SÉRIE/ANO: III PERÍODO DO 2º SEGMENTO

– EJA (8º ANO).

DE: De 01/04/2021 a 30/04/2021
UNIDADE ESCOLAR:________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________________
SERIE/ANO:__________________________________TURNO:_______________________
BLOCO DE ESTUDOS
III PERÍODO DO 2º SEGMENTO (8º ANO)

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

CRONOGRAMA De 01/04/2021 a 30/04/2021
CARGA HORÁRIA 12horas/aula
HABILIDADES (EF35LP21) (EF05LP01)
PROFESSORES ELABORADORES Marivalda Soares da Costa
REVISÃO DAS QUESTÕES Coordenadores: Joana D’Arc S.J.Alecrim e Edilma Alves Pereira
Supervisora: Ilma Pereira Rodrigues e Eva Sampaio
ESTRUTURAÇÃO DO BLOCO Lucilma Santana e Alexandra Albuquerque Gomes
Para entender melhor o conteúdo acesse: https://www.youtube.com/watch?v=xUpQlggp1bU

ORTOGRAFIA - Uso de “ S” e “ SS”

Conheça algumas regras:
Existem várias palavras com SS na língua portuguesa. SS é um dígrafo, ou seja, uma
sequência de duas letras que forma um único som.
1. Quando a consoante s aparece no meio das palavras em posição intervocálica, ou seja,
entre duas vogais, assume a pronúncia z (casa, desânimo, liso). Para que se mantenha a
pronúncia s no meio das palavras, entre vogais, é necessário que se duplique a consoante s,
ficando ss, como em pássaro, missa e massa.
Ex: acessível, agressivo, assim, interesse;
2. Os verbos terminados em -ceder, -gredir, -mitir, -cutir, -meter e -primir formam substantivos
com ss.

 Ex: conceder - concessão

 exceder – excesso
 regredir - regressão
 permitir - permissão
 discutir – discussão
Quando empregarmos o “S”:
1. Nos sufixos – oso e –osa, quando estes formam adjetivos.
Ex: apetitoso bondoso carinhosa
2. Nos sufixos –esa e –isa, quando formam palavras do gênero feminino.
Ex: duquesa marquesa poetisa profetisa

3. Em palavras terminadas em ASE, ESE, ISE, OSE.

Ex: base frase tese crise

USO DA CEDILHA
A CEDILHA é um sinal diacrítico usado debaixo da letra C. Ela apresenta a sonoridade
de SS e a seguinte forma: Ç. Nunca pode iniciar palavras e é usada sempre antes das
vogais A, O e U. Junto às vogais E e I, usa-se apenas a letra C.
Regras para uso da cedilha
1. Em palavras de origem árabe, indígena ou africana, usa-se Ç.
Exemplos: Itauçu, jacaré-açu, açafrão, açaí, açougue
2. Usa-se Ç após ditongos.
Exemplos:
Eleição Traição Feição
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/cedilha.htm.
QUESTÃO 01. Complete as palavras abaixo com s , ç ou ss :

a) aten____ão b) defen____or c) exten_____ão

d) ascen____ão e) pen_____adores

Questão 02. A frase: “Sua falta de censo de humor só traz confusões”. A palavra grifada
está:

(CORRETA) (ERRADA)

QUESTÃO 03. Na frase “O lugar onde se vende carne chama-se ______.” A palavra que
preenche a lacuna corretamente é:
a) açogue
b) assogue
c) açouge
d) asougue
e) açougue

Conceito de Obra literária

Entende-se por obra literária a toda obra de arte que se apresenta de
forma escrita, não em forma gráfica ou corporal. Um elemento central
para a obra literária é a narração de um fato, evento, série de
eventos, sentimentos, ideias ou simplesmente uma expressão
artística sobre diferentes situações.

QUESTÃO 04. A partir do conceito de obra literária, pesquise e dê

um exemplo de alguma que você já conhece ou deseja ler.
___________________________________________________________________________

QUESTÃO 05.Leia o fragmento de uma crônica para responder à questão:

BOCA DE LUAR (Fragmento)
Você tem boca de luar, disse o rapaz para a namorada, e a namorada riu, perguntou
ao rapaz que espécie de boca é essa, o rapaz respondeu que é uma boca toda enluarada, de
dentes muito alvos e leitosos, entende? Ela não entendeu bem e tornou a perguntar, desta
vez que lua correspondia à sua boca, se era crescente, minguante, cheia ou nova. Ao que o
rapaz disse que minguante não podia ser, nem crescente, nem nova só podia ser lua cheia,
uai. Aí a moça disse que mineiro tem cada uma, onde é que se viu boca de lua cheia, até
parece boca cheia de lua, uma bobice. O rapaz não gostou de ser chamada de bobice a sua
invenção, exclamou meio espinhado que boca de luar, mesmo sendo de luar de lua cheia, é
completamente diferente – insistiu: com-ple-ta-men-te – de boca cheia de lua; é uma imagem
poética[...]
Carlos Drummond de Andrade
a) O trecho da crônica representa a conversa entre um casal de namorados. O objetivo do
rapaz, ao dizer que a moça tem boca de luar, foi
a) fazer uma piada.
b) fazer uma crítica.
c) fazer um elogio.
d) fazer uma brincadeira.

QUESTÃO 06. Leia o poema a seguir, que se aproxima bastante de uma crônica, pois capta
um assunto do cotidiano:
Retrato
"Eu não tinha este rosto de hoje, assim calmo, assim triste, assim magro, nem estes olhos
tão vazios, nem o lábio amargo.
Eu não tinha estas mãos sem força, tão paradas e frias e mortas; eu não tinha este coração
que nem se mostra.
Eu não dei por esta mudança, tão simples, tão certa, tão fácil:
Em que espelho ficou perdida a minha face?“
( Poema de Cecilia Meireles)
QUESTÃO 07. Com base no poema, pode-se afirmar que ele
a) apresenta um autorretrato.
b) demonstra um novo rosto.
c) transmite a alegria da mudança.
d) expressa emoção de se sentir jovem.

TERMOS DA ORAÇÃO
Os termos da oração dividem-se em: essenciais, integrantes e acessórios.
Os termos integrantes da oração são aqueles que integram, principalmente, o sentido de
verbos e substantivos presentes na oração.

Os principais termos integrantes da oração são os complementos verbais (objeto direto e

objeto indireto), o complemento nominal e o agente da passiva.

O predicativo do sujeito e o predicativo do objeto podem também ser considerados termos

integrantes da oração, por atuarem como complementos nominais e verbais. Essa
classificação não é, contudo, unânime.

