ESCOLA ESTADUAL “PREFEITO ARTUR RAMOS”

PROJETO EDUCOMUNICAÇÃO – MÍDIAS NA ESCOLA

JACIARA, MT
2018
 ESCOLA ESTADUAL “PREFEITO ARTUR RAMOS”

PROJETO EDUCOMUNICAÇÃO – MÍDIAS NA ESCOLA

Projeto Pedagógico apresentado pela Escola

Estadual “Prefeito Artur Ramos”, localizada à
Rua Moema, Centro, Jaciara –MT, telefone/fax
(66)3461-1831. E-mail:
jcr.ee.artur.ramos@seduc.mt.gov.br. Os
componentes curriculares envolvidos no projeto
são as disciplinas constantes da área de
linguagem: Língua Portuguesa, Língua
Estrangeira, Artes, além das áreas de Códigos,
Ciências Exatas, Humanas e Sociais.

JACIARA, MT
2018
ESCOLA PROPONENTE: ESCOLA ESTADUAL “PREFEITO ARTUR
RAMOS”

TELEFONE: (66)3461-1831

E-MAIL: jcr.ee.artur.ramos@seduc.mt.gov.br

CIDADE: JACIARA – MT

NOME DO PROJETO: PROJETO EDUCOMUNICAÇÃO – MÍDIAS NA

ESCOLA

PÚBLICO-ALVO: ALUNOS E PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL

E MÉDIO

INTRODUÇÃO

Uma vez que educação é comunicação conforme diz Freire (1983), e cada dia
que passa os meios de comunicação estão mais presentes, indistintamente, ao cotidiano
de todas as camadas sociais da população, incluindo o ambiente escolar, tal presença
tem ocasionado alterações na estrutura pedagógica de forma a promover o
conhecimento das várias linguagens, como pressupõe a própria Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Brasileira.
A escola enquanto espaço que se promova práticas comunicativas reforça seu
papel integrador e interdisciplinar, pois não apenas valoriza as manifestações culturais e
a diversidade, mas promove o protagonismo, estimulando alunos e professores na
aquisição do conhecimento e na própria aprendizagem.
Em se tratando dessas práticas, o Ministério da Educação reconhece o
surgimento de um novo campo - o da Educomunicação - e o de um novo profissional - o
Educomunicador - que atua na formação de ecossistemas comunicacionais, promotores
do bom uso das mídias.
Não obstante, o estado de Mato Grosso adota uma política de educomunicação,
baseada na Lei Estadual n° 8.889/08, que dispõe sobre a implantação do programa
Rádio Escolar Independente na rede estadual de ensino. Tal programa, que surge como
uma política pública de estado, tem como principal objetivo fomentar o protagonismo
 3

juvenil, ampliar o coeficiente comunicativo das atividades educativas, ajudar na

competência do manejo das tecnologias da informação e da comunicação visando a
humanização das práticas educativas e o exercício da cidadania.
Nestes termos, o Núcleo de Projetos Educativos da SEDUC/MT proporciona
aos professores que estão a frente deste programa, a carga horária de 10 horas para
desenvolvimento das práticas educomunicativas.
A Escola Estadual Prefeito Artur Ramos, neste ano de 2018, passa a receber
uma demanda nova de alunos e professores do Ensino Médio, e promover experiências
educomunicativas nesse novo cenário significa apresentar uma nova possibilidade de
integração de modalidades diferentes – Ensino Fundamental e Médio.
Isto porque os alunos de 2º e 3º anos do Ensino Médio já vivenciaram na escola
em que estudavam práticas educomunicativas, enquanto que os alunos de 1º ano do
Ensino Fundamental ao 1º ano do Ensino Médio ainda não tiveram às experiências de
protagonismo que o projeto Educomunicação promove.
Desta forma, este projeto vem de encontro aos anseios da comunidade docente,
que pretende vivenciar de maneira criativa e estimulante as mudanças oriundas desse
redimensionamento, buscando também integrar os interesses e saberes dos alunos no
que se refere à comunicação como forma de expressão e manutenção da relação
humana.
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ATIVIDADES PRETENTIDAS

