Professor: Ana Carolina Sepp Disciplina: Música

Turma: 5º ano Livro: Arte e musicalização Aulas semanais: 1 Bimestre: 1º Bimestre


Ensino Religioso
 Saber que Deus revelou
importantes mensagens ao Seu
povo. Essas mensagens se
encontram na Bíblia.
 Compreender que Deus Se
comunica conosco através da
Bíblia, e nós podemos fazê-lo
através da oração.
 Reconhecer que a Bíblia
também é conhecida como “A
Palavra de Deus
• Compreender que Deus escolhe
pessoas especiais para cuidar
das nossas necessidades
espirituais e trazer-nos Suas
mensagens.
• Reconhecer que as mensagens
de Deus estão reveladas na
Bíblia.
• Reconhecer que João Batista
soube anunciar Jesus porque
conhecia a promessa da vinda
do Salvador.
Planejamento 2021
Evidências de Competência
Ciências
• Reconhecer a
importância da
contagem do tempo e
da organização do
calendário;
• Compreender como
ocorrem os principais
movimentos terrestres
(rotação e translação);
• Analisar como
acontecem os dias, as
noites e os anos;
• Associar os
movimentos da Terra e
da Lua com a formação
de eclipses;
• Compreender a
ocorrência, as
características e a
importância das
estações do ano, tanto
para a natureza quanto
1º Bimestre
Geografia
 Conhecer o número absoluto da
população brasileira, os processos de
contagem e os meios de veiculação
dessa informação;
 Perceber a importância da contagem da
população para o planejamento de
políticas governamentais;
 Comparar a informação numérica
absoluta da população brasileira com a
de outros países;
 Avaliar as implicações da quantidade
populacional em relação à qualidade de
vida;
 Conhecer as possibilidades de
participação cidadã̃ para as crianças
brasileiras no Congresso Nacional e
participar delas;
 Reconhecer as causas do aumento ou da
redução populacional no Brasil
analisando as suas implicações na vida
da população;
 Ler e interpretar informações
História
 Localizar no mapa-múndi o Deserto do
Saara, o Rio Nilo e os países que
atualmente compõem os territórios que o
Nilo atravessa;
 Conhecer o Rio Nilo, seu curso fluvial ao
longo do Deserto do Saara, as cheias e as
condições de fertilização das terras
próximas, voltadas para o cultivo agrícola;
 Compreender a importância do Rio Nilo
para a agricultura e o desenvolvimento
urbano no passado e no presente;
 Conhecer o modo como os antigos egípcios
organizavam a semeadura e a colheita em
função das cheias do Rio Nilo;
 Compreender que, ao longo dos séculos, a
região que é atravessada pelo Rio Nilo
sofreu transformações urbanas e culturais;
 Comparar o Egito atual com o antigo, bem
como as formas de utilização do Rio Nilo,
as alterações em seu curso (em função da
construção da barragem) e a formação do
Lago Nasser;
 Identificar e analisar as alterações que as
• Compreender que toda a pessoa
que Deus chama para uma
tarefa especial tem o direito de
escolha.
• Saber que a missão de João
Batista foi fundamental para o
sucesso do trabalho de Jesus.
 •
• Compreender que assim como
os discípulos cumpriram o que
Jesus esperava deles: anunciar
as boas-novas, nós também
devemos fazê-lo.
• Reconhecer que Deus nos ama
e conta conosco para ensinar a
outros sobre Seu amor.
• Saber que Deus não faz
acepção de pessoas. Ele
considera todos nós como Seus
filhos.
• Compreender a missão de
Jesus que veio a este mundo •
salvar todas as pessoas.
• Reconhecer que o preconceito
afasta as pessoas, assim como
nos afasta uns dos outros.
• Entender que as pessoas são
diferentes, mas devem ser
tratadas com respeito, fazendo
com que elas se sintam bem
perto de nós
 Saber que Paulo dedicou a sua
vida a anunciar as boas novas
às pessoas de diferentes
para a humanidade. demográficas por meio da linguagem barragens causam no percurso dos rios,
gráfica; averiguando os impactos ambientais,
 Conhecer causas imediatas da sociais e econômicos da mudança;
mortalidade de jovens no Brasil;  Conhecer, a partir de vestígios
• Caracterizar os  Refletir sobre a importância da arqueológicos, o antigo reino dos
principais planetas do obediência e honra aos pais para evitar garamantes, no interior do Deserto do
Sistema Solar; problemas futuros, como a violência e a Saara, em suas características sociais e
Classificar e diferenciar mortalidade precoce; econômicas;
os planetas rochosos e  Reconhecer-se como cidadão integrante  Compreender o sistema de irrigação
gasosos; da população brasileira. utilizado pelos antigos garamantes;
• Identificar a Lua como  Compreender a importância da família  Conhecer e avaliar os atuais sistemas de
o satélite natural da para a sociedade; irrigação e cultivo das terras desérticas
Terra e reconhecer as  Reconhecer que, ao longo do tempo, as próximas aos oásis e as maneiras pelas
fases lunares ao longo famílias têm se caracterizado de forma quais os povos que habitam o deserto se
do mês; diferente no que se refere ao número de utilizam deles;
• Identificar constelações filhos e a hábitos de convivência;  Identificar e analisar formas alternativas de
por meio do uso de  Compreender o conceito de geração, obtenção de água no Brasil (cisternas ou
recursos tecnológicos e aplicando-o aos membros da família; poços artesianos);
com base em períodos  Conhecer o povo tuaregue (cultura,
 Conhecer as características da própria
do ano nos quais elas economia, mora- dia, papéis masculinos e
família em relação ao número de filhos ao
são visíveis; femininos);
longo das gerações;
Diferenciar corpos  Comparar o estilo de vida dos garamantes e
 Entender a importância do nome como
celestes (asteroides, dos tuaregues, analisando sua
elemento de identidade pessoal e
cometas e sobrevivência no deserto;
perceber as alterações e as
meteoroides);  Incentivar o respeito e a valorização das
permanências das escolhas ao longo do
