LICENCIATURA EM LETRAS

RITA DA COSTA CASTRO

TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DE OBRAS LITERÁRIAS POR MEIO DO

USO DE RECURSOS DIGITAIS

São Luís Gonzaga do Maranhão - MA

2022
 RITA DA COSTA CASTRO

TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DE OBRAS LITERÁRIAS POR MEIO DO

USO DE RECURSOS DIGITAIS

Trabalho de Produção Textual Interdisciplinar

apresentado como requisito parcial para a obtenção de
média bimestral na disciplina de Teoria da Literatura,
Fonética e Fonologia da Língua Portuguesa, Semântica
da Língua Portuguesa, Metodologias do Ensino de
Língua Portuguesa e Literatura, Fundamentos da
Linguística e Ed – Empreendedorismo.

Orientador: Prof. Eraides Ribeiro do Prado

São Luís Gonzaga do Maranhão - MA

2022
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO...........................................................................................................4
2 DESENVOLVIMENTO...............................................................................................6
2.1 A TECNOLOGIA COMO UMA FERRAMENTA DIDÁTICA E SEUS IMPECÍLIOS 6
2.2 PLANO DE AULA....................................................................................................8
3 CONCLUSÃO...........................................................................................................
.....................................................................................................................................10
REFERENCIA ..............................................................................................................1
1
1 INTRODUÇÃO

A transposição didática de obras literárias por meio do uso de recursos

digitais se apresenta como um desafio na área de ensino e compreensão do valor
que também pode ser abstraído de tais obras por essa via ou mecanismo de
aprendizado, ou seja, acesso de forma digital o que antes se fazia tão somente por
meio do livro físico.
O passar do tempo vem mostrando o quão longe os seres humanos podem
chegar, de tal maneira que, as conquistas que foram obtidas no passado refletem
diretamente no modo que vivemos atualmente. O conhecimento que foi sendo
adquirido aos poucos e sendo estruturado como um imenso quebra-cabeça que
apesar de ainda estar incompleto, pois ainda há inúmeras coisas que fogem o
conhecimento humano, permite inferir que a capacidade do homem é mesmo com
todos os contratempos históricos surpreendentes.
Tendo tal prerrogativa em mente, é
notório que uma das maiores descobertas ao
longo do tempo foi, sem dúvida alguma, a
tecnologia a qual faz parte de basicamente
tudo. Esta transformou e redefiniu de maneira
abrangente a maneira que o mundo é visto,
pois estamos cercados pela mesma por
qualquer em que estejamos.
Uma das maiores contribuições que
o ser humano alcançou com tal avanço desde
até mesmo a revolução dos meios de
transporte, sendo possível fazer com que o
mesmo pudesse alcançar os céus ou
mergulhar profundamente os oceanos ou a
aceleração dos meios de produção que
percorrem o mundo, foi a internet, a qual faz
marte do dia a dia de praticamente todos.
Paralelemente, a educação é ao
longo do tempo também passou por diversas
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transformações ao longo do período histórico
do mundo, em alguns lugares de maneira mais
eficiente e acelerada que outros. Todavia,
levando em consideração que estamos
envoltos em um mundo que é dominado pela
tecnologia, por que não unir uma coisa a outra?
A internet, do mesmo modo que as
tecnologias no geral, não só podem mais como
devem ser usadas como uma ferramenta que
venha a somar com o ato de educar, facilitando
a tarefe do educador que é a de passar o
conhecimento para o aluno da maneira mais
didática possível para obter um rendimento
bom do mesmo. Assim, o uso coreto da
tecnologia como ferramenta pedagógica irá
trazer inúmeros benefícios para a sociedade no
geral e para a vida estudantil de muitos.

