Ética Educacional

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ÉTICA
EDUCACIONAL
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ÉTICA EDUCACIONAL
Nesta aula estudaremos a ÉTICA em 2 perspectivas:

1. Ética para os alunos
2. Ética para os profissionais da educação
Página 1
INTRODUÇÃO
Tomaremos como referência os Parâmetros Curriculares Nacionais

(PCN) que traz como um dos temas transversais a “ÉTICA”
Reflexão:
É ou não ético roubar um remédio, cujo preço é inacessível, para salvar

alguém que, sem ele, morreria? Colocado de outra forma: deve-se
privilegiar o valor “vida” (salvar alguém da morte) ou o valor
“propriedade privada” (não roubar)?

Seria um erro pensar que, desde sempre, os homens têm as mesmas

respostas para questões desse tipo. Com o passar do tempo, as
sociedades mudam e também mudam os homens que as compõem.
Na Grécia antiga, por exemplo, a existência de escravos era

perfeitamente legítima: as pessoas não eram consideradas iguais entre
si, e o fato de umas não terem liberdade era considerado normal. Hoje
em dia, ainda que nem sempre respeitados, os Direitos Humanos
impedem que alguém ouse defender, explicitamente, a escravidão
como algo legítimo.
Página 2
MORAL E ÉTICA
O homem vive em sociedade, convive com outros homens e, portanto,

cabe-lhe pensar e responder à seguinte pergunta: “Como devo agir
perante os outros?”. Trata-se de uma pergunta fácil de ser formulada,
mas difícil de ser respondida. Esta é a questão central da ____________ e
da ____________.
E quais as definições para Moral e a ética?

MORAL E ÉTICA (cont.)

Dicionário Aurélio:
ÉTICA: Conjunto de ____________, ____________ e ____________ morais e de
conduta de um indivíduo ou de grupo social ou de uma sociedade.
MORAL: Relativo às regras de conduta e aos costumes estabelecidos e
admitidos em determinada sociedade. Que é conforme e procede conforme os
princípios da ética e da moralidade aceitos socialmente.
Mario Sergio Cortella:

Ética é o conjunto de ____________ e ____________ e Moral é a ____________
que se desdobra a partir deles.
Página 3
MORAL E ÉTICA (cont.)
O fato é que Moral e ética, às vezes, são palavras empregadas como

____________ :
- conjunto de princípios ou padrões de conduta.
Segundo os PCNs:
Como o objetivo deste trabalho é o de propor atividades que levem o
aluno a pensar sobre sua conduta e a dos outros a partir de princípios, e
não de receitas prontas, batizou-se o tema de Ética, embora
frequentemente se assuma, aqui, a sinonímia entre as palavras ética e
moral e se empregue a expressão clássica na área de educação de
“educação moral”.
7
Hora de
TREINAR
Página 4
Q1: VUNESP - Cortella (2016), em Educação, convivência e ética afirma que

integridade é um fundamento ético que deve ser internalizado e praticado.
Concepção e prática.
_____________ (como conjunto de princípios e valores) e _____________ (a prática
que se desdobra a partir deles) são algo a ser vivenciado. Essa vivência acontece
prioritariamente na família, como instituição de origem e destino, e
secundariamente na escola, como instituição formal de Educação. Por isso,
também, mas não exclusivamente, se aprende na escola.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do
texto.
a) Autenticidade ... convivência
b) Ética ... moral
c) Integridade ... sinceridade
d) Integralidade ... disciplina
e) Autonomia ... política
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Q2: IBADE - Para o Prof. Cortella, “é possível tratar a ética como tema. Ela
não precisa ser uma disciplina no Ensino Fundamental, mas pode
aparecer como um conteúdo no conjunto das disciplinas.
Mas não se ensina ética apenas falando ou pensando sobre ela. A ética é,
acima de tudo, exemplar. Uma professora, por exemplo, precisa saber
que na hora da entrada das crianças ou na volta do intervalo, ela não
deve fazer uma fila e dizer assim: “Meninos de um lado e meninas do
outro”, porque não se separa por gênero. A função de uma fila é
organizar, e não separar por gênero. Qual é a finalidade disso? A vida
não é assim. Você não vai a um supermercado e há caixa para homem,
caixa para mulher; você não vai ao banco e há caixa para homem, caixa
para mulher. Onde há essa separação? Em escola, penitenciária e
hospício.”
10
Página 5
Segundo o Professor, Ética é, portanto, o conjunto de:

a) regras adquiridas através da cultura, da educação e do cotidiano.
b) princípios e valores que usamos para decidir nossa conduta social.
c) bens culturais que se transmite de geração em geração em um
grupo social.
d) procedimentos ou reações do indivíduo ao meio social que o cerca.
e) hábitos e costumes utilizados em uma determinada comunidade.
11

ÉTICA PARA OS ALUNOS
Em ________ foi publicado o Decreto-Lei nº 869, tornando obrigatória a

____________________________________ em todos os níveis e
modalidades de ensino no Brasil. A disciplina foi concebida para
orientar os brasileiros de acordo com os preceitos morais e civilizados
estabelecidos pelo regime militar (1964-1985) e voltada para o
patriotismo e obediência.
12
Página 6
ÉTICA PARA OS ALUNOS (cont.)
Em 1971, pela Lei n. 5.692/71, incorpora-se na ________ a Educação

Moral e Cívica:
Lei n. 5.692/71, Art. 7º: Será obrigatória a inclusão de Educação Moral e Cívica,
Educação Física, Educação Artística e Programas de Saúde nos currículos plenos
dos estabelecimentos de lº e 2º graus, observado quanto à primeira o disposto
no Decreto-Lei n. 369, de 12 de setembro de 1969.
Com término do regime militar, a Constituição Federal de 1988 e a Lei

de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 (LDB) _________
trouxeram menção à obrigatoriedade da Educação Moral e Cívica.
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Afinal, Ética/Moral devem ou não ser abordada na escola?
A resposta dada pelos PCNs é afirmativa! cabe à escola empenhar-se

na formação moral de seus alunos.
As pessoas não nascem boas ou ruins; é a sociedade, quer queira, quer
não, que educa moralmente seus membros, embora a família, os meios
de comunicação e o convívio com outras pessoas tenham influência
marcante no comportamento da criança. E, naturalmente, a escola
também tem.
14
Página 7
É preciso deixar claro que a escola não deve ser considerada

____________, única instituição social capaz de educar moralmente as
novas gerações. Também não se pode pensar que a escola garanta total
sucesso em seu trabalho de formação. Na verdade, seu poder é
____________.
Todavia, tal diagnóstico não justifica uma deserção. Mesmo com
limitações, a escola participa da formação moral de seus alunos. Valores
e regras são transmitidos pelo professores, pelos livros didáticos, pela
organização institucional, pelas formas de avaliação, pelos
comportamentos dos próprios alunos, e assim por diante.
15

Então, ao invés de deixá-las ocultas, é melhor que tais questões

recebam tratamento explícito. Isso significa que essas questões devem
ser objeto de reflexão da escola como um todo, ao invés de cada
professor tomar isoladamente suas decisões.
Daí a proposta dos PCNs que se inclua o tema Ética como ____________
____________ nas preocupações oficiais da educação.
16
Página 8
TRANSVERSALIDADE DA ÉTICA
Questões éticas encontram-se a todo momento em todas as disciplinas.

Vale dizer que questões relativas a valores humanos permeiam todos os
conteúdos curriculares.
É fácil verificar esse fato em História: as guerras, as diversas formas de
poder político, as revoluções industriais e econômicas, as colonizações,
etc., dizem diretamente respeito às relações entre os homens. E mais
ainda: o passado histórico é de extrema importância para se
compreender o presente, os valores contemporâneos, as atuais formas
de relacionamento entre os homens, entre as comunidades, entre os
países.
17