• Compreender o diferentes culturas ao entender as formas
tempo;
conceito de galáxia e de sobrevivência e a resolução de
 Saber que as famílias brasileiras atuais problemas com uso de recursos naturais
diferenciá-lo do de caracterizam-se pela redução do número Conhecer as etnias hmongs do norte do
Universo. 
de filhos em comparação com as famílias Vietnã, em suas características culturais,
que viveram no passado; sociais e econômicas;
 Conhecer os aspectos históricos que  Perceber a permanência das tradições
motivam a redução do número de filhos étnicas dos hmongs no modo como se
 Conhecer algumas entre as famílias brasileiras; vestem, cultivam alimentos, casam-se,
descobertas espaciais e
 lugares.
 Relacionar a vida de Paulo a de
um soldado, um soldado de
Cristo.
 Compreender que nós também
somos chamados a levar a
mensagem de Jesus à outras
pessoas.
• Compreender que Deus nos deu
a incumbência de avisar as
pessoas que Jesus é o nosso
Salvador e que Ele é que nos
salva do pecado.
• Valorizar e respeitar as
descobertas de Lutero.
• Reconhecer que é necessário
coragem para obedecer a Deus.
• Compreender que podemos
levar a mensagem de Deus por
meio de nosso testemunho.
• Saber que Deus escolhe
pessoas para ajudar aos outros
a compreender Suas
mensagens.
• Compreender que Jesus oferece
Seu amor a todas as pessoas.
Cabe a nós aceitá-Lo ou não.
• Relacionar o nosso coração ao
terreno de uma plantação, que
poderá produzir boa colheita, ou
não.
 Analisar os custos mensais e as
os avanços dificuldades financeiras para a
tecnológicos que manutenção de um filho em uma família,
possibilitaram o valorizando o cuidado dos pais;
desbravamento  Conhecer a pirâmide etária, interpretar
cósmico; seus dados e avaliar a realidade
 Compreender como é a numérica da população brasileira por
vida de um astronauta grupos etários de jovens, adultos e
no espaço e verificar idosos;
até onde o ser humano  Reconhecer-se como membro da
já foi; população brasileira e parte dos dados
 Identificar alguns
numéricos indicados nos gráficos.
instrumentos utilizados
 Compreender que existem desafios
no estudo do espaço.
relacionados à população que envolvem
respeito, inclusão e solidariedade;
 Perceber-se como parte integrante da
população que necessita rever conceitos
e atitudes a fim de promover uma
convivência respeitosa, digna e saudável
entre todas as pessoas;
 Identificar e analisar as mudanças e
permanências na vida da mulher
brasileira ao longo do tempo;
 Reconhecer atitudes consideradas
violentas contra a mulher e o idoso;
 Saber que existem programas de
atendimento a pessoas que sofrem
violência e maus-tratos, especialmente
crianças, idosos e mulheres;
 Refletir sobre ações cotidianas que são
violentas e prejudiciais ao estado
emocional e físico de uma pessoa;
 Conhecer algumas informações sobre os
entre outros aspectos que os identificam
como povo;
 Compreender a maneira como as etnias
hmongs lidam com o turismo e o contato
com outras culturas e povos que os visitam;
 Comparar as tradições e os costumes dos
hmongs com alguns costumes dos
brasileiros em relação à moradia, à maneira
como se casam e ao modo como se vestem;
 Compreender a importância da cultura do
arroz para os povos do Sudeste Asiático e
compará-la com a cultura e o consumo do
arroz no Brasil;
 Conhecer a localização da Cordilheira do
Himalaia e as sociedades que vivem
próximas de seu cume mais elevado, o
Monte Everest, no Nepal;
 Compreender as condições diferenciadas
de clima, relevo e tipo de economia
possível no contexto das montanhas
próximas ao Everest;
 Conhecer o povo sherpa (sociedade
nepalesa que se adaptou à hostilidade
geográfica e climática da região), suas
formas de cultivo do solo e criação de
animais e os trabalhos especialmente
voltados ao turismo;
 Compreender a importância dos parques
que se destinam à preservação da natureza
e das sociedades que vivem adaptadas ao
seu ambiente, como os sherpas, no
Himalaia;
 idosos no Brasil a partir do conceito de
expectativa de vida aplicado à população
brasileira;
 Compreender os motivos histórico-
sanitários que têm contribuído para o
aumento da expectativa de vida nacional;
 Comparar dados do Brasil e de outros
países referentes à expectativa de vida;
 Sensibilizar-se com a situação de
fragilidade dos idosos e refletir sobre as
atitudes respeitosas que crianças, jovens
e adultos podem apresentar no
tratamento para com eles;
 Conhecer, por meio de pesquisa,
diferentes situações que envolvam a vida
de idosos no Brasil;
 Desenvolver uma postura respeitosa e
amorosa com todos os idosos.
Objetos de Conhecimento
1. A palavra de Deus Cap 1 Cap 1 – A vida dos brasileiros
 A Bíblia  Planeta Terra:
 Finalidade do censo
2. Escolhidos por Deus principais
 O número de habitantes do Brasil e os
características desafios para o governo
 Noé e o dilúvio
 Movimentos da Terra
 Conhecer e analisar a sociedade de castas
do Nepal, cuja tradição permanece entre
seus membros perpetuando diferenças,
discriminações e maus tratos.
 Conhecer como os habitantes das Ilhas
Faroé, no norte do Oceano Atlântico,
vivem em meio a condições peculiares de
clima, relevo e vegetação;
 Perceber que a economia das ilhas se
baseia, com frequência, em atividades
voltadas para o mar, especial- mente a
pesca;
 Localizar no mapa as Ilhas Faroé
ressaltando a proximidade com os países
do norte da Europa, da América e com o
Polo Norte, destacando o clima da região;
 Conhecer povos nórdicos do passado,
como os vikings, que viajaram através de
mares e rios pelas Ilhas Faroé e pelos
territórios próximos, influenciando no
povoamento e no comércio;
 Identificar as principais ilhas do Brasil,
conhecendo suas características
geográficas e diferentes formas de
ocupação humana.

