INFANTIL IV E INFANTIL V (4 a 5 anos e 11 meses)
Eixos Conteúdos Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento/Objetivos
Leitura de imagens.
Percepção e sentido Observação sensível do entorno.
Pesquisas sensoriais (diferentes sensações proporcionadas
pela manipulação de materiais e suportes diversos).
Identificação de elementos básicos (sintaxe) da comunicação
visual (cor, linha, forma e textura), correlacionando-os com
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
sentimentos, emoções, sensações e ações do cotidiano de
forma lúdica.
Contextualização histórica e cultural, ampliando o
conhecimento sobre processos de criação em Arte (artista,
obra, época, período histórico) - (Infantil V).
Arte como manifestação cultural em conexão com projetos
interdisciplinares, especialmente com foco em: arte brasileira,
arte indígena, arte latino-americana earte africana (Infantil V).
ARTES VISUAIS
Fazer artístico Gestualidade (tarefas exploratórias).
Pintura (explorações e procedimentos).
Pintura com as mãos.
Modelagem e escultura
(volume,
bidimensional/tridimensional, construção, massa, etc.).
Registro gráfico: garatujas, formas primitivas, mandalas, sóis
e girinos (novas operações gestuais);
Primeiras figurações que nascem das garatujas: figura humana
(proporção e movimento), casas, elementos da natureza, etc.
Elementos da sintaxe visual (pontos, linhas, formas,
superfície, cores, volume e espaço).
Composição/Efeitos visuais (texturas, tonalidades, nuances,
relação figura/fundo, planos).
Pintura utilizando ferramentas tradicionais e alternativas
(pincel, rolo, esponja, palitos, etc.).
Tempo e espaço nas narrativas visuais e na natureza (bebê,
jovem, idoso, expressões de alegria, tristeza, primavera,
outono, inverno, verão, etc.).
dos Eixos da Matriz Curricular da Proposta Pedagógica*
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de
manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas,
superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais.
(EI03AV04BRU) Experienciar momentos de observação sensível do
mundo com todos os sentidos.
(EI03AV05BRU) Ler, interpretar e atribuir sentido às imagens:
obras artísticas e suas próprias produções.
(EI03AV06BRU) Conhecer e expressar ideias diante de obras de
artistas consagrados, no contato pessoal ou por meio de vídeos,
bibliografias, reproduções, etc.
(EI03AV07BRU) Ter contato com manifestações diversas de Arte de
forma contextualizada, percebendo padrões estéticos de diferentes
culturas e etnias.
(EI03AV08BRU) Conhecer, respeitar, valorizar e preservar as
produções e os bens culturais de diferentes culturas e etnias,
de espaços e tempos diversos, reconhecendo-os enquanto produto da
história da humanidade.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura,
colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e
tridimensionais.
(EI03AV09BRU) Viver processos de criação exercitando a
imaginação, a ousadia e a pesquisa.
(EI03AV10BRU) Criar com autoria e liberdade usando diferentes
recursos artísticos para expressar suas ideias. (EI03AV11BRU)
Expressar de
forma oral/gestual/corporal/gráfica as
sensações produzidas a partir da exploração de materiais e leituras
de imagens e de mundo. (EI03AV12BRU) Exercitar a gestualidade
por meio do desenho, da pintura, da escultura.
(EI03AV13BRU) Ampliar referências e as possibilidades de
construção de formas artísticas incentivando a imaginação e soluções
criativas.
(EI03AV14BRU) Explorar possibilidades de posturas, gestos e
ritmos corporais.
 Materialidade Ferramentas diversas: giz de cera, giz de lousa, carvão,
elementos naturais (tijolo, torrão de terra, gravetos, pedra,
folhas), colher, pinceis dos mais variados tamanhos e
formatos, grafite e a afins, sucatas, colas diversificadas
(industrializadas e artesanais), velcro, barbante, fitas colantes
(Infantil V: tesouras, réguas, grampeador, furador), etc.
Suportes diversos: papel, plástico, papelão, chão, corpo,
parede, tecidos (espessuras, texturas, cores, formatos, tramas
diferentes), madeira, tronco de árvore, muro, objetos diversos,
telas, etc.
Matérias diversas: massa industrializada e/ou artesanal,
cremes e materiais viscosos, tinta (guache, pintura dedo,
aquarela, nanquim, etc.), anilina, carvão, gelatina, misturas
com elementos da natureza (areia,
terra, argila), etc.
Fontes sonoras: corpo, elementos da natureza e do
Som e Música cotidiano, brinquedos sonoros, instrumentos musicais, etc.
(forte/fraco), timbre (“identidade do som”) e duração
Elementos da música: ritmo, melodia e harmonia.
Gêneros musicais: música clássica ou erudita, infantil,
Apreciação Musical folclórica, popular brasileira, de outros países e culturas.
Contextos musicais: músicas das comunidades locais, de
e Contextualização
diversas regiões do Brasil, de outros países e culturas, de
outras épocas e da contemporaneidade.
Músicos e compositores como agentes sociais:
biografias, produções e épocas.
A importância da música na vida dos indivíduos.
Música como produto cultural e histórico.
História da música.
História dos instrumentos musicais.
Fontes de registro e preservação (partituras,CDs, LPs,
vídeos).
(EI03AV15BRU) Explorar, experimentar, confeccionar e se
apropriar de diferentes materiais (tradicionais e alternativos) no
fazer artístico.
(EI03AV16BRU) Experimentar, explorar e se apropriar de diferentes
suportes (tradicionais e alternativos) na realização de trabalhos
expressivos.
(EI03AV17BRU) Explorar e apropriar-se de diferentes
instrumentos/ferramentas no fazer artístico, criando novas
possibilidades de uso.
(EI03AV18BRU) Reconhecer as potencialidades de novas mídias e
tecnologias na produção das artes visuais.
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e
instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta,
encenações, criações musicais, etc.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade,
duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e
ao ouvir músicas e sons.
(EI03MU07BRU) Explorar e conhecer diferentes fontes sonoras,
elementos do som e da música para desenvolver
funções psíquicas, em especial, a percepção auditiva e obter noções
básicas sobre os códigos musicais.
(EI03MU08BRU) Conhecer, apreciar e contextualizar os diversos
gêneros e contextos musicais, concebendo a música como produto
histórico-cultural.
 Improvisação. (EI03MU09BRU) Desenvolver a imaginação e a autoria por meio do
Música como linguagem Interpretação. conhecimento e da experimentação, da improvisação, interpretação,
Composição. composição e registro.
Registro (não convencional).
 INFANTIL IV E INFANTIL V (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Eixos Conteúdos Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento/Objetivos