O projeto Educomunicação – Mídias na Escola Estadual “Prefeito Artur

Ramos” constitui-se-á como atividade interna da escola, objetivando contribuir para a
melhoria do processo educativo, mobilizando direção, coordenação pedagógica, técnico
de informática, professores, alunos e demais funcionários nas horas de lazer, sendo
executados durante os intervalos do matutino, vespertino e também do noturno, com
duração de 15 a 20 minutos, em dias alternados, a serem definidos com a comunidade
escolar, a qual possui dois horários distintos de intervalo diário, totalizando, por dia, 70
minutos de intervalo (sendo 15 minutos para as séries iniciais no matutino e vespertino,
depois 15 minutos para as séries finais no matutino e vespertino e 10 minutos no
noturno).
As discussões em torno da escolha do modelo de Rádio escola ainda não
aconteceram com a comunidade escolar, tendo como proposta inicial a implantação da
rádio-restrita. Primeiramente serão feitos podcasts, com os programas gravados no
laboratório de informática e divulgados nos intervalos através de sistema de som (ver
figuras 1-2, p. 18), porém conforme os participantes forem adquirindo prática e
sentirem-se à vontade para a radiação ao vivo, teremos programação ao vivo e em
estúdio, assim que o espaço específico for disponibilizado.
Devido às possibilidades que a web-rádio oferece de não necessitar de
regulamentação para ser construída, do baixo custo do equipamento em comparação aos
outros modelos e às vantagens de ser transpor os limites geográficos e da
temporalidade, a opção que a escola pode vir a adotar é a web-rádio, até porque a
mesma integrará o trabalho com o Blog e Jornal.
Para a execução deste projeto, será realizado um treinamento com os alunos
dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, sendo escolhidos dois (02)
alunos por sala, com objetivo de selecionar e preparar este pessoal para a operação da
web-rádio e da alimentação do blog, bem como do jornal mural. Neste treinamento, os
alunos discutirão junto com o professor responsável, os conceitos de web-rádio;
podcast; rss; web 2.0, redes sociais, blog, etc, bem como realizarão um estudo
teórico/metodológico de experiências de implementação de outras web-rádios em
escolas brasileiras; educação a distância. Os mesmos alunos atuarão como monitores
para o trabalho com os menores, em horários diferenciados.
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Após a etapa de treinamento, o grupo elaborará um piloto da web-rádio, no

qual sua construção tem por objetivo desenvolver as habilidades práticas de construção
e operacionalização de uma web-rádio, o aporte teórico que estes alunos detém vai nesta
fase ser empregado e o esboço da web-rádio será construído. Nesta fase, é provável que
várias dificuldades venham a surgir, deste modo, sendo sugerida a assessoria de um
profissional com formação em Tecnologias de Informação e Comunicação empregadas
na Educação para auxiliar no desenvolvimento do projeto.
As atividades a serem desenvolvidas referem-se às seguintes mídias:
a) jornal escolar;
b) rádio escolar;
c) ambiente de redes sociais.
Com a implantação da rádio escolar, pretende-se abordar na programação
radiofusora assuntos de fundamental importância, como ações voltadas para a educação;
ações da Secretaria da ação social; saúde, educação, esporte, lazer, cultura, veiculação
de músicas previamente selecionadas, serviços de utilidade, avisos, recados, enfim,
atividades de interesse da comunidade. O primeiro passo para essa implementação é o
planejamento das atividades de uso das mídias (rádio, jornal, blog) nas horas
disponíveis para execução do projeto, a saber, dez horas semanais.
Para tanto, pretende-se seguir os seguintes passos nessa implementação:

1. Criação do blog
a) Atualização dos direitos de imagem e voz dos alunos menores de idade da escola
junto aos pais ou responsáveis, através de autorização escrita.
b) Registro do Domínio na internet de um blog em nome da escola, sendo o nome
escolhido coletivamente entre os alunos e professores.
c) Realização de oficina de montagem do blog com alunos e professores,
compartilhando técnicas voltadas para a manutenção do mesmo, como inserção
de informações do dia-a-dia da escola, fotos e diversos registros de passeios,
projetos interdisciplinares, atividades vivenciadas pelos alunos, atividades
curriculares intra e extraclasse, etc.
d) Preparação de atividades interativas e promoções a fim de que ocorra o estímulo
à visitação do blog pelos alunos, envolvendo professores das diversas áreas e
disciplinas.
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e) Divulgação do endereço do blog e das novas postagens por variadas redes