Capítulo 1 – A vida nas regiões
 Os egípcios: a importância do Rio Nilo nos
tempos antigos e atuais
 Os garamantes e as soluções encontradas
3. Uma voz no deserto
 João Batista
4. De alunos a professores
 A miissão dos discípulos
5. Convivendo com as diferenças
 O sonho de Pedro
6. Viagens de Paulo
 Paulo como missionário
7. Defensor da Palavra de Deus
 As teses de Lutero
8. Uma mulher de coragem
 Ellen White
9. Sementes no coração
 A Parábola do lavrador
(rotação e translação)
 Geocentrismo/
Heliocentrismo
 Ano bissexto
 Eclipse (solar e lunar)
 As estações do ano
Cap 2
 Universo
 Astronomia
 Sistema Solar (planetas
rochosos e gasosos;
astros luminosos e
iluminados; outros
corpos celestes (lua/
asteroides e cometas)
 Periodicidade das fases
lunares
 Constelações
Cap 3
 Principais interferências relacionadas ao para canalização da água
aumento e diminuição da população  Os tuaregues: nômades que permanecem
 Causas de morte de adolescentes e jovens
brasileiros Capítulo 2 – A vida nas montanhas
Cap 2 – Ter ou não ter filhos?  As etnias hmongs
 O Himalaia
 Conceito de geração  As sociedades de castas no Nepal
 A importância do nome
 Aspectos que influenciam a formação de Capítulo 3 – A vida em uma ilha
famílias numerosas ou pequenas
 Como se caracteriza a pirâmide etária • As ilhas Faroé, na Europa: características
brasileira físicas e econômicas
Cap 3 – Desafios da população
 Vida de mulher: conquistas e desafios
 Idosos: expectativa de vida e desafios
relacionados a saúde, abandono e qualidade
de vida

