RELATÓRIO DE INTERVENÇÃO COMPORTAMENTAL – ÁREA PEDAGÓGICA

Nome da criança: Lucca Matos Spinelli

Idade: 9 anos
Cuidadores: Bárbara e Jorge Spinelli

O protocolo utilizado nesta avaliação foi o AFLS School Skills (Protocolo

de Avaliação de Habilidades Escolares da AFLS) que se caracteriza por um
sistema de rastreamento de habilidades e um guia curricular para o
desenvolvimento de habilidades essenciais à independência. Em específico,
esse módulo fornecer aos cuidadores e profissionais as informações de
repertórios necessários ao aluno em um ambiente educacional.

As habilidades descritas no protocolo são essenciais na busca pela

independência e funcionamento bem sucedido em diferentes tipos de salas de
aula, em todas as partes do campus da escola, e com colegas e vários
funcionários. Existem oito áreas cobertas neste módulo. Eles incluem Mecânica
de Sala de Aula, Rotinas e Expectativas, Refeições na Escola, Habilidades
Sociais, Tecnologia, Conhecimento Comum, Acadêmicos Básicos e Acadêmicos
Aplicados.

Dentre as áreas descritas no módulo, foi possível avaliar algumas

habilidades no tópico de Mecânica de sala de aula, acadêmicos básicos e
acadêmicos aplicados.

RESULTADOS

Dentre as habilidades gerais, as pontuações variam entre 0, 1, 2, 3 e 4

pontos, sendo 0 a pontuação mínima e 2 ou 4 (de acordo com a habilidade) a
pontuação máxima. O critério para cada pontuação varia com o que é exigido da
tarefa. A seguir serão apresentados dados parciais da criança que foram
testados através de 1 sessão domiciliar e 6 sessões no consultório.
 Pontuação em cada habilidade
Não apresenta a habilidade
X Não foi testado/observado

• Mecânica de sala de aula

C18 X X Abre o bloqueio em um armário

C17 Abre e fecha um fichário para inserir e remover papéis

C16 Usa com precisão um soco de 3 furos

C15 Coloca notas removíveis ou guias em papéis

C14 Quando dito o que destacar, o aluno destacará seções relevantes do texto em livros

C13 Pendura papéis usando ímãs

C12 Usa pinos ou tachinhas

C11 Usa clipes de papel para prender com clareza os papéis

C10 Recorta formas e padrões mantendo-se nos contornos

Aplica a cola, de uma cola em bastão, para aderir objetos ao papel e para colar pedaços de
C9 papel

C8 Aplica a cola de uma garrafa para aderir objetos ao papel e para colar pedaços de papel

C7 Usa fita para reparar papel rasgado e anexar papel a outras superfícies

C6 Organiza os papéis e grampear nitidamente até 10 peças do mesmo tamanho de papel

C5 X X Coloca e tira fones de ouvido

C4 Abre canetas

C3 Usa um apontador de lápis mecânico e elétrico

C2 Usa uma borracha para remover a escrita dos papéis sem danificar o documento

C1 Escreve e apaga completamente em quadro branco

A criança pontuou em habilidades de manusear pincel, canetinhas, lápis de

cor e lápis de escrever. Considerando necessário ajuste em alguns momentos para
segurar o lápis com maior precisão. Destaco também que Lucca conseguiu utilizar o
apontador, cola e régua. Mas com a ressalva de que é preciso ainda ser ensinado a
ele o uso de quantidade apropriada de cola em relação ao tamanho da figura. Quanto
ao uso da tesoura, apresentou dificuldades em segurar corretamente e direcionar o
corte, tanto em cortar livre como em imagem demarcada.
 E, apesar de não estar descrito nessa área de ensino, destaco a importância
de Lucca diminuir o tamanho da letra, escrever na linha e considerar o espaçamento
entre as palavras. São habilidades que também estão relacionadas ao uso do lápis.
Esses serão alguns objetivos trabalhados durante a intervenção.

• Centrais Acadêmicos

Quando mostrada uma hora em um relógio analógico e informada em um

CA51 horário diferente

CA50 Mostrada uma hora em um relógio digital e contada em uma hora diferente

CA49 Indica o tempo mostrado no relógio análogo

CA48 Indica o tempo mostrado no relógio digital

CA47 Determina o valor de várias combinações de notas e moedas

Indica o valor das combinações de pelo menos 8 contas, incluindo 4 tipos de
CA46 contas

CA45 Adiciona uma mistura de várias moedas ao total de 1,00

Indica o valor das combinações de pelo menos 8 moedas, incluindo 4 tipos de
CA44 moedas

CA43 Rotula 4 contas diferentes

CA42 Identifica pelo menos 4 contas de forma receptiva

CA41 Rotula o valor de pelo menos 4 moedas por valor

CA40 Identifica receptivamente os valores de 4 moedas

CA39 Identifica 4 moedas pelo nome

CA38 Receptivamente identifica 4 moedas

CA37 Identifica números inteiros e pelo menos 6 frações de itens

CA36 Usa a calculadora para as 4 operações matemáticas

CA35 Divide números

CA34 Multiplica números

Arredonda os números para os dez, cem e milhares mais próximos e arredonda
CA33 com decimais para o décimo mais próximo

