MATEMÁTICA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ENSINO RELIGIOSO – 5° ANO

OLÁ ESTUDANTE! VAMOS APROVEITAR O TEMPO DE ISOLAMENTO SOCIAL PARA FAZER

VÁRIAS ATIVIDADES BEM INTERESSANTES? VOCÊ VAI RESPONDENDO AS ATIVIDADES
NO SEU CADERNO.

OLÁ AMIGUINHO,
AINDA NÃO PODEMOS
SAIR. QUE TAL
CONTINUARMOS
FAZENDO ATIVIDADES
BEM LEGAIS?

ATIVIDADE 1

1. Observe as imagens e depois responda no caderno:

Figura A Figura B
a) Que atividade está sendo feita nas duas imagens?
b) O leite de vaca é matéria-prima para que alimentos?
c) Escreva sobre as diferenças entre as duas imagens.
d) Essas são atividades mais comuns na zona rural. Que outras atividades são comuns na
zona rural.
Marque corretamente:
( ) criação de porcos ( ) comércio com muitas lojas
( ) serviços médicos ( ) plantação de feijão
( ) serviços de transporte (Uber) ( ) criação de bovinos
2. Observe as imagens e depois responda no caderno:

Figura A Figura B

a) Que atividade está sendo feita nas duas imagens?

b) Qual é o principal benefício da modernização nas produções agropecuárias?
c) Escreva sobre as diferenças entre as duas imagens.
d) Escreva quais as atividades que são desenvolvidas na zona rural do município em que
você mora.

3. Observe as imagens que mostram duas formas de colheita de trigo e depois responda no
caderno:

a) A máquina de colheita substitui o trabalho de muitas pessoas. Essa substituição é boa?

Por quê?
b) Qual é o principal benefício da modernização nas colheitas de produtos agrícolas?
c) Escreva sobre as diferenças entre as duas imagens.
d) Comente com as pessoas de sua família e escreva quais as atividades agropecuárias que
se modernizaram em seu município.
4. As máquinas estão cada vez mais presentes em nosso cotidiano. A modernização na
agropecuária requer que as pessoas se aperfeiçoem em manuseio dessas máquinas. A
qualificação profissional pode ser a diferença para quem quer continuar dentro do mercado
de trabalho. Vamos jogar com um modelo matemático de “máquina” seguindo as indicações
a seguir:

I. Número ilimitado de participantes, mas precisam conhecer as operações básicas;

II. O número escolhido pelo jogador entra pelo tubo indicado pela letra A, passa por B, onde
são acrescentadas 3 unidades; vai para C onde o resultado do B é multiplicado por 4.
No espaço D, acontece a subtração de 8 unidades, segue pra E, onde divide-se por 2 e
sai por F.
III. Um exemplo, escolhi o número 5, em B, somei 3 o resultado é 8. Em C, multipliquei por
4 e deu 32. No espaço D, subtrai 8 e deu 24. Segui para E e dividi por 2, saiu o número
12. Em resumo: 5 + 3= 8. 8x4= 32. 32 – 8 = 24. 24 : 2 = 12
IV. Em cada rodada, sai do jogo quem errar o número de saída por fazer cálculos
inadequados. Depois de 5 rodadas, termina o jogo e vencem os que permaneceram até
o fim.
5. Suponhamos que numa das situações do jogo anterior, o número que saiu foi 28. Responda
no caderno:
a) Que número deveria estar no espaço E?
b) Que número deveria estar no espaço D?
c) Que número deveria estar no espaço C?
d) Que número deveria estar no espaço B?
e) Que número entrou na máquina?

