CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

IDENTIFICAÇÃO

Nome: Everaldo Ortiz

RU: 1054610

1. TEMA

O pedagogo frente às questões multiculturais

2. DELIMITAÇÃO

Este estudo busca refletir sobre a construção da perspectiva Multicultural no

mundo e sua influência na educação desafiando a sociedade à Democracia.

3. PROBLEMATIZAÇÃO

De que forma podemos refletir sobre o papel da educação em uma sociedade

cada vez mais de caráter Multicultural? E como se percebem essas diferenças e
segregações?

4. JUSTIFICATIVA

Com o advento da globalização o mundo sofreu grandes mudanças como

informatização e terceirização da produção; implementação de programas de
qualidade total e de produtividade; demissões, desemprego, recessão, exclusão
e crise social; diminuição dos salários, eliminação de direitos trabalhistas e
outros. Essas mudanças nos campos político e econômico, social e educacional,
foram e são tão profundas que engendraram mudanças nas relações entre
sociedade e suas culturas, e essas foram se encontrando e chocando-se uma
com as outras.
4 OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GERAL

 Investigar como se dá o trabalho do Pedagogo frente as questões
Multiculturais junto ao currículo escolar.

4.2 OBJETIVO ESPECÍFICO

 Analisar o trabalho e a metodologia desenvolvidos pelos educadores,
frente as supostas dificuldades e sua articulação junto ao Multiculturalismo no
currículo escolar;
 Verificar a abordagem Multicultural no processo de planejamento das
aulas dos professores bem como, as concepções de Multiculturalismo da
Coordenação e Pedagogo frente à diversidade cultural do corpo docente.
 Observar as relações estabelecidas entre professor e aluno no
contexto do multiculturalismo.

5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

De acordo com Brandão (2002), a educação é um meio pelo qual o homem

desenvolve potencialidades, mas que não atingiram o seu amadurecimento, o seu
desenvolvimento.

Não importa considerar sob que condições sociais e através de que recursos
e procedimentos externos a pessoa aprende, mas apenas o ato de aprender do
ponto de vista do que acontece do educando para dentro. Ou seja é ao ato de
buscar essa educação que vai fazer com que o indivíduo realmente aprenda e
cresça.

Segundo Kant (apud BRANDÃO 2002) o fim da educação é desenvolver em

cada individuo toda a perfeição de que ele seja capaz.

Capacitar o homem para a vida em sociedade, para torna-lo melhor, é o

que se espera da educação, pois ela deve ser dada completa ao cidadão para que
ele possa adquitir tudo a que tem direito. A esse respeito MARITAIN (apud
BRANDÃO 2002), discute que podemos definir de modo mais preciso objetivo da
educação como sendo o de guiar o homem no desenvolvimento dinâmico, no curso
do qual se constituirá uma pessoa humana dotada das armas do conhecimento, do
poder de julgar e das virtudes morais transmitindo-lhes ao mesmo tempo o
patrimônio espiritual da nação e da civilização as quais pretende e conservando a
herança secular das gerações.

A Escola tem o significado papel de pensar em uma educação plena, que vai
além de conteúdos pré-estabelecidos, mas de uma educação que possa
desenvolver no individuo sensibilidade e respeito, a fim, de que este cidadão possa
respeitar todas as manifestações de pensamentos, ideias dentro e fora da escola.

Segundo Apple (1999) relações de poder, são de fato complexas e nós

precisamos realmente levar muito a sério o foco pós-moderno no local e na
multiplicidade das formas de luta nas quais necessitamos nos envolver. É também
importante reconhecer as mudanças que estão ocorrendo em muitas sociedades e
ver a complexidade do nexo poder>saber.

Constitui-se em algo quase impossível fingir que as relações de classe não

existam, que o capitalismo não pesa sob essas diferenças, a negação dos direitos
humanos, as condições ambientais sob as quais as pessoas sobrevivem, acabam
sendo muito significativos no futuro do ser humano. Na escola, essas diferenças de
classe social, acabam sendo bem visíveis , e por vezes, acontece o que menos se
deseja, os grupos que se consideram majoritários se colocam acima dos que são
vistos como minoritários. O espaço escolar poderá se constituir em lugar de
mudança de atitudes e pensamentos, para que haja respeito e aprendizagem.
Quando pessoas são respeitadas e amadas, as mudanças acontecem de dentro pra
fora, se sentem valorizadas e suas auto-estima cresce.

6 METODOLOGIA

Este estudo tem como base uma pesquisa bibliográfica, visando alcançar os
objetivos propostos. Inicialmente, será feita uma revisão bibliográfica para descrever
teorias que abordam as práticas pedagógicas e para apresentar aspectos teóricos,
por projetos..
REFERÊNCIAS

APPLE, M.W. Power, meaning and identity: essas incritical educational studies.
New York: Peter Lang. 1999.

BANKS, J. Na Introdution to multicultural Education, Boston: Allyn and Bacon,

1999.

BRANDÃO, C. R. o que é Educação. São Paulo, 2002.