Professor: Ana Carolina Sepp Disciplina: Música

Turma: 3º ano Livro: Arte e musicalização Aulas semanais: 1 Bimestre: 1º Bimestre

Planejamento 2021
1º Bimestre
Projeto: Espaços de Viver Apreciar e Preservar
Valores e atitudes: Cuidado, responsabilidade e organização
Componentes curriculares: Língua Portuguesa, História, Geografia e Ciências

Expectativas de Aprendizagem
Ensino Religioso Ciências Geografia História

 Compreender que a Bíblia é
como um tesouro que nos
ensina sobre o amor de Deus
e nos orienta nas relações
com Ele e com as pessoas;
 Valorizar e respeitar as
mensagens de Deus,
expressas na Bíblia;
 Saber que podemos ter
acesso à Bíblia e em
diferentes versões.
Capítulo 1 – Terra: nosso
lar
• Investigar as
características físicas da
Terra que tornam propícia a
vida no planeta;
• Reconhecer a Terra em
suas formas de
representação, como
mapas, globos e fotografias;
• Identificar o dia e a noite
como fatores importantes
Capítulo 1 – A vida na cidade
• Reconhecer características que
identificam uma cidade;
• Verificar aspectos semelhantes e
diferentes entre as cidades;
• Perceber que cada cidade apresenta
características próprias e que estas estão
associadas à história da sua formação;
• Conhecer o conceito de sítio urbano e
sua aplicação no desenvolvimento de
uma cidade; • Saber que o surgimento de
uma cidade pode ter sido espontâneo ou
Capítulo 1 – As comunidades
 Compreender que os seres
humanos vivem em diferentes
grupos sociais e que estes têm
características próprias;
 Identificar diversos tipos de
comunidades, percebendo
semelhanças e diferenças
existentes entre elas, bem como
as transformações ocorridas ao
longo do tempo;
 Saber que cada comunidade
 Compreender que Deus nos
ama e somos importantes
para Ele;
 Perceber-se como pessoa de
valor, única e filha de Deus.
 Compreender que o bem mais
precioso que podemos
conseguir é a sabedoria que
vem de Deus. Se a tivermos,
obteremos todo o resto;
 Obedecer às orientações de
Deus mesmo que exija coragem;
 Reconhecer que a obediência
requer ação.
 Compreender que Jesus veio
a este mundo cumprir Sua
missão e ensinar sobre o
amor de Deus;
 Reconhecer que importante
que os tesouros da Terra são
as promessas de uma vida
eterna com Deus.
 Reconhecer que Deus nos deus
a responsabilidade de comunicar
Seu amor a todas as pessoas;
 Saber que muitos
mensageiros deram a vida
para que Jesus Se tornasse
conhecido.
 Perceber a importância das
mensagens da Bíblia para as
para a vida no planeta;
• Classificar os seres vivos
que possuem hábitos
noturnos e os diurnos;
• Listar atividades que
podem ser realizadas pelo
ser humano durante o dia e
à noite;
• Observar e registrar astros
visíveis no céu nos períodos
diurno e noturno.
Paisagens no Planeta
• Valorizar a biodiversidade
do planeta Terra;
• Reconhecer a importância
da luz solar para a
manutenção da
biodiversidade do planeta;
• Identificar e caracterizar
diferentes paisagens
encontradas no mundo;
• Conhecer o clima, o solo,
a flora e a fauna das
paisagens existentes no
planeta;
• Refletir sobre as ações da
sociedade moderna quanto
à utilização dos recursos
ambientais e suas principais
consequências;
planejado;
• Compreender os conceitos de cidade e
município;
• Valorizar a cidade onde vive e conhecer
suas características.
Capítulo 2 – A vida no campo
• Conhecer as características de uma
paisagem rural a partir de uma
comunidade indígena em seu modo de
vida original;
• Reconhecer as características de uma
paisagem rural não indígena;
• Saber que há diferenças entre as
paisagens rurais brasileiras;
• Identificar diferenças e semelhanças
entre a paisagem rural e a urbana;
• Compreender como é feita a divisão das
propriedades rurais tendo o critério da
extensão/tamanho;
• Conhecer algumas leis que
regulamentam o uso da ter- ra no Brasil;
• Perceber como e onde costumam ser
desenvolvidas as atividades agrícolas e
da pecuária;
• Identificar alguns profissionais que
trabalham no campo.
Capítulo 3 – Interação campo e cidade
desenvolve atividades variadas
de acordo com as suas
características;
 Diferenciar espaços públicos de
espaços domésticos;
 Identificar os espaços públicos
na cidade, suas funções e
importância para a comunidade;
 Fazer distinção entre prestação
de serviço e serviço público;
 Avaliar a qualidade dos serviços
públicos oferecidos no lugar
onde vive;
 Reconhecer os órgãos
administrativos da cidade
responsáveis pela existência e
qualidade dos serviços públicos
prestados às comunidades
urbanas;