6. Considerando ainda o mesmo jogo da questão 4,

responda no caderno:
a) Qual é o menor número que pode sair?
b) Pode sair número ímpar? Por quê? Dê exemplo.
c) Suponhamos que um jogador escolheu um número, calculou e o resultado que saiu foi 17.
Ele fez os cálculos corretos? Por quê?
 ATIVIDADE 2

MITOS DA CRIAÇÃO DO MUNDO

Os mitos se referem ao mistério, às coisas que não encontram palavras para serem ditas. Por isso
são histórias simbólicas que procuram explicar realidades que vão além dos fatos racionais. Essas
histórias narram o que aconteceu antes do surgimento do ser humano, como surgiu o mundo, etc.
O mito se utiliza de uma linguagem simbólica que permite diferentes interpretações. O mito se
expressa na forma poética, pois pretende se comunicar diretamente com os sentimentos humanos.
A linguagem mítica está também presente nos textos sagrados de muitas tradições religiosas, tanto
nos textos orais como nos escritos. Entre diversos povos, como os indígenas, africanos e na Antiga
Grécia, encontramos histórias míticas para explicar diferentes aspectos da vida.
Índios Dessâna – Amazônia: No princípio o mundo não existia. As trevas cobriam tudo. Enquanto
não havia nada, apareceu a mulher por si mesma. Isso aconteceu no meio das trevas. Ela apareceu
sustentando-se sobre o seu banco de quartzo branco. Enquanto aparecia ela o cobriu com enfeites
e o fez como um quarto. Ela se chamava Yebá Burô, a Avó do Mundo ou Avó da Terra. Havia coisas
misteriosas para ela criar por si mesma. Foi ela que pensou o futuro do mundo, sobre os futuros
seres. Depois de ter aparecido, ela começou a pensar sobre como deveria ser o mundo.
Fonte: https://ipfer.com.br/blog/saladeaula/mitos-religiosos/

1. Leia o texto “Mitos da Criação do Mundo” e responda no caderno:

a) Escreva o que você entendeu sobre mitos.

b) O mito utiliza que tipo de linguagem? Por quê?
c) Relate com suas palavras o mito da criação do mundo conforme o pensamento dos índios
Dessâna, da Amazônia.

2. Pesquise e escreva no caderno sobre os mitos de criação de outros povos.

 3. Cada religião explora ideias a respeito de crenças e mitos. A liberdade de escolha religiosa
é garantida na constituição brasileira. Portanto, nosso país tem muitas religiões. Observe o
gráfico que traz informações sobre o número de pessoas no Brasil considerando a religião.

Fonte: https://www.researchgate.net/figure/Figura-1-Distribuicao-das-religioes-no-Brasil-numeros-
absolutos-Fonte-IBGE-Instituto_fig1_323330139

Observe também as frações a seguir:

Um meio ou metade Um quarto Um oitavo

Comparando o gráfico com as frações anteriores, responda no caderno:
a) Mais da metade dos brasileiros são de que religião?
b) Menos de um quarto dos brasileiros e mais de um oitavo são de que religião?
c) Menos de um oitavo dos brasileiros são de outras religiões ou sem religião?
d) Mesmo com tantas diversidades o coerente é respeitar o direito de escolha de cada pessoa.
Comente a respeito de sua escolha religiosa com seus familiares. Escreva uma frase que
resuma esta escolha.
 4. As frações podem representar uma divisão entre dois
valores. Assim, se dividirmos 2 maçãs para 4 pessoas, cada
pessoa recebe metade de uma maçã. Calcule que fração
será a resposta para cada situação a seguir.
a) Dividir 6 laranjas para 12 pessoas. Cada pessoa receberá?
b) Dividir 2 melancias para 20 pessoas. Cada pessoa receberá?
c) Dividir 1 bolo para 8 pessoas. Cada pessoa receberá?
d) Dividir 1 pizza para 4 pessoas. Cada pessoa receberá?

