Ipefae - Aula 5 - Slides de Apoio

A combinação perfeita de conteúdo objetivo com uma didática inesquecível!
CURSO INTENSIVO EM QUESTÕES
BANCA IPEFAE
AULA 5
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AULA 5
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CRONOGRAMA
AULA TEMA
0 Apresentação
1 Legislação Educacional (20 questões) – CF88 e LDB
2 Legislação Educacional (20 questões) – ECA, BNCC, PNE, DCN
Conhecimentos Pedagógicos (20 questões) – PPP, gestão democrática,
3
planejamento, interdisciplinaridade, avaliação fracasso escolar
Conhecimentos Pedagógicos (20 questões) – Piaget, Vygotsky, Montessori,
4
Pedagogia Waldorf, História da Educação, Durkheim, Tendências Pedagógicas
Conhecimentos Pedagógicos (20 questões) – História da educação; Conceitos da
5 educação infantil: cuidar/educar e brincar; Primeira e segunda infância; TICs,
Educação Inclusiva e Especial.
Hora de TREINAR
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Q1: IPEFAE - Analise a frase abaixo, completando corretamente as lacunas:

"A história da educação formal no Brasil teve um significativo marco na cidade de
_______________, onde, em _____, foi fundada a _____________________, por meio do Padre
Manuel da Nóbrega e o primeiro "Mestre Escola”, o jesuíta ____________________.
a) Salvador; 1549; primeira escola primária; Rijo Rodrigues.
b) São Vicente; 1555; primeiro grupo escolar; Benito Macedo.
c) São Paulo; 1612; primeira escola pública; Juan Carlos Caneda.
d) Porto Seguro; 1534; primeiro centro escolar; Moises Juanero.

INÍCIO DA EDUCAÇÃO FORMAL NO BRASIL
A primeira instituição de ensino do Brasil foi o Colégio de ___________________, fundado pelo

padre Manoel da Nóbrega, em 1549, juntamente com o jesuíta Rijo Rodrigues.
Padre Manoel de Nóbrega e Rijo Rodrigues vieram para o Brasil na comitiva do governador-geral
Tomé de Souza. Quinze dias depois de desembarcar fundaram o Colégio de Salvador, uma
escola para ler e escrever, ensinando aos mamelucos (filhos de portugueses com índias). Rijo foi
o primeiro mestre-escola em terras brasileiras.
A segunda instituição de ensino surgiu em 1550, fundada pelo jesuíta Leonardo Nunes em
___________________, São Paulo.
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Q2: IPEFAE - Analise os excertos, abaixo, com relação aos marcos históricos da Educação:
I. A primeira instituição de ensino criada no país foi o Colégio de São Vicente, fundado pelo
jesuíta Leonardo Nunes em São Vicente, litoral de São Paulo.
II. No início do período republicano, a educação sofreria forte influência da “Escola Nova”,
movimento surgido na Europa e que depositava na educação o caminho para a resolução
dos problemas sociais. O crescimento urbano e industrial, nas primeiras décadas do século
XX, interferiu na criação de um modelo educacional que atendesse às necessidades do
mercado socioeconômico.
III. Com o fim do regime militar e a abertura democrática, a Constituição de 1988 demonstrou a
preocupação do governo com os rumos da educação, quando delimita um prazo de dez
anos para a universalização do ensino e erradicação do analfabetismo.
Está correto o que se afirma em:
a) I e II, apenas.
b) I e III, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I, II e III.

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
LIBERAIS PROGRESSISTAS
TRADICIONAL
LIBERTADORA
RENOVADA PROGRESSIVISTA
LIBERAIS PROGRESSISTAS LIBERTÁRIA
RENOVADA NÃO-DIRETIVA
CRÍTICO-SOCIAL DOS
TECNICISTA CONTEÚDOS
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CONSTITUIÇÃO FEDERAL 1988
Art. 214. A lei estabelecerá o ________________________________________________________, de

duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de
colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar
a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por
meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que
conduzam a: (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)
I - erradicação do ___________________;
II - _________________________ do atendimento escolar;
III - melhoria da qualidade do ensino;
IV - formação para o trabalho;
V - promoção humanística, científica e tecnológica do País.
VI - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção
do produto interno bruto.

