Importância da arquitetura na construção

do espaço de um ateliê escolar

Poema do livro: O
papel do ateliê na
educação Infantil
Aluna: Fernanda Toledo de Oliveira Rodrigues
Professora: Liziane Mangili
Trabalho Integrado Intermediário Ateliê
pedagógico da
UFSJ A criança é feita de cem.
A criança tem

História cem mãos

cem pensamentos
cem modos de pensar
Esta pesquisa foi realizada devido a demanda do curso de de jogar e de falar.
pedagogia da UFSJ em se obter um espaço para formação Cem sempre cem
de professores com base na abordagem de Reggio Emilia. modos de escutar
as maravilhas de amar.
Neste contexto, fiz o levantamento do antigo laboratório para Cem alegrias
No pós Segunda Grande Guerra Mundial, com a Europa
pensar em uma melhor forma de se congretizar este espaço para cantar e compreender.
devastada e a necessidade de superação, a população de
para as praticas dos estudantes de pedagogia. Cem mundos
Villa Cella, perto de Reggio Emília, na Itália, constroem uma
para descobrir.
escola para as crianças a partir de destroços deixados pelos
Abaixo está a planta técnica produzida apartir deste Cem mundos
alemães e com um modo de fazer diferente.
levantamento e algumas fotos do espaço tal qual como ele se para inventar.
encontra atualmente. Cem mundos
Os conceitos e abordagens foram introduzidos pelo
para sonhar.
pedagogo Loris Malaguzzi e o seu pensamento era voltado
A criança tem
para a primeira infância, de forma a criar uma trajetória
cem linguagens
escolar diferente da tradicional, praticada pelo Estado e pela
(e depois cem cem cem)
Igreja Católica na época.
mas roubaram-lhe noventa e nove.
A escola e a cultura
Loris Malaguzzi afirma que:
lhe separam a cabeça do corpo.
“as coisas relativas às crianças e para as crianças somente
Dizem-lhe:
são aprendidas através das próprias crianças.”
de pensar sem as mãos
de fazer sem a cabeça
Precisava romper com o passado, reconhecer os direitos de
de escutar e de não falar
cada criança a ser protagonista de seu próprio aprendizado
de compreender sem alegrias
e a necessidade de manter a curiosidade espontânea delas e
de amar e maravilhar-se
que nós também aprendemos com as crianças.
só na Páscoa e no Natal.
Dizem-lhe:
O ateliê na escola gera um diálogo entre a arte e o
de descobrir o mundo que já existe
aprendizado.
e de cem
roubaram-lhe noventa e nove.
“Estou convencida de que incluir um ateliê no currículo
Dizem-lhe:
escolar e dentro do contexto cultural que considere as
que o jogo e o trabalho
linguagens expressivas tão essenciais quanto (em vez de
a realidade e a fantasia
opcionais ou marginais) as disciplinas acadêmicas que
a ciência e a imaginação
costumam ser privilegiadas hoje pode tornar a experiência
o céu e a terra
da aprendizagem e o processo educativo mais completos e
a razão e o sonho
integrais.” (VECCHI, 2019, p. XVIII)
são coisas
que não estão juntas.
Ainda que crianças muito pequenas não representem os
Dizem-lhe:
pensamentos através da escrita, podem retratar através de
que as cem não existem
desenhos, de modelagem, expressando seus pensamentos
A criança diz:
para que um adulto registre além de outras formas.
ao contrário, as cem existem.
LORIS MALAGUZZI

O trabalho com
projetos:

Espaço para assembléias

(momento em que as crianças
discutem entre si e os professores
Visa a ajudar as crianças pequenas a extrair um sentido mais sobre o acontecimentos dos dias.
profundo e completo de eventos e fenômenos de seu próprio Retirada da parede para abertura
Comumente usado escadas.
ambiente e de experiências que sejam dignos de atenção, completa da janela, com objetivo
de aumentar a luminosidade e
desta forma estimula às crianças a tomar as suas próprias ventilação do espaço. Retirada completa da bancada já
decisões, a fazer escolhas, buscar soluções e a trabalhar em existente para ampliação do
pares. espaço.
Suspenção de tecidos
transparentes e coloridos que se
movimentam com o vento e criam
sombras através da luz natural.

As práticas Espaço para mesa de desenho

adotadas
dentro do ateliê Parede livre para painel de
precisam: documentação (exposição dos
trabalhos feitos pelas crianças).

Tapete redondo para as crianças

brincarem no chão.

Estantes com formas organizas e

Promover experiências ricas no mundo e com materiais, baixas para exposição de
em conjunto com as crianças. atividades de formas espaciais
Questionar, com as crianças, o que elas vêem, sentem e como esculturas.

como compreendem as experiências.

Observar, perceber e registrar.
Levantar hipóteses e suscitar novas questões com
adultos e crianças. Bancada com altura para crianças
Procurar e descobrir idéias subjacentes e gerais. Bancada com altura para adultos de 60cm.
com 85cm.
Produzir sentido, como adultos e crianças, ao conectar
experiências, idéias e materiais à cultura da escola e da Armários sem porta para acesso
livre das crianças, com materiais
comunidade como um todo. artísticos diversos.
Organizar o espaço e o tempo das crianças.

Referências Bibliográficas
GANDINI, Lella. O papel do ateliê na educação infantil: a inspiração de Reggio Emilia. 2.ed. Porto Alegre : Penso, 2019.

MALAGUZZI, Loris. História, ideias e filosofia básica. In: EDWARDS, Carolyn; GANDINI, Lella; FORMAN, George. As cem linguagens da criança:
a abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância. Porto Alegre: Artmed, 1999.