Objeto direto
O objeto direto é um complemento verbal. É o termo da oração que indica o elemento que
sofre a ação verbal, completando o sentido de um verbo transitivo direto.
Exemplos de objeto direto:
 Minha filha está lendo o livro no jardim.
 Eu amo-o do fundo do meu coração.
 Nunca experimentei essa receita.
Objeto indireto
O objeto indireto é um complemento verbal. É um termo preposicionado que indica o
elemento ao qual se destina ação verbal. Completa o sentido de um verbo transitivo indireto.
Exemplos de objeto indireto:
 O filho não obedeceu ao pai.
 Neste momento, eu preciso de sua ajuda.
 Você vai fugir de mim?
Complemento nominal
O complemento nominal é um termo preposicionado que completa o sentido de um
nome, como um substantivo, um adjetivo ou um advérbio. Existem diversos nomes que têm
um significado incompleto sem esse complemento, como:
 alheio a;
 cheio de;
 descontente com;
 perito em;
 devoção por;
Exemplos de complemento nominal:
 Minha vizinha está cheia de dores.
 Ainda não estou pronta para o teste.
 Minha avó tem muita devoção por Deus.
Agente da passiva
O agente da passiva é um termo que existe apenas em orações na voz passiva
analítica. Indica quem pratica a ação, correspondendo ao sujeito da voz ativa. É um termo
preposicionado, introduzido pela preposição por e suas formas flexionadas (pelo, pela, pelos,
pelas).
Exemplos de agente da passiva:
 A apresentação foi realizada pela professora de Filosofia.
 Todo o trabalho foi feito por mim.
 O paciente foi acompanhado pela enfermeira.
Predicativo do sujeito
O predicativo do sujeito é um termo que existe apenas nos predicados nominais. Atribui uma
qualidade ao sujeito, caracterizando-o.
Exemplos de predicativo do sujeito:
 Meu melhor amigo está tão triste.
 Você anda agitada desde ontem.
 Ela sempre foi a razão de tudo.
Predicativo do objeto
O predicativo do objeto é um termo que existe apenas nos predicados verbo-nominais. Atribui
uma qualidade ao objeto direto ou ao objeto indireto, caracterizando-os.

Exemplos de predicativo do objeto:

 Eu considero este assunto importantíssimo!
 O professor elegeu-me representante da turma.
 Na aula de inglês, eu chamei-lhe burra.
Termos essenciais e termos acessórios
Além dos termos integrantes, as orações são também compostas por termos essenciais e
termos acessórios.
Os termos essenciais da oração são o sujeito e o predicado.
Os termos acessórios da oração são o adjunto adnominal, o adjunto adverbial e o aposto.
Termos Acessórios da Oração
Os termos acessórios da oração são o vocativo, o aposto, o adjunto adverbial e o
adjunto adnominal, os quais que não são essenciais, no entanto, auxiliam no acréscimo de
informação.
Em outras palavras, são termos que possuem uma função secundária na construção sintática
das orações, embora sejam indispensáveis nalguns casos.
Todos eles têm como função exprimir circunstâncias, caracterizar os seres e determinar os
substantivos. Vejamos abaixo cada um deles:
1. Aposto
O aposto é um termo acessório que tem como função explicar, resumir, especificar sobre algo
que já foi dito anteriormente. Geralmente, ele é separado por vírgulas, parênteses ou
travessões.
Segundo a intenção do discurso o aposto é classificado em: explicativo, distributivo,
enumerativo, comparativo e resumidor.
Exemplo: Doutora Ana, a melhor nutricionista da cidade, foi galardoada essa semana.
(aposto explicativo)
2. Vocativo
O vocativo é um termo utilizado para evocar, chamar ou interpelar o falante. Trata-se de um
termo independente, visto que não possui relação sintática com outro termo da oração.
Geralmente o vocativo é separado por vírgulas.
Exemplo: Querido, venha pela Avenida Rebouças pois o trânsito diminuiu.

3. Adjunto Adverbial
Os adjuntos adverbiais são termos que complementam os verbos, advérbios ou adjetivos
indicando uma circunstância.
De acordo com a finalidade que exprimem eles são classificados em: modo, tempo,
intensidade, negação, afirmação, dúvida, finalidade, matéria, lugar, meio, concessão,
argumento, companhia, causa, assunto, instrumento, fenômeno da natureza, paladar,
sentimento, preço, oposição, acréscimo, condição.
Exemplo: Os doces estavam muito saborosos. (adjunto adverbial de intensidade)
4. Adjunto Adnominal
Os adjuntos adnominais são termos que acompanham o substantivo tendo como função
caracterizar, modificar, determinar ou qualificar o nome. Eles podem ser: pronomes,
numerais, artigos, adjetivos e locuções adjetivas.
Exemplo: Os seus amigos foram divertidos comigo.
Questão 07. “Termos acessórios são os que desempenham na oração uma função
secundária, qual seja a de caracterizar um ser, determinar os substantivos, exprimir
alguma circunstância. ” (CEGALLA, 2007, p. 363).

Analise as frases e os termos em negrito e assinale a alternativa correta:

 Maria do Carmo, melhor aluna da turma, ganhou o prêmio de literatura

 Joana, venha ver seu programa favorito.
 Mudou-se havia três semanas.
 Morei com Bruno perto de dois anos.
a) adjunto adnominal, complemento verbal, aposto e vocativo
b) vocativo, aposto, adjunto adnominal e adjunto adverbial
c) aposto, vocativo, adjunto adnominal e adjunto adverbial
d) complemento nominal, vocativo, numeral e complemento verbal
e) vocativo, complemento nominal, adjunto adverbial e adjunto nominal

QUESTÃO 08. “Adjunto adverbial é o termo que exprime uma circunstância (de tempo,
lugar, modo, etc.) ou, em outras palavras, que modifica o sentido de um verbo, adjetivo
ou advérbio.” (CEGALLA, 2007, p. 364).
Assinale a alternativa abaixo que não desempenha a função de adjunto adverbial:

a) Talvez Juan tivesse razão.

b) Gosto muito de chocolate.
c) Chegamos à cidade ao fim da noite.
d) Voltamos de carro para a praia.
e) José, avô de Daniel, comprou um carro.
UNIDADE ESCOLAR:________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________________
SERIE/ANO:__________________________________TURNO:_______________________
BLOCO DE ESTUDOS
III PERÍODO DO 2º SEGMENTO (8º ANO)

COMPONENTE CURRICULAR:MATEMÁTICA
CRONOGRAMA De 01/04/2021 a 30/04/2021
CARGA HORÁRIA 12horas/aula
HABILIDADES (EF05MA01) (EF04MA05)
PROFESSORES ELABORADORES Marilene Ribeiro Quintanilha e Magno P. da Silva
REVISÃO DAS QUESTÕES Coordenadores: Joana D’Arc S.J.Alecrim e Edilma Alves Pereira
Supervisora: Ilma Pereira Rodrigues e Eva Sampaio
ESTRUTURAÇÃO DO BLOCO Lucilma Santana e Alexandra Albuquerque Gomes

Ordens e Classes

EXEMPLO

57283 Primeiro, separamos os blocos de 3 algarismos da direita para a esquerda e

colocamos um ponto para separar o número: 57. 283.
No quadro acima vemos que 57 pertence à classe dos milhares e 283 a classe das unidades
simples. Assim, o número será lido como: cinquenta e sete mil, duzentos e oitenta e três.

