SOMOS REALMENTE

DIFERENTES?


Olá!
APRESENTAÇÃO

Nesta Unidade de Aprendizagem, abordaremos a temá ca da diversidade na educação, pelo

enfoque de nossas individualidades compar lhadas em um mundo cada vez mais global e
interconectado. Somos realmente diferentes? Ou deveríamos considerar a afirmação de que
somos, na realidade, todos iguais, e que a vida em sociedade é o que nos diferencia? A
verdade é que cada pessoa é diferente pela interação entre aquilo que ela é, suas origens e o
lugar onde está. Sem esta clareza, torna-se nociva e superficial a constatação de que somos
todos iguais, pois o que deve ser igual é a nossa dignidade, nossas condições de realização e
de vida, apesar da nossa singularidade.

Bons estudos.

Ao nal desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:

Analisar cri camente o predomínio histórico de uma homogeneização cultural e sua
influência nos currículos escolares.

Reconhecer a necessidade da promoção de um currículo aberto a todas as iden dades

sociais e manifestações culturais da vida co diana.
 Construir um currículo culturalmente heterogêneo e sem os prejuízos do racismo, da
xenofobia e do preconceito.

 DESAFIO

Considere a seguinte mensagem que circula entre várias redes sociais: "Éramos todos
humanos, até que a RAÇA nos desligou, a RELIGIÃO nos separou, a POLÍTICA nos dividiu, e o
DINHEIRO nos classificou." (Frase atribuída à Deva Nishok)

A mensagem de igualdade entre os seres humanos é comumente transmi da por várias

religiões e por grupos ligados a uma visão holís ca do ser humano. Mas, também a filosofia
e o conhecimento cien fico, em geral, apontam esta condição de dignidade comum a todos
nós.

Reflita um pouco sobre a mensagem acima.

Você concorda com o que ela afirma? Elabore um pequeno texto discorrendo sobre este
tema provoca vo. Será mesmo que as instâncias sociais criam divisões que desconfiguram
a essência de nossa humanidade? Devemos considerar esta e outras instâncias sociais
como responsáveis pelas divisões entre as pessoas? Se tais estruturas não exis ssem, a
vida humana seria mais equita va?

 INFOGRÁFICO

Adaptar o ensino à diversidade dos sujeitos que convivem nas ins tuições educa vas não é
uma tarefa simples, e o êxito nos resultados dependerá, em grande medida, da capacidade
de repensar a educação em um sen do mais abrangente, fugindo da norma zação que
evoca a figura do homem de traços e de pensamento europeu. Esta é uma tarefa árdua. O
infográfico é fruto de uma pesquisa, publicada no livro Literatura brasileira contemporânea:
um território contestado, de Regina Dalcastagnè. Tal pesquisa revela, por exemplo, quem
são os escritores brasileiros e qual é o perfil de seus personagens. 62% dos livros brasileiros
possuem um personagem masculino como protagonista. Será que a literatura brasileira
representa bem a diversidade de nosso país? Reflita.
 CONTEÚDO DO LIVRO

No treixo Somos Realmente Diferentes? a seguir, do livro Diversidade e Educação. Veremos

que é preciso valorizar e fazer com que se valorize a humanidade como ela de fato se
apresenta: um conglomerado de diferenças, de culturas, de etnias, de religiões, de
conhecimentos, de capacidades, de experiências, de ritmos de aprendizagem etc. Conheça o
diagnós co e as propostas do autor, aprofundando seus conhecimentos sobre a temá ca
proposta nesta Unidade de Aprendizagem.

Boa leitura!
 DICA DO PROFESSOR

Este vídeo nos convida a fazer uma reflexão sobre um histórico recente: a educação se
baseou mais em padrões culturais homogêneos que na promoção de um currículo aberto a
todas as iden dades sociais e manifestações culturais da vida co diana. Confira a seguir.

Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con ra!

 EXERCÍCIOS

1) Cada um de nós é uma pessoa única, isto é, individualmente somos todos "diferentes"
em nosso próprio meio. No entanto, a educação regular, há pouco tempo, oferecia uma
educação baseada em certos padrões de normalidade. Atualmente, o grande desafio é
atender a todos, respeitando a igualdade de direitos. Com base neste di cil processo de
mudança, marque a alterna va CORRETA:

a) A atenção à diversidade deve ser entendida como um recurso específico para

facilitar a transmissão dos conteúdos a todos.

b) A exclusão já não é mais uma preocupação da educação, desde que as escolas

passaram a atender também aos diferentes.

c) O processo educa vo para atendimento às diversidades é simples e acontece no

dia a dia das escolas.

d) O princípio da normalidade impõe regras que devem ser seguidas e que,

geralmente, não se aplicam às diversidades.