Q3: IPEFAE - Analisando a história da educação no Brasil, vemos com certa facilidade, uma série
de movimentos políticos, ideológicos, enfim, sociais, atuando diretamente na busca pela gradual
elevação de sua qualidade associada à sua universalização. Um desses resultou na publicação de
documento que traz a seguinte afirmação:
"A situação atual, criada pela sucessão periódica de reformas parciais e freqüentemente
arbitrárias, lançadas sem solidez econômica e sem uma visão global do problema, em todos os
seus aspectos, nos deixa antes a impressão desoladora de construções isoladas, algumas já em
ruína, outras abandonadas em seus alicerces, e as melhores, ainda não em termos de serem
despojadas de seus andaimes..."
Considerando as características do excerto, estamos diante de trecho importante de texto
contido no seguinte documento:
a) Manifesto Brasileiro pela Reforma Educacional.
b) Base Nacional Comum Curricular.
c) Introdução à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
d) Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.
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Q4: IPEFAE - A respeito das diferentes formas de participação da comunidade escolar na gestão
da educação, assinale a alternativa Incorreta:
a) A opinião dos pais sobre calendário escolar mediante consulta da escola é considerada
participação errônea.
b) A gestão democrática do ensino público não é definida claramente, cabendo a cada sistema
de ensino definir a forma de implementá-la.
c) A participação comunitária na gestão da escola proporciona a formação de sujeitos aptos a
assenhorarem-se do próprio destino.
d) Considera-se a LDB absolutamente original no que se refere às disposições sobre a
participação da comunidade escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes, visto
que tais disposições introduziram o conceito de gestão democrática na educação pública.
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CONSTITUIÇÃO FEDERAL 1988
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
VI - gestão democrática do ensino ___________________, na forma da lei;
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Q5: IPEFAE - Leia o trecho de Oliveira, a seguir:

“Como concepções de infância são construções históricas, em cada época predominam certas
ideias de criança, de como esta se desenvolve e quais comportamentos e conhecimentos ela
deve apresentar. Para entender este processo, é preciso pensar como circulam em nossa
sociedade concepções sobre o desenvolvimento da criança e o papel da família, da
comunidade, da instituição educacional e dos ´órgão governamentais na educação de meninos e
meninas. Tais concepções orientam ações diversas por parte do poder público e da iniciativa
privada conforme a camada social da população atendida”.
A partir da segunda metade do século XIX, com o aumento da migração e a problematização da
República houve um crescimento da demanda escolar por vagas. Nesta época a concepção de
educação para crianças consistia em:
a) atender as crianças pobres com vigilância, sem preocupação pedagógica.
b) desenvolver intelectualmente as crianças pobres matriculadas em jardim de infância.
c) realizar uma iniciação a alfabetização e letramento infantil.
d) adotar métodos pedagógicos estrangeiros comprovados cientificamente.
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CUIDAR E EDUCAR
No Brasil, passamos a ter o reconhecimento da educação infantil como um direito das crianças
na Constituição Federal de 1988. Em 1996, com a promulgação da LDB, a educação infantil
passou a pertencer à Educação Básica.
Antes da CF88, a concepção de educação para crianças consistia em atender as crianças pobres
com vigilância, sem preocupação pedagógica.
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Q6: IPEFAE - Como é conhecida a faixa etária em que as crianças são comumente muito ativas e
exploram o mundo que a cerca, pois estão dando início ao desenvolvimento dos aspectos
elementares de responsabilidade e independência, que as prepara para os anos iniciais da
escolarização?
a) Primeira Infância
b) Segunda Infância
c) Terceira Infância
d) Quarta Infância
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LEI Nº 13.257, DE 8 DE MARÇO DE 2016

Dispõe sobre as políticas públicas para a primeira infância
Art. 2º Para os efeitos desta Lei, considera-se ___________________ infância o período que
abrange os primeiros 6 (seis) anos completos ou 72 (setenta e dois) meses de vida da criança.
Já Diane Papalia, Sally Olds, Ruth Feldman (2006) descrevem o ciclo vital de desenvolvimento
humanos em oito períodos:
• pré-natal (da concepção ao nascimento);
• ___________________ infância (do nascimento aos 3 anos de idade);
• ___________________ infância (de 3 a 6 anos);
• ___________________ infância (de 6 a 11 anos);
• adolescência (de 11 a 18 anos);
• Jovem adulto (de 19 a 40 anos);
• meia-idade (de 41 a 65 anos) e
• terceira idade (de 66 anos em diante).
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Q7: IPEFAE - Durante a segunda infância, o período entre os quatro e os seis anos de idade é
marcado pelo desenvolvimento psicológico da criança. Entre os aspectos desenvolvidos neste
período é incorreto afirmar:
a) Aprenderam regras e padrões de comportamento básicos da sociedade.
b) A criança deixa de se identificar com outra pessoa, repetir seus gestos e passa a ter
identidade e personalidade própria.
c) Discernir se uma dada ação é certa ou errada.
d) A vida social da criança passa a ser cada vez mais importante, encontrando e fazendo
amigos.
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Q8: IPEFAE - A brincadeira é uma das mais fortes ferramentas de promoção do desenvolvimento
da criança em atendimento nos centros de educação infantil (ou creches). Tal afirmação está
fundamentada na compreensão de que:
a) Ao brincar, a criança aprende desde cedo a ler e a escrever, o que, como se sabe, é a
principal missão dessas instituições.
b) É brincando que a criança representa o mundo que a cerca, lhe dá sentidos e com ele
interage a partir de uma linguagem que lhe é própria: o lúdico.
c) É brincando que a criança expressa seus sentimentos, dá asas à sua imaginação e representa
adequadamente letras e números, constituindo assim, as bases sobre as quais está
fundamentada a missão dessas instituições: alfabetizar.
d) Ao brincar, a criança interage com o outro e consigo, criando caminhos para que o
pensamento lógico-matemático se fortaleça, o que traz impacto profundo no
desenvolvimento afetivo do professor.
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BRINCAR
___________________ é uma realidade cotidiana na vida da criança. É uma prática sociocultural