QUESTÃO 01.Observe o número 12839696 e responda:

a) Quantas classes tem esse número? ___________________________________________

b) Quantas ordens tem esse número?____________________________________________
c) A que classe pertence o algarismo 8?__________________________________________
d) O algarismo 2 está inserido em que ordem?___________________________________

QUESTÃO 02. A decomposição do número 93121 é

a) 9 centena de milhar, 3 unidades de milhar, 1 centena, 2 dezenas e 1 unidade.
b) 9 dezenas de milhar, 3 unidades de milhar, 1 unidade, 2 dezenas e 1 unidade.
c) dezenas de milhar, 3 dezena de milhar, 1 centena, 2 dezenas e 1 unidade.
d) dezenas de milhar, 3 unidades de milhar, 1 centena, 2 dezenas e 1 unidade.
QUESTÃO 03. Um caminhão comporta 2.250 blocos. Quantos blocos ele transportará se
realizar 35 viagens, levando a mesma quantidade?
( ) 76.550 ( ) 77.750
( ) 78.750 ( ) 78.785

QUESTÃO 04. Tereza comprou uma geladeira por R$ 4.200,00. Ela pagou em 8 parcelas
iguais e sem juros. Quanto ela pagou em cada parcela?
( ) R$ 521,00 ( ) R$ 522,00

( ) R$ 525,00 ( ) R$ 1.525,00

QUESTÃO 05. (FGV – 2006) Pedro tirou menos de uma centena de fotos da festa de
comemoração ao seu aniversário e quer colocá-las todas num álbum de 20 páginas. Em cada
página desse álbum cabem, no máximo, 10 fotos. Inicialmente, Pedro tentou colocar 6 fotos
em cada página. Ao final, depois de preenchidas algumas páginas do álbum, ficou sobrando
uma foto. Em nova tentativa, dispôs 7 fotos por página e ainda assim sobrou uma
foto. Finalmente, Pedro conseguiu colocar todas as fotos, de modo que cada página
contivesse o mesmo número de fotos. Quantas páginas do álbum Pedro preencheu?

a) 9
b) 17
c) 18
d) 19
e) 20

QUESTÃO 06.Efetue as expressões numéricas:

a) 2 +4 – 2 =

b) 2 {3 + 1 [5 – 4 (3. 2)] – 8}=

c) – 2 + 6 – 10 – 4 =

QUESTÃO 07. Uma pessoa tem R$600,00 em sua conta bancária e faz, sucessivamente, as
seguintes operações:

•Retira R$73,50;

•Deposita R$18,30;

•Retira R$466,90;

•Retira R$ 125,00.

O saldo final fica positivo ou negativo? Em quantos?

QUESTÃO 08. Compare os seguintes pares de números, utilizando os símbolos >, < ou =.

A) +2 _______ +3

B) +5 ________ −5

C) −3 ________ +4

D) +1 ________ −1

E) −2 ________ −4

F) 5 _________ −5

G) −30 ______ −10

H) 100 ______ −200

I) −500 ______ 400

J) −2 ________0

K) −3 ______ −6

L) −3 ______ −2

M) −8 ______ −2

N) 0 ________−5

O) −4 ______ −3

P) 40 ______ +40

Q) −85 ______ +85

R) −450 _____ +300

S) −500 _____ − 800

T) −13 _______ 8
UNIDADE ESCOLAR:________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________________
SERIE/ANO:__________________________________TURNO:_______________________
BLOCO DE ESTUDOS
III PERÍODO DO 2º SEGMENTO (8º ANO)

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

CRONOGRAMA De 01/04/2021 a 30/04/2021

CARGA HORÁRIA
HABILIDADES
PROFESSORES ELABORADORES
REVISÃO DAS QUESTÕES
ESTRUTURAÇÃO DO BLOCO
08horas/aula
( EF06CI05), (EF06CI06) (EF07CI13)
Alexsandro Pereira de Oliveira e Luziane Miranda da Silva
Coordenadores: Joana D’Arc S.J.Alecrim e Edilma Alves Pereira
Supervisora: Ilma Pereira Rodrigues e Eva Sampaio
Lucilma Santana e Alexandra Albuquerque Gomes

O corpo humano
Curiosidades
O coração de um adulto bate cerca de 100 mil vezes por dia.
Os rins filtram aproximadamente 1,3 litros de sangue por minuto.
Um impulso nervoso pode alcançar até 360 km/h.
Um adulto possui 206 ossos, enquanto o bebê possui 300.
Cada parte do corpo humano é formada por inúmeras células que apresentam formas
e funções definidas. Além disso, existem os tecidos, órgãos e sistemas, os quais funcionam
de modo integrado. Podemos comparar nosso corpo a uma máquina complexa e perfeita com
todas as suas partes funcionando em sincronia.
Níveis de organização do corpo humano

Disponivel em; https://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-exatas-e-da-terra/fisicos-investigam-interacoes-entre-

sistemas-do-corpo/

Células: É a unidade básica dos seres vivos. São como os ‘tijolos da casa’. Formadas
por três partes básicas a membrana plasmática, citoplasma e núcleo. Cada célula do corpo
pode variar quanto à forma (estrelada, alongada, cilíndrica etc.), tamanho e ao tempo de vida.
Cada tipo de célula se desenvolve para desempenhar uma função no organismo. A célula
muscular, por exemplo, é capaz de se contrair. A hemácia transporta oxigênio para todo o
corpo. A célula nervosa é capaz de receber e transmitir estímulos.
 Disponivel em: https://novaescola.org.br/plano-
de-aula/sequencia/celula-como-unidade-da-vida/328

As células formam os Tecidos

A vida do ser humano começa com uma única célula. A partir daí, ela se divide e
origina duas novas células, que também se dividem e formam mais duas e assim
sucessivamente.
Durante a formação do feto, no útero materno, as células vão se desenvolvendo,
conforme sua localização e função no organismo. Esse processo é chamado de diferenciação
celular.
No corpo humano existem muitos tipos de células, com diferentes formas e funções.
As células trabalham em grupo, estão organizadas de maneira integrada, desempenhando
juntas, uma função determinada.
Esses grupos celulares formam os tecidos. Os tecidos do corpo humano podem ser
classificados em quatro tipos: Epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso.

Disponível em: http://www.monteirolobatomaceio.com.br/repository/files/tecidos-do-corpo-humano-8-

ano.pdf

Tecido epitelial- A principal função do tecido epitelial é revestir a superfície externa do

corpo, as cavidades corporais internas e os órgãos. Ele também apresenta função secretora.
São funções do tecido epitelial:
Proteção e revestimento (pele);
Secreção (estômago);
Secreção e absorção (intestino);
Impermeabilização (bexiga urinária).
 Tecido Conjuntivo: é um tecido de conexão, composto de grande quantidade de
matriz extracelular, células e fibras.
Suas principais funções são fornecer sustentação e preencher espaços entre os
tecidos, além de nutri-los.
Tecido muscular: O tecido muscular relaciona-se com a locomoção e outros
movimentos do corpo. Entre as suas principais características estão: excitabilidade,
contratilidade, extensibilidade e elasticidade. Os músculos representam 40% da massa
corporal.
Funções:
Movimento do corpo
Estabilização e postura
Regulação do volume dos órgãos
Produção de calor
Tecido nervoso: O tecido nervoso é um tecido de comunicação, capaz de receber,
interpretar e responder aos estímulos. Sua função é fazer as comunicações entre os órgãos
do corpo e o meio externo. Tudo acontece de forma muito rápida. Através dos neurônios, o
sistema nervoso recebe estímulos, decodifica as mensagens e elabora respostas.
Por exemplo: o frio (estímulo externo) é recebido pelos receptores da pele, transmitido
por neurônios sensitivos e interpretado no sistema nervoso central.
Os tecidos formam os órgãos

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/biologia/orgaos-do-corpo-humano.htm

Os tecidos, da mesma forma que as células, também se agrupam. O conjunto de

tecidos que desempenham determinada função recebe o nome de órgão. Em geral, um órgão
é formado por diferentes tipos de tecidos. Um conjunto de órgãos que atuam de modo
integrado constitui um sistema. Os sistemas do corpo humano desempenham funções
específicas, porém, atuam de modo integrado.
 Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/biologia/orgaos-do-corpo-humano.htm

AULA 4

QUESTÃO 01. O estudo do corpo humano possibilita sua análise em diferentes níveis.
Quando estudamos um conjunto de células semelhantes que desempenham a mesma função
estamos analisando um

a) tecido. b) sistema. c) órgão. d) organismo.