 Conhecendo o espaço
 Telescópios, sondas e
satélites

Evidências de Competência
Língua Portuguesa Matemática Artes
 Compreender que há meios de comunicação que  Notar que os códigos e números do sistema de numeração decimal são limitados  Conhecer pintura
contribuem para o relacionamento positivo entre as diante da grandeza e infinitude de Deus; que retrata o
 pessoas;  Entender o significado e a função dos números grandes (quantificação, descobrimento e
 Refletir sobre a adequação dos meios de comunicação identificação, medição e ordenação); analisar os
em diferentes situações;  Reconhecer valores com milhões e bilhões no dia a dia; elementos visuais;
 Analisar como são estruturadas as crônicas,  Demonstrar o significado dos números nas diversas posições da escala decimal compreender os
reconhecendo o humor e a crítica como recursos desse (classes e ordens); elementos indígenas
gênero;  Ler, escrever e utilizar os números naturais evidenciando a compreensão das e seus usos e
 Compreender os sentidos de palavras e expressões classes e ordens do sistema de numeração decimal; costumes; identificar
empregadas em crônicas;  Aplicar e registrar os cálculos necessários para resolver problemas usando uma cores
 Reconhecer a finalidade das crônicas e dos artigos de ou mais operações, bem como técnicas convencionais (algoritmo) e não complementares.
revista; convencionais;  Observar formas
 Identificar os elementos estruturais da narrativa em  Conhecer as possíveis maneiras de somar, subtrair e multiplicar elementos de geométricas e
uma crônica humorística; uma coleção organizando-os por meio de estratégias pessoais; sequências das
 Analisar os contextos de produção e recepção de um  Estimar grandes quantidades de elementos em uma coleção; cerâmicas; usar
artigo de revista;  Utilizar o cálculo mental e/ou aproximar resultados (estimativa) quando temperos como
 Perceber como estão organizadas as informações em necessário, de acordo com as situações propostas; tintas e pintar
um artigo de revista científica infantil;  Usar a calculadora para confirmar e justificar a obtenção de resultados; desenhos; identificar
 Comparar um artigo de revista e um cartum que tratam  Perceber as relações entre os procedimentos de cálculo mental e os algoritmos influências
do mesmo tema, percebendo as semelhanças e as convencionais; indígenas em nossa
diferenças entre eles;  Resolver situações com números grandes, que envolvam mais de uma operação cultura; cantar e
 Compreender a função do travessão e das aspas no matemática, valendo- se dos algoritmos usuais; tocar ritmos em
discurso direto;  Compor e decompor números de diferentes maneiras; grupos.
 Diferenciar dígrafos de encontro consonantal;  Ler dados apresentados em tabelas.  Conhecer a arte de
 Separar sílabas de palavras com encontros  Apreciar o processo de evolução histórica da geometria e seus registros; plumas e os
consonantais em final de linha;  Construir a ideia de ângulo (abertura) relacionando-o com frações de volta (1⁄4 pássaros coloridos
 Estabelecer relações entre os tempos verbais e os de volta, 1⁄2 volta ou 1 volta inteira) e giro (mudança de direção; de nossa fauna;
sentidos dos textos;  Reconhecer e diferenciar ângulos retos, agudos e obtusos em imagens e figuras  Ouvir e conhecer os
 Identificar palavras que relacionam partes do texto planas; instrumentos
para indicar tempo, explicação e oposição;  Descrever e construir deslocamentos que utilizem medidas de ângulos; indígenas; conhecer
 Observar e compreender o uso do travessão para  Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais por meio do uso de e ouvir obra musical
indicar fala direta e separar trecho explicativo, entre dobraduras, esquadros ou softwares de geometria; de influência
outras funções;  Diferenciar visualmente ponto, reta e plano; indígena; explorar
 Utilizar cedilha em palavras de alta frequência no  Visualizar e identificar segmentos de reta e ângulos em um plano qualquer e/ou movimentos
cotidiano; nos cantos e lados de figuras e objetos; corporais.
 Compreender que a linguagem clara e respeitosa  Observar e identificar diferentes tipos de retas em mapas, labirintos, ruas e
 contribui para melhorar a comunicação e as amizades.
 Compreender, por meio da leitura de textos e
observação de diferentes situações de comunicação no
cotidiano, a importância da interação com o outro;
 Conhecer a estrutura e o estilo de linguagem do texto
dramático;
 Reconhecer perfis de personagens de um texto
dramático (peça);