que possibilita a criança transpor dados da realidade à fantasia, estabelecer novas interações
com os objetos, com as pessoas e com o seu próprio corpo.
O brincar, expressa, portanto, um diálogo com o mundo, a forma como a criança representa, cria
e recria a realidade à sua maneira. Quando brinca a criança cria situações imaginárias, reproduz
práticas culturais e incorpora papéis sociais como professor/a, médico/a, bombeiro, policial,
ladrão etc. a partir de experiências vividas e observadas em seu cotidiano.
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Q9: IPEFAE - O brincar é a atividade principal da criança. Sua importância reside no fato de ser:
a) Uma repetição e recriação de ações prazerosas, expressão de situações imaginárias, criativas,
compartilhamento de experiências com outras crianças e expressão da ausência de
individualidade infantil, que ainda se desenvolverá.
b) Um ato inerente à criança, que não exige conhecimento ou repertório a ser aprendido e que
ensina a explorar a natureza, os objetos, a comunicação e a compreensão da cultura lúdica.
c) Um instrumento de ensino para a criança que, em um primeiro momento, não tem
conhecimento das coisas, ainda não toma decisões e não escolhe o que quer fazer, não
sabendo interagir com pessoas.
d) Uma ação livre, iniciada e conduzida pela criança com a finalidade de tomar decisões,
expressar sentimentos e valores, conhecer a si mesma, as outras pessoas e o mundo em que
vive.
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Q10: IPEFAE - Oferecer experiências significativas para as crianças é garantir seus direitos. Uma
educação de qualidade inclui espaços para que as crianças possam:
a) Brincar e interagir entre si de formas dinâmicas dentro da instituição, evitando contato com o
exterior quando longe dos pais ou responsável.
b) Desenvolver-se, garantindo espaços e os materiais necessários para brincar e também para o
horário da soneca obrigatória.
c) Ter insegurança e autonomia para sentirem-se capazes de escolher um canto para brincarem
sozinhas ou em grupo.
d) Manifestar-se por diferentes meios, serem ouvidas, serem acolhidas e se sentirem bem no
seu ambiente.
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Q11: IPEFAE - O campo do desenvolvimento infantil concentra-se no estudo científico dos

processos sistemáticos de mudança e estabilidade em crianças. Os cientistas do
desenvolvimento consideram os aspectos em que as crianças mudam da concepção à
adolescência e as características que se mantém relativamente estáveis. Referente aos domínios
do desenvolvimento destaca-se as seguintes áreas de estudo:
a) Físico, cognitivo e psicossocial.
b) Crescimento, desenvolvimento e psicomotor.
c) Esporte, cultura e lazer.
d) Educação, treinamento e rendimento.
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LDB
Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o
desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos
___________________, ___________________, ___________________ e ___________________,
complementando a ação da família e da comunidade.
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Q12: IPEFAE - Para alcançar o pleno e integral desenvolvimento da criança, o professor de