QUESTÃO 02. No corpo humano, encontramos quatro tipos básicos de tecidos, sendo um
deles o tecido conjuntivo. Esse tecido pode ser dividido em vários subtipos. Analise as
alternativas abaixo e marque aquela que não indica um tipo de tecido conjuntivo:

a) Tecido adiposo. b) Tecido cartilaginoso.

c) Tecido ósseo. d) Tecido epitelial.
QUESTÃO 03. O corpo humano é uma máquina extremamente complexa que pode ser
estudada em diferentes níveis. Analise as alternativas abaixo e marque aquela que indica
corretamente a sequência dos níveis de organização do corpo humano:
a) célula → sistemas → tecidos → órgãos → organismo.
b) célula → tecidos → órgãos → sistemas → organismo.
c) célula → órgãos → tecidos → sistemas → organismo.
d) tecidos → órgãos → sistemas → célula → organismo.
e) tecidos → órgãos → célula → sistemas → organismo.
Atmosfera é a camada de ar que envolve o nosso planeta. Outros planetas do sistema solar
também apresentam atmosfera. Os gases que compõem a atmosfera são mantidos ao redor
da Terra devido à atração da gravidade e acompanham o seu movimento. A atmosfera é
fundamental para a manutenção da vida na Terra, pois:

 É fonte de oxigênio, gás essencial para a vida.

 Regula a temperatura e o clima terrestre.
 É responsável pela distribuição da água no planeta (chuva).
 Protege a Terra das radiações cósmicas e dos meteoros.

AQUECIMENTO GLOBAL
O aquecimento global é o aumento da temperatura do planeta provocado pelo efeito
estufa, um fenômeno que ocorre quando o calor do Sol acumula-se na superfície e na
atmosfera da terra e não consegue dispersar-se porque é retido por uma barreira formada
por muitos gases poluentes, que agem como se fossem o vidro de uma estufa de plantas.

Como ocorre o efeito estufa?

O efeito estufa é um fenômeno natural e benéfico, pois sem ele não existiria vida
na Terra, uma vez que o clima seria exageradamente frio. No entanto, o excesso de
gases poluentes aumenta o efeito estufa causando aquecimento anormal. Esses
poluentes são o dióxido de carbono (CO2), o metano (CH4), o óxido nitroso (N2O) e
o monóxido de carbono, derivados principalmente da queima de combustíveis fósseis,
como gasolina, diesel, carvão mineral e gás natural.
O acúmulo de altas concentrações de gases de efeito estufa na atmosfera
bloqueia o calor emitido pelo sol e o prende na superfície terrestre, aumentando a
temperatura média da Terra.
CAUSAS DO AQUECIMENTO GLOBAL:

Poluição, queimadas e desmatamento são as principais causas, e estão

relacionadas com práticas humanas não sustentáveis.
No desmatamento ocorre a remoção da vegetação, que tem como função o controle
das temperaturas e das chuvas. A vegetação diminui a intensidade dos raios solares que
entrarão em contato com a terra, ocasionando em temperaturas mais agradáveis. Quem
não gosta de descansar embaixo de uma boa sombra de mangueira, por exemplo.
A poluição aumenta a concentração dos gases de efeito estufa na atmosfera.
As queimadas destroem a vegetação, desprotegendo os leitos dos rios, e emitindo
gases poluentes na atmosfera.
CONSEQUÊNCIAS:
 O aumento da temperatura no planeta provoca o derretimento das calotas polares (o
gelo nos polos Norte e Sul da Terra) principalmente na região do oceano Ártico, onde a
área está sendo reduzida e a camada de gelo tornando-se mais fina. Segundo os
cientistas, se as calotas polares derreterem, haverá uma elevação de cerca de 7 metros no
nível dos oceanos, e muitas cidades do litoral vão ficar debaixo d'água.

 As principais cordilheiras do mundo também estão perdendo a cobertura de gelo e

neve.

 O aumento do calor aumenta os desertos no planeta e provoca a morte de muitos

animais e plantas. Os cientistas climáticos dizem que o aquecimento do planeta pode
provocar muitas secas, falta de água potável e dificuldades na produção de alimentos.

 Com a temperatura mais alta, a evaporação das águas dos oceanos é maior, e isso
causa a formação de furacões, tufões e ciclones de maior intensidade e poder de
destruição.

Algumas ações que contribuem para redução do aquecimento global:

 Diminuir a emissão de poluentes na atmosfera, as queimadas e o desmatamento
das florestas. Para se alcançar esse objetivo muitas reuniões internacionais vêm sendo
feitas nos últimos anos com a participação de todos os países do mundo.
 Não comprar produtos de madeira que não é certificada ou preferir produtos de
outro tipo de matéria-prima.
 Comprar produtos feitos de forma sustentável.
 Menos carro e mais bike.
 Comprar de empresas conscientes e sustentáveis.
 Parar com o desperdício.
 Juntar o lixo para encaminhar para reciclagem.
 Incentivar, conhecer e praticar ações que combatam o aquecimento global.
 Evitar queimadas, mesmo que sejam pequenas como as folhas do seu quintal.
QUESTÃO 04
A) .Complete a sentença com as palavras abaixo:

TEMPERATURA. GASES POLUENTES. AQUECIMENTO GLOBAL. ATMOSFERA

O _______________________ corresponde ao aumento da _________________ média
terrestre, causado pelo acúmulo de ___________________ na
_____________________.

B) Marque uma alternativa correta. Com base no conteúdo apresentado, podemos

concluir que o Aquecimento Global.

A. Está relacionado com o resfriamento atmosférico.

B. Ocorre pela ausência dos ventos fortes.
C. É provocado pelo efeito estufa.

D. Não é causado pelo ser humano, apenas pela natureza.

QUESTÃO 05. Circule as ações que contribui para a redução do aquecimento global.
 Queimar as folhas do quintal todo fim de semana.

 Utilizar mais a bicicleta.

 Separar o lixo reciclável e manda-lo para reciclagem.

 Desperdiçar alimento.

 Andar de bicicleta.

 Queimar os capins ao redor da nossa casa.

