade Evidenciar o conhecimento científico aplicado a Eletrodinâmica. Descargas
suas implicações no mundo, física, individual e coletiva, e equipamentos de proteção individual e coletiva elétricas/eletrostáticas (para-
utilizando procedimentos e socioambiental, podendo fazer e a atitudes preventivas para evitar acidentes raios, ESD).
linguagens próprios das uso de dispositivos e aplicativos com a eletricidade.
digitais que viabilizem a Blindagem eletrostática.
propor soluções que estruturação de simulações de Corrente elétrica (conceito).
considerem demandas tais riscos.
Curto-circuito e dispositivos de
locais, regionais e/ou globais, proteção (disjuntores, fusíveis e
e comunicar suas
aterramento).
diversos contextos e por FÍSICA
meio de diferentes mídias e (EM13CNT307) Analisar as
tecnologias digitais de Compreender as características dos materiais
propriedades dos materiais para em relação à condutividade, resistividade
informação e comunicação Condutividade elétrica.
avaliar a adequação de seu uso elétrica, resistência elétrica e rigidez dielétrica.
(TDIC).
em diferentes aplicações Eletrostática. Rigidez dielétrica.
(industriais, cotidianas, Identificar em equipamentos ou objetos a
arquitetônicas ou tecnológicas) finalidade dos materiais utilizados e perceber o Eletrodinâmica. Resistividade elétrica.
e/ou propor soluções seguras e planejamento envolvido em sua utilização, bem
como investigar a sua utilização em variados Resistência elétrica.
sustentáveis considerando seu
contexto local e cotidiano. contextos, como na construção civil,
equipamentos elétricos e eletrônicos, indústrias
e no cotidiano doméstico, entre outros.
200
problema e avaliar
científico e tecnológico e Corrente elétrica.
suas implicações no mundo, FÍSICA
Efeitos da passagem da
utilizando procedimentos e Compreender o funcionamento dos circuitos
(EM13CNT308) Investigar e corrente.
linguagens próprios das elétricos residenciais e eletrônicos e seus
analisar o funcionamento de
Ciências da Natureza, para componentes e funções nos circuitos. Ligações em série, paralelo e
equipamentos elétricos e/ou
propor soluções que mistas e dimensionamento
eletrônicos e sistemas de
considerem demandas Eletrodinâmica. adequado dos fios.
locais, regionais e/ou globais, Discutir sobre o uso de novas tecnologias,
tecnologias contemporâneas e Circuitos elétricos residenciais e
e comunicar suas principalmente eletrônicas, de uso frequente,
avaliar seus impactos sociais, eletrônicos e seus
descobertas e conclusões a propondo alternativas para o uso consciente
culturais e ambientais. componentes.
públicos variados, em dos recursos naturais e o descarte dos
diversos contextos e por equipamentos em desuso e do lixo eletrônico. Equipamentos elétricos e
meio de diferentes mídias e eletrônicos (funcionamento).
(TDIC).
201
FÍSICA
Diferenciar geradores, receptores elétricos,
aparelhos resistivos e aparelhos de
comunicação, armazenamento e
processamento de informações, de acordo com
Transformações de energia em
as transformações de energia que ocorrem em
geradores, receptores,
(EM13CNT106) Avaliar, com ou cada um (sua função), sendo capaz de
aparelhos resistivos e de
1. Analisar fenômenos sem o uso de dispositivos e identificar os valores de potência elétrica
comunicação, armazenamento e
naturais e processos aplicativos digitais, tecnologias e associados a diferentes equipamentos elétricos
processamento de informações.
tecnológicos, com base nas possíveis soluções para as e estimar o consumo de energia elétrica destes
interações e relações entre demandas que envolvem a dispositivos. Potência elétrica de
matéria e energia, para geração, o transporte, a equipamentos.
Reconhecer a composição da matriz energética Eletrodinâmica.
propor ações individuais e distribuição e o consumo de brasileira (local e regional) e mundial, sendo Consumo de energia de
coletivas que aperfeiçoem energia elétrica, considerando a capaz de apontar o princípio de funcionamento Fontes de energia elétrica. equipamentos e residencial
processos produtivos, disponibilidade de recursos, a de cada tipo de usina, suas vantagens e mensal (cálculo).
Sustentabilidade.
minimizem impactos eficiência energética, a relação desvantagens (impactos socioambientais e
socioambientais e melhorem custo/benefício, as Fontes de energia elétrica
culturais), se são fontes renováveis ou não
as condições de vida em características geográficas e (usinas): hidrelétrica,
renováveis, bem como os requisitos físicos e
âmbito local, regional e ambientais, a produção de termelétrica (combustíveis
geográficos para alocação e exploração de
global. resíduos e os impactos fósseis e biocombustíveis),
cada fonte de energia associada. geotérmica, termonuclear,
socioambientais e culturais.
Propor ações coletivas para otimizar o uso da eólica, maremotriz, solar
energia elétrica em sua escola e/ou (painéis fotovoltaicos).
comunidade, com base na seleção de
equipamentos segundo critérios de
sustentabilidade (consumo de energia e
eficiência energética) e hábitos de consumo
responsável.
202
Campo magnético produzido

por: ímãs naturais e artificiais,
campo magnético terrestre e
passagem de corrente.
(EM13CNT107) Realizar FÍSICA
1. Analisar fenômenos previsões qualitativas e Relação da força magnética com
Compreender o funcionamento dos geradores
naturais e processos quantitativas sobre o a orientação dos elétrons.
e motores elétricos e seus componentes a partir
tecnológicos, com base nas funcionamento de geradores, dos princípios do eletromagnetismo. Leis de Ampère e de Faraday-
interações e relações entre motores elétricos e seus Lenz (conceitos envolvidos).
matéria e energia, para componentes, bobinas, Avaliar os aspectos históricos e culturais e os
propor ações individuais e transformadores, pilhas, baterias impactos sociais e econômicos decorrentes da Motores e geradores elétricos e
coletivas que aperfeiçoem e dispositivos eletrônicos, com utilização da corrente alternada no contexto em seus componentes - bobinas,
processos produtivos, base na análise dos processos que ela começou a ser utilizada. Magnetismo. transformadores etc.
minimizem impactos de transformação e condução de Compreender o funcionamento de pilhas e Eletromagnetismo. Impactos sociais, históricos e
socioambientais e melhorem energia envolvidos – com ou sem baterias, como ocorre a transformação da culturais decorrentes da
as condições de vida em o uso de dispositivos e Pilhas e baterias.
energia química para elétrica, e analisar os utilização da corrente alternada.
âmbito local, regional e aplicativos digitais –, para propor
impactos ambientais decorrentes do descarte
global. ações que visem a Pilhas e baterias e a
inadequado destes dispositivos, com vistas à
sustentabilidade. transformação da energia
sustentabilidade.
química em elétrica e os
impactos ambientais
decorrentes do seu uso e
descarte.
203
(EM13CNT309) Analisar FÍSICA

questões socioambientais,
políticas e econômicas relativas Avaliar a necessidade da energia para o
desenvolvimento econômico e industrial do Dependência da energia para a
à dependência do mundo atual
país, relacionando com questões políticas e vida.
em relação aos recursos não
socioambientais, percebendo a necessidade de Eletromagnetismo.
renováveis e discutir a Rendimento de usinas e de
3. Investigar situações- necessidade de introdução de produção e uso de fontes de energia
Termodinâmica. motores elétricos e à
problema e avaliar aplicações alternativas e novas tecnologias renováveis.
combustão.
Sustentabilidade.
do conhecimento científico e energéticas e de materiais, Comparar o rendimento de diferentes
Impactos ambientais do uso de
tecnológico e suas comparando diferentes tipos de processos de transformação de energia,
baterias.
implicações no mundo, motores e processos de especialmente em relação aos motores
utilizando procedimentos e produção de novos materiais. elétricos e à combustão, com base em
linguagens próprios das pesquisas sobre o seu rendimento.
considerem demandas (EM13CNT310) Investigar e
locais, regionais e/ou globais, analisar os efeitos de programas
e comunicar suas de infraestrutura e demais
descobertas e conclusões a serviços básicos (saneamento,
públicos variados, em energia elétrica, transporte,
diversos contextos e por meio telecomunicações, cobertura FÍSICA
de diferentes mídias e vacinal, atendimento primário à Propor soluções e ações de intervenção social
tecnologias digitais de saúde e produção de alimentos, Transformações de outros tipos
e tecnológica em contextos locais, regionais Eletromagnetismo.
informação e comunicação entre outros) e identificar de energia em energia elétrica.
e/ou globais em que nem todos têm acesso à
(TDIC). necessidades locais e/ou eletricidade contribuindo para a melhoria das
regionais em relação a esses condições de vida.
da população.
204
Ondas e suas características

FÍSICA (tipos, frequência, comprimento
1. Analisar fenômenos
de onda, energia etc.).
naturais e processos Compreender o que são ondas
tecnológicos, com base nas (EM13CNT103) Utilizar o eletromagnéticas, suas origens, características Ondas eletromagnéticas.
interações e relações entre conhecimento sobre as e o espectro eletromagnético.
Espectro eletromagnético.
matéria e energia, para radiações e suas origens para Identificar as radiações do espectro Ondulatória.
propor ações individuais e avaliar as potencialidades e os eletromagnético em situações do dia a dia, na Interação da radiação com a
coletivas que aperfeiçoem riscos de sua aplicação em saúde, ambiente, indústria, agricultura, geração Eletromagnetismo. matéria, radiações ionizantes e
processos produtivos, equipamentos de uso cotidiano, de energia elétrica, comunicações etc. não ionizantes.
Radiações.
minimizem impactos na saúde, no ambiente, na
Avaliar, de maneira fundamentada, se a Fontes de radiação.
socioambientais e melhorem indústria, na agricultura e na
as condições de vida em geração de energia elétrica. utilização das radiações nos contextos Aplicações das radiações em
âmbito local, regional e estudados são benéficas ou oferecem riscos à diversos contextos.
global. vida, à saúde, à segurança das pessoas e do
ambiente. Potencialidades e riscos das
radiações.
2. Analisar e utilizar (EM13CNT205) Interpretar FÍSICA Radiação de corpo negro.

