GUIA DE CORREÇÃO | ESCRITA 7EF

lá, professor(a)!

Este é o Guia de Correção do Teste de Escrita. Nele, você encontrará todas as informações necessárias
para avaliar a produção de texto do estudante. O teste de escrita do 7EF é composto por três questões,
com diferentes orientações, a saber:

Questão 01 – Escrita de palavra a partir de imagem;

Questão 02 – Escrita de frase a partir de imagem;
Questão 03 – Produção de um resumo.

INFORMAÇÕES GERAIS

Avalie a escrita do estudante conforme a descrição presente na chave de correção de cada tipo de questão.
Em todas as questões do teste, a escrita do estudante será avaliada com base nos 5 (cinco) níveis abaixo:

NÍVEL DESCRIÇÃO
Nesse nível, o estudante além de compreender que cada som representa uma
A ORTOGRÁFICO
letra, escreve a palavra obedecendo aos princípios da ortografia.
Nesse nível, o estudante compreende que cada som representa uma letra.
B ALFABÉTICO
Exemplos: Radiu (Rádio); Rey (Rei); Chícara (Xícara).
Nesse nível, a escrita do estudante inclui sílabas representadas por uma única
SILÁBICO- letra e outras sílabas com mais de uma letra.
C
ALFABÉTICO
Exemplos: Radu (Rádio); Re/Ri/Ei (Rei); Xicra (Xícara).
Nesse nível, a escrita do estudante passa a representar uma letra para cada
sílaba.

Exemplos: Rdo/Rio/Aio (Rádio); Xka/Icr (Xícara).

D SILÁBICO
Observação: a omissão de 2 (duas) letras na palavra “REI”, por exemplo, já
enquadra a ocorrência no conceito “E”, pois impede que se afirme que o
estudante registrou a letra por conhecer que esta integra a palavra ou apenas a
conhece, aleatoriamente, por memorização.
Nesse nível, a escrita do estudante não apresenta relação entre grafia (letra) e
E PRÉ-SILÁBICO
fonema (som).

OBSERVAÇÕES
(1) No caso de repetição de palavras, deve-se considerar a que estiver grafada corretamente ou com
menos desvios;
(2) Deve-se considerar a escrita da palavra fora do espaço destinado para sua escrita, mesmo que esteja
no campo destinado à resposta de outra questão.
(3) Letra espelhada será contada como 1 (um) tipo de desvio, sendo avaliado até o conceito B, no
máximo, conforme a ocorrência;
(4) Diminutivos, aumentativos e plurais, assim como variações dialetais e de gênero, serão aceitos, desde
que estejam dicionarizados;
(5) Não importa o padrão de letra utilizado pelo estudante (cursiva, forma ou mista);
(6) Acentuação gráfica, concordância verbal e direção da escrita (de cima para baixo, da esquerda para a
direita e respeito às margens, desde que forme uma sequência frasal) não serão observadas para fins
de avaliação;
(7) A segmentação da escrita não será avaliada nessa questão, desde que o estudante não tenha
apresentado apenas letras dispersas ao longo da página, na tentativa de compor a palavra. Caso
ocorra, deve ser analisado se a ocorrência configura uma escrita pré-silábica.
(8) Não será avaliado o emprego de letra maiúscula em nenhuma das situações de uso previstas pela
ortografia da Língua Portuguesa. Também não serão penalizados desvios de concordância verbal e
emprego equivocado (ou ausência) de pontuação na frase.
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QUESTÃO 01 – Escrita de palavra a partir de imagem

Nessa questão, o estudante precisa nomear a imagem apresentada. É preciso sinalizar, nessa questão, duas
informações: uma em relação à imagem e a outra em relação à ortografia.
No campo relação com a imagem, registre se a palavra escrita foi a esperada – palavra exata – ou se foi
uma palavra relacionada semanticamente à palavra esperada – campo semântico. Uma vez registrada a
relação com a imagem, proceda à avaliação da ortografia do estudante, enquadrando-a em um dos 5
(cinco) níveis abaixo:

RELAÇÃO COM A IMAGEM

Sinalize essa opção quando o estudante escrever exatamente a palavra solicitada, em
PALAVRA conformidade com a imagem. Aqui serão considerados, também, os
EXATA regionalismos/variações dialetais, desde que estejam dicionarizados ou listados no
Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa.
Sinalize essa opção quando o estudante escrever uma palavra dentro do campo
semântico suscitado pela imagem, mas também empregada para nomear essa
CAMPO imagem.
SEMÂNTICO
Atenção! Também receberá essa indicação a palavra que, no aspecto
ORTOGRAFIA, receber o conceito E.
ORTOGRAFIA
O estudante escreveu a palavra corretamente, configurando uma escrita em nível
ortográfico.
A
Atenção! Caso a palavra escrita não coincida com a nomeação da imagem, somente
será válida a resposta que possuir estrita relação com a figura apresentada, ou seja,
que pertença ao mesmo campo semântico, como previsto neste Guia de Correção.
O estudante escreveu a palavra com desvios, configurando uma escrita em nível
B
alfabético.
O estudante escreveu a palavra com desvios, configurando uma escrita em nível
C
silábico-alfabético.
O estudante escreveu a palavra com desvios, configurando uma escrita em nível
silábico. Nesse caso, a escrita apresentada compromete a leitura, não sendo possível
D
sua compreensão sem conhecer a imagem. Contudo, apresenta relação com a pauta
sonora das letras que compõem a palavra.
O estudante produziu escrita em nível pré-silábico (apresentou letras aleatórias para
E representar a palavra, desenhos/garatujas) e/ou grafou outra palavra que não guarda
estreita relação com a imagem (provavelmente reproduzida de memória).

Um item exemplar, representativo da Escrita de palavra a partir de imagem, segue abaixo.

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QUESTÃO 02 – Escrita de frase a partir de imagem

Nessa questão, o estudante precisa escrever uma frase descrevendo a ação que se desenvolve na cena
apresentada. Aqui a escrita do estudante será avaliada em 2 (dois) aspectos distintos, com avaliações
independentes, um do outro. Ou seja, o conceito atribuído a um aspecto não se reproduz, necessariamente,
ao outro.

ASPECTO 1 – PLAUSIBILIDADE COM A IMAGEM

O estudante escreveu uma frase (ou um texto) plausível em relação à cena.

Atenção!
(1) A avaliação desse aspecto não considera se a frase possui, ou não, desvios ortográficos, de segmentação ou
A
qualquer outro de caráter linguístico. Observa-se, apenas, a coerência presente na descrição realizada.
(2) Para atribuição do conceito “A”, podem ser consideradas plausíveis estruturas oracionais (com presença de
verbo) ou frases nominais (que não exprimem ação ou algo semelhante, uma vez que não apresentam verbos),
desde que se relacionem de modo coerente com a imagem.
B O estudante escreveu uma frase (ou um texto) com pouca plausibilidade em relação à cena.
O estudante escreveu uma frase (ou um texto) incoerente em relação à cena, configurando fuga ao tema.
C
Atenção! Enquadram-se, aqui, os casos nos quais o estudante escreveu apenas o nome de 1 (um) dos elementos
que compõem a cena.
ASPECTO 2 – ORTOGRAFIA
O estudante escreveu ortograficamente uma frase (ou um texto), respeitando os critérios de segmentação de
palavras.

Atenção!
A
(1) A frase que não contiver verbo será avaliada, automaticamente, com o conceito D nesse aspecto,
independentemente da avaliação atribuída no Aspecto 1.
(2) Será considerada em nível ortográfico a frase que apresentar apenas 1 (um) tipo de desvio não recorrente,
exceto de segmentação.
B O estudante escreveu uma frase (ou um texto) com desvios, configurando uma escrita em nível alfabético.
O estudante escreveu uma frase (ou um texto) com desvios, configurando uma escrita em nível silábico-
C
alfabético.
O estudante escreveu uma frase (ou um texto) com desvios, configurando uma escrita em nível silábico.

D Atenção! Também receberão esse conceito as frases nominais, ou seja, que não apresentam verbo (elencam um
ou mais elementos da cena) OU uma frase cuja leitura está comprometida, mas que apresenta relação com a
pauta sonora de palavras que nomeiam elementos da cena.
E O estudante apresenta escrita em nível pré-silábico (letras aleatórias e/ou desenhos/garatujas).

Um item exemplar, representativo da Escrita de frase a partir de imagem, segue abaixo.

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QUESTÃO 03 – Produção de texto de um resumo

Nessa primeira avaliação, os textos podem ser classificados conforme as definições abaixo, que são
apresentadas seguindo a hierarquia dos critérios:

Situações de correção

Correção viável
Todas as imagens serão apresentadas com essa indicação, que deverá ser mantida se a imagem da
Normal
folha de redação ou da escrita do estudante estiver nítida.
Correção inviável
Sinalize essa situação de correção quando a imagem da folha de redação não apresentar
Branco
nenhuma manifestação de escrita do estudante.
Sinalize essa situação de correção quando a escrita do estudante apresentar letra ilegível, que
Escrita ilegível impeça a leitura e avaliação de seu texto, e/ou redação de um texto em outro idioma que não
seja o português.
Sinalize essa situação de correção quando o texto apresentar impropérios ou desenhos e
Anulado rasuras. Também se enquadram aqui as produções nas quais o estudante limita-se a escrever
um texto direcionado à banca de correção, protestos ou denúncias/reivindicações.
Sinalize essa situação de correção quando o texto do estudante apresentar apenas trechos
Cópia transcritos da proposta de produção textual ou predomínio de cópia, não havendo número
mínimo de linhas autorais para a avaliação.
Sinalize essa situação de correção quando o estudante não abordou, de modo algum, o tema
Fuga ao tema
proposto ou assunto relacionado a esse.
Fuga à Sinalize essa situação de correção quando o estudante obedece ao tema, mas não elabora texto com
tipologia/gênero estrutura de resumo.
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Uma vez indicada a Situação de correção, o texto será corrigido com base em
gradações específicas, expressas na Chave de correção, a seguir:

Chave de correção

Aspecto 1 – Adequação à proposta

Esse aspecto avalia se o estudante compreende a proposta de produção textual, desenvolvendo o tema. Assim sendo, o resumo deve referir-se ao
suporte motivador.
A O estudante escreveu um texto organizado a partir de paráfrases do texto original com seleção de todos os tópicos principais.
B O estudante escreveu um texto organizado a partir de paráfrases sem a seleção de todos os tópicos principais.
C O estudante escreveu um texto com indícios de cópia do texto original sem seleção dos tópicos principais.
D O estudante escreveu um texto composto exclusivamente por cópia do texto original sem seleção das informações principais.
Aspecto 2 – Gênero textual

Nesse aspecto, observa-se o domínio da estrutura a partir da qual o estudante deve desenvolver o tema proposto: o resumo.
A O estudante escreveu um texto que apresenta todos os elementos constitutivos de um resumo.

B O estudante escreveu um texto com ausência de 1 (um) ou mais elementos constitutivos de um resumo.
C O estudante escreveu um texto que não se configura como um resumo, não atendendo ao gênero textual.
Aspecto 3 – Ortografia

Esse aspecto avalia o domínio dos mecanismos linguísticos próprios da variedade brasileira da língua portuguesa.
O estudante escreveu o texto sem desvios, configurando uma escrita em nível ortográfico.
A
Atenção! A presença de até 3 (três) desvios permitirá avaliar o texto dentro desse nível, desde que não apresente recorrência.
B O estudante escreveu o texto com desvios, configurando uma escrita em nível alfabético.
O estudante escreveu o texto com desvios, configurando uma escrita em nível silábico-alfabético, sendo possível compreender a escrita sem
C
maior cooperação.
Aspecto 4 – Pontuação

Esse aspecto avalia o domínio dos sinais de pontuação. Nessa etapa de escolaridade, será considerado o emprego dos seguintes sinais de pontuação:
ponto final, exclamação, interrogação e travessão.
O estudante pontuou adequadamente nas vezes em que utilizou os sinais de pontuação em seu texto.
A
Atenção! A presença de 1 (um) desvio permitirá avaliar o texto dentro desse nível, desde que não apresente recorrência e o estudante tenha
empregado 2 (dois) ou mais sinais de pontuação em seu texto.
B O estudante pontuou inadequadamente na maioria das vezes em que utilizou os sinais de pontuação em seu texto.
C O estudante utilizou apenas 1 (um) ponto para concluir o texto.
D O estudante não fez uso de qualquer sinal de pontuação.
Aspecto 5 – Coesão

Esse aspecto avalia a coesão textual. Nessa etapa de escolaridade, espera-se o conhecimento do estudante sobre a necessidade de interligar as partes do
seu texto de forma linear, do ponto de vista linguístico.
O estudante produziu um texto articulando as ideias por meio do uso de conexões, substituições e/ou marcas linguísticas.
A
Atenção! A presença de até 1 (um) desvio permitirá avaliar o texto dentro desse nível, desde que não apresente recorrência e tenha feito uso do(s)
elemento(s) coesivo(s) mais de 1 (uma) vez.
O estudante produziu um texto que apresenta estrutura organizada, com repertório coesivo diversificado e ocorrência de desvios
B
pontuais que ainda afetam a inteligibilidade de parte do texto.
O estudante produziu texto que apresenta progressão textual coerente, mas repertório coesivo escasso. Presença de muitas falhas no
C uso dos conectivos, em relação ao texto como um todo, comprometendo a compreensão de sua escrita.

O estudante produziu texto sem articulação entre suas partes. Observa-se falta de clareza na exposição das informações, configurando
D
uma de lista de palavras e/ou frases soltas, com a utilização de repertório coesivo escasso.
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Um item exemplar de produção de texto de um resumo segue abaixo.