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS,

dos Eixos da Matriz Curricular da Proposta Pedagógica*
Relação Indivíduo- Nome e sobrenome (documentos pessoais) (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e
Diferenças individuais, étnicas e culturais; desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua

QUANTIDADES, RELAÇÕES E
Sociedade
Pertencimento a diferentes grupos sociais; comunidade.

TRANSFORMAÇÕES.
Relações entre gêneros: diferença e desigualdade nas
relações entre homens e mulheres, igualdade de direitos ,
diversidade e liberdade.
História pessoal, coletiva e social;
Grupos sociais, instituições e organizações: grupo
familiar; e suas diferentes configurações; instituição
escolar: função social e modo de organização.
Brincadeiras de papéis sociais: contradição entre desejo
e interdição da ação, a criança desempenha papéis
(natureza e estrutura da brincadeira).
(EI03CS01BRU) Perceber-se como sujeito singular e social,
identificando diferenças e semelhanças que permeiam as relações sociais;
(EI03CS02BRU) Perceber-se como pertencente a determinado gênero e
etnia (dimensão particular) e ao mesmo tempo ao gênero humano
(dimensão universal);
(EI03CS03BRU) Estabelecer com seu próprio gênero e etnia uma relação
afetiva positiva de pertencimento, como referência identitária e de
autoestima;
(EI03CS04BRU) Compreender que existem diferentes
agrupamentos sociais que se constituem em lugares e tempos distintos e
que possuem regras e formas de organização próprias.

Relação Indivíduo- Identidade: (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e
- nome e sobrenome respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais
Ciências da

Sociedade
Sociedade

- diferenças individuais, étnicas e culturais; convive.

- pertencimento a diferentes grupos sociais; (EI03CS01BRU) Perceber-se como sujeito singular e social,
- relações entre os gêneros; identificando diferenças e semelhanças que permeiam as relações sociais;
- história pessoal, coletiva e social
Brincadeiras de papéis sociais: conteúdo: atividade do
homem e as relações sociais entre as pessoas.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

Diferentes povos/culturas (regiões, países); (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e
O eu, o outro e o nós.

Manifestações culturais do mundo; modos de vida.

Práticas Culturais Manifestações culturais de diversas regiões donosso país (EI03CS12BRU) Conhecer a diversidade de modo de ser e viver dos
como Carnaval, Festa Junina, Festa de Reis, Boi Bumbá. diferentes povos e suas manifestações culturais, no presente e no passado.
Além de pesquisar no bairro ou entre as famílias quais
manifestações fazem parte docotidiano dessas famílias;
Situações culturais que envolvam diferentes etnias,
costume, religiões, filosofia: relações sociais pautadas no
respeito, respeito e convivência com a a diversidade;
Participação em atividades que envolvam histórias,
brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às
tradições culturais pertencentes a sua comunidade e de
outras.
Conhecimento de vários grupos sociais do presente
 e do passado descobrindo seu modo de ser, vivier e
trabalhar, bem como a valorização do seu patrimônio
cultural;
Brincadeiras de papéis sociais: Tema: momento histórico,
localização geográfica e classe social que está inserida.