sociais: Facebook, Likedin, Twitter, Orkut, Youtube, cartazes, anúncios em sala,
entre outros.
f) Realização de oficinas com os alunos a fim de aprimorar sua manutenção e
alimentação.
g) Realizar escolha de dois representantes por série/turma para que sejam
habilitados como colaboradores do blog.
h) Criar conta de email para os monitores por turma e adicioná-los como
colaboradores e tenham direito de realizar postagens no blog.
i) Realizar um cronograma de postagem, especificando o momento em que cada
turma será responsável pela publicação de dados, textos, informações em geral
no blog, sob tutela do(s) professor(es) responsável(eis).
j) Realização de reuniões periódicas para avaliação dos resultados das postagens
do blog, bem como atualização de conteúdo,

2. Criação do “Jornal Mural” e do “Boletim Informativo”

a) Explanação nas salas de aula sobre o que é um Jornal Mural e Boletim
Informativo, destacando sua importância na sociedade escolar e como forte
instrumento de comunicação entre alunos e professores.
b) Realizar seleção dos alunos interessados em participar da produção do Jornal
Mural e Boletim Informativo;
c) Promover reunião com a equipe selecionada a fim de definir as editorias do
Jornal Mural, sua periodicidade e do boletim informativo, bem como a definição
do local deste e da forma como ele será exposto.
d) Definição, por parte de cada aluno da equipe selecionada, a respeito de qual
editoria cada um quer participar.
e) Realizar oficina de diagramação de jornal e de fotografia, para registros das
atividades escolares pelos participantes.
f) Redigir reportagens a serem expostas no Jornal Mural, com cada grupo de
alunos se reunindo para sua produção conforme a editoria previamente
escolhida.
g) Digitação, por parte dos alunos, e impressão das reportagens produzidas em
local específico a ser determinado posteriormente.
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h) Publicação semanal no Jornal Mural das reportagens e notícias produzidas.

i) Reuniões quinzenais para a repetição dos procedimentos “f”, “g” e “h”, para a
troca das reportagens produzidas, bem como para avaliação de cada edição
anterior (acesso, comentários, viabilidade das edições, etc.)

3. Implantação da “Rádio Escola”

a) Levantamento dos equipamentos já existentes e que estão em plenas condições
de uso e os que necessitam ser adquiridos para a ativação da rádio;
b) Organização de espaço para equipamentos da rádio escolar e instalação dos
equipamentos eletrônicos necessários para a rádio.
c) Explanação em salas de aula sobre o que é o Projeto de Educomunicação,
destacando sua importância na sociedade escolar e como forte instrumento de
comunicação entre alunos.
d) Realizar concurso seletivo para escolha do nome da rádio escolar.
e) Pesquisa e seleção de alunos interessados em participar da programação da
Rádio escola.
f) Reunião com a equipe selecionada a fim de definir a programação da rádio
escola, a qual inicialmente funcionará nos horários de intervalo, utilizando as
caixas de som já instaladas nos corredores e refeitório da escola.
g) Reunião com a equipe selecionada para definir o período e locais de irradiação
e/ou quando ocorrerão suas eventuais intervenções durante os momentos
regulares de aula.
h) Promover nas duas primeiras quinzenas oficina de podcast para os participantes
da rádio escola, a fim de apropriarem-se das técnicas de gravação de áudio e
sonoplastia a serem empregadas na programação.
i) Definição das tarefas a serem realizadas a fim da montagem da programação da
rádio, além da definição dos alunos responsáveis por cada atividade.
j) Irradiações experimentais a fim de testar tanto os equipamentos quanto os alunos
para suas tarefas quando do funcionamento definitivo da rádio.
k) Irradiações definitivas da Rádio escola, com seu funcionamento totalmente
realizado pelos alunos da equipe selecionada.
l) Reuniões quinzenais entre os professores e alunos da equipe selecionada, a fim
de realizar eventuais ajustes no funcionamento da programação da rádio escola.
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4. Interação das equipes do “Blog”, “Jornal Mural e Boletim Informativo” e

“Rádio escola”, a fim da realização de um trabalho conjunto e que cada
publicação sirva de apoio e divulgação das atividades realizadas pelos
companheiros dos outros meios, das atividades e dos projetos desenvolvidos
pela escola.