 Reduzir o desperdício.
UNIDADE ESCOLAR:________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________________
SERIE/ANO:__________________________________TURNO:_______________________
BLOCO DE ESTUDOS
III PERÍODO DO 2º SEGMENTO (8º ANO)

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

CRONOGRAMA De 01/04/2021 a 30/04/2021
CARGA HORÁRIA 08horas/aula
HABILIDADES (EF05HI01)
PROFESSORES ELABORADORES Vera Lucia Coelho Santos, Gutenberg Correia Nicacio de Lima
REVISÃO DAS QUESTÕES Coordenadores: Joana D’Arc S.J.Alecrim e Edilma Alves
Supervisora: Ilma Pereira Rodrigues e Eva Sampaio
ESTRUTURAÇÃO DO BLOCO Lucilma Santana e Alexandra Albuquerque Gomes

Conceitos demográficos

Os conceitos demográficos, como crescimento populacional, densidade demográfica,

migrações e outros, são importantes para a compreensão da lógica das populações.

A Demografia é o estudo das populações e suas dinâmicas. A Geografia da População, por

sua vez, corresponde ao estudo dessas dinâmicas e suas relações com o espaço geográfico,
onde as populações são vistas como agentes e produtos das relações sociais, econômicas,
naturais e culturais que compõem o meio.
Dessa forma, para melhor compreender os temas dessas áreas do conhecimento, é
necessária a compreensão de alguns conceitos demográficos, que são fundamentais para a
correta assimilação dos conteúdos recorrentes, como a população de um país, a densidade
demográfica de outro, as formas e teorias de crescimento populacional, entre outros
exemplos. A seguir, os principais termos e suas definições mais usuais:
População absoluta: é o número total de pessoas que habitam um determinado lugar.
População relativa ou densidade demográfica: é o número de pessoas que habitam um
lugar por unidade de medida de área. Por exemplo: a população de uma região é de 12
hab/km², o que significa que, em média, existem doze habitantes para cada quilômetro
quadrado dentro da referida região.
Superpopulação ou superpovoamento: é quando o número de pessoas é muito grande em
relação às condições estruturais e econômicas de um país. Um país com elevada população
absoluta ou com uma densidade demográfica acentuada não necessariamente é
superpovoado, a exemplo de muitos países europeus. Bangladesh, por exemplo, representa
um país superpovoado, pois boa parte de sua população sofre com as carências econômicas
e sociais.
Taxa de fecundidade: é uma média que indica o número de filhos por mulher em idade de
ser mãe (entre 15 e 49 anos).
Taxa de natalidade: é o número de nascidos vivos em uma determinada localidade ao longo
de um ano.
Taxa de mortalidade: é o número de óbitos anuais em uma determinada localidade em
relação à população absoluta.
Taxa de mortalidade infantil: número de óbitos infantis envolvendo crianças com menos de
um ano idade em relação ao número total de nascidos vivos ao longo de um ano.
Taxa de crescimento vegetativo ou natural: é a diferença entre as taxas de natalidade e
mortalidade, representando o quanto uma população aumentou sem considerar a entrada de
migrantes.
Saldo migratório: é a diferença entre os migrantes (pessoas de outras localidades que
passaram a residir no local em questão) e o número de imigrantes (pessoas que mudaram
para outros lugares).
Crescimento absoluto ou demográfico: é o crescimento total da população, resultante da
soma entre crescimento vegetativo e o saldo migratório.
População Economicamente Ativa: para o IBGE, é o número de pessoas que possuem
alguma atividade remunerada (ou doméstica não remunerada) ou que não possuem
ocupação, mas que estão à procura de tal. Não envolve crianças e idosos.
Esperança ou Expectativa de Vida: é um cálculo estatístico que diz a média de idade
máxima em que vive a população. A expectativa de vida a o nascer representa o tempo
esperado de vida restante à população nascida em um determinado ano.
Atividades
QUESTÃO 01. O quadro abaixo nos mostra a taxa de crescimento natural da população
brasileira no século XX:

Analisando os dados, podemos caracterizar o período entre:

a) 1920 e 1960, como de crescimento do planejamento familiar.
b) 1950 e 1970, como de nítida explosão demográfica.
c) 1960 e 1980, como de crescimento da taxa de fertilidade.
d) 1970 e 1990, como de decréscimo da densidade demográfica.
e) 1980 e 2000, como de estabilização do crescimento demográfico.

QUESTÃO 02. Existem duas formas principais de se abordar o quantitativo populacional em

um espaço. De um lado temos as taxas de __________________, que representam o
número de habitantes por quilômetro quadrado; de outro, temos as taxas de
__________________, que estão relacionais ao número de habitantes independentemente
do tamanho do território.
QUESTÃO 03. A alternativa que completa corretamente as lacunas acima é:

a) densidade demográfica e superpovoamento

b) crescimento vegetativo e população absoluta
c) população local e população geral
d) densidade demográfica e população absoluta
e) crescimento vegetativo e população geral

QUESTÃO 03. Observando a imagem acima o que você entendeu sobre população relativa?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

QUESTÃO 04. Defina sobre taxa de natalidade?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
UNIDADE ESCOLAR:________________________________________________________
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SERIE/ANO:__________________________________TURNO:_______________________
BLOCO DE ESTUDOS
III PERÍODO DO 2º SEGMENTO (8º ANO)

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

CRONOGRAMA De 01/04/2021 a 30/04/2021
CARGA HORÁRIA 08 horas/aula
HABILIDADES (EF05HI01)
PROFESSORES ELABORADORES Vera Lucia Coelho Santos Gutenberg Correia Nicacio de Lima
REVISÃO DAS QUESTÕES Coordenadores: Joana D’Arc S.J.Alecrim e Edilma Alves Pereira
Supervisora: Ilma Pereira Rodrigues e Eva Sampaio
ESTRUTURAÇÃO DO BLOCO Lucilma santana e Alexandra Albuquerque Gomes

Do Nomadismo ao Sedentarismo

https://conhecimentocientifico.r7.com/nomades/

Hoje vamos conversar sobre um fato histórico muito importante! Sobre nômades e
sedentários, sobre como o ser humano parou de se deslocar de um lugar a outro, passando a
viver em um único lugar.
O nomadismo é uma forma de vida que esteve presente nos grupos humanos,
especialmente antes da Revolução Agrícola. É uma prática humana de grupos que, ao invés
de viverem fixos em um só local, espalham-se pelo território à procura de alimento. Sua
caminhada gira em torno dos recursos naturais disponíveis: quando estes se esgotavam,
movia-se para outros locais. Entre 1 milhão de anos e 10 mil anos a humanidade viveu de
forma nômade.
Os nômades viviam da caça de animais e da coleta de frutos da natureza. Porém, ao
longo do tempo, homens e mulheres foram desenvolvendo diferentes técnicas para suas
atividades. Desta forma, se inicialmente caçavam pequenos animais, com o desenvolvimento
de novas técnicas e utensílios passaram a caçar animais maiores, que auxiliavam na
manutenção e sobrevivência do grupo.
 Ao passo que os grupos foram tornando-se sedentários foram também se tornando
dependentes do trabalho coletivo. Seriam, portanto, os nômades mais livres que os
sedentários? Embora os grupos nômades não tenham criado um sistema complexo de
relações de trabalho, suas vidas eram pautadas pelas condições climáticas, pelo ritmo e
necessidades do grupo, pela incidência de animais, dentre tantas outras questões. A
liberdade, portanto, era também bastante limitada. Há 10 mil anos iniciou-se a atividade
agrícola, que se espalhou pelo mundo. A agricultura possibilitou a vida sedentária, o aumento
populacional e o cultivo de alimentos que sustentavam um grupo durante todo o ano. A
necessidade de cultivo fez com que se tornasse necessário o domínio.
https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/ensino_fundamental/do-nomadismo-ao-sedentarismo/

