UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJAÍ

Escola de Ciências da Saúde

Núcleo Integrado de Disciplinas
Disciplina de Metodologia da Pesquisa

Elaboração de citações e Referências

Parte 5 na M1

Equipe: Isadora Rodrigues Felicio Setter

Larissa Soares Machado
Monica Toral Rodrigues Gabrielli
Vanessa Candido Rabelo Tinti

Apresente as informações solicitadas abaixo a partir do texto em anexo -

RIOS, David Ramos da Silva; SOUSA, Daniel Andrade Barreto de and
CAPUTO, Maria Constantina. Diálogos interprofissionais e
interdisciplinares na prática extensionista: o caminho para a inserção do
conceito ampliado de saúde na formação acadêmica. Interface (Botucatu)
[online]. 2019, vol.23, e180080. Epub Aug 05, 2019. ISSN 1807-5762.
https://doi.org/10.1590/interface.180080.

1 Encontre no texto dois exemplos de citação direta com até 3 linhas

Citação 1 “pensar junto uma realidade, discutir proposições, entender e
Pg. 15/20 valorizar o conhecimento do outro, aliar objetivos diferentes foi um
intenso processo de aprendizagem” (Sujeito 7).
7. Silva JPV, Batistella C, Fonseca MLG. Problemas, necessidades e
situação de saúde: uma revisão de abordagens para a reflexão e ação da
equipe de saúde da família. In: Fonseca AF, organizador. O território e o
processo saúde-doença. Rio de Janeiro: EPSJV/Fiocruz; 2007. p. 159-76.
Citação 2 “as atividades de extensão devem compor, no mínimo, 10% (dez por
Pg. 15/20 cento) do total da carga horária curricular estudantil dos cursos de
graduação, as quais deverão fazer parte da matriz curricular dos
cursos” (p. 49)44.
44. Brasil. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação.
Câmara de Educação Superior. Resolução nº 7, de 18 de Dezembro de
2018. Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior
Brasileira e regimenta o disposto na Meta 12.7 da Lei nº 13.005/2014, que
aprova o Plano Nacional de Educação - PNE 2014-2024 e dá outras
providências [Internet]. Brasília, DF: Ministério da Educação; 2018. [citado
20 Fev 2019]. Disponível em:
http://www.in.gov.br/materia/-/asset_publisher/
Kujrw0TZC2Mb/content/id/55877808/do1-2018-12-19-resolucao-n-7-de-18-
dedezembro-de-2018-55877677

2 Encontre no texto 1 citação direta com mais de 3 linhas

Número Citação
da página [...] esta foi uma das poucas vezes, durante os meus quatro anos de
11/20 graduação, que eu pude perceber de que modo o que estudo na
universidade pode ser utilizado verdadeiramente na prática. Pude
perceber de que forma posso atuar na sociedade, posso ser um
agente de mudança, valorizando e aplicando meus conhecimentos,
mas também valorizando os saberes e as experiências dos outros.
(Sujeito 2)
3 Elabore o fichamento do texto usando citações diretas e indiretas. As
citações devem seguir as normas de citação. Mínimo de um exemplo de cada
tipo de citação (direta até 3 linhas, direta com mais de 3 linhas e indireta).

A Interdisiplinaridade e Interprofissionalidade, vem acrescentar no modo em que os