CA32 Pula números de contagem de 2 a 10 e por 25

CA31 Indica se um determinado número até 100 é um número par ou ímpar

CA30 Subtrai números com o reagrupamento (empréstimo)

CA29 Adiciona números com o transporte

CA28 Conta um número especificado (até 30) de itens de um conjunto maior de itens
Conta o número de itens (até 100) mesmo que os itens não estejam organizados
CA27 em uma linha

CA26 Identifica expressivamente números até 100

CA25 Identifica de forma receptiva números para 100

CA24 Conta para qualquer número especificado até 100

Escreve um parágrafo completo que inclua uma frase de tópico seguida de pelo
CA23 menos três frases de apoio

CA22 Usa pronomes

CA21 Escreve usando tempo verbal correto ao longo de um parágrafo

CA20 Usa a pontuação adequada ao escrever ou digitar

CA19 Capitaliza a primeira letra em uma frase e nomes próprios

CA18 Escreve uma frase completa com ordem de palavras e pontuação adequadas

CA17 Soletra pelo menos 25 palavras

CA16 Copia sentenças de listas

CA15 Copia listas

CA14 Soletra o nome próprio tanto vocalmente, por escrito ou digitado

CA13 Escreve números de 1 a 100

Escreve perfeitamente todas as letras maiúsculas e minúsculas com precisão nas
CA12 linhas

CA11 Demonstra conhecimento de partes do discurso

CA10 Lê com inflexão da voz em relação à pontuação do texto

CA9 Lê qualquer parágrafo contendo combinações de palavras conhecidas

CA8 Lê qualquer frase que contenha combinações de palavras conhecidas

CA7 Demonstra habilidades de ataque de palavras

CA6 O aluno lê pelo menos 100 palavras

CA5 Identifica expressivamente os sons de pelo menos 20 letras

CA4 Identifica de forma receptiva os sons de pelo menos 20 letras

CA3 Rotula expressivamente todas as 26 letras maiúsculas e minúsculas

CA2 Identifica de forma receptiva todas as 26 letras maiúsculas e minúsculas

CA1 Diz o alfabeto

Dentre as habilidades avaliadas nessa área, Lucca apresentou um bom

desempenho em leitura, contagem de números até 100 e identificação de
quantidades. Em alguns momentos teve dificuldade em identificação de números
maiores, por exemplo em alguns momentos ele confundiu 17 com 70 e 25 com 50,
mas depois fez uma autocorreção.

Destaca-se que apesar do bom desempenho em leitura, a criança apresenta

dificuldades em permanecer lendo por um tempo maior, dar pausa nas pontuações
ao longo do texto e resolver mais de 3 questões em um período.

A tolerância de Lucca para a resolução das tarefas é baixa e esse será um foco
de ensino, combinado à motivação em realizá-las.

• Aplicação Acadêmica

AA32 Lê tabelas e informações de estado representadas na tabela

AA31 Compreende uso de gráficos, tabelas e diagramas
AA30 Compreende problemas escritos de adição, subtração, divisão e multiplicação
AA29 Calcula as médias
AA28 Calcula e planeja a economia
AA27 Indica uma gama de preços para uma variedade de itens
AA26 X X X X Calcula custos unitários
AA25 X X X X Calcula a mudança após compra
AA24 Assina o nome como assinatura
AA23 Edita tarefas escritas (do rascunho à etapa final)
AA22 Corrige erros nas atribuições. Faz revisões.
AA21 Edita passagens escritas com pontuações
AA20 Resume o material para destacar ideias principais
AA19 Faz anotações que incluem pontos principais de uma palestra
AA18 Destaca as principais informações de fontes escritas
Lê pelo menos 3 parágrafos e, em seguida, responde pelo menos 4 perguntas
AA17 que exigem inferência sobre o conteúdo
Lê pelo menos 3 parágrafos e, em seguida, responde pelo menos 4 perguntas
AA16 simples sobre o conteúdo
AA15 Lê e indica os principais eventos de uma passagem ou conto
AA14 Lê e indica o tópico principal de uma passagem ou conto
AA13 Lê e indica os personagens principais de uma passagem ou conto
AA12 X X Lê em voz alta junto com os outros alunos
Acompanha quando o outro aluno está lendo, permitindo que o aluno continue
AA11 X X lendo quando solicitado pelo professor
Endereça um envelope incluindo o endereço do destinatário e o endereço de
AA10 X X X X retorno
AA9 Corrige os erros com base no feedback corretivo que está escrito
AA8 X X Copia as tarefas de casa do quadro
Completa pelo menos 3 tipos de atividades acadêmicas enquanto o professor
AA7 X X apresenta as tarefas para a turma.
AA6 Segue instruções escritas em várias etapas
AA5 Lê pelo menos 20 frases e segue pelo menos 6 ações diferentes
AA4 Lê pelo menos 20 frases e realiza qualquer 1 de pelo menos 6 ações diferentes
Seleciona a palavra apropriada, entre 3 palavras que se diferem em menos de 50%
das letras, para preencher uma palavra que falta quando fornecida uma frase
AA3 incompleta

AA2 Escreve o nome e sobrenome nas tarefas da classe

AA1 Vai para páginas específicas do livro

Lucca segue instruções para encontrar informações específicas em um texto,

consegue em algumas situações sinalizar os personagens principais e o tópico
principal da história.