QUESTÃO 01. Será que ainda existem povos nômades? Pesquise e escreva quem são eles.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
QUESTÃO 02. Em sua opinião, a agricultura e a domesticação de animais possibilitaram a
sedentarizarão dos povos? Explique.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
QUESTÃO 03. Observe a imagem e leia o texto e responda;

Quando os colonizadores europeus chegaram à América, ela já era povoada. Existe uma
grande discussão acerca do modo pelo qual o homem conseguiu chegar ao continente,
tendo em vista que não havia ligação desse com outro continente por meiode terras emersas.
Atualmente, existem duas teorias que tentam explicar a chegada do homem ao continente
americano: a teoria transoceânica e a teoria de Bering. Segundo a teoria transoceânica, há
cerca de 10 mil anos os homens que habitavam a Polinésia (na região da Oceania) se
locomoveram em direção à América do Sul em pequenos barcos. Esses teriam se movido
por meio das correntes marítimas que os conduziram
De acordo com a teoria de Bering, o homem teria chegado à América através do Estreito de
Bering, localizado entre o extremo leste do continente asiático e o extremo oeste do
continente americano, os dois pontos se encontram separados por 85 km. Segundo essa
teoria, a chegada do homem ao continente americano ocorreu há, aproximadamente, 50 mil
anos, quando nômades asiáticos atravessaram o Estreito de Bering; que nesse período
encontrava-se congelado em razão da era glacial, formando assim uma ponte natural entre
os dois pontos. A partir daí o homem migrou até a parte meridional do continente americano.
Essas são teorias que possuem maior aceitabilidade no meio científico, mas não se tem
certeza quanto às suas afirmações.
Fonte: http://www.brasilescola.com, acesso em 18/04/2013.
QUESTÃO 04. De acordo com o texto e a imagem, podemos observar que o Estreito de
Bering: Destaque a resposta correta.
Está localizado entre o continente americano e o continente europeu.
___________________________________________________________________________
Está localizado entre o continente asiático e o continente europeu.
___________________________________________________________________________
Está localizado entre a Ásia e a América do Norte.
__________________________________________________________________________
Está localizado entre o continente americano e a Oceania

__________________________________________________________________________
UNIDADE ESCOLAR:________________________________________________________
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SERIE/ANO:__________________________________TURNO:_______________________
BLOCO DE ESTUDOS
III PERÍODO DO 2º SEGMENTO (8º ANO)

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO

CRONOGRAMA
CARGA HORÁRIA
HABILIDADES
PROFESSORES ELABORADORES
REVISÃO DAS QUESTÕES
ESTRUTURAÇÃO DO BLOCO
De 01/04/2021 a 30/04/2021
04horas/aula
(EF06ER06), (EF06ER06
Alexsandro Pereira de Oliveira e Anazir Alves Amorim Milhomem.
Coordenadores: Joana D’Arc S.J.Alecrim e Edilma Alves Pereira
Supervisora: Ilma Pereira Rodrigues e Eva Sampaio
Lucilma Santana e Alexandra Albuquerque Gomes

Símbolos, Ritos e Mitos Religiosos

No dia a dia, empregamos as três palavras do título de hoje em suas acepções mais
correntes, sem pensar de modo atento no que significam a fundo. Mito diz respeito à
explicação fenomenológica feita por um grupo, por uma cultura ou por um povo acerca do
sentido originário da existência humana coletiva. Remete, por sua vez, em princípio, à
história, à tradição e à ancestralidade mais remota.
Segundo o antropólogo funcionalista Bronislaw Malinowski (1884-1942), com base em
observações sobre a vida mítica, feitas no norte da Melanésia, o mito desempenha uma
função indispensável à cultura, posto que expressa, enseja e codifica a crença coletiva;
protege e reforça a moral intergrupal; garante a eficiência do rito e contém as regras práticas
para a orientação do homem e o funcionamento da sociedade. Malinowski, estudioso de
origem polonesa, defendeu que para o mito é uma realidade "vivida" e, portanto, presente.
De todo modo, em contato com a etnologia, a noção de mito se amplifica. Pouco
tempo depois, o antropólogo alemão Arnold Van Gennep (1873-1957) procura ir além do
interesse um tanto exótico no aspecto "primitivo" do rito e define o mito como uma narrativa
que explica ou determina um ritual, independente da cultura a que pertence, sem
hierarquização de valores. Em distinto universo intelectual, menos acadêmico e mais
engajado em termos de ação política, o teórico francês Georges Sorel (1847-1922) considera
mito uma concepção de mundo dotada de uma ética correspondente, capaz de mobilizar
energias de grupos e coletividade, e de ligar-se como projeto a movimentos históricos, com
propósitos concretos de poder.
O rito compõe uma série e um conjunto de atos que obedecem a obrigações e normas
prescritas previamente, sancionada pela tradição, sem que se saiba com clareza a autoria. A
fala e os gestos tornam-se ação em função de sua repetição, pouco a pouco de origem
imemorial. Esta performance repete-se em períodos regulares de tempo, cujas preparações,
realizações e confecção seguem a dinâmica da vida social do grupo.
Segundo Victor W. Turner (1920-1983), antropólogo social britânico, filiado à Escola de
Manchester, o ritual seria o processo comunitário que põe em encenação a própria
sociedade, mostrando as pessoas sob novo ângulo e dando sentido aos fatos da vida social.
Para tanto, o rito elabora uma dramatização cujas histórias se quer contar e interpretar aos
pares. Nesta transição do cotidiano ordinário ao evento extraordinário, seriam utilizados
mecanismos básicos de interação social, também denominados inversão, reforço e
neutralização, para empregar os termos de Roberto Da Matta em Carnavais, malandros e
heróis (1978).
 No entender de outro antropólogo, o estadunidense Marshal Sahlins, o ritual é, ele
mesmo, a essência do social, ou por outra, para repetir Clifford Geertz (1926-2006), as
histórias que a sociedade conta sobre si própria. O ritual é o centro de produção da
sociedade, porquanto ponto privilegiado que põe em movimento seus elementos, fazendo-os
dizer algo coletivamente, isto é, significar. O estudo dos rituais constitui uma fonte alternativa,
legítima e criativa da interpretação social, seu caráter único de significação.
Afinal, que é símbolo? Numa palavra, símbolo compreende todas as qualidades de
valor espiritual que são conferidas a um objeto material em específico. De acordo com o
sociólogo Talcott Parsons (1902-1979), um sistema social consiste numa pluralidade de
atores motivados por uma tendência à otimização da satisfação e cuja relação com suas
situações é definida e avaliada em termos de um conjunto simbólico culturalmente
estruturado e partilhado. Junto às ciências sociais, a filosofia também se debruçou sobre seu
significado. Para esta, em especial de acordo com o filósofo alemão de origem judia, Ernst
Cassirer (1874-1945), o homem é definido como um animal simbólico. Este interpõe entre os
estímulos e as reações instintivas uma teia de significados através dos quais percebe,
interpreta e se orienta no mundo.
Quais exemplos das menções acima podem ser mobilizados? Uma exemplificação
mais trivial seria evocar a missa, ato com que a Igreja comemora a ceia de Cristo e seu
sacrifício pela humanidade. Além da missa, a romaria reabre uma das mais profundas feridas
simbólicas da nossa sociedade, marca dos seus inícios e estigma da sua formação. Mas
vejamos outra extração religiosa, mais próxima da cultura afro-brasileira, como o candomblé.
Neste, encontramos o eré, termo que caracteriza um estágio de termo que caracteriza um
estágio de transe atribuído a um espírito-criança, rito de passagem decisivo. Ou o panán, que
reafirma a condição espiral do iniciante, rito de configuração da identidade circunscrito ao
grupo do culto. Entrementes, por que exemplificar por meio do candomblé? Porque este
oferece uma perspectiva privilegiada para a leitura da trama das relações sociais, com suas
polaridades, seus conflitos e suas articulações.