5. Desenhe no caderno e complete o numerador de cada fração a seguir.

Observação: O numerador representa as partes destacadas da figura. Como exemplo, a primeira fração da figura
tem numerador 2, pois tem duas partes pintadas e denominador 6, pois são as partes em que a figura foi dividida.
Lemos dois sextos.
 ATIVIDADE 3

1. Leia os textos a seguir e depois responda no caderno.

De Adônis a São João Batista

Na cultura popular brasileira, as festas juninas têm lugar especial, pois, além de
valorizarem as tradições locais do país, também revelam muitos elementos históricos, religiosos e
mitológicos curiosos, que passam despercebidos. Tais festas, como é sabido, seguem o calendário
litúrgico da Igreja Católica, que, no processo de assimilação dos antigos cultos pagãos europeus
– na transição da Idade Antiga para a Idade Média –, acabou por substituir os rituais dedicados
aos deuses médio-orientais, gregos, romanos e nórdicos por festas dedicadas aos santos.
Havia, na segunda quinzena do mês de junho, quando ocorria o solstício de verão na
Europa, o culto a deuses da natureza, das plantações, colheitas etc. Um desses deuses era Adônis,
que, segundo o mito grego, foi disputado por Afrodite (deusa do amor) e Perséfone (deusa dos
infernos). A disputa foi apaziguada por Zeus, que determinou que Adônis passaria metade do ano
com Afrodite, no mundo superior, à luz do Sol, e a outra metade com Perséfone, no mundo inferior,
nas trevas.
Essa disputa entre deusas acabou sendo associada aos ciclos naturais da vegetação, que
morre no inverno e renasce e vigora na primavera e verão. O culto a Adônis, cujo dia específico
era 24 de junho, tinha por objetivo a celebração dessa renovação, da “boa-nova” do renascer da
natureza. Essa ideia foi assimilada pelo cristianismo, que substituiu Adônis por São João Batista.
São João Batista, na tradição cristã, anunciou a “boa-nova” (boa notícia) da vinda do
Cristo, filho de Deus, salvador da humanidade, que “renovaria todas as coisas”. Foi ele
também que batizou Cristo no rio Jordão. Da história de São João, a cultura popular europeia retirou
vários símbolos, que passaram a se mesclar com os tradicionais ritos de colheita remanescentes
do culto a Adônis. Um dos símbolos mais importantes é a fogueira.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/detalhes-festa-junina/origem-festa-sao-joao.htm

Festa do Interior
Moraes Moreira

Fagulhas, pontas de agulhas

Brilham estrelas de São João
Babados, xotes e xaxados
Segura as pontas, meu coração
Bombas na guerra - magia
Ninguém matava, ninguém morria
Nas trincheiras da alegria
O que explodia era o amor
E ardia aquela fogueira
Que me esquentava a vida inteira
Eterna noite sempre a primeira
Festa do interior
Fonte: https://www.letras.mus.br/moraes-moreira/741359/
a) Os dois textos apresentam um Santo em comum. Quem é esse santo?
b) Por que as festas juninas tem lugar especial na cultura popular brasileira?
c) Considerando a mitologia grega explique quem foi Adônis?
d) Qual é a relação entre a data de culto a Adônis e a data de culto a São João Batista?
e) Quem foi João Batista?
f) Que símbolo importante da festa junina é colocado nos dois textos?
g) O texto “Festa do Interior” apresenta duas palavras ligadas ao ritmo e a dança. Essas
palavras são?
( ) fagulhas e agulhas ( ) trincheiras e alegria ( ) xotes e xaxados

2. Numa festa junina tem muitos elementos decorativos, muitos alimentos e muita música.
Observe a imagem a seguir depois responda no caderno.

a) As lenhas da fogueira são semelhantes a que sólido geométrico?

( ) cubo ( ) cilindro ( ) bloco retangular

b) A parte superior do banco é semelhante a que sólido geométrico?

( ) cubo ( ) cilindro ( ) bloco retangular

c) O cilindro é um sólido geométrico classificado como?

( ) Corpo redondo ( ) Poliedro

d) O bloco retangular é um sólido geométrico classificado como?

( ) Corpo redondo ( ) Poliedro

3. Os poliedros apresentam características especiais: vértice, arestas e faces. Há também uma

relação entre esses elementos.
Vejamos no bloco retangular essa ideia.

