Professor: Ana Carolina Sepp Disciplina: Música

Turma: 4º ano Livro: Arte e musicalização Aulas semanais: 1 Bimestre: 1º Bimestre

Planejamento 2021

1º Bimestre
Evidências de Competência
Ensino Religioso Ciências Geografia História

● Reconhecer que a Bíblia Capítulo 1 – Ciência e o Capítulo 1 – A organização Capítulo 1 – A vida nas primeiras cidades
é um livro inspirado por espaço: Localize-se! dos espaços no país
Deus; • Reconhecer a • Reconhecer o calendário cristão gregoriano
● Perceber que existe importância dos • Reconhecer em um mapa como principal representação da contagem de
ligação entre as diferentes meios de os territórios pertencentes tempo da civilização ocidental, percebendo sua
mensagens dos diversos localização para a aos continentes e países; importância no cotidiano das sociedades
livros da Bíblia; orientação espacial; • Compreender o conceito de contemporâneas;
● Conhecer a história da • Identificar os pontos fronteira e sua importância • Entender a influência do cristianismo como
Bíblia e de como cardeais por meio do na divisão territorial; aspecto cultural-religioso na contagem do tempo
sobreviveu no tempo; movimento aparente do • Conhecer a organização da no mundo ocidental;
● Identificar os livros do AT Sol, do uso da bússola, divisão espacial no país; • Conhecer e comparar a forma como diferentes
e do NT. da projeção da sombra • Identificar e diferenciar as povos contam o tempo e organizam seus
● Compreender que o de uma haste (gnômon) unidades político- calendários;
Espírito de Deus pode administrativas oficiais no • Localizar e organizar acontecimentos no tempo
e das estrelas;
transformar a nossa vida, Brasil; utilizando as noções de milênio, século, década,
• Identificar a rosa dos
se o permitirmos, e que • Localizar nos mapas os anos a.C. (antes de Cristo) e d.C. (depois de
 essa transformação é ventos e a composição limites dos territórios Cristo);
percebida em nossas dos pontos colaterais. municipais, estaduais, • Conceituar arqueologia e investigar os métodos
ações; nacionais e internacionais; de estudo e a importância dela para a
● Saber que Jesus deseja Capítulo 2 – Ciência e o • Conhecer a menor unidade compreensão da história de um povo de
que produzamos bons tempo: dia após dia administrativa do país e determinado período;
frutos, assim como Ele o suas subdivisões; • Constatar que os vestígios arqueológicos são
fez. • Relacionar o dia e a • Entender o conceito de documentos históricos importantes para a
● Compreender que noite com os escala relacionado à construção da História;
existem diversas movimentos terrestres; cartografia; • Verificar as características da ocupação humana
maneiras de ajudar as • Compreender a • Compreender que as em um mesmo espaço, em diferentes períodos
pessoas, se tivermos este necessidade humana de diferentes formas de da História, a partir dos vestígios arqueológicos;
desejo em nosso coração. marcar o tempo e os organização do país têm • Familiarizar-se com as principais características
● Reconhecer que ao fenômenos que ocorrem por objetivos contribuir para das primeiras cidades e o modo de vida das
praticarmos atos de ao redor; sua melhor administração e pessoas;
bondade, também somos
atender às necessidades • Identificar, em um mapa histórico, o local do
beneficiados e passamos • Associar o
dos cidadãos brasileiros. surgimento das primeiras cidades dos povos
a compreender melhor o conhecimento dos
antigos e perceber as condições geográficas que
amor de Deus. movimentos dos astros
● Compreender que Jesus proporcionaram o seu desenvolvimento;
com a elaboração de Capítulo 2 – As
Cristo pode suprir nossas • Contrastar as primeiras cidades do Oriente com
calendários por comunidades e seus
necessidades físicas, mas as cidades atuais no que diz respeito ao modo
diferentes povos.
quer, sobretudo, suprir territórios de viver e trabalhar e às construções urbanas;
nossas necessidades • Conhecer a antiga cidade de Roma, uma das
Capítulo 3 – Ciência e o • Conhecer e identificar
espirituais e quer levar- principais do mundo antigo e que deu origem à
ambiente: é importante comunidades tradicionais civilização ocidental;
nos para o lugar que é em nosso país;
preservar • Compreender as diferenças sociais de Roma, os
nosso por herança: o
• Entender o modo de vida diferentes tipos de trabalho, as diversões, o
Céu; • Compreender a das comunidades poder do Exército e as conquistas territoriais que
● Reconhecer que, para necessidade do uso tradicionais e perceber a a cidade obteve na Antiguidade;
Deus, todas as pessoas responsável dos relação existente entre elas • Comparar os antigos espaços urbanos de Roma
são iguais e merecem recursos naturais como
conhecer a Sua e a natureza local; com os espaços das cidades atuais, percebendo
medida para prevenir
 mensagem. seu esgotamento; • Comparar o modo de vida sua influência nas organizações urbanas
● Saber que podemos • Reconhecer a de comunidades contemporâneas.
aprender a viver contente importância dos tradicionais ao modo de
com o que temos; ambientes aéreo, vida urbano; Capítulo 2 – As cidades medievais
● Sentir-se agradecido pelo aquático e terrestre para • Compreender a
que tem; importância do território • Analisar mapas históricos que mostrem as
todos os seres vivos;
● Compreender que quando para as comunidades transformações do cenário europeu na
