Fundação Educacional Dom André Arcoverde

Centro de Ensino Superior de Valença

PEDAGOGIA
Fundamentos da Educação Matemática

Carolina Augusta Assumpção Gouveia

carolinaaag@yahoo.com.br
Aula 1

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 Objetivos da Aula
Apresentar o professor
Disponibilizar/apresentar o plano de ensino
Conhecer a turma
Apresentar conceitos relacionados a disciplina

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CESVA/FAA
Apresentação do Professor

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CESVA/FAA
Apresentação do Plano de Ensino

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CESVA/FAA
 Ementa
Conceitos fundamentais e conteúdos básicos da
Matemática.
A matemática no currículo, na legislação e em
diferentes enfoques teóricos metodológicos.
Contextualização histórica e epistemológica do
conhecimento matemático.

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CESVA/FAA
 Objetivos da disciplina
Objetivos Gerais
Planejar e criar estratégias didáticas para o
desenvolvimento de competências matemáticas pelos
alunos da educação infantil e anos iniciais do Ensino
Fundamental com base nas habilidades indicadas na
legislação educacional vigente.

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CESVA/FAA
 Objetivos da disciplina
Objetivos Específicos
Identificar e diferenciar os objetivos de aprendizagem e os conhecimentos
matemáticos desenvolvidos no ambiente escolar em diferentes momentos
históricos.
Listar, classificar e diferenciar os conhecimentos matemáticos a serem
desenvolvidos pelos estudantes da Educação Básica, dado pela legislação
educacional vigente e as abordagens teóricas da área.
Elaborar atividades com base em habilidades relacionadas ao campo de
experiência “espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”
apresentadas nos documentos educacionais (Base Nacional Comum Curricular).
Criar problemas e atividades com base em habilidades matemáticas apresentadas
nos documentos educacionais, conforme as unidades temáticas: números, álgebra,
geometria, grandezas e medidas, probabilidade e estatística (Base Nacional
Comum Curricular).
Resolver problemas e atividades relacionados a diferentes habilidades
matemáticas.
Identificar habilidades matemáticas apresentadas nos documentos educacionais
oficiais, a partir de estratégias didáticas (problemas e atividades) já desenvolvidas.

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 Conteúdo
Conhecimentos matemáticos desenvolvidos no ambiente
escolar em diferentes momentos históricos;
Conhecimentos básicos matemáticos a serem
desenvolvidos pelos estudantes da Educação Básica,
conforme apresentado na BNCC;
Conteúdos matemáticos relacionados a cada unidade
temática da disciplina: números, álgebra, geometria,
grandezas e medidas, probabilidade e estatística;
Problemas matemáticos e atividades relacionados a cada
unidade temática da disciplina: números, álgebra,
geometria, grandezas e medidas, probabilidade e
estatística;