Perceber-se como cidadão
responsável pelo convívio
harmonioso na comunidade e
por sua manutenção
Capítulo 2 – Minha rua
 Perceber a importância da rua
onde mora na sua própria
história de vida;
 Conhecer brincadeiras de rua
praticadas no passado;
 Comparar antigas brincadeiras
de rua com as maneiras de
 pessoas; • Constatar problemas e • Conhecer aspectos positivos da brincar atuais, identificando as
 Compreender que Deus Se prejuízos causados aos interação campo−cidade; permanências e mudanças ao
comunica conosco pela Bíblia, ecossistemas por causa da • Compreender a importância dos longo do tempo;
e nós podemos fazê-lo pela biopirataria. eventos relacionados à produção rural  Identificar características e
oração; tanto para os produtores como para a peculiaridades da rua onde mora
Paisagens do Brasil sociedade urbana que consome os e conhecer a história e as
 Saber que assim como Deus
• Caracterizar as paisagens transformações que ocorreram
usou Gutenberg para divulgar produtos;
com o tempo;
a Sua Palavra, Ele pode nos naturais do Brasil: • Saber como o município onde vive
Amazônia, Mata Atlântica,  Conhecer a história da rua da
usar também. desenvolve eventos relacionados à
escola e perceber as mudanças
 Compreender que quando Cerrado, Caatinga, Pampas produção rural; que aconteceram nela.
dedicamos nossa vida a e Pantanal; • Conhecer as possibilidades que o
Deus, Ele aperfeiçoa nossos • Verificar as causas e os turismo rural oferece; Capítulo 3 – As ruas e seus nomes
talentos e nos abençoa; efeitos do desmatamento; • Sentir-se motivado à prática do turismo  Compreender os processos de
 Saber que nem sempre • Identificar os prejuízos rural; identificação e escolha dos
conseguimos ver logo os causados pelas queimadas; •Reconhecer alguns problemas nomes das ruas;
resultados do nosso trabalho;• Analisar o estilo de vida ambientais decorrentes das atividades  Perceber que muitas ruas
 Aceitar o desafio de levar asdas pessoas que vivem no agropecuárias; recebem outros nomes de
sertão da Caatinga; • Identificar alguns problemas ambientais acordo com as suas
boas-novas do Evangelho às
• Compreender que as decorrentes da interação características;
pessoas. ações pessoais contribuem homem−natureza nas cidades;  Identificar, nos nomes das ruas
 Compreender que Deus para a preservação da vida • Desenvolver uma postura equilibrada e da cidade, personalidades locais
espera que tenhamos um e a proteção das paisagens consciente quanto ao uso dos recursos que foram homenageadas.
coração como o Seu, cheio de brasileiras. naturais no campo e na cidade.
amor, compreensão e
respeito pelas coisas
sagradas e pelas pessoas;
 Saber que quando Jesus vier,
Ele levará consigo aqueles
tiverem no coração os
verdadeiros tesouros.