• Identificar os prejuízos
buscamos o bem-estar indígenas e quilombolas, passagem da Idade Antiga para a Idade Média;
causados pela má
dos outros encontramos reconhecendo-o como • Perceber as mudanças ocorridas nas cidades
qualidade do ar, bem
alegria e satisfação; espaço de preservação de europeias (pertencentes ao Império Romano na
como as possibilidades
● Reconhecer que Jesus cultura ao longo do tempo; Antiguidade) em função da vinda dos povos
para melhorar as
nos ensina o que é certo bárbaros a partir do século III;
condições de vida; • Concluir que a demarcação
e o que é errado. de terras como territórios • Localizar no tempo os eventos que marcaram as
• Compreender que a
● Compreender que o étnico-culturais é transformações ocorridas a partir do século XII,
água é um recurso
cristão tem prazer em com o renascimento do comércio nas cidades
natural imprescindível fundamental para a
colocar em prática o que medievais;
para a manutenção da permanência de
aprende na Palavra de • Caracterizar a vida nas cidades medievais
vida em nosso planeta e comunidades indígenas e
Deus; quanto às construções urbanas (moradias de
apontar as quilombolas e a
● Reconhecer que as ações ricos e pobres, muralhas, castelos, pontes, feiras
consequências do preservação dos elementos
trazem conseqüências; comerciais), ao cotidiano e aos cuidados com a
● Sentir-se feliz com a desperdício de água naturais do meio ambiente
local; saúde e comparar com as cidades atuais;
oportunidade de poder potável;
• Compreender como • Compreender que o comércio realizado nas
ajudar outras pessoas; • Identificar as diversas cidades medievais contribuiu para o crescimento
● Perceber-se como um formas de poluição da ocorrem a distribuição e a
ocupação das terras da economia e a transformação daquela época
filho de Deus e água e as ações que (séculos XII ao XV);
responsável pelo bem- ajudam a evitá-la; urbanas;
• Verificar a importância do • Analisar o mapa histórico que mostre as rotas
estar dos outros. • Compreender a comer- ciais (marítimas e terrestres) existentes
● Compreender que quando importância do solo, os Plano Diretor no
zoneamento e entre as cidades medievais por volta do século
Jesus habita em nosso modos de utilizá-lo e a
planejamento da paisagem XII;
coração, temos alegria e necessidade de protegê-
de uma cidade; • Identificar as cidades medievais que ainda
desejo de louvá-lo; lo. existem hoje;
● Saber que podemos
louvar a Deus com
cânticos, ações solidárias,
palavras bondosas,
testemunho, etc.;
● Compreender que Deus
se alegra quando O
reconhecemos como
nosso Deus, Criador,
Mantenedor e Salvador.
● Reconhecer que agir com
bondade e mansidão evita
problemas e promove a
paz;
● Compreender que Deus
deseja que tenhamos
respeito para com todas
as pessoas, mesmo
quando passamos por
dificuldades ou não
somos respeitados.
● Compreender que Deus
nos dá forças para
enfrentar os problemas
quando confiamos Nele;
● Reconhecer que Jesus é
a nossa rocha segura e
que nunca nos
desapontará.
• Saber que, mesmo vivendo •
em comunidades distintas,
cada brasileiro deve ser
respeitado e valorizado. •
Capítulo 3 – Espaços rurais
e urbanos: a
interdependência
• Analisar a em maior escala;
interdependência entre o
campo e a cidade,
considerando fluxos
econômicos, de informação
e de pessoas, bem como
identificar exemplos dessa
interação;
• Reconhecer características
importantes da economia
desenvolvidas a partir da
interação campo– cidade;
• Conhecer os objetivos do
Censo Agropecuário
realizado em 2017 e as
contribuições desse estudo
para a vida no campo e na
cidade;
• Avaliar consequências
negativas da interação
Verificar a importância do sistema monetário
utilizado nas trocas comerciais entre as cidades
medievais e sua permanência nos países hoje;
Saber que os valores monetários atuais são
representações das riquezas produzidas, que
são definidas e impressas por órgãos oficiais
dos governos;
• Entender que as navegações europeias do
século XVI foram o primeiro passo para as
trocas culturais globalizadas que ainda existem
• Conhecer a origem e a história de diferentes
tipos de alimentos que passaram a circular entre
os continentes a partir do século XV e XVI com
as navegações europeias;
• Analisar a presença do chocolate e da batata na
indústria alimentícia mundial e sua influência nos
hábitos alimentares da população das grandes
cidades;
• Refletir sobre as causas e possíveis soluções
para o problema da produção dos alimentos na
atualidade e a permanência da fome em alguns
lugares no mundo.
Capítulo 3 – A vida nos tempos modernos
• Conhecer como eram as primeiras cidades
industriais europeias e as mudanças ocorridas
na configuração urbana, no meio ambiente e na
qualidade de vida dos trabalhadores;
• Analisar o aumento das desigualdades sociais
 campo–cidade, como, por consequentes do acúmulo de riquezas entre os
exemplo, o êxodo rural; proprietários dos meios de produção e da
• Compreender a exploração do trabalho dos operários das
importância de partilhar fábricas;
conhecimentos com outros • Identificar as principais transformações ocorridas
para o desenvolvimento da após a Revolução Industrial com relação à
sociedade. qualidade de vida dos trabalhadores das fábricas
(século XIX em comparação com século XX e
XXI);
• Conhecer as características de uma fábrica
contemporânea.