educação infantil não pode se esquecer de valorizar as atividades físicas, utilizando como
referência principalmente a ludicidade e a brincadeira. Assim procedendo, estará fomentando:
a) O desenvolvimento físico e motor.
b) O aparecimento de disfunções cardiovasculares.
c) O desenvolvimento cognitivo associado à chamada “Hipervascularização Cerebral”.
d) A hipertrofia muscular, indispensável à saúde da criança.
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Q13: IPEFAE - Uma das fortes discussões contemporâneas sobre educação está centrada na
legalidade ou ilegalidade das primeiras experiências do chamado "HomeSchooling" no Brasil, ou
seja, famílias que optam por não matricular seus filhos nas escolas tradicionais para
providenciarem sua própria formação em casa. Um dos principais argumentos utilizados por
essas famílias reside na baixa qualidade da formação oferecida pelo sistema tradicional, além das
frequentes experiências de violência que, em tese, são vivenciadas pelos alunos. O principal
contra-argumento a esse posicionamento insiste na importância da socialização como parte do
processo de formação do indivíduo no interior da escola, já que a socialização:
a) é indispensável à formação, na medida em que proporciona à criança o acesso ao diferente,
à diferença e ao desenvolvimento das habilidades sociais.
b) é parte importante no desenvolvimento da tolerância em relação ao outro, elemento
essencial na construção do preconceito.
c) é indispensável à formação do caráter, só possível na medida em que a criança se torne
capaz de não somente dizer sim ou não, mas argumentar diante do outro, a respeito de seus
próprios desejos e vontades.
d) é indispensável à formação da compreensão da própria subjetividade. A convivência é o
elemento mais apropriado à percepção do que me torna esse ser individualizado.
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FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
A escola, na sua concepção original, era tida exclusivamente como um local de ensino e
aprendizagem do “saber científico” acumulado ao longo das gerações passadas, ou seja, a
escola tinha um papel eminentemente de transmissor de conhecimentos. Contudo, esta
concepção “restrita” foi progressivamente dividindo o seu espaço com uma outra função muito
importante da escola: a função ___________________.
Entende-se por função social da escola a tarefa de formar INTEGRALMENTE o indivíduo para a
sociedade, ou seja, para o exercício da cidadania. Soma-se ao fato de que é necessário que a
escola promova atividades relacionadas ao respeito à diversidade cultural e à tolerância em
relação ao outro.
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Q14: IPEFAE - Ao assumir o cargo e dar início a efetivo exercício, a direção de uma unidade
escolar faz o levantamento das práticas pedagógicas em andamento, suas principais diretrizes,
objetivos e métodos, chegando à conclusão de que será imprescindível a implementação das
ações que, em sua análise, já são excelentes, no entanto, poderão ser aperfeiçoadas. Nesse
sentido, em reunião com a equipe pedagógica e administrativa, a direção propõe como primeiro
passo para uma série de medidas, a instalação de uma plataforma virtual de suporte ao
aprendizado, onde os alunos poderão implementar o aprendizado com aulas preparadas pelos
próprios professores. Diante da proposta, pode-se afirmar que:
a) A direção está completamente equivocada, já que a utilização de plataforma virtual de
suporte ao aprendizado é ação que irá necessariamente levar os alunos à internet, ato que
deve ser evitado.
b) A direção indica um bom caminho para implementação dos processos de aprendizado, já
que a plataforma permitirá a abordagem de novas linguagens e formas de aprender.
c) Na medida em que a direção possivelmente precisará de suporte técnico para implantação
de sua proposta, o projeto tem altas chances de inviabilidade, logo, deve ser cancelado.
d) A direção indica um bom caminho para ampliar as condições de aprendizado da unidade, no
entanto, o projeto precisará ser cancelado já que pesquisas apontam que a internet é um
forte elemento impeditivo do pleno desenvolvimento da criança.
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VANTAGENS DO USO DAS TICS
 Prepara e instrumentaliza os alunos para as ___________________________ presentes e futuras