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 2 DESENVOLVIMENTO

2.1 A tecnologia como uma ferramenta didática e

seus impecílios

O avanço tecnológico o qual o

século XXI está inserido proporciona a todos
um leque imensurável de informações que é de
fácil acesso para a maioria das pessoas. Dessa
maneira, seria interessante fazer uso da
tecnologia como uma ferramenta de apoio e
não como algo que viesse a atrapalhar o
aprendizado do aluno. Como o que afirma
Furtado (2021) em:

O século XXI concretizou uma realidade que parecia longínqua e

pertencentes a histórias de ficção científica (conexões globais, interação em
tempo real, simulações 3D, aparelhos interligados por programas ou
softwares, novas plataformas e etc.), fomentando uma experiência que
molda uma nova geração e gerações anteriores a essa realidade
(FURTADO, 2021, p. 2).
6
 Por meio desse uso, mostra ser uma
inovação naquilo que já se usava de maneira
correta e consciente e que pode agora mostrar
resultados empolgantes e inovadores sobre a
mesma obra já que os jovens, sobretudo são
aqueles que mais estão integrados no âmbito
tecnológico, pois é algo que faz parte do
cotidiano do mesmo, sabendo disso, o uso das
mesmas em sala e aula pode ser um excelente
instigador para que os jovens se interessem
pela leitura literária.
Segundo Sobral (2019, p. 12) “é
imprescindível que o professor se adeque a
essa nova realidade, tendo um domínio básico
desses recursos para poder incorporar tais
mídias em suas aulas, deixando-as mais
atrativas ao aluno”.
Diante dessa perspectiva, é
indubitável que se os alunos estão mais
inseridos no mundo virtual, a transposição das
obras literárias para tal meio é a maneira mais
viável de inseri-los no mundo da leitura não
apenas como pessoas que usam da leitura
apenas de modo superficial, mas, como
indivíduos que além e ler também
compreendem e a partir destas podem criar e
perceber uma nova perspectiva sobre aquilo
que foi lido.
É importante respaldar também que
a transposição de obras literárias para o meio
virtual é de sublime, pois nem sempre os livros
físicos são mais viáveis no quesito de
disponibilidade já que infelizmente nem todos
7
acesso a livros com facilidade por vários
motivos como falta de condição financeira, pois
apesar haver livros que tem um preço barato
outros tem um preço mais elevado no mercado
fora preocupações como frete e semelhantes
(SARAIVA; ALLES; MUGGE, 2017).
Desse modo, como as escolas em
parcela considerável não disponibilizam livros
para os alunos e não possuem bibliotecas é
mais viável que os alunos consigam acessar as
obras por meio de seus aparelhos digitais já
que atualmente é mais fácil ter acesso a um
smartphone com internet do que um livro físico,
até mesmo pelo fato de se conseguir ler um e-
book gratuitamente de maneira rápida e prática
com a internet.
O que para Sobral (2019) deve-se
levar em consideração tal prerrogativa sobre o
que foi dito, é possível abrir alguns
questionamentos inerentes sobre a temática,
entre elas uma a qual é relevante citar nesse
momento é: Por qual motivo os educadores
não fazem uso de tais meios? já que eles
seriam benéficos para o aprendizado do aluno
e é algo tão presente na vida da população.
Desse modo, apesar do uso
frequente da tecnologia e da internet, ainda
existem certas inseguranças quando se trata
da aplicação do uso de meios virtuais na sala
de aula, pois apesar de ter se integrado de
maneira tão rápida e avassaladora, mostrando
a sua evolução no curto período de tempo que
a mesma existe, ainda há alguns receios por

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parte dos profissionais que ministram aula já
que não são todos que sabem fazer uso de tais
tecnologias, apesar de já serem incluídos na
capacitação dos professores o uso da
tecnologia como um meio didático nem todos
se adaptaram de maneira eficiente a essa
realidade.
Para Furtado (2021) isso faz com
que acabam não fazendo o uso de tais
ferramentas de modo correto ou nem mesmo
usam, isso tende a ocorrer, principalmente,
com educadores que já estão a mais tempo no
ramo e devido isso acabaram se apegando a
apenas um modo de dar aula e sendo
resistentes a mudanças.
Ademais, outra situação não tão
inusitada é o fato de que nem todas as escolas
tem os recursos necessários para fazer tal
prerrogativa uma realidade, de tal modo que é
ineficiente ter um profissional totalmente
capacitado e este não ter o material necessário
em mãos para poder colocar em prática, desse
modo, é necessário que as escolas tenham
uma boa estrutura para fazer uso da tecnologia
eficientemente.
Com efeito, o aluno deve ser
estigado desde a sua base a compreender a
importância de tudo aquilo que envolve a
educação e como a mesma e o modo como
este lida com ela irá influenciar na sua vida e
na vida daqueles que estão na sociedade. Para
que o indivíduo possa agir de forma ativa
durante o seu período escolar ele precisa