interpretações sobre a resultados e realizar previsões
Compreender as limitações da física clássica Efeito fotoelétrico por Einstein.
dinâmica da Vida, da Terra e sobre atividades experimentais,
do Cosmos para elaborar fenômenos naturais e processos para explicar fenômenos relacionados à Dualidade onda-partícula -
argumentos, realizar tecnológicos, com base nas dualidade onda-partícula e a necessidade de comportamento corpuscular da
previsões sobre o noções de probabilidade e se construir uma nova teoria para dar conta Física Quântica. luz e comportamento ondulatório
funcionamento e a evolução incerteza, reconhecendo os desses fenômenos. das partículas.
dos seres vivos e do limites explicativos das ciências. Reconhecer a probabilidade na física quântica Papel da observação em
Universo, e fundamentar e e o papel da observação em medidas medidas experimentais
defender decisões éticas e experimentais quânticas. quânticas.
responsáveis.
205
FÍSICA
(EM13CNT304) Analisar e Selecionar informações, identificar e avaliar os
debater situações controversas usos indevidos e irresponsáveis de tecnologias
sobre a aplicação de e do conhecimento científico sobre as
conhecimentos da área de radiações eletromagnéticas, relacionando os Radiações e suas aplicações
Ciências da Natureza (tais como impactos socioculturais, ambientais e para a controversas - fins
3. Investigar situações- tecnologias do DNA, tratamentos vida humana. armamentistas, exposição em
problema e avaliar aplicações com células-tronco, Debater os usos controversos das radiações Radiações. excesso às radiações, acidentes
do conhecimento científico e neurotecnologias, produção de elaborando argumentos consistentes, legais e radioativos etc.
tecnológico e suas tecnologias de defesa, Física Quântica.
éticos a respeito da sua utilização em cada O que significa o termo
implicações no mundo, estratégias de controle de contexto de uso identificado.
utilizando procedimentos e pragas, entre outros), com base “quântico” e seus contextos
linguagens próprios das em argumentos consistentes, Discutir a apropriação do termo “quântico” em científicos de aplicação.
Ciências da Natureza, para legais, éticos e responsáveis, diversos contextos (medicina quântica,
propor soluções que distinguindo diferentes pontos de coaching quântico etc.) com base no
considerem demandas vista. significado científico deste termo na Física,
locais, regionais e/ou globais, como estratégia adotada por pseudociências
e comunicar suas para adquirir credibilidade socialmente.
diversos contextos e por meio (EM13CNT306) Avaliar os riscos
de diferentes mídias e envolvidos em atividades
tecnologias digitais de conhecimentos das Ciências da
informação e comunicação Natureza, para justificar o uso de
(TDIC). equipamentos e recursos, bem
FÍSICA
como comportamentos de Evidenciar o conhecimento científico envolvido Equipamentos de proteção
Radiações.
nos equipamentos de proteção radiológica radiológica.
física, individual e coletiva, e
socioambiental, podendo fazer uso individual e coletiva e em atitudes preventivas.
de dispositivos e aplicativos
estruturação de simulações de tais
riscos.
206
problema e avaliar aplicações
do conhecimento científico e
tecnológico e suas
implicações no mundo, FÍSICA
(EM13CNT308) Investigar e Compreender os princípios de funcionamento
analisar o funcionamento de de alguns sistemas de automação (uso de Princípios de sistemas de
equipamentos elétricos e/ou sensores) e avaliar os impactos socioculturais Eletromagnetismo. automação e sensores.
eletrônicos e sistemas de desses sistemas.
considerem demandas Radiações. Nanotecnologia.
locais, regionais e/ou globais, Entender o que é a nanotecnologia, a
tecnologias contemporâneas e Física Moderna. Supercondutores e
e comunicar suas supercondutividade e os semicondutores, a fim
avaliar seus impactos sociais, semicondutores.
descobertas e conclusões a de avaliar a demanda de utilização dessas
culturais e ambientais.
públicos variados, em tecnologias contemporâneas e seus impactos
diversos contextos e por meio sociais, culturais e ambientais.
de diferentes mídias e
(TDIC).
207
Como forma de contemplar as habilidades propostas nos quadros organizadores da Área de Ciências da Natureza e suas
Tecnologias e realizar a interdisciplinaridade, é importante considerarmos alguns princípios metodológicos ao pensar nos
encaminhamentos e estratégias a serem utilizadas pelo professor. Sugere-se utilizar o Ensino de Ciências por Investigação, (EnCI)
que tem como premissa básica, a elaboração de estratégias didáticas que visem a participação ativa dos estudantes, por meio da
mediação do professor, alcançando objetivos de aprendizagem mediante um ciclo investigativo: observação, questão, hipóteses,
exploração e experimentação, interpretação de dados e conclusão. Tal abordagem adquire significado quando vinculada a uma
problematização, atendendo a seguinte habilidade da Base Nacional Comum Curricular (BNCC):
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar
e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no
enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica (BRASIL, 2017, p.559).
A etapa de observação requer um olhar atento do estudante para o seu entorno, levantando e/ou elaborando problemas que
podem servir como base para investigação em sala de aula. Isso reforça a necessidade da contextualização na metodologia do
professor, de forma a desenvolver as aulas partindo sempre da realidade do estudante, propulsionando uma aprendizagem
significativa. A formulação de questões e hipóteses é uma ação importante, pois requer que o estudante busque informações e
conceitos aprendidos anteriormente, os conhecimentos prévios, sendo o ponto de partida para a fase da exploração e
experimentação, que é a testagem das hipóteses por meio de diversas estratégias didáticas, visando a produção do conhecimento
científico.
208
Por meio do desenvolvimento da habilidade EM13CNT302, a interpretação de dados coletados no processo investigativo,
assim como a resolução de problemas, exige a sistematização em tabelas, gráficos e outras formas de organização:
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos,
elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de
diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates
em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental (BRASIL, 2017, p.559).
Partindo de ações conectadas à educação científica, sugere-se a abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente
(CTSA), como forma de promover e fortalecer o desenvolvimento do letramento científico, visando a formação integral do estudante.
De todo modo, o letramento científico contribui para o exercício pleno da cidadania, ao fazer o sujeito compreender e interpretar o
mundo, no âmbito natural, social e tecnológico, transformado sob o aporte da Ciência. A História da Ciência e a divulgação científica
podem servir a esse intuito, conectando, por meio da leitura, interpretação e argumentação, o estudante à Ciência e à realidade que
o cerca de maneira consciente e cidadã. Reconhece-se dessa maneira, os limites e contextos de validade das leis, teorias e modelos
científicos, assim como o fato dessa Área estar em constante construção e transformação.
Na etapa de conclusão de uma investigação científica, espera-se que os estudantes elaborem bons argumentos, explicações
e se posicionem cientificamente sobre o problema levantado, respondendo às questões e refutando ou não a hipótese elaborada.
Isso contribui para que haja o entrecruzamento de saberes disciplinares, pois, ao propiciar ao estudante uma nova visão sobre as
coisas e o mundo ele possivelmente conseguirá modificar e interpretar os acontecimentos através de uma prática consciente e
interdisciplinar.
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em
diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a
consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de
informações (BRASIL, 2017, p.559).
209
Reitera-se que cada componente curricular da Área, possui as suas especificidades e objetos do conhecimento próprios,
porém na prática docente, para que as habilidades sejam desenvolvidas ao longo do Ensino Médio, existe a necessidade de se
considerar e valorizar o suporte conceitual e/ou formativo que um outro componente curricular possa proporcionar, por meio de um
olhar articulado entre a Biologia, a Física e a Química.
Esses princípios metodológicos apresentados, devem permear o planejamento do professor, que pode dispor de
metodologias que favoreçam o protagonismo do estudante em seu processo de aprendizagem, como, por exemplo, as metodologias
ativas. A inquietação quanto ao desconhecido é muito característica da Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, assim
como a busca por explicações razoáveis e lógicas perante o fenômeno Vida devem estar amparadas em estratégias didáticas que
agucem a curiosidade e a criatividade dos estudantes sobre os conhecimentos a serem trabalhados, fomentando a atuação de um
cidadão crítico, reflexivo e ativo na construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva, sob a perspectiva do
desenvolvimento integral do estudante.
Avaliação
A avaliação é um processo que deve ocorrer ao longo da aprendizagem, uma vez que assume papéis importantes em cada
etapa do ensino-aprendizagem. Além de possibilitar a realização de um diagnóstico dos conhecimentos que os estudantes já
dominam, permite refletir e acompanhar o aprendizado no decorrer das etapas, também a necessidade de reorientação da prática
do professor. Já ao final do processo, por meio da avaliação será analisado o domínio dos estudantes sobre os objetivos de
aprendizagem propostos, assumindo que a avaliação seja construída de maneira democrática, estabelecendo-se regras e critérios
210
claros para todos. Nesse caso, o estudante saberá como será avaliado e quais os objetivos devem ser alcançados, contribuindo
para a formação de um estudante protagonista do seu processo de aprendizagem.
Nesse contexto, a avaliação se torna diagnóstica, formativa e contínua, na qual são avaliados o desenvolvimento de
habilidades, a partir de conceitos essenciais. Os instrumentos para avaliação devem levar em conta, além do escrever e calcular
(provas escritas), a oralidade, a capacidade de tomar decisões, de enfrentar crises, de levantar hipóteses, entre outras habilidades
a serem desenvolvidas ao longo do processo. Assim, “independentemente da escolha dos instrumentos avaliativos, é importante
que a contextualização e as questões problematizadoras estejam inseridas” (PARANÁ, 2021, p. 496).
Tendo isso em vista, alguns instrumentos de avaliação podem ser explorados: mapas conceituais e mentais, debates, leitura
crítica e interpretação de textos diversos, da História da Ciência e de divulgação científica, produções escritas de diversos gêneros
textuais, leitura e interpretação de gráficos e tabelas, pesquisas, relatórios de atividades experimentais e visitas de campo,
apresentação de seminários criativos, uso de simuladores online e atividades lúdicas com situações contextualizadas, estratégias
de argumentação como júri simulado, estudo de caso e estudos do meio, infográficos, fluxogramas, teatro, uso de TDIC (Tecnologias
Digitais de Informação e Comunicação), como plataformas online, criação de blogs/sites, uso de aplicativos, gamificação, criação
de modelos didáticos e protótipos e produção de vídeos e/ou podcasts.
211
Referências
AUSUBEL, D. P. Aquisição e retenção de conhecimentos: Uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Paralelo Editora, 2000. Disponível
em: http://www.uel.br/pos/ecb/pages/arquivos/Ausubel_2000_Aquisicao%20e%20retencao%20de%20conhecimentos.pdf. Acesso
em: 13. set. 2021.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, DF: Ministério da Educação, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 02. set. 2021.
DELIZOICOV, D. et al. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2009. Disponível em:
https://ria.ufrn.br/jspui/handle/123456789/996. Acesso em: 13. set. 2021.
HODSON, D. Learning science, learning about science, doing science: different goals demand different learning methods.
International Journal of Science Education, v.36,n.15, p.2534-53, 2014. Disponível em:
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09500693.2014.899722. Acesso em: 13. set. 2021.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. Referencial Curricular para o Novo Ensino Médio do Paraná. Curitiba:
SEED, 2021. Disponível em: http://www.cee.pr.gov.br/sites/cee/arquivos_restritos/files/documento/2021-08/deliberacao_04_21.pdf
Acesso em: 13. set. 2021.
SASSERON, L. H.; CARVALHO, A. M. P de. Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de
Ciências, v.16, n.1, p.59-77, 2011. Disponível em: https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/246 Acesso em: 14. set.
2021.
212
ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
227
Introdução
A partir da lógica de mudanças permanentes que se apresentam na realidade contemporânea, a educação figura como
potência transformadora. Nesse sentido, a Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas tem o compromisso de desenvolver
junto aos estudantes o pensamento crítico que os conscientize sobre a transitoriedade do conhecimento científico, assim como
tem responsabilidade em formar cidadãos reflexivos e éticos.
A Área possibilita a discussão e rediscussão de saberes, ressignificando-os, de modo que tragam sentido para a vida e
prática social dos estudantes do Ensino Médio. As habilidades da Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas serão
mobilizadas, de forma integrada, pelos componentes curriculares, valorizando o contexto histórico, econômico, social, ambiental,
cultural, local, do mundo do trabalho e a prática social.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL, 2018) as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas enfatizam
a articulação entre a teoria e a prática social, que deve acontecer de maneira indissociável, à medida que os saberes formais
desenvolvidos por ela são utilizados em situações concretas da vida cotidiana, aprimorando a capacidade dos estudantes em
resolver problemas e dilemas complexos da sociedade contemporânea (PARANÁ, 2021).
Uma importante contribuição da Área diz respeito à valorização da diversidade constitutiva da sociedade brasileira, bem
como o estímulo ao desenvolvimento de atitudes respeitosas frente aos Direitos Humanos, assim como a composição étnica e
cultural do país e as diversas expressões de gênero, sexualidade e religiosidade que envolvem a pluralidade cultural brasileira,
apresentando-se como efetivo meio para a mobilização do protagonismo social, escolar e a definição do projeto de vida dos
estudantes.
214
Para o desenvolvimento das habilidades da Área, os componentes curriculares contribuem, articulando conceitos,
procedimentos e teorias que convergem no progressivo desenvolvimento do estudante, conforme assinalado abaixo.
A Filosofia tem como um de seus principais compromissos a formação crítica dos sujeitos. O ensino desse componente é
pensado como uma atividade de cunho intelectual e prático, cuja natureza volta-se para o querer saber, exigindo-se habilidades e
competências que possam gerar oportunidades aos estudantes de desenvolver suas subjetividades, valorizando-os como seres
únicos e singulares no mundo. Os conceitos e problemas desenvolvidos pelos pensadores e pensadoras ao longo dos séculos
devem ser compreendidos e ressignificados pelos estudantes durante as aulas, levando-os a uma atitude reflexiva de filosofar,
possibilitando-lhes, assim, uma maior compreensão da realidade na qual estão inseridos (PARANÁ, 2021).
A Geografia constitui-se como uma importante ciência que auxilia na compreensão da organização e da dinâmica do espaço
geográfico e suas múltiplas territorialidades, contribuindo para a formação integral em suas dimensões intelectual, social,
emocional, física e cultural.
Assim, no Ensino Médio, esse componente dá condições para que os estudantes realizem a leitura, análise e interpretação
da complexidade do mundo atual, auxiliando no desenvolvimento dos seus projetos de vida, na atuação no mundo do trabalho, na
melhor utilização das tecnologias, no enfrentamento de problemas e na construção de soluções práticas para o seu dia a dia
(PARANÁ, 2021).
A História como componente curricular da Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas orienta-se pela apreensão do
conhecimento histórico, e a estruturação de um ensino que favoreça a mediação entre a vivência do estudante e a experiência
histórica e cultural da humanidade, de forma que o primeiro passe a se reconhecer enquanto sujeito histórico, atravessado pelas
transformações ocorridas ao longo do tempo (PARANÁ, 2021).
Outrossim, a relação entre o ensino e a Ciência da História se processa por meio da instrumentalização crítica das fontes,
documentos, historiografia, tempo histórico e demais relações espaço-temporais, como mudanças e permanências,
215
passado/presente, evitando, sobremaneira, o equívoco do anacronismo. Essa referida relação deverá perpassar as abordagens
dos objetos de conhecimento, pautadas nos métodos e conceitos da sua ciência de referência, como forma de efetivação da
Educação Histórica.
A Sociologia, no Ensino Médio, tem por objetivo promover um olhar cientificamente orientado sobre as relações sociais,
possibilitando aos estudantes a apropriação crítica dos saberes historicamente produzidos, com vistas ao estranhamento e
desnaturalização dos fenômenos socioculturais e políticos.
Fundamentando-se nos conhecimentos que compõem as Ciências Sociais, os saberes abordados pelo componente
envolvem Antropologia, Ciência Política, além da própria Sociologia. Ao tomar os fenômenos sociais como objeto de pesquisa,
utilizando-se de teorias e métodos que oferecem análises da realidade social sob o paradigma científico, o componente colabora
com o desenvolvimento das competências e habilidades da Área e com a formação integral e contextualizada dos sujeitos.
Os objetivos de aprendizagem, objetos do conhecimento e possibilidades de conteúdos estão dispostos no quadro
organizador, divididos em trimestres, por componente e de acordo com a matriz curricular, para orientar a apreensão dos conceitos
científicos essenciais da Área de Ciências Humanas Sociais Aplicadas e o desenvolvimento das habilidades.
216
conhecimento conteúdo
Características e funções do
FILOSOFIA mito.
Conhecer as características gerais e funções O pensamento mítico ao longo