TRANSVERSALIDADE DA ÉTICA (cont.)
Em relação à Língua Portuguesa, deve-se considerar que a linguagem é

o veículo da cultura do país onde é falada, portanto, que carrega os
valores.
Por exemplo, comparar a chamada “norma culta” às outras formas de
falar não é apenas comparar duas formas de se comunicar seguindo o
critério do “certo” e do “errado”. É, sobretudo, pensar sobre as diversas
formas de o homem se apoderar da cultura, suas possibilidades
objetivas de fazê-lo.
18
Página 9
O mesmo raciocínio pode ser feito em relação às Ciências Naturais e

aos Temas Transversais.
Por exemplo, ao se abordar a sexualidade — tema que suscita discussões
éticas, uma vez que se refere a relações entre pessoas — e as doenças
sexualmente transmissíveis, como a AIDS, pode-se abordar a questão do
respeito pelo outro: preservar-se dessas doenças não se justifica apenas
pelo zelo pela própria saúde e sobrevivência, mas também pelo respeito
pela vida alheia, uma vez que o parceiro pode ser contaminado.
19

Em relação ao Meio Ambiente, temas como a preservação da natureza

dizem respeito diretamente à vida humana, pois poluir rios causa
problemas de doenças em quem depende de suas águas.
Ou seja, desrespeitar a natureza significa desrespeitar as pessoas que
dela dependem.
20
Página 10
Em resumo, verifica-se que questões relacionadas à Ética permeiam

________________________. Portanto, não há razão para que sejam
tratadas em paralelo, em horário específico de aula.
Pelo contrário, passar ao lado de tais questões seria, justamente, prestar
um desserviço à formação moral do aluno: induzi-lo a pensar que ética é
uma “especialidade”, quando, na verdade, ela diz respeito a todas as
atividades humanas.
21

Q3: ITAME - Analise as afirmações sobre ética na educação:

I. A questão central da moral e da ética é desenvolver uma visão crítica
nos educandos, de como proceder diante dos outros, estabelecendo
regras para o bem comum, tanto no individual como no coletivo.
II. Torna-se necessário que o professor em todo tempo aja com
responsabilidade e forme em seus educandos uma atitude ética
diante da vida. Sendo um ser que vive em sociedade, cabe a ele com
responsabilidade ajudar seu educando a se integrar na sociedade de
forma ativa e participativa.
III. Na escola a ética pode ser tratada como tema. Para isso precisa ser
uma disciplina no Ensino Fundamental, com conteúdo didático.
22
Página 11
Com base nas afirmações acima, é correto afirmar que:

a) Todas estão corretas
b) I e III estão corretas
c) II e III estão corretas
d) I e II estão corretas
23

Q4: FGV - Opondo-se tanto aos conservadores, que enxergam na crise

escolar a desintegração de toda consciência moral, quanto aos
relativistas, que advogam a dissolução dos imperativos universais nas
éticas grupais, o debate sobre a ética na educação ocupa-se dos
esforços realizados pelo pensar e agir humano na construção de uma
boa vida coletiva. Com relação a esse debate, assinale a afirmativa que
descreve corretamente um tema pertinente a ética e educação.
a) A inserção, nos conteúdos e nas práticas escolares, de crenças e
valores comuns, para o fortalecimento de uma única identidade
nacional e coletiva, propriamente brasileira.
b) A valorização da escola enquanto espaço público privilegiado para
um conhecimento objetivo, despido do confronto ideológico e dos
mecanismos de poder atuantes na sociedade.
24
Página 12
c) O caráter democrático da educação pública, para além do acesso

universal, na perspectiva de uma formação humana de qualidade,
compatível com a riqueza e variedade das faculdades, experiências e
conhecimentos de seus educadores e educandos.
d) O papel central da formação dos professores e da limitação de sua
autonomia intelectual, de modo a não ferir a liberdade moral e de
opinar dos estudantes em seus contextos socioculturais.
e) A valorização da vocação democrática e crítico-utópica da escola,
mediante a especialização técnica dos professores, capacitados na
implementação de habilidades profissionalizantes, que permitam
uma inserção competitiva do aluno no mundo do trabalho.
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Q5: IESES - O trabalho pedagógico com a Ética na sala de aula visa o