Objetos de Conhecimento
1. A Bíblia revela Jesus 1. A Ciência e o espaço: 1. A organização dos 1. A vida nas
localize-se! espaços no país primeiras
● Bíblia
2. O fruto do Espírito
• Pontos cardeais • Territórios, limites e cidades
• Pontos subcolaterais fronteiras • Instrumentos
● Como age e vive o cristão • Rosa dos ventos • O continente para a contagem
3. Ela repartiu o que tinha • Orientação pelo Sol americano no do tempo
• Movimento aparente do mundo • Formas de
● Elias e a mulher que dividiu
o pão Sol • O Brasil na América contagem do
4. Água da vida • Bússola do Sul tempo
• Orientação pelas estrelas • A organização • O papel da
● Jesus e a samaritana • Mapas, aparelhos de GPS, política do Brasil: arqueologia
5. Sou feliz com o que tenho aplicativos de localização estados, municípios para a
● A lição de Geazi 2. A Ciência e o tempo: e distritos compreensão da
6. Ser cristão no dia a dia dia • As regiões História
após dia brasileiras • Organização das
● Os filhos e o trabalho na • Ciclo semanal • A escala e a cidades antigas
vinha
7. Alegria no coração • Marcação do tempo representação dos do Oriente
• O dia e suas 24 horas espaços • A vida na cidade
● Cânticos na Bíblia
8. Respeitando uns aos
• Equinócio 2. As comunidades antiga de Roma
outros
• Diferentes tipos de e seus territórios 2. As cidades
relógios • As comunidades medievais
● Davi respeita Saul • Relógio solar tradicionais e suas • Organização
9. Construindo sobre a rocha • A Lua e a marcação do características das cidades
tempo • Comunidades medievais
● As duas casas
• Fases da Lua indígenas e seus • Estilo de vida na
• Diferentes tipos de territórios idade medieval:
calendários • Comunidades habitação,
• Ano bissexto quilombolas e seus saúde e
3. A Ciência e o ambiente: territórios alimentação
é • Importância social • Características
importante preservar e culturas dessas do comércio
• Elementos do ambiente comunidades medieval
• Recursos naturais 3. Espaços rurais 3. A vida nos
• Desperdício de recursos e urbanos: a tempos
naturais interdependência modernos
• Ambiente aéreo • Tecnologias a • As indústrias
• Importância do ar puro serviço do campo alterando a
• Ar no solo • Evidências da estrutura e
• Poluição do ar interação entre a rotina das
• Ambiente aquático campo e cidade cidades
• Importância da água para • Comunicações e • Características
os transportes entre da sociedade
seres vivos campo e cidade industrial
• Poluição da água • Êxodo rural e êxodo • Os dilemas do
• Consumo desnecessário urbano progresso
de
água
 • Água potável e não
potável
• Ambiente terrestre
• Resíduos
• Aterros sanitários
• Erosão