e) Para o atendimento às diversidades, é preciso salvaguardar condutas como, por

exemplo, a formação de turmas por idade.
2) Toda a caminhada do ensino ins tucional tem sua história permeada de novas
experiências, erros e acertos. As ações que são modificadas durante este processo não
precisam ser deixadas de lado, pois podem servir de base para novas avaliações e
reflexões. Neste momento em que o foco da educação se volta para o atendimento à
diversidade, assinale a alterna va que responde de maneira CORRETA à questão: já que
nos afirmamos como sendo todos diferentes, tal postura indica o fim do paradigma da
homogeneização no âmbito educacional? Jus fique.

a) Sim, pois a diversidade nos leva a uma "cultura de fazer coisas", contrária à
postura excludente da homogeneização.

b) Não, pois é preciso que a escola preserve este paradigma, a fim de se manter

capaz de lidar com as diferentes realidades.

c) Sim, pois já acontece, de fato, a inclusão de todos os alunos nas salas de aula,
onde lhes é dado um tratamento adequado e diferenciado.

d) Não, pois a passagem da homogeneização para a heterogeneização tem sido

dificultada pela interferência das comunidades dos alunos.

e) Sim, se considerarmos que o reconhecimento da diversidade é o primeiro passo,

embora a mudança de paradigma ainda não seja completa.

3) A aceitação do novo é o primeiro passo para o sucesso de uma mudança. Dentro do

universo educacional, aceitar a diversidade é um passo que leva a muitas e complexas
implicações, em relação as quais se pode afirmar ser preciso:

a) Que a diferença entre os seres humanos seja estabelecida apenas por parâmetros
de capacidade de aprendizagem.

b) Desconsiderar as capacidades e ap dões para o trabalho para considerar outros

valores na educação.

c) Optar por uma cultura de par cipação e par lha, superando a an ga cultura da
atuação apenas individualizada.

d) Que os gestores e membros das Secretarias de Educação definam os aspectos da

 educação para a diversidade.

e) Considerar ineficaz a a tude de compreender as pessoas em seus contextos, com

o intuito de transformar a educação.

4) A análise específica da realidade educa va e social deve levar ao compar lhamento das
experiências humanas, buscando fórmulas educa vas que promovam tanto a autoes ma
dos alunos quanto a valorização de aspectos de sua comunidade de pertença, sem,
contudo, rar dos poderes públicos suas responsabilidades econômicas e polí cas para
com a Educação destes mesmos alunos. Com relação a esta análise, assinale a alterna va
CORRETA:

a) A educação na diversidade deve estar alinhada aos processos administra vos

padronizados pelas esferas públicas.

b) A análise sobre as diversidades, na qual a educação pretende atender, é uma

tarefa poé ca e, até mesmo, utópica.

c) A autonomia do gestor não pode ser apenas uma reivindicação profissional em

favor de um individualismo nas decisões.

d) Os princípios compar lhados e a análise específica da realidade mais atrapalham

que ajudam quando o tema é a diversidade.

e) O projeto educa vo sobre a diversidade, se bem preparado para o presente,

estará pronto para o uso no futuro da educação.

5) Numa era em que a tecnologia digital avança de maneira ver ginosa e alcança,
pra camente, todas as classes sociais, é possível perceber também a sua influência sobre o
educando e sobre a educação. Alguns impera vos externos, tais como o privilégio da
informação e da comunicação, conectadas nos contextos sociais, e a globalização, nos
levam a repensar a educação ins tucional e seu papel na formação dos cidadãos. Neste
contexto, pode-se considerar que:

a) A eficácia dos processos atuais, dos materiais e das ferramentas usuais elimina a
necessidade de mudanças.
 b) A importância do atendimento às necessidades das pessoas se restringe à
escolaridade e formação escolar.

c) A atenção às necessidades dos alunos, em função de sua par cipação junto às

novas tecnologias, é um diagnós co necessário.

d) O abandono de um processo de aprendizagem con nua pelo professor é aceitável

diante das novas tecnologias.

e) O uso da tecnologia não é aconselhável em sala de aula por dificultar o

atendimento individualizado.

 NA PRÁTICA

Quando um aluno está se esforçando, mas parece incapaz de a ngir o obje vo determinado
por outra pessoa, pense em criar uma cerimônia própria de recompensas ou imprima
cer ficados personalizados, como os de "honra ao mérito" ou de "melhor progresso". Para
alunos que não conseguem uma premiação escolar ou comportamental (por terem algum
comportamento problemá co ou não demonstrarem esforço para melhorar suas notas etc.),
vale a pena pensar em cer ficados alterna vos, como os de "mais bem ves do", "mais
atlé co" ou "melhor senso de humor". Assim, todos os alunos recebem cer ficados. Veja a
seguir outros conselhos prá cos para o exercício de uma educação heterogênea e de
respeito à diversidade.
 SAIBA +

Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do
professor:

SOMOS todos diferentes/Como estrelas na Terra

Título Original: Taare Zameen Par. Direção: Aamir Khan/Amole Gupte. Índia, 2007. Duração:
165 minutos.
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(Não) somos todos iguais (?)

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“Todos diferentes, todos iguais”

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