do mito, refletindo sobre as relações de da história, em diferentes
1. Analisar processos
aproximação e conflito entre as concepções Mito e Filosofia. culturas e povos.
políticos, econômicos,
sociais, ambientais e (EM13CHS101) Analisar e míticas e as concepções filosóficas para A relação entre o Mito e a
culturais nos âmbitos local, comparar diferentes fontes e identificar a complexidade do processo de Filosofia.
regional, nacional e mundial narrativas expressas em construção do conhecimento.
Características do pensamento
em diferentes tempos, a diversas linguagens, com vistas
filosófico.
partir de procedimentos à compreensão e à crítica de
epistemológicos e científicos, ideias filosóficas e processos e
GEOGRAFIA Relações entre espaço,
de modo a compreender e eventos históricos, geográficos, Espaço geográfico, território,
sociedade, natureza,
posicionar-se criticamente políticos, econômicos, sociais, região, paisagem e lugar.
Reconhecer os conceitos e categorias da trabalho e tempo.
com relação a esses ambientais e culturais. Geografia para compreender as relações entre
processos e às possíveis Evolucionismo. Origem, expansão do universo,
espaço, tempo, sociedade, natureza e trabalho
relações entre eles. da Terra e o tempo geológico.
para participar criticamente na vida social. Raciocínio geográfico.
Representações cartográficas
Compreender os processos que levaram à Letramento cartográfico do espaço geográfico.
origem e formação da Terra, relacionando a
influência dos seus movimentos para a vida. Métodos e técnicas da Movimentos da Terra.
Geografia.
217
HISTÓRIA
Identificar os principais fundamentos da Os objetos de estudo da
Fontes históricas.
História a fim de compreender os princípios e História.
objetos de estudo das ações humanas no
(EM13CHS101) Analisar e Diferentes noções de tempo.
passado. Os modos de viver e pensar
comparar diferentes fontes e entre povos com escrita e
narrativas expressas em Identificar e comparar diferentes cosmovisões Cosmovisões sobre a origem do
tradições orais, em
diversas linguagens, com vistas sobre a origem da vida e do mundo de modo a mundo e da vida.
diferentes tempos e lugares.
à compreensão e à crítica de compreender como povos e sociedades
1. Analisar processos ideias filosóficas e processos e percebem as suas ancestralidades.
políticos, econômicos, eventos históricos, geográficos,
sociais, ambientais e políticos, econômicos, sociais, FILOSOFIA Conceitos de Doxa e Episteme.
culturais nos âmbitos local, ambientais e culturais.
regional, nacional e mundial Conhecer diferentes teorias do conhecimento, Método Socrático.
em diferentes tempos, a desenvolvidas na Filosofia Antiga para Teoria do Conhecimento.
compreender, de forma crítica, a complexidade Dialética Platônica.
partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, que envolve a relação entre sujeito e objeto de Os graus de conhecimento em
de modo a compreender e conhecimento. Aristóteles.
posicionar-se criticamente
com relação a esses
(EM13CHS102) Identificar,
processos e às possíveis
analisar e discutir as
relações entre eles.
circunstâncias históricas,
geográficas, políticas,
GEOGRAFIA As relações entre espaço, A formação da sociedade
econômicas, sociais, ambientais Comparar os processos de Produção e tempo, sociedade, natureza brasileira.
e culturais da emergência de transformação do espaço geográfico e e trabalho.
matrizes conceituais territorialização no contexto brasileiro, para As transformações da paisagem
hegemônicas (etnocentrismo, refletir e analisar as influências e impactos da Diversidade étnica, cultural e do território a partir da
evolução, modernidade etc.), transformação do território. e social. ocupação do espaço brasileiro.
comparando-as a narrativas que
contemplem outros agentes e
discursos.
218
(EM13CHS103) Elaborar
hipóteses, selecionar evidências
e compor argumentos relativos a
processos políticos, econômicos,
sociais, ambientais, culturais e FILOSOFIA
epistemológicos, com base na Compreender a questão do método, em Teoria do Conhecimento. O método no Racionalismo,
1. Analisar processos sistematização de dados e diferentes concepções filosóficas, identificando
Método. Empirismo e Criticismo.
políticos, econômicos, informações de natureza sua importância para possibilitar o alcance de
sociais, ambientais e qualitativa e quantitativa um conhecimento seguro.
culturais nos âmbitos local, (expressões artísticas, textos
regional, nacional e mundial filosóficos e sociológicos,
em diferentes tempos, a documentos históricos, gráficos,
partir de procedimentos mapas, tabelas etc.).
epistemológicos e científicos,
de modo a compreender e
posicionar-se criticamente GEOGRAFIA
com relação a esses As grandes sociedades do
(EM13CHS104) Analisar objetos Compreender as sociedades do mundo
processos e às possíveis mundo contemporâneo e suas
da cultura material e imaterial contemporâneo, refletindo sobre a diversidade
relações entre eles. relações culturais.
como suporte de conhecimentos, étnico-cultural. As sociedades
valores, crenças e práticas que contemporâneas, suas Patrimônio natural e a
Identificar a importância do patrimônio para a
singularizam diferentes heranças e patrimônios. preservação da cultura.
sociedades inseridas no tempo e identidade social e territorial dos indivíduos
para relacionar o patrimônio material e imaterial Patrimônios materiais e
no espaço.
do Brasil, com a diversidade étnico-cultural imateriais.
formadora da sociedade nacional.
219
Revolução Agrícola.
Sistemas agrários.
GEOGRAFIA
O espaço rural e as atividades
Reconhecer e analisar práticas de agricultura O espaço rural, conflitos agropecuárias no mundo, no
(EM13CHS105) Identificar, em diferentes estruturas sociais, criticando fundiários e movimentos Brasil e no Paraná.
1. Analisar processos contextualizar e criticar as classificações valorativas e dicotômicas. sociais no campo.
Reforma agrária.
políticos, econômicos, tipologias evolutivas (como O espaço urbano,
Compreender os sistemas agrários e o
sociais, ambientais e populações nômades e urbanização e movimentos A urbanização nos países
desenvolvimento dos modos de produção e sua
culturais nos âmbitos local, sedentárias, entre outras) e as sociais urbanos. centrais e periféricos.
influência no processo de urbanização das
regional, nacional e mundial oposições dicotômicas (cidade/
diferentes regiões do mundo. Rede urbana e hierarquia
em diferentes tempos, a campo, cultura/natureza,
urbana.
partir de procedimentos civilizados/bárbaros,
epistemológicos e científicos, razão/sensibilidade, Principais problemas urbanos.
de modo a compreender e material/virtual etc.), explicitando
posicionar-se criticamente as ambiguidades e a
com relação a esses complexidade dos conceitos e
processos e às possíveis dos sujeitos envolvidos em HISTÓRIA
relações entre eles. diferentes circunstâncias e Origem do ser humano a partir
Identificar os principais fatores de transição do Modo de viver e pensar das diversas teorias científicas.
processos.
modo de vida agrário para o modo de vida
entre povos agrários. Povos e culturas nômades e
urbano, em diferentes contextos e
temporalidades a fim de perceber como o Conflitos entre campo e seminômades.
processo de sedentarização e urbanização cidade. Processos de ocupação e
transformaram as diferentes relações entre deslocamentos humanos.
sujeitos no espaço em que vivem.
220
(EM13CHS106) Utilizar as
linguagens cartográfica, gráfica e
iconográfica e de diferentes
gêneros textuais e as Linguagens cartográficas e
sociais, ambientais e
tecnologias digitais de GEOGRAFIA novas tecnologias.
culturais nos âmbitos local,
informação e comunicação de
regional, nacional e mundial Compreender a geomática como o conjunto de
forma crítica, significativa, Sistemas de informações
em diferentes tempos, a tecnologias de geoprocessamento das
reflexiva e ética nas diversas geográficas, Sistemas de informações
partir de procedimentos informações que atuam no monitoramento do
práticas sociais (incluindo as geoprocessamento e geográficas, geoprocessamento
epistemológicos e científicos, espaço geográfico em diferentes escalas e
escolares) para se comunicar, geomática. e cartografia analógica e digital
de modo a compreender e tempos, para propor intervenções na realidade
acessar e disseminar aplicados ao planejamento e
posicionar-se criticamente social e/ou ambiental.
informações, produzir monitoramento do espaço
conhecimentos, resolver urbano e rural.
problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida
pessoal e coletiva.
2. Analisar a formação de
territórios e fronteiras em
(EM13CHS206) Compreender e
diferentes tempos e espaços,
aplicar os princípios de HISTÓRIA
mediante a compreensão dos
localização, distribuição, ordem,
processos sociais, políticos, Sociedades do Oriente Próximo.
extensão, conexão, entre outros, Compreender o desenvolvimento da ocupação Povos e culturas em
econômicos e culturais humana em diferentes localidades e regiões
relacionados com o raciocínio diferentes tempos e Sociedades africanas.
geradores de conflito e para entender as modificações espaciais,
geográfico, na análise da espaços.
negociação, desigualdade e culturais e materiais relacionadas a esse Vales Férteis.
ocupação humana e da
igualdade, exclusão e processo.
produção do espaço em
inclusão e de situações que
diferentes tempos.
envolvam o exercício
arbitrário do poder.
221
Competência Habilidades Objetos do Possibilidades de
Objetivos de aprendizagem
6. Participar, pessoal e Sistema e regimes de governo