1. O mapa do Tesouro
 Bíblia
2. Pérola de valor
 O homem que encontrou um
tesouro enterrado
3. Encontrando o tesouro
 Josias encontra os rolos das
Escrituras
4. O brilho do tesouro
 O que Jesus nos ensina
5. Coragem à toda prova
 Os valdenses
6. Bíblia para todos
 Gutenberg e a Bíblia
7. Pão sobre as águas
 A divulgação da palavra
8. Guarde no coração
 Jesus e o jovem rico
Conteúdos
Terra: nosso lar Capítulo 1 – A vida na cidade As comunidades
 Características do • Conceito de cidade  Grupos de convívio social
planeta • Características próprias da cidade  Conceito de comunidade
 Mudanças que ocorrem na
 Como ocorre o dia e • Sitio urbano e a construção das cidades
comunidade ao longo do tempo
noite e sua influência na • Cidades planejadas e espontâneas
 A relação entre pessoas e
• Cidade, município e distrito
natureza e na vida das espaços públicos
pessoas  Os espaços públicos e suas
 Conceito de Capítulo 2 – A vida no campo finalidades
biodiversidade • Paisagem rural  Diferenças entre espaços
públicos e domésticos
 A luz e sua influência na
• Leis que regulamentam o uso da terra
 Prestadores de serviços nos
biodiversidade • Atividades desenvolvidas no campo e
espaços domésticos e públicos
sua função social  Quem mantém os serviços
• Trabalho no campo: agricultura, públicos
2. Paisagens do planeta pecuária Minha rua
 As paisagens geladas na • Profissionais que trabalham no campo
 Rua, o primeiro espaço público
Terra  Brincadeiras de ruas ontem e
 As florestas Capítulo 3 – Interação campo e cidade hoje
 Os desertos  Atividades rurais e a cidade  A história da rua onde mora
 Festas e feiras
 Turismo rural As ruas e seus nomes
3. Paisagens do Brasil  Problemas ambientais e sociais no  Quem escolhe os nomes
 Amazônia campo  Ruas que contam histórias
 Mata Atlântica  Problemas ambientais na cidade  A rua da escola
 Cerrado
 Caatinga
 Pampas
 Pantanal
 Expectativas de Aprendizagem
Língua Portuguesa Matemática Artes