QUESTÃO 01. O que é símbolo religioso?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
QUESTÃO 02. O que você entende por mito? O que você entende por rito?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
QUESTÃO 03. Leia o texto a seguir:

Um simples gesto

O dever de servir, indicado no Evangelho (Mt 20,28 e Mc 10,45), transforma-se em

alegria quando posto em prática.
Servir ao próximo toma diferentes formas, segundo as circunstâncias da vida de cada
um. Tanto pode ser uma ajuda material, quanto um conselho, uma palavra confortadora, um
gesto amigo.
Dona Irene voltava das compras quando reparou num jovem, numa banca de jornais.
Era um rapaz preto franzino, com uma “coleira ortopédica” no pescoço. Atraída por seu olhar
triste, D. Irene parou e puxou conversa.
 Soube então que o rapaz tinha 15 anos, que um desvio da coluna vertebral o fazia
sofrer muito, estava em tratamento, e trabalhava para o jornaleiro, dono da banca. A senhora
comprou umas revistas, e encompridou a prosa.
Disse-lhe que avaliava como devia ser penosa aquela “coleira”, mas que era o meio
para ele ficar bom, tinha de ser perseverante, e em breve estaria recuperado.
Depois, tirou da bolsa um saco de bombons (que destinava aos netos) e com um
sorriso deu-o ao rapaz: “Estas balas são para você se distrair...”
O gesto tão simples iluminou de alegria aquele rosto triste: alguém se importara com
ele; participara de sua situação dolorosa. Dera-lhe atenção e carinho. Sentiu-se feliz!
Lucia Jordão Vilela (Adaptado)

A) Descubra quais são as palavras que estão embaralhadas e dê o significado.

A V D I GAELAIR GAMAI

__________________ __________________ ______________________

SROROSI Ç ATÃEON Z T E A C R E

_________________ _________________ __________________

B) Escolha algumas palavras da atividade anterior e escreva um pequeno texto sobre: “Eu
sou importante.”

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
UNIDADE ESCOLAR:________________________________________________________
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SERIE/ANO:__________________________________TURNO:_______________________
BLOCO DE ESTUDOS
III PERÍODO DO 2º SEGMENTO (8º ANO)

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

CRONOGRAMA
CARGA HORÁRIA
HABILIDADES
PROFESSORES ELABORADORES
REVISÃO DAS QUESTÕES
ESTRUTURAÇÃO DO BLOCO
De 01/04/2021 a 30/04/2021
04horas/aula
(EF69AR08), (EF69AR34), (EF69AR35).
Alexsandro Pereira de Oliveira
Coordenadores: Joana D’Arc S.J.Alecrim e Edilma Alves Pereira
Supervisora: Ilma Pereira Rodrigues e Eva Sampaio
Lucilma Santana e Alexandra Albuquerque Gomes

AULA 1 a 3

ARTE POPULAR E IDENTIDADE CULTURAL BRASILEIRA

Arte popular brasileira são obras produzidas pelas linguagens artísticas tipicamente
visuais (especialmente a escultura, a pintura e a gravura) e que têm a cultura popular de
diferentes regiões do país, marcadamente a nordestina, como a sua principal fonte de
inspiração.
São exemplos dessa produção artística obras como ex-votos, imaginárias religiosas,
esculturas em cerâmica, carrancas e utensílios domésticos – como panelas e potes de barro
– que representam crenças, lendas, costumes, acontecimentos corriqueiros e dificuldades do
dia a dia.
A arte popular, por ser portadora de nossas tradições culturais, se constituiu em um
dos principais traços da identidade nacional. Porém, se por um lado as tradições são
conservadas nas peças utilitárias e figurativas que a compõem, por outro lado, também há
inovação com a assimilação original de novos acontecimentos e materiais que surgem com o
tempo e são reutilizados para afirmarem uma de suas principais características: a sintonia
entre a arte e a vida cotidiana.
Alguns a denominam como Arte Naif devido ao fato de seus/suas autores/as serem
pessoas do povo, autodidatas que não frequentaram escolas de arte e, em geral, aprenderam
seus ofícios com familiares. Mas, cumpre registrar que esse entendimento não é consensual
entre estudiosos dessa manifestação artística, visto que esse termo pode ser considerado
depreciativo por sua associação com o controvertido conceito de arte primitiva.
Arte Popular x Arte Erudita
Para ficar mais evidente a diferença entre arte popular e arte erudita, é fundamental
traçarmos algumas pontuais diferenças.
A arte popular, como você percebeu com o texto, a cima, é a arte da intuição, aquela
em que o artista exerce seu ofício sem ter frequentado escolas de artes para esse fim.
Apesar disso, suas obras são de altíssimo reconhecimento estético e artístico.
Os artistas se inspiram em sua regionalidade, crenças, lendas e costumes típicos de
sua cultura. Seu humilde cotidiano e as dificuldades do dia-a-dia são refletidas na obra. Um
artista brasileiro muito conhecido por ser intensamente influenciado pela arte popular é
Antônio Francisco Lisboa, o Aleijadinho.
O artista popular dedica seu tempo livre, sua folga do trabalho para criar sua arte.
Muitas vezes de maneira solitária, em alguns casos com ajuda da família. De maneira geral,
não consegue sobreviver e sustentar família somente dos trabalhos artísticos realizados. Os
principais compradores e revendedores da arte popular são feiras e mercados.
 Já a arte erudita é oriunda de artistas com aprimorado conhecimento técnico, de
elevada exigência estética, que criam obras de valor universal, e acabam marcando época
com suas inovações, além de proporcionar ao espectador intensa reflexão e questionamento
a respeito da obra. Um exemplo de arte erudita é famoso quadro “Monalisa” de Leonardo da
Vinci.
Arte Popular X Artesanato
Muitos estudiosos discutem a questão da diferença entre artesanato e arte popular.
Muitos dizem que há, sim, diferença entre as duas atividades. Esclarecem que a arte popular
necessita de espírito criativo, cheio de inspiração. Coisa que pode faltar ao artesão, que pode
simplesmente reproduzir.
Segundo estes, enquanto o artesanato é trabalhado no campo do concreto, da
reprodução e da matéria. O artista entra pela abstração. Uma pequena diferença se é que
realmente existe. No entanto, a verdade é que ambos precisam de talento e de sensibilidade.
Nos dois casos, não há como criar sem possuir um especial dom para tal.