JUSTIFICATIVA

As Tecnologias de Informação e Comunicação – TICs são hoje, um aparato de

recursos tecnológicos que fazem parte do cotidiano dos alunos em geral. Em se tratando
dos jovens que cursam o Ensino Médio, essa ocorrência é ainda mais forte, pois a
relação dos mesmos com tais recursos é cada vez mais intrínseca. Entretanto, para os
alunos do Ensino Fundamental, o acesso às mídias comunicativas ainda é restrito,
podendo ser ampliados com a efetivação das práticas educomunicativas no ambiente
escolar.
Tendo como organização temporal nos intervalos uma divisão de recreios para
os alunos maiores e menores, com a implementação do projeto Educomunicação na E.
E. Prefeito Artur Ramos pode-se valorizar o papel da comunicação na formação do
conhecimento formal e cultural dos alunos, estabelecendo experiências
interdisciplinares não só entre as faixas etárias, mas entre os conteúdos apreendidos em
sala de aula.
Isto posto, a escola precisa adaptar suas atividades à essa interatividade coletiva
de forma a tornar o trabalho comunicativo e a relação com os alunos muito mais
prazerosa e integradora, sendo o projeto uma estratégia muito importante para promover
o protagonismo e a comunicação no ambiente escolar.
Além disso, a sanção da Lei Estadual nº 8.889/08 de autoria do deputado
estadual Alexandre Cesar é outra prerrogativa favorável à execução do projeto. Ela
dispõe sobre a implantação do programa Rádio Escola Independente na rede Estadual de
ensino. Através de mini-estações de rádio, em cada unidade escolar, os alunos poderão
trabalhar todas as áreas de ensino, códigos, linguagens, ciências exatas, humanas e
sociais.
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O programa vai trazer diversos benefícios aos estudantes, enumerados na própria

Lei, como o desenvolvimento da criatividade e do senso de responsabilidade; a
exploração das potencialidades pedagógicas do rádio para a difusão de conteúdos
escolares; a promoção da educação ambiental na escola de forma interdisciplinar; a
contribuição para a formação do jovem e o estímulo ao exercício da cidadania; o
combate à violência e o favorecimento à cultura de paz no ambiente escolar.
Assim sendo, a implementação do Projeto Educomunicação, tendo como foco as
mídias rádio escolar, blog, jornal mural e impresso e redes sociais, surge como uma
proposta de integrar os meios de comunicação e informação disponíveis no ambiente
escolar, como por exemplo, televisão, celular, DVD, internet e rádio.
Com isso, esses meios representam, de certa forma, uma “concorrência” ao
método tradicional de ensino praticado em muitas escolas do Brasil, ainda pautado na
antiga concepção que cabe ao aluno esperar ao conteúdo previamente estabelecido por
um agente detentor exclusivo do conhecimento – o professor.
Portanto, é papel da escola entender sua importância diante dessa nova realidade,
usando os novos (e outros nem tão novos assim) recursos a fim de que se permita aos
jovens o interesse pela construção de uma realidade sócio-educacional diferente, desde
que eles entendam que cada indivíduo é um agente importante nessa construção, a partir
da compreensão de seu modo de pensar, agir e falar.
Desta forma, implementar tal projeto ao cotidiano da escola é pressuposto de
uma ação pedagógica inovadora, que pretende utilizar a linguagem escrita, falada e
cantada como incentivo ao desenvolvimento intelectual, crítico e criativo dos alunos,
além de contribuir para as práticas pedagógicas docentes.

