Universidade do Estado de Santa Catarina

Centro de Ciências Tecnológicas

ANÁLISE DO ATUAL CENÁRIO DO ENSINO DE QUÍMICA PARA OS
SURDOS E ELABORAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM
UM JOGO DE TABULEIRO SOBRE BIOQUÍMICA
INTRODUÇÃO
Com o intuito de compreender e sanar os obstáculos enfrentados
pela comunidade surda em relação ao ensino de química, a
presente pesquisa realizou uma análise do atual cenário. Com a
finalidade de trabalhar em estratégias para aproximar esse da
realidade do surdo, foi desenvolvido uma sequência didática
com um jogo de tabuleiro sobre bioquímica, debatendo e
contextualizando através da interdisciplinaridede a respiração
celular.
METODOLOGIA
Para a análise foram utilizadas duas metodologias, no primeiro
momento uma quantitativa, onde foram selecionados os
trabalhos considerados relevantes de acordo com a temática da
presente pesquisa, como fonte foram utilizados: “Encontro
Nacional em Ensino de Química” (ENEQ) e o “Evento Nacional
de Pesquisa em Educação em Ciências” (ENPEC). Sendo
analisada as edições: XVIII (2016), XIX (2018) e XX (2020) do
ENEQ; e X (2015), XI (2017) e XII (2019) do ENPEC. Além de
também utilizar o portal de periódicos da CAPES, onde foram
selecionados trabalhos de revistas científicas consideradas
relevantes e com classificação de B2 a A1, dos últimos quatro
ELABORAÇÃO DA SEQUÊNCIA
DIDÁTICA E JOGO
A sequência didática e o jogo de tabuleiro foram elaborados de
forma que também debatessem outras matérias, apresentando
aspectos interdisciplinares, que foram pouco encontrados
durante o levantamento bibliográfico realizado. A metodologia
em que esses foram baseados, foi a proposta por Delizoicov
(2012), sendo dividida em três momentos pedagógicos:
problematização inicial, organização do conhecimento e
aplicação do conhecimento.
No jogo, essa metodologia foi aplicada de acordo com a casa em
que o peão do jogador se encontra, onde os números pares
representam a problematização do conhecimento, sendo o verso
das cartas a organização do conhecimento, onde o conteúdo é
explicado; e os números ímpares representam a aplicação do
conhecimento, onde os estudantes precisam responder aos
desafios paa seguir a diante.
Se você parou aqui, é porque esta
precisando se alimentar, e você acaba
de ganhar um bônus de glicose, que 2
pode ser útil para depois. Mas por
Bem vindos!! Agora damos inicio à
ora, você acaba de perder duas fichas
de ATP.
respiração celular, mas para as reações

1
anos: 2021, 2020, 2019 e 2018. As palavra-chave utilizadas para
a pesquisa foram: "inclusão", "química", "surdo", "surdez" e A glicose obtida a partir da
digestão dos alimentos, é um dos
"Libras". No segundo momento optou-se por uma metodologia reagentes necessários para a
qualitativa, onde as pesquisas selecionadas foram lidas e respiração celular, mas o seu
Respiração
processo de quebra, a glicolise,
interpretadas, sendo classificadas em 4 categorias, de acordo necessita de 2 ATP para acontecer. celular
com os conteúdos abordados.
começarem precisamos de ATP. então
distribua 2 fichas de ATP para cada um
de seus concorrentes. Mas, como você
foi o primeiro, ganha 4 fichas de ATP
ATP é como se fosse o
dinheiro da célula, e todas
as funções que ela realiza
necessitam dessa moeda de

Categoria Descrição N° A glicose é um carboidrato

Necessidade de problematização no
Introdução ao ensino de ciências, consideração das
conhecimento realidades divergentes dos estudantes
científico
e a utilização do bilinguismo em sala
de aula.
Estudar e criar sinais-termos, e as
dificuldades que acompanham o
Análise e ensino-aprendizagem através da
criação de sinais língua visual-gestual, relatando a falta
de padronização dos sinais
científicos, por exemplo.
A inclusão no Brasil, relatando as
Inclusão questões necessárias para a não
exclusão do aluno em sala de aula.
Revisão bibliográfica, relatando um
Estado da arte alto número de trabalhos que buscam
desenvolver estratégias para a
inclusão dos surdos em sala de aula.
Quadro 1: Classificação e relação dos artigos analisados
Bolsista: Micaela Silveira da Silva
Orientador: Fabíola Sucupira Ferreira Sell
Colaboradora: Karoline dos Santos Tarnowski
troca, inclusive o próprio
processo para gera-la.
3
muito conhecido, utilizado por
nós como fonte de energia, mas
também é um dos produtos da...
18
Fluxograma 1: Algumas etapas do jogo.
CONCLUSÃO
Embora ainda seja pequeno o número de pesquisas que abordam
a presente temática, é evidente o aumento de trabalhos que o
11 debatem. É possível notar que há um avanço a respeito do que é
sabido sobre o tema, mesmo que não
haja uma metodologia específica
para os surdos, os trabalhos sobre o
7 tema já passaram do debate teórico,
sendo desenvolvidas diferentes
formas de incluir o aluno surdo no
2 ambiente escolar.
REFERÊNCIA
DELIZOICOV, Demétrio; GEHLEN, Simoni Tormöhlen;
MALDANER, Otavio Aloisio. Momentos pedagógicos e as etapas da
situação de estudo: complementaridades e contribuições para a educação
em ciências. Ciências & Educação (Bauru), v. 18, n. 1, p. 1-22, 2012.
Apoio: CNPq e fapesc