Evidências de Competência
Língua Portuguesa Matemática Artes
Capítulo 1 – Querido Brasil Capítulo 1 – Imagens e movimento ● Compreender por
meio de obras de
• Refletir sobre as questões sociais no Brasil e propor • Apreciar a organização na elaboração e apresentação de arte o efeito de luz
soluções para melhorar a vida em comunidade; trabalhos; e sombra;
• Compreender a importância da comunicação • Evidenciar sensibilidade para observar a simetria e outras conhecer sons de
interlocutiva escrita analisando cartas pessoais e características das figuras geométricas na natureza, nas espaços
históricas; artes e nas edificações; diversificados e
compositores;
• Perceber diferenças entre a linguagem formal e a • Identificar o eixo de simetria em figuras simétricas planas e escrever
informal comparando cartas pessoais e tridimensionais; representações
históricas; • Reconhecer pares de figuras iguais (congruentes) rítmicas.
apresentadas em diferentes disposições, descrevendo ● Ouvir obra musical
• Analisar como uma carta é organizada e identificar os com suas próprias palavras a transformação que as e identificar os
elementos que constituem esse gênero; relaciona (reflexão, rotação e translação); instrumentos e o
• Interpretar as condições de produção de cartas • Utilizar a reflexão, rotação e translação para criar que eles
pessoais e históricas; composições, tais como: mosaicos, faixas decorativas e representam;
• Diferenciar suportes de circulação para o gênero ● Observar o quadro
figuras poligonais, usando malhas triangulares e e perceber
carta; quadriculadas, réguas, esquadros, colagens, apenas lápis conceitos de
• Investigar a função de nomes/substantivos e e papel ou tecnologias digitais; contraste e
características/adjetivos nas cartas; • Construir figuras geométricas espaciais (prisma, pirâmide, igualdade no
• Inferir os sentidos das palavras, substituindo-as por cilindro e cone) a partir da composição ou coleção de vestuário, cores,
sinônimos; figuras planas (planificações), utilizando a régua e sentimentos e
• Separar corretamente palavras (dígrafos) no fim da associando as figuras espaciais às suas planificações e outros; cantar e
linha de acordo com as regras ortográficas; desenvolver uma
vice-versa;
• Combinar palavras que estabeleçam a concordância • atitude de
Diferenciar, nomear e comparar sólidos geométricos entre convivência social.
verbal e nominal; categorias diferentes e dentro da mesma categoria ● Reproduzir ritmos,
• Perceber a função dos sinais de pontuação no (prismas, pirâmides, cones, cilindros, esferas) a partir de fazer ostinatos e
gênero carta e os sentidos que eles dão ao texto características específicas cantar; criar rimas.
(faces, vértices, arestas, base), mesmo que apresentadas
Capítulo 2 – Canção para o Brasil
em posições variadas;
• Fruir literariamente textos de valor histórico nacional;
• Desenhar ampliações e reduções de figuras planas e
 • Analisar marcas locativas em textos poéticos,
inferindo seus significados;
• Compreender o sentido de palavras e expressões
usadas em textos poéticos, por meio da interpretação
do contexto de uso e da busca no dicionário;
• Identificar a intertextualidade existente em textos de
valor histórico nacional;
• Analisar o tema da preservação da natureza em
textos que integram as linguagens verbal e não
verbal;
• Expor soluções para o problema da destruição da
natureza, usando a coesão e a coerência;
• Produzir poemas e contos que revelem a beleza do
meio ambiente e alertem para a importância da
preservação ambiental;
• Reconhecer e utilizar a concordância entre pronome,
substantivo e adjetivo (grupo nominal) na produção
textual;
• Empregar as formas verbais do verbo ter no singular
e no plural fazendo a devida concordância;
• Diferenciar, em textos, substantivos de verbos e
identificar suas funções na frase como sujeito e
predicado;
• Analisar as informações que completam a ideia do
verbo em frases do texto;
• Investigar a função e os sentidos dos sinais de
pontuação em diferentes textos.
Capítulo 3 – Histórias de brasileiros e brasileirinhos
mapas em malha quadriculada;
• Demonstrar interesse por conhecer, interpretar e produzir
imagens que utilizam formas gráficas para apresentar
informações;
• Desenhar representações (vistas) planas (com e sem a
utilização de malhas e réguas) de figuras geométricas
espaciais (tridimensionais), incluindo as formadas por
blocos retangulares;
• Valorizar a utilidade dos sistemas de referência para
localização no espaço;
• Identificar e descrever a localização e a movimentação de
objetos no espaço; perceber mudanças de direção e
sentido considerando mais de um referencial e valendo-se
de noções de coordenadas e de termos como: paralelas,
transversais, perpendiculares, intersecção, direita e
esquerda;
Analisar, tirar conclusões e medir distâncias usando es- calas
em mapas, croquis, vistas e projeções, compreendendo e
atribuindo significado ao seu uso.
Capítulo 2 – Sistemas de numeração
• Notar que a linguagem matemática revela atributos de
Deus como criador e mantenedor do Universo;
• Informar-se sobre os sistemas de numeração de outros
povos;
• Conhecer a história do sistema de numeração decimal,
suas características e regras, como os agrupamentos, as
trocas e o valor posicional dos algarismos;
• Identificar regras e regularidades nos sistemas de
• Compreender que as belezas naturais foram criadas
por Deus e apreciar essas belezas em textos
imagéticos;
• Analisar o modo de organização de uma notícia de
jornal;
• Entender a finalidade de um texto jornalístico;
• Reconhecer os elementos de uma notícia em textos
veiculados em diferentes suportes e temas;
• Criar um roteiro para a simulação de uma
apresentação de notícia de telejornal;
• Conhecer as características do relato biográfico;
• Analisar criticamente, a partir da leitura de biografia,
situações sociais desfavoráveis ao desenvolvimento
de crianças;
• Contar sua história de vida em formato de biografia;
• Utilizar na produção textual pronomes e expressões
que retomem a ideia anterior;
• Detectar formas verbais que indiquem ação em
andamento e analisar os efeitos de sentido no texto;
• Mudar o sentido das frases a partir do uso de
diferentes sinais de pontuação;
• Identificar e empregar as marcas de primeira pessoa
a partir de pronomes e conjugação verbal na leitura e
escrita de textos;
• Combinar palavras para estabelecer a concordância
verbal percebendo a variação e o sentido dos verbos;
• Escrever uma mesma frase de diferentes maneiras •
sem alterar o sentido;
• Usar a vírgula para separar o vocativo
numeração de outros povos, relacionando-os ao sistema
de numeração decimal (indo-arábico);
• Detectar vantagens e desvantagens de nosso sistema de
numeração decimal em comparação com outros sistemas;
• Transpor dados de tabelas para gráficos de coluna.
Capítulo 3 – Números naturais
• Respeitar e valorizar o pensamento do outro e o
intercâmbio de ideias como fontes de aprendizagem;
• Construir, identificar, ler, escrever, comparar, ordenar e
decompor números naturais (até dezena de milhar) em
suas diversas ordens e classes;
• Identificar o milhar como um grupo de 1 000 unidades ou
10 grupos de 100 unidades (10 centenas);
• Decompor o milhar em centenas inteiras, reconhecendo-o
como um grupo de 1 000 unidades ou 10 grupos de 100
unidades (10 centenas);
• Estimar a quantidade de elementos de uma coleção que
contenha mais de 1000 itens;
• Mostrar, por decomposição e composição, que todo
número natural pode ser escrito por meio de adições e
multiplicações por potências de dez, para compreender o
sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias
de cálculo;
• Identificar a quantidade de dezenas, centenas e milhares
de um número dado, arredondando-o para uma ordem
pedida;
Conhecer, identificar e compreender o significado do
milhão;
 (chamamento); • Comparar números da classe dos milhões;
• Analisar a relação entre o sentido e a ortografia de • Ler e interpretar informações numéricas (até dezena de
palavras homófonas (som igual/grafia diferente). milhar) em diferentes portadores textuais (jornalístico,
• Científico e outros).

