RESUMO 1 (TCC)

Em relação aos principais marcos históricos da alfabetização e do letramento pode-

se citar: em relação ao começo do processo de alfabetização no Brasil,
precisamente em 1876 apareceram as primeiras tentativas de organizar a educação
no Brasil, período esse que foi marcado pela implantação das principais técnicas do
ensino da leitura através do alfabeto que é bastante conhecido nos dias atuais.
Acerca do letramento o mesmo apareceu na década de 80. A alfabetização trata-se
de um conjunto de métodos e habilidades que são precisas para a prática da leitura
e escrita, onde conta com algumas ações que são de grande importância para o
aluno, sendo elas: domínio sobre a escrita alfabética e as normas de ortografia,
caligrafia, acentuação e dentre outras, formas de ler e escrever, direcionamento para
o desenvolvimento de uma escrita correta, organização de textos e a utilização
correta das principais ferramentas utilizadas para esse tipo de prática. Acerca do
letramento em si, diz-se respeito a capacidade de utilização da escrita para se
introduzir nas ações de caráter social e pessoal adotando algumas práticas que são
fundamentais, sendo as principais: capacidade de leitura e escrita, se informatizar e
se relacionar com outras pessoas, interpretação e produção de novos textos,
introdução no mundo da escrita e dentre outras. Portanto quando se relaciona esses
dois conceitos pode-se chegar ao seguinte entendimento, onde a alfabetização trata-
se exatamente do aprendizado do sistema alfabético, já o letramento é tido como o
desenvolvimento das seguintes habilidades: leitura, interpretação e produção de
textos. Outro ponto que se faz de grande relevância nesse sentido trata-se do
processo de aprendizagem do sistema alfabético que vem trabalhar sobre o
desenvolvimento de habilidades cognitivas e linguísticas que são necessárias para
se obter um objeto de conhecimento. No que concerne ao processo de
aprendizagem da leitura e da produção textual se volta para o quanto se faz
importante ter o conhecimento e entendimento de variados textos trazendo assim no
aluno novas competências que os levam a se inserir nesse mundo. Em consonância
com esse assunto a autora Magda Soares coloca em prática o “Projeto Alfaletrar”
que tem como finalidade principal o desenvolvimento profissional de docentes no
ensino público, onde visa a acessibilidade e a qualidade desse tipo de ensino,
assegurando de uma certa maneira para as crianças a apropriação da leitura e
escrita. Umas das ferramentas que pode está sendo utilizadas na alfabetização
desses alunos em questão é a ludicidade que hoje atua diretamente no
desenvolvimento dessas crianças no meio escolar, o lúdico ele tem como intuito
principal atuar de forma direta no processo de ensino e aprendizagem fazendo com
esse aluno se aproprie de forma mais simples e rápida da escrita, abrangendo dessa
forma também o letramento que é uma fase de extrema importância para esse aluno
que está iniciando a sua trajetória escolar, então os jogos e brincadeiras por mais
que sejam atividades simples trazem uma grande contribuição para esses alunos,
além também de desenvolver muitas habilidades, dentre elas: desenvolvimento
cognitivo e motor; diferenciação entre realidade e fantasia, abstração, memorização
e socialização. Tendo como ênfase essa questão se faz primordial apresentar alguns
exemplos de jogos e brincadeiras que podem ser utilizados de uma certa forma para
o desenvolvimento do ensino-aprendizado, dentre os principais estão: jogo de caça-
palavras (aumento do vocabulário da criança e compreensão de novas palavras) e
do alfabeto (propicia ao aluno a perceber se existe há uma correspondência entre
uma unidade gráfica e uma sonora), em relação as brincadeiras podem-se citar,
contação de histórias (estimular a imaginação, a oralidade e a escrita) e desenho.
Em suma, pode-se dizer que para atingir o aprendizado pode-se contar com práticas
simples e que mesmo que sejam vistas como comuns traz grandes benefícios para a
vida escolar daquele aluno.