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76.Professor e aluno terão de aprender a lidar com as novas tecnologias e também com os
modelos tradicionais para adquirir as informações necessárias para sua formação profissional e
pessoal. Ensinar ou aprender na era digital exige mudanças nos paradigmas de ensino. É
importante utilizar as tecnologias de forma que elas nos ajudem a aprender, levando-nos a
transformar informações em conhecimento e sabedoria, aperfeiçoando o pensamento reflexivo
como instrumento de emancipação humana. Para alguns pesquisadores as novas tecnologias
poderão assumir um papel ativo e coestruturante nas formas de aprender e conhecer. Nesta
perspectiva, espera-se que a escola
(A)mantenha a sua tradição, reservando às novas tecnologias um papel secundário.
(B)transforme as salas de aula em modernos laboratórios de informática.
(C)propicie uma unidade orgânica entre o conhecimento, o sujeito e as tecnologias.
(D)utilize as tecnologias da informação para reforçar a competição entre os estudantes.

77.“A nova moral será criada quando também se criar uma nova sociedade humana, mas então
é provável que o comportamento moral tenha se diluído totalmente nas formas gerais do
comportamento. Globalmente, toda a conduta será moral, porque não existirão fundamentos de
nenhuma índole para conflitos entre o comportamento de uma pessoa e o de toda a sociedade.”
Esse texto fala sobre o comportamento moral, e foi escrito por:
(A)Liev S. Vigotski.
(B)Jean Piaget.
(C)Henri Wallon.
(D)Freud

78.Conforme afirma Wallon, o conjunto afetivo são funções responsáveis:

(A)Pela inteligência, neurologia e paixão.
(B)Pelos sentimentos, amor e poder.
(C)Pelas amizades, emoções e sentimentos.
(D)Pelas emoções, sentimentos e paixão.

79.Piaget aborda a moralidade como um sistema de regras cuja essência deve ser
procurada no respeito que o indivíduo adquire por elas. No que se refere à evolução da
consciência moral, Piaget caracteriza quatro estágios.
“A tendência da criança, nessa fase, é a de projetar no mundo exterior os seus desejos e
impulsos. As ordens e proibições são simplesmente obedecidas. A criança é incapaz de julgar
suas ações e as alheias, desconhecendo em grande parte, suas intenções e consequências”.
Este texto refere-se a que Estágio?
(A)Estágio de moralidade heterônoma.
(B)Estágio de moralidade semi-autônoma.
(C)Estágio de moralidade autônoma.
(D)Estágio pré-moral.

80.“Quando a gente pensa que sabe todas as respostas, vem a vida e muda todas as
perguntas...”
São considerados pilares da avaliação, EXCETO:
Emilly Powell
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(A)Síntese.
(B)Compreensão.
(C)Conhecimento.
(D)Objetividade.

81.Para Kramer (2007), com os estudos do historiador Philippe Ariès e do sociólogo Bernard
Charlot, foi possível compreender a natureza e a condição da criança, bem como sua
dependência em relação ao adulto, como um fenômeno, respectivamente,
(A)histórico e social; natural e não social.
(B)histórico e social; social e não natural.
(C)a-histórico e social; natural e não social.
(D)a-histórico e social; social e não natural.

82.Atentos às tensões entre a cultura escolar e a cultura midiática, pesquisadores brasileiros

produzem referências para estudar os meios de comunicação na escola há pelo menos 20 anos.
A elaboração dos parâmetros e referenciais curriculares para a educação básica (Brasil, 1998)
incluiu o uso dos meios de comunicação na escola. Atualmente, o projeto “Mídias na Educação”,
da Secretaria de Educação a Distância, pretende estimular o desenvolvimento da área e, ainda
que indiretamente, o Ministério da Cultura (MINC) e a Radiobrás se comprometeram com a
mídia-educação, através da política de “Cultura Digital” do MINC. Tendo em vista a crescente
inserção das mídias nos espaços escolares, como tratar a mídia pedagogicamente na escola?
(A)Fundamentando-se no desenvolvimento da metalinguagem, procedendo-se à avaliação e à
leitura crítica das mensagens de forma contextualizada.
(B)Praticando-se uma abordagem instrumental, calcada no desenvolvimento das habilidades de
leitura, escrita e acesso a fontes diversificadas de informações.
(C)Utilizando-se de recursos digitais inovadores propostos pelas assessorias especializadas em
informática para a área educacional.
(D)Praticando-se uma abordagem tecnicista, fundamentada no desenvolvimento de
competências para o uso das diversas ferramentas computacionais.