Relações sociais e de trabalho; Profissões e
atividades produtivas; Finalidades, meios e
Trabalho e Relações objetos de trabalho; Objetos artesanais e
de Produção industrializados;
Identificação de papéis sociais existentes no cotidiano da
criança: tema das brincadeiras de papéis sociais.
Confecção e reconhecimento de algumas propriedades de
objetos: máquinas, instrumemtos musicais, brinquedos,
ferramentas, aparelhos eletrodomésticos, construções,
meios de transporte, meios de comunicação e outros.
ESPECÍFICO DA PROPOSTA DO MUNICÍPIO DE BAURU
(EI03CS05BRU) Desenvolver a noção de que o trabalho é o meio de
subsistência para satisfazer as necessidades de sobrevivência básica e, ao
mesmo tempo, para a criação de novas necessidades; (EI03CS06BRU)
Relacionar-se com os objetos da cultura percebendo-os como produto do
trabalho humano; (EI03CS07BRU) Identificar as mudanças históricas
ocorridas nos instrumentos de trabalho e nos objetos produzidos pelo
trabalho humano;
(EI03CS08BRU) Perceber as relações de interdependência e cooperação
entre os homens na atividade produtiva; (EI03CS09BRU) Conhecer
diferentes modalidades de atividade produtiva e ampliar o conhecimento

Cuidado no manuseio dos objetos: segurança e prevenção sobre profissões; (EI03CS10BRU) Perceber as emoções e sentimentos
de acidentes bem como sua conservação. associados à atividade de trabalho.
CIÊNCIAS DA SOCIEDADE

Tempo Histórico e Espaço Noções de temporalidade e cronologia: (EI03CS11BRU) Perceber que a ocupação do espaço e sua
instrumentos culturais para medição do transformação é resultado do processo dinâmico das relações
Geográfico
tempo;Calendário, relógio solar, relógio analógico e humanas em diferentes tempos históricos.
digital, ampulheta, etc.
Espaço geográfico e seus elementos:
Casa, escola, caminho casa-escola;Cidade, bairro,
vizinhança; Localização geográfica e pontos de
referência; Formas de representação do espaço e seus
elementos (mapa, maquete, etc.); Transformações no meio
físico e social ao longo do tempo; Intervenção humana no
espaço: meio físico e social; Meio urbano e rural.
Edificações e organizações dos espaços sociais:
Relação entre diferentes tipos de edificação e as
necessidades humanas: moradia, lazer, convivências,
comércio, trânsito, etc. Diferentes tipos e materiais de
construção; diferentes tipos de moradia; Espaço público e
espaço privado;
Meios de transporte e mobilidade urbana; Meios de
comunicação e seu desenvolvimento histórico;
Desenvolvimento tecnológico.
Observação da paisagem local e de mudanças ocorridas ao longo do tempo;
Importância e valorização da preservação dos espaços coletivos e do meio
ambiente.
 INFANTIL IV E INFANTIL V (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Conteúdos** Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento*
CIÊNCIAS DA SOCIEDADE (Textos

Fortalecimento do sentimento de grupo. (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm
Cooperação com pares. diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
Atitudes de cuidado e empatia.
EXPERIÊNCIA: O EU, O

Respeito às diferenças pessoais. Vivencias

Teóricos)

em situações de igualdade.
OUTRO E O NÓS.

Autonomia. (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas

Autoconfiança. capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
CAMPO DE

Espaço social como ambiente de interações. Convivência na (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de
diversidade e cooperação com os pares. participação e cooperação.

Cooperação e diálogo na superação de conflitos. (EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com
conflitos nas interações com crianças e adultos
 INFANTIL IV E INFANTIL V (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Eixos Conteúdos Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento/Objetivos

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES

dos Eixos da Matriz Curricular da Proposta Pedagógica*
Seres vivos. Características dos seres vivos (bióticos) e da matéria não (EI02CN06BRU) Reconhecer-se como um ser vivo a partir da compreensão
viva (abióticos): percepção da existência de vida; Fases da da existência de outros seres vivos e matéria não viva, por meio da
vida (nascimento, crescimento, reprodução, morte e identificação de suas características e de suas relações no processo evolutivo.
decomposição);
Animais e plantas: semelhanças e diferenças, diferentes
formas de alimentação, diferenciação em subgrupos;
Minerais: diferenciação das características entre os
diferentes minerais, uso e aplicação nas atividades
humanas.

Ambiente e O movimento da Terra: rotação (dia e noite) e a translação (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a
(estações do ano); questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.
fenômenos
Água, ar, fogo e solo: presença desses elementos, suas ações (EI02CN07BRU) Conhecer os principais constituintes e fenômenos da
naturais. no ambiente, aspectos de preservação, utilização consciente; natureza constitutivos dos ecossistemas e as transformações que decorrem de
Paisagem: relevo (montanha, vulcão); vegetação; suas interações e da intervenção do ser humano.
hidrografia (rios, oceanos e lagos);
CIÊNCIAS DA
NATUREZA

rochas (diferenciação de composição dos

minerais); Fenômenos climáticos: vento, chuva, neve,
E TRANSFORMAÇÕES.

relâmpago, trovão; arco-íris: compreensão

e simulação (experimentos de simples
execução para verificação dos fenômenos).
Relação entre natureza e sociedade: aquecimento global,
poluição, desmatamento, contaminação da água e do solo e
problemas ambientais.

