UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO

CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS

CURSO DE METODOLOGIA NO ENSINO SUPERIOR
DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
PROFª: DRA. LIA FONTELE E DRA. MARILDA MARTINS
DISCENTE: RAFAELA DOS SANTOS SILVA

A CONTRIBUIÇÃO DO BEHAVIORISMO DE SKINNER PARA A EDUCAÇÃO

Os estudos do teórico Burrhus Frederic Skinner fundamentam-se na Análise do

Comportamento, a partir de aspectos científicos (observáveis e comprovados). A partir desta
forma de pensamento conhecida como Behaviorismo, observamos que o comportamento
humano é baseado na relação estímulo-resposta que visa a estimular ou reprimir
comportamentos aceitáveis ou não.
No universo escolar estes parâmetros de comportamento são percebidos
corriqueiramente. Para que um comportamento seja admitido como ideal é necessário que haja
estímulo (positivo). Ou quando se trata de um comportamento indesejado temos a punição
(negativo), para que o controle seja efetivo e pela repetição aquele comportamento seja
condicionado.
Neste aspecto destaca-se que a prática da repetição e memorização de conteúdos, por
exemplo levaria à aprendizagem de conteúdos. Em uma avaliação escrita em que os alunos não
apresentam uma nota satisfatória leva-se a entender que o professor precisa modificar seus
métodos de ensino para que estes alunos alcancem o resultado esperado (aprovação). O
professor nesta situação é o mentor desta aprendizagem, o meio pelo qual o aluno desenvolve
seu conhecimento.
Sobre isso, considera-se a intervenção do Reforço (positivo ou negativo), através do
qual obtém-se uma resposta desejada. Considerando o Reforço Positivo temos os benefícios de
determinadas ações que aumentam a probabilidade de uma resposta satisfatória. No âmbito
escolar teríamos como exemplo um elogio, uma boa nota, um prêmio etc. Já o Reforço Negativo
traz prejuízos ao comportamento do indivíduo e acaba reforçando ainda mais o comportamento
indesejado. Por exemplo: anotar em um caderno de ocorrências os nomes dos alunos mal
comportados, deixar sem recreio por uma atitude grosseira, enviar para a escola o aluno que
chegou fora do horário de aula etc. Estes são apenas alguns exemplos de como estas ações
dificultam o processo de ensino-aprendizagem e as relações interpessoais entre os sujeitos do
universo escolar. É necessário que haja um controle, mas desde que seja planejado e que vise o
desenvolvimento da aprendizagem para os alunos. Um olhar mais atento do educador fará toda a
diferença neste processo.