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Procurar-se- aqui encontrar nessa frase conceitos do Construtivismo dentro de cada parte
dela. O aluno, ao ser questionado sobre como conseguira se aprovado, dando uma definio
bem abrangente, que envolve desde a elaborao do processo at como conseguiu chegar
ao final, dentro de sua sabedoria ingnua e simples, respondeu:
assim, , eu fui fazendo, fazendo,
Eu fui tentando e a eu consegui. ()
Tem que ir ajeitando na minha cabea,
Misturando com as outras coisas.
Atravs dessa anlise percebe-se que esta criana realmente conseguiu elaborar, de maneira
ingnua e simples, uma frase onde colocada toda uma sabedoria infantil e que consegue
explicar toda uma concepo. Certo que no se utilizou de um discurso lingstico com
diversidades de palavras que at pudessem fazer parte do seu vocabulrio no cotidiano, mas,
numa frase curta, ela englobou, de certo modo, toda uma viso da concepo construtivista..
4 COLL, Csar; MARTN, Elena e colaboradores. Aprender contedos & desenvolver
capacidades.
Resumo:
Aprender Contedos e Desenvolver Capacidades
CESAR COLL & ELENA MARTN
O que queremos ensinar aos alunos na escola? Como se pode contribuir, a partir das
distintas reas, aquisio das capacidades bsicas? Realmente trabalhamos em aula com
essas capacidades? possvel avali-las? Perguntas que continuamente muitos professores
se fazem e que mostram a relevncia do desenvolvimento das capacidades no ensino.
Este livro analisa o processo de tomada de decises que determina o planejamento e a
colocao em prtica do currculo, a partir da perspectiva das capacidades e dos contedos.
Aps apresentar e revisar com clareza esse processo, os reconhecidos professores espanhis
Csar Coll, Elena Martn e seus colaboradores se dedicam a ilustrar sua aplicao em
diversas reas do currculo, como: lngua e literatura, matemtica, cincias sociais, cincias
naturais e tecnologia.
Resumo:
O livro Educao: um Tesouro a Descobrir, sob a coordenao de Jacques Delors, aborda de
forma bastante didtica e com muita propriedade os quatro pilares de uma educao para o
sculo XXI, o trabalho de pessoas comprometidas a buscar uma educao de qualidade.
educao cabe fornecer, de algum modo, os mapas de um mundo complexo e
constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a bssola que permite navegar atravs dele..
Segundo Delors, a prtica pedaggica deve preocupar-se em desenvolver quatro
aprendizagens fundamentais, que sero para cada indivduo os pilares do conhecimento:
aprender a conhecer indica o interesse, a abertura para o conhecimento, que
verdadeiramente liberta da ignorncia; aprender a fazer mostra a coragem de executar, de
correr riscos, de errar mesmo na busca de acertar; aprender a conviver traz o desafio da
convivncia que apresenta o respeito a todos e o exerccio de fraternidade como caminho do
entendimento; e, finalmente, aprender a ser, que, talvez, seja o mais importante por
explicitar o papel do cidado e o objetivo de viver.
Para mudar nossa histria e lograr conquistas, precisamos ousar em cortar as cordas que
impedem o prprio crescimento, exercitar a cidadania plena, aprender a usar o poder da
viso crtica, entender o contexto desse mundo, ser o ator da prpria histria, cultivar o
sentimento de solidariedade, lutar por uma sociedade mais justa e solidria e, acima de
tudo, acreditar sempre no poder transformador da educao.
7 FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica docente.
Resumo:
Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. Resumo:
Paulo Freire nos ensina a ensinar partindo do ser professor, ele reflete sobre saberes
necessrios prtica educativo-crtica fundamentados numa tica pedaggica e uma viso
de mundo aliceradas em rigorosidade, pesquisa, criticidade, risco, humildade, bom senso,
tolerncia, alegria, curiosidade, esperana, competncia, generosidade, disponibilidade
molhadas pela esperana. Autonomia que faz da prpria natureza educativa. Sem ela no h
ensino, nem aprendizagem.(Gadotti, Moacir).
Palavras-chave:
PRATICAS EDUCATIVAS; EDUCACAO; PEDAGOGIA DA AUTONOMIA; PROFESSORES.
Palavras-chave:
ENSINO ; CONHECIMENTO; TECNOLOGIA; APRENDIZAGEM; EDUCACAO;SOCIEDADE DO
CONHECIMENTO .
Resumo:
Captulo 1:. O ensino para a sociedade do conhecimento: educar para a inventividade
Captulo 2: O ensino para alm da sociedade do conhecimento: do valor do dinheiro aos
valores do bem Captulo 3: O ensino apesar da sociedade do conhecimento I: o fim da
inventividade Captulo 4: O ensino apesar da sociedade do conhecimento II: a perda da
integridade Captulo 5: A escola da sociedade do conhecimento: uma entidade em extino
Captulo 6: Para alm da padronizao: comunidades de Aprendizagem profissional ou seitas
de treinamento para o desempenho? Captulo 7: O futuro do ensino na sociedade do
conhecimento: repensar o aprimoramento, eliminar o empobrecimento.
