ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS INICIAIS) – EJA I – HISTÓRIA E GEOGRAFIA – 1º BIMESTRE
FEVEREIRO/ MARÇO/ ABRIL
CONTEUDOS
HISTÓRIA
 Entender sobre a família e a
diversidade dos laços afeti-
vos;
 Entender os diferentes vín-
culos e configurações sociais
da família;
 Relacionar construções his-
tóricas com documentos e
memórias pessoais.
GEOGRAFIA
 Estudar sobre os diferentes
lugares de vivência;
 Relacionar cotidiano e o local
de morar;
 Caracterizar os tipos de mo-
radias e suas diferenças;
 Origem do nome do bairro e
de sua população local.
 OBS: Trabalhar as datas
comemorativas
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESTRATEGIAS
 Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de  RESPEITAR AS REGRAS DE CORTESIA E
sua família e de sua comunidade; DE INTERAÇÃO
 Identificar as diferenças entre os variados ambientes em  Respeitar as regras de cortesia, com- binadas
que vive (doméstico, escolar e da comunidade), reco- pelo grupo, nas diversas situ ações de interação.
nhecendo as especificidades dos hábitos e das regras que os  EXPRESSAR-SE DE MANEIRA EFETIVA
regem; NAS DIFERENTES INTERAÇÕES
 Descrever características observadas de seus lugares de  Expressar-se de maneira efetiva nas
vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhan- ças e diferentes interações, como: pronunciando, de
diferenças entre esses lugares; forma articulada e com clareza, palavras, frases,
 Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação perguntas, queixas, opiniões ou mani- festações
de temperatura e umidade etc.) em diferentes escalas gerais; utilizando vocabulário familiar de forma
espaciais e temporais, comparando a sua realidade com correta;
outras.  REALIZAR APRESENTAÇÕES ORAIS
 Realizar apresentações orais planejadas e/ou
ensaiadas previamente,
a) demonstrando eloquência;
b) utilizando recursos visuais e/ou di gitais,
quando necessário.
1
 ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS INICIAIS) – EJA I – HISTÓRIA E GEOGRAFIA – 2º BIMESTRE
CONTEUDOS
HISTÓRIA
 Apresentar as fontes históri-
cas;
 Conhecer o trabalho na co-
munidade: suas importân-
cias, suas características e
seus significados;
 Analisar a origem histórica
local;
 Definir trabalho;
 Relacionar tipos de traba- lhos
existentes e seus impac tos
ambientais.
GEOGRAFIA
 Debater sobre modo de vida e
cultura dos povos indígenas;
 Descrever paisagens do
campo e da cidade;
 Examinar processos naturais e
históricos atuando na
produção e na mudança da
paisagem.
MAIO/ JUNHO/ AGOSTO
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESTRATEGIAS
 Identificar diferentes formas de trabalho existentes na  EXPRESSAR-SE DE MANEIRA EFETIVA
comunidade em que vive, seus significados, suas NAS DIFERENTES INTERAÇÕES
especificidades e importância;
 Comparar costumes e tradições de diferentes populações a) Expressar-se de maneira efetiva nas diferentes
inseridas no bairro ou comunidade em que vive, interações,
reconhecendo a importância do respeito às diferenças; b) utilizando vocabulário familiar de forma correta;
 Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes c) fazendo uso da persuasão, sem co ação, quando
formas de trabalho existentes na comunidade em que vive; conveniente;
 Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos d) mantendo-se no tema abordado;
significati- vos do local em que vive, aspectos relaci e) constituindo uma imagem positiva de si e de seus
onados a condições sociais e à presença de diferentes pares.
grupos sociais e culturais, com especial destaque para as  ORGANIZAR REGISTROS E NOTAS
culturas africanas, indígenas e de migrantes. Transcrever orientações simples curtas ou
pequenas explicações.
 Identificar e comparar aspec tos culturais dos grupos
sociais de seus lu gares de vivência, seja na cidade, seja no
campo.
2
 ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS INICIAIS) – EJA I – HISTÓRIA E GEOGRAFIA – 3º BIMESTRE