Ser humano, saúde e Corpo humano: órgãos externos (pele) e internos,
sentidos e órgãos dos sentidos; diferenças anatômicas
qualidade de vida.
e sexuais; crescimento mobilidade: possibilidades do
movimento corporal; necessidades humanas: sono,
CAMPO DE EXPERIÊNCIA:
(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, à
alimentação, ao conforto e à aparência.
(EI02CN09BRU) Compreender a importância dos cuidados com a saúde e a
qualidade de vida a partir da necessidade da higiene pessoal e coletiva e do

descanso, alimentação. conhecimento do corpo.

Saúde: Higiene Corporal e do ambiente; produtos de
CORPO, GESTOS E

higiene pessoal: produção e utilização; prevenção de

doenças; vacinas, hábitos alimentares; higiene dos
MOVIMENTOS.

alimentos; origem dos alimentos; preparo dos alimentos.

 O Universo. Planeta Terra (composição das diferentes esferas (hidrosfera, (EI02CN08BRU) Adquirir noções sobre a existência do universo e seus
atmosfera, litosfera e biosfera); componentes, bem como sua influência nos elementos que constituem a vida

ESPECÍFICO DA PROPOSTA DO
Sol como fonte de energia, luz e calor (influência do sol na em nosso planeta
presença de vida);
Lua, planetas e estrelas (buraco negro, quebra de