10 HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho.
Resumo:
Esto reunidos, nesta obra, princpios essenciais da avaliao, no sentido da efetiva
promoo da aprendizagem, de uma ao que se projeta no futuro, embasada em princpios
ticos de respeito s diferenas. Estabelecendo relaes entre uma concepo dialtica de
avaliao e os caminhos de aprendizagem, a autora desenvolve questes sempre polmicas
nas escolas: a anlise de tarefas avaliativas, o papel dos professores
como mediadores em vrios momentos de sala de aula, estudos de recuperao, a
elaborao de testes, os registros de avaliao e outras.
Avaliar para promover: as setas do caminho, Ao fazer o Caminho de Santiago de
Compostella, na Espanha, as setas do caminho foi uma metfora utilizada sobre as setas
amarelas que guiam os peregrinos durante a sua caminhada, uma vez que o livro aborda
com profundidade os princpios fundamentais que devem nortear os rumos dos educadores
que pretendem desenvolver sua prtica avaliativa no sentido de promover melhores
oportunidades de aprendizagem aos alunos.
O LIVRO segue tambm algumas dessas setas. Tem seus pontos de ancoragem na convico
de que os pilares essenciais para uma boa educao, ensinar e de aprender, a construo de
alternativas pedaggicas para se alcanar uma escola para todos e a valorizao de
princpios ticos e de cidadania.
Por muito que o progresso se tenha desenvolvido no nos possvel, nem com as melhores
tecnologias, prever o futuro. O futuro continua aberto e imprevisvel. O futuro chama-se
incerteza.
6 Saber Ensinar a compreenso
A comunicao humana deve ser voltada para a compreenso. Introduzir a compreenso;
compreenso entre departamentos de uma escola, entre alunos e professores, etc.
Educar para compreender uma dada matria de uma disciplina uma coisa, educar para a
compreenso humana outra, esta a misso espiritual da educao: Para uma
compreenso da humanidade temos que ensinar e aprender com os obstculos que existem
para a compreenso.
7 Saber tica do gnero humano
a antropo-tica: no desejar para os outros, aquilo que no quer para voc. A antropotica est ancorada em trs elementos:
Indivduo
Sociedade
Espcie
Trabalhar para a humanizao da humanidade; obedecer vida, guiar a vida; realizar a
unidade planetria na diversidade; respeitar ao mesmo tempo no prximo, a diferena e a
identidade consigo prprio; desenvolver a tica da solidariedade; da compreenso; ensinar a
tica do gnero humano. A antropo-tica tem assim a esperana na realizao da
humanidade como conscincia e cidadania planetria. Ensinar a democracia. ENSINAR O
AMOR
7 SABERES
1=ERRO E ILUSO.
2=O CONHECIMENTO PERTINENTE.
3=ENSINAR A CONDIO HUMANA.
4=IDENTIDADE TERRENA.
5=ENFRENTAR AS INCERTEZAS.
6=ENSINAR A COMPREENSO.
7=TICA DO GNERO HUMANO.
14 PERRENOUD, Philippe. 10 novas competncias para ensinar.
Resumo:
Este livro privilegia as prticas inovadoras e, portanto, as competncias emergentes, aquelas
que deveriam orientar as formaes iniciais e continuas, aquelas que contribuem para a luta
contra o fracasso escolar e desenvolvem a cidadania, aquelas que recorrem pesquisa e
enfatizam a prtica reflexiva.
1) organizar e dirigir situaes de aprendizagem ; 2) administrar a progresso das
aprendizagens ; 3) conceber e fazer com que os dispositivos de diferenciao evoluam ; 4)
envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho ; 5) trabalhar em equipe ; 6)
participar da administrao da escola ; 7) informar e envolver os pais ; 8) utilizar novas
tecnologias ; 9) enfrentar os deveres e os dilemas ticos da profisso ; 10) administrar a
prpria formao continua.
15 PIAGET, Jean. Para onde vai a educao?.
Resumo:
A parte inicial do livro, nos d uma viso do ensino de hoje, particularmente o das cincias, e
indica as frmulas para o seu desdobramento futuro tremenda incgnita que desafia
homens de pensamento e homens de ao. A segunda parte deste livro o direito
educao no mundo atual- pode ser resumida neste tpico do autor: Afirmar o direito da
pessoa humana educao assumir uma responsabilidade muito mais pesada do que
assegurar a cada um a capacidade de ler, escrever e contar. garantir a toda criana o
inteiro desenvolvimento de suas funes mentais e a aquisio de conhecimentos e valores
morais correspondentes ao exerccio de suas funes, at adaptao vida social atual.
Palavras-chave:
EDUCACAO; CIENCIA.
