Atividades de substituição aulas de história – Turmas do 6º e do 7º ano.

Dias: 10/03 (atestado médico) e 13/03 (folga-aniversário).

Prezadas pedagogas Rosana e Gisele,

Como conversei com a diretora, não estarei presente na escola nos dias 10 (razões
particulares de saúde) e 13 (folga devido a meu aniversário) do presente mês de março
de 2023. Em razão disso, planejei as seguintes atividades para as turmas.

TURMAS DE 6º ANO

Passar o seguinte esquema no quadro. Atentar para o fato de que algumas turmas podem
já ter copiado os itens 1 e 2, seria bom verificar o caderno dos líderes de turma. De todo
modo o conteúdo é o seguinte:

Título: Teoria e metodologia da história (Continuação).

2) Para que serve a história?

A história tem algumas utilidades para a sociedade. São o que chamamos de sentidos
sociais da história. São eles:

1) Preservar as memórias da coletividade dos grupos sociais, não apenas dos

grupos dominantes. Uma atitude historiadora visa preservar as memórias
dos grupos subalternos, evitando seu esquecimento.
2) Interpretar culturas.
O que é uma cultura?
Cultura é o modo de vida que é transmitido de uma geração para outra em uma
comunidade. Cultura é tudo o que um povo produz, tudo a que dá sentido por
meio de sua linguagem. Cultura é o que um povo faz, pensa, sente e diz.
Consequentemente, manifestações culturais são tudo isso que um povo faz com
sua linguagem.
As culturas mudam ao longo do tempo. Assim, a história serve para
conhecermos as várias culturas e suas transformações históricas.
 Uma atitude historiadora é a que percebe e valoriza a diversidade das
culturas no tempo e no espaço.
3) Promover a cidadania.
O que é a cidadania?
Cidadania é nossa maneira de pertencer à sociedade. Esse pertencimento
desdobra-se no cumprimento de nossos deveres e no exercício de nossos
direitos. Por exemplo, os direitos à vida, à liberdade, à educação, ao trabalho, ao
voto. E também os deveres de cumprir as leis, votar, vir à escola, etc.
Uma atitude historiadora é aquela que contribui para o exercício da
cidadania, despertando a consciência de que todos temos o dever de
contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e democrática,
com direitos iguais e reais para todos e todas.

 OBSERVAÇÃO PARA O PROFESSOR QUE FOR APLICAR A

ATIVIDADE: Os alunos de todos os sextos anos são bastante lentos para copiar
matéria do quadro, por isso acho que apenas isso já deve ocupar no mínimo um
horário, talvez dois. Caso não seja suficiente, passar no quadro os dois
exercícios a seguir:
1) Leia atentamente o trecho a seguir.
O mundo e o país de 1808, por óbvio, não são os mesmos de 2008. Ao longo
destes dois séculos, o Brasil passou de colônia a império e a república. A
imprensa – a opinião impressa de uma única pessoa – virou mídia de massa –
grupos empresariais e profissionais especializados [...].
LIMA, V. A. de. História de continuidade e de ruptura. Observatório da imprensa, 3 de junho
de 2008.
O texto traz uma análise histórica, pois aborda elementos de ruptura e
continuidade na sociedade brasileira. Apresente características de continuidade
e ruptura no trecho anterior.
2) Leia o trecho a seguir:
Mas em fins da Idade Média, no decorrer do século XV, tudo isso se modificou.
Surgiram nações, as divisões nacionais se tornaram acentuadas, as literaturas
nacionais fizeram seu aparecimento.
HUBERMAN, Leo. História da riqueza do homem. Rio de Janeiro: Zahar,
1984. p. 79.
 O texto fala do período final da Idade Média. O objetivo da divisão da História
em diversos períodos é
a) separar o que é verdadeiro do que é falso.
b) auxiliar na organização do estudo do passado.
c) criar uma linha da história de tempos iguais.
d) facilitar o conhecimento do tempo da natureza.
e) definir o que pode ou não ser estudado.

TURMAS DO SÉTIMO ANO

Na sexta dia 10, eu tenho aula apenas com o 7B. Essa turma está mais adiantada, por
isso, poderão fazer mais atividades. Antecipando que provavelmente seria necessário,
eu deixei minha pasta com o material na mesa na sala de estudos anexa à sala dos
professores (ela tem um adesivo do arco-íris e está embaixo de dois livros de história,
será fácil de achar). Na pasta, estão as cópias do estudo dirigido que deve ser distribuído
aos alunos para que eles façam individualmente, consultando o caderno e suas
anotações sobre a matéria. Esse estudo dirigido é composto de 10 questões, sendo que
as primeiras os alunos já têm condições de responder.

Como são muitas questões, o mesmo estudo dirigido pode ocupar as aulas de segunda-
feira dia 13 com os dois sétimos.

Por favor, ressaltar aos alunos que façam a atividade em folha separada, copiando os
enunciados, para ser posteriormente entregue a mim.

ALUNOS ESPECIAIS

Para os alunos especiais, eu deixei meu livro 100 atividades de história na escola (em
cima da minha pasta de plástico), pensando que talvez a Fernanda, professora
responsável pela sala recursos, possa escolher algumas atividades para fazer cópias (já
havia combinado com ela que poderíamos proceder assim) para os alunos especiais do
6º ano e do 7º (especialmente porque o Isaac do 7B não terá condições de realizar o
estudo dirigido).