desenvolvimento da autonomia moral, fundamental para que os alunos
possam compreender e atuar de maneira crítica diante dos valores e regras
sociais, conhecendo e elegendo princípios, e pautando-se por eles. Esse tipo
de trabalho deve ter como objetivo:
a) Perceber a importância de um ambiente de escuta para que nenhum
aluno converse e todos fiquem atentos.
b) O reconhecimento de que as atitudes das pessoas precisam ser pautadas
por princípios de respeito, justiça, solidariedade e diálogo, que devem
estar expressos na ação cotidiana da escola.
c) Ensinar bons modos e fazer um discurso sobre as regras punitivas da
escola.
d) Ensinar aos alunos uma lista de preceitos morais e um conjunto de
proibições.
26
Página 13
ÉTICA PARA OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO
A Ética não é apenas um conteúdo a ser ensinado aos nossos alunos,

mas é algo inerente à atuação do profissional da educação.
De acordo com o Código de Ética e Disciplina do Conselho Federal de
Educadores e Pedagogos — CFEP, instituído pela Resolução 03/2018,
Educador e Pedagogo devem atuar de forma compatível com a elevada
função social que exerce, velando pela observância dos preceitos
____________ e ____________ no exercício de sua profissão.
O educador e/ou pedagogo precisa, no exercício de suas funções, agir
sempre com ética. A Educação e a Ética devem andar sempre juntas.
Ter Ética é ter Educação.
27

ÉTICA PARA OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO (cont.)
O compromisso ético-social do professor e demais profissionais da

educação com a formação dos educandos envolve preparar os alunos
para se tornarem cidadãos ____________ e participantes dos processos
sociais.
28
Página 14

De acordo com o código de ética, são deveres dos Educadores e Pedagogos,
dentre outros:
I. preservar, em sua conduta, a honra, a nobreza e a dignidade da profissão,
zelando pelo caráter da essencialidade e indispensabilidade da liberdade
de pensamento, se comportando como formadores de opiniões;
II. atuar com destemor, independência, honestidade, decoro, veracidade,
lealdade, dignidade e boa-fé;
III. velar por sua reputação pessoal e profissional;
IV. empenhar-se, permanentemente, no aperfeiçoamento pessoal e
profissional;
V. contribuir para o aprimoramento das instituições do Ensino;
VI. estimular, a qualquer tempo, a conciliação e a mediação entre os alunos a
ele confiados, prevenindo os pais e a coletividade sempre que possível,
buscando a pacificação da melhor forma.
29


De acordo com Terezinha Rios, são dimensões da docência:
 ____________ (associada a valores, princípios, moral etc.)
 ESTÉTICA (tem relação com a sensibilidade no trabalho; despertar os
sentidos)
 POLÍTICA (contexto político-social; diz respeito às escolhas que
fazemos)
 TÉCNICA (tem relação direta com a didática)
30
Página 15
Q6: AMEOSC - Todo espaço é um espaço de educação. Viver é um

processo constante e dialógico de educação, de educar e ser educado. A
relação entre educador(a) e educando(a), quando está baseada no
respeito, confiança e ética, possibilita, EXCETO:
a) O desenvolvimento da criticidade do(a) educando(a).
b) Relacionamentos hierarquizados e posturas autoritaristas.
c) Clima harmonioso.
d) O reconhecimento pelo saber do(a) educando(a).
31

Q7: IMPARH - A educação ética é aquela que nos leva a refletir sobre o próprio
ser humano, possibilitando a formação de indivíduos que devem se construir nas
relações com o outro. Assim, cabe ao educador observar as suas próprias
posturas para se fortalecer como sujeito ético, no contexto da escola ora
defendida. Um dos principais comportamentos desse educador é:
a) adotar como método a exposição oral de seus conhecimentos, com a certeza
de conseguir moldar seus alunos aos padrões exigidos pela sociedade.
b) compreender-se como o único detentor do conhecimento frente aos seus
alunos, por ter formação acadêmica superior.
c) defender o distanciamento entre sua posição e a do educando como
necessário na reprodução dos valores sociais vigentes.
d) priorizar a educação dialógica entre os membros dos grupos como uma via
de construção do conhecimento.
32
Página 16
Q8: FAFIPA - O trabalho docente constitui o exercício profissional do professor e