GEOGRAFIA
coletivamente, do debate Formas de poder no mundo no mundo contemporâneo:
público de forma consciente Identificar e comparar os sistemas e regimes de contemporâneo. monarquia, república e regimes
aplicar conceitos políticos
e qualificada, respeitando governo no mundo contemporâneo. democráticos.
básicos (Estado, poder, formas,
diferentes posições, com
sistemas e regimes de governo,
vistas a possibilitar escolhas
soberania etc.) na análise da
alinhadas ao exercício da
formação de diferentes países,
HISTÓRIA Organizações sociais e políticas
cidadania e ao seu projeto de Organizações sociais e
povos e nações e de suas Identificar as diferentes formas de organização na antiguidade clássica e
vida, com liberdade, políticas em diferentes
experiências políticas. social e política relacionando-as com os papéis oriental.
autonomia, consciência povos e contextos.
crítica e responsabilidade. sociais e formas de regimes adotados por Ocidente latino medieval.
diferentes grupos ao longo do tempo.
222
(EM13CHS101) Analisar e
comparar diferentes fontes e HISTÓRIA Diferentes teorias e
narrativas expressas em
Compreender as premissas do pensamento pressupostos científicos do
diversas linguagens, com vistas
filosófico e científico europeu, sua difusão em Teorias Científicas dos Renascimento ao Iluminismo.
à compreensão e à crítica de
diferentes espaços e a influência no séculos XVI ao XIX.
1. Analisar processos ideias filosóficas e processos e Antigo Regime.
políticos, econômicos, eventos históricos, geográficos, desenvolvimento do pensamento científico
atual. Colonialismo e neocolonialismo.
sociais, ambientais e políticos, econômicos, sociais,
culturais nos âmbitos local, ambientais e culturais.
regional, nacional e mundial
em diferentes tempos, a (EM13CHS102) Identificar,
partir de procedimentos analisar e discutir as A ocupação humana do
epistemológicos e científicos, circunstâncias históricas, continente americano.
de modo a compreender e geográficas, políticas, HISTÓRIA Sociedades originárias
posicionar-se criticamente econômicas, sociais,
Compreender os diferentes modos de vida das americanas.
com relação a esses ambientais e culturais da Os processos colonialistas e
processos e às possíveis emergência de matrizes culturas ameríndias, negra e europeia a fim de a diversidade cultural no Encontros e (des)encontros
relações entre eles conceituais hegemônicas analisar as consequências do etnocentrismo espaço atlântico. culturais entre europeus,
(etnocentrismo, evolução, europeu diante das trocas e choques culturais ameríndios e africanos.
modernidade etc.), entre diferentes povos no espaço atlântico.
O etnocentrismo europeu.
comparando-as a narrativas
que contemplem outros África pré-colonial.
agentes e discursos.
223
GEOGRAFIA Crescimento demográfico ou

populacional.
(EM13CHS201) Analisar e Identificar e compreender os conceitos e
caracterizar as dinâmicas das elementos da Demografia para analisar as Estrutura da população mundial.
populações, das mercadorias e teorias e suas influências sobre a mobilidade Etnias, xenofobia e
Distribuição da população
do capital nos diversos populacional, relacionando com os processos conflitos territoriais. mundial.
continentes, com destaque para de diferentes ordens que influenciam os
a mobilidade e a fixação de movimentos migratórios. Transição Demográfica. Dinâmica demográfica e a
2. Analisar a formação de
pessoas, grupos humanos e Demografia, população e qualidade de vida da população
territórios e fronteiras em Compreender e analisar as pirâmides etárias
povos, em função de eventos movimentos migratórios. brasileira.
diferentes tempos e espaços, como uma representação gráfica das
naturais, políticos, econômicos,
mediante a compreensão dos características da estrutura populacional, Políticas e processos
sociais e culturais.
processos sociais, políticos, relacionando com as características da migratórios em diferentes
econômicos e culturais transição demográfica. regiões do mundo.
geradores de conflito e
negociação, desigualdade e (EM13CHS202) Analisar e
igualdade, exclusão e avaliar os impactos das
inclusão e de situações que tecnologias na estruturação e GEOGRAFIA
envolvam o exercício nas dinâmicas das sociedades
arbitrário do poder. contemporâneas (fluxos Identificar, problematizar e analisar os impactos A dinâmica dos espaços da A sociedade contemporânea no
científicos, econômicos, sociais e políticos da globalização. mundo globalizado.
populacionais, financeiros, de
globalização nas sociedades contemporâneas.
mercadorias, de informações, Tecnologia, globalização e Redes Geográficas e Fluxos
de valores éticos e culturais Analisar os diferentes espaços, associando dinâmica produtiva. materiais e imateriais.
etc.), bem como suas fluxos econômicos às dinâmicas culturais e
interferências nas decisões considerando as relações entre local e global.
políticas, sociais, ambientais,
econômicas e culturais.
224
GEOGRAFIA
(EM13CHS203) Contrapor os
diversos significados de Reconhecer os conceitos de Estado-Nação, Nação, Estado, País e Estado-
território, fronteiras e vazio território, territorialidade, territorialização, Nação.
(espacial, temporal e cultural) desterritorialização, reterritorialização Território e fronteiras.
Fronteiras, território e
em diferentes sociedades, soberania e fronteiras políticas, para
Estado-Nação. territorialidade: conceito político
contextualizando e compreender as divisões políticas, sociais e
e a noção social de ocupação
relativizando visões dualistas culturais e as relações entre os países. Territorialidade.
do espaço.
como civilização/barbárie,
2. Analisar a formação de Conhecer e compreender as formas de
nomadismo/sedentarismo e Segregação espacial e cultural.
territórios e fronteiras em segregação e suas consequências para a
cidade/campo, entre outras.
diferentes tempos e espaços, sociedade contemporânea.
mediante a compreensão dos
processos sociais, políticos,
(EM13CHS204) Comparar e
econômicos e culturais
avaliar os processos de
ocupação do espaço e a
negociação, desigualdade e
formação de territórios,
igualdade, exclusão e
territorialidades e fronteiras,
identificando o papel de FILOSOFIA
envolvam o exercício O Estado e suas origens.
diferentes agentes (como
arbitrário do poder. O Estado.
grupos sociais e culturais, Conhecer algumas teorias políticas sobre o Contratualismo.
impérios, Estados Nacionais e Estado, diferenciando sociedade civil de
Formas de poder. Funções do Estado: os três
organismos internacionais) e Estado para compreender o papel de diferentes
agentes na sociedade. poderes.
considerando os conflitos
populacionais (internos e
externos), a diversidade étnico-
cultural e as características
socioeconômicas, políticas e
tecnológicas.
225
GEOGRAFIA
(EM13CHS205) Analisar a Identificar a origem e a expansão das

empresas transnacionais, para compreender As empresas transnacionais e
produção de diferentes
sua influência econômica, ambiental, política e mudanças no mercado de
territorialidades em suas
cultural nas escalas local, regional, nacional e As corporações trabalho no mundo globalizado.
dimensões culturais,
global. transnacionais e
econômicas, ambientais, A atuação das ONGs nas ações
organizações não
políticas e sociais, no Brasil e no Compreender a importância da atuação das de interesses sociais.
governamentais.
mundo contemporâneo, com ONGs enquanto criadoras de ações para a
As parcerias público-privadas e
2. Analisar a formação de destaque para as culturas defesa de interesses sociais, e interpretar as
seu impacto na sociedade.
territórios e fronteiras em juvenis. parcerias público-privadas como modelo de
diferentes tempos e espaços, concessão utilizado nas escalas local, regional,
mediante a compreensão dos nacional e global.
processos sociais, políticos,
econômicos e culturais Localização e posição
geradores de conflito e geográfica do Brasil e do
negociação, desigualdade e Paraná.
igualdade, exclusão e
(EM13CHS206) Compreender e GEOGRAFIA Formação e ocupação do
envolvam o exercício aplicar os princípios de Identificar a localização e a posição do Paraná território brasileiro e
arbitrário do poder. localização, distribuição, ordem, e do Brasil, a partir das principais linhas paranaense.
extensão, conexão, entre outros, imaginárias, pontos extremos, fronteiras, Organização do espaço
Territorialidade e fronteiras do
relacionados com o raciocínio hemisférios e zonas térmicas, para geográfico brasileiro e
Brasil e do Paraná.
geográfico, na análise da compreender e analisar o processo de paranaense.
ocupação humana e da delineamento de fronteiras do Brasil e do Divisão administrativa e
produção do espaço em Paraná como resultado de processos territorial do Brasil.
diferentes tempos. históricos, econômicos e políticos de ocupação. Produção e ocupação do
espaço geográfico brasileiro por
meio da análise de mapas
temáticos.
226
FILOSOFIA
(EM13CHS501) Compreender e Conceito de ética, moral,
Conhecer e compreender os conceitos de ética
analisar os fundamentos da ética valores e virtudes.
e moral, correlacionando-os com o cotidiano.
em diferentes culturas,
identificando processos que Examinar algumas reflexões sobre a ética, Lei Moral e o direito.
Ética e moral.
contribuem para a formação de empreendidas ao longo da história da Filosofia, Liberdade.
sujeitos éticos que valorizem a para identificar processos que contribuem para
5. Reconhecer e combater as Reflexões filosóficas sobre
liberdade, a autonomia e o poder a formação de sujeitos que valorizem a
diversas formas de ética.
de decisão (vontade). liberdade, a autonomia, os Direitos Humanos,
desigualdade e violência,
adotando princípios éticos, entre outros.
democráticos, inclusivos e
solidários, e respeitando os (EM13CHS504) Analisar e
Direitos Humanos. avaliar os impasses ético-
políticos decorrentes das HISTÓRIA Impactos dos colonialismos nas
transformações científicas e Os processos colonialistas sociedades africanas e
tecnológicas no mundo Identificar e relacionar as múltiplas formas de na América e na África. americanas.
contemporâneo e seus colonialismo e colonização para perceber as
Formação e consolidação Ideologias raciais colonialistas.
desdobramentos nas atitudes e rupturas e permanências históricas e suas
da nova ordem burguesa.
nos valores de indivíduos, consequências sociais na contemporaneidade. A Revolução Industrial.
grupos sociais, sociedades e
culturas.
227
(EM13CHS601) Relacionar as
FILOSOFIA
demandas políticas, sociais e
culturais de indígenas e Conhecer filosofias desenvolvidas pelos povos
afrodescendentes no Brasil originários das Américas e pelos povos Filosofia dos povos indígenas e
6. Participar, pessoal e Filosofia.
contemporâneo aos processos africanos. africanos.
coletivamente, do debate Pensamento decolonial.
históricos das Américas e ao Pensamento decolonial.
público de forma consciente Conhecer e refletir sobre o pensamento
contexto de exclusão e inclusão
e qualificada, respeitando decolonial para problematizar a hegemonia de
precária desses grupos na
diferentes posições, com epistemologias eurocêntricas.
ordem social e econômica atual
alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu projeto de (EM13CHS603) Compreender e
vida, com liberdade, aplicar conceitos políticos FILOSOFIA Pólis grega e a democracia.
autonomia, consciência básicos (Estado, poder, formas,
crítica e responsabilidade. sistemas e regimes de governo, Compreender o conceito de democracia a partir Democracia direta e democracia
de sua origem, relacionando-o com as formas Formas de poder.
soberania etc.) na análise da representativa.
formação de diferentes países, atuais de democracia para agir e se posicionar
de forma ética na sociedade. A democracia contemporânea.
povos e nações e de suas
experiências políticas.
228
analisar e discutir as
circunstâncias históricas, Os agentes da expansão
geográficas, políticas, HISTÓRIA territorial.
econômicas, sociais, ambientais
Compreender a formação e a configuração A formação territorial, (Re)configurações de fronteira a
e culturais da emergência de
territorial brasileira ao longo da história e os política e sociocultural do partir de contextos históricos
matrizes conceituais
diferentes agentes sociais e culturais Brasil. diversos.
hegemônicas (etnocentrismo,
1. Analisar processos envolvidos nesse processo.
evolução, modernidade etc.), Formação do Estado Nacional
comparando-as a narrativas que Brasileiro.
contemplem outros agentes e
discursos.
em diferentes tempos, a
(EM13CHS103) Elaborar
hipóteses, selecionar
epistemológicos e científicos,
evidências e compor
argumentos relativos a
processos políticos,
econômicos, sociais, FILOSOFIA
processos e às possíveis Teoria da Verificabilidade.
ambientais, culturais e Filosofia da Ciência.
epistemológicos, com base na Conhecer e aplicar os conceitos fundamentais Teoria da Falseabilidade.
sistematização de dados e da epistemologia para identificar a validade do Epistemologia.
saber científico. Teoria dos Paradigmas.
informações de natureza
qualitativa e quantitativa
(expressões artísticas, textos
filosóficos e sociológicos,
documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).
229
(EM13CHS104) Analisar
objetos da cultura material e A importância e a função da
regional, nacional e mundial FILOSOFIA
imaterial como suporte de arte.
em diferentes tempos, a Natureza da arte.
conhecimentos, valores, Refletir sobre a natureza e a função da Arte
partir de procedimentos Arte como expressão criativa da
crenças e práticas que para compreender as emoções, ideias e juízos Estética.
epistemológicos e científicos, sensibilidade.
singularizam diferentes despertados pelas obras de Arte.
sociedades inseridas no tempo Categorias estéticas.
e no espaço.
(EM13CHS203) Contrapor os
diversos significados de
território, fronteiras e vazio HISTÓRIA A formação do território
(espacial, temporal e cultural) paranaense.
2. Analisar a formação de em diferentes sociedades, Explicar o processo de formação e A formação territorial, étnica
configuração territorial paranaense e os As atividades econômicas no
territórios e fronteiras em contextualizando e e social do Paraná.
diferentes agentes participativos desse Paraná.
diferentes tempos e espaços, relativizando visões dualistas
mediante a compreensão dos como civilização/barbárie, processo. Política imigratória no Paraná.
processos sociais, políticos, nomadismo/sedentarismo e
econômicos e culturais cidade/campo, entre outras.
negociação, desigualdade e (EM13CHS206) Compreender
GEOGRAFIA Economia colonial no Brasil e as
igualdade, exclusão e e aplicar os princípios de
redes de comércio interno e
inclusão e de situações que localização, distribuição, Analisar o processo de formação e ocupação externo no contexto regional
envolvam o exercício ordem, extensão, conexão, Organização do espaço
do território considerando a economia colonial paranaense.
arbitrário do poder. entre outros, relacionados com geográfico brasileiro e
e as redes de comércio interno e externo,
o raciocínio geográfico, na comparando o processo de ocupação do paranaense. Regiões geoeconômicas
análise da ocupação humana e território brasileiro com a atual produção do brasileiras.
da produção do espaço em espaço. Economia paranaense.
diferentes tempos.
230
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem conhecimento conteúdos
(EM13CHS301) Problematizar
hábitos e práticas individuais e GEOGRAFIA A sociedade de consumo e a
coletivas de produção e descarte Produção de mercadorias, o
consumo e o descarte de produção de resíduos em
(reuso e reciclagem) de resíduos Analisar a relação entre produção de
resíduos. diferentes escalas.
na contemporaneidade e mercadorias, consumo e descarte de resíduos
elaborar e/ou selecionar em diferentes lugares do mundo, para Impactos ambientais e A sociedade de consumo e os
propostas de ação que problematizar, refletir criticamente e propor desenvolvimento impactos ambientais.
promovam a sustentabilidade ações que promovam a sustentabilidade sustentável.
socioambiental e o consumo socioambiental e o consumo consciente. Desenvolvimento sustentável.
responsável.
(EM13CHS303) Debater e
avaliar o papel da indústria
3. Contextualizar, analisar e cultural e das culturas de massa GEOGRAFIA
avaliar criticamente as Os principais problemas
no estímulo ao consumismo, Identificar e compreender as causas e efeitos
relações das sociedades Meio ambiente, impactos ambientais da atualidade a partir
seus impactos econômicos e dos principais problemas ambientais,
com a natureza e seus ambientais dos processos de ocupação e
socioambientais, com vistas a analisando suas consequências nas escalas
impactos econômicos e produção no espaço.
uma percepção crítica das local, regional, nacional e global.
socioambientais, com vistas necessidades criadas pelo
à proposição de soluções consumo.
que respeitem e promovam a
consciência e a ética
socioambiental e o consumo O Programa das Nações
responsável em âmbito local, Unidas para o Meio
regional, nacional e global. Ambiente (PNUMA) e o
(EM13CHS304) Analisar os GEOGRAFIA fortalecimento das
impactos socioambientais As conferências ambientais.
Conhecer e identificar as principais convenções instituições mundiais para o
decorrentes de práticas de desenvolvimento
e tratados que buscam o desenvolvimento A Convenção das Mudanças
instituições governamentais, de sustentável.
sustentável, analisando sua importância para a Climáticas e o Protocolo de
empresas e de indivíduos,
discussão, elaboração e incentivo de práticas Kyoto e o Acordo de Paris.
discutindo as origens dessas Acordos, tratados,
práticas, e selecionar aquelas de proteção ambiental. protocolos e convenções A atuação das organizações
que respeitem e promovam a Compreender a dimensão geopolítica da ambientais internacionais e não governamentais e da
consciência e a ética questão ambiental a partir dos temas: água, a soberania nacional. sociedade civil na defesa do
socioambiental e o consumo consumo, produção de mercadorias, tecnologia meio ambiente.
responsável. A importância da atuação
e descarte. das organizações não
governamentais e da
sociedade civil.
231
A política e a legislação
(EM13CHS305) Analisar e GEOGRAFIA ambiental no Brasil.
discutir o papel dos organismos Política e proteção
Compreender as políticas e leis de proteção O Ibama e sua atuação.
nacionais de regulação, controle ambiental no Brasil.
ambiental brasileiras, refletindo sobre sua Órgãos estaduais e sua atuação
3. Contextualizar, analisar e e fiscalização ambiental e dos Ações e instituições estatais
efetividade na preservação do meio ambiente. na fiscalização e proteção
avaliar criticamente as acordos internacionais para a e não governamentais de
promoção e a garantia de Analisar e discutir o papel dos organismos ambiental.
relações das sociedades com fiscalização e proteção
a natureza e seus impactos práticas ambientais nacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental. Órgãos não governamentais na
econômicos e sustentáveis. ambiental (órgãos federais e estaduais). promoção de práticas
socioambientais, com vistas sustentáveis.
à proposição de soluções
que respeitem e promovam a GEOGRAFIA
consciência e a ética (EM13CHS306) Contextualizar, Geologia e geomorfologia do
socioambiental e o consumo Identificar as características físicas e Brasil.
comparar e avaliar os impactos As paisagens naturais do
responsável em âmbito local, ambientais brasileiras contextualizando os
de diferentes modelos Brasil. Natureza e a diversidade das
regional, nacional e global. impactos ambientais.
econômicos no uso dos recursos paisagens brasileiras.
naturais e na promoção da Analisar a importância e os tipos de unidades Modelos de proteção
sustentabilidade econômica e de conservação existentes no Brasil, propondo ambiental no Brasil. As Unidades de Conservação.
socioambiental do planeta. novos modelos de implementação que visem o Turismo sustentável.
desenvolvimento sustentável.
4. Analisar as relações de (EM13CHS401) Identificar e

