PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM

Questões
Questão 1 – (Unicamp 2015) A maneira pela qual adquirimos qualquer conhecimento constitui
suficiente prova de que não é inato.
LOCKE, John. Ensaio acerca do entendimento humano. São Paulo: Nova Cultural, 1988, p.13.
O empirismo, corrente filosófica da qual Locke fazia parte,
a) afirma que o conhecimento não é inato, pois sua aquisição deriva da experiência.
b) é uma forma de ceticismo, pois nega que os conhecimentos possam ser obtidos.
c) aproxima-se do modelo científico cartesiano, ao negar a existência de ideias inatas.
d) defende que as ideias estão presentes na razão desde o nascimento.

Questão 2 – (IF-SC) Nesta concepção de aprendizagem, o homem é considerado desde o seu

nascimento como sendo uma “tábula rasa”, uma folha de papel em branco. A aprendizagem
decorre de estímulos do mundo externo, é uma “descoberta” por ser uma novidade para o sujeito,
no entanto, este conhecimento já se encontrava presente na realidade exterior.
Assinale a alternativa CORRETA que define a concepção de aprendizagem em questão:

a) Associacionismo
b) Inatismo
c) Interacionismo
d) Construtivismo
e) Empirismo ou ambientalismo

Questões 3. Para Piaget, o desenvolvimento da criança apresenta diferentes estágios denominados

fases de transição.

São fases de transição definidas pelo autor, EXCETO:

a) Operatório concreto.
b) Operatório formal.
c) Pré-operatório.
d) Sensório-concreto.

Questão 4. Vygotsky (2001) dedicou anos de estudo para compreender as relações entre o
pensamento e a linguagem. Para apreender essas relações, o autor buscou analisar o
desenvolvimento da criança e, de acordo com ele, mesmo antes de dominar a linguagem, ela
demonstra capacidade de resolver problemas práticos, de utilizar instrumentos e meios para atingir
objetivos. Sobre as concepções do autor em relação ao desenvolvimento da criança, analise as
alternativas a seguir e marque a CORRETA.

a) A construção do pensamento e da linguagem é um processo natural da espécie humana

e homogêneo, além disso, é através da linguagem que aprendemos a pensar.

b) A construção do pensamento e da linguagem ocorre por meio do uso de signos e pelas

aptidões geneticamente amadurecidas com base na estimulação ambiental.
c) A relação entre o desenvolvimento e a aprendizagem está atrelada ao fato de o ser
humano viver em meio social, o qual é considerado a alavanca para esses dois
processos.
d) O grito, o balbucio e a reação vocal, marcados por uma variedade de sons, são estágios
isolados sem relação com o desenvolvimento e a aprendizagem da criança.
 e) O desenvolvimento da linguagem (verbal, gestual e escrita) e a aprendizagem
independe dos instrumentos de pensamento e experiência sociocultural da realidade
da criança.

Questão 5. O desenvolvimento humano se dá como um processo de apropriação da experiência

histórico-social pelo homem e essa visão é resultado da evolução de várias teorias, entre elas a
teoria inatista que considera importante somente os fatores genéticos e biológicos, ou seja, aquilo
que é hereditário, inato. Por isso o nome inatismo, que compreende características e dons que se
traz quando nasce. Nesse sentido, assinale a alternativa correta a seguir:
Alternativas

a) Para os inatistas, as pessoas desenvolvem suas características básicas de acordo com o

ensino na sala de aula.
b) Para os inatistas, cada ser humano já traz consigo características básicas, definidas desde o
nascimento.
c) Para os inatistas, as características inatas ao ser humanos não podem ser desenvolvidas fora
da escola.
d) Para os inatistas, as características básicas não fazem parte do ser humano.
Questão 6. A pedagogia possui diversas linhas de aplicação, sendo cada uma delas com sua
característica definida. Uma destas pedagogias é a pedagogia construtivista que considera que há
uma construção do conhecimento e que para que isso aconteça a educação deverá criar métodos
que estimulem essa construção, ou seja, ensinar "aprender a aprender".
Essa concepção de ensino é baseada nas ideias de:

a) Piaget.
b) Paulo Freire.
c) Emilia Ferreiro.
d) Vygotsky.