 Criar o desfecho de um texto dramático usando a
forma composicional e os recursos de linguagem
adequados ao gênero;
 Identificar o objetivo de cada elemento da capa e da
contracapa de um filme;
 Analisar as características do discurso direto e do
discurso indireto;
 Compreender a função das rubricas na peça teatral;
 Conjugar verbos considerando a pessoa do discurso, o
tempo e o modo verbal;
 Usar pronome de tratamento adequado a diferentes
contextos de interação;
 Compreender a finalidade do gênero sinopse de filme;
 Perceber os efeitos de sentido de expressões
conotativas e denotativas;
 Analisar o contexto de produção e recepção de filme,
partindo da leitura da capa e da contracapa de
um DVD;
 Perceber a diferença entre o texto dramático e o texto
narrativo;
 Verificar os argumentos apresentados em textos
publicitários verbais e não verbais de acordo com o
interesse do público-alvo;
 Analisar o uso de pronomes demonstrativos e seus
efeitos de sentido nos textos;
demais situações cotidianas, diferenciando-os a partir de suas posições
(horizontal, vertical e inclinada) em relação a algum referencial;
 Identificar e diferenciar reta, semirreta e segmento de reta;
 Identificar e diferenciar retas paralelas, concorrentes e perpendiculares;
 Reconhecer, diferenciar e classificar polígonos (especial- mente triângulos e
quadriláteros) considerando a quantidade de lados, vértices, ângulos e unidades
temáticas de simetria, bem como representá-los utilizando material de desenho
e/ou tecnologias digitais;
 Usar a régua e o transferidor para construir, ampliar e reduzir (com o auxílio da
malha quadriculada ou de peças de tangram) figuras poligonais, reconhecendo
seus lados como segmentos de reta;
 Reconhecer, em situações de ampliação e redução, a conservação dos ângulos e a
proporcionalidade entre os lados homólogos de figuras poligonais;
 Explorar alguns polígonos, identificando características como: rigidez triangular,
paralelismo, perpendicularismo de lados, entre outras;
 Compor e decompor polígonos;
 Concluir que os polígonos podem ser construídos a partir de figuras triangulares;
 Identificar figuras poligonais e circulares nas superfícies planas das formas
tridimensionais;
 Ler e representar dados disponíveis em diagramas e gráficos.
 Exercitar o respeito ao pensamento do outro, o trabalho cooperativo e o
intercâmbio de ideias como fontes de aprendizagem;
 Utilizar regras de divisibilidade ou outras estratégias pessoais para solucionar
divisões mentalmente;
 Resolver situações matemáticas cotidianas usando a divisão de números naturais,
com registro formal (algoritmo) ou não (estimativa, cálculo mental, etc.);
 Perceber que a calculadora é mais um recurso para a busca de resultado;
 Solucionar expressões numéricas por meio de jogos matemáticos aplicando
corretamente as regras relativas aos números, às operações básicas e aos
símbolos (parênteses, colchetes e chaves);
 Utilizar a calculadora para desenvolver o raciocínio lógico e validar (ou não)
resultados obtidos com estratégias convencionais e não convencionais de cálculo,
envolvendo uma ou mais operações com números naturais.
 Identificar palavras e expressões com sentido contrário
e com sentido semelhante em diferentes contextos;
 Diferenciar siglas de abreviaturas e outras formas de
redução de palavras em diferentes gêneros literários;
 Escrever corretamente palavras do cotidiano
considerando as irregularidades ortográficas do uso do
X.
 Analisar as diferenças entre a vida no campo e na
cidade;
 Compreender a relação entre título e texto;
 Perceber como as ideias são organizadas em um
relato;
 Estabelecer a diferença entre autor e narrador;
 Analisar os diferentes tipos de narrador e as
características de um relato em primeira pessoa;
 Identificar as ideias centrais de cada parágrafo de um
relato;
 Ler e analisar um texto organizado por sequências
discursivas preditivas;
 Inferir o sentido de expressões em texto expositivo;
 Estabelecer relações entre tempos verbais e as
intenções dos textos lidos;
 Escrever textos com concordância entre verbos e
substantivos;
 Analisar o sentido do prefixo multi-, compreendendo-
o como parte produtiva da palavra;
 Comparar os sons representados pelos grafemas S e Z
no meio de palavras e início de sílabas;
 Utilizar o dicionário para conferir a ortografia de
palavras;
 Compreender os sentidos dos tempos verbais no
gênero relato;
 Analisar diferentes contextos para o uso dos
diminutivos;
 Perceber que uma palavra pode apresentar diversos
sentidos;
 Acentuar corretamente as palavras.