produção, capital e trabalho analisar as relações entre HISTÓRIA
em diferentes territórios, sujeitos, grupos e classes sociais Identificar as comunidades quilombolas e Escravidão e os movimentos de
contextos e culturas, diante das transformações indígenas no Paraná e Brasil e as relações Relações de trabalho e resistência.
discutindo o papel dessas técnicas, tecnológicas e culturais e de trabalho desses povos em movimentos de resistência
relações na construção, informacionais e das novas no Brasil do século XIX. Quilombos e povos indígenas
temporalidades diversas para contextualizar e
consolidação e formas de trabalho ao longo do no Paraná.
compreender suas lutas, resistências e
transformação das tempo, em diferentes espaços e demandas sociais atuais.
sociedades. contextos.
232
(EM13CHS504) Analisar e
avaliar os impasses ético-
5. Reconhecer e combater as FILOSOFIA
políticos decorrentes das
diversas formas de O mito da neutralidade da
transformações científicas e Examinar as relações entre inovações
desigualdade e violência, Ciência.
tecnológicas no mundo científico-tecnológicas e os interesses
adotando princípios éticos, Ciência e sociedade.
contemporâneo e seus econômicos e políticos, refletindo sobre o A Ciência e seus impactos na
democráticos, inclusivos e
desdobramentos nas atitudes e impacto dessas inovações na sociedade e na sociedade e na natureza.
solidários, e respeitando os
nos valores de indivíduos, natureza.
Direitos Humanos.
grupos sociais, sociedades e
culturas.
6. Participar, pessoal e
coletivamente, do debate
(EM13CHS603) Compreender HISTÓRIA
público de forma consciente
e aplicar conceitos políticos Processos de independências
e qualificada, respeitando Compreender a formação do Estado Brasileiro
básicos (Estado, poder, formas, na América Latina: semelhanças
diferentes posições, com no século XIX, comparando-o à formação dos Formação dos Estados
sistemas e regimes de governo, e diferenças.
vistas a possibilitar escolhas demais Estados republicanos latino- Nacionais latino-
alinhadas ao exercício da americanos e a participação dos diferentes americanos. Atores políticos e sociais do
cidadania e ao seu projeto de atores políticos e sociais envolvidos nesse contexto republicano.
vida, com liberdade, processo.
experiências políticas.
autonomia, consciência
crítica e responsabilidade.
233
(EM13CHS101) Analisar e SOCIOLOGIA

comparar diferentes fontes e As Ciências Sociais:
narrativas expressas em Conhecer e identificar o objeto de estudo das epistemologia, métodos e
diversas linguagens, com vistas Ciências Sociais e os princípios teórico- As Ciências Sociais. técnicas.
à compreensão e à crítica de metodológicos que as fundamentam, para
1. Analisar processos Sociologia como Ciência. Definição de Sociologia.
ideias filosóficas e processos e interpretar fenômenos sociais como resultantes
eventos históricos, geográficos, da relação entre indivíduo e sociedade,
sociais, ambientais e A imaginação sociológica em
políticos, econômicos, sociais, observando o caráter social, político e cultural
culturais nos âmbitos local, Charles Wright-Mills.
ambientais e culturais. das relações humanas.
em diferentes tempos, a
partir de procedimentos SOCIOLOGIA
epistemológicos e científicos, analisar e discutir as Conhecer processos históricos da
de modo a compreender e circunstâncias históricas, Relações entre Modernidade e
Modernidade relacionados ao desenvolvimento
posicionar-se criticamente geográficas, políticas, desenvolvimento capitalista.
das forças produtivas capitalistas, bem como
com relação a esses econômicas, sociais, ambientais assinalar os principais impactos sociais deste
processos e às possíveis Capitalismo e Modernidade. O contexto do surgimento da
e culturais da emergência de modelo no contexto da Revolução Industrial e
relações entre eles. Sociologia: Revolução
matrizes conceituais na contemporaneidade. Surgimento da Sociologia. Francesa.
hegemônicas (etnocentrismo,
evolução, modernidade etc.), Relacionar as transformações sociais ocorridas O contexto do surgimento da
no advento da Modernidade ao
comparando-as a narrativas que Sociologia: Revolução Industrial.
contemplem outros agentes e desenvolvimento de teorias, conceitos e
práticas científicas de interpretação da
discursos.
sociedade.
234
HISTÓRIA O processo revolucionário

francês e seus impactos no
Compreender os diferentes processos mundo contemporâneo.
(EM13CHS102) Identificar, revolucionários contemporâneos e seus Processos revolucionários.
analisar e discutir as desdobramentos históricos, políticos e culturais Revolução Americana.
circunstâncias históricas, em contextos variados. Revolução do Haiti.
geográficas, políticas,
econômicas, sociais, ambientais
e culturais da emergência de
GEOGRAFIA
O capitalismo e a desigualdade
matrizes conceituais Compreender e refletir sobre a origem e o
1. Analisar processos O sistema capitalista. social e econômica.
hegemônicas (etnocentrismo, desenvolvimento do modelo de produção
evolução, modernidade etc.), capitalista, compreendendo suas principais Países desenvolvidos e As bases históricas do
comparando-as a narrativas que características. subdesenvolvidos. desenvolvimento
contemplem outros agentes e socioeconômico diferenciado.
regional, nacional e mundial Associar o modo como o capitalismo promove Desigualdade social e
discursos.
em diferentes tempos, a o desenvolvimento econômico e social econômica. O capitalismo e o mercado de
partir de procedimentos diferenciado, por meio da comparação de trabalho.
epistemológicos e científicos, dados socioeconômicos.
posicionar-se criticamente (EM13CHS103) Elaborar
com relação a esses hipóteses, selecionar evidências SOCIOLOGIA
processos e às possíveis e compor argumentos relativos a
relações entre eles. Compreender as relações sociais da
processos políticos, econômicos, Teoria Sociológica Clássica:
contemporaneidade a partir da contribuição das
sociais, ambientais, culturais e Émile Durkheim.
teorias sociológicas clássicas, levando em
epistemológicos, com base na
consideração os conceitos de Fato Social, Teoria Sociológica Clássica:
sistematização de dados e Teoria sociológica clássica.
Classes Sociais e Ação Social. Karl Marx.
informações de natureza
qualitativa e quantitativa Formular questões passíveis de investigação Teoria Sociológica Clássica:
(expressões artísticas, textos social a partir de abordagens clássicas da Max Weber.
filosóficos e sociológicos, Sociologia, analisando fontes de dados,
documentos históricos, gráficos, teorias, conceitos e métodos de pesquisas.
mapas, tabelas etc.).
235
(EM13CHS104) Analisar objetos

da cultura material e imaterial SOCIOLOGIA
como suporte de conhecimentos, Desenvolvimento
Entender a construção do conceito de cultura Evolucionismo Cultural.
valores, crenças e práticas que antropológico do conceito de
observando a contribuição das teorias
singularizam diferentes Cultura. Relativismo Cultural.
antropológicas clássicas e contemporâneas
1. Analisar processos sociedades inseridas no tempo e para a análise de diferentes sociedades.
políticos, econômicos, no espaço.
culturais nos âmbitos local, (EM13CHS105) Identificar,
regional, nacional e mundial contextualizar e criticar as
em diferentes tempos, a tipologias evolutivas (como
partir de procedimentos populações nômades e SOCIOLOGIA
epistemológicos e científicos, sedentárias, entre outras) e as
de modo a compreender e Compreender o conceito de identidade
oposições dicotômicas
articulado ao exercício da alteridade, pautando Identidade.
posicionar-se criticamente (cidade/campo, cultura/natureza, Cultura e diversidade
com relação a esses suas ações no respeito e valorização da
civilizados/bárbaros, cultural. Identidade Brasileira.
processos e às possíveis diferença.
razão/sensibilidade,
Etnocentrismo e alteridade.
relações entre eles. material/virtual etc.), explicitando Identificar e analisar a diversidade cultural,
as ambiguidades e a étnica e religiosa da sociedade brasileira,
complexidade dos conceitos e ressaltando a ideia de pertencimento.
dos sujeitos envolvidos em
diferentes circunstâncias e
processos.
236
GEOGRAFIA Elementos e fatores climáticos.
Descrever as atividades humanas Dinâmica climática.