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 entender que o processo pelo qual ele passa
na vida estudantil não é em vão, pois para que
este venha a apresentar uma vida escolar ativa
ele precisa internalizar tal pensamento
(SARAIVA; ALLES; MUGGE, 2017).
Desse modo, quando um aluno é
consciente de si mesmo este dará mais
importância a educação e, assim, ficará mais
simples a missão de transmitir o conhecimento
para o mesmo, nesse viés, o uso de meios
tecnológicos se tornará mais eficiente de modo
que não basta que o professor tenha em mãos
a tecnologia necessária ou esteja amplamente
capacitado, a aprendizagem é uma como uma
via de mão dupla onde se alguém sair do seu
lado e não cooperar não terá bons resultados,
mas, havendo múltipla cooperação todos serão
beneficiados.

2.2 Plano de aula

PLANO DE AULA

Escola Escola Família Agrícola de São Luís Gonzaga do Maranhão

7ª ano do Ensino
Série
Fundamental
Número de Aula 4 aulas
Conteúdos Obra os Miseráveis
Compreender a obra e sua moral social de solidariedade e
Objetivos
justiça social
Justificativa A compreensão de aspectos de solidariedade a partir da
obra e seu enredo mostra ser um exemplar de valores
sociais a que se deve aderir para uma sociedade mais justa

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 e igualitária. Que além do estado as pessoas devem fazer
sua função com agente público na aplicação da lei de forma
ética e cada cidadão deve cumprir com seu dever cidadão de
aposta com esperança numa sociedade melhor.
Exposição de conteúdo com tópicos da obra, para cada
capítulo um encontro, com chuva de ideias a partir das ideias
Procedimentos após leitura da obra junto aos alunos, com apresentação de
metodológicos cada capítulo com cada equipe anteriormente dividida para
estudos em grupo. Acesso ao resumo na internet, bem como
a obra inteira, já que não se tem livro para todos.
Recursos Didáticos Livros, caneta, celular, papel, quadro, datashow, computador.
Individual e coletiva conforme apresentação de cada capítulo
Avaliações
e indagações.
Hugo, Victor. Os miseráveis
Referências
FTD, São Paulo, 2012.

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3 CONCLUSÃO

Pode-se aferir que por meio da

atividade e conhecimento acerca da obra e
suas implicações de leitura e discursão, mostra
ser uma atividade muito peculiar para adequar
os alunos ao uso da tecnologia a seu favor com
uso de tecnologia para pesquisa e leitura de
uma obra com preço nem sempre acessível a
todos, embora com tecnologia de informação e
comunicação seja possível o acesso livre e
contínuo.
Conclui-se que por meio do acesso e
leitura da obra pode-se aproveitar como lição a
obra e sua história e aprender melhor
pesquisar e usar a tecnologia em meio a
possibilidade dos dias atuais na área. Com
vista, sobretudo ser educacional aos alunos em
formação.
Desta forma, cabe frisar que o acesso
nos dias atuais a internet facilita essa relação
de construção do saber por meio da consulta a
obra original para os leitores e mostra ser muito
relevante para o ensino e aprendizagem que
acontece na escola e sua continuidade no seio
familiar e outros espaços.

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 REFERÊNCIA

FURTADO, J. C. D. A influência da
tecnologia na literatura: um novo contexto
nas práticas de leitura, produção e análise
da literatura. Akrópolis, Umuarama, v. 29, n. 1,
p. 29-45, jan./jun. 2021.

SARAIVA, J. A; ALLES, S.; MUGGE, E.

Informática na educação: teoria e prática:
Porto Alegre. v. 20. n. 4, dez. 2017.

SOBRAL, Wanessa Franco. Digital

storytelling como recurso didático no
ensino de literatura brasileira. Universidade
Federal de Santa Catarina – UFSC. Centro de
Comunicação e Expressão – CCE. Treze Tílias,
2019.

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