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CESVA/FAA
 Conteúdo
Data Conteúdo
31/07 Apresentação da disciplina
07/08 Conhecimentos matemáticos desenvolvidos no ambiente escolar em diferentes
momentos históricos;
14/08 Conhecimentos básicos matemáticos a serem desenvolvidos pelos estudantes da
Educação Básica, conforme apresentado na BNCC;
21/08 - 28/08 Conteúdos matemáticos relacionados a cada unidade temática da disciplina:
04/09 - 11/09 números, álgebra, geometria, grandezas e medidas, probabilidade e estatística;
18/09 - 25/09 Problemas matemáticos e atividades relacionados a cada unidade temática da
disciplina: números, álgebra, geometria, grandezas e medidas, probabilidade e
estatística;
02/10 P1
09/10 - 16/10 Conteúdos matemáticos relacionados a cada unidade temática da disciplina:
23/10 - 30/10 números, álgebra, geometria, grandezas e medidas, probabilidade e estatística;
06/11 - 13/11 Problemas matemáticos e atividades relacionados a cada unidade temática da
27/11 disciplina: números, álgebra, geometria, grandezas e medidas, probabilidade e
estatística;
04/12 P2 e P3
11/12 Centro de Ensino Superior de Valença –
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18/12 CESVA/FAA
 Critérios de Avaliação
NPC1 = 10,0 pontos
prova: 8,5.
D.I: 1,0.
TIN1: 0,5.
NPC 2 = 10,0 pontos
prova: 7,5.
TIN2: 0,5.
Trabalho(s): 2,0
1 ponto – 18/09
1 ponto – 13/11
NPC 3 (prova = 10,0 pontos).
*Conteúdo cumulativo em todas as provas.
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CESVA/FAA
 Bibliografia Básica
KAMII, Constance. A criança e o número. São Paulo:
Papirus, 1985.
PIAGET, J. A formação do símbolo na criança: imitação,
jogo e sonho, imagem e representação. Trad. Álvaro
Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1971.
SMOLE, Kátia Stocco; A Matemá$ca na Educação Infantil:
a teoria das inteligências múlPplas na prática escolar.
Porto Alegre: Penso, 2014.
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CESVA/FAA
 Bibliografia Complementar
VICKERY, Anitra. Aprendizagem Ativa nos Anos Iniciais dos Ensino
Fundamental. Porto Alegre: Penso, 2016.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, vol1, 2017.
Disponível em . Acesso em: 21 dez. 2017
Ler e escrever na idade certa: caderno de atividades. Alfabetização
matemática, 1º ao 3º ano: Ensino Fundamental. Primeiro ciclo /
organizadora Edições SM; Obra coletiva concebida, desenvolvida e
produzida por Edições SM .- 1. ed. - São Paulo: Edições SM, 2015.
CERQUETTI-ABERKANE, Françoise; BERDONNEAU, Catherine. O Ensino da
Matemática na Educação Infantil. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

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Apresentação da Turma

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 Quais as principais dúvidas?
Números
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais
Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e
até a ordem das centenas de milhar com compreensão
ordenação de números naturais (de até seis
das principais características do sistema de numeração
ordens)
decimal.
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais
na forma decimal com compreensão das principais
Números racionais expressos na forma decimal e
características do sistema de numeração decimal,
sua representação na reta numérica
utilizando, como recursos, a composição e
decomposição e a reta numérica.
(EF05MA03) Identificar e representar frações
Representação fracionária dos números racionais:
(menores e maiores que a unidade), associando-as ao
reconhecimento, significados, leitura e
resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um
representação na reta numérica
todo, utilizando a reta numérica como recurso.
Comparação e ordenação de números racionais
na representação decimal e na fracionária (EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
utilizando a noção de equivalência
Comparação e ordenação de números racionais (EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais
na representação decimal e na fracionária positivos (representações fracionária e decimal),
utilizando a noção de equivalência relacionando-os a pontos na reta numérica.
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 Quais as principais dúvidas?
Números
(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e
100% respectivamente à décima parte, quarta parte, metade,
Cálculo de porcentagens e representação fracionária três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens,
utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora,
em contextos de educação financeira, entre outros.
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e
subtração com números naturais e com números racionais,
Problemas: adição e subtração de números naturais e
cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias
números racionais cuja representação decimal é finita
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e
divisão com números naturais e com números racionais cuja
Problemas: multiplicação e divisão de números racionais representação decimal é finita (com multiplicador natural e
cuja representação decimal é finita por números naturais divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de
Problemas de contagem do tipo: “Se cada objeto de uma contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a
coleção A for combinado com todos os elementos de determinação do número de agrupamentos possíveis ao se
uma coleção B, quantos agrupamentos desse tipo combinar cada elemento de uma coleção com todos os
podem ser formados?” elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore
ou por tabelas.
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 Quais as principais dúvidas?
Álgebra
Propriedades da igualdade e noção de equivalência permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir
Propriedades da igualdade e noção de equivalência
Grandezas diretamente proporcionais
Problemas envolvendo a partição de um todo em
duas partes proporcionais
Grandezas diretamente proporcionais
Problemas envolvendo a partição de um todo em
duas partes proporcionais
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(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a
relação de igualdade existente entre dois membros
cada um desses membros por um mesmo número, para
construir a noção de equivalência.
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja
conversão em sentença matemática seja uma igualdade
com uma operação em que um dos termos é
desconhecido.
(EF05MA12) Resolver problemas que envolvam variação
de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para
associar a quantidade de um produto ao valor a pagar,
alterar as quantidades de ingredientes de receitas,
ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros.
(EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a partilha de
uma quantidade em duas partes desiguais, tais como
dividir uma quantidade em duas partes, de modo que
uma seja o dobro da outra, com compreensão da ideia de
razão entre as partes e delas com o todo.
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CESVA/FAA
 Quais as principais dúvidas?
Geometria
(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes
Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1º representações para a localização de objetos no plano,
quadrante) e representação de deslocamentos no como mapas, células em planilhas eletrônicas e
plano cartesiano coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as
primeiras noções de coordenadas cartesianas.
(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a
Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1º localização ou movimentação de objetos no plano
quadrante) e representação de deslocamentos no cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas
plano cartesiano cartesianas, indicando mudanças de direção e de
sentido e giros.
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas
Figuras geométricas espaciais: reconhecimento,
planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e
representações, planificações e características
analisar, nomear e comparar seus atributos.
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar
Figuras geométricas planas: características, polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e
representações e ângulos desenhá-los, utilizando material de desenho ou
tecnologias digitais.