este é o seu primeiro compromisso com a sociedade, assumindo assim, um
compromisso social e ético. Nesse contexto, a profissão docente:
a) Prepara os alunos para se tornarem cidadãos passivos e diferentes na família,
no trabalho, na vida cultural e política.
b) Exerce uma atividade fundamentalmente antissocial, haja vista que, contribui
para a formação cultural e cientifica do povo, tarefa dispensável para outras
conquistas democráticas.
c) Realiza a continuidade entre o aluno e a sociedade, entre as condições de
origem do aluno e sua destinação antissocial na sociedade, papel que
cumpre provendo as condições e os meios que desabona o encontro do
aluno com as matérias de estudo.
d) É exercida no âmbito da vida social e política.
e) É um ato simplório porque se realiza no contexto das relações individuais, no
qual não manifestam os interesses das classes sociais.
33

Q9: IBADE - O compromisso ético-social do professor com a formação

dos educandos envolve:
a) representar sua classe em assembleias e movimentos sociais.
b) Impedir os alunos de tomarem iniciativas políticas representativas.
c) motivar os alunos a defenderem os interesses da classe docente.
d) preparar os alunos para se tornarem cidadãos ativos e participantes
dos processos sociais.
e) cobrar da escola a participação ativa da direção na gestão da
representação estudantil.
34
Página 17
Q10: CESPE/CEBRASPE - Além da organização didática dos conteúdos

a serem ensinados, o professor é também responsável por exercer uma
ação que garanta o respeito, a solidariedade e a justiça. Nesse sentido,
sua ação é pautada na dimensão
a) estética.
b) técnica.
c) ética.
d) semiótica.
e) simbólica.
35

Q11: CESPE/CEBRASPE - O ofício do educador envolve diversas

competências, entre elas a que trata dos valores morais da cultura com a
qual esse profissional lida. Essa é a competência
a) política.
b) tecnológica.
c) didática.
d) ética.
e) midiática.
36
Página 18
Q12: IMPARH - Ensinar é uma atividade interativa mediada pelo entendimento

discursivo entre o professor, os alunos e o conhecimento. Em relação à ética do
professor em sala de aula, pode-se inferir
a) A ética se apresenta como elemento de mediação entre outras duas
dimensões constitutivas do ser professor: a técnica e a política.
b) A dimensão ética como um estruturante do trabalho docente deve ter
sentido expresso em maior escala nas interações dos sujeitos do que nas
interações socio institucionais.
c) No que concerne às interações de pessoas, a dimensão ética se faz presente
entre professor e aluno, como forma a assimilação do conhecimento, em
detrimento de outros atores da escola.
d) A dimensão ética do trabalho docente se sustenta no fato de que esta
profissão está voltada para a formação de outras pessoas. Desde modo, a
competitividade, o individualismo e a busca do sucesso, devem ser
incentivados, objetivando a meritocracia.
37

Q13: QUADRIX - Assinale a alternativa que apresenta uma característica

desejável do professor para a formação continuada de alunos.
a) pautar‐se por princípios de ética e democracia
b) deixar os pais alheios ao envolvimento de práticas escolares
c) trabalhar com exemplos distantes da realidade dos alunos
d) intervir em situações educativas com o máximo de autoritarismo
e) ensinar a matemática formal, mesmo sem contextos ou aplicações
38
Página 19
Q14: QUADRIX - A atuação do professor no desempenho de suas funções

públicas deve pautar-se em condutas éticas, sendo que
a) a conduta ética não poderá estar prevista em códigos ou regulamentos que
orientem a forma correta de agir, uma vez que a ética é universal.
b) os códigos de ética preceituam os valores a serem seguidos pelos servidores
no desempenho da função pública, salvaguardando a moralidade
administrativa.
c) se deve evitar a criação de Comissões de Ética, uma vez que sua existência
pressupõe automaticamente a ocorrência de comportamentos inadequados
de servidores.
d) os códigos de ética se limitam a estabelecer uma série de condutas que devem
ser seguidas, em vez de estabelecer e exprimir os valores e fundamentos que
dão sentido à profissão.
e) o exercício profissional está dissociado da vida particular de cada professor.
Dessa forma, a ética profissional resume-se à relação do professor com os
alunos.
39