Capítulo 1 – Alô, você! Vamos conversar?
 Gêneros discursivos: crônica, artigo de revista
científica
 Oralidade: roda de conversa, exposição de ponto de
vista, interlocução em meios de comunicação
diversos.
Objetos de Conhecimento
Capítulo 1 – Números, problemas e soluções 1. Descobrimento do
Brasil na arte
 Sistema de numeração: unidades milhões, milhões e bilhões
 Operações com números grandes
 Propriedades da adição: comutativa, elemento neutro, 2. Cerâmica
 Propriedades da multiplicação: comutativa, elemento neutro, associativa
marajoara
Capítulo 2 – Geometria: imagens, formas e movimentos

 Leitura: condições de produção e recepção de  Ângulos: abertura de um ângulo, grau, ângulo reto, agudo e obtuso 3. Arte plumária
crônica, inferência de expressões de textos narrativos,  Ponto,
 Retas e segmentos de retas
forma composicional e estilo de linguagem da crônica,  Retas paralelas e concorrentes 4. Canções e
tipos de discurso, finalidades de artigo de revista,  O plano instrumentos
reconhecimento de palavras-chave, suporte de  Polígonos
veiculação de artigo, inferência de expressões
genéricas, sinonímia.

 Análise linguística: travessão e aspas (usos e Capítulo 3 – Divisão e expressões numéricas

efeitos de sentido), graus de formalismo em diferentes
situações comunicativas, encontros consonantais,  Divisão
separação silábica, verbos em diferentes tempos, uso e  Divisão por 10, 100 e 1000
efeitos de sentido de conectivos, pontuação  Expressões numéricas
expressiva, cedilha (ortografia).
 Produção de textos: planejamento e escrita da
crônica, paragrafação de texto narrativo, escrita de
 artigo para revista.

Capítulo 2 – Diferentes, mas parecidos

 Gêneros discursivos: texto dramático e capa de

filme
 Oralidade: peça teatral (encenação), leitura
dramática (entonação), roda de conversa.
 Leitura: grau de formalismo e situação de
comunicação, forma composicional e estilo do gênero

dramático, palavras-chave de texto teatral, tema de

peça teatral, tipos de discurso, perfil de personagens,
texto multissemiótico capa de DVD, gênero sinopse,
integração linguagens verbal e não- verbal no suporte
capa de DVD, sentido conotativo e denotativo.