MUNICÍPIO DE BAURU
esteriótipos);
Movimento da terra: o dia e a noite, as estações do ano;
Instrumentos tecnológicos para observação
e conhecimento do Universo (Relógio de
sol, GPS, satélites).
 INFANTIL IV E INFANTIL V (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Eixos Conteúdos
Planejamento e execução de movimentos e ações conscientes
das situações motoras de oposição. Ações corporais opositivas
como correr, fugir, esquivar-se, driblar etc.
Brincadeiras de situações opositivas implícita como
bolinha de gude, pipa, cabo de guerra, joquempô etc.
Coordenação espacial e temporal.
Brincadeiras de Capacidades motoras de velocidade, força, agilidade etc.
Regras do jogo.
Situações Opositivas
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E
CULTURA CORPORAL
MOVIMENTOS.
Brincadeiras de Destreza Ginástica (artística rítma).
Atletismo (saltos, arremessos, corrida).
e Desafios Corporais
Habilidades locomotoras: ações corporais realizadas pelo
corpo em deslocamento pelo espaço (andar, correr, saltar,
deslocarmento em quatro apoio e suas variações). Habilidades
manipulativas: ações corporais realizadas pelas extremidades
do corpo em relação a um objeto. (pegar, largar, lançar,
encaixar, empilhar, agarrar, espalmar, arremessar, chutar,
cabecear, conduzir).
Habilidades de estabilização: ações corporais direcionadas ao
domínio do corpo em equilíbrio. (girar, rolar, flexionar, puxar,
empurrar, transferir o peso do corpo).
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento/Objetivos
dos Eixos da Matriz Curricular da Proposta Pedagógica*
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto
em brincadeiras, dança, teatro, música. (EI03CG02) Demonstrar controle
e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras, jogos, escuta e reconto
de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento
adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
(EI02CC05BRU) Buscar soluções para situações corporais de
perseguição e fuga pelo espaço do jogo.
(EI02CC07BRU) Criar ações corporais opositivas no jogo e em seu
espaço.
(EI02CC08BRU) Aceitar a oposição corporal do outro buscando criar ações
corporais que superem a oposição do outro e/ou criem uma oposição para
o outro.
(EI02CC09BRU) Dominar maximamente as suas próprias ações
corporais.
(EI02CC10BRU) Aceitar e compreender as regras do jogo como um
meio para todos brincarem bem;
(EI02CC11BRU) Compreender e agir com as regras do jogo como uma
relação entre motivos e meios para atingir os objetivos; (EI02CC12BRU)
Perceber a ação do outro e agir deliberadamente a partir dela;
(EI02CC13BRU) Dominar as ações corporais de perseguição e fuga.
((EI02CC14BRU Participar ativamente na construção de novas
regras da brincadeira
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto
em brincadeiras, dança, teatro, música. (EI03CG02) Demonstrar controle
e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras, jogos, escuta e reconto
de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento
adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
EI02CC09BRU) Dominar maximamente as suas próprias ações
corporais.
(EI02CC15BRU) Aceitar desafiar-se corporalmente. (EI02CC16BRU)
Experimentar e ajudar a criar desafios diferentes para um mesmo
movimento, ou seja, realizar um mesmo
 Auto desafio com níveis de dificuldades gradativos. Ex:
cambalhota, estrelinha, parada de mão etc.
Dança e Ritmo com diversos gêneros musicais e de
diversas manifestações culturais.
Autoconhecimento do seu próprio corpo.
Linguagem gestual por meio de expressões faciais e
corporais.
Brinquedos ou brincadeiras cantadas que envolvam
imitação de coisas, pessoas, animais e elementos da
Brincadeiras de Imitação natureza e do ambiente.
e Criação de Formas Movimentos espelhados orientados – Mímicas
Brincadeira de roda com dimensão artística pra as ações
Artísticas
corporais.
Jogos de papeis.
movimento de diferentes formas, amplitudes articulares, planos, força,
segmentos corporais, etc.
(EI02CC17BRU) Avaliar as partes do corpo envolvidas nas ações
corporais e funções corporais (posição, amplitude, força, batimento
cardíaco).
(EI02CC18BRU Conhecer seus próprios limites e
possibilidades ao experimentar os diversos
movimentos corporais
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto
em brincadeiras, dança, teatro, música. (EI03CG02) Demonstrar controle
e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras, jogos, escuta e reconto
de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em
brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e
música.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento
adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
(EI02CC19BRU) Criar uma dimensão estética e artística com as ações
corporais a fim de mostrar uma determinada forma ou imagem com os
movimentos corporais.
(EI02CC20BRU) Ampliar repertório infantil de brincadeiras, crindo
interação com os pares e a construção de regras nas relações sociais.
(EI02CC21BRU) Criar e experimentar diferentes possibilidades de
posições e movimentos: mudanças do corpo no espaço (planos, alto,
médio, baixo), na velocidade (rápido, lento); no ritmo (contínuo ou
descontínuo); na força (forte/ rígido, fraco/ suave); (EI02CC22BRU Criar
e recriar, vivenciar e imitar histórias do cotidiano, dos livros, da
imaginação por meio dos jogos simbólicos. (EI02CC23BRU) Avaliar os
movimentos corporais e as posições com o corpo em suas peculiaridades:
o que é bonito, agradável, engraçado, provocar suspense, etc.
 INFANTIL IV E INFANTIL V (4 anos a 5 ano e 11 meses)
Eixos Conteúdos
Organização de objetos no espaço de acordo com suas
características: tamanho, forma, cor, textura, espessura,etc.
Relações de comparação entre objetos observando suas
propriedades (semelhanças e diferenças): forma, tamanho e
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS,
posição.
QUANTIDADES, RELAÇÇÕES E
Observação, manipulação, identificação e registro de
características variadas dos objetos: cor, textura, tamanho, forma,
TRANSFORMAÇÕES
odor, temperatura, utilidade, entre outros.
Espaço e forma
MATEMÁTIC
A
Relações de comparação entre objetos observando suas
propriedades (semelhanças e diferenças).
Formas bidimensionais (figura plana) e tridimensionais (sólidos
geométricos): propriedades geométricas de objetos e
figuras(forma, tamanho e posição).
Movimentação: exploração em diferentes espaços.
ESPECÍFICO DA PROPOSTA DO
MUNICÍPIO DE BAURU
Espaço e forma
Utilização de pontos de referência para situar-se, orientar- se e
deslocar-se em diferentes espaços
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento/Objetivos dos Eixos
da Matriz Curricular da Proposta Pedagógica*
(EI03ET01) - Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando
suas propriedades.
(EI02MA03BRU)- Reconhecer posições de pessoas e objetos, utilizando
vocabulário recorrente em jogos, brincadeiras e em diversas situações
cotidianas.
(EI02MA04BRU) - Explorar e identificar as propriedades geométricas de
objetos e figuras (forma, tamanho e posição).
(EI03ET04) - Registrar observações, manipulações e medidas, usando
múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em
diferentes suportes.
(EI02MA03BRU) - Reconhecer posições de pessoas e objetos,utilizando
vocabulário recorrente em jogos, brincadeiras e em diversas situações
cotidianas.
(EI02MA04BRU) - Explorar e identificar as propriedades geométricas de
objetos e figuras (forma, tamanho e posição).
(EI03ET05) - Classificar objetos e figuras de acordo com suas
semelhanças e diferenças
(EI02MA04BRU) - Explorar e identificar as propriedades geométricas de
objetos e figuras (forma, tamanho e posição).
(EI03MA03BRU) - Reconhecer posições de pessoas e objetos,utilizando
vocabulário recorrente em jogos, brincadeiras e em diversas situações
cotidianas.
(EI03MA05BRU) - Reconhecer problemas de natureza espacial.
(EI03MA06BRU) - Identificar pontos de referência para situar-se e
deslocar-se no espaço.
(EI03MA07BRU) - Reconhecer e interpretar os espaços do seu
cotidiano nas situações em que possam adquirir um controle cada vez maior
sobre suas ações.
(EI03MA05BRU) - Reconhecer problemas de natureza espacial.
(EI03MA06BRU) - Identificar pontos de referência para situar-se e
deslocar-se no espaço.
(EI03MA07BRU) - Reconhecer e interpretar os espaços do seu
cotidiano nas situações em que possam adquirir um controle cada vez maior
sobre suas ações.
 Noções básicas de posição: em cima, embaixo, dentro,fora, perto,
longe, frente, atrás, ao lado de, primeiro, último,de frente, de
costas, no meio, entre, à esquerda, à direita.
Noções básicas de direção e sentido: para frente, para trás, para
cima, para baixo, para a direita, para a esquerda, meia volta, uma
volta, mesmo sentido, sentido contrário.
Noções de temperatura: quente, frio, morno, gelado.
Grandezas e
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS,
QUANTIDADES, RELAÇÇÕES E
medidas
MATEMÁTI
CA
TRANSFORMAÇÕES
Noções de dimensão: grande, pequeno, maior, menor,
médio, alto, baixo, grosso, fino, comprido, curto, mesma
altura, forte, fraco.
Noções de massa: leve e pesado
(EI03MA05BRU) - Reconhecer problemas de natureza espacial.
(EI03MA06BRU) - Identificar pontos de referência para situar-se e
deslocar-se no espaço.
(EI03MA07BRU) - Reconhecer e interpretar os espaços do seu
cotidiano nas situações em que possam adquirir um controle cada vez maior
sobre suas ações.
(EI03MA05BRU) - Reconhecer problemas de natureza espacial.
(EI03MA06BRU) - Identificar pontos de referência para situar-se e
deslocar-se no espaço.
(EI03MA07BRU) - Reconhecer e interpretar os espaços do seu cotidiano nas
situações em que possam adquirir um controle cada vez
maior sobre suas ações.
(EI03ET02)- Observar e descrever mudanças em diferentes materiais,
resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo
fenômenos naturais e artificiais.
(EI03ET09) - Estabelecer relações de comparação entre objetos,
observando suas propriedades.
(EI03ET10) - Observar e descrever mudanças em diferentes materiais,
resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo
fenômenos naturais e artificiais.
(EI03MA08BRU) - Reconhecer e valorizar as noções espaciais e
temporais como ferramentas necessárias no seu cotidiano.
(EI03MA09BRU) - Estabelecer relações entre objetos, comparando-os
de acordo com um padrão, não necessariamente convencional,
quantificando o mundo que nos rodeia.
(EI03MA10BRU) - Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua
capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando
seus conhecimentos prévios.
(EI03ET08) - Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos
básicos.
(EI03MA08BRU) - Reconhecer e valorizar as noções espaciais e
temporais como ferramentas necessárias no seu cotidiano.
(EI03MA09BRU) - Estabelecer relações entre objetos, comparando-os
de acordo com um padrão, não necessariamente convencional,
quantificando o mundo que nos rodeia.
(EI03MA10BRU) - Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua
capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando
seus conhecimentos prévios.
 Medidas convencionais e não convencionais (EI03ET04) - Registrar observações, manipulações e medidas, usando
múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em
diferentes suportes.
(EI03MA08BRU) - Reconhecer e valorizar as noções espaciais e temporais
como ferramentas necessárias no seu cotidiano.