Os vértices são 8: A, B , C, D, E, F, G, H.
As arestas são 12: AB, AD, AE, BC, BF, CD, CG, DH, EF, EH, FG, GH.
As faces são 6 retângulos: (ABCD), (AEHD), (ABFE), (BCGF), (CDHG), (EFGH).
Vértices + Faces – 2 = Arestas
V+F–2=A Seguindo essa relação: 8 + 6 – 2 = 12
Confirme essa relação calculando no caderno, para descobrir o número de Arestas de cada
poliedro representado a seguir.

a)
5 Faces
5 Vértices
___ Arestas

b)
6 Faces
8 Vértices
__ Arestas
 LÍNGUA PORTUGUESA E ARTE - 5º ANO

OLÁ ESTUDANTE! VAMOS APROVEITAR O TEMPO DE ISOLAMENTO SOCIAL PARA

FAZER VÁRIAS ATIVIDADES BEM INTERESSANTES? VOCÊ VAI RESPONDENDO AS
ATIVIDADES NO SEU CADERNO.

Neste bloco de atividades, iremos conhecer o gênero “Regras de

brincadeiras e jogos”. E para finalizar você fará uma PIPA, observando as
medidas sugeridas, e criará regras para brincar com segurança.

ATIVIDADE 1

Vamos a mais uma atividade legal!!!

Você já imaginou como seria um romance entre uma e uma ?
Que tal conhecer uma história que fala sobre esse romance? E o mais legal é que você também
pode escolher como será o final da história. Não é sensacional?

1. Antes de ler o livro, observe a capa e responda no seu caderno:

a) Você conhece essas crianças que
aparecem na capa do livro? Quem são?
Você os conhece de onde?
b) Quais imagens aparecem na capa?
c) Por que será que o livro tem esse título?
d) Quem escreveu a história?
e) O que será que o autor vai falar sobre a
pipa e a flor?
 f) Agora, você vai ler atentamente, e em voz alta, a história “A pipa e a flor”, quantas vezes
achar necessário para entender tudinho sobre esse romance. Em seguida, irá ler a história
desse romance para as pessoas que estão na sua casa com você. Eles irão gostar muito de
ouvir a leitura. Depois da leitura você responderá as questões sobre o que você
compreendeu. Acesse o livro através do link:
https://sarutaia.sp.gov.br/arquivos/a_pipa_e_a_flor___29110715.pdf . Leia essa história de
amor com bastante atenção e entusiasmo!

2. Responda no seu caderno as questões e veja o que você compreendeu sobre o livro. (Você
poderá voltar a leitura do livro sempre que necessário para verificar suas respostas).
a) Qual é o tema/assunto abordado no livro?
b) E para que o autor escreveu essa história?
c) Onde se passa a história?
d) Por que o menino desenhou um sorriso na pipa?
e) O que a pipa sentiu quando subiu bem alto?
f) Expresse, da melhor forma possível, numa folha de papel, o que a flor representou para a
pipa assim que a viu?
g) Observe a imagem da página 26 e, de acordo com a imagem, responda: o que a pipa e a flor
sentiram naquele momento?

h) Quais sentimentos a flor passou a sentir quando viu a pipa no alto com outras pipas?

i) Leia as expressões e escreva o que cada uma significa:

 O que é pesado puxa a gente para baixo (p.13);

 Há olhos que agradam, acariciam a gente como se fossem mãos. Outros dão
medo, ameaçam, acusam. (p. 26,27);
  Inveja é ficar infeliz vendo as coisas bonitas e boas que os outros têm, e nós não.
(p.35);

 Ciúme é a dor que dá quando a gente imagina a felicidade do outro, sem que a
gente esteja com ele. (p.36).