83.Indisciplina é um tema emblemático e constitui uma das grandes queixas não apenas de
educadores, mas também de pais de alunos: os pais acusam a escola de não conseguir
desempenhar seu papel educativo; os professores atribuem a indisciplina à falta de regras e
limites que as crianças e jovens vivem em casa, o que se reflete na escola e prejudica a
aprendizagem (Aquino, 2003). Nesse contexto histórico de fronteiras entre família e escola, cujas
funções educativas ora se intercalam, ora se sobrepõem, é preciso distinguir o âmbito de
competência das duas instituições Assim,
(A)compete à escola o trabalho de reconstrução do legado moral, decretando regras de conduta;
à família cabe a tarefa de educar e supervisionar a saúde psíquica dos filhos, sobretudo na
primeira infância.
(B)está em questão, no caso escolar, a idealização de um determinado tipo de estudante; no
caso familiar, o favorecimento da aquisição de comportamentos virtuosos e outros atributos
morais condizentes com essa idealização.
(C)está em questão, no caso familiar, a ordenação da conduta da criança, por meio da
moralização de seus hábitos; no caso escolar, a ordenação do pensamento do aluno, por meio
da reapropriação do legado cultural.
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(D)cabe à família o trabalho de punir pelos hábitos avessos aos bons costumes e evitar a
influência de companhias negativas; à escola, o encaminhamento parapedagógico das crianças
portadoras de déficit.

84.Segundo Guiomar Namo de Mello, a sexualização do magistério como ocupação feminina é

decorrente de determinantes econômicos, aparece como fato natural em função da exigência
que essa ocupação apresenta e que supostamente se adéqua mais ao sexo feminino. Essa
adequação baseia-se, em geral, em estereótipos sobre o que é natural no homem e na mulher,
ou em características femininas aprendidas ou induzidas pela socialização. Cerca de 90% do
corpo docente é formado de mulheres, isso ocorre porque, EXCETO:
(A)Cerca de 60% das docentes são casadas, e embora a grande maioria tenha feito o magistério,
uma grande porcentagem também faz o curso superior.
(B)O baixo salário e a constante ameaça de perda dos ganhos conquistados obriga a dobrar
jornadas ou a aumentar o número de aulas.
(C)A condição feminina é um dos elementos que garante a perpetuação do senso comum no
qual predominam o amor, a vocação e a ausência de profissionalismo.
(D)Apesar do salário insuficiente, os professores não conseguem ir além desse nível de
insatisfação, para propor formas de atuação organizada, melhores condições de trabalho e
remuneração.

85.Lev Vygotsky procurou explicar em novas bases a natureza e o significado de

fenômenos psicológicos humanos, de modo a favorecer, dentro daquele novo contexto político,
a democratização do saber produzido pela sociedade.”
(Maria Teresa da Cunha Coutinho/Mércia Moreira)
“Um processo interpessoal é transformado num processo intrapessoal. Todas as funções
no desenvolvimento da criança aparecem duas vezes; primeiro entre as pessoas
(interpsicológica) e depois no interior da criança (intrapsicológica). Isso se aplica igualmente
para a atenção voluntária, para a memória lógica e para a formação de conceitos. Todas as
funções superiores originam-se das relações reais entre indivíduos humanos.”
(Vygotsky)
Esse texto refere-se a que abordagem da sua teoria:
(A)Mediação Semiótica.
(B)A Internalização.
(C) Sincretismo.
(D)Zona de Desenvolvimento Proximal.