(EM13CHS301) Problematizar potencialmente poluidoras para explicar a
hábitos e práticas individuais e Tipos de clima do mundo, do
importância de ações que promovam a Dinâmica atmosférica. Brasil e do Paraná (mapas
coletivas de produção e descarte sustentabilidade.
(reuso e reciclagem) de resíduos Poluição atmosférica. temáticos e climogramas.)
na contemporaneidade e Identificar a dinâmica climática da Terra e a
Mudanças climáticas. A poluição atmosférica.
elaborar e/ou selecionar distribuição dos tipos climáticos para
propostas de ação que compreender as causas das mudanças Dinâmica climática da Terra. As mudanças climáticas e a
promovam a sustentabilidade climáticas globais. relação com a ocupação e
3. Contextualizar, analisar e Mudanças climáticas. produção no espaço geográfico.
avaliar criticamente as Refletir criticamente sobre a produção e
relações das sociedades responsável. transformação nos espaços urbanos e rurais e As causas e consequências de
com a natureza e seus a responsabilidade do ser humano quanto às fenômenos climáticos naturais
impactos econômicos e suas causas e efeitos. como El Niño e La Niña.
socioambientais, com vistas
à proposição de soluções GEOGRAFIA
que respeitem e promovam a (EM13CHS302) Analisar e Domínios morfoclimáticos do
consciência e a ética avaliar os impactos econômicos Identificar os impactos ambientais decorrentes Brasil.
socioambiental e o consumo e socioambientais de cadeias das atividades agropecuária e extrativistas em
responsável em âmbito local, produtivas ligadas à exploração diferentes escalas, relacionando com a ação Impactos ambientais gerados
antrópica nos domínios morfoclimáticos Domínios morfoclimáticos e pelas atividades agropecuária e
regional, nacional e global. de recursos naturais e às
brasileiros. impactos ambientais. extrativistas.
atividades agropecuárias e
produtivas ligadas à exploração Associar como as atividades econômicas Recursos naturais e A distribuição e impactos dos
de recursos naturais e às promovem alterações na disponibilidade dos impactos ambientais. recursos naturais em diferentes
atividades agropecuárias em recursos naturais em diferentes escalas, escalas.
Extrativismo mineral e
diferentes ambientes e escalas investigando seus usos e importância fontes de energia. Os recursos minerais.
de análise, considerando o modo econômica.
de vida das populações locais e As fontes de energia.
o compromisso com a Conhecer as principais fontes de energia,
sustentabilidade. analisando os impactos socioambientais e A matriz energética brasileira.
econômicos decorrentes do seu uso.
237

produção, capital e trabalho analisar as relações entre HISTÓRIA O processo de independência
em diferentes territórios, sujeitos, grupos e classes sociais
do Brasil (1808-1822).
contextos e culturas, diante das transformações Analisar o processo de modernização brasileira
discutindo o papel dessas técnicas, tecnológicas e para compreender as mudanças e A modernização do Brasil. Circulação de ideias no
relações na construção, informacionais e das novas transformações de natureza política, social, Segundo Reinado.
consolidação e formas de trabalho ao longo do cultural e econômica decorrentes dele em
diferentes contextos e grupos. Modernização no Brasil Império.
transformação das tempo, em diferentes espaços e
5. Reconhecer e combater as
(EM13CHS501) Compreender e GEOGRAFIA
analisar os fundamentos da ética A Declaração Universal dos
diversas formas de Conhecer a Declaração Universal dos Direitos
em diferentes culturas, Direitos Humanos.
desigualdade e violência, Humanos, como uma medida internacional de
identificando processos que Democracia e Direitos
adotando princípios éticos, garantia dos direitos básicos para a sociedade. A violação dos direitos humanos
contribuem para a formação de Humanos.
democráticos, inclusivos e como motivador das tensões e
sujeitos éticos que valorizem a Identificar os principais conflitos étnico-culturais
solidários, e respeitando os conflitos atuais.
liberdade, a autonomia e o poder no mundo relacionando-os com a violação dos
Direitos Humanos.
de decisão (vontade). direitos humanos.
238
HISTÓRIA
Compreender as relações, tensões, disputas Rivalidades imperialistas.
básicos (Estado, poder, formas, e acordos entre potências imperialistas e os Neocolonialismo.
impactos regionais e globais das disputas Imperialismo, totalitarismo e
sistemas e regimes de governo, autoritarismo.
decorrentes das mesmas entre os séculos XIX Primeira Guerra Mundial.
e XX. Conflitos mundiais.
formação de diferentes países, Regimes totalitários.
povos e nações e de suas Analisar os impactos gerados pelos grandes
Segunda Guerra Mundial.
experiências políticas. conflitos bélicos mundiais na história
contemporânea.
6. Participar, pessoal e (EM13CHS604) Conhecer e

coletivamente, do debate discutir o papel dos organismos HISTÓRIA
internacionais no contexto Ordem bipolar e multipolar.
público de forma consciente Democracia e Direitos
mundial, com vistas à Compreender o surgimento da ONU e da Órgãos e mecanismos de
e qualificada, respeitando Humanos.
elaboração de uma visão crítica Declaração Universal Direitos Humanos e sua atuação internacional.
sobre seus limites e suas formas atuação no contexto político internacional.
alinhadas ao exercício da de atuação.
cidadania e ao seu projeto de
vida, com liberdade, (EM13CHS606) Analisar as
autonomia, consciência características socioeconômicas
crítica e responsabilidade. da sociedade brasileira – com
base na análise de documentos
(dados, tabelas, mapas etc.) de HISTÓRIA As memórias sobre o
diferentes fontes – e propor Holocausto.
medidas para enfrentar os Interpretar e investigar a questão dos Direitos
Humanos e suas práticas sociais nas mais Democracia e Direitos Os princípios básicos da
problemas identificados e
diversas temáticas, bem como promover ações Humanos. Declaração Universal dos
construir uma sociedade mais
próspera, justa e inclusiva, que comunitárias de enfrentamento e superação às Direitos Humanos e sua
valorize o protagonismo de seus violações identificadas. aplicação na sociedade.
cidadãos e promova o
autoconhecimento, a
autoestima, a autoconfiança e a
empatia.
239
contextualizar e criticar as
tipologias evolutivas (como
populações nômades e
sedentárias, entre outras) e as
oposições dicotômicas Movimentos sociais, rurais e A questão da alteridade nas
(cidade/campo, HISTÓRIA urbanos. relações de trabalho escravistas
cultura/natureza, para o trabalho assalariado.
civilizados/bárbaros, Compreender e analisar as relações de Relações de dominação e
razão/sensibilidade, dominação e resistência no Brasil republicano. resistência no Brasil Movimentos sociais urbanos e
1. Analisar processos material/virtual etc.), explicitando republicano. rurais na Primeira República.
políticos, econômicos, as ambiguidades e a
sociais, ambientais e complexidade dos conceitos e
culturais nos âmbitos local, dos sujeitos envolvidos em
regional, nacional e mundial diferentes circunstâncias e
em diferentes tempos, a processos.
epistemológicos e científicos, (EM13CHS106) Utilizar as
de modo a compreender e linguagens cartográfica, gráfica
posicionar-se criticamente e iconográfica e de diferentes
com relação a esses gêneros textuais e as
processos e às possíveis tecnologias digitais de
SOCIOLOGIA
relações entre eles. informação e comunicação de Identificar os papéis de indivíduos e grupos,
forma crítica, significativa, articulando espaços de atuação frente às Socialização primária e
reflexiva e ética nas diversas demandas da realidade local, regional, Processo de socialização.
secundária.
práticas sociais (incluindo as nacional e/ou global. Instituições Sociais.
escolares) para se comunicar, Instituições sociais.
acessar e disseminar Analisar o funcionamento da sociedade a partir
informações, produzir do olhar sobre as Instituições Sociais,
conhecimentos, resolver observando suas características e funções.
problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida
pessoal e coletiva.
240
(EM13CHS204) Comparar e
avaliar os processos de
2. Analisar a formação de ocupação do espaço e a
territórios e fronteiras em formação de territórios,
diferentes tempos e espaços, territorialidades e fronteiras,
mediante a compreensão identificando o papel de GEOGRAFIA Tipos de conflitos.
dos processos sociais, diferentes agentes (como grupos Analisar os atuais conflitos mundiais,
políticos, econômicos e sociais e culturais, impérios, Tensões e conflitos A atuação dos organismos
compreendendo suas principais motivações, internacionais na mediação e
culturais geradores de Estados Nacionais e organismos associando a atuação dos organismos mundiais.
conflito e negociação, internacionais) e considerando resolução dos conflitos em
internacionais na mediação de acordos
desigualdade e igualdade, os conflitos populacionais diferentes escalas.
geopolíticos mundiais.
exclusão e inclusão e de (internos e externos), a
situações que envolvam o diversidade étnico-cultural e as
exercício arbitrário do poder. características
socioeconômicas, políticas e
tecnológicas.