3. Complete as frases a seguir, com as palavras do quadro, de acordo com o texto “A pipa e
a flor”:

ciúme - triste - inveja - raiva

a) A flor percebeu que estava ficando_______________________

b) Ela estava também com ______________________________
c) E teve ______________________________________da pipa.
d) E a inveja juntou-se a ________________________________

4. Complete as frases com as alternativas que caracterizam a flor e a pipa:

a) a flor começou a ficar
( ) arrependida ( ) bondosa ( ) malvada

b) a pipa começou a ficar

( ) chateada ( ) triste ( ) feliz

5. Por que a pipa não podia mais voar?

6. O que você faria se estivesse no lugar da flor? E no lugar da pipa?

7. Dentre os finais propostos pelos autores, qual você escolheria? Por quê?
 8. Leia com atenção os trechos do livro a seguir e escreva se é um FATO ou uma OPINIÃO.
Justifique suas escolhas.

a) Um dia passeando pelo parque, fiquei triste ao ver uma pipa enroscada no galho da árvore.
b) Pipa foi feita para voar.
c) Pipa boa não precisa de vento forte.
d) Há pessoas que nunca brincaram com pipa e acham que é só cortar a linha para ela subir mais
alto.
e) Quem não entende pensa que todos os olhos são parecidos, só diferentes na cor.
E a flor começou a ficar malvada.

Adaptado de: https://chaodeestrelascassilandia.blogspot.com/2011/12/texto-pipa-e-flor-texto-para-

leitura-e.html

ATIVIDADE 2

Falando em pipa, você sabia que ela é um brinquedo divertido, mas que é preciso muito cuidado
para brincar? Você já ouviu falar em regras de Brincadeiras e Jogos? E em texto instrucional?
Que tal conhecermos um gênero textual que nos ensina a fazer e como brincar com jogos e
brincadeiras?! https://escolaeducacao.com.br/texto-instrucional/.

O texto instrucional é um Alguns exemplos mais comuns

gênero textual que tem como desse tipo de texto são as
principal característica a receitas culinárias, manual de
informação. Ou seja, este texto instrução, guias de cidades,
regras de jogos e
nada mais é que um texto que
brincadeiras, folhetos
passa informações de modo explicativos, instruções de
que instrua o leitor a fazer algo. remédio, como manusear um
eletrodoméstico, folhetos
explicativos, etc.

A regra da brincadeira “Pipa” é um

exemplo de texto instrucional.
Os verbos no imperativo e a função
apelativa que falamos anteriormente
nas atividades de folheto, também é
uma característica do gênero regras
de jogos e brincadeiras.
 VOCÊ

SABIA

QUE...

A história das pipas é recheada de mistérios, de lendas, símbolos e mitos, mas principalmente de
muita magia, beleza e encantamento. Tudo
deve ter começado quando o homem
primitivo se deu conta de sua limitação
diante da capacidade de voar dos
pássaros.
A pipa no Brasil
Nós brasileiros conhecemos as pipas através
dos colonizadores portugueses por volta de
1596.
Um fato pouco conhecido de nossa História
deu-se no Quilombo dos Palmares, quando
sentinelas avançadas anunciavam por meio
de pipas quando algum perigo se
aproximava – mais uma prova de que a pipa
era conhecida na África há muito mais tempo, pois os negros já cultuavam-na como oferenda aos
deuses.
Os nomes que a pipa ganhou aqui derivam do animismo que o povo atribuiu ao objeto. Por sua
semelhança com a “arraia” ou “raia”, a pipa é assim chamada em muitos lugares do país.
Por sua variedade de cores e pela circunstância de voo ela é também denominada “papagaio”.
O próprio nome “pipa” deriva da semelhança que o objeto tem com a vasilha bojuda de madeira que
serve para conter líquidos.
No Rio Grande do Sul é uma autêntica tradição espanhola o velho costume de empinar pipas na
sexta-feira santa. As pessoas saem cedo de casa, com um farnel na mão e a pipa pendurada nas
costas, e seguem para os cerros da região, longe dos fios que fazem a transmissão de energia,
para dedicar-se ao esporte.