Um ponto importante que merece destaque nessa área, foi ele conseguir ler
tabela e gráfico com informações centrais, apesar de em menor frequência, é uma
habilidade que exige atenção e ele conseguiu realizar em alguns contextos de
apresentação da atividade.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Durante o processo avaliativo Lucca demonstrou alguns comportamentos

sociais, se aproximando e buscando contato físico com a terapeuta. Assim como
teve iniciativas de comunicação para mostrar itens e ações que realizava. No
momento da aplicação de testes, também procurou o adulto para a contagem nos
dedos como resolução de problemas de matemática e com a intenção de ler
histórias para ele. Destaca-se o domínio da criança em repertórios de leitura e a
procura por livros. Quanto mais ilustrativos e com efeitos os livros são, despertam
maior interesse nele.

Porém ressalta-se a baixa tolerância para finalizar tarefas e a dificuldade em

realizar pedidos para obter itens ou parar uma atividade indesejada. Geralmente
Lucca sai do espaço em que estão os materiais da atividade e vocaliza em tom de
voz alto a palavra “Não!” diante de um item que não deseja no momento.

É importante deixar claro ao Lucca o que se espera dele dentro da tarefa e

desde a apresentação da atividade é necessário ter a quantidade específica que
ele deve realizar no momento. Pois, sendo apresentado de forma antecipada,
colabora na diminuição dos comportamentos inadequados diante de demandas
acadêmicas.

Também é importante destacar que diante de alguma dúvida na atividade, ele

volta o olhar à pessoa ao lado e em tom de dúvida vocaliza algumas respostas que
podem ser a correta. Por exemplo, diante da pergunta “Que hora são?” – em um
relógio analógico em que o ponteiro menor está no 8 e o maior está no 12, ele olha
para a alternativa “8h00” e a vocaliza, espera a aprovação e se não vier, ele olha
para a alternativa “12h00” e faz o mesmo. Em alguns momentos isso é importante
considerando habilidades sociais, porém em outros ele busca se engajar em
repetições vocais dentro das alternativas.

Apesar de ter várias habilidades importantes a serem trabalhadas, considera-

se que a principal dentre todas as áreas avaliadas, é ampliarmos a aceitação e
motivação da criança nas tarefas. Lucca tem dificuldade de aceitação das
atividades, e quando aceita tem uma permanência baixa. Isso está relacionado
também à motivação nesse contexto. Atualmente, as demandas acadêmicas são
poucos atrativas a ele, então demonstra pouco engajamento nelas. Com isso, esse
será o principal objetivo com ele, junto às adaptações nas outras áreas de ensino.

Em habilidades de motor fino, teremos como foco de ensino a organização da

escrita acima da linha e em tamanho dentro do espaço limitado. Pois apesar da
criança apresentar a habilidade de escrita, é necessário aumentar a qualidade
desse comportamento, ensinando quais aspectos esperamos dele.

Quanto a habilidade de leitura, será trabalhado a leitura com pausa de acordo

com as pontuações e interpretação de pequenas passagens com ideias centrais.
Já em matemática, trabalharemos a discriminação de números semelhantes (25 –
50 – 52 / 16 – 61 – 60), e a adição e subtração de números de forma mais
reforçadora e ampliando a atenção voltada a tarefa. Pois apesar de Lucca
conseguir realizar contas com essas operações matemáticas, ele ainda se
confunde com números acima de 8.

CURRÍCULO INDIVIDUALIZADO DE ENSINO

O plano de intervenção foi elaborado com base no desenvolvimento do Lucca

ao longo da avaliação, considerando também as metas familiares. Ressalta-se que
os objetivos podem mudar em função do desempenho da criança diante das
tarefas, e da avaliação contínua que é realizada pela terapeuta, de modo a sempre
trabalhar a aprendizagem de modo efetivo. Além disso, todo o ensino do Lucca
será realizado com alvos que envolvam habilidades que serão necessárias e
exigidas no cotidiano da criança, com o máximo de funcionalidade.

Habilidades Objetivos

• Aceitação maior no momento da tarefa

• Permanecer no tempo determinado pela terapeuta
Comportamento de realizando a tarefa
estudo • Indicar quando finalizar a etapa específica da
tarefa
Motor fino • Escrever na linha
 • Diminuir tamanho da letra (dentro do espaço
demarcado)
• Leitura com pausa considerando as pontuações
Leitura • Interpretação de pequenas passagens com ideias
centrais
• Seleção de números semelhantes (por exemplo,
discriminar o 17 e 71)
Matemática
• Realizar com maior precisão contas de adição de
subtração

Belém, 16 de março de 2020

Ma. Luanny da Costa Botelho
Pedagoga e Mestra em Teoria e Pesquisa do Comportamento