Objetos de Conhecimento
1. Querido Brasil 1. Imagens e 1. Luz e sombra
• Gêneros discursivos: carta pessoal; carta de registro movimentos
histórico • Simetria
• Oralidade: constituição da identidade por meio da • Figuras geométricas espaciais 2. História musical
oralidade; conversa espontânea; troca de ideias • Mapas e deslocamentos, vistas e projeções
• Leitura: condições de produção e recepção de textos
epistolares; fruição de textos de valor histórico; 2. Sistemas de 3. Contrastes e
contextualização de carta/documento nacional; numeração igualdades
reflexão sobre os procedimentos estilísticos-enunciativos do • Numeração de outros povos: maias, babilônicos,
gênero carta; forma composicional de uma carta; graus de egípcios, romanos, chineses e gregos
formalismo/pronomes empregados nas cartas e relação • Sistema de numeração indo-arábico 4. Ritmo corporal
com o destinatário
• Análise linguística: morfossintaxe (concordância nominal e 3. Números
verbal, uso de pronomes como elementos coesivos); naturais
semântica (sinonímia); variação linguística; elementos • Leitura e escrita dos números naturais
notacionais (efeitos de sentido dos sinais de pontuação); • Ordens e classes
aspectos fono-ortográficos (análise da estrutura silábica) • O milhão
• Produção de texto: planejamento de cartas; grau de
formalismo empregado em cartas