86.A teoria de Piaget é importante por que:

(A)Capta as grandes tendências do pensamento do adolescente.
(B)É um processo responsável pelas emoções, sentimentos e paixão.
(C)Encara as crianças como sujeitos ativos de sua aprendizagem.
(D)Refere-se à capacidade, à disposição do ser humano de ser afetado pelo mundo externo.

87.“O Interacionismo de Wallon se expressa na concepção de natureza humana que permeia

toda a sua obra. Segundo ele, nunca pôde dissociar o biológico do social no homem, não porque
os considerasse redutíveis um ao outro, mas porque lhe pareciam tão complementares, desde o
nascimento, que seria impossível encarar a vida psíquica, sem que fosse sob a forma de suas
relações recíprocas.”
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(Maria Teresa da Cunha Coutinho/Mércia Moreira)

Para Wallon, o problema central no estudo do psiquismo humano é:
(A)A Inteligência.
(B)A Emoção.
(C)A Consciência.
(D)O Psicomotor.

88.Segundo os behavioristas, a aprendizagem é uma aquisição de conhecimentos através das

relações:
(A)Estímulo - Resposta = Comportamento.
(B)Estímulo - Comportamento = Resposta.
(C)Comportamento - Estímulo = Resposta.
(D)Resposta - Estímulo = Comportamento.

89.“A escola é um microcosmo social onde são utilizadas normas sociais e morais. Durkheim
havia proposto que a moral é adquirida através da autoridade e da pressão adulta, mas também
que um dos objetivos da educação moral é obter a autonomia, ou seja, uma moral na qual o
indivíduo age de acordo com princípios próprios que ele mesmo construiu. No entanto, é difícil
ver como é possível obter esta autonomia através da pressão dos adultos”.
Piaget mostrou que há outra fonte da moralidade que é:
(Juan Derval)

(A)Propondo que se estudem as operações concretas que provocam a transformação de

determinados julgamentos morais em valores considerados como dignos de serem transmitidos
ou reforçados para e pelo conjunto da sociedade.
(B)A própria atividade dos indivíduos em contato com seus colegas, com os quais não existe
essa relação de autoridade. Um aspecto da moralidade surge, assim, como regulamentação das
relações entre indivíduos que são iguais.
(C)Adaptar a moral às novas circunstâncias e encontrar valores que possam ser compartilhados
e que sirvam para tornar melhor essa sociedade.
(D)Estabelecer regras inflexíveis como padrão de comportamento a ser seguido por todos, a
exemplo do que fazia a lógica no campo do conhecimento.

90."O esforço da educação no sentido de formar indivíduos livres, seguros e

responsáveis, capazes de pensar por conta própria, será necessariamente maior e mais difícil
no futuro do que já tem sido”.
(Fernando Motta)
Acerca da Informática na Educação e seus pressupostos filosófico-histórico- sociais, analise as
afirmativas abaixo:
I.A tecnologia não é um produto independente da sociedade, pelo contrário, embora exista um
paradigma tecnológico, há poucas possibilidades de possíveis trajetórias tecnológicas, e isso
independe da sociedade que vivemos.
II.Os teóricos críticos entendem a informática como algo mais do que simples inovações no
campo da Tecnologia e Ciência.
III.A informática aparece como uma tecnologia que está mudando nosso modo de viver, pensar
e trabalhar, gerando, com a automação da memória e a programação, quiçá uma “revolução
informática”, com implicações tanto técnicas quanto ideológicas.
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Podemos afirmar corretamente que:

(A)Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
(B)Todas as afirmativas estão incorretas.
(C)Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
(D)Todas as afirmativas estão corretas.

91.Toda disciplina possui objetivos gerais e objetivos específicos. Segundo José Carlos Libâneo,
os objetivos específicos:
(A)expressam todas as habilidades e conhecimentos que se espera que os alunos atinjam ao
final de uma série.
(B)selecionam e organizam habilidades e competências.
(C)indicam atitudes e convicções em relação aos conhecimentos adquiridos durante toda a
Educação Básica.
(D)expressam o resultado esperado e que deve ser atingido por todos os alunos ao término
daquela unidade didática.
(E)norteiam o planejamento político e pedagógico de toda a escola no ano letivo vigente.