Profissionais trabalham fazendo com que um tenha interesse na atuação do outro.
Uma forma moderna de atuação que pode beneficiar uma gama enorme de pessoas.
Essa visão moderna vem evidenciando a noção de saúde como “não doença”.
Enxergando em sentido mais abrangente a constatação de que a relação entre
doença e saúde é demarcada pela forma de vida dos seres humanos, pelos
determinantes biológicos, psicológicos e sociais. (RIOS, David Ramos da Silva;
SOUSA, Daniel Andrade Barreto de and CAPUTO, Maria Constantina. Diálogos
interprofissionais e interdisciplinares na prática extensionista: o caminho para a
inserção do conceito ampliado de saúde na formação acadêmica. Interface
(Botucatu) [online]. 2019, vol.23, e180080. Epub Aug 05, 2019. ISSN 1807-5762.
https://doi.org/10.1590/interface.180080).
A troca de informações entre as áreas distintas reflete em crescimento profissional e
pessoal, vimos isso claramente no projeto de extensão realizado e apontado no
artigo.
Tal programa visa oferecer ferramentas para o reconhecimento dos direitos sociais
dos moradores do assentamento e servir como espaço de formação interdisciplinar e
interprofissional aos acadêmicos dos mais diversos cursos de graduação, propondo-
se a articular atividades artísticas e o planejamento participativo de ações
intersetoriais em saúde, de modo que fosse possível gerar reflexões sobre a
importância da mobilização, tanto nos acadêmicos quanto nos assentados, na busca
por melhorias nas condições de vida da população. (RIOS, David Ramos da Silva;
SOUSA, Daniel Andrade Barreto de and CAPUTO, Maria Constantina. Diálogos
interprofissionais e interdisciplinares na prática extensionista: o caminho para a
inserção do conceito ampliado de saúde na formação acadêmica. Interface (Botucatu)
[online]. 2019, vol.23, e180080. Epub Aug 05, 2019. ISSN 1807-5762.
https://doi.org/10.1590/interface.180080).
Os bons resultados e apoios para o desenvolvimento nos projetos encoraja os
profissionais a se engajar em novos projetos não somente na sua vida acadêmica
como também na trilha do caminho profissional.
Esse é um projeto que deveria fazer parte de toda Universidade, talvez mudando de
pesquisa para matéria obrigatória. “A aproximação maior da universidade com a
sociedade se faz necessária e a extensão universitária possui relevância nesse
sentido.”(RIOS, David Ramos da Silva; SOUSA, Daniel Andrade Barreto de and
CAPUTO, Maria Constantina. Diálogos interprofissionais e interdisciplinares na
prática extensionista: o caminho para a inserção do conceito ampliado de saúde na
formação acadêmica. Interface (Botucatu) [online]. 2019, vol.23, e180080. Epub Aug
05, 2019. ISSN 1807-5762. https://doi.org/10.1590/interface.180080).
Com um projeto nesse sentido inserido nas Universidades, traria uma mudança
visível nas comunidades no momento da sua realizaçãoo e após com consequências
trazidas aos profissionais em formação, podendo acarretar em mudanças na
sociedade, comunidade, nos acadêmicos e também nos discentes que com a
adaptação de sua forma de ensino.
Tais aspectos modificam o modo como os estudantes enxergam o mundo e se portam
perante ele. Mudanças são, portanto, necessárias na prática do próprio indivíduo, que
passa a ressignificar a sua formação e a desenvolver novos comportamentos, sejam
eles na dimensão pessoal ou acadêmica. Os discentes sinalizaram que em diversos
momentos foram estimulados a refletir sobre o seu processo formativo e sua relação
 com o outro, sendo inúmeras vezes necessário readaptar suas práticas e
comportamentos provenientes de sua formação no meio universitário. (RIOS, David
Ramos da Silva; SOUSA, Daniel Andrade Barreto de and CAPUTO, Maria
Constantina. Diálogos interprofissionais e interdisciplinares na prática extensionista: o
caminho para a inserção do conceito ampliado de saúde na formação acadêmica.
Interface (Botucatu) [online]. 2019, vol.23, e180080. Epub Aug 05, 2019. ISSN 1807-
5762. https://doi.org/10.1590/interface.180080).
A contribuição pode ser em ambientes diversos visando uma atenção maior,
profissionais com iniciativas em contato direto com a comunidade realizando pontes
entre trabalhadores e comunidade com o intuito de resolver problemas em
atendimentos não realizados ou mal realizados.

4 Usando as fontes disponibilizados no Ambiente BB para realização desta

atividade (livro, artigo, capítulo de livro, monografia e legislação), elabore as
Referências solicitadas abaixo:

1 Livro
10. Japiassu H. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago;
1976.

2 Capítulo de livro:
1. Batistela C. Abordagens contemporâneas do conceito de saúde. In: Fonseca AF,
Corbo AD, organizadores. O território e o processo saúde-doença. Rio de Janeiro:
Fiocruz, Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio; 2007. p. 51-86.

3. Alvarenga AT, Philippi JA, Sommerman A, Alvarez MAS, Ferdandes V. Histórico,

fundamentos filosóficos e teórico-metodológicos da interdisciplinaridade. In: Philippi
JA, Neto AJS, editores. Interdisciplinaridade em ciência, tecnologia e inovação.
Barueri: Manole; 2011. p. 3-68.

3 Artigo científico
35. González AD, Almeida MJ. Ativação de mudanças na formação superior em saúde:
dificuldades e estratégias. Rev Bras Educ Med. 2010; 34(2):238-46.

4 Dissertação/monografia
21. Almeida DS. Extensão Universitária na UFBA: ACC e a formação do estudante
[dissertação]. Salvador: Universidade Federal da Bahia; 2015.

5 Legislação
43. Brasil. Presidência da República. Lei no 13.005/2014. Aprova o Plano Nacional de
Educação - PNE e dá outras providências [Internet]. Brasília, DF; 2014. [citado 9 Jun 2018].
Disponível em: http://pne.mec.gov.br/18-planos-subnacionais-deeducacao/543-plano-
nacional-de-educacao-lei-n-13-005-2014
44. Brasil. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação
Superior. Resolução nº 7, de 18 de Dezembro de 2018. Estabelece as Diretrizes para a
Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 12.7 da Lei nº
13.005/2014, que aprova o Plano Nacional de Educação - PNE 2014-2024 e dá outras
providências [Internet]. Brasília, DF: Ministério da Educação; 2018. [citado 20 Fev 2019].
Disponível em: http://www.in.gov.br/materia/-/asset_publisher/
Kujrw0TZC2Mb/content/id/55877808/do1-2018-12-19-resolucao-n-7-de-18-dedezembro-de-
2018-55877677