produção, capital e trabalho analisar as relações sujeitos, HISTÓRIA
Mudanças no mundo do
em diferentes territórios, grupos e classes entre sociais Identificar e analisar as diferentes relações, trabalho.
contextos e culturas, diante das transformações posturas e culturas de trabalho em contextos e
discutindo o papel dessas técnicas, tecnológicas e temporalidades diversas e como elas Mundo do trabalho. Legislações trabalhistas.
relações na construção, informacionais e das novas impactam nas conexões entre sujeitos ao Movimentos operários e
consolidação e formas de trabalho ao longo do produzir e proporcionar garantias de sua sindicais.
transformação das tempo, em diferentes espaços e própria existência.
241
SOCIOLOGIA
Desnaturalizar visões sobre as relações de
produção, considerando o trabalho como
resultante de ações coletivas de sujeitos em O trabalho nas diferentes
relação constante com o meio social. Transformações no mundo sociedades.
do trabalho. Trabalho para os clássicos da
Conhecer as mudanças sociais e culturais que
impulsionaram o desenvolvimento de forças Sociologia.
produtivas ao longo da história, a fim de refletir
produção, capital e trabalho analisar as relações sujeitos,
criticamente sobre aspectos contemporâneos
em diferentes territórios, grupos e classes entre sociais
do mundo do trabalho.
contextos e culturas, diante das transformações
discutindo o papel dessas técnicas, tecnológicas e
relações na construção, informacionais e das novas
consolidação e formas de trabalho ao longo do Tipos de indústria.
GEOGRAFIA
transformação das tempo, em diferentes espaços e
Industrialização no espaço
sociedades. contextos. Conhecer os tipos de indústria de acordo com
geográfico mundial.
o bem produzido e a tecnologia empregada,
compreendendo seu papel na dinâmica da O espaço geoeconômico O desenvolvimento industrial no
economia global. Relacionando com os industrial. mundo e no Brasil a partir da
processos de industrialização dos países Primeira Revolução Industrial.
centrais e periféricos, para comparar com a
Modelos de organização
realidade industrial do Brasil num contexto de
industrial: Taylorismo, Fordismo
industrialização tardia.
e Toyotismo.
242
SOCIOLOGIA
Conhecer o conceito de estratificação social
aplicado à realidade cotidiana. Estratificação social. Conceito de estratificação
Coletar, interpretar e analisar dados a respeito social.
O trabalho e as
das desigualdades no mundo do trabalho no desigualdades sociais. Indicadores sociais.
contexto brasileiro, apropriando-se de
4. Analisar as relações de (EM13CHS402) Analisar e indicadores, fontes de dados e práticas de
produção, capital e trabalho comparar indicadores de pesquisa.
em diferentes territórios, emprego, trabalho e renda em
contextos e culturas, diferentes espaços, escalas e GEOGRAFIA
discutindo o papel dessas tempos, associando-os a
Compreender os fatores locacionais que
relações na construção, processos de estratificação e
promovem a concentração ou dispersão Distribuição das indústrias no
consolidação e desigualdade socioeconômica.
industrial. mundo e no Brasil.
transformação das
sociedades. Reconhecer as características e o impacto da Concentração e dispersão
Revolução Técnico-Científico-Informacional A produção do espaço industrial no contexto atual.
nos processos industriais e na economia global industrial.
Revolução Técnico-Científico
e os reflexos na economia regional e local.
Informacional e a Indústria 4.0.
Reconhecer os tecnopolos como um novo tipo
Os tecnopolos.
de concentração industrial e tecnológica,
localizando os principais tecnopolos do Brasil e
do mundo.
243
SOCIOLOGIA
(EM13CHS403) Caracterizar e
Reconhecer e comparar características de
analisar processos próprios da
diferentes modelos produtivos, avaliando
contemporaneidade, com ênfase Modelos produtivos no
criticamente os impactos sociais, culturais,
nas transformações tecnológicas capitalismo.
econômicos e políticos destes sobre as Transformações no mundo
e das relações sociais e de
relações humanas, a produtividade e as do trabalho contemporâneo. Trabalho no Brasil.
trabalho, para propor ações que
condições de trabalho no Brasil e no mundo.
visem à superação de situações Direitos trabalhistas.
de opressão e violação dos Projetar possibilidades de atuação frente às
Direitos Humanos. situações de opressão e violação de Direitos
Humanos no mundo do trabalho.
4. Analisar as relações de
produção, capital e trabalho
em diferentes territórios, GEOGRAFIA
O Neoliberalismo e seus
contextos e culturas, Identificar as práticas neoliberais no cenário impactos sobre o mundo do
discutindo o papel dessas político e econômico em países centrais e trabalho.
relações na construção, (EM13CHS404) Identificar e periféricos. O mundo do trabalho na
consolidação e Relações de trabalho nos
discutir os múltiplos aspectos do globalização.
transformação das Compreender as condições socioeconômicas países emergentes.
trabalho em diferentes
sociedades. circunstâncias e contextos dos países emergentes para analisar as
Desemprego estrutural e
históricos e/ou geográficos e causas e consequências do desemprego
conjuntural.
seus efeitos sobre as gerações, estrutural e conjuntural.
em especial, os jovens e as
gerações futuras, levando em SOCIOLOGIA
consideração, na atualidade, as
Compreender os aspectos sociais da Neoliberalismo e desregulação
transformações técnicas,
reestruturação produtiva, suas características do trabalho.
tecnológicas e informacionais. Reestruturação produtiva.
e impactos na estrutura social e na vida de
Novos arranjos do mercado de
trabalhadores, articulando possibilidades de
trabalho.
atuação frente às demandas sociais
contemporâneas.
244
situações da vida cotidiana GEOGRAFIA
(estilos de vida, valores,
Compreender como as territorialidades podem Segregação socioespacial como
condutas etc.), desnaturalizando
(des)organizar o espaço geográfico, gerando resultante da estruturação
e problematizando formas de
desigualdades socioespaciais, segregações e Cultura, territorialidades e socioeconômica.
desigualdade e preconceito, e
conflitos. desigualdades.
propor ações que promovam os O processo de gentrificação no
Direitos Humanos, a Conhecer os direitos das minorias como espaço urbano.
solidariedade e o respeito às fundamental de forma a propor decisões para o
5. Reconhecer e combater as diferenças e às escolhas combate às desigualdades.
diversas formas de individuais.
desigualdade e violência,
adotando princípios éticos,
democráticos, inclusivos e GEOGRAFIA
solidários, e respeitando os As diversas formas de violência
(EM13CHS503) Identificar Identificar as causas das diversas formas de
Direitos Humanos. no mundo.
diversas formas de violência violência relacionando as desigualdades
(física, simbólica, psicológica sociais como fator preponderante que agrava As desigualdades sociais no
etc.), suas causas, significados e os quadros de violência no Brasil e no mundo. A Geografia Social e a meio urbano e o tráfico de
usos políticos, sociais e violência no Brasil. drogas.
Analisar os diversos tipos de violência, suas
culturais, avaliando e propondo
causas e consequências para a sociedade, O controle das fronteiras como
mecanismos para combatê-las,
propondo medidas possíveis para a diminuição estratégia de combate à
com base em argumentos éticos.
da violência no Brasil, partindo da realidade violência no mundo atual.
local e regional.
245
Populismo.
HISTÓRIA
Nacional-desenvolvimentismo.
caracterizar e relacionar a Identificar e compreender os tensionamentos Experiências políticas no
presença do paternalismo, do de diferentes projetos políticos e econômicos Brasil e América Latina. Liberal-conservadorismo.
autoritarismo e do populismo na no Brasil e no espaço latino-americano na
política, na sociedade e nas Regime Militar Brasileiro e
contemporaneidade.
culturas brasileira e latino- Ditaduras latino-americanas.
americana, em períodos
ditatoriais e democráticos, com Conceito de poder.
as formas de organização e de
articulação das sociedades em SOCIOLOGIA Democracia e autoritarismo.
6. Participar, pessoal e defesa da autonomia, da Discutir os conceitos de poder e política, bem O poder e suas formas de
Cidadania e Direitos.
coletivamente, do debate liberdade, do diálogo e da como suas formas de exercício vinculados à exercício.
público de forma consciente promoção da cidadania. cidadania e à luta por direitos. Cidadania no Brasil.
e qualificada, respeitando
diferentes posições, com Movimentos sociais.
alinhadas ao exercício da SOCIOLOGIA
cidadania e ao seu projeto de Formas, sistemas e regimes de
Compreender as noções de governo e Estado,
vida, com liberdade, governo.
entendendo-o enquanto instituição social que
cumpre a função de organizar as sociedades Governo, Estado e Política.
crítica e responsabilidade. (EM13CHS603) Compreender e Formas de Estado.
no aspecto político.
Política brasileira.
básicos (Estado, poder, formas, Identificar os desafios do poder e da política no
sistemas e regimes de governo, contexto brasileiro.
povos e nações e de suas HISTÓRIA
experiências políticas. Origens da Guerra Fria.
Compreender e analisar a nova ordem política O mundo bipolar entre 1945-
e econômica mundial após a Segunda Guerra, 1991. Tensões políticas e conflitos da
e suas implicações no contexto político e as Guerra Fria.
reconfigurações decorrentes na atualidade.
246
3. Contextualizar, analisar e SOCIOLOGIA

avaliar criticamente as
(EM13CHS303) Debater e Compreender aspectos sociais, políticos e
relações das sociedades A Indústria Cultural e a Escola
avaliar o papel da indústria culturais relacionados ao contexto de
com a natureza e seus de Frankfurt.
cultural e das culturas de massa desenvolvimento da Teoria Crítica, associando
impactos econômicos e
no estímulo ao consumismo, elementos histórico-sociais da propaganda de Consumo e Sociedade.
socioambientais, com vistas
seus impactos econômicos e massas à reprodução de hábitos e práticas de Indústria Cultural e Ideologia
à proposição de soluções A Indústria Cultural no Brasil.
socioambientais, com vistas a consumo da contemporaneidade.
que respeitem e promovam a
uma percepção crítica das Conceitos de Ideologia e
consciência e a ética Analisar noções e práticas de consumo e
necessidades criadas pelo Dominação.
socioambiental e o consumo produção da informação no contexto brasileiro,
consumo.
responsável em âmbito local, com vistas à atuação ativa nas formas de
regional, nacional e global. comunicação.
situações da vida cotidiana
5. Reconhecer e combater (estilos de vida, valores, Diferentes papéis femininos ao
HISTÓRIA
as diversas formas de condutas etc.), desnaturalizando longo da História.
desigualdade e violência, e problematizando formas de Identificar e compreender historicamente o
A condição da mulher ao Identidade e desigualdade de
adotando princípios éticos, desigualdade e preconceito, e patriarcalismo, autoritário e heteronormativo,
longo da história brasileira. gênero, a luta por direitos e o
democráticos, inclusivos e propor ações que promovam os tendo em vista as diversas formas de violências
respeito às diferenças.
solidários, e respeitando os Direitos Humanos, a e violações estruturais e relacionais, no
Direitos Humanos. solidariedade e o respeito às passado e no presente da sociedade brasileira. Voto feminino.
diferenças e às escolhas
individuais.
247
situações da vida cotidiana
(estilos de vida, valores,
condutas etc.), desnaturalizando SOCIOLOGIA
e problematizando formas de Compreender o debate antropológico sobre Preconceitos socioculturais.
Diversidade e Direitos
desigualdade e preconceito, e diversidade, identificando a noção de gênero Humanos. Questões de Gênero.
propor ações que promovam os como construto sociocultural e político que
Direitos Humanos, a combate os preconceitos socioculturais.
solidariedade e o respeito às
diferenças e às escolhas
individuais.
(EM13CHS503) Identificar HISTÓRIA Ditadura militar.

5. Reconhecer e combater diversas formas de violência O papel das artes nos
Identificar e comparar as violações dos direitos A repressão e as formas de
as diversas formas de (física, simbólica, psicológica movimentos de resistência.
humanos e a busca por direito, memória e resistência nos regimes
desigualdade e violência, etc.), suas causas, significados e
justiça no Brasil. militares latino-americanos e Comissões da Verdade no
adotando princípios éticos, usos políticos, sociais e culturais,
o processo de Brasil e na América Latina.
democráticos, inclusivos e avaliando e propondo Compreender e refletir as formas de exclusão redemocratização.
solidários, e respeitando os mecanismos para combatê-las, social no mundo contemporâneo, avaliando e Os movimentos sociais e a
Direitos Humanos. com base em argumentos éticos. propondo mecanismos para combatê-las. Constituição de 1988.
GEOGRAFIA O agronegócio no Paraná e no

Brasil.
(EM13CHS504) Analisar e Refletir sobre a participação do Paraná e do
avaliar os impasses ético- Brasil no mercado agroexportador, percebendo Expansão das fronteiras
políticos decorrentes das as diferentes formas de organização do agrícolas.
transformações científicas e trabalho e do processo produtivo, para Agroindústrias.
tecnológicas no mundo relacionar as características do agronegócio Organização do espaço
contemporâneo e seus brasileiro com as consequências rural. Políticas públicas de incentivo à
desdobramentos nas atitudes e socioambientais. produção agrícola familiar para
nos valores de indivíduos, a geração e distribuição de
grupos sociais, sociedades e Compreender as políticas públicas de geração renda no meio rural.
culturas. e distribuição de renda implementadas no meio
rural no Paraná e no Brasil, avaliando sua O desenvolvimento sustentável
efetividade e resultados. no espaço rural.
248
GEOGRAFIA
Direitos e territórios dos povos
Analisar os territórios indígenas e comunidades
indígenas no Brasil.
quilombolas brasileiras, avaliando sua Diversidade sociocultural.
importância para a cultura dos povos e Comunidades remanescentes
enriquecimento do patrimônio cultural de quilombolas no Brasil.
brasileiro.
6. Participar, pessoal e HISTÓRIA

coletivamente, do debate (EM13CHS601) Relacionar as Luta pelos direitos da população
público de forma consciente demandas políticas, sociais e Compreender as relações étnico-raciais em negra.
escala nacional e regional a fim identificar a Cidadania e diversidade
e qualificada, respeitando culturais de indígenas e étnico-racial no Brasil.
garantia de direitos das populações Direitos e demandas atuais dos
diferentes posições, com afrodescendentes no Brasil
afrodescendentes e indígenas no tempo povos originários.
vistas a possibilitar escolhas contemporâneo aos processos
presente.
alinhadas ao exercício da históricos das Américas e ao
cidadania e ao seu projeto de contexto de exclusão e inclusão
vida, com liberdade, precária desses grupos na SOCIOLOGIA
autonomia, consciência ordem social e econômica atual.
Identificar e analisar a diversidade cultural,
crítica e responsabilidade. étnica e religiosa da sociedade brasileira, a
partir do levantamento, tratamento e Sociologia brasileira.
interpretação de dados a respeito das relações Relações étnico-raciais no
Racismo no Brasil.
raciais, observando a composição etnocultural Brasil.
do Paraná, do Brasil e das Américas. A questão indígena.
Ampliar a noção relativa à diversidade dos

povos indígenas, refletindo sobre as limitações
dos estereótipos étnico-raciais.
249
caracterizar e relacionar a
presença do paternalismo, do GEOGRAFIA
autoritarismo e do populismo na A estrutura fundiária brasileira.
política, na sociedade e nas Analisar os fatores que causam as
culturas brasileira e latino- desigualdades no espaço rural brasileiro As relações de trabalho no
americana, em períodos reconhecendo as características da estrutura Estrutura fundiária campo.
ditatoriais e democráticos, com fundiária, para classificar os fatores que
Os conflitos no campo.
as formas de organização e de motivam as lutas pela reforma agrária e debater
articulação das sociedades em sobre as políticas públicas de distribuição de O Estatuto da Terra.
defesa da autonomia, da terras.
6. Participar, pessoal e liberdade, do diálogo e da
coletivamente, do debate promoção da cidadania.
público de forma consciente
e qualificada, respeitando Os governos na nova república.
HISTÓRIA
Os planos econômicos.
vistas a possibilitar escolhas Compreender como as medidas políticas e
alinhadas ao exercício da econômicas tomadas pelos governos Brasil contemporâneo. Os impactos das políticas
cidadania e ao seu projeto de democráticos no Brasil interferem em maior ou neoliberais.
vida, com liberdade, menor escala na sociedade atual.
(EM13CHS603) Compreender e As políticas sociais.
básicos (Estado, poder, formas, As ditaduras na América Latina.
sistemas e regimes de governo,
Golpes de Estado e os regimes
soberania etc.) na análise da GEOGRAFIA
autoritários na América Latina
Analisar como o processo de formação dos como (des)organização do
Estados-Nacionais latino-americanos resultou Espaço, territorialidades e espaço geográfico.
experiências políticas
nas atuais características sociais, políticas e violência. Os regimes políticos da América
econômicas para comparar o Brasil no cenário
Latina e as relações
geopolítico da América Latina e avaliar suas
diplomáticas com o Brasil.
relações diplomáticas.
Os focos de tensão atuais na
América Latina.
250
GEOGRAFIA
(EM13CHS604) Conhecer e Compreender as relações comerciais e de A criação e a atuação da OMC.
O comércio multilateral e os
discutir o papel dos organismos produção dos setores econômicos e o papel de blocos econômicos. As formas de integração entre
internacionais no contexto regulação dos organismos internacionais. países
mundial, com vistas à A relação dos organismos
Compreender formas de integração econômica internacionais e os blocos Os blocos econômicos
elaboração de uma visão crítica entre os países e as relações de poder que se
sobre seus limites e suas formas de integração econômica mundiais.
estabelecem em nível mundial. mundial.
de atuação. O Brasil e o comércio mundial.
Analisar a atuação do Brasil no Mercosul, como
forma de fortalecimento da economia.
(EM13CHS605) Analisar os SOCIOLOGIA