2. Canção para o Brasil

• Gêneros discursivos: poema nacionalista; história em
quadrinhos
• Oralidade: declamação poética; troca de ideias
• Leitura: conteúdo temático de poema nacionalista; léxico e
semântica; ampliação do vocabulário; uso do dicionário;
inferência de expressões empregadas; progressão textual
em HQ; fluência leitora; intertextualidade literária; elementos
estruturais da narrativa/HQ; fruição literária na construção
dos sentidos do poema
• Análise linguística: morfossintaxe (uso de pronomes,
concordância verbal e nominal, organização sintática de
frases); elementos notacionais da escrita
(efeitos de sentido dos sinais de pontuação); aspectos fono-
ortográficos (regularidade contextual do uso do L nos
coletivos terminados em /aw/)
• Produção de texto: Poema e conto; recursos de criação de
efeitos de sentido; produção e reescrita de textos literários

3. Histórias de brasileiros e brasileirinhos

• Gêneros discursivos: notícia; relato biográfico
• Oralidade: variações linguísticas; escuta de textos; troca
de ideias; simulação de telejornal
• Leitura: fato e opinião (distinção); localização de
informações implícitas; forma composicional da notícia;
fluência leitora e estratégias de leitura; crítica presente em
relato; suportes de veiculação de textos jornalísticos; função
social/forma/finalidade de relato; variações linguísticas em
textos literários regionais
• Análise linguística: morfossintaxe (usos e funções dos
verbos no gerúndio, prefixos, flexão verbal, palavras
homófonas); sintaxe (conhecer, analisar e construir frases
com diferentes estruturas); elementos notacionais da escrita
(efeitos de sentido provocados pelos sinais de pontuação);
aspectos fono-
-ortográficos (envolvendo a irregularidade no uso do prefixo
ex-)
• Produção de texto: notícia; relato biográfico; planejamento
do texto; modalidades oral e escrita em textos jornalísticos