Questões 7. De acordo com Vygotsky (2010), a fala surge pela necessidade de um meio de
comunicação, já que, para controlar a natureza, o homem cria e domina instrumentos que permitem
o trabalho coletivo, dando origem à cultura humana. Assim, constata que os animais usam
instrumentos, porém, não o trabalho. O uso desses instrumentos pelos animais não desenvolve nem
trabalho nem fala e, de modo geral, não desenvolve uma cultura, que implicaria o desenvolvimento
dos processos mentais.
Nesse sentido, a chave para a compreensão do desenvolvimento humano, de acordo com Vygotsky
(2010), são:

a) Trabalho e signo.
b) Signo e linguagem.
c) Pensamento e fala.
d) Cultura e instrução.
e) Instrumento e cultura.

Questão 8. Se considerarmos a Teoria Psicogenética de Henri Wallon, que dimensão humana

ocupa o lugar central na construção da pessoa e do conhecimento?

a) Dimensão social
 b) Dimensão sexual
c) Dimensão afetiva
d) Dimensão amorosa
e) Dimensão intelectual

Questão 9. O pedagogo deve analisar e fazer uma adequação dos métodos e das abordagens a
serem utilizados aos objetivos e às condições diferenciadas de ensino-aprendizagem.
Considerando os diferentes paradigmas e abordagens sobre o comportamento humano para a
escolha e melhor condução dos trabalhos numa instituição educacional, analise as afirmativas
abaixo:
I. Na abordagem tradicional, os ensinamentos são definidos alheios à vontade daquele que aprende,
pois alguém fará o julgamento e organizará a seleção de temas a serem repassados.

II. Na abordagem comportamentalista, defende-se um comportamento padronizado com o intuito

de manter a ordem. O homem tem de se submeter ao ambiente e, a partir daí, explicitar suas ações.

III. Na abordagem cognitivista, o homem e o mundo possuem relação dinâmica de trocas e atuação
constantes. O homem, pela sua inteligência em constante aperfeiçoamento, modifica-se sempre e
modifica o meio em benefício próprio.

IV. Na abordagem sociocultural, o mundo é o resultado da ação do homem e, por isso, o homem
deve pré-avaliar suas ações, porque elas têm ascendência sobre o ambiente. Nesse paradigma,
coloca-se nas mãos dos indivíduos a responsabilidade pela organização social.

V. Na abordagem humanista, o homem e o mundo são inseparáveis, mas neste paradigma, o

homem se sobressai sobre o mundo por ser o organizador, o estruturador, o grande ser,
determinado pelas mudanças sociais.

Estão CORRETAS, apenas, as afirmativas

a) I e III.
b) II, IV e V.
c) I, II, IV e V.
d) I, II e III.
e) II, III e V.
Questão 10.
Segundo Mizukami (1985), um ou outro aspecto do fenômeno educacional é privilegiado em
determinadas abordagens do processo ensino-aprendizagem.

Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I correspondendo às abordagens do processo

ensino-aprendizagem com as suas respectivas metodologias.

COLUNA I

1. Abordagem tradicional.
2. Abordagem comportamentalista.
3. Abordagem humanista.
4. Abordagem cognitivista.
5. Abordagem sociocultural.
COLUNA II

( ) As estratégias instrucionais ocupam um lugar secundário; a ênfase é dada na relação

pedagógica, no desenvolvimento de um clima que permita a liberdade de aprender.
( ) Uso frequente da aula expositiva e de demonstração do professor à classe, sendo que o aluno
limita-se apenas a escutá-lo.
( ) Considera a ação do indivíduo como centro do processo e o fator social ou educativo constitui
uma condição de desenvolvimento.
( ) A codificação inicial consiste numa representação de uma situação de existência real ou
construída pelos alunos, por meio da qual os alunos refletirão sobre o tema.
( ) Inclui tanto a aplicação da tecnologia educacional e estratégias de ensino quanto modos de
reforço no relacionamento professor-aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

Alternativas
a) 4 2 1 5 3.
b) 1 5 2 3 4.
c) 3 1 4 5 2.
d) 2 4 3 1 5.