(EI03MA09BRU) - Estabelecer relações entre objetos, comparando-os de

Grandezas e acordo com um padrão, não necessariamente convencional, quantificando o
medidas mundo que nos rodeia.
(EI03MA10BRU) - Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua
capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus
conhecimentos prévios.
Quantificação por emparelhamento, estimativa, contagem. (EI03ET07) - Relacionar números às suas respectivas quantidades e
Sequência numérica. identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03MA11BRU) -
Contagem oral em contextos diversos. Reconhecer o sistema de numeração e a importância cultural dos
Noção de número natural. números, entendendo-o como uma conquista
Leitura e escrita de números. da humanidade.
Números
(EI03MA12BRU) - Ampliar e aprofundar os conhecimentos de noções de
números, explorando os em diferentes contextos.
(EI03MA13BRU) - Observar e reconhecer diferentes portadores
numéricos e as informações que contêm.
Representação gráfica através de registros pessoais e (EI03ET08) - Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos
coletivos (cartazes, lousa, chão, etc.). básicos.
Tratamento da Leitura e utilização de tabelas e gráficos simples. Probabilidade: (EI03MA17BRU) - Trabalhar com as informações do meio, desde a coleta de
informação possibilidade de ocorrência de uma situação ou evento. dados até sua interpretação, acompanhar maneiras de ordená-las e agrupá-las
através de representações gráficas simples,
como listas, tabelas e gráficos.
Noções de capacidade: cheio, vazio, metade, o que tem (EI03MA08BRU) - Reconhecer e valorizar as noções espaciais e
mais, o que tem menos. temporais como ferramentas necessárias no seu cotidiano.
(EI03MA09BRU) - Estabelecer relações entre objetos, comparando-os
ESPECÍFICO DA PROPOSTA

de acordo com um padrão, não necessariamente convencional,

MATEMÁTICA

quantificando o mundo que nos rodeia.

DO MUNICÍPIO DE

(EI03MA10BRU) - Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua

capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus
Grandezas e conhecimentos prévios.
BAURU

