Durante o estudo sobre as teorias Curriculares, sublinhei que a teoria pós -critica veio

alavancar muito no sector da educação, quanto ao gênero, na página 28 do PCEP, explica:

No que concerne à equidade de género, destacam-se as acções que promovem o ingresso da
rapariga e o desenvolvimento de estratégias para a sua retenção.

Teorias pós-críticas

Diferença

No estudo sobre as teorias curriculares, destacam-se as “Teorias pós-críticas” que respeitam a

“diferença” na inlusao de alunos com necessidades educativas especiais no sistema de ensino
regular. No sector da educação em Moçambique o paradigma inclusão, foi referenciado PCEP
(2020, p. 28), onde deverão ser criadas condições para que todos alunos com deficiência se
sintam livres de qualquer forma de discriminação, através da promoção de valores como:
sensibilidade, solidariedade, respeito às diferenças individuais, amor ao próximo, entre outros.
No meu entender, um dos paradigmas que norteiam o atendimento de crianças com necessidades
educativas especiais é o da inclusão, que está preconizado para crianças com dificuldade de
aprendizagem, com ritmos de aprendizagem diferentes dos alunos considerados normais, no que
diz respeito ao desempenho escolar, procurando deste modo melhorar as condições destes nas
escolas frequentadas por todos.