AULA 4

QUESTÃO 01. Com suas palavras defina, o que é arte popular?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
QUESTÃO 02. Heitor dos Prazeres, que também é compositor e instrumentista, é
reconhecido artista popular do Rio de Janeiro. Suas pinturas de perspectivas imprecisas e
com traços bem demarcados são figurativas e sugerem movimento.

ENEM 2012 - 2ª CINZA - 96

Disponível em: www.itaucultural.org.br. Acesso em: 26 jul. 2010.

Essa obra retrata:

(A) a confraternização de uma população
socialmente marginalizada.
(B) o inconformismo da população de baixa renda da
capital.
(C) o cotidiano da burguesia contemporânea da
capital.
(D) a instabilidade de uma realidade rural do Brasil.

QUESTÃO 03. Paulo César Silva, mais conhecido como Speto, é um grafiteiro paulista
envolvido com o skate e a música. O fortalecimento de sua arte ocorreu, em 1999, pela
oportunidade de ver de perto as referências que trazia há tempos, ao passar por diversas
cidades do Norte do Brasil em uma turnê com a banda O Rappa.

ENEM 2017 - 1ª AZUL – 43 SPETO. Grafite. Museu Afro Brasil, 2009.

O grafite do artista paulista Speto, exposto no Museu

Afro Brasil, revela elementos da cultura brasileira
reconhecidos
(A) na influência da expressão do artista.
(B) na representação de lendas nacionais.
(C) na inspiração das composições musicais.
(D) nos traços marcados pela xilogravura nordestina.
UNIDADE ESCOLAR:________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________________
SERIE/ANO:__________________________________TURNO:_______________________
BLOCO DE ESTUDOS
III PERÍODO DO 2º SEGMENTO (8º ANO)

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

CRONOGRAMA De 01/04/2021 a 30/04/2021
CARGA HORÁRIA 04 horas/aula
HABILIDADES (EF67EF03TO)
PROFESSORES ELABORADORES Luziane Miranda da Silva
REVISÃO DAS QUESTÕES Coordenadores: Joana D’Arc S.J.Alecrim e Edilma Alves Pereira
Supervisora: Ilma Pereira Rodrigues e Eva Sampaio
ESTRUTURAÇÃO DO BLOCO Lucilma Santana e Alexandra Albuquerque Gomes

Educação Física

A Educação Física ao longo dos anos experimentou várias tendências passando pela
tendência militar, médica, desportista, ainda as tendências da cientificidade, profissionalizante
e a tendência educacional. Hoje as duas tendências que prevalecem são a da Saúde ligada a
medicina e a Educacional. Não há mais quem duvide da eficácia das atividades físicas no
combate a uma infinidade de doenças do sistema cardiovascular e de outros sistemas do
corpo humano.
Benefícios da atividade física

 Fortalecimento dos ossos e músculos;

 Melhora do condicionamento muscular e cardiorrespiratório;
 Redução do risco de doenças cardiovasculares, diabetes, osteoporose, fibromialgia,
alguns cânceres, entre outras doenças;
 Melhora da saúde mental e do humor;
 Redução do estresse;
 Controle da pressão arterial e níveis de açúcar no sangue;
 Melhora em quadros de depressão;
 Aumento da autoestima e da sensação de bem-estar;
 Aumento da expectativa de vida;
 Melhora da qualidade do sono;
 Controle de peso;
 Manutenção da autonomia nas atividades diárias e prevenção do risco de quedas
para pessoas de terceira idade.

Fonte: https://www.saude.gov.br/artigos/781-atividades-fisicas/40394-beneficios-da-atividade-fisica
QUESTÃO 01. Estamos sugerindo a você alguns exercícios físicos que podem ser feitos
facilmente.

Aquecimento: 1 min correndo de um lado pro outro

1

Caminhada: 30 min/dia

2 Aquecimento: 30 polichinelos

Pedalar: 40 min/dia

3 Aquecimento: 1 min correndo de um lado pro outro

Agachamento: 3x10

4 Aquecimento: 30 polichinelos

Pular corda: 3x30

Aquecimento: 1 min correndo de um lado pro outro
5

Burpee: 3x10

Obs: Faça de acordo com sua condição física, respeite seu limite.

QUESTÃO 02. Como podemos preservar os espaços públicos adequados para a prática de
esportes e de lazer?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
QUESTÃO 03. Em sua opinião seu bairro tem local adequado para pratica de atividade
física? Justifique sua resposta.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
UNIDADE ESCOLAR:________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________________
SERIE/ANO:__________________________________TURNO:_______________________
BLOCO DE ESTUDOS
III PERÍODO DO 2º SEGMENTO (8º ANO)

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA

CRONOGRAMA
CARGA HORÁRIA
HABILIDADES
PROFESSORES ELABORADORES
REVISÃO DAS QUESTÕES
ESTRUTURAÇÃO DO BLOCO
De 01/04/2021 a 30/04/2021
08horas/aula
EF07LI19
Marivalda Soares da Costa e Claudeci
Coordenadores: Joana D’Arc S.J.Alecrim e Edilma Alves Pereira
Supervisora: Ilma Pereira Rodrigues e Eva Sampaio
Lucilma Santana e Alexandra Albuquerque Gomes

Atenção alunos!
Nesta atividade teremos como objetivo estudar o uso dos pronomes pessoais - I e You.
Pronomes Pessoais em Inglês
Os pronomes pessoais em inglês (personal pronouns) são usados para indicar pessoas,
lugares e objetos nas frases.
Classificação dos personal pronouns
Os pronomes pessoais em inglês são classificados em:

Subject Pronouns: equivalentes aos pronomes pessoais do caso reto em português, eles
funcionam como sujeitos que praticam a ação verbal.
 Normalmente, surgem no início da frase antes de verbos ou preposições. Em relação
ao grau, eles são utilizados no singular (I, you, he she, it) e no plural (we, you, they).

SUBJECT PRONOUNS (tradução):

I - EU
YOU – VOCÊ, TU
Exemplo:
I prefer vegetables to meat. (Eu prefiro legumes a carne.)
Para formar frases conjugamos assm:
I am – Eu sou/estou
You are – Você é/ você está

QUESTÃO 01. Observe a imagem ao lado e complete a frase com

uma das palavras ao lado:
I am (eu sou...) _____________________________ beautiful/ tall.
QUESTÃO 02. I am twelve years old. A tradução correta da frase é:
a) ela tem onze anos de idade
b) eu tenho doze anos de idade
c) você tem doze anos de idade
d) eu não tenho doze anos de idade
QUESTÃO 03. Traduza do português para o inglês.

eu.___________________________________

você ou vocês._________________________________

ele.___________________________________

ela.__________________________________

ele ou ela,( para objetos e animais.)_________________________________

nós.__________________________________________

eles._________________________________________

FONTE: http://benditoingles.com.br/paises-que-falam-ingles