medidas Noções de valor: caro, barato. (EI03MA08BRU) - Reconhecer e valorizar as noções espaciais e
temporais como ferramentas necessárias no seu cotidiano.
(EI03MA09BRU) - Estabelecer relações entre objetos, comparando-os
de acordo com um padrão, não necessariamente convencional,
quantificando o mundo que nos rodeia.
(EI03MA10BRU) - Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua
capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando
seus conhecimentos prévios.
 Noções de tempo dia: semana, mês, ano, noite, manhã,
tarde, ontem, hoje, amanhã, antes, depois agora, já, mais
tarde, daqui a pouco, no começo, ao fim, velho, novo.
Ideias quantitativas de somar e subtrair.
Ideias quantitativas de somar, subtrair, multiplicar, dividir
em situações cotidianas (infantil IV).
A análise de situações problemas.
Operações Formulação de situações problemas envolvendo e estimativas.
operações.
Estimativa de resultados; noções simples de cálculo
mental.
(EI03MA08BRU) - Reconhecer e valorizar as noções espaciais e
temporais como ferramentas necessárias no seu cotidiano.
(EI03MA09BRU) - Estabelecer relações entre objetos, comparando-os
de acordo com um padrão, não necessariamente convencional,
quantificando o mundo que nos rodeia.
(EI03MA10BRU) - Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua
capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando
seus conhecimentos prévios
(EI03MA14BRU) - Utilizar noções simples de cálculo na resolução de
problemas cotidianos.
(EI03MA15BRU) - Vivenciar ações relacionadas a operações
aritméticas com apoio material e, progressivamente, através de cálculos mentais
(EI03MA16BRU) - Comunicar soluções encontradas nas situações
problema vivenciadas através de representações informais: desenhos e
linguagem não convencional.
 INFANTIL IV E INFANTIL V (4 a 5 anos e 11 meses)
Eixos Conteúdos
A língua como instrumento de comunicação social- adequação e
ampliação de usos e contextos da linguagem oral.
Língua como instrumento de comunicação de sentimentos, ideias
e decisões-falar e escutar.
Linguagem verbal- Ampliação de vocabulário e adequação às
Oralidade situações de uso de fala aproximando-se da norma culta- gêneros
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA. PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
discursivos secundários.
Linguagem oral como instrumento organizador do
pensamento e de comunicação – Sequência na exposição
de ideias (domínio constante e progressivo).
Argumentação e explicação de ideias por meio da
linguagem oral-consistência argumentativa, clareza e
Língua Portuguesa
objetividade.
A língua como objeto de apreciação-jogos verbais. Narração
de fatos e histórias-atenção, expressividade, entonação,
musicalidade.
Escuta atenta buscando significado.
Pronúncia e articulação adequada das palavras.
Sequência temporal e causal – conto e reconto de história c/
coerência progressiva na narração.
Construção de texto oral-elaboração de histórias simples. Conto e
reconto de histórias com coerência progressiva na narração.
Atividades lúdicas e apresentação de gêneros discursivos com:
rimas, cantigas, poemas parlendas, trava- língua,advinhas,etc.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento/Objetivos dos
Eixos da Matriz Curricular da Proposta Pedagógica*
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por
meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e
outras formas de expressão. (EI02LP08BRU) Expressar-se por meio
da linguagem oral, organizando ação e
pensamento, com coerência e domínio
progressivo.
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções,
criando rimas, aliterações e ritmos.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente
roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os
personagens, a estrutura da história.
(EI02LP07BRU) Compreender e usar com maior precisão o idioma
instalando e ampliando repertório vocabular. (EI02LP08BRU)
Expressar-se por meio da linguagem oral,
organizando ação e pensamento, com coerência e domínio
progressivo.
(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto
escrito, tendo o professor como escriba. (EI02LP08BRU)
Expressar-se por meio da linguagem oral,
organizando ação e pensamento, com coerência e domínio
progressivo.
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita
espontânea), em situações com função social significativa.
EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros
textuais veiculados em portadores
conhecidos, recorrendo a estratégias de
observação gráfica e/ou de leitura. (EI02LP08BRU) Expressar-se
por meio da linguagem oral, organizando ação e pensamento, com
coerência e domínio progressivo.
 Aspectos verbais e não verbais (leitura de imagens). (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas
vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea),
de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF02) Inventar
brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e
ritmos.
(EI02LP10BRU) Ler e interpretar texto tanto nos aspectos não verbais
quanto nos aspectos verbais, relatando e argumentando sua compreensão
Leitura sobre: personagens, enredo da história, gêneros textuais.

Comportamento leitor: escolha e manipulação de livros, (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por
orientação seguindo ilustração, palavras conhecidas. temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
Leitura como fruição e entretenimento, por meio da (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente
apreciação de histórias. roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os
Análise e síntese – ideias principais, personagens, a estrutura da história.
significado/ significação. (EI02LP10BRU) Ler e interpretar texto tanto nos aspectos não verbais
quanto nos aspectos verbais, relatando e argumentando sua compreensão
sobre: personagens, enredo da história, gênerostextuais.

Função social da leitura por meio do conhecimento e uso das
várias modalidades de gêneros discursivos e tipos de texto-
relação de interlocução (personagens).
(EI03EF07) Levantar hipótesessobregêneros textuais veiculados
em portadores conhecidos, recorrendo
a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
(EI02LP10BRU) Ler e interpretar texto tanto nos aspectos não verbais
quanto nos aspectos verbais, relatando e argumentando sua compreensão
sobre: personagens, enredo da história, gêneros textuais.
(EI02LP11BRU) Conhecer os diferentes gêneros orais e escritos e suas
características, utilizando-os nas diversas situações comunicativas.