SETEMBRO/ OUTUBRO/ NOVEMBRO

CONTEUDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESTRATEGIAS

HISTÓRIA  Identificar os patrimônios his tóricos e culturais de sua  RESPEITAR AS REGRAS DE CORTESIA E
 Definir patrimônio histórico; cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e DE INTERAÇÃO
 Respeitar as regras de cortesia, combinadas
 Diferenciar quais os tipos de políticas para que assim sejam considera dos; pelo grupo, nas diversas situações de interação,
patrimônios (material e ima-  Identificar os registros de me mória na cidade (nomes de ouvindo sem interromper;
terial); ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os cri- térios a) adequando a sua linguagem corpo- ral;
 Elencar patrimônios históri- que explicam a escolha desses nomes; b) pedindo a palavra para expor suas ideias;
cos e culturais da cidade ou  Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e c) colaborando com a elaboração do conjunto dos
região; comunidades tradicionais em distintos lugares; valores e das regras de convivência da classe,
 Entender o que faz patrimô-  Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os escola e/ou rede;
nios serem considerados his espaços públicos e as áreas de conservação ambiental d) evitando o uso de palavras com potencial
tóricos; compreendendo a importância dessa dis- tinção; ofensivo;
 Definir memória;  Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos  EXPRESSAR-SE DE MANEIRA EFETIVA
 Elencar as memórias que são problemas causados pelo consumo excessivo e construir NAS DIFERENTES INTERAÇÕES
propostas para o consumo consciente, considerando a  Expressar-se de maneira efetiva nas diferentes
percebidas no local onde interações,
vivem. ampliação de hábitos de redução, reuso e reciclagem/
descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no a) pronunciando, de forma articulada e com clareza,
GEOGRAFIA entorno palavras, frases, perguntas, queixas, opiniões ou
 Relacionar natureza, ambi- manifestações gerais;
ente e qualidade de vida; b) utilizando vocabulário familiar de forma correta;
 Definir sustentabilidade, bio- c) fazendo uso da persuasão, sem coação, quando
diversidade e consumo cons conveniente;
ciente; d) mantendo-se no tema abordado;
 Analisar as riquezas do lugar
onde se vive;
 Conhecer a reciclagem;
 Definir reuso, descarte e
compostagem.

3
 ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS INICIAIS) – EJA II – HISTÓRIA E GEOGRAFIA – 1º BIMESTRE

FEVEREIRO/ MARÇO/ ABRIL

CONTEUDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

HISTÓRIA  Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base
 Diferenciar as diferentes visões de natureza ao na identifi cação de mudanças e permanências ao longo do tempo;
longo do tempo;
 Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade,
 Identificar as mudanças e permanências no espaço
elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-ame
da cidade ou município;
ricanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua
 Analisar os elementos sociais, culturais e físicas
contribuição para a formação da cultura local, regional e brasileira.
da comunidade;
 Analisar a divisão desigual das terras do Brasil.
GEOGRAFIA
 Analisar a contribuição de diferentes povos para a
formação cultural (local, regional e nacional);
 Diferenciar zonas rurais e ur banas;

 Analisar as divisões e limites dos municípios

brasileiros e cearenses (utilizando ima gens e
mapas).

 OBS: Trabalhar as datas comemorativas

4
 ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS INICIAIS) – EJA II – HISTÓRIA E GEOGRAFIA – 2º BIMESTRE

MAIO/ JUNHO/ AGOSTO

CONTEUDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

HISTÓRIA  Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa,
 Definir tecnologia; rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e comunicação) e
 Definir Globalização; discutir seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais;
 Apontar as novas tecnologias e seu acesso;  Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios
 Avaliar as transformações ocorridas nos meios de etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação hu mana na conservação ou degradação des
comunicação; sas áreas
 Definir o uso da tecnologia;
 Relacionar a ética e o uso da tecnologia.
GEOGRAFIA
 Conceituar preservação e conservação ambiental;
 Relacionar desmatamento e crescimento das
cidades;

 Entender as alterações an trópicas.

ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS INICIAIS) – EJA II – HISTÓRIA E GEOGRAFIA – 3º BIMESTRE

5
 SETEMBRO/ OUTUBRO/ NOVEMBRO

CONTEUDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

HISTÓRIA  Associar o conceito de cidada nia à conquista de direitos dos povos e das sociedades,
 Relacionar cidadania, diver- sidade cultural e social compreendendo-o como conquista histórica;
do município;  Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de comunicação e avaliar
 Caracterizar as comunidades indígenas e os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas;
quilombolas cea renses;  Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças sociais, econômicas e
 Descrever a conquista do voto feminino e outras ambientais provocadas pelo seu crescimento;
lutas das mulheres;  Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a cidade e o campo e
 Elencar os diferentes modos de se comunicar (não entre cidades na rede urbana.
escritos e escritos);
 Analisar a tradição oral e a valorização das
memórias na atualidade.
GEOGRAFIA
 Descrever o crescimento das cidades;
 Diferenciar cidades planeja das e não planejadas;
 Caracterizar as redes urba nas (Ceará);

 Discutir as práticas sustentá veis em áreas urbanas.

ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS FINAIS) – EJA III – HISTÓRIA – 1º BIMESTRE

EIXOS CONTEUDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESTRATEGIAS

6
 CONHECENDO MINHA  Conhecer e valorizar a identidade, história e cultura das  Organização de rodas de conversa para
HISTÓRIA diferentes sociedades humanas; compreensão que o reconhecimento histórico é
 Identidade; construído a partir da relação presente – passado
 Garantir o reconhecimento de cada indivíduo como ser
e vice- versa;
 Como nos Identificamos; histórico;
 Pesquisa no site museu do homem americano,
 Analisar o conceito de identidade;
para apresentação de seminário sobre o parque
Identidade UM OLHAR PARA O  Compreender a construção das sociedades humanas; nacional da serra da capivara.
PASSADO  Montar a linha do tempo com os principais eventos do
 Fontes históricas; ocidente;
 Relembrando o passado  Analisar as diferentes fontes históricas;
 Entender a importância das fontes históricas para o
EM BUSCA DAS ORIGENS processo de compreensão dos eventos históricos;

 Nossas origens;  Analisar as teorias sobre nossas origens;

 Onde tudo começou;  Identificar as teorias de colonização das Américas;

 América, e seus primeiros
habitantes
 OBS: Trabalhar as datas
comemorativas
 Analisar os aspectos arqueológicos do Parque Nacional da
Serra da Capivara e sua importância para o povoamento da
Américas.

7
 ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS FINAIS) – EJA III – HISTÓRIA – 2º BIMESTRE

EIXOS CONTEUDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESTRATEGIAS

CIDADANIA: UMA  Entender o conceito de cidadania;
 Pedir aos alunos que redijam uma produção de
CONSTRUÇÃO
 Analisar as origens da Polis grega; texto com base na declaração universal dos
HISTÓRICA
Direitos Humanos;
 Mesopotâmia: o  Identificar a construção do homem político e seus
primeiro código fundamentos sócio-culturais; Compreender os aspectos  Roda de conversa sobre a historia das leis
escrito; político, social e cultural do mundo Greco- romano; considerando que as leis orais são transmitidas
Cidadania Leitura
pela fala e as leis escritas por palavras colocadas
e Contexto  Roma e o direito  Identificar as contribuições do mundo Greco-romano para o em materiais como; pedra, argila, couro, papiro
Histórico romano; conceito de cidadania; etc, incluindo o Direito Romano;
 A Grécia antiga.  Compreender que as transformações sociais, políticas,  Pedir aos alunos que redijam uma produção de
econômicas, e culturais da história da humanidade são texto sobre o que mudou no material onde eram
resultantes de um longo processo da história dos homens; escritas as leis até a atualidade;
CIDADANIA E LEITURA
 Analisar criticamente, os principais acontecimentos da  Roda de conversa sobre a história das
 Ser cidadão no Brasil: a historia mundial, determinado seus fatores e suas constituições brasileiras, as conquistas e
lei e a prática; conseqüências; retrocessos para a sociedade brasileira.
 Direitos e cidadania;  Situar acontecimentos históricos e localizá-los;
 Ser escravo no Brasil;  Compreender a importância da história, relacionando-a ao
 A indústria: mundo em que vive;
transformações da  Analisar o pioneirismo inglês no processo de
natureza e da cultura; Revolução Industrial;
 A revolução  Entender-se como sujeito histórico no tempo e no espaço
industrial. interagindo nas relações sociais;
 Identificar e analisar o papel das novas tecnologias e da
cultura de consumo na sociedade.