Q15: CESPE/CEBRASPE - Acerca da competência ética na prática

docente, julgue o item seguinte.
Abertura a diferentes formas de pensamento e trabalho pela inclusão
social são elementos imprescindíveis à ética docente em uma educação
democrática.
( ) Certo
( ) Errado
40
Página 20

Constitui ação ética na prática docente o comprometimento com a
aprendizagem dos estudantes.
( ) Certo
( ) Errado
41


A ética profissional docente está desvinculada do domínio de conteúdos
a serem ensinados.
( ) Certo
( ) Errado
42
Página 21
Q18: IBADE - Para que o professor desempenhe seu relevante papel social na
promoção de uma sociedade ética, é necessário que assuma compromissos
profissionais básicos consigo mesmo, com a prática profissional, seus colegas de
profissão, seus alunos, pais, comunidade e sociedade. Pode-se afirmar
corretamente que constitui ética profissional do professor:
a) manter-se neutro nas lutas para a obtenção de condições de trabalho justas,
incentivando o ingresso de pessoas altamente qualificadas na profissão.
b) apoiar todos os esforços para promover a democracia e os direitos humanos
por meio da educação.
c) promover o bem-estar de todos os alunos, sem, contudo, se envolver nos
problemas de intimidações e abusos físicos e psicológicos, que são
responsabilidade da Direção.
d) garantir que a relação privilegiada entre professor e aluno seja utilizada para
fins de controle ideológico
e) auxiliar para que alguns alunos desenvolvam um conjunto de valores, de
acordo com os padrões internacionais de direitos humanos.
43

Q19: ACEP - Em relação ao compromisso ético do professor, pode-se

afirmar que:
a) a dimensão ética faz referência à natureza do trabalho educativo em
detrimento de sua afirmação como profissional.
b) a dimensão ética está ligada à condição da educação de prática
social voltada para pessoas em formação, mediante uma intervenção
comprometida, fundamentalmente, com o respeito à dignidade
humana desses sujeitos.
c) a dimensão ética da docência nos leva a detalhar o ensino como
atividade, não obrigatoriamente demanda de decisões éticas.
d) a dimensão ética como um estruturante do trabalho docente tem seu
sentido expresso somente no aluno.
44
Página 22
Q20: IBADE - Paulo Freire nos fala sobre a responsabilidade ética de

professores e professoras no exercício da docência e acrescenta que,
além da formação científica, são necessários outros pressupostos para a
prática educativa, tais como: a correção ética, o respeito aos outros, a
coerência, a capacidade de viver e de aprender com o diferente, dentre
outros.
Diz que, tão importante quanto o ensino dos conteúdos, é a postura ética
do professor que deve ser coerente com o que pensa, faz, diz e escreve.
O autor nos ensina, ainda, que o educador ético deve assumir suas
posições com clareza, sem negar ou esconder sua postura diante dos
alunos, sabendo e assumindo que ela pode ser até rejeitada.
45

O educador deve, também, reconhecer que sua prática:

a) deverá ser apolítica, de modo a não inspirar tendências ideológicas.
b) nunca pode ser neutra, simplesmente porque a neutralidade não
existe.
c) será sempre de transformador de padrões estabelecidos.
d) é balizada por instrumentos institucionais de organização pública.
e) não depende de influências externas porque tem autonomia
irrestrita.
46
Página 23
GABARITO
1- 6- 11- 16-
2- 7- 12- 17-
3- 8- 13- 18-
4- 9- 14- 19-
5- 10- 15- 20-
47
47
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RUMO À APROVAÇÃO!
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O homem vive em sociedade, convive com outros homens e, portanto,

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O fato é que Moral e ética, às vezes, são palavras empregadas como

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Segundo o Professor, Ética é, portanto, o conjunto de:

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