Capítulo 1 – Amigos da natureza Capítulo 1 – Números  Distinguir

 Identificar palavras e expressões verbais e não verbais que  Notar que a linguagem matemática revela atributos de semelhanças e
provocam humor em HQs; Deus como criador e mantenedor do Universo; diferenças entre os
 Perceber palavras e outros elementos que ligam as ideias do  Concluir que o uso dos números e códigos numéricos é lugares; comparar os
texto; um atributo humano; bairros da cidade.
 Analisar a linguagem utilizada em diferentes gêneros textuais e  Associar a denominação de números de até quatro  Criar rimas com os
ordens (unidade de milhar) à sua representação nomes dos bairros
discursivos;
simbólica (do registro com algarismos ao registro com a usando movimentos
 Analisar características, forma composicional e esferas de corporais, diferentes
língua materna e vice-versa);
circulação do dicionário e da HQ; ritmos e propriedades
 Compor e decompor números de até quatro ordens
 Inferir informações do texto a partir de elementos linguísticos e (unidade de milhar), de acordo com as regras do sonoras;
extralinguísticos; sistema de numeração decimal, utilizando diferentes  Elaborar legenda
 Observar a função e os efeitos de sentido das interjeições, dos recursos e procedimentos; sonora a partir da
sinais de pontuação e das classes gramaticais na HQ e em outros  Identificar, ler e escrever números cardinais e ordinais em pintura;
gêneros discursivos; situações cotidianas;  Conhecer quatro
 Empregar corretamente a letra maiúscula em nomes próprios;  Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais de semicolcheias (vou
 Conceituar palavras por meio da escrita de verbete; até quatro ordens (unidade de milhar), identificando correndo) e executar
igualdades e desigualdades; este ritmo por meio de
 Organizar palavras em ordem alfabética seguindo critérios de
 Completar sequências numéricas com elementos palavras e
observação da primeira, segunda ou terceira letra da palavra. instrumentos
ausentes;
 Pesquisar o significado das palavras e seus diferentes sentidos no musicais; conhecer a
 Organizar sequências de números naturais resultantes de
dicionário sequência das notas
adições ou subtrações sucessivas por um mesmo
número e descrever a regra de formação; musicais (do, ré, mi,
 Conhecer, interpretar e produzir imagens que utilizam fá, sol).
Capítulo 2 – Brincadeiras com a natureza
 Perceber os recursos expressivos e o tema de textos poéticos; formas gráficas para apresentar informações;
 Conhecer as características e finalidades do diário;  Ler, descrever e interpretar (oralmente e por escrito)
dados e situações apresentados ou obtidos por meio de
 Compreender que alguns textos podem “conversar” entre si
tabelas simples (de dupla entrada) e de gráficos de
 (intertextualidade);
 Notar as diferentes opiniões apresentadas em momentos
distintos nos textos;
 Analisar a voz que fala em texto narrativo, reconhecendo as
marcas que evidenciam o perfil dessa voz;
Capítulo 2 – Sistema de Numeração Decimal
 Substituir palavras por outras de significado equivalente
considerando as variações linguísticas;
 Empregar novas palavras por meio de jogos, brincadeiras e
pesquisas;
 Reconhecer e utilizar classes de palavras que indicam
possibilidade/condição em diferentes gêneros textuais,
refletindo sobre o efeito de sentido dessas palavras no texto;
 Entender que a letra H, no início de palavras, não tem valor
sonoro;
 Identificar o valor sonoro da letra H nos dígrafos NH, LH, CH e
estrangeirismos;
 Localizar informações nos textos e reconhecer o grau de
importância delas;
 Analisar a progressão de ideias em palavras ou expressões
que marcam tempo, espaço e causalidade;
 Observar casos em que o uso da letra maiúscula aparece no
meio de frases e modifica o sentido das palavras;
 Utilizar o grafema S para representar o som /cê/ no início de
palavras, reconhecendo que o grafema SS nunca aparece
nessa posição;
 Verificar que o fonema /cê/, quando representado por SS,
aparece entre vogais;
 Solucionar dúvidas ortográficas por meio de consulta a
dicionários.
colunas e barras ou representações elaboradas por
outros colegas, identificando suas principais
características (maior e menor, frequência, frequências
iguais, crescimento e decrescimento).
 Construir os conceitos de dezena, centena e milhar
a partir de agrupamentos e reagrupamentos
numéricos, relacionando-os entre si;
 Identificar o valor posicional do algarismo no
sistema de numeração decimal, identificando a
unidade, a dezena, a centena e o milhar em uma
representação numérica;
 Ler, escrever, compor e decompor números de até
quatro ordens (unidade de milhar), de acordo com
as regras do sistema de numeração decimal,
usando diferentes recursos e procedimentos;
 Empregar recursos diversos (ábaco, Material
Dourado, QVL, reta numerada, etc.) como
estratégias para a compreensão do sistema de
numeração decimal;
 Organizar sequências ordenadas de números
naturais resultantes de adições ou subtrações
sucessivas por um mesmo número e descrever a
regra de formação;
 Utilizar a calculadora para verificar a adequação dos
procedimentos pessoais e convencionais até chegar
ao resultado;
 Demonstrar interesse por conhecer, interpretar e
produzir imagens que utilizem formas gráficas para
apresentar informações;
 Ler e interpretar (oralmente e por escrito) dados e
Capítulo 3 – As cores na natureza
 Apreciar as belezas da criação e textos que abordem esse
tema;
 Examinar os aspectos temáticos e estruturais de narrativa e
poema;
Capítulo 3 – Figuras geométricas espaciais
 Interpretar textos subjetivos usando a imaginação como
recurso;
 Localizar informações explícitas e implícitas em narrativas;
 Organizar os acontecimentos de uma história;
 Substituir palavras por outras de sentido equivalente
(sinonímia);
 Analisar a voz enunciada nos textos em primeira pes- soa de
modo a entender o perfil do narrador;
 Fazer a distinção entre assunto, tema e título dos textos;
 Reconhecer marcas linguísticas e sintáticas específicas do
gênero narrativo e seus respectivos suportes;
 Estabelecer relações de sentido entre frases do texto;
 Entender a função do travessão como indicador da fala direta
dos personagens;
 Compreender o sentido de continuidade das ações expressas
pelos verbos no gerúndio;
 Notar que as letras L e U podem ter o mesmo som no fim de
sílabas ou palavras;
 Associar elementos linguísticos e suas adequações a
diferentes situações comunicativas;
 Identificar a repetição como recurso de coesão em de-
terminados gêneros discursivos;
 Conhecer e utilizar sinônimos e palavras equivalentes para
retomar o que foi dito ou escrito;
 Compreender a importância do uso do dicionário para sanar
situações apresentados ou obtidos por meio de
tabelas e gráficos, identificando suas principais
características (maior e menor, frequência ou
frequências iguais, crescimento e decrescimento).
 Evidenciar sensibilidade para observação e
reconheci- mento de aproximações das figuras
geométricas espaciais presentes nos espaços
construídos pelo ser humano;
 Reconhecer figuras iguais (congruentes) usando
superposição e desenhos em malhas quadriculadas
ou triangulares, incluindo tecnologias digitais;
 Comparar, descrever e diferenciar objetos e figuras
geométricas espaciais (cúbicas, esféricas,
cilíndricas, piramidais, prismáticas e conoidais) a
partir de características específicas (faces, vértices,
arestas) e planificações, usando nomenclatura
convencional;
 Construir (compor) e planificar (decompor) figuras
geométricas espaciais, estabelecendo relações
entre: cubos e quadrados, paralelepípedos e
retângulos, pirâmides e triângulos, esferas e
círculos;
 Reconhecer que as vistas lateral, frontal e superior
de um sólido são figuras planas.
 dúvidas ortográficas;
 Observar relações entre letras e sons a partir da posição da
letra nas palavras.