8
 ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS FINAIS) – EJA III – HISTÓRIA – 3º BIMESTRE

EIXOS CONTEUDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESTRATEGIAS

NATUREZA – DOMÍNIO  Compreender as conseqüências da ação humana e  Roda de conversa sobre os danos ambientais
E DESCONTROLE possíveis soluções para os problemas ambientais; provocados pela ação humana;
 Agricultura e  Discutir a produção de alimentos incluindo seus  Roda de conversa sobre as questões que
Meio Ambiente produção. problemas e soluções; envolvem a produção de alimentos, incluindo a
agricultura familiar; alimentos orgânicos e
 Discutir a contribuição das novas tecnologias na
transgênicos e a utilização de novas tecnologias.
NATUREZA e produção de alimento;
EQUILÍBRIO  Pesquisa bibliográfica sobe o processo de
 Compreender o processo de construção do Estado
construção do estado, para produção de texto.
 Desenvolvimento de Brasileiro.
novos equipamentos e
tecnologias;
 História do Brasil - os
primeiros habitantes
nessas terras.

9
 ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS FINAIS) – EJA III – HISTÓRIA – 4º BIMESTRE

EIXOS CONTEUDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESTRATEGIAS

 Segundo reinado:  Posicionar-se criticamente o processo de transição do  Pesquisa bibliográfica sobe o processo histórico
organização e trabalho escravo; e sua ligação com o mercado do trabalho, para
transição do trabalho produção de texto.
escravo para o  Refletir acerca do trabalho escravo no Brasil;
trabalho livre.  Reconhecer os movimentos proletários como fundamentais
para constituição da sociedade contemporânea;
 Identificar as principais características da economia
capitalista e seus efeitos na história;
 Perceber as relações sociais no seu próprio grupo de
convívio na localidade, na região e no país e outras
manifestações estabelecidas em outros tempos e espaços;
Ambiente Natural
e Social  Compreender que as transformações sociais, políticas,
econômicas e culturais da história da humanidade são
resultantes de um longo processo da história dos homens;
 Compreender o agravamento das lutas pelas terras
brasileiras como também a divisão de trabalho e sua
transformação no tempo decorrendo na escravidão da
sociedade colonial;
 Analisar criticamente os aspectos sociais no Mundo, no
Brasil em diferentes contextos.

10
 ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS FINAIS) – EJA IV – HISTÓRIA – 1º BIMESTRE

EIXOS CONTEUDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESTRATEGIAS

 Aspectos Sociais no  Compreender como se deu o processo de colonização do  Pesquisa bibliográfica sobe o processo de
Brasil e Mundo. Brasil. colonização do Brasil;
 Analisar as relações de trabalho e familiares do periodo  Roda de conversa e pesquisa bibliográfica sobre
CIDADANIA E colonial do Brasil, do mundo no passado e no presente; a tríade da revolução francesa: liberdade
Cidadania e CULTURA NOS DIAS  Compreender a importância das várias etnias para igualdade e fraternidade.
Cultura ATUAIS colonização do Brasil.
 Revolução na França:  Comparar as relações familiares e de trabalho do Brasil e
necessidade e do mundo.
aspirações;
 Valorizar o direito a cidadania dos indivíduos, dos grupos
 1792 - radicalização ou e dos povos como condição do efetivo fortalecimento da
necessidade? democracia, mantendo-se o respeito às diferenças;
 Iluminismo.
 Conhecer e respeitar os modos de vida de diferentes
 OBS: Trabalhar as datas grupos, tempos e espaços em suas manifestações culturais
comemorativas e históricas;
.  Examinar as relações entre grupos sociais, classes sociais,
analisando as diferentes formas de atuação no processo
histórico;
 Analisar os antecedentes da Revolução francesa;
 Compreender as heranças advindas dos eventos de 1789.

11
 ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS FINAIS) – EJA IV – HISTÓRIA – 2º BIMESTRE

EIXOS CONTEUDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESTRATEGIAS

CULTURA DE PAZ  Diferenciar os conceitos de Ética e Moral;  Pesquisa bibliográfica sobre cultura de paz e
 Ética e guerra  Compreender o contexto histórico do surgimento da movimento para a paz, com vistas a
Ética; apresentação de seminários.
 .Princípios morais e
Cultura de Paz éticos  Analisar o conceito de ética à luz dos diferentes conflitos
mundiais;

A PAZ EM AÇÃO  Compreender o conceito de “Cultura de Paz”;

 A paz exige coragem;  Estabelecer comparações da cultura humana com o

conceito de paz;
 Políticas públicas para
a proteção de mulheres,  Analisar as conseqüências do terrorismo para as
crianças, adolescentes sociedades humanas e suas origens;
etc.  Identificar os diferentes tipos de violências;
 Verificar as principais conquistas dos movimentos
feministas no século XXI;
 Caracterizar o conceito de não-violência.