92. Sobre a educação no Período da Segunda República (1930 - 1936) é INCORRETO afirmar:
a) Em 1931, foi criado o Ministério da Educação e Saúde Pública e, em 1932, o governo
provisório sanciona decretos organizando o ensino secundário e as universidades brasileiras
ainda inexistentes. Estes Decretos ficaram conhecidos como "Reforma Francisco Campos".
b) Em 1932 um grupo de educadores lança à nação o Manifesto dos Pioneiros da Educação
Nova, redigido por Fernando de Azevedo e assinado por outros conceituados educadores da
época.
c) Em 1934 a nova Constituição (a segunda da República) dispõe, pela primeira vez, que a
educação é direito de todos, devendo ser ministrada pela família e pelos Poderes Públicos.
d) Ainda em 1934, por iniciativa do governador Armando Salles Oliveira, foi criada a Universidade
de São Paulo. A primeira a ser criada e organizada segundo as normas do Estatuto das
Universidades Brasileiras de 1931.
e) Em 1935 o Secretário de Educação do Distrito Federal, Anísio Teixeira, cria a Universidade
do Distrito Federal, no atual município do Rio de Janeiro, com uma Faculdade de Educação na
qual se situava o Instituto de Educação.

93.Os principais pedagogos que atuaram de maneira significativa no cenário da educação no

século XIX foram
(A) Dewey, Marx e Dilthey.
(B) Piaget, Emília Ferreiro e Vygotsky.
(C) Pestalozzi, Fröebel e Herbart.
(D) Carl Rogers, Freud e Köhler.

94.Acerca dos autores e seus pensamentos a respeito da educação, relacione a primeira coluna
à segunda e, em seguida, assinale a opção correta.
1 – Platão
2 – Marx
3 – Durkheim
4 – Sócrates
5 – Dewey
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6 – Gramsci
( ) Via na educação o mecanismo básico para a constituição de sistemas sociais e de sua
manutenção e perpetuação em forma de sociedades.
( ) O ideal seria a conquista da virtude, que, para ele, era sinônimo de sabedoria. Para alcançar
a virtude, a mente precisava ser treinada, isto é, disciplinada por meio de exercícios.
( ) A educação é um processo de contínua reconstrução da experiência, com o propósito de
ampliar e aprofundar o seu conteúdo social, enquanto o indivíduo ganha controle dos métodos
envolvidos.
( ) A boa educação consistia em dar ao corpo e à alma toda a beleza e perfeição de que são
capazes. O governo deveria ser controlado pelos filósofos, os únicos realmente capazes de
solucionar os problemas sociais com sabedoria e justiça.
( ) A classe dominante impõe suas ideias como meio de controle. Teoria e prática devem estar
unidas: a práxis é essencial.
( ) A ideologia desempenha um papel chave porque apoia a ordem social existente, mas também
pode ser um meio de conscientização. Em consequência, os intelectuais podem ter importante
papel na mudança, como criadores, difusores e organizadores de ideias.
A sequência correta é:
(A) 3, 4, 5, 1, 2, 6.
(B) 6, 2, 3, 4, 1, 5.
(C) 4, 5, 2, 1, 3, 6.
(D) 5, 2, 3, 1, 6, 4.

95. A didática é um elemento

articulador entre as proposições teóricas e a prática escolar propriamente dita, ou seja, é a
tradução da teoria pedagógica em prática pedagógica. Dentre os
princípios pedagógicos que norteiam a didática, NÃO faz parte:
A) A escola como instância de luta pela transformação;
B) A educação não é neutra;
C) Dependência e submissão do ensino às ordens estabelecidas;
D) A escola como instância mediadora da elevação cultural dos educandos.