Conteúdos
Capítulo 1 – Amigos da natureza Capítulo 1 – Números 1. Arte no dia a dia
 Classificação
 Gêneros discursivos: tirinha e verbete. 2. Passeios sonoros
 Oralidade: conversação espontânea; escuta de textos;  Comparação
aspectos não linguísticos no ato de fala 3. Pintar e cantar
 Leitura: informações explícitas e implícitas em textos,  Ordenação
estratégia de leitura: antecipação; funções sociocomunicativas 4. Brincar com ritmos
dos gêneros discursivos; reflexão sobre o léxico do texto.  Composição e decomposição numérica
 Conhecimentos linguísticos e gramaticais: consciência
sintática; consciência semântica; sinais de pontuação; uso de  Agrupamento e reagrupamento numérico
letra maiúscula em substantivos (nomes) próprios; uso do
dicionário; ordem alfabética; revisão: uso do NH Capítulo 2 – Sistema de Numeração Decimal
 Unidade, dezena e a centena
 Escrita: história em quadrinho (tirinha) e verbetes (dicionário-
mural); planejamento do texto; procedimentos de estilo dos  Números maiores que 100
textos.  O Milhar
 Educação Literária: apreciação de texto literário; recursos
expressivos e efeitos de sentido.
Capítulo 3 – Figuras geométricas espaciais
 Prismas: características, partes e sua planificação
Capítulo 2 – Brincadeiras com a natureza
 Pirâmides: características, partes e sua planificação
 Gêneros discursivos: poema e diário.  Cilindro, cone e esfera: diferenças e semelhanças
 Oralidade: conversação espontânea; escuta de textos; trava-
línguas; aspectos não linguísticos no ato de fala; adivinhas
 Leitura: usos de palavras e expressões em diferentes
contextos; intertextualidade e relação entre textos; reflexão
 sobre o conteúdo temático do texto; funções
sociocomunicativas dos gêneros.
 Conhecimentos linguísticos e gramaticais: consciência
sintática; verbos e expressões que indicam condição; uso de
letra maiúscula e minúscula; uso do H inicial; revisão de
dígrafos CH, NH, LH; uso do S ou SS
 Escrita: poema, diário e cartaz.; produção, edição e reescrita
de textos; recursos expressivos na criação de texto poético.
 Educação Literária: recursos expressivos e efeitos de sentido;
dimensão social e estética do texto poético.

Capítulo 3 – As cores na natureza

 Gêneros discursivos: narrativa e poema.
 Oralidade: conversação espontânea; escuta de textos
 Leitura: vozes presentes nos textos e marcas de enunciação;
deduções e inferências de informações; forma, estrutura e
organização da narrativa.
 Conhecimentos linguísticos e gramaticais:
 consciência sintática; processos de coesão; verbos no
gerúndio; estrutura silábica; polissemia; uso do L ou U no final
de sílabas; uso do S entre vogais com som /z/
 Escrita: narrativa e poema; paragrafação e progressão de
ideias; planejamento de texto.
 Educação Literária: elementos estruturais da narrativa;
marcadores de interlocução e efeitos de entonação; processos
de criação do texto literário.