Resumo:
O argumento deste livro consiste em uma atuao profissional baseada no pensamento
prtico, mas com capacidade reflexiva e que necessitamos de meios tericos para que a
anlise da prtica seja verdadeiramente reflexiva.
As variaes Metodolgicas da Interveno na aula
O Construtivismo
AS RELAES INTERATIVAS EM SALA DE AULA:- o papel dos professores e alunos
PAPEL DOS AGRUPAMENTOS
Cada tipo de agrupamento comporta vantagens e inconvenientes, certas possibilidades e
certas potencialidades educativas diferentes.
A Escola como grande grupo
Organizao da classe em equipes fixas, mveis e flexveis .
A ORGANIZAO DOS CONTEDOS
*multidiciplinaridade,interdisciplinaridade; transdisciplinaridade
OS MATERIAIS CURRICULARES E OUTROS RECURSOS DIDTICOS
Suporte de Informtica:-Multimdia:A AVALIAO
SNTESE DOS 20 LIVROS
1-aprendizado edesenvolvimento; um processo scio-histrico,2= Metforas novas para
reencantar aeducao epistemologia e didtica;3= O construtivismo na sala de aula, 4=
Aprender contedos & desenvolver capacidades; 5= A autonomia dos professores; 6= um
tesouro a descobrir;7= Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica docente;
8=Ensino para a compreenso. A pesquisa na prtica.;9= O ensino na sociedade do
conhecimento: educao na era da insegurana; 10= Avaliar para promover: as setas do
Caminho; 11= Ler e escrever na escola: o real, o possvel, o necessrio; 12= Ensino que
funciona: estratgias baseadas em evidncias para melhorar o desempenho dos alunos; 13=
Os sete saberes necessrios educao do futuro; 14= 10 novas competncias para ensinar.
;15= Para onde vai a educao?.16= Psicologia e pedagogia: a resposta do grande psiclogo
aos problemas do ensino; 17=Saberes docentes e formao profissional.; 18= O novo pacto
educativo; 19=Avaliao da Aprendizagem Prticas de Mudana: por uma praxis
transformadora., 20=A prtica educativa: como ensinar.
SNTESE DOS 20===-aprendizado e desenvolvimento; um processo scio-histrico,
Metforas novas para reencantar a Educao, epistemologia e didtica; O construtivismo na
sala de aula,Aprender contedos & desenvolver capacidades; A autonomia dos professores;
um tesouro a descobrir;Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica docente;
Ensino para a compreenso, A pesquisa na prtica..; O ensino na sociedade do
conhecimento:educao na era da insegurana; Avaliar para promover: as setas do
Caminho; Ler e escrever na escola: o real, o possvel,o necessrio
Ensino que funciona: estratgias baseadas em evidncias para melhorar o desempenho dos
alunos; Os sete saberes necessrios educao do futuro; 10 novas competncias para
ensinar. Para onde vai a educao?. Psicologia e pedagogia: a resposta do grande psiclogo
aos problemas do ensino; Saberes docentes e formao profissional.; O novo pacto
educativo; Avaliao da Aprendizagem- Prticas de Mudana: por uma praxis
transformadora., A prtica educativa: como ensinar.
PLANO DE ESTUDO
1=20 LIVROS PENSADORES
2=8 DOCUMENTOS
3=ESPECFICA
SEPARE POR TEMAS:
FORMAO DO PROFESSOR:
1=CONTRERAS= AUTONOMIA DOS PROFESSORES
2=FREIRE= PEDAGOGIA DA AUTONOMIA=SABERES NECESSRIOS
3=MORIN=7 SABERES
4=PERRENOUD=10 COMPETNCIAS
5=TARDIF=SABERES DOCENTES E FORMAO PROFISSIONAL
AVALIAO/ PESQUISA
1=HOFFMANN=AVALIAR PARA PROMOVER
2=VASCONCELOS=AVALIAO DA APRENDIZAGEM
3=ZABALA=PRTICA EDUCATIVA
4=GARDNER=A PESQUISA NA PRTICA
EDUCAO
1=ASSMAN=REENCANTAR A EDUCAO
2=DELORS=EDUCAO UM TESOURO
3=HARGREAVES=EDUCAO NA RA DO CONHECIMENTO
4=PIAGET=PARA ONDE VAI A EDUCAO
5=TEDESCO=O NOVO PACTO EDUCATIVO
ALUNO/ CONTEDOS/APRENDIZAGEM
1=OLIVEIRA=APRENDIZADO E DESENVOLVIMENTO
2=COLL=CONSTRUTIVISMO SALA DE AULA
3=COLL=APRENDER CONTEDOS, DESENVOLVER CAPACIDADES
4=LERNER=LER E ESCREVER NA ESCOLA
5=MARZANO=ENSINO QUE FUNCIONA
6=PIAGET=PROBLEMAS DE ENSINO.