CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS – FUNDAMENTOS E BASES

Tóp.1 Relação educação e sociedade: dimensões filosófica, histórico-cultural...

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TÓP.1 RELAÇÃO EDUCAÇÃO E SOCIEDADE: DIMENSÕES

FILOSÓFICA, HISTÓRICO-CULTURAL E PEDAGÓGICA II

Relação Educação e Sociedade

Émile Durkheim

França: 1858/1917.

Obras:
• Educação e Sociologia;
• Da Divisão do Trabalho Social.

Muitos o consideram como o “pai da Sociologia” ou o “pai da Sociologia da Educação”,

sendo um dos pioneiros a integrar o estudo sociológico com as questões educacionais, peda-
gógicas, etc.

Funcionalismo

O indivíduo é produto da sociedade (do próprio meio).

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Fato social: grupo de fenômenos que são exteriores ao indivíduo e exercem um poder
coercitivo sobre o mesmo; maneira de pensar, sentir e agir exteriores ao indivíduo dotadas
de um poder de coerção.

Obs.: Fenômenos que podem ser criados e gerados por diversas instituições sociais como
a grande mídia, a escola, o governo, etc.

Características:
• Coerção social;
• Exterioridade;
• Generalidade.

Coerção social: A força que obriga o indivíduo à conduta e às formas de pensar especí-
ficas – manifestas em representações coletivas e regras de comportamento.
Exemplos: modelos de relações familiares, religião, língua, educação, etc.
Exterioridade: Elementos que atuam sobre os indivíduos independentemente de sua
vontade ou de sua adesão consciente, ou seja, eles são exteriores aos indivíduos. As regras
sociais, as crenças, os costumes, as leis e os valores já existem antes do nascimento das
pessoas; são a elas impostos por mecanismos de coerção social, como a própria educação.
5m
Generalidade: É social todo fato que é geral, que se repete em todos os indivíduos ou,
pelo menos, na maioria deles. Os fatos sociais manifestam sua natureza coletiva ou um
estado comum ao grupo, como as formas de habitação, de comunicação, os sentimentos e
a moral (moral social).
Educação: Na visão de Durkheim, a educação consiste num importante instrumento de
integração do indivíduo na sociedade (integração social e a “harmonização”). A educação
também contribui na formação dos indivíduos para que os mesmos possam estabelecer um
processo de conservação dos valores sociais (manutenção das estruturas sociais vigen-
tes “status quo”), os quais estavam atrelados aos ideais liberais e capitalistas. Dessa forma,
é possível afirmar que o funcionalismo, enquanto escola do campo sociológico, também tem
uma influência direta na constituição das pedagogias liberais (assim como o positivismo).
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Um outro ponto que deve ser considerado na escola funcionalista é a influência das
gerações mais velhas sobre as mais jovens, o que de fato revelará no campo pedagógico
a influência do professor sobre o aluno, o que o configurava enquanto o centro do processo
pedagógico e corroborava com uma pedagogia tradicional.
10m

DIRETO DO CONCURSO
A respeito dos fundamentos da educação e da relação educação/sociedade em suas
dimensões filosófica, sociocultural e pedagógica, julgue os itens subsequentes.

1. (CESPE/FUB/PEDAGOGO/2013) A educação, em uma abordagem funcionalista, é, es-

sencialmente, um meio de socialização dos indivíduos a fim de torná-los membros de uma
dada estrutura social preestabelecida, exercendo, portanto, a função de integração social.

COMENTÁRIO
Uma abordagem funcionalista remeterá de forma direta a proposta de Durkheim. Há tam-
bém o entendimento acerca de uma sociedade que já estabeleceu um conjunto de valores
e normas (regras sociais).

2. (CESPE/MPU/EDUCAÇÃO/2013) Na concepção funcionalista, a construção do ser so-

cial é feita pela educação, por meio da assimilação pelo indivíduo de uma série de nor-
mas e princípios que balizam a conduta desse indivíduo em um grupo; sendo o homem,
nessa perspectiva, um produto da sociedade.

COMENTÁRIO
A questão faz uma referência ao entendimento de que o homem é um produto do meio
social, sendo moldado para viver harmonicamente em sociedade e cabendo a escola a
correção de possíveis desvios sociais.

3. (CESPE/UNIPAMPA/PEDAGOGO/2013) De acordo com Durkheim, a educação deve

ser isolada de outras práticas sociais, pois somente desse modo o processo educativo
poderá garantir a autonomia de cada sistema social.
15m
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COMENTÁRIO
O próprio Durkheim defendia que a educação está a serviço da sociedade, sendo um ele-
mento chave para a busca de uma coesão social.

4. (CESPE/CNJ/ANALISTA JUDICIÁRIO PEDAGOGIA/2013) De acordo com Durkheim,

o objetivo da educação é desenvolver aptidões que proporcionem a criação de novas
estruturas sociais pelas crianças.

COMENTÁRIO
Para Durkheim, a ideia não seria a criação de novas estruturas sociais, mas sim preservar
(manter e conservar) as estruturas sociais já pré-estabelecidas.

GABARITO
1. C
2. C
3. E
4. E

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a aula
preparada e ministrada pelo professor Leandro Gabriel dos Santos.
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do conteúdo
ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela leitura exclu-
siva deste material.
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