APRIMORA – L Portuguesa APRIMORA – Matemática

Nível 3 – Módulo - Elementos das HQs Nível 3 – Módulo Outros agrupamentos
Nível 3 – Módulo Recursos gráfico-visuais Nível 3 – Módulo Agrupamentos
Nível 3 – Módulo Informações explícitas
Nível 3 – Módulo Informações implícitas
Nível 3 – Módulo Relação intertextual explícita ou implícita por meio
de imagens e títulos
Nível 3 – Módulo Tema
Nível 3 – Módulo Interlocutor(es)
Nível 3 – Módulo Ordem alfabética
Nível 3 – Módulo Sequências predominantemente injuntiva e
descritiva
Nível 3 – Módulo Pontuação expressiva
Nível 3 – Módulo Recursos gráfico-visuais
Nível 3 – Módulo Estrutura de textos literários
Nível 3 – Módulo Sentido denotativo
Nível 3 – Módulo Formação de palavras
Nível 3 – Módulo Discurso direto
Nível 3 – Módulo Tema
Nível 3 – Módulo Autor de livro
Nível 3 – Módulo Separação silábica
Nível 3 – Módulo Narrador
Data/Semana/ Aula Disciplina
08 a 12/02
17 a 19/02
15 e 16/02
RECESSO DE
CARNAVAL
22 a 26/02
Nível 3 – Módulo Tabelas
Nível 3 – Módulo Características das figuras planas
Nível 3 – Módulo Padrões geométricos
Nível 3 – Módulo Linhas abertas e fechadas
Nível 3 – Módulo Sequências numéricas
Nível 3 – Módulo Ordenação de sequências
Nível 3 – Módulo Sequências
Nível 3 – Módulo Indicação do sucessor e do antecessor
Nível 3 – Módulo Composição de quantidades
Nível 3 – Módulo Gráficos de colunas e barras, linhas e
setores
Nível 3 – Módulo Função dos números
Nível 3 – Módulo Números no dia a dia
Nível 3 – Módulo Formação de centena
Nível 3 – Módulo Formação de dezena
Nível 3 – Módulo Valor posicional - dezena e centena
Nível 3 – Módulo Números representando pequenas
quantidades
Nível 3 – Módulo Relação entre números e quantidades
Nível 3 – Módulo Sólidos geométricos
Nível 3 – Módulo Prismas e pirâmides
Nível 3 – Módulo Formas planas
Nível 3 – Módulo Planificações
Conteúdo Procedimentos Didáticos Tarefa de Casa
Apresentação Apresentação da professora e da disciplina. Contorno
melódico.
Apresentação da professora e da disciplina. Contorno
melódico.
Passeios sonoros Pg. 9
 Ouvir a parlenda Vou passear e fazer ex. 1.
Reescrever a parlenda Usando o nome dos bairros da
cidade de SJP.
Compreender o que é pulsação.
01 a 05/03 Ostinato Pg. 10
Compreender o que é ostinato.
INÍCIO ENSAIO DE Compreender o que são as propriedades do som.
PÁSCOA Cantar a parlenda alterando as propriedades. Fazer
Caça-palavras.
Repertório de Páscoa
08 a 12/03 Dinâmica Pg. 11
Compreender as diferentes dinâmicas do som e praticar
ENSAIO DE PÁSCOA com o ditado Bico calado. Fazer percussão corporal
para acompanhar a atividade.
Repertório de Páscoa
15 a 19/03 Audição concentrada Pg. 12
– intensidade e Ouvir sons e diferenciar as dinâmicas e intensidades de
ENSAIO DE PÁSCOA dinâmica cada um.
Repertório de Páscoa
22 a 26/03 Brincar com ritmos Pg. 16
Cantar a música Vou correndo e fazer ex. 1.
ENSAIO DE PÁSCOA Conhecer a figuras que representam as notas musicais
mínima, semínima e colcheia.
Repertório de Páscoa
29 a 31/03 e 01/04 Audição concentrada Pg. 17
Ouvir música Fósseis da obra Carnaval dos animais.
02/04 FERIADO Conhecer instrumentos musicais que aparecem na
obra.
05 a 09/04 Caminho do som Pg. 18
Relembrar as notas musicais e sua sequência.
 Compreender o caminho do som entre agudo e grave:
Altura.
Repertório dedilha das mães.
12 a 16/04 Figuras de ritmo Pg. 19
Fazer Percussão corporal enquanto canta a música Vou
passear.
Associar as figuras de ritmo às diferentes figuras das notas
musicais: mínima, semínima e colcheia.
Repertório de Dia das mães.
19 a 23/04 Revisão Desenhar em folha A2 imagens que representem o que
aprendeu na disciplina de música, no 1º bim.
21/04 FERIADO Repertório de Dia das mães.

Critérios Avaliativos e Instrumentos de Avaliação

Ensino Religioso Ciências Geografia História

Língua Portuguesa Matemática Artes

Oralidade e Leitura Produção textual Conhecimentos

Linguísticos e
Textuais

Observações