METODOLOGIA

A metodologia que direcionará a intervenção do Projeto Educomunicação tem

como foco o método dialético freiriano, no qual o diálogo é promotor de mudanças e
transformações cotidianamente entre educador e educando.
O direcionamento teórico deste projeto pauta-se não apenas nos pressupostos
da Lei Educom nº.8.889, de 2008, mas também cumpre determinações da Portaria
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367/2017 de atribuição e do Orientativo Pedagógico fornecido pela Superintendência de

Educação Básica.
Além disso, para que se efetivem as propostas apresentadas nesse projeto, antes
de qualquer equipamento tecnológico ou eletrônico, o principal recurso é um recurso
humano capaz de extrair resultados satisfatórios à prática educomunicadora.
Nessa proposta, a presença de um profissional que se insira num perfil pré-
definido é de extrema importância.
Segundo Soares (2000, 2002, p. 1), o profissional educomunicador é aquele
“demonstra capacidade para elaborar diagnósticos e de coordenar projetos no campo da
inter-relação Educação / Comunicação.
Entre as atividades que desenvolve, destacam-se:
a) a implementação de programas de "educação para a comunicação",
favorecendo ações que permitam que grupos de pessoas se relacionem adequadamente
com o sistema de meios de comunicação.
b) o assessoramento a educadores no adequado uso dos recursos da
comunicação como instrumentos de expressão da cidadania.
Nestes termos, a proposta de execução deste projeto exige que o profissional
disponibilizado para sua efetivação atenda às especificidades acima, sendo
disponibilizado a manutenção da Professora Elisângela Lopes de Lima Carvalho,
licenciada em Letras (UFMT/CUR), especialista em Língua Portuguesa (UFMT/CUR) e
em Tecnologias em Educação (PUC/RIO) e mestranda do PPGEdu (UFMT) com
dissertação focando a experiência de 5 anos à frente do Projeto Educomunicação, em
virtude de sua experiência com o projeto vigente na E. E. Antonio Ferreira Sobrinho nos
anos de 2012 a 2016.
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OBJETIVOS:

OBJETIVOS GERAIS

 Promover o protagonismo juvenil por meio das tecnologias da informação e da

comunicação;
 Contribuir para o desenvolvimento da competência leitora e escritora e das
expressões comunicativas dos alunos;
 Possibilitar o desenvolvimento da expressão comunicativa;
 Contribuir para a integração entre professores, alunos e comunidade.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Fomentar a leitura e escrita a partir da contribuição prática nos programas de rádio e

TV escolar, integrando as produções dessas mídias aos conteúdos trabalhados em
sala de aula;
 Desenvolver a ideia e a consciência do jovem enquanto agente produtor e receptor de
conhecimento e cultura, através da participação nas atividades de educomunicação;
 Utilizar as mídias (TV, Jornal impresso, jornal mural, rádio escolar, blog e facebook)
como instrumentos colaboradores no desenvolvimento do processo educacional e de
compartilhamento de conteúdos;
 Aprimorar o conhecimento da linguagem oral e escrita, visando a expressão de
opiniões;
 Reconhecer a interatividade como um instrumento fundamental na construção do
conhecimento na sociedade brasileira atual, favorecendo a utilização das mídias
como recursos de discussão e debate de temas relacionados à realidade local;
 Divulgar das ações pedagógicas realizadas na E.E. Prefeito Artur Ramos, em
diferentes esferas.
 Estimular o trabalho criativo e a socialização entre as turmas dos três períodos
de funcionamento da escola.
 Contribuir para o desenvolvimento de competências para o uso das tecnologias
na comunicação;
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 Ampliar o universo cultural e intelectual dos participantes, proporcionando

atividades de pesquisa em diferentes fontes de produção de textos e de informação;
 Exercitar a comunicação oral, aperfeiçoando a objetividade e clareza de
exposição do pensamento;
 Favorecer a convivência e trabalho em grupo, respeitando diferenças, níveis de
conhecimento e ritmos de aprendizagem de cada integrante da equipe.