12
 ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS FINAIS) – EJA IV – HISTÓRIA – 3º BIMESTRE

EIXOS CONTEUDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESTRATEGIAS

TRABALHO CONSUMO  Analisar, criticamente os principais acontecimentos da  Pesquisa bibliográfica sobre o conteúdo
E ECONOMIA história colonial determinando seus fatores e suas discutido, com vistas à apresentação de
 O significado e o valor conseqüências; seminários ou produção de texto.
do trabalho;  Analisar e perceber os impactos destes conflitos históricos
 Administração política para consolidação do território brasileiro.
colonial: conquistas,  Interpretar dados e entender documentos de deferentes
tratados e guerras; fontes de informação histórica;
Trabalho e  Primeiro reinado,  Identificar as razões do movimento abolicionista;
Consumo período regencial  Valorizar o direito a cidadania dos indivíduos dos grupos e
segundo reinado e dos países como condição de efetivo fortalecimento da
república; democracia mantendo-se o respeito às diferenças e a luta
das desigualdades.
A escravidão e a luta
pela liberdade.  Compreender e analisar os fatos que levaram as revoltas e
lutas pela independência;
 Analisar as contribuições e conseqüências conflituosas no
processo da independência.
 Compreender e identificar fatores que determinaram a
escravidão negra e o processo que ascendeu para liberdade
 Compreender os impactos da economia capitalista na
consolidação da cidadania;
 Compreender a constituição histórico-social e sua
organização segundo os interesses da alguns e não de todos
os membros da sociedade;
 Compreende que as transformações sociais, políticas,
econômica e cultural da história da humanidade são
resultantes de um tempo processo da história dos homens.

13
 ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS FINAIS) – EJA IV – HISTÓRIA – 4º BIMESTRE

EIXOS CONTEUDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESTRATEGIAS

 Cidadania, participação  Compreender os fatores que levaram a constituição do  Pesquisa bibliográfica sobre o conteúdo
política e social em estado absolutista e suas conseqüências; discutido, com vistas à apresentação de
diferentes contextos;  Analisar e identifica os ideais e lideres que formaram o seminários ou produção de texto;
Globalização,
Novas  O imperialismo, Estado Absolutista;
 Pesquisa bibliográfica sobre a política do café
Tecnologias e liberalismo e com leite e suas implicações naquele contexto,
Relações neoliberalismo;  Compreender os diversos regimes governamentais e sua
implicação no processo histórico relacionando-a com o comparando com os dias de hoje;
Sociais O poder oligárquico, o Apresentação de documentário acerca dos
coronelismo e o voto na mundo em que vive.
movimentos socialistas incluindo o regime
república;  Compreender a constituição histórico-social e sua fascista na Europa;
 As Constituições; organização segundo os interesses da alguns e não de todos
os membros da sociedade;  Apresentação de documentário com vistas a
 O socialismo, apresentação de seminário sobre as mazelas
anarquismo, comunismo  Compreender o processo de estruturação da globalização e da globalização efeitos bons e ruins para a
social- democrata, seus impactos na economia e sociedade mundial; sociedade.
nazismo e o fascismo da  Analisar os efeitos da globalização na economia brasileira;
Europa;
 Perceber que a miséria desigualdade sociais e econômicas é
 Cenários que decorrente principalmente da disparidade socioeconômicas
antecederam a e não somente da diversidade cultural;
segunda guerra
mundial;  Compreender as causas e conseqüências das mazelas
sociais para o Brasil.

ESTRATÉGIAS DA  Compreender o processo de estruturação da globalização e

GLOBALIZAÇÃO seus impactos na economia e sociedade mundial;

 Pobreza, desigualdade  Analisar os efeitos da globalização na economia brasileira.

social e econômica no
mundo.

14
15