APRIMORA – L Portuguesa APRIMORA – Matemática

Nível 4 – Módulo Gêneros textuais: convite, cartaz e Nível 4 – Módulo Prismas e pirâmides
anúncio classificado Nível 4 – Módulo Poliedros e corpos redondos
Nível 4 – Módulo Pontuação expressiva Nível 4 – Módulo Agrupamento de grandes quantidades
Nível 4 – Módulo Suporte convencional e incidental de Nível 4 – Módulo Valor posicional - classe dos milhares
diferentes gêneros textuais Nível 4 – Módulo Formação do milhar
Nível 4 – Módulo Partes de textos de diferentes gêneros Nível 4 – Módulo Construção de gráficos
textuais
Nível 4 – Módulo Ortografia - "RR" / "SS"
Nível 4 – Módulo Ortografia - Uso do "H"
Nível 4 – Módulo Assunto
Nível 4 – Módulo Gêneros textuais: convite, cartaz e
anúncio classificado
Nível 4 – Módulo Informações implícitas
Nível 4 – Módulo Personagem(ns) do enredo
Nível 4 – Módulo Estrutura de textos literários
Nível 4 – Módulo Sentido conotativo de palavras e
expressões de acordo com o contexto o contexto inserido
Nível 4 – Módulo Palavras oxítonas
Nível 4 – Módulo Palavras proparoxítonas
Nível 4 – Módulo
Nível 4 – Módulo
Data/Semana/ Aula Disciplina Objetos de Estratégias de ensinagem Tarefa de Casa
Conhecimento
 08 a 12/02 Apresentação Apresentação da professora e da disciplina. Contorno
melódico.

17 a 19/02 Apresentação do livro.

Contorno melódico.
15 e 16/02 Pedro y el Lobo HD - YouTube
RECESSO DE
CARNAVAL

22 a 26/02 História musical Pg. 10 Trazer materiais

recicláveis na
Ouvir história de Pedro e o lobo e aprender a identificar som e
próxima aula para
nome dos instrumentos musicais que aparecem na história.
confeccionar
PEDRO E O LOBO - YouTube bonecos.

Conhecer o artista Sergei Prokofiev.

01 a 05/03 Caminho do som Pg. 11

Identificar a linha melódica de cada instrumento e relacionar
ao personagem.
INÍCIO ENSAIO DE
PÁSCOA Criar um personagem da história usando materiais recicláveis.
Repertório de Páscoa.

08 a 12/03 Audição Pg. 12

concentrada
Criar um cenário para a história apresentando todos os
personagens enquanto escuta as melodias dos personagens.
ENSAIO DE PÁSCOA Repertório de Páscoa.

15 a 19/03 Ritmo e rimas Pg. 20

Compreender a relação entre ritmo e rima e fazer atividade.
ENSAIO DE PÁSCOA O que é RAP.
Link music lab
Musicograma do estagiário Ruan.

22 a 26/03 RAP Pg. 21

Criar um Rap.
ENSAIO DE PÁSCOA Repertório de Dia das mães.

29 a 31/03 e 01/04 Ritmo corporal Pg. 18

Cantar música Bate palma enquanto fazem percussão
corporal.
02/04 FERIADO
Conhecer a figura de ritmo Corro-vou e quais notas musicais
correspondentes.

05 a 09/04 Percussão Pg. 19

corporal
Compreender o que é ritmo e como pode ser desenvolvido.
Assistir vídeo sobre Rap: INQUÉRITO | Quando eu Crescer -
Bumerangue (Part. Blubell) - YouTube
Assistir vídeo sobre repente: Mulher bonita e mulher feia -
 Caju e castanha.
Repertório de Páscoa.

12 a 16/04 Composição Pg. 22

https://youtu.be/v6it6jG9fdU
Percussão corporal com a música Eu sou pobre de marré.
Criar composições sonoras e representar com figuras e letras.
Apresentar o grupo Barbatuques para exemplificar a
composição sonora com a percussão corporal.
Hit Percussivo - Barbatuques | Tum Pá - YouTube
Repertório de Dia das Mães.

19 a 23/04 Revisão Desenhar em folha A2 imagens que representem o que aprendeu

na disciplina de música, no 1º bimestre.

Repertório de Dia das Mães.

21/04 FERIADO

Critérios Avaliativos e Instrumentos de Avaliação

Ensino Religioso Ciências Geografia História

Língua Portuguesa Matemática Artes

Oralidade e Leitura Produção textual Conhecimentos
Linguísticos e
Textuais

Observações