6. Participar, pessoal e princípios da declaração dos
coletivamente, do debate Direitos Humanos, recorrendo às Conhecer aspectos fundamentais das teorias
público de forma consciente noções de justiça, igualdade e sociológicas contemporâneas, levando em
conta a noção de processo civilizador e o Processo civilizador.
e qualificada, respeitando fraternidade, para fundamentar a
conceito de violência simbólica. Teorias sociológicas
diferentes posições, com crítica à desigualdade entre Violência simbólica.
vistas a possibilitar escolhas contemporâneas.
indivíduos, grupos e sociedades Analisar o papel dos Direitos Humanos na
alinhadas ao exercício da e propor ações concretas diante Violação de direitos.
resolução de conflitos contemporâneos,
cidadania e ao seu projeto de da desigualdade e das violações examinando as diferentes formas de violação
vida, com liberdade, desses direitos em diferentes de direitos e a necessidade de constantes
autonomia, consciência espaços de vivência dos jovens. reivindicações e lutas para legitimá-los.
(EM13CHS606) Analisar as
características socioeconômicas
da sociedade brasileira – com base
na análise de documentos (dados,
tabelas, mapas etc.) de diferentes SOCIOLOGIA
fontes – e propor medidas para Formular explicações críticas sobre as
enfrentar os problemas Desigualdades de gênero e Desigualdades de gênero.
desigualdades sociais no Brasil e no mundo,
identificados e construir uma
cotejando dados de fontes diversas e étnico-raciais. Desigualdades étnico-raciais.
sociedade mais próspera, justa e
fundamentando-se em teorias sociológicas
inclusiva, que valorize o
protagonismo de seus cidadãos e clássicas e contemporâneas.
promova o autoconhecimento, a
autoestima, a autoconfiança e a
empatia.
251
Os componentes curriculares da Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas dialogam e inter-relacionam-se por meio
dos conceitos integradores: Tempo e Espaço; Territórios e Fronteiras; Indivíduo, Natureza e Sociedade; Cultura e Ética; Política e
Trabalho. Esses conceitos/categorias são fundantes da Área e sua instrumentalização envolve a aplicação de metodologias
diversificadas e profundamente conectadas às demandas contemporâneas, levando em conta as especificidades de cada
componente.
Tais conceitos são também utilizados pela Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas como uma forma adequada de
compreensão das ideias e processos políticos, sociais, econômicos e culturais que, no Ensino Médio, objetivam desenvolver a
capacidade de abstração dos estudantes, possibilitando assim, o aprofundamento dos conhecimentos sistematizados (BRASIL,
2018).
Abordando conceitos próprios da Área, as interconexões entre o saber e a prática social fazem com que o conhecimento seja
apreendido de maneira significativa, tendo a aprendizagem dos estudantes como o principal objetivo a ser desenvolvido em toda s
as dimensões do trabalho pedagógico (PARANÁ, 2021).
Para uma formação integral dos sujeitos, é importante enfatizar o protagonismo e a autonomia dos estudantes no processo
de aprendizagem, além da necessária ressignificação de práticas, saberes e metodologias que envolvem o trabalho docente.
Algumas possibilidades de encaminhamentos metodológicos que potencializam a prática de ensino-aprendizagem na Área
envolvem a leitura, interpretação, análise e produção de textos em diferentes gêneros que incluem artigos científicos, textos
didáticos, jornalísticos, etnográficos, filosóficos e documentais. Levando em conta o diálogo com as juventudes, é imprescindível
problematizar as bases que fomentam e organizam o mundo dado e já “conhecido” pelos estudantes, para que se tornem
252
protagonistas no decorrer de sua vida escolar, atuando na resolução de problemas, compreendendo textos, problematizando
situações vivenciadas na realidade social, política e no desenvolvimento do seu projeto de vida (PARANÁ, 2021).
Para que a mobilização de competências e habilidades da Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas ocorra de forma
satisfatória, faz-se necessário o uso de metodologias e estratégias diversificadas, o que contribui para o aprofundamento do senso
crítico, melhora a autonomia do estudante e possibilita maior interação e colaboração entre os colegas, aumentando a percepçã o
da importância de participar ativamente da sociedade. Por meio das metodologias ativas, deve-se fornecer elementos para que o
estudante reconheça aspectos da cultura local e possa, de modo crítico, viabilizar a manutenção ou reestruturação de seus laços
culturais, estando sob a responsabilidade do professor do componente a definição de critérios para encaminhamentos individuais e
coletivos, no que se refere à organização, orientação e acompanhamento de atividades (PARANÁ, 2021).
Destacam-se algumas possibilidades: o desenvolvimento de trabalhos de campo, a utilização de diferentes formas de
registros, a prática de ações cooperativas e colaborativas, a capacidade de formular e resolver problemas, entre outras ações
pedagógicas que apresentem coerência com os processos avaliativos.
Dessa forma, buscar metodologias que objetivem discussões sobre as disparidades socioeconômicas, os arranjos políticos,
econômicos e culturais, os desafios no/do mundo do trabalho, dentre outros, desencadeiam situações que, mediadas, poderão
auxiliar o estudante a interpretar a interação entre os diferentes componentes, favorecendo sua compreensão espaço-temporal,
filosófica e sociológica do fenômeno. Posto isso, compreende-se que o contexto supracitado também fortalece os princípios de
protagonismo e, consequentemente, os projetos de vida dos estudantes.
253
Avaliação
Para uma avaliação processual, diagnóstica e formativa, conforme sugere a BNCC e o Referencial Curricular do Paraná, é
importante assumir a ideia de que o estudante é o protagonista do processo de aprendizagem, reconhecendo-o como participante
ativo da instituição escolar. Nesse sentido, os instrumentos avaliativos, como as atividades, exercícios, testes e provas, precisam
ser entendidos como parte da aprendizagem e não um momento isolado do processo. Além disso, a avaliação deve ter seus
resultados analisados pelo professor para que ele também reflita sobre sua prática docente e, caso necessário, repense seus
encaminhamentos metodológicos.
Na Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, a avaliação deve considerar o duplo movimento de “saber” e de “saber
fazer”. Desse modo, analisar, relacionar, comparar e compreender são condições para conhecer, problematizar, criticar e tomar
posições (BRASIL, 2018). Nesse sentido, destaca-se a importância de direcionar o olhar avaliativo para o desenvolvimento de
habilidades e competências e, não apenas, para o grau de domínio de conteúdo.
Outra categoria avaliativa relevante diz respeito à autoavaliação, que permite o desenvolvimento da autonomia e do
autoconhecimento do estudante, levando em conta sua capacidade de identificar o que aprendeu, comparando e relacionando com
o que já sabia e informando o que considerou mais significativo no processo de aprendizagem (PARANÁ, 2021).
No processo avaliativo, para além do debate e da produção textual, é preciso incluir as novas mídias digitais e metodologias
ativas. Contudo, as produções midiáticas dos estudantes precisam ser avaliadas com o olhar inovador que incentiva a relação entre
a teoria e a prática.
254
É importante ressaltar que, sejam quais forem as ferramentas ou os meios e instrumentos avaliativos que o professor opte
por utilizar, a avaliação permeia todo o processo e tem como objetivo contribuir para o desenvolvimento das habilidades da Área,
da apreensão significativa dos conceitos apresentados e discutidos em sala de aula, com vistas à aplicação destes na resolução de
demandas complexas da vida cotidiana.
A avaliação na Área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas pressupõe o desenvolvimento curricular inter-relacionado
dos conceitos integradores, os quais perpassam todos os componentes da Área. Nesse sentido, o trabalho a partir dos conceitos
de tempo e espaço, territórios e fronteiras, indivíduo, natureza e sociedade, cultura e ética e política e trabalho, possibilitam inúmeras
e diversificadas estratégias avaliativas, com base na investigação científica, a partir de métodos e conceitos específicos a cada
componente.
Diante disso, a avaliação deve contemplar uma variedade de técnicas, estratégias e instrumentos, como testes orais e
escritos, apresentações de seminários, debates, pesquisas, análise de textos e recursos audiovisuais, seja iconografia, filmes,
reportagens, documentários e/ou músicas, ressaltando que o processo avaliativo está diretamente relacionado às metodologias de
ensino adotadas pelo professor.
255
Referências
PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação - SEED. Referencial Curricular para o Novo Ensino Médio do Paraná. Curitiba,
202
256
265

Ensino Medio Curriculo Formacao Geral Basica

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1

GOVERNADOR DO ESTADO DO PARANÁ

Chefe da Casa Civil

Secretário de Estado da Educação e do Esporte

Diretor de Planejamento e Gestão Escolar

Diretor de Tecnologia e Inovação

Coordenadora Estadual do Ensino Médio

Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias Revisão

ÁREA DE LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS ............................................................................................................................... 12

ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS ......................................................................................................... 168

ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS.................................................................................................................. 227

Práticas discursivas de leitura em

Gêneros discursivos em ILF, do

Gêneros do discurso do Campo da

Conhecimentos artísticos, culturais,

Conhecer, selecionar e utilizar os gestos, Gestos, movimentos e fundamentos

5. Compreender os (EM13LGG502) Analisar

O corpo como construção cultural e

Lógica externa dos esportes, práticas

Práticas discursivas de leitura Gêneros discursivos

Práticas discursivas de leitura

Gêneros discursivos em ILF,

Literatura. Análise literária.

Gêneros discursivos em ILF, do

Gêneros discursivo do Campo da

Conceito de lazer e sua relação com

Prática de leitura: Gêneros discursivo do Campo da

Conhecimentos artísticos, culturais,

A ginástica enquanto manifestação

6. Apreciar esteticamente as Gêneros discursivo do Campo da

Práticas discursivas de leitura Gêneros discursivos

1. Compreender o Preconceito e racismo nas diferentes

Práticas discursivas de leitura

Gêneros discursivo do Campo da

2. Compreender os Prática de leitura:

Arte dos povos originários da

O movimento como meio de

Gêneros discursivo do Campo da

Gêneros discursivos em ILF, do

Conhecimentos artísticos, culturais,

Prática de oralidade: Gêneros discursivo do Campo da

6. Apreciar esteticamente as Experimentação artística individual e

6. Apreciar esteticamente as Prática de leitura:

7. Mobilizar práticas de Projeção.

Práticas discursivas de leitura

Gêneros discursivos em ILF,

Práticas discursivas de leitura

Práticas discursivas de leitura

Gêneros discursivos multimodais

Gêneros discursivo do Campo da

Práticas discursivas de leitura

Gêneros discursivo do Campo da

1. Compreender o Prática de leitura:

Gêneros discursivos em ILF,

Gêneros discursivos em ILF, do

Gêneros discursivos em ILF, do

Gêneros discursivos em ILF, do

Gêneros discursivo do Campo da

Gêneros discursivos em ILF,

Prática de leitura: Gêneros discursivo do Campo da

Gêneros discursivos em ILF, do

Práticas discursivas de leitura

Práticas discursivas de leitura