Literatura Infantil (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a

Comportamento leitor.
Função social da leitura por meio do conhecimento e uso das
várias modalidades de gêneros discursivos e tipos de texto-relação
de interlocução (personagens).
Leitura pelo professor de diferentes gêneros e portadores textuais.
leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu
repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela
leitura das ilustrações etc.).
(EI02LP09BRU) Garantir a aquisição do sistema de escrita como
conhecimento historicamente acumulado, fruição e entretenimento.
(EI02LP11BRU) Conhecer os diferentes gêneros orais e escritos e suas
características, utilizando-os nas diversas situações
comunicativas.
EI02LP12BRU) Mobilizar a atenção da criança para as relações entre
fonemas (sons) e grafemas (letras).
 Função social da escrita nos diferentes gêneros dodiscurso (rimas, (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por
cantigas, poemas, parlendas, trava-língua e advinhas). meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e
Formas de comunicação escrita- Produção de textos coletivos outras formas de expressão. (EI02LP14BRU) Compreender a
escritos (professor como escriba): estrutura textual, coesão e linguagem escrita como instrumento de
coerência, orientação (alinhamento, segmentação e pontuação). informação, registro, comunicação,
Formas de comunicação escrita - Função comunicativa da fruição, organização do próprio pensamento e do
linguagem escrita. conhecimento historicamente acumulado, por meio da vivência das diferentes
Ideias de representação- Escrita de palavras com mediação e situações de uso social.
Escrita autonomia (escrita espontânea). (EI02LP15BRU) Desenvolver a ideia de representação da escrita,
utilizando códigos linguísticos.

(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções,

Relação grafema e fonema- unidades fonológicas e criando rimas, aliterações e ritmos.
segmentos sonoros. (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por
temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
EI02LP12BRU) Mobilizar a atenção da criança para as relações entre
fonemas (sons) e grafemas (letras).
(EI02LP14BRU) Compreender a linguagem escrita como instrumento de
informação, registro, comunicação, fruição, organização do próprio
pensamento e do conhecimento historicamenteacumulado, por meio da
vivência das diferentes situações de usosocial.

Função comunicativa da linguagem escrita- produção de textos (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto
coletivos escritos (professor como escriba): estrutura textual, escrito, tendo o professor como escriba. (EI02LP14BRU)
coesão e coerência, orientação (alinhamento, segmentação e Compreender a linguagem escrita
pontuação). como instrumento de informação, registro,
comunicação, fruição, organização do próprio
pensamento e do conhecimento historicamente acumulado, por meio da
vivência das diferentes situações de uso social.
(EI02LP15BRU) Desenvolver a ideia de representação da escrita,
utilizando códigos linguísticos.

Ideia de representação-escrita de palavras com mediação e (EI03EF07) Levantar hipótesessobregêneros textuais veiculados
autonomia. em portadores conhecidos, recorrendo
Função social da escrita nos diferentes gêneros do a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
discurso. (EI02LP14BRU) Compreender a linguagem escrita
Formas de comunicação escrita- Função comunicativa da como instrumento de informação, registro,
linguagem escrita. comunicação, fruição, organização do próprio
pensamento e do conhecimento historicamente acumulado, por meio da
vivência das diferentes situações de uso social.
(EI02LP15BRU) Desenvolver a ideia de representação da escrita,
utilizando códigos linguísticos.
 Orientação da escrita. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita,
Função social da escrita nos diferentes gêneros do realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita
discurso. espontânea.
Ideia de representação-escrita de palavras com mediação e (EI02LP14BRU) Compreender a linguagem escrita como instrumento de
autonomia. informação, registro, comunicação, fruição, organização do próprio
Formas de comunicação escrita-Função comunicativa da pensamento e do conhecimento historicamenteacumulado, por meio da
linguagem escrita. vivência das diferentes situações de usosocial.
(EI02LP15BRU) Desenvolver a ideia de representação da escrita, utilizando
códigos linguísticos.

(EI02LP08BRU) Expressar-se por meio da linguagem oral, organizando ação

e pensamento, com coerência e domínio progressivo.

Concordâncias verbais e nominais progressivas.

Oralidade
Específico da Proposta do Município de Bauru

Função social da leitura como forma de comunicação e como (EI02LP09BRU) Garantir a aquisição do sistema de escrita como
apropriação da cultura historicamente acumulada. conhecimento historicamente acumulado, fruição e entretenimento.
Leitura Função social do nome próprio – identificação e leitura.
Figura – Fundo – Percepção visual.

(EI02LP13BRU) Desenvolver atividades de expressão corporal e artística

precursoras da escrita.
Nome próprio – função social. (EI02LP14BRU) Compreender a linguagem escrita como instrumento de
Nome das coisas, objetos, etc. informação, registro, comunicação, fruição, organização do próprio
Conhecimento e grafia das letras do alfabeto pensamento e do conhecimento historicamenteacumulado, por meio da
Escrita – caracterização gráfica. vivência das diferentes situações de usosocial.
Diferenciação entre desenho e escrita – Função do (EI02LP12BRU) Mobilizar a atenção da criança para as relações entre
símbolo. fonemas (sons) e grafemas (letras).
Apresentação do traçado das letras.