REFERENCIAL TEÓRICO

A rádio no ambiente educacional

Com o advento da mídia rádio desde meados da década de 1960, surge a

possibilidade de levar a informação às grandes massas da população. Devido a seu
código sonoro, personalizado, de caráter pessoal e ao baixo custo do aparelho esse
veículo de informação ganhou adeptos de todas as idades e permeia neste início de
século no campo educacional com força total.
Segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostras de Domicílios do IBGE
(2004) no Brasil, o rádio está presente em 87,8% das residências, o que comprova ser o
rádio um dos veículos de informação mais democráticos. Com o surgimento da internet
na década de 1980 e sua difusão no início deste século aliado aos avanços que esta
tecnologia vem sofrendo ao longo desses últimos 10 anos, nasce o conceito de rádio-
web, que conjuga o sincronismo da Internet com o contato pessoal e o pelo de massas
do rádio.
Esta ação permitirá aos alunos participar mais ativamente no contexto escolar,
intervindo de maneira construtiva no ambiente que o rodeia, elevando assim sua auto-
estima, além de promover qualificação profissional através do desenvolvendo de
conhecimento e qualidades técnicas nas grandes áreas de comunicação, TIC, suporte
técnico em eletroeletrônica, e mais especificamente em radiodifusão.
Os programas e atividades desenvolvidas na rádio serão de orientação multi,
trans e interdisciplinar e a metodologia de trabalho é baseada na discussão de problemas
da comunidade, situações nas quais possam ser aplicados os conceitos abordados em
sala de aula, fazendo a preciosa relação da teoria da sala de aula com a prática do dia-a-
dia. Nesse contexto, foi criando um ambiente no qual será possível a participação de
 13

todos os professores, coordenadores e alunos numa relação horizontal, na qual todos

serão parceiros.
Os alunos sentem-se mais valorizados, pelo fato de estarem desenvolvendo
papel relevante na escola, contribuindo com a programação da Rádio, sentirão
automaticamente o desejo de produzir cada vez mais, a estudar mais um ou vários
assuntos que forem de seu interesse particular. Na interação com os colegas será
possível a construção um conhecimento coletivo, e essas interações acontecerão em
ritmo constante, senão crescente.
Existem vários modelos de rádio-escola, sendo o mais comum e atualmente
utilizado o modelo de rádio-pátio, onde a programação é transmitida via caixas de som
ou auto-falantes instalados no pátio da escola, em momentos pré-determinados, sendo
esse modelo de menor abrangência por envolver um grupo pequeno de pessoas. Outro
modelo de rádio-escola é a rádio-restrita, que se diferencia da rádio-pátio justamente
pelo número ampliado de participantes (responsáveis pela gravação, seleção de
conteúdos, veiculação, etc.)
Assim, pretende-se inicialmente trabalhar com a rádio-restrita para, em
seguida, partir para a rádio-web, que é um modelo de rádio-escola que vem ganhando
cada vez mais espaço nos ambientes de tecnologia educacional por atingir grupos
ilimitados espacial e temporalmente. Para tanto, é necessário um estúdio destinado a
gravação do áudio em formato digital e sua edição, bem como um computador
conectado a Internet.
Para a montagem do estúdio o equipamento está descrito na tabela abaixo:

Configuração de Rádio Web

Fonte: Módulo Rádio – Mídias na Educação – Ciclo Intermediário

Atualmente várias são as web-rádios disponíveis, inclusive as rádios

convencionais estão disponibilizado seus áudios na web, em tempo real e para baixar
após sua exibição.
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É neste mesmo período que surgem os podcast, que consistem numa gravação
em áudio que é disponibilizado via web em formato digital (mp3), agregados a um
programa de rádio-web com um sistema de edição e validação. Esses recursos quando à
serviço da Educação, implantados no Projeto Político Pedagógico e utilizados em
conjuntos em consonância com o ideário colaborativo entre docentes e discentes podem
provocar a quebra de paradigmas do modelo tradicional. Nesse contexto não mais o
aluno ocupa posição passiva diante do professor, mas atua em conjunto.

Podcasting é, pois, a publicação de conteúdos áudio na internet, que, através

da subscrição de “Feeds/RSS”, ficam disponíveis para serem descarregados
para agregadores, como iTunes, ou para outros dispositivos móveis como
celulares, iPods, etc., possibilitando a sua audição em qualquer lugar e em
qualquer momento. (SOUSA e BESSA, 2008, p. 43)