Interessante a história das Pipas, não é? Você sabia dessa história?

Além dos conhecidos nomes “pipa”, “arraia” ou “raia”, “papagaio”, “pandorga” e suas
variantes, ela é chamada de muitas outras formas nas regiões do país:

Amazonas – Cangula, Guinador, Frade, Minas Gerais – Frecha, Catita, Quadra e

Curica e Estrela
Ceará – Barril, Bolacha, Cangulo,
Estrela e Pecapara
Rio de Janeiro – Cafifa, Laçadeira,
Estilão, Gaivota, Marimba, Pião, Modelo,
Quadrado e Carambola
Maranhão – Jamanta (quando grande) e
Curica (quando pequena)
Pernambuco – Camelo e Gamelo
Rio Grande do Norte – Coruja
Lampião
São Paulo – Rainha, Peixinho, Quadrado,
Quadrada, Quadradinha e Índio
Pará – Maranhoto, Curica, Pote, Guinador e
Cangula
Rio Grande do Sul – Churrasco, Barrilete,
Arco, Estrela, Caixão, Bidê, Bandeja, Navio e
Pipa
Santa Catarina – Papagaio e Barrilote
https://www.portalsaofrancisco.com.br/curiosidades/hist
oria-da-pipa

9. Você conhece algum outro nome dado para a Pipa no nosso Estado? Se conhecer,
acrecente à lista dos nomes dados acima em Pernambuco, no seu caderno.

ATIVIDADE 3

MATEMÁTICA
Grandezas e Medidas
Você sabia quê?
Existem pipas de várias formas e tamanhos.
Elas podem ser confeccionadas em casa com a ajuda de uma pessoa que tenha conhecimento
sobre o assunto. E pode-se usar materiais diferentes para produzi-las.
É importante escolher um papel ou tecido leve, para facilitar o seu voo.
Veja um exemplo bem legal:

Retirado de:http://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/pipa/542-sacola

Observe que faltaram as medidas das talas de coco, do papel e da rabiola. Quando vamos
construir um brinquedo desses, precisamos medir esses elementos para que a pipa lance voo
sem nenhum problema.

As Grandezas e Medidas estão associadas ao seu dia-a-dia. Cada objeto em sua casa tem
tamanhos, pesos, volumes, temperatura e/ou mede diferente um dos outros. Nos dias atuais
precisamos saber e compreender o tamanho e o valor de cada objeto.
Portanto, quando for confeccionar sua pipa, não esqueça das medidas necessárias.
Agora vamos resolver um probleminha envolvendo medidas?

1. Leia, em voz alta com muita atenção o enunciado a seguir:

Foi anunciado na cidade um Campeonato de Pipa. Veja o que se deve fazer para participar:

“1º Campeonato Estadual de Pipa”

O evento acontecerá no gramado do estádio da cidade e terá duração de dois dias,

sábado e domingo.
O primeiro dia será destinado a realização de uma “oficina de fabricação de pipas”,
de acordo com as regras dadas.
O segundo dia será dedicado a “competição de soltura das pipas”. Momento em que
os participantes poderão mostrar as qualidades de suas pipas e suas respectivas
habilidades no manuseio do brinquedo.
Para participar basta se inscrever no dia do evento às 8h, no próprio estádio.
Normas de participação: os participantes deverão confeccionar as pipas com
criatividade e seguindo as medidas de 80 cm em uma tala e a outra de 60 cm.
Serão premiados com troféu e medalhas os quatro melhores pipeiros em cada
categoria:
(1) a pipa mais bela e original;
(2) a pipa que decola mais rápido e voa mais alto;
(3) a pipa que permanecer por mais tempo em voo;
(4) a pipa que estiver de acordo com as medidas recomendadas;
No local haverá o “Hospital das Pipas”, para recuperar as que sofrerem danos.