 ___________________ a comunicação e as práticas educativas
 Permitem aos alunos novas descobertas e visões de mundo
 Contribui para a ________________________________ (elimina barreiras de espaço/tempo)
 Maior ___________________ nos alunos (ensino mais atraente e interessante)
 Potencia a ___________________ (inúmeras ferramentas tecnológicas)
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Q15: IPEFAE - A escola das diferenças é a escola na perspectiva inclusiva, e sua pedagogia tem
como mote questionar, colocar em dúvida, contrapor-se, discutir e reconstruir as práticas que, até
então, têm mantido a exclusão por instituírem uma organização dos processos de ensino e de
aprendizagem incontestáveis, impostos e firmados sobre a possibilidade de exclusão dos
diferentes, à medida que estes são direcionados para ambientes educacionais à parte. A escola
comum se torna inclusiva quando:
a) aplica alternativas e práticas pedagógicas e educacionais compatíveis com a inclusão, dentro
do contexto da aprendizagem.
b) reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o
progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.
c) contém conjuntos definidos por um único atributo, o qual elegemos para diferenciá-la.
d) percebe as discrepâncias que nos faziam defender as escolas dos diferentes como solução
privilegiada para atender às necessidades dos alunos.
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EDUCAÇÃO INCLUSIVA
• ____________ toda forma de segregação e exclusão (deficiência, raça, cor, religião, cultura etc)
• Leva em consideração a pluralidade das culturas
• Busca compreender a complexidade das redes de interação humanas
• Considera a subjetividade e a multidimensionalidade humana
• Deve rever sistemas de ___________________ (classificação, punição etc), promovendo uma
releitura dos processos de ensinar e aprender
• Visa combater o ensino ___________________ e busca beneficiar todos os alunos
• O professor deve nutrir uma elevada expectativa em relação à capacidade de progredir dos
alunos (e não simplesmente considerar que determinado aluno não aprende)
• Uma das autoras mais cobradas em concursos em relação ao tema é Maria Teresa Mantoan
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Página 15
Q16: IPEFAE - As escolas-padrão cabem na mesma lógica que define as escolas dos diferentes,
em que as iniciativas para melhorar o ensino continuam elegendo algumas escolas e valorando-
as positivamente, em detrimento de outras. Cada escola é única e precisa ser, como os seus
alunos:
a) atravessadas por decisões que afetam o ensino-aprendizagem.
b) modelo a ser seguido em qualquer contexto escolar.
c) atenuantes de trabalho coletivo.
d) reconhecida e valorizada nas suas diferenças.
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Q17: IPEFAE - Durante reunião de pais, a direção da escola apresentou o sistema de avaliação e
recuperação a ser desenvolvido na unidade, deixando claro que as regras seriam imediatamente
implementadas. Além disso, frisou que não haveria possibilidade de qualquer diálogo com as
famílias, uma vez que é competência exclusiva da autoridade máxima da unidade não somente
determinar o modelo a ser adotado, como acompanhar sua execução por meio dos professores.
Diante da situação, criou-se forte impasse entre a escola e as famílias, o qual poderia ser evitado
desde que se respeitasse qual princípio fundamental da execução do trabalho em gestão
escolar?
a) Diálogo enquanto ferramenta de mediação.
b) Erudição como ferramenta de convencimento das famílias.
c) Respeito irrevogável à hierarquia, que deve ser acatada.
d) Força enquanto ferramenta construtora da obediência.
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Q18: IPEFAE - A Educação Especial se realiza em todos os níveis, etapas e modalidades de

ensino, tendo o Atendimento Educacional Especializado como parte integrante do processo
educacional. Considera-se público-alvo do AEE, exceto:
a) Alunos que não têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou
sensorial.
b) Alunos que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor,
comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras.
c) Alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno
desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação.
d) Alunos que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do
conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e
criatividade.
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Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
Considera-se:
• pessoa com deficiência aquela que tem impedimentos de ___________________ prazo, de
natureza física, mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter
restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
• Os estudantes com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam
alterações ___________________ das interações sociais recíprocas e na comunicação, um
repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse
grupo estudantes com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil.
• Estudantes com altas habilidades/superdotação demonstram ___________________ elevado
em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica,
liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande criatividade, envolvimento na
aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
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Página 17
Q19: IPEFAE - Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a

proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com deficiência,
transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Consideram-se alunos
com deficiência àqueles que:
a) Têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que
em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva
na escola e na sociedade.
b) Apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um
repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
c) Apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realização de
tarefas em áreas de seu interesse, porém encontram dificuldades de caráter cognitivo ou
motor e se sentem não integrados à comunidade escolar.
d) Demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou
combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes.
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Q20: IPEFAE - A educação brasileira vem passando por profundas transformações nos últimos
anos, incluindo, em especial, a garantia de matrícula e frequência de crianças com deficiência na
rede regular de ensino. A partir deste contexto, assinale abaixo, a única alternativa correta em
relação aos direitos do aluno com Autismo.
a) Direito à acompanhamento fonoaudiólogo e fisioterapêutico nas escolas regulares de ensino
fundamental.
b) Direito a acompanhante, com ou sem especialização na área, nas classes comuns do ensino
regular.
c) Direito à avaliação específica de seu aprendizado, conduzida exclusivamente por especialista
na área.
d) Em caso de comprovada necessidade, direito a acompanhante especializado nas classes
comuns do ensino regular.
36
Página 18
LDB
Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:
III - professores com ____________________________ adequada em nível médio ou superior, para
atendimento especializado, bem como professores do ensino regular ___________________ para
a integração desses educandos nas classes comuns;
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GABARITO
1- 6- 11- 16-
2- 7- 12- 17-
3- 8- 13- 18-
4- 9- 14- 19-
5- 10- 15- 20-
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