Através do RSS (Rich Site Summary), os alunos podem assinar a página da

Escola e a partir de então acompanhar todas as atualizações que nela forem feitas,
inclusive os podcast nela postados. Esse tipo de assinatura e semelhante à assinatura de
uma revista. Na internet estão disponíveis vários servidores de podcast, tais como o
podomatic (http://www.podomatic.com), podpress, gcast e outros; a partir dos quais o
usuário pode editar, fazer upload e distribuir conteúdo de áudio em formato podcast, se
que este tenha conhecimentos avanaçados de informática ou de manupulação de
conteúdo em áudio. Para uma gravação de podcast mais exigente, ainda que num
ambiente amador, existem algumas ferramentas de gravação e edição áudio, como o
Audacity (http://audacity.sorceforge.net/) ou o Pod Producer , que têm a vantagem de se
inscreverem na gama de software livre, disponíveis para download (SOUSA e BESSA,
2008, p. 43).
O termo podcast deriva de outros dois termos, o iPood (aparelho da Apple)
utilizado para armazenar arquivos de áudio digital, e broadcast que é a transmissão de
áudio e vídeo pela rede. A possibilidade de se compor um podcast se dá através de
programas que podem ser encontrados gratuitamente na internet que são conhecidos
como “agregadores” (BRASIL, 2008). Através desses programas é possível acessar aos
podcast sem fazer acesso ao site de origem do arquivo, economizando tempo para o
usuário que não terá de baixar o arquivo diretamente do site ou blog.
Os podcast quando produzidos e editado pelos alunos, despertam para a
necessidade de participar ativamente no e do ambiente escolar, em colaboração com os
colegas, haja vista a impossibilidade de executar esse tipo de trabalho de maneira
 15

isolada, além de ser necessário o domínio de determinados conceitos a serem abordados

no áudio dos podcast. Este tipo de trabalho possibilita o trabalho em conjunto de todos
os atores componentes da escola; o desenvolvimento de competências no manuseio e
desenvolvimento de tecnologias, metodologias didático/pedagógicas; condições
diferenciadas de ações educacionais; a vivência profissional, ainda que em caráter de
aprendizado; subsídios para o trabalho do professor e a dinâmica da sala de aula; o
envolvimento de forma acentuada e a participação em horário integral dos alunos
envolvidos no projeto; o desenvolvimento da autonomia e espírito de liderança nos
alunos.
Este trabalho tem por objetivo principal estimular alunos e professores ao
trabalho colaborativo, para desenvolvimento de competências e habilidades, manuseio
das TIC e integração de mídias. Por conseqüência disso proporcionar um ambiente
favorável ao desenvolvimento social e cognitivos dos alunos, através do trabalho
colaborativo no desenvolvimento dos podcast; estimular a participação e a presença dos
alunos em horário integral dentro da escola, produzindo e reproduzindo informações,
criando conhecimento e desenvolvendo habilidades profissionais no campo das TIC e
da radiodifusão; criar um ambiente no qual os alunos possam se expressar e divulgar de
forma aberta eventos, cursos, palestras, produções culturais, músicas criadas por eles ou
editadas, ou reproduzidas.
 16

FOTOS DOS EQUIPAMENTOS E ESPAÇO

Figura 1: Equipamentos de som, computador e microfone no espaço anexo à sala de

coordenação

Figura 2: Equipamentos para impressão de programação da rádio e também jornal,

câmera fotográfica para fotografar atividades do projeto e eventos da escola
 17

CRONOGRAMA RÁDIO ESCOLA

ATIVIDADE PERÍODO RESPONSÁVEL(IS)

Distribuição de autorização escrita FEVEREIRO/2018 Professor monitor do
dos pais para divulgar som e imagem projeto /Coordenação
de seus filhos via internet, tanto no
blog quanto na web-rádio
Divulgação nas classes e escolha de FEVEREIRO/2018 Professores regentes/
quatro representantes por turma Professor monitor do
sendo dois para atuarem como projeto/ Coordenação
monitores da rádio
Etapa de estudo acerca das mídias MARÇO/2018 Professor monitor do
envolvidas e capacitação dos projeto/Parceiros
monitores externos
Definição da programação da rádio, MARÇO/2018 Alunos
além da definição dos alunos monitores/Professor
responsáveis por cada atividade. monitor do projeto

Definição da periodicidade da MARÇO/2018 Comunidade escolar

programação de rádio
Início da programação ABRIL 2018 Monitores/ Professor
responsável
Reunião por área de formação com QUINZENALMEN Professores da
professores para sugestões de TE, DE MARÇO A comunidade
conteúdos a serem trabalhados no DEZEMBRO/2018 escolar/Professor
projeto monitor do projeto
Reformulação das programações MARÇO A Professores envolvidos
DEZEMBRO/2018
Implantação da web-rádio no lugar da MARÇO A Direção/ SEDUC-
rádio-restrita DEZEMBRO/2018, MT/Professores
MEDIANTE envolvidos no projeto
AQUISIÇÃO DO
EQUIPAMENTO
NECESSÁRIO
Avaliação das atividades MARÇO A Monitores/Professores
DEZEMBRO/2012 envolvidos
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CRONOGRAMA BLOG EDUCATIVO