 Análise linguística: recursos expressivos do texto

dramático (rubricas e efeitos de sentido), verbos de
ação no tempo presente, pronomes de tratamento, usos
e efeitos de sentido dos adjetivos, antonímia,
sinonímia, siglas, posição do X em palavras (som de
/s/ e /ks/).
 Produção de textos: desfecho criativo de peça
teatral, estruturação do gênero dramático,
retextualização, discurso direto em peças teatrais
escritas.

Capítulo 3 – Um lugar para sonhar e viver

 Gêneros discursivos: relato e texto expositivo

 Oralidade: relato de vivência, roda de conversa,
exposição ponto de vista texto-contexto.
 Leitura: autor e narrador (diferenças), tipos de
narradores, paragrafação do relato, relação título-texto,
inferência de informações, elementos estruturais do
relato, tema de texto expositivo, relação causa e
consequência nas ideias do texto, palavras-chave,
sinonímia.
 Análise linguística: tempos verbais, advérbios de
tempo, terminação do grau diminutivo do substantivo,
acentuação gráfica (monossílabas, oxítonas e
paroxítonas), concordância verbal, prefixo multi-, usos
do /s/ e /z/ no meio de palavra (ortografia).
 Produção de textos: planejamento e escrita do
relato, texto expositivo em formato de lista,
construção de sentenças a partir de texto motivador.

APRIMORA – L Portuguesa APRIMORA - Matemática

Data/Semana/ Componente Objetos de Estratégias de Ensinagem Tarefa de Casa

Aula Curricular Conhecimento

08 a 12/02 Apresentação Apresentação da professora e da disciplina. Contorno

melódico.

17 a 19/02 Apresentação do livro.

Contorno melódico.
15 e 16/02
RECESSO DE
CARNAVAL

22 a 26/02 Música indígena Pg. 8

Cantar a música Descobrimento com a turma e fazer uma
encenação com a turma sobre o tema. Conversar sobre as
condições dos povos na época e como devem ter visto as
diferenças musicais.

01 a 05/03 Palavras indígenas Pg. 13

Pesquisar palavras de origem indígena e fazer percussão
corporal e instrumental com as figuras de ritmo Vou e Vou-e.
INÍCIO
ENSAIO DE Cantar a música Assobia, sabiá!
PÁSCOA
Repertório de Páscoa.

08 a 12/03 Canções e Pg. 16

instrumentos
Conhecer a ópera O Guarani e o seu compositor.
ENSAIO DE Contar a primeira parte da história desta ópera.
PÁSCOA
Repertório de Páscoa.

15 a 19/03 Ópera O Guarani Pg. 16

Contar a segunda parte da história da ópera O Guarani.
ENSAIO DE Fazer ex. 1. Relembrar o caminho do som para realizar o
PÁSCOA último exercício.
Ouvir outra obra de Carlos Gomes.
 22 a 26/03 Instrumentos Pg. 19 Trazer materiais
musicais indígenas recicláveis e fazer
Conhecer instrumentos musicais que foram criados pelo povo
ex. 4, pg. 19.
indígena. Trazer materiais necessários para confeccionar
ENSAIO DE
instrumento na próxima aula de música.
PÁSCOA
Repertório de Páscoa.

29 a 31/03 e Instrumentos Confeccionar instrumentos musicais indígenas.

01/04 musicais indígenas
Corrigir ex. 4.

02/04
FERIADO

05 a 09/04 Música indígena Conhecer músicos e músicas brasileiras que foram inspiradas
na cultura indígena. Conversar sobre a influência nas músicas
populares.

12 a 16/04 Percussão Pg. 22

Repertório de Dia das mães.
Cantar a música Hani Kuni.
Relembrar as notas musicais que representam as figuras de
ritmo Vou Vou-e e Voou (mínima).
Fazer percussão corporal e instrumental, com clavas, e ex. 9.
 19 a 23/04 Revisão Desenhar em folha A2 imagens que representem o que
aprendeu na disciplina de música, no 1º bim.
Repertório de Dia das mães.
21/04
FERIADO

Critérios Avaliativos e Instrumentos de Avaliação

Ensino Religioso Ciências Geografia História

Língua Portuguesa Matemática Artes

Oralidade e Leitura Produção textual Conhecimentos

Linguísticos e
Textuais

Observações