CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

Fundamentos da Educação
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FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO

Esta aula será dedicada aos fundamentos da educação e ao que pode ser cobrado nas
provas (no que tange este assunto). O fundamento corresponde as “colunas de sustentação”,
que são compostas pelos autores, a legislação, a própria sociedade, etc., ou seja, todo o sus-
tento para que a educação possa cumprir a sua função social.

Fundamentos da educação – Conhecimentos pedagógicos

O que é educação?

É o ato de educar, de instruir, é polidez, disciplinamento, etc. No sentido técnico, a educa-

ção é o processo contínuo de desenvolvimento das faculdades físicas, intelectuais e morais
do ser humano, a fim de melhor se integrar na sociedade ou no seu próprio grupo.

Obs.: A educação pode assumir diversos sentidos. Muitas pessoas vão para a prova achan-
do que a educação corresponde somente ao processo que ocorre dentro da sala de
aula, o que não é verdade. Ao retroagir na história humana, é fácil perceber que a
educação não estaria restrita somente a sala de aula. Na verdade, a educação nasce
da necessidade de que a sociedade desenvolva determinadas habilidades e carac-
terísticas.

O educar é considero muito mais amplo, estando geralmente relacionado a uma trans-
formação social. A ideia é que tudo o que é ensinado ou instruído tenha relevância para os
aspectos ligados a transformação social.
Existem alguns pilares que irão envolver a educação:
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Sociedade: a cada contexto, a sociedade apresenta mudanças. Por exemplo, existem
momentos em que a sociedade sofre impactos do capitalismo, torna-se mais conserva-
dora ou está relacionada a ideais de liberdade. A educação representa de forma direta os
ideais da sociedade e isso apresenta resultados positivos e negativos, por exemplo, quando
a mulher não possuía direitos ante a sociedade, a educação representava exatamente a
mesma linha de raciocínio (reprodução dos comportamentos da sociedade sem que haja
questionamentos).
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A atual abordagem da educação frente a sociedade não mais adota uma postura de
reprodução, mas sim de transformação. Enquanto em um primeiro momento a escola for-
mava um indivíduo acrítico (ausência de criticidade), agora ela questiona ideais existentes
em uma tentativa de superar o que já está instituído para que se formule um novo sentido a
respeito dessa perspectiva.

ATENÇÃO
A escola se afasta de um dogma de reprodução para proporcionar a transformação.

Família: a família possui papel chave na educação e está diretamente relacionada aos
valores, atitudes, etc. Existe uma diferença entre a educação em sentido amplo e a educação
escolar, tratando-se de uma corresponsabilidade do Estado e da família (participação ativa).
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Legislação: a legislação determina o que é possível de ser feito ou não no âmbito da
educação. Destacam-se a LDB, Constituição Federal, DCN, etc. As legislações são aponta-
mentos (normativos) para regular.
Tendências pedagógicas: representam aspectos pontuados pela moda, que é a tendên-
cia da época. As tendências dividem-se em dois agrupamentos:

• Tendências liberais: no sentido de liberalismo econômico (manutenção do status

quo). Sociedade extremamente capitalística e acrítica que deseja reproduzir os mode-
los sociais já existentes.
• Tendências progressistas: ligada a transformação no sentido de mudança, conside-
rando uma sociedade desigual e que deve ser trabalhada.
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Finalidades da educação

A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos

ideais de solidariedade humana, tem por finalidade:

• O pleno desenvolvimento do educando (todos os seus aspectos e não somente o

cognitivo);
• Seu preparo para o exercício da cidadania (direitos e deveres); e
• Sua qualificação para o trabalho (não somente para o mercado de trabalho em si).
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Obs.: Conforme art. 2º da LDB.

Fundamentos da educação

O processo de educação do homem foi fundamental para o desenvolvimento dos grupos

sociais e de suas respectivas sociedades, razão pela qual o conhecimento de sua história e
experiências passadas é essencial para a compreensão dos rumos tomados pela educação
no presente.

A Educação é a forma de construção de conhecimentos e atitudes necessárias para inte-

gração do homem à sociedade.

Educação na antiguidade

• Grécia: Atenas (aprimoramento da razão, culto das artes, ciências e filosofia) e Esparta
(preparo físico para o exercício militar).
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• Roma: Integração do indivíduo à vida social.
• Platão: A educação deveria dar ao corpo e a alma a beleza e perfeição de que
são capazes.
• Sócrates: Propunha como ideal a conquista da virtude, sinônimo de sabedoria. Seu
método de ensino denominava-se Maiêutica (trazer à luz).

Obs.: Considerando os pensamentos da Grécia, Roma, Platão e Sócrates, ainda que exis-
tissem divergências e contrastes, é possível concluir que a educação não poderia
ser tida enquanto algo rígido. Os aspectos mudam ao perpassarem pelo tempo e
também pela história em que a educação está inserida.
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• Educação na idade média: Predomínio do aspecto religioso, doutrinador da prática

educativa.

Educação na idade moderna

• Contemporânea: Trata-se da educação como ajustamento do homem ao meio em

que vive, para viver em harmonia: aceitar, compreender, reagir.
• Renascimento: Retorno ao humanismo clássico; desenvolvimento das ciências. O
clero e a igreja foram perdendo espaços, a burguesia e a nobreza foram conquistando
poderio econômico, crescendo a necessidade de um ensino que contemplasse o livre
desenvolvimento das capacidades e interesses individuais.
• Kant: A educação precisava se tornar um experimento planejado e controlado (alcan-
çando objetivos). Experiências.
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�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a aula
preparada e ministrada pelo professor William Dornela De Castro.
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do conte-
údo ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela leitura
exclusiva deste material.
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