96. (PREFEITURA MUNICIPAL DE PlRAÍ /DOCENTE II / 2009) - O objeto de estudo da Didática

é o processo de ensino, campo complexo e fundamental da educação escolar'. Neste sentido,
as decisões didáticas envolvem os seguintes
Componentes
A) as teorias da educação e as práticas pedagógicas, os objetivos educativos da escola e dos
professores, os conteúdos escolares, a relação professor-aluno e o contexto sócio-econômico-
cultural local e o mais amplo;
B) o currículo e programas de caráter nacional, os objetivos da matéria, os condicionamentos
operantes necessários à aprendizagem, a avaliação quantitativa, a indisciplina por parte de
muitos alunos e as questões de confronto no bairro onde a escola está localizado;
C) as teorias econômicas atuais, os princípios da Pedagogia Liberal, os conteúdos de ensino, o
material didático existente na escola, o controle da frequência dos alunos e o calendário escolar;
D) a subordinação da ação educativa à instrução, aos métodos de ensino, aos programas
escolares de cada componente curricular e aos livros didáticos e ao saber erudito do professor:
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E) a análise crítico-social dos conteúdos escolares, as diferenças individuais entre os alunos, a

valorização dos alunos competentes, os títulos acadêmicos obtidos pelo corpo docente e as
características da comunidade.

97.Analise as seguintes afirmações:

I.Compete à Didática refletir acerca dos objetivos sócio políticos e pedagógicos, ao selecionar os
conteúdos e métodos de ensino.
II. A Didática não contribui para transformar a prática pedagógica da escola, uma vez que não
promove a compreensão articulada entre os conteúdos a serem ensinados e as práticas sociais.
III. A Didática se realiza por meio de ação consciente, intencional e. planejada, no processo de
Formação humana.
Assinale a opção correta.
A) Apenas I ;
B) Apenas I e Il:
C) Apenas I e III ;
D) Apenas II e III;
E) r, II e m.

98. Qual sistema de ensino foi substituído pela reforma pombalina na educação brasileira?
a) Escolanovista
b) Imperialista
c) Tecnicista
d) Jesuítico
e) Tradicionalista

99.Sobre a História da Educação, julgue os itens a seguir:

I. Na Idade Média européia, o ensino foi ministrado praticamente na clandestinidade.
II. Os jesuítas trouxeram o método pedagógico europeu ao chegarem em nosso território.
III. Na nova Constituição em 1937, a Constituição enfatiza o ensino pré-vocacional e profissional.
IV. O Regime Militar espelhou na educação o caráter antidemocrático de sua proposta ideológica
de governo.
Nota-se que:
a) Apenas a primeira afirmativa está correta.
b) Apenas as duas primeiras afirmativas estão corretas.
c) A afirmativa II e III estão incorretas.
d) Não há afirmativa correta.
e) Todas as afirmativas estão corretas.

100.A didática hoje leva em conta as novas tecnologias eletrônicas de comunicação e informação
(TICs). Inúmeras são as estratégias didáticas que podem ser utilizadas considerando as TICs,
EXCETO:
a) gestão de espaços virtuais de aprendizagem.
b) utilização das redes sociais.
c) aulas de exposição frontal.
d) trabalhos colaborativos em redes.
e) metodologias midiáticas.
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GABARITO
1A;2C;3D;4C;5B;6D;7D;8D;9B;10C;11A;12C;13A;14A;15D;16E;17B;18D;19C;20E;21C;
22C;23C;24E;25C;26A;27D;28A;29D;30C;31C;32C;33E;34E;35E;36C;37C;38E;39C;40C;
41B;42C;43C;44A;45B;46D;47C;48D;49B;50A;51A;52B;53B;54D;55D;56D;57C;58C;59C;
60A;61C;62E;63E;64E;65E;66C;67D;68A;69D;70B;71B;72D;73B;74B;75D;76C;77A;78D;79D;
80A;81B;82A;83C;84C;85B;86B;87C;88A;89B;90A;91D;92A;93C;94A;95C;96A;97C;98D;99E;
100C