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 Quais as principais dúvidas?
Grandezas e Medidas
(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas
Medidas de comprimento, área, massa, tempo,
envolvendo medidas das grandezas comprimento,
temperatura e capacidade: utilização de unidades
área, massa, tempo, temperatura e capacidade,
convencionais e relações entre as unidades de
recorrendo a transformações entre as unidades mais
medida mais usuais
usuais em contextos socioculturais.
(EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que
Áreas e perímetros de figuras poligonais: algumas figuras de perímetros iguais podem ter áreas
relações diferentes e que, também, figuras que têm a mesma
área podem ter perímetros diferentes.
(EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza
associada a sólidos geométricos e medir volumes por
Noção de volume
meio de empilhamento de cubos, utilizando,
preferencialmente, objetos concretos.
(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas
Medidas de comprimento, área, massa, tempo,
envolvendo medidas das grandezas comprimento,
temperatura e capacidade: utilização de unidades
área, massa, tempo, temperatura e capacidade,
convencionais e relações entre as unidades de
recorrendo a transformações entre as unidades mais
medida mais usuais
usuais em contextos socioculturais.
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 Quais as principais dúvidas?
Probabilidade e Estatística
(EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados
Espaço amostral: análise de chances de eventos
de um experimento aleatório, estimando se esses
aleatórios
resultados são igualmente prováveis ou não.
(EF05MA23) Determinar a probabilidade de
Cálculo de probabilidade de eventos ocorrência de um resultado em eventos aleatórios,
equiprováveis quando todos os resultados possíveis têm a mesma
chance de ocorrer (equiprováveis).
(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos
Leitura, coleta, classificação interpretação e
apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou
representação de dados em tabelas de dupla
linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou
entrada, gráfico de colunas agrupadas, gráficos
a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir
pictóricos e gráfico de linhas
textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
(EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis
Leitura, coleta, classificação interpretação e categóricas e numéricas, organizar dados coletados
representação de dados em tabelas de dupla por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e
entrada, gráfico de colunas agrupadas, gráficos de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e
pictóricos e gráfico de linhas apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa
e a síntese dos resultados.
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 Feedback da Aula
Conheceram o professor?

Conheceram a ementa, objetivos e conteúdo da

disciplina?

Conheceram os critérios de avaliação?

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