ATIVIDADE PERÍODO RESPONSÁVEL(IS)

Divulgação nas classes e escolha de FEVEREIRO/2018 Professores regentes/
um aluno por turma para edição do Professor monitor do
blog projeto/ Coordenação
Etapa de estudo acerca do blog MARÇO/2018 Professor monitor do
educativo e capacitação dos projeto/Parceiros
monitores; criação do blog educativo externos
Definição dos conteúdos a serem MARÇO/2018 Alunos
postados no blog, além da definição monitores/Professor
dos alunos responsáveis por cada monitor do projeto
atividade.

Realização de oficina de uso de blog MARÇO/2018 Comunidade escolar

e edição
Definição da periodicidade das ABRIL 2018 Monitores/ Professor
postagens no blog e organização de responsável
cronograma de edição com os
responsáveis
Reunião por área de formação com QUINZENALMEN Professores da
professores para sugestões de TE, DE MARÇO A comunidade
conteúdos a serem compartilhados no DEZEMBRO/2018 escolar/Professor
blog monitor do projeto
Reformulação do cronograma de MARÇO A Professores envolvidos
postagens e atualizações DEZEMBRO/2018
Avaliação das atividades MARÇO A Monitores/Professores
DEZEMBRO/2012 envolvidos
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CRONOGRAMA JORNAL MURAL E BOLETIM

ATIVIDADE PERÍODO RESPONSÁVEL(IS)

Divulgação nas classes e escolha até FEVEREIRO/2018 Professores regentes/
dois colaboradores por turma para o Professor monitor do
jornal e boletim projeto/ Coordenação
Distribuição de autorização escrita FEVEREIRO/2018 Professor monitor do
dos pais para que os alunos editores projeto /Coordenação
participem de oficinas de edição e
diagramação
Oficina sobre gênero jornalístico, MARÇO/2018 Professor monitor do
diagramação, fontes serigrafadas e projeto/Parceiros
fotografia externos
Oficina de digitação e reportagem MARÇO/2018 Alunos
monitores/Professor
monitor do projeto
Definição da periodicidade do jornal MARÇO/2018 Professores
mural e impresso envolvidos/alunos,
educomunicador
Início da publicação do jornal mural ABRIL 2018 Professores
envolvidos/alunos,
educomunicador
Reunião por área de formação com QUINZENALMEN Professores da
professores para sugestões de TE, DE MARÇO A comunidade
conteúdos a serem disponibilizados DEZEMBRO/2018 escolar/Professor
no jornal mural e impresso monitor do projeto
Reuniões semanais para montagem do MARÇO A Professores
mural conforme cronograma de DEZEMBRO/2018 envolvidos/alunos,
edição elaborado educomunicador
Reunião mensal para seleção de MARÇO A Professores
material para jornal impresso DEZEMBRO/2018, envolvidos/alunos,
MEDIANTE educomunicador
AQUISIÇÃO DO
EQUIPAMENTO
NECESSÁRIO
Avaliação das atividades MARÇO A Monitores/Professores
DEZEMBRO/2012 envolvidos
 20

AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto acontecerá durante as reuniões com os componentes

do grupo e os educadores, devendo ser apontados os pontos positivos e negativos,
objetivando corrigir falhas, por meio de diálogo e revisão dos conteúdos publicados
tanto no blog quanto no jornal, bem como da programação da rádio, verificando a
adequação do mesmo ao trabalho coletivo pedagógico, tornando público o trabalho
educacional efetivamente realizado na unidade escolar.
Conforme sugestão do cronograma, as reuniões serão quinzenalmente, com
possibilidade de alteração desse período conforme necessidade.
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REFERÊNCIAS

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áudio. São Paulo, Edições Paulinas, 2003.

BARBOSA FILHO, André; PIOVESAN, Ângelo e BENETON, Rosana. Rádio:

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