A avaliação será realizada por uma equipe de quatro pessoas, composta por
representantes da Secretaria Estadual de Esportes.
Adaptado de: https://www.recantodasletras.com.br/artigos/1444428

2. Leia, pense e resolva. Se estiver com dúvidas peça a ajuda de um adulto.

A. A Pipa de Davi ficou um total de 105 minutos no ar. Qual o tempo de duração do voo da
pipa de Davi em horas?

a) 1h 10min b) 1h 5 min c) 1h 35 min d) 1h 45 min

B. Ao longo do tempo que Davi ficou com a pipa no ar, ela alcançou uma distância de 1000
metros do chão. Qual a distância da pipa em quilômetros? (Km)

a) 10 km b) 100 km c) 1 km d) 11 km
C. A adversária de Davi, Suzana conseguiu fazer com que a sua pipa alcançasse a distância de
1,2 km do chão. Qual a distância da pipa de Suzana em metros?

a) 900 metros b) 120 metros c) 1200 metros d) 2000 metros

3. Suzana desenhou diferentes sólidos geométricos numa página de seu caderno de

Matemática, como mostra o desenho abaixo.
Ela quer saber qual dos sólidos, apresenta em seus lados, o mesmo formato de uma pipa
comum? Desenhe-o no caderno, pesquise como ele é chamado e escreva ao lado do desenho,
descrevendo suas características.

Brincar é muito bom, e brincar com o que se gosta é melhor ainda. Mas precisamos ter alguns
cuidados quando for soltar pipa.
4. Observe as imagens abaixo com alguns cuidados que é preciso ter para soltar a pipa com
segurança. Anote no caderno os números das imagens que não representam perigo para
as pessoas que estão soltando pipa. Justifique a sua escolha.
 5. Chegou a sua hora! Vamos brincar de Pipa?
Você irá confeccionar uma pipa com as medidas 70cm por 50cm, com a rabada medindo 3m,
utilizando o material que você conseguir (jornal, revista, sacolas plásticas, tirinhas de papel, papel
de seda, etc. Lembre-se de pedir a ajuda de uma pessoa que tenha conhecimento sobre o assunto.
Use toda sua criatividade!
Depois de confeccionada escreva em seu caderno o passo a passo realizado na confecção. Depois
das orientações para a produção, faça também uma Manual de Instrução com as regras importantes
para empinar a pipa.
Mas atenção! Estamos em período de quarentena e a brincadeira só poderá começar quando
pudermos sair de casa. Guarde-a com muito carinho, pois ela irá voar, em breve, livre pelos ares.

Para elaborar as instruções para fazer a pipa e para brincar com ela,
não esqueça de informar:
Material necessário, como fazer, as medidas, cuidados e lugares
apropriados para empinar a pipa. Você pode reproduzir no seu
caderno o modelo abaixo para orientar a sua produção textual:

Manual de Instrução
para confecção de
uma pipa
1. Material:
_________________
_________________
_________________
_________________
2. Como Fazer:
_________________
_________________
_________________
_________________ Manual de Instrução
para empinar uma
pipa
1. Regras gerais para
empinar pipas:
_________________
_________________
_________________
_________________
2. Regras segurança
para empinar pipas:
_________________
_________________
_________________
_________________
________
6. Quando você sair do isolamento social e puder soltar a pipa que construiu, seria
interessante voltar a essa atividade e responder as questões abaixo:

 Como estava o tempo enquanto você soltava a pipa?

 Havia nuvens no céu?
 Como estava o vento?
 O que fez a pipa subir e se manter no ar?
 O que impediu ou dificultou a subida da pipa?
 O que foi observado ao tocar na linha da pipa, pressionando-a para baixo?
 Quais os cuidados você tomou ao soltar a pipa?
 Quais os locais você achou mais apropriados para essa prática? Por quê?
 Conte para as pessoas que gostam de empinar pipas o que aprendeu sobre essa
brincadeira tão interessante e divertida, no período do isolamento social.

Adaptado do site de: file:///C:/Users/User/Desktop/Atividade%20da%20pipa/aula.html